8.1 认识生命 大单元教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

8.1 《认识生命》教学设计 一、教材分析 本课为七年级上册第三单元第八课第一框，作为起始章节，本框具有承上启下的重要作用，既是前两单元学习的深入和延展，又为后面学习敬畏生命、确立人生目标、实现人生价值等内容做好铺垫。这一框题分为两个部分，第一部分是帮助学生了解生命的重要性；第二部分主要引导学生掌握生命的特点。生命是一个宏大的话题，生命教育是个人成长过程中的必修课，本节课对于学生来说具有非常重要的意义。本节课要引导学生了解生命的重要性，知道人的生命是大自然的奇迹，有了生命才能体验生活的多姿多彩；理解生命的特点，知道生命是独特的、不可逆的、有限的，但是，人的生命又是代代续借的，人的精神生命是不断传承的，激发学生探问生命，帮助学生树立科学生命观。 二、学情分析 初中阶段学生是形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探索生命，思考生命的长度和价值。因此，设计本课内容，旨在引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，帮助初中学生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，科学理解生命的发展规律，培养学生感激生命，珍爱生命，敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命话题的探究兴趣。 三、教学重难点： （1）教学重点：生命的特点 （2）教学难点：在有限的生命中创造无限价值 四、核心素养目标： （1）道德修养∶通过探究分享活动，培养学生感激生命、热爱生命的情怀，能够学会正确对待生命。 （2）健全人格∶通过课堂划格子活动，认识到生命是不可逆的，是有限的，能够学会在有限的生命中提升人生价值，让生命历程更加有意义。 （3）责任意识：通过辩论活动，体会生命的价值，增强热爱生命的责任感。 五.教学过程： （一）课堂导入 地球的年龄约为46亿年，人类的年龄约为700万年，你的年龄是？我们一起探究认识生命。 设计意图：通过时间年龄导入，激发学生的兴趣，为后面的知识讲授做了铺垫。 （二）自主学习，完成填空检测（2分钟） 设计意图：检测学生预习效果，梳理出重点内容，做到心中有数。 （三）环节一：探生命之源 看一看：你来到地球的概率：10的269万次方分之一；变成人的概率： 600亿分之一；成为你的概率：3000万分之一 议一议：上面的这组数让你感受到了什么？ 说一说：结合你的生活经验，说一说，因为有了生命，才能____ 总结： 生命的重要性 1 人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。 2 有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。 设计意图：通过分析材料和联系学生实际活动，帮助学生了解生命的重要性。 过渡语：你我如此幸运，拥有生命感受世间繁华和温暖，生命有哪些特色呢？ （四）环节二：寻生命之色 1.议学活动：找不同活动 （时间3分钟） ①找找你与同桌之间不同的地方。（可以从内在和外在两个方面进行） ②思考：是什么原因造成了你们的不同？如何面对这份不同？ 总结：（1）生命的特点 : 每个人的生命都是独特的。 我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。（2）生得再平凡，也是限量版。我们要尊重他人独特的生命，平等对待他人。 2.议学活动：划格子活动 准备一张A4纸，等分成10格，在格子依次填上10、20直到100。假设每一格代表10年寿命。 要求：①划掉自己年龄的格子。 ②划掉父或母年龄的格子。 ③划掉爷爷或奶奶年龄的格子。 思考：①划掉的格子还能再还原吗？为什么？ ②我们能一直划下去吗？为什么？如何对待生命？ 总结：生命的特点（2）每个人的生命都是不可逆的。 从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。 人生漫长又短暂，每天都是限量版，要珍惜生命的每一天，不辜负每一个今天，才是对未来最好的交代。 （3）每个人的生命都是有限的。 新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。 3. 议学活动：辩一辩 ①生命有限，我们要认真对待生命，努力让每一天变得丰富、充实，并且有意义。 ②反正结局都一样，过一天算一天，躺平快乐才是王道。 你怎样看待以上两种说法？ 总结：生命就是从缺憾中寻找完满的艺术，我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。 4.议学活动：组内分享①你的出生对你的家族带来了什么？ ②你的身上有哪些“家族印记”？（如姓氏、民族、籍贯、生理遗传、固有习惯、家风……） 总结：（4）人的生命是代代接续的。 在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。 5. 议学活动：①穿越时空的活动 猜猜他是谁？ 人物1：他是中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士，在他短暂的一生中助人无数，毛主席于1963年3月5日亲笔为他题词，并将3月5日定为学习他的纪念日。 人物2：这个人生活在2000多年前，他曾说：“三人行必有我师焉。”“有朋自远方来不亦乐乎。” 人物3：他有两个梦想，禾下乘凉梦和杂交水稻遍布全球梦，他成功培育出高产的杂交水稻品种，让粮食产量大幅提高，他始终为端稳中国人的饭碗和保障世界粮食安全不懈奋斗，对全球粮食安全作出巨大贡献。 ②思考：他们早已离开了我们，我们为什么还能记得他们？你如何理解有的人已经死了，却还活着？ 你还知道哪些精神？学生发言回答。 ③简介 兵团精神 爱国主义、无私奉献、艰苦创业、开拓进取 石河子精神 艰苦奋斗、无私奉献、开拓进取、争创一流 总结：人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。 设计意图：通过分析情境和课堂活动，帮助学生掌握生命的特点。 过渡语：了解生命的特点，如何让自己的生命变得有意义呢？ （五）环节三：增生命之光 议学延伸： 落红不是无情物，化作春泥更护花，种子完成花儿生命的延续，在这个世界上继续承受风雨，面对另一个轮回。 作为兵团子弟，面对短暂的人生，你如何让自己的生命变得有意义？ 设计意图：议学延伸环节进行情感态度价值观的升华，突破教学难点，培育核心素养。 （六）板书设计 认识生命 生命的特点 生命的重要性 （七）课堂小结 生命，是每个人仅有一次的宝贵财富。它的起源并非易事，成长过程更是充满挑战，而整个生命历程也是转瞬即逝。正因为生命的来之不易，所以要坚韧不拔地向上生长，热爱生命，珍惜生命，让生命绽放耀眼光彩。 （八）作业设计 ①基础练习：练习册内容 ②实践作业 （任意选做一）： 1.制作生命书签。 2.生命之歌 精神传承 查找这一个个发光发热的名字、一段段感人肺腑的故事，并交流分享你的感受。 前有杂交水稻之父袁隆平， 今有非农业专家杨华德； 前有一生航空报国顾诵芬， 今有投身风洞研究喻鸿儒； 前有身残志坚张顺东夫妇， 今有视障歌唱演员萧凯恩。 学科网（北京）股份有限公司 $