专题04：主旨情感与阅读感悟（练习）（全国通用）2027年中考语文一轮复习现代文阅读

【上好课】2027年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用)专题04：主旨情感与阅读感悟（练习） 考点四：主旨情感与阅读感悟 考向1：把握人物/作者情感 考向2：主旨理解与探究 考向3：谈感悟启示 考向4：谈看法 考向5：联系生活 低阶练习·基础能力 内容：真题阅读/模拟阅读 1.（2025·广东广州·中考真题）《丘鹬的故事》：东北草甸里外形圆滚、行走滑稽的丘鹬，抱窝母鹬为护幼崽被老牛踩伤翅膀而死，"我" 精心喂养三只小丘鹬长大，发现它们摇摆行走是与生俱来的生存本能，目睹其中一只小丘鹬独自在泥地里拔蚯蚓觅食后，明白野性与自由才是它们的归宿，最终将小丘鹬放归自然，在欣慰与不舍交织的泪水中，领悟尊重生命就要顺应其天性。 2.（2026·吉林长春·中考真题）《语文老师》：以质朴温情的笔触层层递进诠释语文老师的育人价值，从教孩子识字说话、标准发音，到讲解段落大意、中心思想夯实基础，再到带领学生接触文学作品、启蒙阅读，最后教会学生写作；巧用打夯等通俗比喻，赞美语文老师不厌其烦、默默耕耘，为学生夯实母语基础、点亮精神世界的奉献，寄寓对新一代语文教育从业者的期许。 3.（2026·江苏南通·一模）《海湾秋色》：游览上海奉贤海湾，依次描绘秋日农田翻滚稻浪、棉田白絮、森林公园落羽杉层林尽染、百鸟湖候鸟栖息、海滩芦花飞扬的立体秋景；穿插当年五四农场、燎原农场农垦战士的奋斗往事，写年迈农垦人留在此地养老的深情，融自然美景与人文记忆，抒发对海湾秋色的热爱、对人与自然和谐共生的欣喜，以及对农垦人奉献青春的崇敬与沧海桑田的感慨。 4.（2026·陕西西安·模拟预测）《700 公里的寻找》：肥西女法官黎玮接到求助，离婚案中母亲违规带走孩子，她判断强硬追责会伤害孩子，便和同事驱车 700 多公里从合肥赶赴青岛寻找母子；六天六夜辗转搜寻，顶住劝返坚持不放弃，最终在老城区民宿找到藏匿母子；她不采取强制措施，耐心劝说并等待时机，最终孩子主动扑进父亲怀里，展现基层司法工作者以孩子利益为先、用奔波坚守践行司法温度的职业担当。 中阶练习·提升能力 内容：真题阅读/模拟阅读 5.（2026·河南信阳·模拟预测）《想起那年读书时》：以时间为线串起少时读书的细碎往事，物质匮乏年代，"我" 串门读同学家墙上贴的旧报纸，央求妈妈反复求借才借来小人书连夜读完，捡鞭炮纸碎片读上面的断句，泡在废品收购站读旧书甚至偷带回家赶读，后来在被窝里打着手电筒、借着月光和妈妈打游击偷读；回忆里满是纯粹的热爱，道尽年少读书的经历如何滋养精神、成为人生底气。 6.（2024·内蒙古呼和浩特·中考真题）《背后》：围绕 "背后" 写三件事：贫困少年伪造电影票混进影院看电影，散场后听到工作人员明知是假却因同情放他进去、还怕他学坏打算日后提醒的对话，假票背后是陌生人的善良；暴雨天偶遇初中同学蹬改装三轮拉客，拒绝收钱疾驰而去，背影里是生活艰辛中的倔强不屈；朋友父亲带他吃汤包自己不吃，躲在单位吃咸菜米饭，幸福背后是父亲咬牙扛起的艰辛。点明生活静好的背后，总有人默默付出与托举。 7.（2025·新疆·中考真题）《我们都是收信人》：故乡山花烂漫时，"我" 回赵一曼纪念碑前献花，回溯赵一曼在东北组织抗日斗争、领导有轨电车工人大罢工、被俘后遭受酷刑坚贞不屈、就义前写下给儿子宁儿的红色家书的事迹；强调这封临刑家书不只是母亲写给儿子的信，更是写给所有中华儿女的精神嘱托，抗战胜利 80 年后，这封信仍在传递，我们每一个人都是收信人，要传承英烈精神。 8.（2026·湖北武汉·模拟预测）《时光里的那抹红》：翻旧衣橱翻出母亲生前织的猩红羊毛围巾，回忆十二岁那年 "我" 嫌弃旧围巾短，吵着要买时髦白围巾，母亲便拿出自己年轻时的红毛线，在阳光下拆了重织，手指被针扎出洞也没说；围巾织好后 "我" 却嫌红得扎眼、像红萝卜，大发脾气不肯戴，母亲默默收起围巾，第二年母亲病逝；多年后 "我" 戴上旧围巾才读懂那份爱，感悟 "有些爱，当时只道是寻常；等到懂时，已是隔世的风霜"。 高阶练习·拓展能力 内容：真题阅读/模拟阅读 9.（2026·江苏南通·一模）《激情的事业》：以孩童视角铺陈乡野日常，"我" 和小驼常去偷独居老人冯爷的洋姜，把原本空着的青砖老屋当作秘密乐园；老人搬来后从容宽厚，打雷天坐门口摇扇喝茶面不改色，小驼模仿他站树下被雷击瘸了腿；"我" 冒充老人孙子偷偷跑到长塘钓鱼，老人却托小男孩赶来警告 "这河里只有吃人的鱼"；在平淡叙事里藏着少年对自由、激情的向往，以及对老人从容通透品性的敬佩，暗含追逐激情需警惕潜藏危险的哲思。 10.（2026·广东梅州·三模）《爱的 "防弹衣"》：雨天儿子久未买菜归家，父母冒雨出门寻找，发现儿子蹲在水果摊边捡散落的橘子，被胖摊主一口咬定是他撞倒筐子，恶语辱骂；父母忍住没有立刻冲出去，想让孩子经点挫折，直到摊主骂得太伤人母亲才上前理论；调监控证明橘子筐是摞太高自己倒的，摊主道歉，儿子大度原谅；父亲问儿子为什么伤人的话伤不到他，儿子说因为父母一直夸他善良勇敢，这就是他的 "防弹衣"，点明良好的家庭教育能给孩子抵御伤害的精神力量。 11.（2026·河北邯郸·二模）《高山安可仰，徒此揖清芬 —— 吕叔湘先生纪事》：以 "语言学家 + 教育家" 双身份为线，写吕叔湘先生作为近代汉语学科奠基人，不顾术后身体虚弱，每日乘公交上班、自带馒头充饥，晚上把稿子带回家加班，两年半内将《现代汉语词典》全稿审改两遍，为我国语言学事业奠基；73 岁高龄仍坚持带研究生，从课程到论文一字一句严格把关，捐出 6 万积蓄设立青年语言学家奖金，身后捐献角膜与遗体，不立墓碑，赞颂其躬行严谨、高风峻节的学界风范。 12.（2026·海南省直辖县级单位·一模）《长在树干上的 "慢果子"》：写澄迈果农吕景芳 12 年坚守种植嘉宝果的创业故事，2014 年他放弃建筑行业，从台湾引进嘉宝果幼苗在荒地试种，被村民嘲笑；嘉宝果生长极慢，要八年才稳定结果，前六七年几乎无收，2019 年又因非洲猪瘟亏损 30 多万，夫妻俩靠拉货勉强糊口，最终咬牙熬过低产期，把荒坡种成硕果累累的生态果园，如今游客慕名而来；以嘉宝果 "静待" 的花语，诠释耐心坚守、厚积薄发终会收获甘甜的人生哲理。 一、（2025·广东广州·中考真题）在与自然的相处中，人类学会了如何尊重生命。小文分享了下面的故事。 丘鹬的故事 李青松 ①在东北，丘鹬是草甸子里常见的鸟。我小时候，在草甸里放牛，时不时就惊起它。当时，只知道它叫“水扎子”。知道它叫丘鹬，是后来上学读书的时候了。 ②丘鹬体态圆滚滚，肉嘟嘟的。腿短，嘴长且直，头顶及颈项有迷惑其他动物视线的斑纹。眼睛在脑袋上的位置特别靠后，可视范围360度无死角。起飞时头朝下，振翅突突作响。落地时，显得笨拙，就像一块石头从空中掉下来。 ③虽然也有一双翅膀，但丘鹬不怎么喜欢飞行。即便飞行，姿势也不怎么优雅，歪歪斜斜，潦潦草草。因此，除非万不得已，不然总是在地面活动。丘鹬天性孤僻，通常都是单独活动。只有天气骤变或者感到不安全时，才会几只或者多只聚集在一起。 ④觅食时，丘鹬会有些夸张滑稽地摇摆身体，一纵一纵的，像是地面烫脚，不得不这样。我曾认真观察过，有时丘鹬摇摆三四下，迈一步；有时摇摆五六下，迈一步；最多的时候摇摆七下。无规则，无定数。在它的词典里，就没有“速度”二字，看着真是让人着急呀。 ⑤某年夏天，我家老牛“大黄”在草甸子上吃草，没有注意脚下，前蹄不慎踩到了什么东西。扑棱棱——草丛里响起一阵阵拍打翅膀的声音，接着，传来吱吱的哀鸣。我到近前一看，原来一只正在“抱窝”的丘鹬，被“大黄”踩伤了翅膀。它完全可以躲避，但为了保护腹部下面三只刚刚孵化出来的肉嘟嘟的小丘鹬，它竟然用翅膀护着，纹丝不动。它宁可自己的翅膀被踩断，也要尽到一个母亲的责任。 ⑥我用衣服将翅膀受伤的丘鹬和三只光溜溜的小丘鹬包起来，一阵小跑抱回家，在当乡村医生的姐姐帮助下，给受伤的丘鹬又是消毒，又是上药，又是包扎。结果，丘鹬还是因伤势过重，一周以后永远闭上了眼睛。 ⑦我很是伤感，一连几天闷闷不乐。 ⑧我决心把那三只小丘鹬养活，每天放学便去挖蚯蚓、捉蝌蚪、拍蚱蜢，装在一个玻璃罐头瓶里，拿回家喂小丘鹬。我把它们放在一个纸壳箱子里，盖子上凿了一些透气孔。它们一听到我放学回来的声音，嘴巴就用力探出透气孔，吱吱吱叫着要食物。 ⑨在我的精心喂养下，几周之后，三只小丘鹬渐渐长出羽毛了。某日，我把它们从纸壳箱子里放出来，让它们学走路。开始的时候，它们站不稳，总是摔跟头，但过了两三天，腿部有劲儿了，就可以踉踉跄跄走几米甚至十几米了。而我惊奇地发现，小丘鹬的滑稽步态，以及摇晃几下迈一步的行走方式，根本不是学来的，也不是什么捕猎需要，而是骨子里与生俱来的。因为，三只小丘鹬失去妈妈后，没谁教它们学走路，也没谁教它们学习捕猎技巧，一切全凭它们自己的本能呀。 ⑩是的，丘鹬的行走方式相当怪异，是鸟类中颇具特色的。行走过程中，它的头和脖子保持在一个水平面上，身体却不断地移动，一纵一纵，反复摇晃，仿佛心里装着许多事情，每迈出一步都是那么艰难。也许，这就是它们的生存智慧。以我的学识，还无法解释此种行走方式的道理，但可以肯定，这样的行走方式绝不是为了搞笑。 ⑪在别人看来，三只小丘鹬长相都一样，但我心里清楚，它们是有区别的。一只背部有明显的三道条纹，机警，好斗，经常欺负另外两只。一只爱“溜边”，不争不抢，一副受气包的样子。一只总爱梳理羽毛；嘴巴不停地敲击，眼睛时不时看看天空。 ⑫某个星期天的清晨，我发现纸壳箱子里少了一只小丘鹬，正是那只不安分的。我房前屋后地找，不见踪影。姐姐也帮我找，还是下落不明。问邻居，也都说没看见。去哪里了呢？我急得满头是汗，心想，是被老鹰吃掉了？还是被黄鼠狼叼走了？ ⑬“在这儿呢！在这儿呢！”远处，隐隐约约传来姐姐的喊声。我循声跑了过去，原来，姐姐在河边草丛里发现了它。它正撅着屁股，用嘴巴从泥地里往外拔一条红色的蚯蚓。那一刻，我似乎明白了什么——或许，野性就是不受控制，自己觅食，自己捕猎，自由自在。 ⑭我知道，小丘鹬终究属于自然，是该回到自己的世界了。 ⑮又过了几周，终于有一天，我把三只小丘鹬抱到我家屋后一个草垛上，然后转身离开。它们吱吱吱地叫着，急呀。我故意不回头，大步向前走。忽然，我听到身后传来突突的翅膀振动的声音。 ⑯我想笑。但倏忽间，眼眶湿润了。 （有改动） 1．【内容理解】下列关于丘鹬形象的理解，不正确的一项是（   ） A．丘鹬行走方式怪异，步态十分滑稽，太慢的速度让人看着真着急。 B．“抱窝”的丘鹬是尽责的母亲，在危险面前护着孩子，纹丝不动。 C．丘鹬天性孤僻，通常都是单独活动，喜欢自由，总爱飞来飞去的。 D．三只小丘鹬各有特点，或机警好斗，或不争不抢，或爱梳理羽毛。 2．【内容概括】文中写的哪些事能表现“我”对三只小丘鹬的爱？请简要概括。 3．【词语赏析】下列句子中的加点词语在形式上有什么共同特征？各有什么表达效果？ ①丘鹬体态圆滚滚，肉嘟嘟的。 ②即便飞行，姿势也不怎么优雅，歪歪斜斜，潦潦草草。 ③腿部有劲儿了，就可以踉踉跄跄走几米甚至十几米了。 4．【主旨情感】“我想笑。但倏忽间，眼眶湿润了。”这句话蕴含了“我”哪些复杂的情感？关于如何尊重生命，你从“我”和小丘鹬的相处中得到哪些启示？ 二、（2026·吉林长春·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。 语文老师    梅子涵［注］ ①语文老师是教你认字、写字的人。 ②教你读会一篇短短的课文，教你背下，记住，心里的兜兜中就装着了一篇篇完整的文字，一个个小故事，一首首诗，它们会在心里飘浮起来，挤挤挨挨，推推搡搡，叽叽喳喳，叮叮咚咚地响，还有星星般的亮光，没有上过很多天学的小娃娃，小小人，小学生，走进校门，走出校园，走在路上，回到家里，心里热闹得很，念念有词得好听，胸一挺起，嘴一张开，蛮正规的文字能力，很有小派头的！ ③语文老师是教你标准发音、清晰说话的人。教你把意思表达明白，语气准确、恰当，令人听了理解，舒服。他们是最勤劳、最认真的母语“播音员”，每天站在教室播音室中，没有隔音，没有麦克风，或许还乡音绕舌，但只要跟随着他们的声音，奇妙的语言、语音的“大方向”，就都“字正腔圆”，朗朗入耳。 ④后来，你成了一个真正的电台、电视播音员了，成为朗诵家，话剧演员……你会想到，他们也许正在听着、看着你吗？如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ ⑤语文老师是教会我们读懂文字意思、句子关系的人。这个段落讲了什么，整个一篇又讲了什么，就是经典的“段落大意”“中心思想”，每一节课都这样，不厌其烦，不觉枯燥，我们好像从来不会想到，这是多么了不起的枯燥！就像打夯声，声声重复，听着甚至心烦，可是后来站在了漂亮房子、高耸大厦的窗口了，愉快、飞扬的心情里，几个人会为打夯声抒情呢？而打夯工们早已又都去了别处重复，枯燥，不厌其烦，夯实基础。语文老师，别的打夯的学科老师，都是该被抒情的，而抒情的能力，也正是语文老师说着，朗读着，我们就渐渐地有些会了。我们是在模模糊糊中渐渐会的，于是我们还以为是自己会的呢，忘记师傅，敲一下脑壳！ ⑥我们也正是这样学会着阅读，从很少的一点点文字，到厚厚的一本书。 ⑦语文老师是教会我们阅读、教我们读文学的人。 ⑧童话，诗歌，小说，散文，这些光艳耀目、艺术抖擞的词，第一次跃然于耳，几乎都由语文老师的嘴中。即使先前已在别处听见过，依然会觉得语文老师说得更正式，由不得你不信。老师就是一个由不得你不信的职业，我们都说：“这是我们老师说的。” ⑨老师打开语文书，翻到一篇文学的课文，其实我们已是在语文课文里阅读文学，学习文学了。现在的小孩、很多的大人，都是在语文课上阅读、学习了古代人的诗句、现代人的文学的。对于他们，李白们的名声、鲁迅们的地位都是首先来自于语文。 ⑩年幼的时候，会说一个小小的童话故事，年少了，能讲述一篇散文，成年之后，阅读文学是自己的生活内容，不是非要艰深探究，说出多少夸夸其谈的话，以为有诗便是高出一等，而是如同那个构思巧异的田鼠图画故事，文学、艺术是和玉米、麦粒、坚果同样需要的秋天储备，以提供后来日子里需要的光亮、色彩、语句。它们平常得很，它们缺不得。 ⑪语文老师是教人写作的。最简单的一两句话，后来的一篇。记下一件事情，写生动一个人物，说明一样东西，请一个病假，敬请批准。记叙文，议论文，应用文，说明文……写作的优异成绩、成就，固然不会是他们手把手地教成，而是一个人灯光之下日月之中思想之上的磨磨蹭蹭、踽踽独行、水到渠成。但是基本的针脚、路数、组成旋律的那几个音符1234567……毕竟是来自老师的讲解。也许他们讲的并不多，而写作可能正好是讲不得太多的；他们也许该讲的都讲出了，可是一个幼稚、天真年纪里的小孩子，学生，不那么听得懂，以为捧起在手里了，指缝间却漏掉了最微妙的。 ⑫语文老师不教人获国家文学奖、世界文学奖，文学奖的获得也不归于一个单独学科的教育，它们需要打夯的是更为阔大的一块，哎哟哎呀停不下。 ⑬我出版了文学书，送到语文老师的跟前，翻开看见的是我端正写下的字，毕恭毕敬：送给我的文学老师……是您教会我写作。 ⑭他们都没有说：“你太客气了。”微笑间反而更真实，自然，美好，因为他们都是热爱语文一生的人，知道写作的行踪、文学的小木屋，的确是遍布语文课本的页里页外的，写出文学书的人物们，的确曾经都是他们跟前的小孩，小鬼头，字歪歪斜斜，所谓的文笔流畅，其实很气喘吁吁，是给予的鼓励的话，打分总用红笔，是高分低分都想让你终于鲜艳，老师都是另一种“绿野仙踪”的导演。 ⑮随同着我学习文学的学生，如今纷纷去当语文老师了。终究都会有些惆怅。我就和他们深情地说着如上的这些如同此致敬礼的真切话，渐渐地都变得情愿和乐意，从一年级教起，由九月的第一个秋天开始，走进校门，走出校园，走在路上，回到家里，心里热闹得很，念念有词得好听，胸一挺起，嘴一张开，全是语文，全是母语的漂漂亮亮，语文老师，派头很高级啊，不管他们拎着的是什么兜兜，背什么包。 2023年9月2日 （选自《蓝天空》 长江出版传媒，有删改） ［注］梅子涵，上海师范大学教授，儿童文学作家、散文家。 1．【内容概括】根据文章内容，补全空缺部分。 2．【内容理解】下列是同学们为文中画线句做的朗读重音设计，最恰当的一项是（   ） A．如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ B．如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ C．如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ D．如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ 3．【拓展探究】结合全文，分析“终究都会有些惆怅”的原因。 4．【心理情感】文章表达了作者的哪些情感？ 5．【句子理解】语文老师这一职业是平凡的，但梁启超说：“凡职业没有不是神圣的。”请你结合对这句话的理解，对十年后的自己说几句话。 三、（2026·江苏南通·一模）阅读下面的文字，完成小题。 海湾秋色 汤朔梅 ①要说秋色，莫过于海湾了。 ②我说的是奉贤的海湾。不是因为家乡的海湾，所以偏爱，它确实有特别之处。它地处杭州湾、长江、东海的交汇处。台风、江风、西北风，在这里风云际会；如注夏雨，绵绵秋雨，轮番洗濯大地上的植被。多少年来，每入秋，总隔三差五去兜一圈，从蟋蟀初唱到落木千山。不为别的，就是去看由淡而浓的秋色。 ③海湾的秋色远比它处丰富。其丰富不仅在于湾、江、海的汇合处，还在于远天、陆地与水的衔接处，还在于农田与森林、沙滩错杂，是一种立体的存在。而到了秋天，这好处更显现得淋漓尽致。而河流、港汊、道路将这些焊接在一起，组成一幅舒卷自如的绚丽画卷。 ④稻熟江南的日子，一望无际的田野里，翻滚着厚实的稻浪，远看像晒在打谷场上的稻谷；棉田里，棉桃拳拳，盛开的棉朵由一双双枯瘦的手擎起，棉絮流淌欲滴。那都是农作物给秋天打下的主色调。而点缀其间的，还有田埂上的芦粟、高粱、大豆，给画卷打上边框。丰收季节，不再有一群群劳作的农民，取而代之的是收割机、拖拉机的轰鸣，至多有几个拾穗的老人，捡拾着怀旧。机械过处，一群群黑色的八哥和白鹭闹嚷着跟进。它们也忙着为越冬储能呢。 ⑤而最令人向往的，要数海湾国家森林公园。在那里，我遇见了公园运营部的副经理乔花，她是最早入职公园的员工。 ⑥我们边走边聊。偌大的森林公园有一万六千亩土地，宛如一块巨大的调色板，浓缩了赤橙黄绿青蓝紫，浓得像油画，化都化不开。那片沿河站在水边的红树林，是落羽杉、枫香；像礼兵似的站在道旁，枝叶永远绿油油的是桂树、香樟、女贞；一身黄金甲，手掌般大叶脉流淌着阳光的是银杏树、枫叶；冷不丁点缀其间，叶脉颜色最丰富的要数乌桕树了，更绝的是，它的籽粒褪去了皮后，呈乳白色，在枝叶间掩映，看去像夏夜的小星星。 ⑦残荷零落，秋柳掩映。六百亩水面的百鸟湖，被黄橙橙的落羽杉、水杉簇拥着，湛蓝的湖水将蓝天与两岸的景色揽在怀抱中，轻轻摇晃着。湖中心一里地长的鸟岛上，树木扶疏。要是在春天，百鸟繁殖季，岛上鸟巢历历，鸟儿的呼应互答声，小鸟嗷嗷待哺的讨食声，呈一片闹嚷景象，演绎着鸟儿的人间烟火。但当下是深秋，除了拥有老巢的留鸟，又来了各种候鸟。如乌鸫、琵鹭、长脚鹬、红嘴野鸭，还有各种叫不上名字的鸟类。有的在这里落脚越冬，有的则以此作迁徙途中的中转站，暂事小憩，补充能量，然后再飞向远方。它们宛如农民工兄弟，和本地居民生活在同一片林地，跟他们闲聊南来北往的新鲜事儿。树枝上落满了各种鸟类，偶尔扑扇几下翅膀，或者飞起来在树顶盘旋几圈，又落下来。它们在舒展筋骨呢！然后，就这样静静地守候在枝头，难得叫几下。似乎在欣赏烂漫的秋景，也像在思考着什么。 ⑧湖面上画艗翩翩，那些电能驱动的小船，划过水面，波澜不惊。船上的游人，穿着色彩斑斓的服装，与烂漫的秋色和谐地融合为一体。他们被杉树上的鸟儿吸引，切断电源，让船儿在湖心荡漾。深蓝色的天空，碧净的湖水，中间倒映着满目的橙色，树上栖息着醒目的白鹭、白鹳。人们怕惊动鸟儿，善解人意的鸟儿也似乎怕惊动人们。就这样，互相交织成一幅动静相宜的秋色图。 ⑨随着乔花的引领，我们舍船登岸。那是一条落羽杉间的小路，路上落满了红地毯似的针叶。前面隐翳着几栋民房。乔花说，这是当年农垦战士留下来的。这里曾经是“五四农场”与“燎原农场”，森林公园是在这个基础上打造出来的。那都是一个甲子前的事了，乔花的介绍，使这里有了历史的纵深感。阳光照耀着，几个老人围坐在桌子旁喝茶闲聊。他们跟乔花打招呼，一律的市区口音。乔花说，那是些舍不得离开的农垦人，如今都七八十岁了，在这里养老。我能体会出他们的情感，因为这里留贮着他们的青春。 ⑩出森林公园不远，前面就是防波堤。爬上堤岸，豁然开朗。江、海三股水流在这里汇合交融成湾，水面显得特别开阔。远处，新能源风电车不紧不慢地转动着。正值退潮，海鸟从四面八方汇集到海滩上，纷争着寻觅小鱼小虾。海滩上一派枯黄，平展展的黄色的沙滩，一片片黄色的芦苇丛，斜阳下，芦花荻花飞扬。潮水给沙滩留下的波纹，粼光闪闪。海风吹来，微冷。几个赶海的老人，穿着高帮套鞋，歇息在海堤一侧，篮子里小有渔获：泥螺、蚬子、蛏子，抑或还有几条鲻鱼、弹涂鱼。那也是曾经的农垦人吗？上前与之攀谈，证实了我的猜测。大海的潮起潮落勾起他们对农垦生活的回忆。真是沧海桑田。一群候鸟从远处飞来，我们的目光掠过辽阔的沙滩，看见洋山岛、金山岛像蓝水母般在黄色的海水中荡漾。 ⑪此刻，我不禁感慨于造物主的厚爱，将农田、森林、沙滩馈赠给海湾，在这里组合成三色图景。兼之以一年四季的云遮雾盖，一年四季的冷风热雨，才孕育出海湾不一样的秋色。而人类永远是这片土地的主角。 ⑫来海湾看秋色吧，这里的稻浪、落羽杉、鸟雀正等待着人们的到来。 1．【句子赏析】赏析句子：人们怕惊动鸟儿，善解人意的鸟儿也似乎怕惊动人们。就这样，互相交织成一幅动静相宜的秋色图。 2．【拓展探究】请结合全文，说说作者在第⑦自然段说的“似乎在欣赏烂漫的秋景，也像在思考着什么。”有什么深意。 3．【拓展探究】请结合全文，分析“使这里有了历史的纵深感”在本文有什么含义。 4．【内容理解】说说倒数第三段“大海的潮起潮落勾起他们对农垦生活的回忆。真是沧海桑田。一群候鸟从远处飞来，我们的目光掠过辽阔的沙滩，看见洋山岛、金山岛像蓝水母般在黄色的海水中荡漾”的妙处。 5．【内容理解】说说作者在本文所表达的复杂情感。 四、（2026·陕西西安·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 700公里的寻找 杨黎光 ①早上，安徽省肥西县人民法院执行局女法官黎玮接到电话，一个沙哑的男人声音：“我儿子不见了！” ②孩子失踪，应该到公安局报案，为什么来找法官？原来，这是黎玮经手执行的一桩普通却揪心的离婚案。和许多离婚案一样，年幼的孩子，成了这场婚姻落幕时最沉重的牵挂，也成了双方争夺的焦点。法官将孩子的抚养权判给了男方，女方拥有合理的探视权。谁也没有想到，女方在昨天的探视中，突然带走了孩子。 ③寻找一夜无果，这不，父亲来找负责执行判决的法官了。 ④孩子母亲的行为已经违反了法院的生效判决，但多年的审判和执行经验告诉黎玮，此时强硬追责，很可能激化矛盾，给孩子的心灵留下创伤。化解双方的恩怨，让孩子早日安定下来，才是对孩子最好的守护。 ⑤找到孩子是第一步。 ⑥女方家门紧锁，电话也打不通，黎玮十分担心。 ⑦傍晚，在公安部门的协助下，发现母亲带着孩子离开合肥，去了青岛。第二天一大早，黎玮便和两位同事踏上寻找孩子的路途。合肥与青岛相距700多公里，整个路途中，黎玮都很沉默，心中在为那个眼神清澈的小男孩担忧。他们一路不敢停歇，经南京、淮安、连云港、日照，9个多小时后，在万家灯火中到了青岛，赶到女方登记入住的宾馆。没想到，女方带着孩子，再一次消失了。 ⑧夜色中的青岛沉浸在满城的海雾中。黎玮一夜难眠，天未亮就起床，开始了新一天的寻找。在当地公安的协助下，从城南到城北，从崂山区到黄岛区，包括无名小岛，顶着海风，踏着晨光与暮色，他们找遍了大街小巷。但所有的宾馆、招待所，包括一些民宿，都查不到信息。 ⑨几天时间，大家都没有睡过一个安稳觉。第六天，孩子的父亲因事离开了青岛，黎玮继续在这座陌生的城市里寻找。当地协助查找的公安同志劝说：“黎法官，你们先回吧，我们继续查找，有消息立即通知你。” ⑩黎玮摇摇头，说再找找看。就在这一天，一个线索闯入了视线，当地公安发现孩子的母亲在网上买了一部新手机。依法调取这部手机的网购信息，最终锁定了一个位于老城区的小巷子。 ⑪找到这家民宿时，门紧闭着，隐隐听到里面稚嫩的童声。敲门，不开门。当地派出所找到房东。打开房门的一刹那，黎玮一眼就看到了小男孩。此刻，所有的疲惫都化作了心疼——看到陌生人，小男孩下意识地蜷缩起来。 ⑫见到黎玮，女方拦在前面，坚决不交出孩子。现场僵持着。 ⑬黎玮耐心地劝说：“我知道，你和孩子父亲之间有很多恩怨，但是这些不应该由孩子来承担。孩子是无辜的，你是孩子的母亲，依然有探视孩子的权利，依然可以陪伴在孩子身边，看着他长大成人。放下恩怨，让孩子同时拥有父爱与母爱，才是父母最应该为孩子做的。”这番话，黎玮在心里打了很长时间的腹稿。孩子母亲沉默了，但并没有从抵触情绪中走出来。为了不吓到孩子，黎玮没有采取行动，她在等待一个时机。下午，孩子的父亲终于赶到。 ⑭黎玮知道，此刻最重要的是尊重孩子的心意。她走到孩子身边，慢慢蹲下身，温柔而耐心地望着孩子。 ⑮孩子看看妈妈，又看看爸爸，迟疑了片刻，最后还是张开小小的手臂，扑进了爸爸的怀里。孩子的爸爸紧紧抱着儿子，强忍着泪水。看着那个在爸爸怀里渐渐平静下来的孩子，黎玮的眼睛也湿润了。六天六夜的坚守，700多公里的奔波，所有的艰辛，所有的疲惫，都在这一刻烟消云散。 ⑯夕阳西下，金色的余晖笼罩小巷。此时，黎玮归心似箭。她想念自己的两个孩子了。 （摘自《人民日报》，2026-02-25） 1．【内容概括】阅读文章，梳理女法官黎玮寻找孩子的完整过程，用简洁的语言补全下面的空缺部分。 接到求助，并在公安部门的协助下发现线索→①__________→多次搜寻未果→调取新手机网购信息，并锁定老城区小巷→②__________→孩子选择回到父亲身边。 2．【句子理解】文中写道：“六天六夜的坚守，700多公里的奔波，所有的艰辛，所有的疲惫，都在这一刻烟消云散。”请结合上下文，从情感表达和主题揭示两个角度，谈谈你对这句话的理解。（不少于80字） 3．【人物形象】请你结合文中具体情节，分析女法官黎玮的人物形象，并谈谈她为何能最终打动孩子母亲。（不少于100字） 4．【写作手法】请分析全文采用第三人称全知视角的表达效果。 五、（2026·河南信阳·模拟预测）阅读下文，完成小题。 想起那年读书时 ①真的，读书，是件特别好玩的事情。 ②十来岁，天不怕地不怕的感觉，不管生疏，常常和同学去串门。到了别人家里，是安静的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。那些报纸，是一些富裕人家不知从哪里弄来的，贴在墙上，给土屋一点美观，不至于到处露着暗灰的墙皮。有字，可读，真好。看着看着，身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。而下面的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。慢慢读完一面墙，真畅快呀。当时，除了课本，再也找不到书可读，偶然在同学家发现这样的“报纸墙”，自是欣喜若狂，也就有了这“串门”的雅好。 ③慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看。听了那些陌生的名字，怵头，哪里认识人家呀？怎么办？便央求妈妈去借，大人总会和人家说上话的吧。那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出。便反复地求人家，一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄破的，一定按时还……终于，在人家一遍遍的叮嘱里，在犹豫的眼光里，拿到了小人书。抱着书，飞奔回家，小心翼翼地放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。夜深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天亮，它就该物归原主了。 ④还有让人欢喜的，是过年放鞭炮，很多的鞭炮是用废弃的书本卷成的，鞭炮在炸开的刹那，很多带着字的碎片，仿佛一个个精灵，舞蹈着，纷纷而来。我笑着跑着去迎接着那些碎片，在碎片里，看到一个个的“断句”，或者几个词语，那种此起彼伏的文字阅读，仿佛海边的波浪，一波波地涌动而来，真好。当然，也会有大的收获，就是包鞭炮的纸张是大一些的，展开，抚平，偶尔会读到一段故事，也许没有开头，也许没有结尾，但有一些词：万水千山，碧波荡漾，寂静芬芳，花来衫里，影落池中……它们，总像是春天拂过的风，暖暖的，通身清透。 ⑤再大一点时，我终于拥有淋漓畅快的读书机会，是因为村里一户人家，做起了废品收购的买卖。他家的院子里，堆满了瓶瓶罐罐、纸箱书本。没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”，只要一有空闲，就跑到人家的院子里，那个小小的院落，被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候，我看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很破，几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……一路读起来，磕磕绊绊的，但总算能读过去。坐在小小的院子里，有书相伴，满心欢喜。 ⑥看不完的时候，要拿回家看，人家说不行。谁会无缘无故相信一个不认识的小姑娘呢？怎么办？偷呗。悄悄偷回家，连夜看，赶紧看。第二天去的时候，再悄悄把书放下，生怕人家发现找到家里来，那样，肯定会是一顿暴揍的。也会有晚放的时候，是因为看到了喜欢的地方，要抄下来，就会晚一些送过去。 ⑦慢慢地，条件好了，我来到乡里读书，可读的书多了起来。但是，因为爱熬夜，受到了妈妈的限制。为了防止妈妈批评我，我钻在被窝里打着手电筒看，电池没得太快，也不是长久之策，就和妈妈打游击战。 ⑧那时候，没有雾霾，夜晚总是清亮亮的，我就盼着每个月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，试了几次之后，也就放弃了。月光下，窗台边，一股清凉，几声蟋蟀鸣的浪漫场景，却是在少年的记忆里，飘飘欲仙。 ⑨后来啊，读书的种类，读书的桌子，读书的茶台，读书的座椅，读书的场地……慢慢丰富起来，读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋养的花枝，慢慢开出耀眼的花来。 ⑩多年以后，到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生。 ⑪蓦然回首，一路走来的读书时光，在阳光丽日里，散发着温暖、生动、可爱、亲切。一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺目的光芒。这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆？ （选自《做人与处世》，作者：谷煜） 1．【内容理解】文章中“我”的读书行为始终围绕“获取读书机会”展开，不同阶段的读书条件对应不同的应对方式，请完成下图。 ①_______②_______③________④________ 2．【句子赏析】请赏析第②段中“而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀”一句的表达效果。 3．【拓展探究】结合全文，谈谈你对第⑪段中“这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆”一句的理解。 4．【心理情感】文章围绕“那年读书时”写了多件往事，蕴含着作者哪些情感与思考？请结合全文概括。 六、（2024·内蒙古呼和浩特·中考真题）阅读下面选文，完成各题。 文本细读是提升阅读能力和增强阅读效果的重要途径。请细读选文完成下面任务。 背后 朱成玉 ①小时候，痴迷于看电影，可是对于家庭贫困的我来说，去影院看场电影简直就是痴人说梦。周末的时候，经常在电影院门前徘徊，听听里面的动静，一来二去的，总是被门口的验票员嘲弄。散场了，门口的地上就有很多人扔掉的电影票，我就捡起来，仿佛自己刚刚从里面走出来一般，在精神上愉悦一下。 ②回到家，端详着电影票，突发奇想，能不能伪造一张电影票呢？说干就干，照葫芦画瓢，费了好大劲儿，终于伪造成功。我攥着这张“精神饭票”，竟然蒙混过关。我故意留了个心眼儿，没有在那上面标注几排几号，不然验票员顺着那号码找过去，一找一个准儿，被揪出来可就丢人丢大发了。 ③在黑暗的过道边，我偷偷蹲下来，又忐忑又兴奋地观看了人生第一场电影，我无比清晰地记得电影名字是《永不消逝的电波》。 ④电影演完了，我意犹未尽，也很庆幸没有验票员来查票。跟着散场的人群路过门口，听到几个工作人员在里面大声的对话—— ⑤“哈哈，这小子还挺有才，画得还挺像！” ⑥“你当时被蒙住了？” ⑦“怎么可能呢，可那么一个小孩子，怪可怜的，来好几次了。看就让他看吧，也没占座。” ⑧“嗯，那倒是。不过再看到这小子也得说说他，不然以后长大学会骗人就坏了。” ⑨当时眼泪差一点儿就流出来，比起电影内容，这些对话更让我刻骨铭心。假电影票的背后，是最真实可爱的善良。 ⑩在我们小城，新开发了几个旅游景点，景点之间距离不远也不近，所以人力三轮车又出现在人们视野里。 ⑪一个暴雨天，我就坐上了一辆自行车改装的人力三轮车，在大雨中摇摇晃晃地前行。骑车人拼命蹬着，动作的幅度很大，有些吃力的样子。路上的水越来越多，我一边掏钱，一边叫停，怕他的车子陷在积水里。可是让人意外的是，他拒绝收我的钱，疾驰而去。我追着跑了几步，虽然没完全看清他的面孔，但还是认出了他——我初中的一个同学。 ⑫我想，暴雨像一个帘子，遮挡了他的脸，也阻隔了他远去的身影。其实何止于他，这世上，还有多少人在暴雨里奋力前行！他们留给我们艰辛的背影，同时，我们也能感受到，那背影里的倔强和不屈。我在他的背后，看到的却不仅仅是他的后背。 ⑬朋友和我讲起他的父亲，每天早上，父亲都会带早餐回来，他不知道父亲什么时候出去的。这让他想起小时候，父亲经常带他上班，每到中午下班午休的时候，父亲总会带他去对面的汤包店吃汤包，但父亲每次只要一屉，一屉8个左右。那时汤包是他最爱吃的食物，汤包一上桌，他便大口大口地吃起来。但那时他没有注意到，全餐厅里只有父亲一个人没有在吃，只是坐在他身边，看着他。 ⑭他自己吃饱后，父亲带着他回到单位，帮他在桌子上铺好单子，哄他午休。那时的父亲还没有吃午饭。睡着的他不会想到，父亲打开饭盒，里面盛着——土豆丝、白米饭、几根咸萝卜条。这就是父亲的午餐。父亲就是这样，一直在他们幸福生活的背后，紧咬牙关。 ⑮生活就像一座漂亮而精致的机械钟表，时针和分针优雅地有条不紊地走着，可是这背后，是小齿轮咬着大齿轮，在不停歇地原地攀爬。 ⑯翅膀下的风，看不见，患难与共的影子，摸不着，但它们一直存在，并推着我们奔赴远方。 （选自《半月谈·品读》，有删改） 【细读·把握结构】 1．【内容理解】选文围绕“背后”写了三件事，请你在下图空缺处为另外两件事拟写小标题。 【细读·潜入词句】 2．【词语赏析】阅读选文，根据括号内的要求回答问题。 （1）我攥着这张“精神饭票”，竟然蒙混过关。（品味句中加点词的表达效果。） （2）父亲打开饭盒，里面盛着——土豆丝、白米饭、几根咸萝卜条。（请从破折号使用的角度赏析语句。） 【细读·挖掘细节】 3．【拓展探究】结合选文第⑤段到第⑧段的对话内容，分析“比起电影内容，这些对话更让我刻骨铭心”的原因。 4．【段落作用】有同学认为选文第⑪段中加点内容可以删去，你同意吗？为什么？ 【细读·体悟主旨】 5．【句子理解】叶圣陶先生说：“如果能引导学生仔仔细细读文本，获得透彻之理解，则学生非徒理解而已，其思想感情必受深切的影响。”请结合对这句话的理解，以选文⑮⑯段为命题范围，设计一道问答题，并附上参考答案。 七、（2025·新疆·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 我们都是收信人 阿成 ①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北纪念馆”做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢?作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的信—— 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲在和你生前是永久没有再见的机会了，希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的儿子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实(际)行(动)来教育你，在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲 赵一曼于(囚)车中 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗?不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。 ⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。 ⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人。 （选自《人民日报》2025年4月30日，有删改） 1．【梳理内容】【内容概括】根据提示，将下列横线处补充完整。 2．【品味语言】【句子赏析】如果将原句换为下面的句子，好不好？请结合词语或句式进行比较分析。 原句：我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 改句：我常想，我们不能简单地认为这是一个母亲写给自己儿子的信，这是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 3．【分析写法】【写作手法】文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，有何好处？ 4．【探究主旨】【标题作用】有人建议将文章题目改为“怀念赵一曼”，你是否赞同？请阐述理由。 八、（2026·湖北武汉·模拟预测）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 时光里的那抹红 ①翻找旧衣橱时，那条猩红的羊毛围巾掉了出来。它的边缘已经磨出了毛边，颜色也不再鲜亮，像一团凝固的旧血，静静地躺在角落里。 ②十二岁那年的冬天特别冷。我嫌弃原来的围巾太短，脖子总是灌风，便吵着要买一条时髦的白色带流苏的围巾。母亲没说话，只是默默拿出了这团红毛线。那是她年轻时没织完的旧活，颜色土气，是她最不喜欢的“大红”。 ③那个周末的午后，阳光很好，母亲坐在阳台上织围巾。我在旁边写作业，偶尔抬头，看见阳光穿过玻璃洒在她身上，尘埃在光束里飞舞。她织得很慢，手指因为常年做家务显得有些粗糙，甚至有些笨拙。针脚有时候密了，有时候疏了，她就拆了重织。 ④“妈，能不能快点，同学们都笑话我的旧围巾。”我不耐烦地催促。 ⑤母亲的手顿了一下，没抬头，轻声说：“快了，这就好。” ⑥围巾织好的那天，我却发了脾气。因为那红色太扎眼了，配上我深色的校服，像脖子上缠了一根红萝卜。我把围巾摔在沙发上，大喊：“我不戴！丑死了！”母亲僵在原地，手悬在半空，眼神里的光一点点暗下去。最后，她叹了口气，把围巾收进了柜子。 ⑦后来，父亲偷偷告诉我，为了织这条围巾，母亲的手指被针戳了好几个洞，晚上还要贴着膏药备课。我心里一紧，想去道歉，可那该死的虚荣心像一堵墙，挡在了我和母亲之间。 ⑧第二年冬天，母亲病逝了。那个冬天再也没有人给我织围巾了。 ⑨如今，我也成了大人。每年冬天，我会买各种昂贵的羊绒围巾，却再也找不到那种贴着皮肤的温热感。 ⑩我把那条旧围巾围在脖子上，不合身，也不时髦，但那一刻，我仿佛又回到了那个阳光午后，看见了母亲低头织围巾时，鬓角那一缕刺眼的白发。 ⑪有些爱，当时只道是寻常；等到懂时，已是隔世的风霜。 1．【细节描写与情感分析】【写作手法】文章第③段详细描写了母亲在阳光下织围巾的情景，请你从中分析这一细节描写的作用。 2．【修辞赏析与写作手法】【句子赏析】请从修辞手法或写作手法的角度，赏析下面句子的表达效果。 因为那红色太扎眼了，配上我深色的校服，像脖子上缠了一根红萝卜。 3．【心理补白与人物揣摩】【心理情感】文章第⑦段提到“我心里一紧”，请结合上下文，补写出“我”此时的心理活动（不少于30字）。并分析“那该死的虚荣心像一堵墙”这句话的含义。 4．【主旨探究与意象理解】【句子理解】文章结尾说“有些爱，当时只道是寻常；等到懂时，已是隔世的风霜。”请结合全文，分析这句话的深刻含义，并指出“红围巾”在文中的作用。 九、（2026·江苏南通·一模）阅读下面的文字，完成小题。 激情的事业 残雪 ①老人已经很老了，不过体力和精神都还不错。他住在水塘边上，他家门口有一株开白花的大槐树，屋后还有一大片菜土，土里生长着不用打理的紫苏和洋姜。我们常去偷他的洋姜来做腌洋姜吃。我们，小驼和我，是这样想的，反正这么多洋姜老头儿也吃不完嘛。果然，即使老人发现了我们在偷他的菜，也从不干涉。 ②老人是退休后又过了好多年才搬来的。他住的这栋青砖房以前是空房，我六七岁的时候常去那里面玩，因为房子的门从来不锁。那时我和小驼称这房子为“鸟屋”。鸟儿们是从缺了玻璃的窗户飞进去的，不知道是什么品种的鸟，头上居然有扇形羽冠。开始是两只，在古旧的大柜上面做窝。后来就变成了六只。我们那时只短暂在屋里停留，一出来就用竹片将大门插上。我们很怕别的小孩儿进去捣乱。我记得小鸟们刚长大，鸟窝就被它们遗弃了。大约都觉察到了隐藏着危险吧。 ③我和小驼是一块儿长大的两个男孩，兴趣爱好也基本相同。以前我们动不动就去那空房里休息、聊天，有时也去藏我们的宝贝。我们坐在那张高高的八仙桌上，晃荡着两腿，聊些离奇古怪的事。多年来，我们都将那空房看作了我们自己的房子。可是忽然有一天，这位老人搬进来了。不知道他是自己看中了这空屋就强行占据了呢，还是我们造船厂的领导让他搬进来的。我们去他家问过他，但他不回答，也不看我们，他好像是个聋子。那一天我们看见老人已将屋里打扫得干干净净，床上铺着整洁的蓝印花被单，墙上还挂了一根钓鱼竿呢。当时我想，糟了，这人会将水塘里的鱼钓光的。后来的事实证明我错了，因为从未见到他在水塘边钓鱼。他总是傍晚背着钓鱼竿和竹篓去一个叫“长塘”的地方，夜里大概睡在那边一个亲戚家，到了早上才带着自己的收获回家。我和小驼都认为这聋老头儿的生活其乐无穷。 ④“蝴蝶（这是我父母给我取的名字）啊，”小驼说，“那间房子是个福窝，想想我们从它里面得到的快乐吧。可是怎么一下就落到这位老人手里去了？简直神不知鬼不觉啊。他是个有谋略的人，应该有暗中策划。” ⑤我觉得小驼想得太多了。一间无主的房子，谁都不要，碰巧有某个人看中了，就去占据了。这种事应该常发生吧。这事用不着觊觎他。何况我们还常去偷他的洋姜。但从小驼脸上的表情来看，又不像是觊觎老人，而像是要努力进入老人的某种境界似的。 ⑥我们这地方常遭雷击，有时也有人被击中、烧焦。我注意到老人是一点儿也不在乎这种天灾的，可能因为他耳聋，根本就听不见吧。夏天里打雷时，他手执一把芭蕉扇坐在敞开的屋门口，任凭一道一道雪白的闪电划开天地，一个个炸雷落到他屋顶上，他连眼都不眨，照旧摇着扇子喝他的浓茶。小驼很想学老人的这种派头，便选在打雷闪电之际站立在他家门口的大槐树下，双手叉腰。可悲的是他被击中了，至今左腿还是一瘸一瘸地走路。 ⑦“这是我的成人礼，”小驼笑嘻嘻地说，“那一刻我有说不出的痛快。” ⑧我觉得我的朋友在夸大其词。干吗没事找事？活得不耐烦了吗？ ⑨我的兴趣在钓鱼上面。听说叫“长塘”的那条小河里鱼儿不少，可是当地居民不容许外来的人去那河边钓鱼。至于老人，我猜想他同那边的一家人是亲戚，所以也可以算是长塘地区的人了。我想，如果我能冒充老人的孙子，偷偷地去那边钓鱼该有多么好啊。这事想得太多，有一天就真的开始实行了。 ⑩我和他傍晚出发，我们之间隔开两三百米，一起走在那条路上。我也背着钓竿和鱼篓，还背了个睡袋，打算夜里睡在河边。 ⑪因为太兴奋又充满期待，所以不停地走了近三十里路我也不觉得累。到长塘时天色已晚，我看见老人向那边有房屋的处所走去，大概是他亲戚家吧。我呢，就在河边仔细侦察，然后找到一个较舒适的位置，就开始放钓竿。我的手在发抖，我想象着许多鱼儿都来咬钩的场面。黑暗中听见有人在叫我： ⑫“蝴蝶——蝴蝶！” ⑬是一个比我小很多的男孩，他扒开灌木丛到了我的面前。 ⑭“你是蝴蝶吧，冯爷要我来告诉你，你必须马上回家，不然就会死。” ⑮冯爷应该是老人的名字，他是怎么知道我跟在他后面来了的？ ⑯“小弟弟，为什么我会死呢？” ⑰“这河里没有鱼，除了一条吃人的鱼。”他说。 ⑱天哪，这小孩儿在撒谎。所有的人都知道长塘里面鱼很多，我的一个朋友就偷偷地来钓过鱼呢。见我不肯离开，那男孩鄙夷地朝地下啐了一口就走掉了。 ⑲这事真蹊跷，聋子冯爷究竟是怎么知道我在这里的？在来这里的这一路上，我同他离得那么远，他也一直没有回头来看我。他为什么要恐吓我，不肯让我满足一下钓鱼的渴望？我来钓一两次鱼，并不会损害他的利益啊。 ⑳我静下心来钓鱼。天比较黑，风吹得有些瘆人，附近一个人也没有。不一会儿我就钓上了一条，我用手电一照，哈，居然是条锦鲤！我心里是怕鬼的，可是钓鱼的瘾占了上风。一不做二不休，就是被鬼抓了去也要先过钓鱼的瘾。过了一会儿，我又钓上了一条锦鲤。真奇怪，这河里这么多锦鲤。在我们那边，锦鲤是比较珍贵的。再过了一会儿，我感到鱼线绷紧了。我用力拉上来，又是一条锦鲤，而且个头儿很大！这下我真乐坏了。 （节选自残雪短篇小说《激情的事业》，有删减） 1．【内容理解】作者在倒数第四自然段说：这河里没有鱼，除了一条吃人的鱼。有什么深意？ 2．【内容理解】作者在文中写了几件事，这和题目有无关联？ 3．【拓展探究】有人说这篇小说语言太过于平淡，不算好文章，说说你的看法？ 4．【内容理解】说说作者在小说中融入的复杂的情感？ 十、（2026·广东梅州·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 爱的“防弹衣” 陈学长 ①儿子去买菜了，一个多小时还没回来。 ②妻子开始埋怨我了，说锻炼孩子劳动能力也不是这个法子。十一二岁的孩子，能独自买菜吗？去那个菜市场，要穿过一条车来车往的马路，况且外面的雨下得哗哗的，瓢泼一般。 ③起初，我对妻子的话不以为意，琢磨了一会儿，竟也有了担心，而且这种担心随着琢磨的深入愈来愈烈。终于，我坐不住了，关掉电视，拿把雨伞，匆匆下了楼。 ④屋外风雨正紧，走了不到百米，膝盖以下的裤子便湿透了，贴在皮肤上，凉丝丝的。我深一脚浅一脚地走了约一盏茶的工夫，终于来到菜市场。收好雨伞一回头，发现妻子也跟了来，她在家里放心不下。 ⑤在靠近肉市的水果摊儿前，我们发现了儿子，要不是我把食指竖在嘴前，妻子肯定会惊讶地大叫起来。儿子很狼狈，身上满是泥水，显然在路上滑倒过。不知为什么，他蹲在过道上，正在捡橘子。他的面前，是散落一地的橘子，有些橘子已经烂了，白色的地板上粘有星星点点的黄色汁液，不远处还有个蓝色的塑料筐，倒扣在地上。我牵着妻子躲在一边，在远处不解地看着。 ⑥“小家伙，这筐橘子就是你撞倒的。眼睛长哪儿去了？走路怎么这样莽撞！”声音来自摊位内，他周围的橘子等水果围成了一米多高的半圆形。一个穿着围裙的胖男子，年纪约莫三十岁，中等身材，四方脸庞。白衬衫的领口微微敞开，袖口卷到手臂中间，露出古铜色的皮肤。他双手按在摊位上，伸着脖子，瞪着通红的眼睛冲儿子吼。 ⑦“叔叔，真不是我撞倒的，我根本就没碰到橘子筐，我经过的时候，它恰巧倒了。”儿子说。 ⑧“不是你撞倒的，那你干吗捡啊？” ⑨“我是帮你啊！”儿子站了起来，他不想继续捡橘子了，歪着头，据理力争。 ⑩“橘子难道长腿了？它自己会跑到地上吗？你这个小家伙不但很笨，而且很不诚实。” ⑪妻子有点沉不住气了，想过去和胖男子争论，被我一把拉住，她疑惑地看着我，似乎觉得我太窝囊。我压低声音解释说：“小孩儿顺风顺水地长大，承受能力会很差，遇到点委屈和挫折便会受不了，让他受点挫折也好。”妻子白了我一眼，但还是依了我，继续旁观。 ⑫“我还是那句话，我没有撞倒你的橘子筐。”儿子斩钉截铁地说。 ⑬“你这个小坏蛋！看你一身脏的，是个乞丐吧？犯了错，还不敢承认？”胖男子从摊位内走了出来。 ⑭这些话，就像嗖嗖射出的“子弹”，连妻子都给伤到了，伤心的泪水迅速充盈了她的眼眶。这一次，我没有拉住，她一下子冲到胖男子面前，指着胖男子嚷道：“说话要讲道理呀，你凭什么说是我儿子撞的！” ⑮“哎哟！”胖男子转脸又和妻子吵起来，“大人来了更好，我这橘子摔烂了很多，正愁找不到头儿呢！” ⑯“你家橘子是摔烂了很多，我也很同情，他帮你捡，你不能赖上他呀。”妻子拉着儿子想走，被胖男子伸出的胳膊拦住。 ⑰我走过去拍拍胖男子的肩膀，说：“师傅，上面有监控呢，我们看看监控吧。如果是我儿子撞倒的，这筐橘子我全买了；如果不是，你可要道歉！” ⑱“好，看监控就看监控，我这橘子不能白摔。”胖男子喘着粗气，摆手让邻摊儿的一位老人帮他看摊儿，拉着我就去监控室。 ⑲录像放得很慢，也放了好几遍。原来是橘子筐摞得太高，又有点歪，才倒的。橘子筐倒时，我儿子离它有一大截距离呢。 ⑳“叔叔，看清楚了吧？”儿子撇着嘴说。 ㉑“对不起，小兄弟，错怪你了。”胖男子给儿子道了歉。儿子大度地摆摆手：“算了，没多大事！”我为儿子竖起了大拇指。 ㉒回家的路上，妻子关切地问儿子：“儿子，那人骂你的话像‘子弹’一样，很伤人的，为什么就伤不到你呢？” ㉓儿子咧嘴笑了笑，仰着头说：“你们给我穿了‘防弹衣’呢！你们不是经常夸我是一个善良、勇敢的人吗？” （选自《万象》2021年第10期，有删改） 1．【内容概括】梳理全文，完成下表。 情节发展 儿子久未归 （1）________ 儿子遭斥骂 儿子显大度 父母的心情 埋怨、担心 惊讶、不解 （2）_________ （3）_______ 2．【词语赏析】联系上下文，品味词语，赏析下面两个句子。 （1）外面的雨下得哗哗的，瓢泼一般。 （2）这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，伤心的泪水迅速充盈了她的眼眶。 3．【拓展探究】结合全文，谈谈你对“胖男子”这一人物的看法。 4．【标题作用】文章以《爱的“防弹衣”》为题，有何好处？ 十一、（2026·河北邯郸·二模）阅读下面文字，完成下面小题。 高山安可仰，徒此揖清芬 ——吕叔湘先生纪事 ①吕叔湘先生是近代汉语学科的拓荒者和奠基人。在他70多年的教研生涯中，共出版专著和编译作品20余种，发表论文600余篇，极大地丰富了我国的语言学宝库，推动了我国语言研究及语文教学事业的发展。回溯先生的一生，他有两个重要的身份标签：语言学家和教育家。让我们经由这两个标签，识解先生的风骨。 躬行实处的语言学家 ②我国最具影响力的词典《现代汉语词典》在1960年编出试印本。当时编写词典是一项极其艰巨的开创性工程，先生自汉语规范化会议后，便着手调查全国的词典编写机构和辞书编写力量，随后组建词典编辑室，研究词典编写计划和工作安排，制定编写细则，主持编写工作，负责定稿等系列工作。 ③词典编写时，他住在中关村，坚持乘公共汽车每日来词典编辑室上班，中午仅以自带的馒头充饥。这对刚做完胃病手术的先生而言，只吃馒头喝开水是很不利于身体恢复的。先生不仅白天上班看稿子，晚上还把稿子带回家里再看。作为主编，每星期一上午先生还要主持室务会，检查工作，汇报一周的工作进度和情况，讨论并解决工作中出现的问题。在这样高强度的工作节奏之中，先生根本顾不上个人安危，心里牵挂的都是编写词典的整体进度。 ④1958年冬，语言研究所搬到端王府，先生索性搬到拣果厂来住，每天晚上和星期天都到编辑室加班，风雨无阻。在编写、定稿、广泛征求意见的两年半时间里，先生对全稿仔细审改了两遍，并撰写了细则、试印本的前言和凡例。此外，先生为词典中制定字形、词形、注音、释义等方面编写体例，也付出了巨大的辛劳。 ⑤《现代汉语词典》迄今发行四千多万册，这不仅为我国的文化教育事业作出了卓越贡献，而且还在世界上产生了广泛的影响，成为各国人民学习汉语、研究汉语最重要的工具书。语言学界同仁称他和王力先生都是“龙虫并雕”的巨匠。1980年，先生被美国语言学会推举为荣誉会员。1994年3月31日在俄罗斯科学院年会上，先生又被选为俄罗斯科学院外籍院士。 ⑥1978年中国社会科学院研究生院成立时，先生已73岁高龄，但他仍然坚持担任语言系导师，指导现代汉语、近代汉语、英汉比较语法三个专业的研究生。他不仅亲自安排课程，指定必读书籍，每周还召集学生研讨问题，听取他们的读书心得，并随时解答疑难，要言不烦，发人深思。先生对学生要求严格，批阅学期论文时认真仔细，一字一句从不轻忽。在指导学生毕业论文时，从初稿到定稿，先生也都是一丝不苟地认真审读，查核引文，并对每篇论文提出详细的修改意见。在研究生的培养过程中，先生还注重营造务实的良好学风，他曾多次提醒学生向西方学习的同时，一定要结合中国语言实际，切忌照搬西方空洞的理论。先生以自己的言传身教，逐步养成了学生们的务实学风，为祖国语言事业的发展培养了众多杰出人才。 ⑦1983年，先生捐献多年积蓄的6万元，设立了中国社会科学院青年语言学家奖金；1987年，先生将首次荣获吴玉章奖特等奖的奖金和几次著作所得稿费全部转为青年语言学家奖金，用以奖掖后学。这是我国第一项语言学奖，三十年来，已成为中青年语言学者心目中的最高荣誉。此外，先生还捐书资助家乡的教育事业，为母校捐资建馆、亲定校训、题词赠言。 ⑧先生高风峻节、光前裕后。生前他是学界大树，逝后还不忘为后人留下一片绿荫。逝世后，家属遵照其遗嘱，捐献了他的角膜和遗体，忠骨埋于香山的一处未做任何记号的山坡上。 ⑨“高山安可仰，徒此揖清芬！”如今陪伴先生的虽只有那含翠的苍柏和拂岗的清风，然而先生为人为学的高洁品德和宽广胸怀堪为楷模，早已赢得了语言学界、教育学界等社会各界人士的深深敬仰。浩宇苍苍，烟海茫茫，先生之风，山高水长！ （选自《创新》杂志，有删改。作者：戴文静） 1．【内容理解】下列对选文的理解分析，不正确的一项是（   ） A．这篇回忆录通过记述吕叔湘的典型事例和突出成就，表达了对他深挚的赞美和敬仰之情。 B．第④段中加点的词语表现了吕叔湘编写词典所用的时间之长和对全稿的审改之快速。 C．第⑤段写外界给予吕叔湘的评价和荣誉，表现了他在国内及国际语言学界的地位和影响。 D．第⑥段以吕叔湘指导学生论文时的细节描写，表现了他严谨的治学态度和高度的负责精神。 2．【内容概括】请结合选文第⑥、⑦段的内容，在文中横线上补写合适的小标题。 3．【段落作用】第③段中画横线的句子是否可以删去?为什么? 4．【句子理解】结合选文内容和链接材料，谈谈你对第⑧段中“先生高风峻节、光前裕后”这句话的理解。 【链接材料】 吕先生淡泊名利，清正无私，过着俭朴的学者生活。他在遗嘱中交代：丧事从简，捐献角膜，遗体交医学解剖，骨灰撒树坑，不立碑，不做墓……吕先生虽然嘱咐不要为他立碑，他的道德文章却自然而然地在学术界后辈的心目中树立了一座丰碑。 5．【主旨情感】比较选文结尾段和课文《驿路梨花》的结尾在写法上的相同之处，并谈谈对你的写作有何启示。 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” （《驿路梨花》） 十二、（2026·海南省直辖县级单位·一模）阅读下面文章，完成下面小题。 长在树干上的“慢果子” ①“老板，嘉宝果被摘完了不？听说你开了个新园，位置在哪啊？”这句话是澄迈县福山镇嘉宝果果园老板吕景芳最近常常收到的信息内容。三月的澄迈，春风一吹，瓜果蔬菜成熟起来，乡间果园便热闹起来。谁能想到，如今被游客追着问位置、盼着采摘的嘉宝果园，背后是老吕12年的守候。 ②走近细看，树干上密密麻麻缀满紫黑发亮的果实，宛若一颗颗温润的黑色珍珠——这便是嘉宝果，一种原产巴西、如今在海南成功落地生根的特色水果。吕景芳随手从树上摘下一把嘉宝果递过来：“第一次吃要慢慢品，别急着咽。入口先是芭乐的清香，细嚼之后，凤梨的甜润便会慢慢散开。”他笑着道出嘉宝果的“秘密”：“嘉宝果最绝的就是‘一果四味’，细细品，好像能尝到山竹、芭乐、葡萄、凤梨四种果香。” ③老吕一聊起嘉宝果，就像打开了话匣子。12年前，他听说嘉宝果营养价值高、市场前景好，便买来树苗开始培育。“嘉宝果生长周期特别长，这也是很多农户不愿种的原因——从下种到稳定结果要八年左右，前期都是零零散散挂果。”他坦言，种下后的头六七年，果树几乎不怎么挂果；再往后两年，虽有果实但产量少。直到近三四年，果树才进入丰产期，收益也渐渐稳定了。 ④站在满目葱茏的果园里，吕景芳回忆起创业之初的模样：“那时候荒草丛生，草长得比树苗还高。”2014年，曾在深圳闯荡、在海口从事七八年建筑行业的吕景芳，下定决心从台湾引进一批幼苗，在老家村边的荒地试种。彼时，嘉宝果在海南鲜为人知，路过的村民纷纷议论：“这人是不是傻了，种些没人认识的东西，白白荒了地。” ⑤吕景芳的妻子至今记忆犹新，那些年家里一边种果，一边养殖几百头猪。2019年非洲猪瘟来袭，家中一下子亏损30多万元，窘迫到“连买一包盐的钱都没有”。为了维持生计，夫妻俩到海口帮人拉货，装一车货仅挣50元，一天装两车，勉强够一家人糊口，生活一度陷入绝境，但他们终究咬牙熬了过来。 ⑥荒地一点点被开垦，杂草被清理，幼苗逐渐长高长壮。火山岩红土地里施入农家肥，蚯蚓回归，土质愈发松软肥沃。八年时光，当年被村民议论的荒地，蜕变成硕果累累的生态果园。吕景芳蹲下身，抓起一把红土，细土从指缝缓缓滑落：“你看这土，现在有劲儿了。地跟人一样，你用心待它，它就用心回报你。” ⑦如今的果园已换了模样，走进几十亩的嘉宝果园，所有人都会被眼前的景象惊住：几百棵果树连片种植，而树上的嘉宝果不挂枝头，反倒密密麻麻长在树干上，紫黑发亮，在阳光下似乎闪着珠宝般的 光泽，一串挨着一串，像极了老树缀满黑色珍珠。眼下正是嘉宝果成熟时节，周末客流爆棚，不仅有海南本地游客，还有不少省外游客，甚至还有外国朋友。 ⑧“九分甜，一分酸。”老吕精准地道出嘉宝果最地道的口感。他现场掰开一颗展示，汁水快要滴落时又连忙一口接住：“哎呀，别浪费啦！”那副爱惜果子、朴实又可爱的模样，让在场的人都忍俊不禁。老吕又往嘴里连投了几颗果子，十分自豪地竖起大拇指，“有春天的味道！” ⑨是啊，九分甜，一分酸，又何尝不是这位嘉宝果种植户老吕的人生况味呢？12年间，有漫长等待的酸涩，更有丰收满枝的甘甜。 ⑩前不久，他在老宅周边又流转了一块土地，计划规模化发展庭院经济。“这块地就在房前屋后，种上几十棵嘉宝果，再搭起凉棚，摆放桌椅，以后游客来了，不仅能摘果，还能坐下来喝杯福山咖啡、吃顿农家饭，体验田园生活。”对于未来，吕景芳有着清晰的规划：“下一步想往农家乐、休闲农庄、乡村民宿方向发展。” ⑪夕阳西下，果园里光影柔和。放眼望去，几十亩嘉宝果树整齐排列，在晚风中轻轻摇曳。嘉宝果的花语是“静待”——静待花开，静待果熟，静待岁月酿出甘甜。无数个日夜的辛勤劳作，最终凝结成满树紫黑的硕果。一颗颗嘉宝果，在春风里酿成了独一份甜香。 （选自《海南日报》2026年3月18日，有删改） 1．【内容概括】下面表格是关于这篇文章的读书笔记，请你补充完整。 时间 经历 我来评价 2014年 （1）______ （3）请你结合文章内容，简要概括吕景芳是一个怎样的人。________ 种下后的头六七年 果树几乎不怎么挂果 （2）_______ 家中亏损30多万元，陷入困境 近三四年 果树进入丰产期，收益渐渐稳定 2．【句子赏析】请结合语境，任选一句，从描写方法或修辞手法的角度进行赏析。 （1）“你看这土，现在有劲儿了。地跟人一样，你用心待它，它就用心回报你。” （2）他现场掰开一颗展示，汁水快要滴落时又连忙一口接住：“哎呀，别浪费啦！” 3．【写作手法】文章多次提到“12年”，请结合全文分析这样写的作用。 4．【主旨情感】文章结尾写道：“嘉宝果的花语是‘静待’——静待花开，静待果熟，静待岁月酿出甘甜。”请结合吕景芳的经历，说说你从中获得的启示。 2 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 【上好课】2027年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用)专题04：主旨情感与阅读感悟（练习） 考点四：主旨情感与阅读感悟 考向1：把握人物/作者情感 考向2：主旨理解与探究 考向3：谈感悟启示 考向4：谈看法 考向5：联系生活 低阶练习·基础能力 内容：真题阅读/模拟阅读 1.（2025·广东广州·中考真题）《丘鹬的故事》：东北草甸里外形圆滚、行走滑稽的丘鹬，抱窝母鹬为护幼崽被老牛踩伤翅膀而死，"我" 精心喂养三只小丘鹬长大，发现它们摇摆行走是与生俱来的生存本能，目睹其中一只小丘鹬独自在泥地里拔蚯蚓觅食后，明白野性与自由才是它们的归宿，最终将小丘鹬放归自然，在欣慰与不舍交织的泪水中，领悟尊重生命就要顺应其天性。 2.（2026·吉林长春·中考真题）《语文老师》：以质朴温情的笔触层层递进诠释语文老师的育人价值，从教孩子识字说话、标准发音，到讲解段落大意、中心思想夯实基础，再到带领学生接触文学作品、启蒙阅读，最后教会学生写作；巧用打夯等通俗比喻，赞美语文老师不厌其烦、默默耕耘，为学生夯实母语基础、点亮精神世界的奉献，寄寓对新一代语文教育从业者的期许。 3.（2026·江苏南通·一模）《海湾秋色》：游览上海奉贤海湾，依次描绘秋日农田翻滚稻浪、棉田白絮、森林公园落羽杉层林尽染、百鸟湖候鸟栖息、海滩芦花飞扬的立体秋景；穿插当年五四农场、燎原农场农垦战士的奋斗往事，写年迈农垦人留在此地养老的深情，融自然美景与人文记忆，抒发对海湾秋色的热爱、对人与自然和谐共生的欣喜，以及对农垦人奉献青春的崇敬与沧海桑田的感慨。 4.（2026·陕西西安·模拟预测）《700 公里的寻找》：肥西女法官黎玮接到求助，离婚案中母亲违规带走孩子，她判断强硬追责会伤害孩子，便和同事驱车 700 多公里从合肥赶赴青岛寻找母子；六天六夜辗转搜寻，顶住劝返坚持不放弃，最终在老城区民宿找到藏匿母子；她不采取强制措施，耐心劝说并等待时机，最终孩子主动扑进父亲怀里，展现基层司法工作者以孩子利益为先、用奔波坚守践行司法温度的职业担当。 中阶练习·提升能力 内容：真题阅读/模拟阅读 5.（2026·河南信阳·模拟预测）《想起那年读书时》：以时间为线串起少时读书的细碎往事，物质匮乏年代，"我" 串门读同学家墙上贴的旧报纸，央求妈妈反复求借才借来小人书连夜读完，捡鞭炮纸碎片读上面的断句，泡在废品收购站读旧书甚至偷带回家赶读，后来在被窝里打着手电筒、借着月光和妈妈打游击偷读；回忆里满是纯粹的热爱，道尽年少读书的经历如何滋养精神、成为人生底气。 6.（2024·内蒙古呼和浩特·中考真题）《背后》：围绕 "背后" 写三件事：贫困少年伪造电影票混进影院看电影，散场后听到工作人员明知是假却因同情放他进去、还怕他学坏打算日后提醒的对话，假票背后是陌生人的善良；暴雨天偶遇初中同学蹬改装三轮拉客，拒绝收钱疾驰而去，背影里是生活艰辛中的倔强不屈；朋友父亲带他吃汤包自己不吃，躲在单位吃咸菜米饭，幸福背后是父亲咬牙扛起的艰辛。点明生活静好的背后，总有人默默付出与托举。 7.（2025·新疆·中考真题）《我们都是收信人》：故乡山花烂漫时，"我" 回赵一曼纪念碑前献花，回溯赵一曼在东北组织抗日斗争、领导有轨电车工人大罢工、被俘后遭受酷刑坚贞不屈、就义前写下给儿子宁儿的红色家书的事迹；强调这封临刑家书不只是母亲写给儿子的信，更是写给所有中华儿女的精神嘱托，抗战胜利 80 年后，这封信仍在传递，我们每一个人都是收信人，要传承英烈精神。 8.（2026·湖北武汉·模拟预测）《时光里的那抹红》：翻旧衣橱翻出母亲生前织的猩红羊毛围巾，回忆十二岁那年 "我" 嫌弃旧围巾短，吵着要买时髦白围巾，母亲便拿出自己年轻时的红毛线，在阳光下拆了重织，手指被针扎出洞也没说；围巾织好后 "我" 却嫌红得扎眼、像红萝卜，大发脾气不肯戴，母亲默默收起围巾，第二年母亲病逝；多年后 "我" 戴上旧围巾才读懂那份爱，感悟 "有些爱，当时只道是寻常；等到懂时，已是隔世的风霜"。 高阶练习·拓展能力 内容：真题阅读/模拟阅读 9.（2026·江苏南通·一模）《激情的事业》：以孩童视角铺陈乡野日常，"我" 和小驼常去偷独居老人冯爷的洋姜，把原本空着的青砖老屋当作秘密乐园；老人搬来后从容宽厚，打雷天坐门口摇扇喝茶面不改色，小驼模仿他站树下被雷击瘸了腿；"我" 冒充老人孙子偷偷跑到长塘钓鱼，老人却托小男孩赶来警告 "这河里只有吃人的鱼"；在平淡叙事里藏着少年对自由、激情的向往，以及对老人从容通透品性的敬佩，暗含追逐激情需警惕潜藏危险的哲思。 10.（2026·广东梅州·三模）《爱的 "防弹衣"》：雨天儿子久未买菜归家，父母冒雨出门寻找，发现儿子蹲在水果摊边捡散落的橘子，被胖摊主一口咬定是他撞倒筐子，恶语辱骂；父母忍住没有立刻冲出去，想让孩子经点挫折，直到摊主骂得太伤人母亲才上前理论；调监控证明橘子筐是摞太高自己倒的，摊主道歉，儿子大度原谅；父亲问儿子为什么伤人的话伤不到他，儿子说因为父母一直夸他善良勇敢，这就是他的 "防弹衣"，点明良好的家庭教育能给孩子抵御伤害的精神力量。 11.（2026·河北邯郸·二模）《高山安可仰，徒此揖清芬 —— 吕叔湘先生纪事》：以 "语言学家 + 教育家" 双身份为线，写吕叔湘先生作为近代汉语学科奠基人，不顾术后身体虚弱，每日乘公交上班、自带馒头充饥，晚上把稿子带回家加班，两年半内将《现代汉语词典》全稿审改两遍，为我国语言学事业奠基；73 岁高龄仍坚持带研究生，从课程到论文一字一句严格把关，捐出 6 万积蓄设立青年语言学家奖金，身后捐献角膜与遗体，不立墓碑，赞颂其躬行严谨、高风峻节的学界风范。 12.（2026·海南省直辖县级单位·一模）《长在树干上的 "慢果子"》：写澄迈果农吕景芳 12 年坚守种植嘉宝果的创业故事，2014 年他放弃建筑行业，从台湾引进嘉宝果幼苗在荒地试种，被村民嘲笑；嘉宝果生长极慢，要八年才稳定结果，前六七年几乎无收，2019 年又因非洲猪瘟亏损 30 多万，夫妻俩靠拉货勉强糊口，最终咬牙熬过低产期，把荒坡种成硕果累累的生态果园，如今游客慕名而来；以嘉宝果 "静待" 的花语，诠释耐心坚守、厚积薄发终会收获甘甜的人生哲理。 一、（2025·广东广州·中考真题）在与自然的相处中，人类学会了如何尊重生命。小文分享了下面的故事。 丘鹬的故事 李青松 ①在东北，丘鹬是草甸子里常见的鸟。我小时候，在草甸里放牛，时不时就惊起它。当时，只知道它叫“水扎子”。知道它叫丘鹬，是后来上学读书的时候了。 ②丘鹬体态圆滚滚，肉嘟嘟的。腿短，嘴长且直，头顶及颈项有迷惑其他动物视线的斑纹。眼睛在脑袋上的位置特别靠后，可视范围360度无死角。起飞时头朝下，振翅突突作响。落地时，显得笨拙，就像一块石头从空中掉下来。 ③虽然也有一双翅膀，但丘鹬不怎么喜欢飞行。即便飞行，姿势也不怎么优雅，歪歪斜斜，潦潦草草。因此，除非万不得已，不然总是在地面活动。丘鹬天性孤僻，通常都是单独活动。只有天气骤变或者感到不安全时，才会几只或者多只聚集在一起。 ④觅食时，丘鹬会有些夸张滑稽地摇摆身体，一纵一纵的，像是地面烫脚，不得不这样。我曾认真观察过，有时丘鹬摇摆三四下，迈一步；有时摇摆五六下，迈一步；最多的时候摇摆七下。无规则，无定数。在它的词典里，就没有“速度”二字，看着真是让人着急呀。 ⑤某年夏天，我家老牛“大黄”在草甸子上吃草，没有注意脚下，前蹄不慎踩到了什么东西。扑棱棱——草丛里响起一阵阵拍打翅膀的声音，接着，传来吱吱的哀鸣。我到近前一看，原来一只正在“抱窝”的丘鹬，被“大黄”踩伤了翅膀。它完全可以躲避，但为了保护腹部下面三只刚刚孵化出来的肉嘟嘟的小丘鹬，它竟然用翅膀护着，纹丝不动。它宁可自己的翅膀被踩断，也要尽到一个母亲的责任。 ⑥我用衣服将翅膀受伤的丘鹬和三只光溜溜的小丘鹬包起来，一阵小跑抱回家，在当乡村医生的姐姐帮助下，给受伤的丘鹬又是消毒，又是上药，又是包扎。结果，丘鹬还是因伤势过重，一周以后永远闭上了眼睛。 ⑦我很是伤感，一连几天闷闷不乐。 ⑧我决心把那三只小丘鹬养活，每天放学便去挖蚯蚓、捉蝌蚪、拍蚱蜢，装在一个玻璃罐头瓶里，拿回家喂小丘鹬。我把它们放在一个纸壳箱子里，盖子上凿了一些透气孔。它们一听到我放学回来的声音，嘴巴就用力探出透气孔，吱吱吱叫着要食物。 ⑨在我的精心喂养下，几周之后，三只小丘鹬渐渐长出羽毛了。某日，我把它们从纸壳箱子里放出来，让它们学走路。开始的时候，它们站不稳，总是摔跟头，但过了两三天，腿部有劲儿了，就可以踉踉跄跄走几米甚至十几米了。而我惊奇地发现，小丘鹬的滑稽步态，以及摇晃几下迈一步的行走方式，根本不是学来的，也不是什么捕猎需要，而是骨子里与生俱来的。因为，三只小丘鹬失去妈妈后，没谁教它们学走路，也没谁教它们学习捕猎技巧，一切全凭它们自己的本能呀。 ⑩是的，丘鹬的行走方式相当怪异，是鸟类中颇具特色的。行走过程中，它的头和脖子保持在一个水平面上，身体却不断地移动，一纵一纵，反复摇晃，仿佛心里装着许多事情，每迈出一步都是那么艰难。也许，这就是它们的生存智慧。以我的学识，还无法解释此种行走方式的道理，但可以肯定，这样的行走方式绝不是为了搞笑。 ⑪在别人看来，三只小丘鹬长相都一样，但我心里清楚，它们是有区别的。一只背部有明显的三道条纹，机警，好斗，经常欺负另外两只。一只爱“溜边”，不争不抢，一副受气包的样子。一只总爱梳理羽毛；嘴巴不停地敲击，眼睛时不时看看天空。 ⑫某个星期天的清晨，我发现纸壳箱子里少了一只小丘鹬，正是那只不安分的。我房前屋后地找，不见踪影。姐姐也帮我找，还是下落不明。问邻居，也都说没看见。去哪里了呢？我急得满头是汗，心想，是被老鹰吃掉了？还是被黄鼠狼叼走了？ ⑬“在这儿呢！在这儿呢！”远处，隐隐约约传来姐姐的喊声。我循声跑了过去，原来，姐姐在河边草丛里发现了它。它正撅着屁股，用嘴巴从泥地里往外拔一条红色的蚯蚓。那一刻，我似乎明白了什么——或许，野性就是不受控制，自己觅食，自己捕猎，自由自在。 ⑭我知道，小丘鹬终究属于自然，是该回到自己的世界了。 ⑮又过了几周，终于有一天，我把三只小丘鹬抱到我家屋后一个草垛上，然后转身离开。它们吱吱吱地叫着，急呀。我故意不回头，大步向前走。忽然，我听到身后传来突突的翅膀振动的声音。 ⑯我想笑。但倏忽间，眼眶湿润了。 （有改动） 1．【内容理解】下列关于丘鹬形象的理解，不正确的一项是（   ） A．丘鹬行走方式怪异，步态十分滑稽，太慢的速度让人看着真着急。 B．“抱窝”的丘鹬是尽责的母亲，在危险面前护着孩子，纹丝不动。 C．丘鹬天性孤僻，通常都是单独活动，喜欢自由，总爱飞来飞去的。 D．三只小丘鹬各有特点，或机警好斗，或不争不抢，或爱梳理羽毛。 2．【内容概括】文中写的哪些事能表现“我”对三只小丘鹬的爱？请简要概括。 3．【词语赏析】下列句子中的加点词语在形式上有什么共同特征？各有什么表达效果？ ①丘鹬体态圆滚滚，肉嘟嘟的。 ②即便飞行，姿势也不怎么优雅，歪歪斜斜，潦潦草草。 ③腿部有劲儿了，就可以踉踉跄跄走几米甚至十几米了。 4．【主旨情感】“我想笑。但倏忽间，眼眶湿润了。”这句话蕴含了“我”哪些复杂的情感？关于如何尊重生命，你从“我”和小丘鹬的相处中得到哪些启示？ 【答案】 1．C 2．（1）每天挖蚯蚓、捉蝌蚪、拍蚱蜢，精心喂养小丘鹬。 （2）把小丘鹬从纸壳箱子里放出来，让它们学走路。 （3）用心用情，能区分三只小丘鹬各自的特征。 （4）小丘鹬下落不明时，四处寻找，急得满头大汗。 （5）明白小丘鹬天性渴望自由，把它们放归自然。 3．叠词/重叠。 ①“圆滚滚、肉嘟嘟”生动形象地描述了丘鹬外形可爱、憨态可掬。 ②“歪歪斜斜”“潦潦草草”形象地写出丘鹬飞行动作笨拙、不优雅。 ③“踉踉跄跄”形象地写出小丘鹬刚学会走路时不稳、要摔倒的样子。 4．（1）复杂情感： [“笑”] ①“我”因想起小丘鹬憨态可掬、滑稽的姿态而感到开心/高兴/喜悦/喜爱； ②“我”因小丘鹬学会飞翔/顺应天性，回归自然的愿望达成而感到欣喜/惊喜/释怀/释然； ③“我”因照顾小丘鹬，使其学会独立而感到骄傲/自豪/得意/欣慰； [“眼眶湿润”] ①“我”爱小丘鹬却不得不让它们离开的无奈； ②“我”因小丘鹬的离开而不舍/难舍/依依不舍/留恋/难过； ③“我”为小丘鹬离开后的生存感到担忧/顾虑； ④“我”为能否再与小丘鹬相见而惆怅/忧伤/悲伤； （2）启示： ①要存有对生命的悲悯之心，诚心以待； ②了解不同生命的生存智慧，认识到物种的差异性； ③应当尊重生命的自然本性，顺应物种天性。 【导语】这篇文章通过细腻的笔触展现了人与自然的温情互动。作者以童年救助丘鹬的经历为线索，生动刻画了丘鹬独特的生物习性（如滑稽的行走方式、母性本能）和“我”的成长感悟。文中多处运用叠词（如“圆滚滚”“踉踉跄跄”）增强形象性，使描写极具画面感。故事层层递进：从意外救助、精心照料到最终放归自然，既体现了对生命的敬畏，也揭示了“爱是学会放手”的深刻哲理。结尾“眼眶湿润”的细节，巧妙传递出欣慰与不舍交织的复杂情感，引发读者对生命价值的思考。 【解析】1．本题考查对内容的理解。 C.根据第③段“虽然也有一双翅膀，但丘鹬不怎么喜欢飞行……除非万不得已，不然总是在地面活动”可知“总爱飞来飞去”与原文“不怎么喜欢飞行”直接矛盾；故选C。 2．本题考查对情节和内容的概括。 从第⑧段“每天放学便去挖蚯蚓、捉蝌蚪、拍蚱蜢，装在一个玻璃罐头瓶里，拿回家喂小丘鹬。我把它们放在一个纸壳箱子里，盖子上凿了一些透气孔”分析，“我”为小丘鹬精心准备食物，还为它们搭建舒适且透气的居住环境，细致照料它们的饮食起居，因此可概括为：每天挖蚯蚓、捉蝌蚪、拍蚱蜢，精心喂养小丘鹬。 从第⑨段“某日，我把它们从纸壳箱子里放出来，让它们学走路”分析，“我”主动为小丘鹬创造学习行走的机会，助力它们成长，可概括为：把小丘鹬从纸壳箱子里放出来，让它们学走路。 从第⑪段“在别人看来，三只小丘鹬长相都一样，但我心里清楚，它们是有区别的。一只背部有明显的三道条纹，机警，好斗，经常欺负另外两只。一只爱‘溜边’，不争不抢，一副受气包的样子。一只总爱梳理羽毛；嘴巴不停地敲击，眼睛时不时看看天空”分析，别人无法区分三只小丘鹬，而“我”能精准捕捉到它们各自的外形与性格特点，可见“我”对小丘鹬用心观察、用情关注，可概括为：用心用情，能区分三只小丘鹬各自的特征。 从第⑫段“某个星期天的清晨，我发现纸壳箱子里少了一只小丘鹬……我房前屋后地找，不见踪影……我急得满头是汗”分析，当其中一只小丘鹬失踪时，“我”积极寻找，因担心小丘鹬而焦急万分，体现出对小丘鹬的牵挂，可概括为：小丘鹬下落不明时，四处寻找，急得满头大汗。 从第⑭段“我知道，小丘鹬终究属于自然，是该回到自己的世界了”和第⑮段“又过了几周，终于有一天，我把三只小丘鹬抱到我家屋后一个草垛上，然后转身离开”分析，“我”虽喜爱小丘鹬，但深知自然才是它们真正的归宿，克制自己的不舍，选择放手让它们回归天性、获得自由，可概括为：明白小丘鹬天性渴望自由，把它们放归自然。 3．本题考查词句的赏析。 首先观察加点词“圆滚滚”“肉嘟嘟”“歪歪斜斜”“潦潦草草”“踉踉跄跄”可知，所有加点词语均为叠词，通过字词的重复形成独特的语言节奏，增强了描写的生动性和画面感。 “圆滚滚、肉嘟嘟”：从第②段“丘鹬体态圆滚滚，肉嘟嘟的”分析，“圆滚滚”聚焦丘鹬的整体体态，突出其圆润饱满的外形；“肉嘟嘟”则进一步细化，传递出丘鹬身体厚实、软萌的质感。两个叠词搭配使用，生动形象地刻画出丘鹬憨态可掬、惹人喜爱的外形特征，让读者能直观联想到丘鹬胖乎乎的模样。 “歪歪斜斜、潦潦草草”：从第③段“即便飞行，姿势也不怎么优雅，歪歪斜斜，潦潦草草”分析，“歪歪斜斜”侧重描写丘鹬飞行时的路线不规整，呈现出左右偏移、不稳定的状态；“潦潦草草”则从整体姿态上强调其飞行动作随意、不舒展，缺乏鸟类飞行常见的优雅感。这两个叠词精准捕捉到丘鹬飞行动作的笨拙，与前文“不怎么喜欢飞行”“姿势也不怎么优雅”的表述相呼应，让丘鹬飞行时的狼狈模样跃然纸上。 “踉踉跄跄”：从第⑨段“开始的时候，它们站不稳，总是摔跟头，但过了两三天，腿部有劲儿了，就可以踉踉跄跄走几米甚至十几米了”分析，“踉踉跄跄”模拟了小丘鹬刚学走路时身体摇晃、脚步不稳的动态——既体现出它们腿部力量尚未完全充足的特点，也暗含着小丘鹬尝试行走时的努力。这个叠词细腻地还原了幼鸟学步的真实场景，比普通词语（如“摇摇晃晃”）更具画面的动态感，让读者能清晰感受到小丘鹬学走路时的稚嫩与可爱。 4．本题考查词句的理解和情感主旨。 第一问：要理解“我想笑。但倏忽间，眼眶湿润了”蕴含的复杂情感，需结合原文中小丘鹬的成长经历与“我”的付出，从“笑”与“眼眶湿润”两方面进行分析。 “我想笑”背后的情感：欣慰、欣喜与对小丘鹬的喜爱。 从第⑮段“我把三只小丘鹬抱到我家屋后一个草垛上，然后转身离开……忽然，我听到身后传来突突的翅膀振动的声音”分析，此前“我”精心喂养小丘鹬、陪它们学走路，如今它们终于展开翅膀，迈出回归自然的关键一步——“突突的翅膀振动声”印证了小丘鹬成功学会飞翔。“我”的“笑”，是看到小丘鹬突破成长、顺应自然的欣喜，是愿望实现后的释然。   从第⑥-⑨段“我用衣服将小丘鹬包回家”“每天挖蚯蚓、捉蝌蚪喂它们”“放它们学走路”的经历分析，“我”从救助受伤母鹬后的伤感，到决心养活小丘鹬，再到见证它们长出羽毛、学会行走，如今又听到它们振翅的声音——这意味着“我”的精心照料没有白费，小丘鹬已具备独立生存的能力。“我”的“笑”，藏着对自己付出有回报的自豪，以及看到小丘鹬健康成长的欣慰。   从全文对丘鹬“圆滚滚、肉嘟嘟”“行走一纵一纵”“飞行歪歪斜斜”的描写分析，小丘鹬始终带着笨拙可爱的特质。此刻听到它们“突突”振翅的声音，“我”或许会联想到它们往日滑稽的姿态，以及学走路时“踉踉跄跄”的模样——这份对小丘鹬可爱形象的喜爱，让“我”忍不住想笑，是纯粹的、因生命萌态而生的愉悦。 “眼眶湿润”背后的情感：不舍、无奈与对小丘鹬的牵挂。 从第⑧段“它们一听到我放学回来的声音，嘴巴就用力探出透气孔，吱吱吱叫着要食物”和第⑪段“我心里清楚，它们是有区别的”分析，“我”与小丘鹬朝夕相处，早已建立起深厚的情感联结：小丘鹬依赖“我”的喂养，“我”也能精准分辨它们的性格与特征。如今亲手将它们送回自然，意味着这份朝夕相伴的时光结束，“眼眶湿润”是“我”对分离的不舍，是情感上的留恋与难过。 从第⑭段“我知道，小丘鹬终究属于自然，是该回到自己的世界了”分析，“我”深知小丘鹬的野性与自由天性——它们不该被束缚在纸壳箱里，自然才是真正的归宿。尽管“我”喜爱它们，却必须克制自己的占有欲，选择放手。“眼眶湿润”藏着“爱却不能留”的无奈，是理性与情感拉扯后的怅然。 从第⑫段“我急得满头是汗，心想，是被老鹰吃掉了？还是被黄鼠狼叼走了？”的经历分析，“我”曾因小丘鹬失踪而焦虑，深知野外生存充满危险。此刻小丘鹬虽学会飞翔，但面对老鹰、黄鼠狼等天敌，以及觅食、适应环境的挑战，能否顺利存活仍是未知。“眼眶湿润”也包含着“我”对小丘鹬未来生存的担忧，是对弱小生命的牵挂与顾虑。 第二问： 从第⑤-⑥段“我到近前一看，原来一只正在‘抱窝’的丘鹬，被‘大黄’踩伤了翅膀……我用衣服将翅膀受伤的丘鹬和三只光溜溜的小丘鹬包起来，一阵小跑抱回家，在当乡村医生的姐姐帮助下，给受伤的丘鹬又是消毒，又是上药，又是包扎”分析出：当丘鹬遭遇伤害时，“我”没有漠视，而是主动救助受伤的丘鹬、保护无依无靠的小丘鹬，展现出对生命的怜悯与珍视，诚心对待每一个脆弱的生命。启发我们：面对受伤或困境中的生命，要存有对生命的悲悯之心，不冷漠、不忽视，以真诚的行动去守护生命。 从第④-⑨段“觅食时，丘鹬会有些夸张滑稽地摇摆身体，一纵一纵的……我惊奇地发现，小丘鹬的滑稽步态，以及摇晃几下迈一步的行走方式，根本不是学来的，也不是什么捕猎需要，而是骨子里与生俱来的”分析出：“我”通过细致观察，发现丘鹬怪异的行走方式是其与生俱来的本能，而非“搞笑”或“笨拙”，认识到丘鹬独特的生存状态与物种特性。启发我们：要主动去了解不同生命的生存智慧，尊重物种间的差异性，不凭主观印象评判生命的行为，学会以理解的视角看待生命的独特之处。 从第⑬-⑮段“我似乎明白了什么——或许，野性就是不受控制，自己觅食，自己捕猎，自由自在……我知道，小丘鹬终究属于自然，是该回到自己的世界了……我把三只小丘鹬抱到我家屋后一个草垛上，然后转身离开”分析出：“我”意识到小丘鹬的“野性”与“自由”是其天性，明白它们不属于人类的“纸壳箱子”，最终选择将它们放归自然，顺应其回归野外的本能。启发我们：应当尊重生命的自然本性，不将人类的意愿强加于其他生命，不试图禁锢或改变生命的天性，让生命在适合其生存的环境中自然生长。 二、（2026·吉林长春·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。 语文老师    梅子涵［注］ ①语文老师是教你认字、写字的人。 ②教你读会一篇短短的课文，教你背下，记住，心里的兜兜中就装着了一篇篇完整的文字，一个个小故事，一首首诗，它们会在心里飘浮起来，挤挤挨挨，推推搡搡，叽叽喳喳，叮叮咚咚地响，还有星星般的亮光，没有上过很多天学的小娃娃，小小人，小学生，走进校门，走出校园，走在路上，回到家里，心里热闹得很，念念有词得好听，胸一挺起，嘴一张开，蛮正规的文字能力，很有小派头的！ ③语文老师是教你标准发音、清晰说话的人。教你把意思表达明白，语气准确、恰当，令人听了理解，舒服。他们是最勤劳、最认真的母语“播音员”，每天站在教室播音室中，没有隔音，没有麦克风，或许还乡音绕舌，但只要跟随着他们的声音，奇妙的语言、语音的“大方向”，就都“字正腔圆”，朗朗入耳。 ④后来，你成了一个真正的电台、电视播音员了，成为朗诵家，话剧演员……你会想到，他们也许正在听着、看着你吗？如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ ⑤语文老师是教会我们读懂文字意思、句子关系的人。这个段落讲了什么，整个一篇又讲了什么，就是经典的“段落大意”“中心思想”，每一节课都这样，不厌其烦，不觉枯燥，我们好像从来不会想到，这是多么了不起的枯燥！就像打夯声，声声重复，听着甚至心烦，可是后来站在了漂亮房子、高耸大厦的窗口了，愉快、飞扬的心情里，几个人会为打夯声抒情呢？而打夯工们早已又都去了别处重复，枯燥，不厌其烦，夯实基础。语文老师，别的打夯的学科老师，都是该被抒情的，而抒情的能力，也正是语文老师说着，朗读着，我们就渐渐地有些会了。我们是在模模糊糊中渐渐会的，于是我们还以为是自己会的呢，忘记师傅，敲一下脑壳！ ⑥我们也正是这样学会着阅读，从很少的一点点文字，到厚厚的一本书。 ⑦语文老师是教会我们阅读、教我们读文学的人。 ⑧童话，诗歌，小说，散文，这些光艳耀目、艺术抖擞的词，第一次跃然于耳，几乎都由语文老师的嘴中。即使先前已在别处听见过，依然会觉得语文老师说得更正式，由不得你不信。老师就是一个由不得你不信的职业，我们都说：“这是我们老师说的。” ⑨老师打开语文书，翻到一篇文学的课文，其实我们已是在语文课文里阅读文学，学习文学了。现在的小孩、很多的大人，都是在语文课上阅读、学习了古代人的诗句、现代人的文学的。对于他们，李白们的名声、鲁迅们的地位都是首先来自于语文。 ⑩年幼的时候，会说一个小小的童话故事，年少了，能讲述一篇散文，成年之后，阅读文学是自己的生活内容，不是非要艰深探究，说出多少夸夸其谈的话，以为有诗便是高出一等，而是如同那个构思巧异的田鼠图画故事，文学、艺术是和玉米、麦粒、坚果同样需要的秋天储备，以提供后来日子里需要的光亮、色彩、语句。它们平常得很，它们缺不得。 ⑪语文老师是教人写作的。最简单的一两句话，后来的一篇。记下一件事情，写生动一个人物，说明一样东西，请一个病假，敬请批准。记叙文，议论文，应用文，说明文……写作的优异成绩、成就，固然不会是他们手把手地教成，而是一个人灯光之下日月之中思想之上的磨磨蹭蹭、踽踽独行、水到渠成。但是基本的针脚、路数、组成旋律的那几个音符1234567……毕竟是来自老师的讲解。也许他们讲的并不多，而写作可能正好是讲不得太多的；他们也许该讲的都讲出了，可是一个幼稚、天真年纪里的小孩子，学生，不那么听得懂，以为捧起在手里了，指缝间却漏掉了最微妙的。 ⑫语文老师不教人获国家文学奖、世界文学奖，文学奖的获得也不归于一个单独学科的教育，它们需要打夯的是更为阔大的一块，哎哟哎呀停不下。 ⑬我出版了文学书，送到语文老师的跟前，翻开看见的是我端正写下的字，毕恭毕敬：送给我的文学老师……是您教会我写作。 ⑭他们都没有说：“你太客气了。”微笑间反而更真实，自然，美好，因为他们都是热爱语文一生的人，知道写作的行踪、文学的小木屋，的确是遍布语文课本的页里页外的，写出文学书的人物们，的确曾经都是他们跟前的小孩，小鬼头，字歪歪斜斜，所谓的文笔流畅，其实很气喘吁吁，是给予的鼓励的话，打分总用红笔，是高分低分都想让你终于鲜艳，老师都是另一种“绿野仙踪”的导演。 ⑮随同着我学习文学的学生，如今纷纷去当语文老师了。终究都会有些惆怅。我就和他们深情地说着如上的这些如同此致敬礼的真切话，渐渐地都变得情愿和乐意，从一年级教起，由九月的第一个秋天开始，走进校门，走出校园，走在路上，回到家里，心里热闹得很，念念有词得好听，胸一挺起，嘴一张开，全是语文，全是母语的漂漂亮亮，语文老师，派头很高级啊，不管他们拎着的是什么兜兜，背什么包。 2023年9月2日 （选自《蓝天空》 长江出版传媒，有删改） ［注］梅子涵，上海师范大学教授，儿童文学作家、散文家。 1．【内容概括】根据文章内容，补全空缺部分。 2．【内容理解】下列是同学们为文中画线句做的朗读重音设计，最恰当的一项是（   ） A．如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ B．如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ C．如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ D．如果你会想到，那么是你为自己自豪，还是他们为你自豪，或者是你为他们自豪呢？ 3．【拓展探究】结合全文，分析“终究都会有些惆怅”的原因。 4．【心理情感】文章表达了作者的哪些情感？ 5．【句子理解】语文老师这一职业是平凡的，但梁启超说：“凡职业没有不是神圣的。”请你结合对这句话的理解，对十年后的自己说几句话。 【答案】 1．教会我们读懂文字意思、句子关系的人 教会我们阅读、教我们读文学的人 2．D 3．结合全文可知，惆怅是因为语文老师默默耕耘，做着枯燥的基础教学，付出常被忽视，难以收获耀眼的成就，心生惆怅。但理解这份职业的价值后，又愿意坚守。 4．文章表达了作者对语文老师由衷的感恩与赞美，赞美老师们不厌其烦、默默耕耘，为学生夯实母语基础；感念老师启蒙文学，丰富学生的精神世界；同时体谅语文老师少有光环、甘于幕后的职业处境，也寄寓着对新一代语文教育从业者的期许，肯定语文教师这份职业珍贵而高级的价值。 5．示例：十年后的我，也许我正做着平凡的语文教师工作。正如梁启超所说“凡职业没有不是神圣的”，这份工作看似普通枯燥，却在默默夯实孩子的精神根基。我愿耐住平凡，认真教书，用母语点亮孩子们的心灵，在普通的岗位上坚守热爱，把平凡的职业活出属于自己的价值。 【导语】本文以质朴温情的笔触，层层递进诠释语文老师的育人价值，从识字发声、梳理文意，到启蒙文学、教授写作，细数其润物无声的付出。巧用打夯、储备食粮等通俗比喻，语言鲜活细腻，兼具童真与哲思，饱含对语文教师的感恩与礼赞，情感真挚动人。 【解析】1．（1）结合第⑤段“语文老师是教会我们读懂文字意思、句子关系的人”可知，这一段写语文老师讲解段落大意、中心思想，帮我们理清文本内容，对应思维导图第三处要点。 （2）结合第⑦段“语文老师是教会我们阅读、教我们读文学的人”可知，这一段写语文老师带领我们接触各类文学作品，启蒙我们的文学阅读，对应思维导图第四处要点。 2．画线句是选择问句，核心表意是提出三种不同的自豪角度：自己为自己自豪、老师为自己自豪、自己为老师自豪，意在启发读者思考学生与语文老师之间双向的情感，表达重点是区分三组选择里不同的人物对象。朗读重音需要落在对比的人物上，以此凸显三种选择的差异。A项“或者是”不是第三分句的核心表意；B、C重音没有完整扣住对比主体；结合第④段语句可知，D项重音落在“自己”“他们、你”“你、他们”这些对比对象上，精准匹配句子的表达重点，因此D最恰当。 3．结合第⑮段“随同着我学习文学的学生，如今纷纷去当语文老师了。终究都会有些惆怅”可知，这句话写出受过文学熏陶的学生面对语文教师职业时的复杂心绪。结合第⑤段“每一节课都这样，不厌其烦，不觉枯燥……夯实基础”可知，语文老师要长期进行枯燥重复的基础教学，默默付出，功绩还常常被学生遗忘。结合第⑫段“语文老师不教人获国家文学奖、世界文学奖，文学奖的获得也不归于一个单独学科的教育”可知，语文老师不能直接造就耀眼的文学成就，少有光鲜的高光时刻。结合第⑭段“写出文学书的人物们，的确曾经都是他们跟前的小孩……老师都是另一种‘绿野仙踪’的导演”可知，老师只是幕后耕耘者，站在光环之下的是学生。综上可知，怀揣文学理想的学生，认清语文教师平凡普通的现实，理想与现实产生落差，因此内心生出惆怅。 4．结合第⑬段“我出版了文学书，送到语文老师的跟前……是您教会我写作”可知，作者对自己的语文老师满怀感恩，感念老师给予自己文学与写作的启蒙。结合第⑤段“每一节课都这样，不厌其烦，不觉枯燥……夯实基础”可知，作者赞美语文老师默默耕耘的奉献，体谅他们居于幕后、少有高光的处境，肯定这份职业的价值。结合第⑮段“终究都会有些惆怅。我就和他们深情地说着如上的这些如同此致敬礼的真切话，渐渐地都变得情愿和乐意”可知，作者理解学生心中的惆怅，开导学生，对新一代语文老师寄予期许。 5．首先准确理解“凡职业没有不是神圣的”的内涵，结合文中语文老师职业平凡却有价值的特点，联系自身对职业的认知，组织符合情境的表述。“凡职业没有不是神圣的”指每一份职业无论是否光鲜，都拥有独有的价值，都值得敬重。文中的语文老师工作平凡枯燥，居于幕后，却夯实学生母语根基，点亮精神世界。 示例：十年后的自己也许正从事一份普通平凡的职业，没有耀眼的光环。但每一份职业都自带神圣的意义，如果我成为一名语文老师，我愿甘于幕后，耐住琐碎，认真做好本职，在平凡岗位上坚守初心，用自己的付出创造实实在在的价值。 三、（2026·江苏南通·一模）阅读下面的文字，完成小题。 海湾秋色 汤朔梅 ①要说秋色，莫过于海湾了。 ②我说的是奉贤的海湾。不是因为家乡的海湾，所以偏爱，它确实有特别之处。它地处杭州湾、长江、东海的交汇处。台风、江风、西北风，在这里风云际会；如注夏雨，绵绵秋雨，轮番洗濯大地上的植被。多少年来，每入秋，总隔三差五去兜一圈，从蟋蟀初唱到落木千山。不为别的，就是去看由淡而浓的秋色。 ③海湾的秋色远比它处丰富。其丰富不仅在于湾、江、海的汇合处，还在于远天、陆地与水的衔接处，还在于农田与森林、沙滩错杂，是一种立体的存在。而到了秋天，这好处更显现得淋漓尽致。而河流、港汊、道路将这些焊接在一起，组成一幅舒卷自如的绚丽画卷。 ④稻熟江南的日子，一望无际的田野里，翻滚着厚实的稻浪，远看像晒在打谷场上的稻谷；棉田里，棉桃拳拳，盛开的棉朵由一双双枯瘦的手擎起，棉絮流淌欲滴。那都是农作物给秋天打下的主色调。而点缀其间的，还有田埂上的芦粟、高粱、大豆，给画卷打上边框。丰收季节，不再有一群群劳作的农民，取而代之的是收割机、拖拉机的轰鸣，至多有几个拾穗的老人，捡拾着怀旧。机械过处，一群群黑色的八哥和白鹭闹嚷着跟进。它们也忙着为越冬储能呢。 ⑤而最令人向往的，要数海湾国家森林公园。在那里，我遇见了公园运营部的副经理乔花，她是最早入职公园的员工。 ⑥我们边走边聊。偌大的森林公园有一万六千亩土地，宛如一块巨大的调色板，浓缩了赤橙黄绿青蓝紫，浓得像油画，化都化不开。那片沿河站在水边的红树林，是落羽杉、枫香；像礼兵似的站在道旁，枝叶永远绿油油的是桂树、香樟、女贞；一身黄金甲，手掌般大叶脉流淌着阳光的是银杏树、枫叶；冷不丁点缀其间，叶脉颜色最丰富的要数乌桕树了，更绝的是，它的籽粒褪去了皮后，呈乳白色，在枝叶间掩映，看去像夏夜的小星星。 ⑦残荷零落，秋柳掩映。六百亩水面的百鸟湖，被黄橙橙的落羽杉、水杉簇拥着，湛蓝的湖水将蓝天与两岸的景色揽在怀抱中，轻轻摇晃着。湖中心一里地长的鸟岛上，树木扶疏。要是在春天，百鸟繁殖季，岛上鸟巢历历，鸟儿的呼应互答声，小鸟嗷嗷待哺的讨食声，呈一片闹嚷景象，演绎着鸟儿的人间烟火。但当下是深秋，除了拥有老巢的留鸟，又来了各种候鸟。如乌鸫、琵鹭、长脚鹬、红嘴野鸭，还有各种叫不上名字的鸟类。有的在这里落脚越冬，有的则以此作迁徙途中的中转站，暂事小憩，补充能量，然后再飞向远方。它们宛如农民工兄弟，和本地居民生活在同一片林地，跟他们闲聊南来北往的新鲜事儿。树枝上落满了各种鸟类，偶尔扑扇几下翅膀，或者飞起来在树顶盘旋几圈，又落下来。它们在舒展筋骨呢！然后，就这样静静地守候在枝头，难得叫几下。似乎在欣赏烂漫的秋景，也像在思考着什么。 ⑧湖面上画艗翩翩，那些电能驱动的小船，划过水面，波澜不惊。船上的游人，穿着色彩斑斓的服装，与烂漫的秋色和谐地融合为一体。他们被杉树上的鸟儿吸引，切断电源，让船儿在湖心荡漾。深蓝色的天空，碧净的湖水，中间倒映着满目的橙色，树上栖息着醒目的白鹭、白鹳。人们怕惊动鸟儿，善解人意的鸟儿也似乎怕惊动人们。就这样，互相交织成一幅动静相宜的秋色图。 ⑨随着乔花的引领，我们舍船登岸。那是一条落羽杉间的小路，路上落满了红地毯似的针叶。前面隐翳着几栋民房。乔花说，这是当年农垦战士留下来的。这里曾经是“五四农场”与“燎原农场”，森林公园是在这个基础上打造出来的。那都是一个甲子前的事了，乔花的介绍，使这里有了历史的纵深感。阳光照耀着，几个老人围坐在桌子旁喝茶闲聊。他们跟乔花打招呼，一律的市区口音。乔花说，那是些舍不得离开的农垦人，如今都七八十岁了，在这里养老。我能体会出他们的情感，因为这里留贮着他们的青春。 ⑩出森林公园不远，前面就是防波堤。爬上堤岸，豁然开朗。江、海三股水流在这里汇合交融成湾，水面显得特别开阔。远处，新能源风电车不紧不慢地转动着。正值退潮，海鸟从四面八方汇集到海滩上，纷争着寻觅小鱼小虾。海滩上一派枯黄，平展展的黄色的沙滩，一片片黄色的芦苇丛，斜阳下，芦花荻花飞扬。潮水给沙滩留下的波纹，粼光闪闪。海风吹来，微冷。几个赶海的老人，穿着高帮套鞋，歇息在海堤一侧，篮子里小有渔获：泥螺、蚬子、蛏子，抑或还有几条鲻鱼、弹涂鱼。那也是曾经的农垦人吗？上前与之攀谈，证实了我的猜测。大海的潮起潮落勾起他们对农垦生活的回忆。真是沧海桑田。一群候鸟从远处飞来，我们的目光掠过辽阔的沙滩，看见洋山岛、金山岛像蓝水母般在黄色的海水中荡漾。 ⑪此刻，我不禁感慨于造物主的厚爱，将农田、森林、沙滩馈赠给海湾，在这里组合成三色图景。兼之以一年四季的云遮雾盖，一年四季的冷风热雨，才孕育出海湾不一样的秋色。而人类永远是这片土地的主角。 ⑫来海湾看秋色吧，这里的稻浪、落羽杉、鸟雀正等待着人们的到来。 1．【句子赏析】赏析句子：人们怕惊动鸟儿，善解人意的鸟儿也似乎怕惊动人们。就这样，互相交织成一幅动静相宜的秋色图。 2．【拓展探究】请结合全文，说说作者在第⑦自然段说的“似乎在欣赏烂漫的秋景，也像在思考着什么。”有什么深意。 3．【拓展探究】请结合全文，分析“使这里有了历史的纵深感”在本文有什么含义。 4．【内容理解】说说倒数第三段“大海的潮起潮落勾起他们对农垦生活的回忆。真是沧海桑田。一群候鸟从远处飞来，我们的目光掠过辽阔的沙滩，看见洋山岛、金山岛像蓝水母般在黄色的海水中荡漾”的妙处。 5．【内容理解】说说作者在本文所表达的复杂情感。 【答案】 1．这句话运用拟人手法，写出人与鸟相互体谅和谐共处的美好画面，动静结合，生动表现出海湾秋日人与自然相融的宁静温馨，意境优美，富有感染力。 2．表面写鸟儿静立枝头的状态，实则借鸟抒情，暗含作者对海湾秋景的沉醉与喜爱，也寄托了对自然、生命、时光的思索，为下文感悟历史与人生作铺垫。 3．“历史的纵深感”指海湾森林公园由昔日五四、燎原农场改造而来，一甲子前的农垦岁月留下了青春与奋斗痕迹，让这片秋景不只拥有自然风光，更承载着岁月变迁、先辈奉献的厚重历史。 4．此段由景及人及历史，将大海潮汐、候鸟飞翔、海岛似蓝水母荡漾的景象融为一体，既描绘出辽阔苍茫的秋景，又以“沧海桑田”感叹时代变迁，表达对农垦精神的怀念，情景交融，意境深远。 5．表达了对海湾绚丽秋色的热爱赞美，对人与自然和谐共生的欣喜，对农垦人奉献青春的崇敬怀念，对时光变迁、沧海桑田的感慨，以及对家乡故土的深情。 【导语】这是一篇写景抒情散文。作者游览奉贤海湾，依次描绘秋日农田、森林公园、百鸟湖、海滩的多样秋景，展现海湾立体丰富的秋色；文中穿插农垦人的往事，融自然美景与人文记忆，抒发对海湾秋色的喜爱与赞美。 【解析】1．阅读第⑧段画线句可知，这句话运用了拟人的修辞手法，将鸟儿人格化，写出鸟“善解人意”，与人们互相体谅、互不打扰的状态，生动描绘出游人停船静赏、鸟儿静栖枝头的和谐画面，动静相宜，细腻展现了海湾秋日里人与自然和谐共生的温馨意境，表达了作者对这片秋景的沉醉与赞美。 2．结合第⑦段画线句可知，这句话表面写鸟儿静立枝头、安静沉思的样子，实则是作者借鸟写心，移情于物。结合第⑦段“六百亩水面的百鸟湖，被黄橙橙的落羽杉、水杉簇拥着，湛蓝的湖水将蓝天与两岸的景色揽在怀抱中，轻轻摇晃着。湖中心一里地长的鸟岛上，树木扶疏”“但当下是深秋，除了拥有老巢的留鸟……偶尔扑扇几下翅膀，或者飞起来在树顶盘旋几圈，又落下来”可知，从前文百鸟湖秋景、候鸟停留休憩的内容来看，作者既写出对海湾绚烂秋色的喜爱，又暗含对自然生命、候鸟迁徙、时光流转的思考，为下文转向农垦历史、感慨岁月变迁做了情感与内容上的铺垫。 3．结合第⑨段“这是当年农垦战士留下来的。这里曾经是‘五四农场’与‘燎原农场’，森林公园是在这个基础上打造出来的。那都是一个甲子前的事了，乔花的介绍……我能体会出他们的情感，因为这里留贮着他们的青春”可知，“历史的纵深感”指海湾森林公园并非单纯的自然景观，而是在五四农场、燎原农场的基础上打造而成，这里留存着一甲子前农垦战士的青春与奋斗记忆。原文中提到当年的农垦人如今仍在此养老，这片土地承载着岁月变迁、时代发展与先辈的奉献精神，让秋景不只具有自然之美，更拥有厚重的历史底蕴与人文温度。 4．结合第⑩段“那也是曾经的农垦人吗？上前与之攀谈，证实了我的猜测。大海的潮起潮落勾起他们对农垦生活的回忆。真是沧海桑田。一群候鸟从远处飞来，我们的目光掠过辽阔的沙滩，看见洋山岛、金山岛像蓝水母般在黄色的海水中荡漾”可知，这一段将大海潮汐、候鸟飞翔、海岛如蓝水母般荡漾的景色融为一体，既描绘出海湾秋日辽阔苍茫、诗意优美的自然风光，又以“沧海桑田”感叹时代变迁，勾起对农垦岁月的回忆，实现了景物、历史与情感的交融，意境深远，含蓄表达了对故土变迁的感慨与对农垦人的敬意。 5．结合第③段“其丰富不仅在于湾、江、海的汇合处，还在于远天、陆地与水的衔接处，还在于农田与森林、沙滩错杂，是一种立体的存在。而到了秋天，这好处更显现得淋漓尽致。而河流、港汊、道路将这些焊接在一起，组成一幅舒卷自如的绚丽画卷”，第④段“稻熟江南的日子，一望无际的田野里，翻滚着厚实的稻浪……一群群黑色的八哥和白鹭闹嚷着跟进。它们也忙着为越冬储能呢”，第⑥段“偌大的森林公园有一万六千亩土地，宛如一块巨大的调色板……呈乳白色，在枝叶间掩映，看去像夏夜的小星星”和第⑩段“大海的潮起潮落勾起他们对农垦生活的回忆。真是沧海桑田。一群候鸟从远处飞来，我们的目光掠过辽阔的沙滩，看见洋山岛、金山岛像蓝水母般在黄色的海水中荡漾”第可知，作者通过描绘海湾农田、森林、海滩交织的绚丽秋色，表达了对家乡海湾秋景的热爱与赞美； 结合第⑧段“人们怕惊动鸟儿，善解人意的鸟儿也似乎怕惊动人们。就这样，互相交织成一幅动静相宜的秋色图”可知，从游人与鸟儿和谐相处的画面中，流露出对人与自然共生的欣喜与向往； 结合第⑨段“这是当年农垦战士留下来的。这里曾经是‘五四农场’与‘燎原农场’，森林公园是在这个基础上打造出来的。那都是一个甲子前的事了，乔花的介绍……我能体会出他们的情感，因为这里留贮着他们的青春”可知，回忆农垦历史、描写养老的老人，饱含对农垦人奉献青春的崇敬与怀念； 结合第⑪段“此刻，我不禁感慨于造物主的厚爱，将农田、森林、沙滩馈赠给海湾，在这里组合成三色图景。兼之以一年四季的云遮雾盖，一年四季的冷风热雨，才孕育出海湾不一样的秋色。而人类永远是这片土地的主角”可知，面对沧海桑田的变化，也抒发了对时光流转、时代发展的深沉感慨以及对家乡故土的深情。 四、（2026·陕西西安·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 700公里的寻找 杨黎光 ①早上，安徽省肥西县人民法院执行局女法官黎玮接到电话，一个沙哑的男人声音：“我儿子不见了！” ②孩子失踪，应该到公安局报案，为什么来找法官？原来，这是黎玮经手执行的一桩普通却揪心的离婚案。和许多离婚案一样，年幼的孩子，成了这场婚姻落幕时最沉重的牵挂，也成了双方争夺的焦点。法官将孩子的抚养权判给了男方，女方拥有合理的探视权。谁也没有想到，女方在昨天的探视中，突然带走了孩子。 ③寻找一夜无果，这不，父亲来找负责执行判决的法官了。 ④孩子母亲的行为已经违反了法院的生效判决，但多年的审判和执行经验告诉黎玮，此时强硬追责，很可能激化矛盾，给孩子的心灵留下创伤。化解双方的恩怨，让孩子早日安定下来，才是对孩子最好的守护。 ⑤找到孩子是第一步。 ⑥女方家门紧锁，电话也打不通，黎玮十分担心。 ⑦傍晚，在公安部门的协助下，发现母亲带着孩子离开合肥，去了青岛。第二天一大早，黎玮便和两位同事踏上寻找孩子的路途。合肥与青岛相距700多公里，整个路途中，黎玮都很沉默，心中在为那个眼神清澈的小男孩担忧。他们一路不敢停歇，经南京、淮安、连云港、日照，9个多小时后，在万家灯火中到了青岛，赶到女方登记入住的宾馆。没想到，女方带着孩子，再一次消失了。 ⑧夜色中的青岛沉浸在满城的海雾中。黎玮一夜难眠，天未亮就起床，开始了新一天的寻找。在当地公安的协助下，从城南到城北，从崂山区到黄岛区，包括无名小岛，顶着海风，踏着晨光与暮色，他们找遍了大街小巷。但所有的宾馆、招待所，包括一些民宿，都查不到信息。 ⑨几天时间，大家都没有睡过一个安稳觉。第六天，孩子的父亲因事离开了青岛，黎玮继续在这座陌生的城市里寻找。当地协助查找的公安同志劝说：“黎法官，你们先回吧，我们继续查找，有消息立即通知你。” ⑩黎玮摇摇头，说再找找看。就在这一天，一个线索闯入了视线，当地公安发现孩子的母亲在网上买了一部新手机。依法调取这部手机的网购信息，最终锁定了一个位于老城区的小巷子。 ⑪找到这家民宿时，门紧闭着，隐隐听到里面稚嫩的童声。敲门，不开门。当地派出所找到房东。打开房门的一刹那，黎玮一眼就看到了小男孩。此刻，所有的疲惫都化作了心疼——看到陌生人，小男孩下意识地蜷缩起来。 ⑫见到黎玮，女方拦在前面，坚决不交出孩子。现场僵持着。 ⑬黎玮耐心地劝说：“我知道，你和孩子父亲之间有很多恩怨，但是这些不应该由孩子来承担。孩子是无辜的，你是孩子的母亲，依然有探视孩子的权利，依然可以陪伴在孩子身边，看着他长大成人。放下恩怨，让孩子同时拥有父爱与母爱，才是父母最应该为孩子做的。”这番话，黎玮在心里打了很长时间的腹稿。孩子母亲沉默了，但并没有从抵触情绪中走出来。为了不吓到孩子，黎玮没有采取行动，她在等待一个时机。下午，孩子的父亲终于赶到。 ⑭黎玮知道，此刻最重要的是尊重孩子的心意。她走到孩子身边，慢慢蹲下身，温柔而耐心地望着孩子。 ⑮孩子看看妈妈，又看看爸爸，迟疑了片刻，最后还是张开小小的手臂，扑进了爸爸的怀里。孩子的爸爸紧紧抱着儿子，强忍着泪水。看着那个在爸爸怀里渐渐平静下来的孩子，黎玮的眼睛也湿润了。六天六夜的坚守，700多公里的奔波，所有的艰辛，所有的疲惫，都在这一刻烟消云散。 ⑯夕阳西下，金色的余晖笼罩小巷。此时，黎玮归心似箭。她想念自己的两个孩子了。 （摘自《人民日报》，2026-02-25） 1．【内容概括】阅读文章，梳理女法官黎玮寻找孩子的完整过程，用简洁的语言补全下面的空缺部分。 接到求助，并在公安部门的协助下发现线索→①__________→多次搜寻未果→调取新手机网购信息，并锁定老城区小巷→②__________→孩子选择回到父亲身边。 2．【句子理解】文中写道：“六天六夜的坚守，700多公里的奔波，所有的艰辛，所有的疲惫，都在这一刻烟消云散。”请结合上下文，从情感表达和主题揭示两个角度，谈谈你对这句话的理解。（不少于80字） 3．【人物形象】请你结合文中具体情节，分析女法官黎玮的人物形象，并谈谈她为何能最终打动孩子母亲。（不少于100字） 4．【写作手法】请分析全文采用第三人称全知视角的表达效果。 【答案】 1．次日一早驱车赶赴青岛，抵达后发现母子二人再次失联 找到藏匿的母子，耐心劝说并等待时机 2．从情感表达看，这句话直白地展现了黎玮法官看到孩子与父亲团聚时，所有疲惫与焦虑瞬间消散的如释重负；从主题揭示看，凸显了司法工作者以孩子利益为先，用坚守与奔波践行司法温度的职业担当。 3． 人物形象：①黎玮以法律为底线，守护司法权威，700公里奔波寻子，以行动维护司法权威；②心怀温度的守护者：在执行过程中，黎玮始终将孩子的利益放在首位。她考虑到“强硬追责可能激化矛盾，给孩子心灵留下创伤”；她耐心劝说孩子的母亲“恩怨不该由孩子承担”，并等待合适时机，充分尊重孩子的意愿。这些细节展现出她作为女性法官的柔软与共情，是守护孩子心理健康的“温情卫士”。 打动孩子母亲的原因：①在于共情其恩怨，理解母亲的情感，黎玮没有站在对立面指责女方；②以孩子为核心，唤醒母亲的责任：明确告知探视权未被剥夺，更以“让孩子拥有完整的爱”唤醒母亲的责任，最终消解了对立。 4．①这篇文章采用第三人称全知视角，能全景展现700公里寻子的全过程，让读者清晰知晓事件脉络；②同时可深入黎玮的内心，还可通过细致刻画孩子、女方的动作神态侧面展现其状态，细腻呈现人物情感，使形象更立体；③还能平衡司法理性与人文温情，全面凸显“司法有温度”的主题，增强叙事的完整性与感染力。 【导语】这篇非虚构作品以700公里寻亲的真实执行故事为内核，以第三人称视角铺陈黎玮法官六天六夜的奔波历程，没有刻意煽情，用蹲身问童、克制执法等细节，尽显柔性司法的温度。将法理尺度与人文关怀相融，既展现基层执行工作的艰辛，也传递出司法守护未成年人权益的暖心力量，平实动人。 【解析】1．一空：由第⑦段“第二天一大早，黎玮便和两位同事踏上寻找孩子的路途……没想到，女方带着孩子，再一次消失了”可知，在上一步公安部门查到母子前往青岛的线索之后，黎玮和同事长途跋涉9个多小时奔赴青岛，本打算依据登记宾馆找到母子二人，可抵达目的地后发现母子再次失去踪迹。概括为：次日一早驱车赶赴青岛，抵达后发现母子二人再次失联。 二空：由第⑩段“最终锁定了一个位于老城区的小巷子”，第⑪段“找到这家民宿时，门紧闭着”，第⑬段“黎玮耐心地劝说……她在等待一个时机”可知，锁定老城区小巷的民宿后，黎玮找到了藏匿的母子，可孩子母亲拒绝交出孩子，双方陷入僵持。黎玮没有采取强硬手段，而是耐心开导孩子母亲，晓之以理，同时静静等候合适的解决时机，直到孩子父亲赶来。该情节发生在锁定地址之后、孩子主动奔向父亲之前。概括为：找到藏匿的母子，耐心劝说并等待时机。 2．情感表达角度：由原文第⑮段“六天六夜的坚守，700多公里的奔波，所有的艰辛，所有的疲惫，都在这一刻烟消云散”，前文第⑦段到第⑭段写黎玮跨越700公里、六天六夜不停寻找，多处搜寻无果，历经重重波折；此刻孩子平安，愿意回到父亲身边。这句话直接抒发黎玮看到父子团聚时，连日的辛苦、担忧全部消散，内心如释重负的欣慰与感动。 主题揭示角度：由原文第④段“此时强硬追责，很可能激化矛盾，给孩子的心灵留下创伤。化解双方的恩怨，让孩子早日安定下来，才是对孩子最好的守护”可以看出，黎玮始终把未成年人的权益放在首位。这句话凸显司法工作者不简单机械执行判决，而是奔波坚守，守护孩子，践行司法温情，彰显司法工作者的责任担当。 3．人物形象：①坚守司法职责，有强烈的责任担当。由第⑦段“第二天一大早，黎玮便和两位同事踏上寻找孩子的路途。合肥与青岛相距700多公里”与第⑨段“黎玮继续在这座陌生的城市里寻找”可知，黎玮跨越700公里奔赴青岛，连续六天六夜坚持搜寻，以实际行动维护法院生效判决，坚守司法工作者的使命。②办案审慎，心怀人文温情。由第④段“此时强硬追责，很可能激化矛盾……让孩子早日安定下来，才是对孩子最好的守护”可知，黎玮不简单机械地使用强制手段，优先保护未成年人的心理健康。由第⑬段“黎玮耐心地劝说：‘我知道，你和孩子父亲之间有很多恩怨，但是这些不应该由孩子来承担。孩子是无辜的，你是孩子的母亲，依然有探视孩子的权利’”可知，面对现场僵持，她没有采取强制措施，耐心沟通，尊重当事人与孩子的感受。 打动孩子母亲的原因：由第⑬段黎玮的劝说内容可知，其一，黎玮共情母亲内心积攒的恩怨，没有单纯指责母亲带走孩子的行为，不把母亲放在对立面，理解一位母亲对孩子的不舍，有效缓和了对方的抵触情绪；其二，黎玮始终以孩子为沟通核心，明确告知母亲依然享有探视权，不会剥夺她陪伴孩子成长的机会，点醒母亲父母之间的矛盾不应由无辜的孩子承担，唤醒母亲对孩子的爱护与身为家长的责任，慢慢消解了母亲的对抗心理。 4．全文采用第三人称全知视角，叙述者不受文中任何人物的见闻限制，可以自由把握叙事节奏，多角度展现故事全貌。首先，该视角能够完整铺陈700公里寻子事件的全过程。由第①段“早上，安徽省肥西县人民法院执行局女法官黎玮接到电话，一个沙哑的男人声音：‘我儿子不见了！’”第⑦段“第二天一大早，黎玮便和两位同事踏上寻找孩子的路途”，到第⑮段“孩子看看妈妈，又看看爸爸，迟疑了片刻，最后还是张开小小的手臂，扑进了爸爸的怀里”可知，叙述者完整呈现事件的起因、发展、高潮与结局，让读者清晰掌握整个事件脉络，全面了解黎玮六天六夜奔波坚守的经历。其次，叙述者可以自由切换视角，展现不同人物的心理活动。由第⑥段“女方家门紧锁，电话也打不通，黎玮十分担心”可知，直接写出黎玮内心的担忧；第⑪段“看到陌生人，小男孩下意识地蜷缩起来”可知，刻画孩子面对陌生人时的恐惧；由第⑬段“孩子母亲沉默了，但并没有从抵触情绪中走出来”可知，写出孩子母亲内心的挣扎，多维度刻画人物，让黎玮温柔审慎、心怀温度的法官形象更加立体丰满。最后，叙事在客观陈述司法执行事件的同时，融入人文温情，平衡法律理性与人情关怀，紧扣故事内容，凸显文章“司法有温度”的核心主旨，增强文章叙事感染力，让读者感受到司法工作背后的善意与坚守。 五、（2026·河南信阳·模拟预测）阅读下文，完成小题。 想起那年读书时 ①真的，读书，是件特别好玩的事情。 ②十来岁，天不怕地不怕的感觉，不管生疏，常常和同学去串门。到了别人家里，是安静的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。那些报纸，是一些富裕人家不知从哪里弄来的，贴在墙上，给土屋一点美观，不至于到处露着暗灰的墙皮。有字，可读，真好。看着看着，身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。而下面的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。慢慢读完一面墙，真畅快呀。当时，除了课本，再也找不到书可读，偶然在同学家发现这样的“报纸墙”，自是欣喜若狂，也就有了这“串门”的雅好。 ③慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看。听了那些陌生的名字，怵头，哪里认识人家呀？怎么办？便央求妈妈去借，大人总会和人家说上话的吧。那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出。便反复地求人家，一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄破的，一定按时还……终于，在人家一遍遍的叮嘱里，在犹豫的眼光里，拿到了小人书。抱着书，飞奔回家，小心翼翼地放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。夜深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天亮，它就该物归原主了。 ④还有让人欢喜的，是过年放鞭炮，很多的鞭炮是用废弃的书本卷成的，鞭炮在炸开的刹那，很多带着字的碎片，仿佛一个个精灵，舞蹈着，纷纷而来。我笑着跑着去迎接着那些碎片，在碎片里，看到一个个的“断句”，或者几个词语，那种此起彼伏的文字阅读，仿佛海边的波浪，一波波地涌动而来，真好。当然，也会有大的收获，就是包鞭炮的纸张是大一些的，展开，抚平，偶尔会读到一段故事，也许没有开头，也许没有结尾，但有一些词：万水千山，碧波荡漾，寂静芬芳，花来衫里，影落池中……它们，总像是春天拂过的风，暖暖的，通身清透。 ⑤再大一点时，我终于拥有淋漓畅快的读书机会，是因为村里一户人家，做起了废品收购的买卖。他家的院子里，堆满了瓶瓶罐罐、纸箱书本。没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”，只要一有空闲，就跑到人家的院子里，那个小小的院落，被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候，我看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很破，几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……一路读起来，磕磕绊绊的，但总算能读过去。坐在小小的院子里，有书相伴，满心欢喜。 ⑥看不完的时候，要拿回家看，人家说不行。谁会无缘无故相信一个不认识的小姑娘呢？怎么办？偷呗。悄悄偷回家，连夜看，赶紧看。第二天去的时候，再悄悄把书放下，生怕人家发现找到家里来，那样，肯定会是一顿暴揍的。也会有晚放的时候，是因为看到了喜欢的地方，要抄下来，就会晚一些送过去。 ⑦慢慢地，条件好了，我来到乡里读书，可读的书多了起来。但是，因为爱熬夜，受到了妈妈的限制。为了防止妈妈批评我，我钻在被窝里打着手电筒看，电池没得太快，也不是长久之策，就和妈妈打游击战。 ⑧那时候，没有雾霾，夜晚总是清亮亮的，我就盼着每个月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，试了几次之后，也就放弃了。月光下，窗台边，一股清凉，几声蟋蟀鸣的浪漫场景，却是在少年的记忆里，飘飘欲仙。 ⑨后来啊，读书的种类，读书的桌子，读书的茶台，读书的座椅，读书的场地……慢慢丰富起来，读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋养的花枝，慢慢开出耀眼的花来。 ⑩多年以后，到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生。 ⑪蓦然回首，一路走来的读书时光，在阳光丽日里，散发着温暖、生动、可爱、亲切。一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺目的光芒。这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆？ （选自《做人与处世》，作者：谷煜） 1．【内容理解】文章中“我”的读书行为始终围绕“获取读书机会”展开，不同阶段的读书条件对应不同的应对方式，请完成下图。 ①_______②_______③________④________ 2．【句子赏析】请赏析第②段中“而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀”一句的表达效果。 3．【拓展探究】结合全文，谈谈你对第⑪段中“这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆”一句的理解。 4．【心理情感】文章围绕“那年读书时”写了多件往事，蕴含着作者哪些情感与思考？请结合全文概括。 【答案】 1．串门盯着同学家土墙壁上的黑白报纸读 反复央求妈妈帮忙借书并作出各种承诺，熬夜读完按时还 主动前往废品站读书，看不完时偷带回家赶读，次日归还 打游击战，在被窝里打着手电筒、月光下坚持读书 2．运用比喻的修辞手法，将墙上的旧报纸比作琥珀，生动形象地写出了旧报纸在“我”心中的珍贵与美好，表现了“我”对读书的极度渴望和读到文字时的欣喜之情。 3．这句话总结全文，点明了童年读书往事的珍贵价值； “笑意盎然”直接抒发了作者回忆读书往事时的愉悦与怀念之情； “关乎经脉，关乎底气”指童年的读书经历不仅滋养了作者的精神世界，塑造了作者的内在品格，还成为作者人生路上的精神支撑； 结尾反问句加强语气，强调了这些读书往事值得终生铭记，深化了“读书是件好玩的事，且对人生有重要意义”的主旨。 4．①对童年读书时光的怀念与珍视 ②对读书本身的热爱与痴迷，以及从读书中获得的愉悦、满足之感 ③对童年在艰难的读书条件下，依然能拥有阅读机会的庆幸 ④对读书滋养精神、鲜亮人生，成为人生底气的深刻认知。 【导语】这篇散文以时间为线串起少时读书的细碎往事，没有刻意煽情，全是质朴鲜活的日常细节：读墙上旧报纸、借小人书、抢捡鞭炮纸碎片、泡废品站偷读旧书、就着手电月光偷阅，把物质匮乏年代里对读书的滚烫渴求写得触手可及。文字软和暖人，满溢着纯粹的热爱，也道尽年少读书的经历如何滋养底气、鲜亮人生，轻浅字句里藏着厚重的精神分量。 【解析】1．第一空，根据第②段可知，在没有课外读物的处境下，“我”就借串门的机会，阅读同学家土墙上张贴的报纸，以此来满足自己阅读的渴望。 第二空，根据第③段可知，当能够接触小人书，自己不便向别人开口，便拜托母亲出面借阅，还向书主人作出各类保证，拿到书后连夜抓紧阅读，读完便按时送还。 第三空，根据第⑤段、第⑥段“悄悄偷回家，连夜看，赶紧看。第二天去的时候，再悄悄把书放下”可知，废品收购站存有旧书，“我”便常常前去看书，遇到读不完的情况，就私自带回家里连夜读完，第二天再悄悄送回原处。 第四空，根据第⑦段、第⑧段“我就盼着每个月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊”可知，书的来源变多之后却遭到母亲管束，“我”便想方设法躲避管束，借手电筒、月光的光亮，偷偷继续读书。 2．根据第②段画线语句可知，此处运用比喻修辞，把泛黄陈旧的墙上报纸比作琥珀。琥珀本是珍贵宝物，以此描摹旧报纸，写出报纸虽然老旧泛黄，在旁人眼中普通寻常，在渴求读物的“我”心中却格外珍贵美好。“温润”“隆重”写出读到文字时内心的触动与珍视，淋漓尽致地传递出物质匮乏时期“我”对阅读的热切向往，以及偶然读到文字时满心的惊喜与满足。 3．根据第⑪段“这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆”可知，这句话收束全篇，回望年少四处寻书阅读的种种过往，饱含作者回望往事时的内心感受。 根据第②段“当时，除了课本，再也找不到书可读……也就有了这‘串门’的雅好”可知，“笑意盎然”承载着作者回想那些艰难却充满乐趣的读书片段时，内心生发的温暖与欢愉，满含对少年读书时光的眷恋。 根据第⑩段“多年以后，到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生”可知，“关乎经脉，关乎底气”是说年少读书的体验浸润了作者的身心，培育出内在灵性，沉淀成支撑自我成长的精神力量。 根据第⑪段“怎不值得终生记忆”可知，句末反问句式加重情感表达，肯定了艰难岁月里的读书际遇对人生的重大意义，升华文章，凸显这段经历值得一生珍藏。 4．根据第⑪段“这好玩的读书往事，想想就笑意盎然……怎不值得终生记忆”可知，回望年少四处寻书的旧日经历，作者内心满是暖意，流露出对童年读书岁月的留恋，格外珍重那段独特的少年时光。 根据第②段“慢慢读完一面墙，真畅快呀……自是欣喜若狂”可知，物质条件十分有限，但凡能够接触到文字，作者便满心欢喜，充分体现出内心对阅读的执着喜爱，以及读书带来的畅快与充实。 根据第⑤段“没有任何人邀请，我就成了人家的‘座上客’……满心欢喜”可知，在读物极度匮乏的年代，哪怕只是废品站的旧书，也能供自己阅读，作者内心怀有一份难得的幸运之感，珍惜每一次来之不易的读书契机。 根据第⑩段“多年以后，到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生”可知，作者感悟到年少的阅读经历熏陶了自身精神，孕育灵性，化为人生的精神底色，点明读书对人成长的深远作用。 六、（2024·内蒙古呼和浩特·中考真题）阅读下面选文，完成各题。 文本细读是提升阅读能力和增强阅读效果的重要途径。请细读选文完成下面任务。 背后 朱成玉 ①小时候，痴迷于看电影，可是对于家庭贫困的我来说，去影院看场电影简直就是痴人说梦。周末的时候，经常在电影院门前徘徊，听听里面的动静，一来二去的，总是被门口的验票员嘲弄。散场了，门口的地上就有很多人扔掉的电影票，我就捡起来，仿佛自己刚刚从里面走出来一般，在精神上愉悦一下。 ②回到家，端详着电影票，突发奇想，能不能伪造一张电影票呢？说干就干，照葫芦画瓢，费了好大劲儿，终于伪造成功。我攥着这张“精神饭票”，竟然蒙混过关。我故意留了个心眼儿，没有在那上面标注几排几号，不然验票员顺着那号码找过去，一找一个准儿，被揪出来可就丢人丢大发了。 ③在黑暗的过道边，我偷偷蹲下来，又忐忑又兴奋地观看了人生第一场电影，我无比清晰地记得电影名字是《永不消逝的电波》。 ④电影演完了，我意犹未尽，也很庆幸没有验票员来查票。跟着散场的人群路过门口，听到几个工作人员在里面大声的对话—— ⑤“哈哈，这小子还挺有才，画得还挺像！” ⑥“你当时被蒙住了？” ⑦“怎么可能呢，可那么一个小孩子，怪可怜的，来好几次了。看就让他看吧，也没占座。” ⑧“嗯，那倒是。不过再看到这小子也得说说他，不然以后长大学会骗人就坏了。” ⑨当时眼泪差一点儿就流出来，比起电影内容，这些对话更让我刻骨铭心。假电影票的背后，是最真实可爱的善良。 ⑩在我们小城，新开发了几个旅游景点，景点之间距离不远也不近，所以人力三轮车又出现在人们视野里。 ⑪一个暴雨天，我就坐上了一辆自行车改装的人力三轮车，在大雨中摇摇晃晃地前行。骑车人拼命蹬着，动作的幅度很大，有些吃力的样子。路上的水越来越多，我一边掏钱，一边叫停，怕他的车子陷在积水里。可是让人意外的是，他拒绝收我的钱，疾驰而去。我追着跑了几步，虽然没完全看清他的面孔，但还是认出了他——我初中的一个同学。 ⑫我想，暴雨像一个帘子，遮挡了他的脸，也阻隔了他远去的身影。其实何止于他，这世上，还有多少人在暴雨里奋力前行！他们留给我们艰辛的背影，同时，我们也能感受到，那背影里的倔强和不屈。我在他的背后，看到的却不仅仅是他的后背。 ⑬朋友和我讲起他的父亲，每天早上，父亲都会带早餐回来，他不知道父亲什么时候出去的。这让他想起小时候，父亲经常带他上班，每到中午下班午休的时候，父亲总会带他去对面的汤包店吃汤包，但父亲每次只要一屉，一屉8个左右。那时汤包是他最爱吃的食物，汤包一上桌，他便大口大口地吃起来。但那时他没有注意到，全餐厅里只有父亲一个人没有在吃，只是坐在他身边，看着他。 ⑭他自己吃饱后，父亲带着他回到单位，帮他在桌子上铺好单子，哄他午休。那时的父亲还没有吃午饭。睡着的他不会想到，父亲打开饭盒，里面盛着——土豆丝、白米饭、几根咸萝卜条。这就是父亲的午餐。父亲就是这样，一直在他们幸福生活的背后，紧咬牙关。 ⑮生活就像一座漂亮而精致的机械钟表，时针和分针优雅地有条不紊地走着，可是这背后，是小齿轮咬着大齿轮，在不停歇地原地攀爬。 ⑯翅膀下的风，看不见，患难与共的影子，摸不着，但它们一直存在，并推着我们奔赴远方。 （选自《半月谈·品读》，有删改） 【细读·把握结构】 1．【内容理解】选文围绕“背后”写了三件事，请你在下图空缺处为另外两件事拟写小标题。 【细读·潜入词句】 2．【词语赏析】阅读选文，根据括号内的要求回答问题。 （1）我攥着这张“精神饭票”，竟然蒙混过关。（品味句中加点词的表达效果。） （2）父亲打开饭盒，里面盛着——土豆丝、白米饭、几根咸萝卜条。（请从破折号使用的角度赏析语句。） 【细读·挖掘细节】 3．【拓展探究】结合选文第⑤段到第⑧段的对话内容，分析“比起电影内容，这些对话更让我刻骨铭心”的原因。 4．【段落作用】有同学认为选文第⑪段中加点内容可以删去，你同意吗？为什么？ 【细读·体悟主旨】 5．【句子理解】叶圣陶先生说：“如果能引导学生仔仔细细读文本，获得透彻之理解，则学生非徒理解而已，其思想感情必受深切的影响。”请结合对这句话的理解，以选文⑮⑯段为命题范围，设计一道问答题，并附上参考答案。 【答案】 1．①假电影票的背后    ②吃汤包的背后 2．（1）“攥”是紧握的意思，表现出“我”因手持假电影票而感到紧张与不安；“竟然”有意想不到的意思，表现出用假电影票蒙混过关的窃喜与兴奋。 （2）破折号的作用是解释说明，展开强调父亲午饭的简单，与“朋友”吃汤包形成对比，体现出父亲对孩子的默默付出与浓浓爱意。 3．①因“我”画的假电影票得到工作人员的表扬与肯定而刻骨铭心。 ②因工作人员对“我”渴望看电影的理解与宽容而刻骨铭心。 ③因工作人员对“我”未来成长的关心与呵护而刻骨铭心。 4．不同意，因为“自行车改装的”是一处细节的描述。从内容上来看，与后文三轮车在雨中摇摇晃晃前行的情节更加吻合。从人物形象上来看，更能表现出“他”生活的贫困与艰辛。从主题上来看，即使生活万般艰难，但仍有很多人在奋力前行的过程中展现出不屈与坚持的可贵精神。 5．示例一 题干：请联系生活实际，谈一谈你对选文第⑮段设喻的理解。 参考答案：运用比喻的修辞把生活比作机械钟表，生动形象地揭示出每一个人安然生活的背后总有人推动我们前行的道理。生活中，我们学业进步的背后是老师们辛勤的耕耘；城市洁净的背后是环卫工深夜里辛苦的劳作。我们应关注背后的人，用行动来感恩背后的人。 示例二 题干：选文第⑯段语言朴实深刻且意蕴丰厚，请你谈谈对这段话的理解。 参考答案：作者用“风”和“影子”的看不见喻示“背后”。这不仅表达了岁月静好的背后总有人奋力前行的主题，更提醒我们应关注我们背后的人，要对背后的人心存感恩，回馈以行动。可谓作者用朴实深刻的语言雕刻着人的灵魂。 【解析】1．本题考查对内容的理解与概括。作答时，根据示例“蹬三轮车的背后”可知，按照“……的背后”的偏正结构来概括。已知信息“蹬三轮车的背后”对应第⑩至⑫段。 第一空，由第①段“小时候，痴迷于看电影，可是对于家庭贫困的我来说，去影院看场电影简直就是痴人说梦”，第②段“照葫芦画瓢，费了好大劲儿，终于伪造成功”可知，“我”因为贫困又痴迷电影而伪造电影票。由第③段“在黑暗的过道边，我偷偷蹲下来，又忐忑又兴奋地观看了人生第一场电影”可知，“我”用假电影票蒙混过关看了电影。由第④至⑨段“哈哈，这小子还挺有才，画得还挺像！”“怎么可能呢，可那么一个小孩子，怪可怜的，来好几次了。看就让他看吧，也没占座”“不过再看到这小子也得说说他，不然以后长大学会骗人就坏了”可知，工作人员明知“我”用假票却未揭穿，体现了他们最真实可爱的善良。故概括为：假电影票的背后。 第二空，由第⑬段“每到中午下班午休的时候，父亲总会带他去对面的汤包店吃汤包，但父亲每次只要一屉，一屉 8 个左右……那时他没有注意到，全餐厅里只有父亲一个人没有在吃，只是坐在他身边，看着他”“睡着的他不会想到，父亲打开饭盒，里面盛着——土豆丝、白米饭、几根咸萝卜条。这就是父亲的午餐”可知，小时候朋友吃汤包时没注意到父亲在背后默默付出，父亲自己吃简单的午餐却尽力满足孩子对汤包的喜爱。故概括为：吃汤包的背后。 2．（1）本题考查重要词语的表达效果。由第②段“照葫芦画瓢，费了好大劲儿，终于伪造成功。我攥着这张‘精神饭票’，竟然蒙混过关”可知，“攥”这个动作生动地表现出“我”因为伪造了电影票而内心紧张，生怕被发现，所以紧紧地握住这张假票。“竟然”一词则凸显出“我”原本对用假票能否过关充满担忧，没想到真的成功了，那种意外和窃喜、兴奋之情油然而生。这个词也从侧面反映出“我”对能看电影的渴望。 （2）本题考查标点符号作用。由第⑭段“睡着的他不会想到，父亲打开饭盒，里面盛着——土豆丝、白米饭、几根咸萝卜条。这就是父亲的午餐”可知，这里的破折号起到解释说明的作用，具体说明了父亲饭盒里的食物。通过详细列出这些简单的食物，与前面“朋友”吃汤包的场景形成鲜明对比。“朋友”小时候爱吃汤包，父亲带他去吃汤包却自己不吃，而自己的午餐只是如此简单的土豆丝、白米饭和几根咸萝卜条，这种强烈的反差更加突出了父亲在孩子幸福生活背后默默的付出和浓浓的爱意。破折号的运用让读者更加直观地感受到父亲生活的节俭和对孩子无私的奉献。 3．本题考查对内容的理解与概括。 由第⑤段“哈哈，这小子还挺有才，画得还挺像”可知，工作人员对“我”画的假电影票给予了表扬与肯定，这对于因贫困而无法正常看电影只能通过伪造电影票来满足精神需求的“我”来说，是一种意外的认可，所以让“我”刻骨铭心； 由第⑥段“你当时被蒙住了？”以及第⑦段“怎么可能呢，可那么一个小孩子，怪可怜的，来好几次了。看就让他看吧，也没占座”可知，工作人员理解“我”对电影的渴望以及“我”的贫困处境，对“我”表现出宽容，这种理解与宽容让“我”感受到人性的温暖，所以让“我”刻骨铭心； 由第⑧段“嗯，那倒是。不过再看到这小子也得说说他，不然以后长大学会骗人就坏了”可知，工作人员不仅在当下对“我”宽容，还关心“我”未来的成长，怕“我”养成不良习惯，这种对“我”成长的关心与呵护，让“我”刻骨铭心。 4．本题考查句段作用分析。作答时，首先表明观点态度，不同意。其次结合具体内容阐明理由。 内容上，由第⑪段“一个暴雨天，我就坐上了一辆自行车改装的人力三轮车，在大雨中摇摇晃晃地前行”可知，“自行车改装的”这一细节描述与后文“在大雨中摇摇晃晃地前行”的情节紧密呼应，更能直观地表现出三轮车在雨中行驶的艰难状态； 人物形象上，由第⑪段“骑车人拼命蹬着，动作的幅度很大，有些吃力的样子”可知，“他”在如此艰难的条件下还在暴雨天努力蹬车，这一细节更加体现出他为了生活而拼搏的形象； 主题上，“自行车改装的”这一细节进一步强化了即使生活艰难，但仍有很多人如“他”一样在奋力前行，展现出不屈与坚持的精神，使主题更加深刻。 5．本题考查内容理解与拓展运用。 作答时，首先理解叶圣陶先生的话，这句话强调了仔细阅读文本的重要性。通过仔细阅读，学生不仅能获得对文本的理解，还能在思想感情上受到深刻影响。这意味着我们设计的问题和答案要围绕引导学生深入理解选文⑮⑯段的内容，并体会其中蕴含的思想感情来展开。 第⑮段运用比喻，将生活比作机械钟表，突出背后的付出。第⑯段用“翅膀下的风”“患难与共的影子”等形象的表述强调背后力量的存在。两段共同传达出对背后默默付出的人的敬意，以及对生活中不易察觉的支持力量的感悟。 设计问题时可以从对文本内容的理解、表达手法的作用、思想感情的体会等方面入手。 示例1：题干：选文⑮段中把生活比作机械钟表有什么深刻含义？ 参考答案：在⑮段中，把生活比作漂亮而精致的机械钟表，时针和分针优雅地有条不紊地走着象征着生活表面的美好与有序。而这背后是小齿轮咬着大齿轮在不停歇地原地攀爬，意味着生活中我们所享受的美好背后是无数人默默的付出和努力。它深刻地揭示了生活看似美好的表象背后有着不为人知的艰辛付出，提醒我们要看到生活背后的真实。 示例2：题干：选文⑯段中“翅膀下的风，看不见，患难与共的影子，摸不着，但它们一直存在，并推着我们奔赴远方”这句话表达了作者怎样的情感？ 参考答案：这句话表达了作者对那些看不见却一直存在的背后力量的感激与敬畏之情。作者用“翅膀下的风”和“患难与共的影子”比喻那些在生活中默默支持我们、推动我们前进的力量，虽然这些力量看不见摸不着，但它们却至关重要。同时也表达了作者希望我们能意识到这些背后力量的存在，珍惜并感恩它们的情感。 七、（2025·新疆·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 我们都是收信人 阿成 ①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北纪念馆”做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢?作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的信—— 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲在和你生前是永久没有再见的机会了，希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的儿子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实(际)行(动)来教育你，在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲 赵一曼于(囚)车中 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗?不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。 ⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。 ⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人。 （选自《人民日报》2025年4月30日，有删改） 1．【梳理内容】【内容概括】根据提示，将下列横线处补充完整。 2．【品味语言】【句子赏析】如果将原句换为下面的句子，好不好？请结合词语或句式进行比较分析。 原句：我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 改句：我常想，我们不能简单地认为这是一个母亲写给自己儿子的信，这是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 3．【分析写法】【写作手法】文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，有何好处？ 4．【探究主旨】【标题作用】有人建议将文章题目改为“怀念赵一曼”，你是否赞同？请阐述理由。 【答案】 1．示例：（1）思归祭奠/想去祭奠/打算回乡献花（2）组织工人罢工/组织有轨电车工人大罢工（3）酷刑审讯不屈/被捕入狱受审/受毒打拒回答（4）碑前纪念/春日献花/碑前致敬 2．示例一：词语角度：①不好。②“仅仅”是“只”的意思，强调指出这封家书不单是一封普通家书，还具有传承的精神价值。③“不”表现出“我”坚决的态度；“分明”起强调作用，突出了家书作为“红色家书”的内涵，强化了这封信的历史意义和英烈嘱托的重要性。④改句缺乏强调作用，不能突出家书的重要意义和感情效果。（言之有理即可） 示例二：句式角度：①不好。②）运用反问句，加强语气，强调了不能简单地将家书认为是母亲写给儿子的信，突出家书的革命内涵以及“我”内心的震撼；③引发读者的思考，引起情感共鸣。④修改后的否定句，缺乏这一表达效果。（言之有理即可） 3．示例：①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的英雄形象，体现赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，丰富了文书的内容。②突出文章主题。通过寻访赵一曼事迹，呈现“我”的情感不断加深的过程，由“我”的感受引发“每个人”的共情，呼吁传示革命精神。③增强文章真实性。通过“我”的探访和感受，增强了历史的厚重感和真实性，使读者有身临其境之感；使行文富于变化，避免平铺直叙，增强了文章的可读性。 4．第一层次：单点结构，能表达观点，分析能结合内容某一个方面，思维单一；不能进行效果的对比分析。 1.第一种观点：不赞同。 示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”写出了我们读到了赵--曼的这封信。 示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”，突出了“信”的重要性，赋予了家书革命传承意义。 示例三：不赞同。题目“我们都是收信人”强词“我们”，将我们每个人与“信”联系起来，引发情感共鸣。 示例四：不赞同。题目“我们都是收信人”强调我们都是“收信人”，更能突出革命传承的主旨。 2.第二种观点：赞同。 示例一：赞网。题目“怀念赵一曼”激发读音的阅读兴趣，令人印象深刻。 示例二：赞同。题目“怀念赵一曼”是贯穿全文的线索。 示例三：赞同。题目“怀念赵一曼”概括了文章的主要内容。 第二展次：多点结构，能表达观点，围绕“信”我们”“收信人”等方面，结合内容分析并对比效果，思维全面。 1.第一种观点：不赞同。 示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了“信”的重变性，赋予家书革命传承意义；而题目“怀念赵一曼”重在塑造赵一曼的人物形象，表达对她的怀念，忽略家书的历史意义。 示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”强调“我们”，将每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣；而“怀念赵一曼”重点在于塑造赵一曼的人物形象，忽略了家书与读者之间的联系。 示例三：不赞同。题目“我们都是收信人”强调我们都是“收信人”，更能突出革命传承的主旨题自“怀念赵一曼”重在塑造人物和表达作者的情感，弱化了对革命精神的传承，不能突出文章的主旨。 2.第二种观点：赞同。 示例：赞同。题目“怀念赵一曼”交代了文章的写作对象，赞美赵一曼精神的伟大，表达了作者的怀念之情。 第三层次：关联结构，能表达观点，建立人物、家书、作者、读者之间的联系，基于家书的双重意义、人物塑造、读者的情感共鸣、主题表达等方面，结合内容进行分析并对比效果，思维全面深入。 示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了家书的重要历史意义；丰富了家书的革命内涵，让每一个读信人都成为家书的传承者，更能引起情感共鸣，突出了赵一曼精神的伟大。而题目“怀念赵一曼”在塑造赵一曼的形象，表达对赵一曼的情感，不能突出家书的重要历史意义。 示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”以家书作为叙述重点突出赵一曼的革命精神，表达对赵一曼精神的敬仰。将每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣，呼吁读者传承革命精神，赋予读者使命感和责任感，突出文章的主旨。而题目“怀念赵一曼”交代写作对象，表达对赵一曼怀念之情，忽视与每一个读者的情感连接，弱化革命精神传承的意义。 【导语】文章以“收信人”视角，串联“我”的行踪与赵一曼事迹。借故乡献花、回溯英雄过往，凸显赵一曼的英勇无畏与精神传承。“红色家书”的双重意义，拉近历史与读者距离，唤起对英烈精神的共情与传承意识，以小见大，情感真挚且富有感染力。 【解析】1．本题考查内容理解概括。 （1）结合第①段“正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花”可知，作者在故乡山花烂漫时，想要回乡，且最重要的是去赵一曼烈士纪念碑前献花，所以可概括为：思归祭奠（想去祭奠/打算回乡献花）。 结合第④段“我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工”可知，赵一曼有组织有轨电车工人大罢工这一事迹，故可概括为：组织工人罢工（组织有轨电车工人大罢工）。 结合第⑥段“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答”可知，赵一曼被捕后遭受酷刑审讯却坚贞不屈，所以可概括为：酷刑审讯不屈（被捕入狱受审/受毒打拒回答）。 结合第⑨段“又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前”可知，作者在春日于赵一曼纪念碑前献花纪念，因此可概括为：碑前纪念（春日献花/碑前致敬）。 2．本题考查词句理解赏析。 示例一：结合第⑧段“我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！”可知，原句中“仅仅”一词，限定了对家书的单一理解，强调这封家书不只是母亲与儿子的私人通信；“不”直接否定简单认知，“分明”则强化肯定语气，突出其作为“红色家书”，承载英烈精神传承的特殊意义。 改句删去“仅仅”，弱化了对“普通家书”这一理解的否定，且缺少“分明”的强调，无法有力凸显红色家书的精神价值与历史重量，情感表达更平淡。由此可知，原句通过“仅仅”“不”“分明”的搭配，精准传递对家书内涵的深刻认知，改句在语义强调、情感力度上均有不足，所以原句更好。 示例二：结合第⑧段原句“我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！”可知，前半句是反问句，以“能……吗”的反问形式，强化对“简单认为是普通家书”这一观点的否定，比改句的否定陈述句（“我们不能简单地认为……”）更有冲击力，能激发读者思考；后半句“不，这分明是……”的呼应，先否定再强调肯定，形成语气的跌宕，突出红色家书的特殊意义。 改句用平直的否定陈述与肯定陈述，缺少反问句的引导性和情感张力，难以让读者深刻感知作者对家书内涵的震撼与重视。由此可知，原句借助反问句式强化语气、引发共鸣，改句句式平淡，表达效果较弱，故原句更优。 3．本题考查表现手法及作用。 结合第①段“正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看……到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花”、第④段“记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到……赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工”、第⑨段“又到春日……我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前”可知，“我”在不同阶段（故乡、学生时代、春日）的行踪与感受，串联起赵一曼组织罢工、创作作品、英勇就义等事迹。 由此可知，这种交织写法，一是让历史（赵一曼事迹）与现实（“我”的经历）关联，如“我”学生时代了解事迹、春日献花，突出英雄形象及对“我”的震撼，丰富内容；二是借“我”探访、情感变化（从了解到敬仰），引发读者共情，呼吁传承精神，突出主题；三是“我”的真实经历（实地考察、献花等），增添历史厚重感与真实性，使行文有起伏，避免单调，增强可读性。 4．本题考查标题理解及主观表达。 结合第⑧段“我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！”、第⑫段“这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天……请记住，我们都是收信人”可知，“信”既指赵一曼给儿子的家书，也象征她对全体中华儿女的精神传递。由此可知，需从题目对“信”的内涵拓展、与读者的关联、主题表达等角度，对比原标题与“怀念赵一曼”的差异，分析是否能体现精神传承、引发读者共鸣等。 示例一：不赞同。“我们都是收信人”把赵一曼的家书，从私人情感交流，拓展为对全体中华儿女的精神召唤，强调每个人都肩负传承英烈精神的使命，让读者产生强烈代入感。“怀念赵一曼”聚焦个体情感，难以凸显精神传递的广度与深度，原标题更契合文章对革命精神传承的呼吁。 示例二：不赞同。“我们都是收信人”构建起英烈（赵一曼）、家书、读者的联结，突出家书承载的精神，是跨越时空的传递，赋予读者“传承者”身份。“怀念赵一曼”侧重情感抒发，缺少对精神传承的强调，原标题更能深化“传承红色精神”的主旨。 八、（2026·湖北武汉·模拟预测）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 时光里的那抹红 ①翻找旧衣橱时，那条猩红的羊毛围巾掉了出来。它的边缘已经磨出了毛边，颜色也不再鲜亮，像一团凝固的旧血，静静地躺在角落里。 ②十二岁那年的冬天特别冷。我嫌弃原来的围巾太短，脖子总是灌风，便吵着要买一条时髦的白色带流苏的围巾。母亲没说话，只是默默拿出了这团红毛线。那是她年轻时没织完的旧活，颜色土气，是她最不喜欢的“大红”。 ③那个周末的午后，阳光很好，母亲坐在阳台上织围巾。我在旁边写作业，偶尔抬头，看见阳光穿过玻璃洒在她身上，尘埃在光束里飞舞。她织得很慢，手指因为常年做家务显得有些粗糙，甚至有些笨拙。针脚有时候密了，有时候疏了，她就拆了重织。 ④“妈，能不能快点，同学们都笑话我的旧围巾。”我不耐烦地催促。 ⑤母亲的手顿了一下，没抬头，轻声说：“快了，这就好。” ⑥围巾织好的那天，我却发了脾气。因为那红色太扎眼了，配上我深色的校服，像脖子上缠了一根红萝卜。我把围巾摔在沙发上，大喊：“我不戴！丑死了！”母亲僵在原地，手悬在半空，眼神里的光一点点暗下去。最后，她叹了口气，把围巾收进了柜子。 ⑦后来，父亲偷偷告诉我，为了织这条围巾，母亲的手指被针戳了好几个洞，晚上还要贴着膏药备课。我心里一紧，想去道歉，可那该死的虚荣心像一堵墙，挡在了我和母亲之间。 ⑧第二年冬天，母亲病逝了。那个冬天再也没有人给我织围巾了。 ⑨如今，我也成了大人。每年冬天，我会买各种昂贵的羊绒围巾，却再也找不到那种贴着皮肤的温热感。 ⑩我把那条旧围巾围在脖子上，不合身，也不时髦，但那一刻，我仿佛又回到了那个阳光午后，看见了母亲低头织围巾时，鬓角那一缕刺眼的白发。 ⑪有些爱，当时只道是寻常；等到懂时，已是隔世的风霜。 1．【细节描写与情感分析】【写作手法】文章第③段详细描写了母亲在阳光下织围巾的情景，请你从中分析这一细节描写的作用。 2．【修辞赏析与写作手法】【句子赏析】请从修辞手法或写作手法的角度，赏析下面句子的表达效果。 因为那红色太扎眼了，配上我深色的校服，像脖子上缠了一根红萝卜。 3．【心理补白与人物揣摩】【心理情感】文章第⑦段提到“我心里一紧”，请结合上下文，补写出“我”此时的心理活动（不少于30字）。并分析“那该死的虚荣心像一堵墙”这句话的含义。 4．【主旨探究与意象理解】【句子理解】文章结尾说“有些爱，当时只道是寻常；等到懂时，已是隔世的风霜。”请结合全文，分析这句话的深刻含义，并指出“红围巾”在文中的作用。 【答案】 1．人物形象：通过“粗糙”“笨拙”表现母亲的辛劳和手不灵巧；情感表达：“拆了重织”这一动作，表现了母亲为了让孩子满意而付出的耐心和努力，蕴含着深沉的母爱；对比/铺垫：与后文“我”嫌弃围巾丑陋形成对比，突出了“我”的不懂事和虚荣心，为下文的愧疚做铺垫。 2．修辞手法：运用了比喻的修辞手法；内容分析：把“红色的围巾”比作“红萝卜”，生动形象地写出了围巾颜色鲜艳、形状臃肿、样式老土的特点；情感/主旨：侧面表现了“我”当时对母亲劳动成果的嫌弃和不尊重，这种夸张的比喻更突显了“我”的虚荣和无知。 3．心理补写：原来妈妈为了给我织围巾受了这么多苦，我还那样伤她的心，我真是太不懂事了！含义分析：运用比喻，将“虚荣心”比作“一堵墙”，生动地写出了少年的面子问题阻碍了“我”向母亲表达爱意和歉意，导致了无法挽回的遗憾。 4． 句子理解：这句话的意思是，母亲在世时，她的爱因为太日常、太琐碎，常常被我们忽视甚至嫌弃；等到母亲去世后，我们才明白这份爱的珍贵，但已经无法弥补，只剩下无尽的悔恨和怀念。 意象作用：①线索：“红围巾”贯穿全文，串联起织围巾、嫌围巾、存围巾、忆围巾的过程；②象征：象征着母亲深沉、热烈却被误解的爱，也象征着“我”成长的代价和永远的遗憾；③情感载体：寄托了“我”对母亲的思念和愧疚之情。 【导语】《时光里的那抹红》是一篇温润深情的回忆性散文。文章以一条褪色的红围巾为线索，串联起织围巾、嫌围巾、存围巾、忆围巾的往事，讲述“我”年少时因虚荣嫌弃母亲亲手织的围巾，多年后母亲病逝，“我”才读懂那抹红里包裹的深沉母爱。全文于细微处见真情，在时光的沉淀中道出“当时只道是寻常”的成长之痛，令人动容。 【解析】1．根据第③段“手指因为常年做家务显得有些粗糙”与“甚至有些笨拙”可知，这里生动地写出了母亲长年操劳家务带来的手部变化以及织围巾时不熟练的状态，表现了母亲为家庭付出的辛劳。结合第③段“针脚有时候密了”“有时候疏了”以及“她就拆了重织”可知，此处描写了母亲不厌其烦地反复修改手工作品的过程，说明了她为了让孩子拥有一条满意的围巾而倾注的耐心与努力，体现了深沉的母爱。结合第⑥段“我不戴”和“丑死了”可知，后文叙述了孩子对这条围巾的极度嫌弃，前文母亲在阳光下用心织围巾的温馨画面与后文孩子发脾气的恶劣态度形成强烈的反差。这种反差表现了孩子当时的不懂事与虚荣，从而为下文孩子得知母亲手指被针扎破的真相后产生深深的愧疚心理做了铺垫。 2．根据第⑥段“像脖子上缠了一根红萝卜”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，直接将手工编织的红色围巾比作红萝卜。红萝卜在外观上往往给人一种粗笨且不美观的视觉感受，这样作比生动形象地写出了这条围巾颜色过于鲜艳扎眼以及戴在脖子上显得臃肿老土的特点。结合第⑥段中“我不戴”与“丑死了”等激烈言辞可知，“我”当时完全没有体谅母亲织围巾的艰辛与爱意。故意用红萝卜来形容饱含深沉母爱的围巾，具体表现了“我”对母亲辛勤劳动成果的极度嫌弃与毫不尊重，这种略带夸张的贬损表述，进一步突显了年少时“我”内心的虚荣与无知。 3．根据第⑦段“母亲的手指被针戳了好几个洞”与“晚上还要贴着膏药备课”可知，父亲的话揭开了事情的真相，让“我”明白了母亲为了织这条围巾承受了极大的身体疼痛与辛苦。结合第⑥段中“我”嫌弃围巾难看并且对母亲大吼大叫的行为可知，“心里一紧”真实地反映出“我”得知真相后产生的强烈自责以及对母亲深深的心疼。此时“我”的心理活动应当围绕对自身鲁莽行为的懊悔与想要弥补的心态来展开。 示例：真没想到母亲为了织这条围巾受了这么多罪，我之前居然还嫌弃它丑，甚至冲她发脾气，我真是太不应该了，得赶紧去跟母亲认个错。 根据第⑦段“那该死的虚荣心像一堵墙”可知，作者在这里使用了比喻的修辞手法，把内心的虚荣心比作现实里高大厚实的墙壁，生动地写出了这种爱面子的心理状态变得极其坚硬且难以跨越。结合第⑦段“挡在了我和母亲之间”可知，“我”当时极度在意同学的目光与评价，这种少年的面子问题彻底阻碍了“我”主动走向母亲去表达歉意与感恩，具体表现为母亲与“我”之间情感沟通的通道被切断，最终导致“我”错失了表达爱意的机会，也为后文母亲离世后“我”留下无法挽回的遗憾埋下了伏笔。 4．结合第⑪段“有些爱，当时只道是寻常；等到懂时，已是隔世的风霜”可知，这里的“寻常”指的是生活中母亲为孩子织围巾这种看似普通琐碎的关怀。结合第④段“我不耐烦地催促”与第⑥段“我不戴”可知，“我”年少时面对母亲亲手编织的红围巾，只觉得土气，完全忽视了其中包含的深厚情感，甚至还用伤人的态度去嫌弃她。结合第⑧段“母亲病逝了”及第⑩段“看见了母亲低头织围巾时”可知，当母亲离世多年后，“我”重新围上这条旧围巾，才真切地体会到当年那份母爱的珍贵。但此时母亲已经不在人世，阴阳两隔的现实让这份迟来的领悟变成了无法挽回的遗憾，生动地写出了“我”内心深处无尽的追悔与怀念。此外，从文章整体情节来看，开篇写翻找旧衣柜掉出红围巾，接着回忆母亲满怀耐心织红围巾，然后写“我”嫌弃并拒戴红围巾，最后写成年后重新戴上旧红围巾回忆母亲，这根围巾贯穿了整个故事的始终，起到了叙事线索的作用。结合第⑦段“手指被针戳了好几个洞”可知，红围巾凝聚了母亲强忍疼痛也要为孩子付出的热烈情感，它不仅代表着那份曾经被无知误解的深沉母爱，也成为了如今“我”寄托愧疚与思念的具体事物。 九、（2026·江苏南通·一模）阅读下面的文字，完成小题。 激情的事业 残雪 ①老人已经很老了，不过体力和精神都还不错。他住在水塘边上，他家门口有一株开白花的大槐树，屋后还有一大片菜土，土里生长着不用打理的紫苏和洋姜。我们常去偷他的洋姜来做腌洋姜吃。我们，小驼和我，是这样想的，反正这么多洋姜老头儿也吃不完嘛。果然，即使老人发现了我们在偷他的菜，也从不干涉。 ②老人是退休后又过了好多年才搬来的。他住的这栋青砖房以前是空房，我六七岁的时候常去那里面玩，因为房子的门从来不锁。那时我和小驼称这房子为“鸟屋”。鸟儿们是从缺了玻璃的窗户飞进去的，不知道是什么品种的鸟，头上居然有扇形羽冠。开始是两只，在古旧的大柜上面做窝。后来就变成了六只。我们那时只短暂在屋里停留，一出来就用竹片将大门插上。我们很怕别的小孩儿进去捣乱。我记得小鸟们刚长大，鸟窝就被它们遗弃了。大约都觉察到了隐藏着危险吧。 ③我和小驼是一块儿长大的两个男孩，兴趣爱好也基本相同。以前我们动不动就去那空房里休息、聊天，有时也去藏我们的宝贝。我们坐在那张高高的八仙桌上，晃荡着两腿，聊些离奇古怪的事。多年来，我们都将那空房看作了我们自己的房子。可是忽然有一天，这位老人搬进来了。不知道他是自己看中了这空屋就强行占据了呢，还是我们造船厂的领导让他搬进来的。我们去他家问过他，但他不回答，也不看我们，他好像是个聋子。那一天我们看见老人已将屋里打扫得干干净净，床上铺着整洁的蓝印花被单，墙上还挂了一根钓鱼竿呢。当时我想，糟了，这人会将水塘里的鱼钓光的。后来的事实证明我错了，因为从未见到他在水塘边钓鱼。他总是傍晚背着钓鱼竿和竹篓去一个叫“长塘”的地方，夜里大概睡在那边一个亲戚家，到了早上才带着自己的收获回家。我和小驼都认为这聋老头儿的生活其乐无穷。 ④“蝴蝶（这是我父母给我取的名字）啊，”小驼说，“那间房子是个福窝，想想我们从它里面得到的快乐吧。可是怎么一下就落到这位老人手里去了？简直神不知鬼不觉啊。他是个有谋略的人，应该有暗中策划。” ⑤我觉得小驼想得太多了。一间无主的房子，谁都不要，碰巧有某个人看中了，就去占据了。这种事应该常发生吧。这事用不着觊觎他。何况我们还常去偷他的洋姜。但从小驼脸上的表情来看，又不像是觊觎老人，而像是要努力进入老人的某种境界似的。 ⑥我们这地方常遭雷击，有时也有人被击中、烧焦。我注意到老人是一点儿也不在乎这种天灾的，可能因为他耳聋，根本就听不见吧。夏天里打雷时，他手执一把芭蕉扇坐在敞开的屋门口，任凭一道一道雪白的闪电划开天地，一个个炸雷落到他屋顶上，他连眼都不眨，照旧摇着扇子喝他的浓茶。小驼很想学老人的这种派头，便选在打雷闪电之际站立在他家门口的大槐树下，双手叉腰。可悲的是他被击中了，至今左腿还是一瘸一瘸地走路。 ⑦“这是我的成人礼，”小驼笑嘻嘻地说，“那一刻我有说不出的痛快。” ⑧我觉得我的朋友在夸大其词。干吗没事找事？活得不耐烦了吗？ ⑨我的兴趣在钓鱼上面。听说叫“长塘”的那条小河里鱼儿不少，可是当地居民不容许外来的人去那河边钓鱼。至于老人，我猜想他同那边的一家人是亲戚，所以也可以算是长塘地区的人了。我想，如果我能冒充老人的孙子，偷偷地去那边钓鱼该有多么好啊。这事想得太多，有一天就真的开始实行了。 ⑩我和他傍晚出发，我们之间隔开两三百米，一起走在那条路上。我也背着钓竿和鱼篓，还背了个睡袋，打算夜里睡在河边。 ⑪因为太兴奋又充满期待，所以不停地走了近三十里路我也不觉得累。到长塘时天色已晚，我看见老人向那边有房屋的处所走去，大概是他亲戚家吧。我呢，就在河边仔细侦察，然后找到一个较舒适的位置，就开始放钓竿。我的手在发抖，我想象着许多鱼儿都来咬钩的场面。黑暗中听见有人在叫我： ⑫“蝴蝶——蝴蝶！” ⑬是一个比我小很多的男孩，他扒开灌木丛到了我的面前。 ⑭“你是蝴蝶吧，冯爷要我来告诉你，你必须马上回家，不然就会死。” ⑮冯爷应该是老人的名字，他是怎么知道我跟在他后面来了的？ ⑯“小弟弟，为什么我会死呢？” ⑰“这河里没有鱼，除了一条吃人的鱼。”他说。 ⑱天哪，这小孩儿在撒谎。所有的人都知道长塘里面鱼很多，我的一个朋友就偷偷地来钓过鱼呢。见我不肯离开，那男孩鄙夷地朝地下啐了一口就走掉了。 ⑲这事真蹊跷，聋子冯爷究竟是怎么知道我在这里的？在来这里的这一路上，我同他离得那么远，他也一直没有回头来看我。他为什么要恐吓我，不肯让我满足一下钓鱼的渴望？我来钓一两次鱼，并不会损害他的利益啊。 ⑳我静下心来钓鱼。天比较黑，风吹得有些瘆人，附近一个人也没有。不一会儿我就钓上了一条，我用手电一照，哈，居然是条锦鲤！我心里是怕鬼的，可是钓鱼的瘾占了上风。一不做二不休，就是被鬼抓了去也要先过钓鱼的瘾。过了一会儿，我又钓上了一条锦鲤。真奇怪，这河里这么多锦鲤。在我们那边，锦鲤是比较珍贵的。再过了一会儿，我感到鱼线绷紧了。我用力拉上来，又是一条锦鲤，而且个头儿很大！这下我真乐坏了。 （节选自残雪短篇小说《激情的事业》，有删减） 1．【内容理解】作者在倒数第四自然段说：这河里没有鱼，除了一条吃人的鱼。有什么深意？ 2．【内容理解】作者在文中写了几件事，这和题目有无关联？ 3．【拓展探究】有人说这篇小说语言太过于平淡，不算好文章，说说你的看法？ 4．【内容理解】说说作者在小说中融入的复杂的情感？ 【答案】 1．小男孩的话并非事实，而是一种恐吓与警告，暗示“我”在追求激情事业的过程中可能遭遇危险与挫折，制造了悬念，推动了情节发展。 2．作者写了偷洋姜、老屋玩耍、老人搬进空屋、小驼模仿老人雷雨天站在大槐树下被雷击致左腿瘸、深夜赴长塘钓鱼等几件事。这些事件看似零散，实则都围绕少年对自由、激情与独立的向往展开，写出少年人向往老人超脱的生命境界，共同构成了少年对“激情事业”的尝试与追寻，与题目紧密相关。 3．这篇小说语言看似平淡，实则别具匠心。简洁朴素的叙述营造出真实质朴的叙事氛围，符合日常生活化的情境；平淡的语言中暗含深意，如老人面对闪电的从容淡定，以白描手法刻画人物，蕴含着对老人性格的赞美；平淡的语言风格与小说平淡中见深意的主题相契合，使读者在反复阅读中体会言外之意，这正是好文章的特征。 4．①抒发少年渴望挣脱束缚，向往自由，追寻激情与快乐的情感；②表达对老人从容淡定、沉静豁达品性的敬佩；③肯定少年热烈鲜活、敢于奔赴心中热爱的生命状态；④暗含哲理，人在追逐激情与自由的时候，也要警惕潜藏的危险。 【导语】残雪的这篇短篇以孩童视角铺陈日常：偷洋姜的顽劣、对空屋的执念、效仿老人的莽撞、长塘钓鱼的奇遇，在平淡乡野叙事里藏着超现实的诡谲感。没有激烈冲突，却以细碎日常勾连对成人世界、未知边界的朦胧探索，暗合“激情的事业”内核，自带先锋文学的独特张力。 【解析】1．根据第⑰段“这河里没有鱼，除了一条吃人的鱼”可知，这句话是小男孩对“我”的警告，字面意思是这条河里没有普通可钓的鱼，存在一条会吃人的鱼，是用来恐吓劝阻“我”不要在此钓鱼的。小男孩的话制造了悬念，让读者对“我”能否平安回家产生担忧，推动了情节发展。其次，“吃人的鱼”具有象征意义，暗示“我”在追求激情事业的过程中可能遭遇危险与挫折。 2．根据原文第①段“我们常去偷他的洋姜来做腌洋姜吃”可知，“我”们经常去偷老人的洋姜；根据第②段“他住的这栋青砖房以前是空房，我六七岁的时候常去那里面玩”可知，写了“我”们经常去老屋玩耍；根据第③段“可是忽然有一天，这位老人搬进来了”可知，写了老人搬进空屋；根据第⑨段“我的兴趣在钓鱼的上面”到文末“我又钓上了一条锦鲤，而且个头儿很大！这一下我真乐坏了”可知，“我”听说长塘里鱼很多，便独自深夜跑到长塘边钓鱼，老人派小男孩赶来传话警告“我”，劝“我”立刻回家。因此，文中写了偷洋姜、老屋玩耍、老人搬进空屋、深夜赴长塘钓鱼等几件事。 这些事件表面零散，实则紧扣标题，偷洋姜、老屋玩耍是“我”对束缚的反抗，深夜钓鱼是“我”主动奔赴、追逐激情的行动。这些小事串联起来，正是少年的“我”一次次去追寻属于自己的“激情的事业”，所有事件都服务于这个核心，和题目紧密关联。因此，几件事并非无关，它们围绕“我”对自由、激情与独立的向往展开，共同诠释标题内涵，和题目紧密相关。 3．根据第①段“老人已经很老了，不过体力和精神都还不错。他住在水塘边上”等可知，句子用词简单直白，没有华丽的修饰辞藻，用简洁朴素的文字交代人物与居住环境，还原生活化场景。因此，小说语言简洁朴素，营造了真实质朴的叙事氛围。 根据第⑥段“夏天打雷时，他手执一把芭蕉扇坐在敞开的屋门口，任凭一道一道雪白的闪电划开天地，一个个炸雷落到他屋顶上，他连眼都不眨，依旧摇着扇子喝他的茶”可知，句子运用白描手法，不加过多抒情评论，只客观记录老人在雷电中的举动，平淡文字背后凸显老人从容淡定的特质，暗含对老人的欣赏，同时反衬“我”急于追寻激情的浮躁心态；因此，小说平淡的语言之中藏有深意，白描刻画人物，于冷静叙述中寄托情感与反思。 根据第⑥段“小驼很想学老人的这种派头，便选在打雷闪电之际站立在他家门口的大槐树下……至今左腿还是一瘸一瘸地走路”可知，小驼因模仿老人在雷雨天站在树下，不幸被雷击中，左腿因此瘸了，写出少年人向往老人那种超脱的生命境界，想要亲身追寻激情，却因莽撞付出惨痛的代价。这一情节叙述语言平淡克制，没有渲染惊悚的场面，也没有直接抒发惋惜感慨，只是平静交代事件，把少年盲目追寻激情的悲剧藏在朴素文字之后，留给读者回味思考，凸显故事深层内涵。 综上，文章以少年视角娓娓讲述偷洋姜、老屋玩耍、老人搬进空屋、小驼模仿老人雷雨天站在大槐树下被雷击致左腿瘸、深夜钓鱼这些小事，用朴实平淡的语言风格，和文章“于日常小事追寻激情与自由”的深层主题相互契合，含蓄留白，引导读者细细品味文字背后的内涵，语言风格与文章主题相得益彰，耐人回味，这正是优秀文学作品的特点，因此不同意“语言太过平淡，不算好文章”这一说法。 4．根据第①段“我们常去偷他的洋姜，来做腌洋姜吃”，第③段“我们都将那空着的房子看作我们自己的房子”和第⑳段“我静下心来钓鱼”“就是被鬼抓去了也要先过钓鱼的瘾”可知，“我”和小驼到老人老屋玩耍，自在地偷洋姜、把老屋当成乐园，深夜去钓鱼等事件体现了少年渴望挣脱束缚，向往自由，对新鲜事物充满了好奇，暗含对无拘无束生活的热爱，作者借此抒发了少年时期渴望挣脱束缚、追寻自由与快乐的情感。 根据第⑥段“夏天打雷时，他手执一把芭蕉扇坐在敞开的屋门口……依旧摇着扇子喝他的茶”和第①段“果然，即使老人发现了我们在偷他的菜，也从不干涉”可知，作者刻画了老人面对惊雷从容淡定的形象，在少年“我”眼中极具震撼力，表达出“我”对老人沉稳通透、从容豁达品性的敬佩；老人对“我”的偷洋姜行为从不干涉，表达了“我”对老人宽厚、温和、善解人意的敬佩与感激之情。 根据第⑨段“我的兴趣在钓鱼的上面。听说‘长塘’的那条小河里鱼儿不少”第⑳段“我心里是怕鬼的，可是钓鱼的瘾占了上风”可知，“我”不顾危险深夜赴河钓鱼，追逐心中的热爱，体现了少年渴望追寻激情、勇于奔赴心中热爱的冲动，也暗含对少年热烈鲜活生命状态的肯定，抒发了“我”对少年热烈、勇敢追寻激情的生命状态的肯定。 根据第⑰段“这河里没有鱼，除了一条吃人的鱼”可知，这里借老人托孩子劝阻“我”的情节，写了老人默默关怀、善意提醒他人，也暗含思考：追逐激情之时，不能忽视潜藏的危险。暗示了少年对成人世界的无知与天真。 十、（2026·广东梅州·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 爱的“防弹衣” 陈学长 ①儿子去买菜了，一个多小时还没回来。 ②妻子开始埋怨我了，说锻炼孩子劳动能力也不是这个法子。十一二岁的孩子，能独自买菜吗？去那个菜市场，要穿过一条车来车往的马路，况且外面的雨下得哗哗的，瓢泼一般。 ③起初，我对妻子的话不以为意，琢磨了一会儿，竟也有了担心，而且这种担心随着琢磨的深入愈来愈烈。终于，我坐不住了，关掉电视，拿把雨伞，匆匆下了楼。 ④屋外风雨正紧，走了不到百米，膝盖以下的裤子便湿透了，贴在皮肤上，凉丝丝的。我深一脚浅一脚地走了约一盏茶的工夫，终于来到菜市场。收好雨伞一回头，发现妻子也跟了来，她在家里放心不下。 ⑤在靠近肉市的水果摊儿前，我们发现了儿子，要不是我把食指竖在嘴前，妻子肯定会惊讶地大叫起来。儿子很狼狈，身上满是泥水，显然在路上滑倒过。不知为什么，他蹲在过道上，正在捡橘子。他的面前，是散落一地的橘子，有些橘子已经烂了，白色的地板上粘有星星点点的黄色汁液，不远处还有个蓝色的塑料筐，倒扣在地上。我牵着妻子躲在一边，在远处不解地看着。 ⑥“小家伙，这筐橘子就是你撞倒的。眼睛长哪儿去了？走路怎么这样莽撞！”声音来自摊位内，他周围的橘子等水果围成了一米多高的半圆形。一个穿着围裙的胖男子，年纪约莫三十岁，中等身材，四方脸庞。白衬衫的领口微微敞开，袖口卷到手臂中间，露出古铜色的皮肤。他双手按在摊位上，伸着脖子，瞪着通红的眼睛冲儿子吼。 ⑦“叔叔，真不是我撞倒的，我根本就没碰到橘子筐，我经过的时候，它恰巧倒了。”儿子说。 ⑧“不是你撞倒的，那你干吗捡啊？” ⑨“我是帮你啊！”儿子站了起来，他不想继续捡橘子了，歪着头，据理力争。 ⑩“橘子难道长腿了？它自己会跑到地上吗？你这个小家伙不但很笨，而且很不诚实。” ⑪妻子有点沉不住气了，想过去和胖男子争论，被我一把拉住，她疑惑地看着我，似乎觉得我太窝囊。我压低声音解释说：“小孩儿顺风顺水地长大，承受能力会很差，遇到点委屈和挫折便会受不了，让他受点挫折也好。”妻子白了我一眼，但还是依了我，继续旁观。 ⑫“我还是那句话，我没有撞倒你的橘子筐。”儿子斩钉截铁地说。 ⑬“你这个小坏蛋！看你一身脏的，是个乞丐吧？犯了错，还不敢承认？”胖男子从摊位内走了出来。 ⑭这些话，就像嗖嗖射出的“子弹”，连妻子都给伤到了，伤心的泪水迅速充盈了她的眼眶。这一次，我没有拉住，她一下子冲到胖男子面前，指着胖男子嚷道：“说话要讲道理呀，你凭什么说是我儿子撞的！” ⑮“哎哟！”胖男子转脸又和妻子吵起来，“大人来了更好，我这橘子摔烂了很多，正愁找不到头儿呢！” ⑯“你家橘子是摔烂了很多，我也很同情，他帮你捡，你不能赖上他呀。”妻子拉着儿子想走，被胖男子伸出的胳膊拦住。 ⑰我走过去拍拍胖男子的肩膀，说：“师傅，上面有监控呢，我们看看监控吧。如果是我儿子撞倒的，这筐橘子我全买了；如果不是，你可要道歉！” ⑱“好，看监控就看监控，我这橘子不能白摔。”胖男子喘着粗气，摆手让邻摊儿的一位老人帮他看摊儿，拉着我就去监控室。 ⑲录像放得很慢，也放了好几遍。原来是橘子筐摞得太高，又有点歪，才倒的。橘子筐倒时，我儿子离它有一大截距离呢。 ⑳“叔叔，看清楚了吧？”儿子撇着嘴说。 ㉑“对不起，小兄弟，错怪你了。”胖男子给儿子道了歉。儿子大度地摆摆手：“算了，没多大事！”我为儿子竖起了大拇指。 ㉒回家的路上，妻子关切地问儿子：“儿子，那人骂你的话像‘子弹’一样，很伤人的，为什么就伤不到你呢？” ㉓儿子咧嘴笑了笑，仰着头说：“你们给我穿了‘防弹衣’呢！你们不是经常夸我是一个善良、勇敢的人吗？” （选自《万象》2021年第10期，有删改） 1．【内容概括】梳理全文，完成下表。 情节发展 儿子久未归 （1）________ 儿子遭斥骂 儿子显大度 父母的心情 埋怨、担心 惊讶、不解 （2）_________ （3）_______ 2．【词语赏析】联系上下文，品味词语，赏析下面两个句子。 （1）外面的雨下得哗哗的，瓢泼一般。 （2）这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，伤心的泪水迅速充盈了她的眼眶。 3．【拓展探究】结合全文，谈谈你对“胖男子”这一人物的看法。 4．【标题作用】文章以《爱的“防弹衣”》为题，有何好处？ 【答案】 1．儿子捡橘子 气愤、伤心 赞美、关切 2．（1）“哗哗”是拟声词，从听觉角度生动表现出雨势之大、雨声之响；又运用比喻的修辞手法，写出了大雨倾盆的情状，创设了特定的场景，也为后面写自己的担心和故事冲突作了必要的铺垫。 （2）运用比喻的修辞手法，将胖男子伤人的话比作“子弹”，生动形象地表现了这些话尖刻、伤人，给妻子带来了强烈的伤害，表现了妻子对儿子的疼爱。 3．示例： ①“胖男子”是主观的，霸道的。他在没有事实依据的情况下一口咬定是“儿子”撞倒了橘子筐，表现出他自以为是和恃强凌弱的一面。 ②“胖男子”是偏执的，刻薄的。他根本不听“儿子”和“妻子”的辩解，并恶语相向，咄咄逼人，表现出他胡搅蛮缠和素质低下的一面。 ③“胖男子”是知过能改的。在事实面前，他马上承认了错误并给“儿子”道了歉。 4．示例：“防弹衣”运用比喻的修辞手法，表层指能够抵御“子弹”的衣服，深层指父母的鼓励、欣赏和挫折教育给予儿子的精神力量；标题新颖形象，设置悬念，激发读者的阅读兴趣；标题串联胖男子的伤人话语和儿子的回答，并与结尾相照应；揭示父母正确的教育和充分的肯定能够使孩子善良、勇敢、内心强大的主旨。 【导语】文章记叙了“我”和妻子冒雨寻找久未归来的儿子，发现儿子因帮助摊主捡橘子而遭到误解和斥骂，最终通过查看监控澄清事实的经过。儿子面对委屈时的坚定和面对道歉时的宽容，表现了父母的鼓励、欣赏及适当的挫折教育对孩子成长的重要作用。文章以“防弹衣”为喻，揭示良好的家庭教育能够给予孩子抵御误解和伤害的精神力量。 【解析】1．第一空：结合第⑤段“不知为什么，他蹲在过道上，正在捡橘子”可知，“我”和妻子在水果摊前找到儿子时，看见他正蹲在过道上捡拾散落的橘子。儿子浑身泥水却仍主动帮助摊主，推动情节由“父母寻找儿子”转向“儿子遭受误解”，可填写“儿子捡橘子”。 第二空：结合第⑬段胖男子辱骂儿子是“乞丐”“小坏蛋”和第⑭段“伤心的泪水迅速充盈了她的眼眶”可知，胖男子在没有事实依据的情况下诬陷、辱骂儿子，使父母既为他的蛮横无理感到气愤，又因儿子受到伤害而难过，可填写“气愤、伤心”。 第三空：结合第㉑段儿子大度地原谅胖男子后，“我为儿子竖起了大拇指”可知，“我”认可并赞美儿子宽容大度的表现；结合第㉒段“妻子关切地问儿子”可知，妻子担心辱骂伤害儿子的内心，表现出对儿子的关心，可填写“赞美、关切”。 2．（1）结合第②段“外面的雨下得哗哗的”可知，“哗哗”是拟声词，从听觉角度写出雨声连续而响亮，突出了雨势猛烈。“瓢泼一般”运用比喻的修辞手法，将猛烈的大雨比作从瓢中倾泻而下的水，生动形象地写出雨下得又大又急。结合第③④段父母因儿子迟迟未归而冒雨寻找可知，恶劣的天气加重了父母对儿子的担忧，也为下文父母冒雨寻找儿子以及菜市场中发生冲突作铺垫。 （2）结合第⑭段“这些话，就像嗖嗖射出的‘子弹’”可知，句子运用比喻的修辞手法，将胖男子对儿子的诬陷和辱骂比作具有杀伤力的“子弹”，形象地表现了这些话具有伤害性。 “嗖嗖射出”写出胖男子伤人的话接连不断，“伤心的泪水迅速充盈了她的眼眶”具体表现了这些话给妻子带来的强烈伤害，突出了妻子对儿子的疼爱。第⑭段中的“子弹”与第㉓段儿子所说的“防弹衣”相照应，说明父母的鼓励、欣赏和挫折教育给予了儿子抵御误解与伤害的精神力量，使文章结构更加严密。 3．结合第⑥至⑩段胖男子在没有查明真相的情况下，认定儿子撞倒橘子筐，还指责儿子“很笨”“很不诚实”可知，他没有调查事实便主观下结论，表现出武断、蛮横的一面。 结合第⑬至⑯段胖男子辱骂儿子是“乞丐”“小坏蛋”，不听儿子和妻子的解释，还伸出胳膊阻拦他们离开可知，他言语尖刻、态度强硬，不能理性处理问题，表现出刻薄、偏执的一面。 结合第⑲至㉑段监控证明儿子没有撞倒橘子筐后，胖男子主动说“对不起，小兄弟，错怪你了”可知，他能够尊重事实，认识并承认自己的错误，也具有知错能改的一面。 评价人物时，既要结合其语言、动作和事件表现概括性格特点，也要关注人物前后的变化，作出全面、客观的评价。 示例：我认为胖男子有明显的性格缺点，但不能对他完全否定。他在真相未明时便责骂、阻拦儿子，说明他处事冲动、缺少耐心；监控还原事实后，他又能立即向儿子道歉，说明他尚能面对错误、承担责任。评价一个人应依据其全部表现，不能因一次错误便作出绝对判断。 4．结合第⑭段胖男子伤人的话像“子弹”以及第㉓段儿子所说“你们给我穿了‘防弹衣’”可知，“防弹衣”表层指能够抵御子弹、保护身体的衣服，深层指父母长期给予儿子的鼓励、欣赏以及适当的挫折教育。这些正面的教育使儿子形成了善良、勇敢、自信、宽容的品质，能够坚定地面对误解和辱骂。标题由此运用比喻的修辞手法，将父母之爱和良好的家庭教育比作保护孩子内心的“防弹衣”，含义深刻、形象生动。 从表达效果看，“爱的‘防弹衣’”将抽象的父母之爱转化为具体可感的形象，设置悬念，使读者产生“爱为什么能成为防弹衣”的疑问，激发读者的阅读兴趣。 从结构上看，标题将第⑭段胖男子如“子弹”般伤人的话与第㉓段儿子关于“防弹衣”的回答联系起来，串联文章的主要情节，并与结尾相照应，使文章结构完整严密。 从主旨上看，标题点明父母的鼓励、欣赏和适当的挫折教育能够给予孩子抵御误解与伤害的精神力量，揭示良好的家庭教育有助于孩子形成健全人格、获得健康成长的主旨。 十一、（2026·河北邯郸·二模）阅读下面文字，完成下面小题。 高山安可仰，徒此揖清芬 ——吕叔湘先生纪事 ①吕叔湘先生是近代汉语学科的拓荒者和奠基人。在他70多年的教研生涯中，共出版专著和编译作品20余种，发表论文600余篇，极大地丰富了我国的语言学宝库，推动了我国语言研究及语文教学事业的发展。回溯先生的一生，他有两个重要的身份标签：语言学家和教育家。让我们经由这两个标签，识解先生的风骨。 躬行实处的语言学家 ②我国最具影响力的词典《现代汉语词典》在1960年编出试印本。当时编写词典是一项极其艰巨的开创性工程，先生自汉语规范化会议后，便着手调查全国的词典编写机构和辞书编写力量，随后组建词典编辑室，研究词典编写计划和工作安排，制定编写细则，主持编写工作，负责定稿等系列工作。 ③词典编写时，他住在中关村，坚持乘公共汽车每日来词典编辑室上班，中午仅以自带的馒头充饥。这对刚做完胃病手术的先生而言，只吃馒头喝开水是很不利于身体恢复的。先生不仅白天上班看稿子，晚上还把稿子带回家里再看。作为主编，每星期一上午先生还要主持室务会，检查工作，汇报一周的工作进度和情况，讨论并解决工作中出现的问题。在这样高强度的工作节奏之中，先生根本顾不上个人安危，心里牵挂的都是编写词典的整体进度。 ④1958年冬，语言研究所搬到端王府，先生索性搬到拣果厂来住，每天晚上和星期天都到编辑室加班，风雨无阻。在编写、定稿、广泛征求意见的两年半时间里，先生对全稿仔细审改了两遍，并撰写了细则、试印本的前言和凡例。此外，先生为词典中制定字形、词形、注音、释义等方面编写体例，也付出了巨大的辛劳。 ⑤《现代汉语词典》迄今发行四千多万册，这不仅为我国的文化教育事业作出了卓越贡献，而且还在世界上产生了广泛的影响，成为各国人民学习汉语、研究汉语最重要的工具书。语言学界同仁称他和王力先生都是“龙虫并雕”的巨匠。1980年，先生被美国语言学会推举为荣誉会员。1994年3月31日在俄罗斯科学院年会上，先生又被选为俄罗斯科学院外籍院士。 ⑥1978年中国社会科学院研究生院成立时，先生已73岁高龄，但他仍然坚持担任语言系导师，指导现代汉语、近代汉语、英汉比较语法三个专业的研究生。他不仅亲自安排课程，指定必读书籍，每周还召集学生研讨问题，听取他们的读书心得，并随时解答疑难，要言不烦，发人深思。先生对学生要求严格，批阅学期论文时认真仔细，一字一句从不轻忽。在指导学生毕业论文时，从初稿到定稿，先生也都是一丝不苟地认真审读，查核引文，并对每篇论文提出详细的修改意见。在研究生的培养过程中，先生还注重营造务实的良好学风，他曾多次提醒学生向西方学习的同时，一定要结合中国语言实际，切忌照搬西方空洞的理论。先生以自己的言传身教，逐步养成了学生们的务实学风，为祖国语言事业的发展培养了众多杰出人才。 ⑦1983年，先生捐献多年积蓄的6万元，设立了中国社会科学院青年语言学家奖金；1987年，先生将首次荣获吴玉章奖特等奖的奖金和几次著作所得稿费全部转为青年语言学家奖金，用以奖掖后学。这是我国第一项语言学奖，三十年来，已成为中青年语言学者心目中的最高荣誉。此外，先生还捐书资助家乡的教育事业，为母校捐资建馆、亲定校训、题词赠言。 ⑧先生高风峻节、光前裕后。生前他是学界大树，逝后还不忘为后人留下一片绿荫。逝世后，家属遵照其遗嘱，捐献了他的角膜和遗体，忠骨埋于香山的一处未做任何记号的山坡上。 ⑨“高山安可仰，徒此揖清芬！”如今陪伴先生的虽只有那含翠的苍柏和拂岗的清风，然而先生为人为学的高洁品德和宽广胸怀堪为楷模，早已赢得了语言学界、教育学界等社会各界人士的深深敬仰。浩宇苍苍，烟海茫茫，先生之风，山高水长！ （选自《创新》杂志，有删改。作者：戴文静） 1．【内容理解】下列对选文的理解分析，不正确的一项是（   ） A．这篇回忆录通过记述吕叔湘的典型事例和突出成就，表达了对他深挚的赞美和敬仰之情。 B．第④段中加点的词语表现了吕叔湘编写词典所用的时间之长和对全稿的审改之快速。 C．第⑤段写外界给予吕叔湘的评价和荣誉，表现了他在国内及国际语言学界的地位和影响。 D．第⑥段以吕叔湘指导学生论文时的细节描写，表现了他严谨的治学态度和高度的负责精神。 2．【内容概括】请结合选文第⑥、⑦段的内容，在文中横线上补写合适的小标题。 3．【段落作用】第③段中画横线的句子是否可以删去?为什么? 4．【句子理解】结合选文内容和链接材料，谈谈你对第⑧段中“先生高风峻节、光前裕后”这句话的理解。 【链接材料】 吕先生淡泊名利，清正无私，过着俭朴的学者生活。他在遗嘱中交代：丧事从简，捐献角膜，遗体交医学解剖，骨灰撒树坑，不立碑，不做墓……吕先生虽然嘱咐不要为他立碑，他的道德文章却自然而然地在学术界后辈的心目中树立了一座丰碑。 5．【主旨情感】比较选文结尾段和课文《驿路梨花》的结尾在写法上的相同之处，并谈谈对你的写作有何启示。 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” （《驿路梨花》） 【答案】 1．B 2．示例：甘为人梯的教育家（无私奉献的教育家） 3．不可以。因为这句话突出表现了吕先生为了编写《现代汉语词典》，在高强度的工作节奏中不顾个人安危，任劳任怨、无私忘我的奉献精神。 4．示例一：这句话体现了作者对吕先生所做伟大功业的高度评价及赞美敬仰之情。先生遗嘱中的“丧事从简、不立碑、不做墓”，表现出他为人淡泊名利、清正无私的高风亮节；他还以自己的高尚品德在学术界后辈心目中树立了精神的丰碑，影响后人，激励后人，这更是吕先生造福后世的体现。 示例二：这句话赞颂了吕先生高风亮节的品格和为后世造福的伟大功业。先生呕心沥血编纂词典，忘我工作，捐献积蓄，认真教书，表现出他为人治学严谨、无私奉献的高风亮节：从他遗嘱中的“捐献角膜，遗体交医学解剖”，可以看出先生在生命的最后一刻还考虑为社会、为国家多做贡献，造福后人的宽广胸怀。 5．两文结尾都有写景句，都引用古诗句。在自己的写作中，可以在文章的结尾使用简洁而又生动的景物描写，来衬托人物形象及其精神品质；可以在文章的结尾引用恰当的诗句表达感情，点明中心或升华主旨，增添文采。 【导语】这篇人物纪事以“语言学家+教育家”双身份为线，择取吕叔湘主持编《现汉》躬行实干、育才奖掖后学、身后捐躯的典型细节，缀以诗句勾连首尾，语淡情挚，鲜活立起其治学躬严、高风峻节的学界泰斗形象，敬慕之意流溢纸间。 【解析】1．B．根据文章第④段“在编写、定稿、广泛征求意见的两年半时间里，先生对全稿仔细审改了两遍”可知，“两年半”体现编写审改的时间漫长，“审改了两遍”体现工作繁重细致，并不能体现审改速度快，选项“审改之快速”理解错误。 2．根据文章第⑥段“先生已73岁高龄，但他仍然坚持担任语言系导师……先生以自己的言传身教，逐步养成了学生们的务实学风，为祖国语言事业的发展培养了众多杰出人才”可知，第⑥段写吕叔湘虽年事已高，依旧坚守教学岗位，在课程设置、学业研讨、论文修改等各个环节用心指导研究生，倾尽心力培育语言学后备人才，体现他教书育人的责任与付出。 根据文章第⑦段“1983年，先生捐献多年积蓄的6万元，设立了中国社会科学院青年语言学家奖金……此外，先生还捐书资助家乡的教育事业，为母校捐资建馆、亲定校训、题词赠言”可知，第⑦段写吕叔湘拿出个人积蓄、稿费设立专项学术奖金，奖励扶持青年学者，同时捐物捐资支援家乡与母校教育事业，从物质层面帮扶后辈学人。 综合⑥⑦两段内容，文本以吕叔湘教育家的身份展开叙事，既记录他课堂上尽心育人，又记叙他出资出力扶持后辈学子。参照文中已有小标题“躬行实处的语言学家”的句式，采用四字品质短语＋的＋人物身份的格式，四字短语要同时覆盖教学育人、物质扶持后学两层事迹，体现人物奉献精神，拟写小标题。 示例：竭心济学的教育家。 3．首先明确给出不能删去的观点，然后结合文本第③段，先分析句子本身的内容，这句话写出吕叔湘做完手术之后，身体还没有恢复，身体状态虚弱；再分析句子的表达效果，将虚弱的身体状态，和后文高强度的词典修订工作形成反差对照，借这种对比烘托人物，突出吕先生不顾个人安危，任劳任怨、无私忘我的奉献精神。再体会删去本句带来的后果，删掉之后就没有了这层对照，失去该句的表达效果，人物形象感染力减弱。综合以上文本信息，逐条整理答题理由，做到观点明确，理由紧扣文本。 示例：不能删。这句话交代吕叔湘术后身体尚未复原的实际处境，将虚弱的身体状态与后文繁重的词典修订任务构成强烈对比，借助处境与行为的反差，烘托出他不顾病痛、忘我投入事业的崇高品格，一旦删去，就缺失这层反衬，人物形象的感染力会大幅减弱。 4．首先理解“高风峻节，光前裕后”这句话的内涵，“高风峻节”侧重人物高尚刚正的品格，“光前裕后”指光大前人事业，为后世留下财富，先把握整句话饱含作者赞美、敬仰的情感。然后要同时兼顾选文内容和链接材料两部分文本。先回归选文，筛选文中吕叔湘的具体事件，分析事件反映出的精神品质，对应阐释“高风峻节”；再研读链接材料，提取遗嘱里的关键信息，分析遗嘱体现出的人生追求。之后把选文的事业贡献、链接材料的人格选择结合起来，对应解读“光前裕后”，既要看到他在学术事业上留下实实在在的成果，也要看到他的人格精神对后辈产生的深远影响。答题的时候，做到选文事例、链接材料信息和句中两个关键词一一挂钩，不能只使用单方面材料，把人物行为、人物品格、词句含义三者关联，整理逻辑完整的答案。 示例：“高风峻节，光前裕后”是对吕叔湘先生品格与功绩的高度称颂。选文中吕叔湘不顾术后虚弱，坚持投入词典编写工作，还捐出积蓄扶持教育，做事勤恳无私，正是“高风峻节”的真实体现。链接材料中遗嘱要求丧事从简，不追求墓碑、墓冢这类身后虚名。他既以学术建树光大语言研究事业，又用淡泊无私的品行熏陶后辈，用事业与精神双重馈赠惠及后世，完美诠释了“光前裕后”的含义。 5．根据《驿路梨花》结尾“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”可知，作者把眼前洁白的梨花实景和哈尼小姑娘助人为乐的人物形象结合在一起，引用诗句，以梨花象征质朴无私的美好品格，将景物、人物、诗句融为一体，不直接直白赞美，借景物含蓄抒发情感，在结尾处自然升华文章主旨；根据选文第⑨段“‘高山安可仰，徒此揖清芬！’如今陪伴先生的虽只有那含翠的苍柏和拂岗的清风……先生之风，山高水长！”可知，选文结尾同样引用古诗名句，选取苍柏、清风两种意象，用苍柏、清风象征吕叔湘先生高洁坦荡的人格，依托景物烘托人物形象，委婉抒发崇敬赞美之情，收束全文，避免空洞直白的评价。 综上所述，共同点：两篇文章结尾都引用古典诗文，选取特定景物，运用象征的写作手法，将景物特点和人物精神品质相互融合，借景抒情，含蓄委婉地表达情感，在文末升华深化文章的中心主旨。 启示：写作的结尾部分，不要直白生硬地发表议论。可以恰当引用诗文名句，选取贴合人物品质的物象，运用象征、借景抒情的技巧，把情感寄托在景物之中，含蓄地深化文章中心，让结尾意蕴深厚，提升文章的文学感染力。 十二、（2026·海南省直辖县级单位·一模）阅读下面文章，完成下面小题。 长在树干上的“慢果子” ①“老板，嘉宝果被摘完了不？听说你开了个新园，位置在哪啊？”这句话是澄迈县福山镇嘉宝果果园老板吕景芳最近常常收到的信息内容。三月的澄迈，春风一吹，瓜果蔬菜成熟起来，乡间果园便热闹起来。谁能想到，如今被游客追着问位置、盼着采摘的嘉宝果园，背后是老吕12年的守候。 ②走近细看，树干上密密麻麻缀满紫黑发亮的果实，宛若一颗颗温润的黑色珍珠——这便是嘉宝果，一种原产巴西、如今在海南成功落地生根的特色水果。吕景芳随手从树上摘下一把嘉宝果递过来：“第一次吃要慢慢品，别急着咽。入口先是芭乐的清香，细嚼之后，凤梨的甜润便会慢慢散开。”他笑着道出嘉宝果的“秘密”：“嘉宝果最绝的就是‘一果四味’，细细品，好像能尝到山竹、芭乐、葡萄、凤梨四种果香。” ③老吕一聊起嘉宝果，就像打开了话匣子。12年前，他听说嘉宝果营养价值高、市场前景好，便买来树苗开始培育。“嘉宝果生长周期特别长，这也是很多农户不愿种的原因——从下种到稳定结果要八年左右，前期都是零零散散挂果。”他坦言，种下后的头六七年，果树几乎不怎么挂果；再往后两年，虽有果实但产量少。直到近三四年，果树才进入丰产期，收益也渐渐稳定了。 ④站在满目葱茏的果园里，吕景芳回忆起创业之初的模样：“那时候荒草丛生，草长得比树苗还高。”2014年，曾在深圳闯荡、在海口从事七八年建筑行业的吕景芳，下定决心从台湾引进一批幼苗，在老家村边的荒地试种。彼时，嘉宝果在海南鲜为人知，路过的村民纷纷议论：“这人是不是傻了，种些没人认识的东西，白白荒了地。” ⑤吕景芳的妻子至今记忆犹新，那些年家里一边种果，一边养殖几百头猪。2019年非洲猪瘟来袭，家中一下子亏损30多万元，窘迫到“连买一包盐的钱都没有”。为了维持生计，夫妻俩到海口帮人拉货，装一车货仅挣50元，一天装两车，勉强够一家人糊口，生活一度陷入绝境，但他们终究咬牙熬了过来。 ⑥荒地一点点被开垦，杂草被清理，幼苗逐渐长高长壮。火山岩红土地里施入农家肥，蚯蚓回归，土质愈发松软肥沃。八年时光，当年被村民议论的荒地，蜕变成硕果累累的生态果园。吕景芳蹲下身，抓起一把红土，细土从指缝缓缓滑落：“你看这土，现在有劲儿了。地跟人一样，你用心待它，它就用心回报你。” ⑦如今的果园已换了模样，走进几十亩的嘉宝果园，所有人都会被眼前的景象惊住：几百棵果树连片种植，而树上的嘉宝果不挂枝头，反倒密密麻麻长在树干上，紫黑发亮，在阳光下似乎闪着珠宝般的 光泽，一串挨着一串，像极了老树缀满黑色珍珠。眼下正是嘉宝果成熟时节，周末客流爆棚，不仅有海南本地游客，还有不少省外游客，甚至还有外国朋友。 ⑧“九分甜，一分酸。”老吕精准地道出嘉宝果最地道的口感。他现场掰开一颗展示，汁水快要滴落时又连忙一口接住：“哎呀，别浪费啦！”那副爱惜果子、朴实又可爱的模样，让在场的人都忍俊不禁。老吕又往嘴里连投了几颗果子，十分自豪地竖起大拇指，“有春天的味道！” ⑨是啊，九分甜，一分酸，又何尝不是这位嘉宝果种植户老吕的人生况味呢？12年间，有漫长等待的酸涩，更有丰收满枝的甘甜。 ⑩前不久，他在老宅周边又流转了一块土地，计划规模化发展庭院经济。“这块地就在房前屋后，种上几十棵嘉宝果，再搭起凉棚，摆放桌椅，以后游客来了，不仅能摘果，还能坐下来喝杯福山咖啡、吃顿农家饭，体验田园生活。”对于未来，吕景芳有着清晰的规划：“下一步想往农家乐、休闲农庄、乡村民宿方向发展。” ⑪夕阳西下，果园里光影柔和。放眼望去，几十亩嘉宝果树整齐排列，在晚风中轻轻摇曳。嘉宝果的花语是“静待”——静待花开，静待果熟，静待岁月酿出甘甜。无数个日夜的辛勤劳作，最终凝结成满树紫黑的硕果。一颗颗嘉宝果，在春风里酿成了独一份甜香。 （选自《海南日报》2026年3月18日，有删改） 1．【内容概括】下面表格是关于这篇文章的读书笔记，请你补充完整。 时间 经历 我来评价 2014年 （1）______ （3）请你结合文章内容，简要概括吕景芳是一个怎样的人。________ 种下后的头六七年 果树几乎不怎么挂果 （2）_______ 家中亏损30多万元，陷入困境 近三四年 果树进入丰产期，收益渐渐稳定 2．【句子赏析】请结合语境，任选一句，从描写方法或修辞手法的角度进行赏析。 （1）“你看这土，现在有劲儿了。地跟人一样，你用心待它，它就用心回报你。” （2）他现场掰开一颗展示，汁水快要滴落时又连忙一口接住：“哎呀，别浪费啦！” 3．【写作手法】文章多次提到“12年”，请结合全文分析这样写的作用。 4．【主旨情感】文章结尾写道：“嘉宝果的花语是‘静待’——静待花开，静待果熟，静待岁月酿出甘甜。”请结合吕景芳的经历，说说你从中获得的启示。 【答案】 1．引进嘉宝果幼苗，在老家荒地试种 2019年 吕景芳是一个有远见、敢闯敢试、吃苦耐劳、坚韧执着、用心耕耘，且对未来有清晰规划的创业者。 2．（1）运用语言描写和拟人的修辞手法。以吕景芳的直白话语，既贴合果农质朴的身份，又将土地人格化，生动写出经悉心培育后的土地肥沃而富有生机的状态，道出付出就有回报的朴素道理，体现他对土地的珍视与耕作智慧。 （2）运用动作描写和语言描写，“连忙一口接住”的细微动作和“哎呀，别浪费啦”的口语化表达，生动刻画出吕景芳爱惜果实、朴实节俭的形象，充满鲜活的生活气息。 3．①是贯穿全文的时间线索，串联起老吕试种、遇挫、丰产的完整创业历程，使文章结构严谨，脉络清晰。②反复强调“12年”，凸显嘉宝果生长周期之长与老吕守候时间之久，烘托出他坚韧不拔、静待花开的执着精神。③十二年的漫长等待与最终的甘甜形成强烈对比，深化文章主旨，揭示了成功需要时间沉淀、耐心坚守方能收获甘甜的人生哲理。 4．启示：①做事不能急于求成，要沉下心耐心坚守，经得起时间的沉淀；②面对困境不能轻易放弃，咬牙扛过难关，才能迎来转机；③认准方向就要踏实付出、长期深耕，时光终会回馈努力，酝酿出甘甜的成果。吕景芳十二年坚守嘉宝果种植，熬过漫长的低产期，扛过生活的窘境，最终收获硕果，正是“静待”的最好印证。 【导语】这篇乡土叙事散文以嘉宝果为线索，串起吕景芳十二年深耕果园的创业历程。文章以小见大，将“慢果子”的漫长生长周期与人生沉浮相映照，把等待的酸涩与丰收的甘甜相融。语言质朴鲜活，兼具烟火气与哲思，结尾以“静待”点题，诠释了坚守耕耘终得回报的朴素真理。 【解析】1．（1）本空对应表格中“2014年”的经历项，定位原文第④段。根据第④段“2014年，曾在深圳闯荡、在海口从事七八年建筑行业的吕景芳，下定决心从台湾引进一批幼苗，在老家村边的荒地试种”可知，2014年吕景芳做出创业选择，引入嘉宝果树苗，在家乡荒地开启种植尝试。故填写：引进嘉宝果幼苗，在老家荒地试种。 （2）本空对应表格中“家中亏损30多万元，陷入困境”的时间项，定位原文第⑤段。根据第⑤段“2019年非洲猪瘟来袭，家中一下子亏损30多万元，窘迫到‘连买一包盐的钱都没有’”可知，2019年非洲猪瘟导致家中养殖产业亏损，家庭生活陷入困境。故填写：2019年。 （3）本空对应表格中“我来评价”列，要求结合全文概括吕景芳的人物形象。从他预判嘉宝果的市场前景、率先引种尝试，可见他有远见、敢闯敢试；十二年坚守种植，遭遇亏损也咬牙坚持渡过难关，可见他吃苦耐劳、坚韧执着；他用心打理土地，秉持“用心待地就有回报”的理念，可见他踏实耕耘、尊重土地；如今计划拓展庭院经济、发展休闲农庄，可见他对未来有清晰的发展规划。故填写：吕景芳是一个有远见、敢闯敢试、吃苦耐劳、坚韧执着、用心耕耘，且对未来有清晰规划的创业者。 2．（1）该句出自第⑥段吕景芳的直接表述，首先是语言描写，口语化的表达朴实自然，契合普通果农的身份，直白道出自己深耕土地多年的真切心得，流露出对土地的深厚情感。同时句中运用拟人修辞，“有劲儿”本是形容人的饱满状态，用来形容改良后的红土地，把无生命的土壤写得充满生长力量；“用心待它”“用心回报”将人与土地的相处类比为人际相处，直观展现出荒地经多年养护后土质肥沃、孕育力充足的样貌，也道出付出终有回馈的朴素哲理。 （2）综合运用动作描写与语言描写。“掰开”“连忙一口接住”连贯的动作，精准捕捉到老吕看到汁水快滴落时的本能反应，体现他对劳动成果的爱惜；“哎呀，别浪费啦”是直白的口语，朴实自然不加修饰，鲜活呈现出吕景芳珍视果实、质朴接地气的性格特点，人物形象真实生动，富有烟火气。 示例： （1）以质朴的人物语言搭配拟人手法，既尽显果农本色，又让土地有了人的性情，生动写出沃土的蓬勃生机，道出用心耕作便有收获的道理。 （2）借助“连忙一口接住”的动作和“别浪费啦”的口语，生动刻画老吕爱惜果实的模样，尽显朴实节俭的本色，充满生活质感。 3．根据第①段“如今被游客追着问位置、盼着采摘的嘉宝果园，背后是老吕12年的守候”、第③段“12年前，他听说嘉宝果营养价值高、市场前景好，便买来树苗开始培育”，以及文中2014年开荒试种、头六七年挂果稀少、2019年遭遇亏损、近三年进入丰产期的关键事件可知，“12年”作为时间主线串联起整个创业过程，让叙事有序展开，文章结构浑然一体。根据第③段“嘉宝果生长周期特别长，这也是很多农户不愿种的原因——从下种到稳定结果要八年左右”，以及第⑤段“2019年非洲猪瘟来袭，家中一下子亏损30多万元，窘迫到‘连买一包盐的钱都没有’”的内容可知，反复提及“12年”，既对应了嘉宝果“慢果子”的生长特点，也侧面体现出种植事业的艰辛，有力凸显出老吕不惧挫折、长期坚守的坚韧品格。根据第⑨段“12年间，有漫长等待的酸涩，更有丰收满枝的甘甜”，以及第⑪段“嘉宝果的花语是‘静待’——静待花开，静待果熟，静待岁月酿出甘甜”的内容可知，多次点出“12年”，将十余年的酸涩付出与如今满树硕果的甘甜形成鲜明对照，把种植经历升华为人生感悟，点明了耐住寂寞、踏实付出终会收获回报的道理，深化了文章主旨。 4．作答要扣住结尾句中的关键词‘静待’，紧密结合吕景芳的人生经历谈启示即可，不可脱离文本空谈道理，语言简洁，逻辑通顺。根据文章第①段“背后是老吕12年的守候”、第③段“种下后的头六七年，果树几乎不怎么挂果”可知，嘉宝果生长周期漫长，需要长期等待；根据文章第⑤段“2019年非洲猪瘟来袭，家中一下子亏损30多万元……但他们终究咬牙熬了过来”可知，吕景芳遭遇经济重创，依旧没有放弃；根据文章第⑪段“无数个日夜的辛勤劳作，最终凝结成满树紫黑的硕果”，可见长久付出之后终获丰收。“静待”不是消极坐等，而是默默付出、不畏磨难、厚积薄发。 示例： 启示：真正的收获离不开耐心坚守与默默付出。吕景芳十二年坚守果园，熬过果树低产、家庭亏损的难关才等到丰收。成长没有捷径，我们要摒弃急功近利的心态，踏实努力，经受住挫折的磨砺，静待努力开出硕果。 2 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $