第12课《短文二篇》分层作业 2026-2027学年统编版语文八年级上册

第12课　《短文二篇》情境任务分层作业 第12课　《短文二篇》情境任务分层作业 一笺山川·一笺月色 基础巩固＋能力提升＋素养拓展　　满分80分，建议用时60分钟 班级：____　　姓名：____　　学号：____ 壹·揭裱 除尘揭裱·复原本真 古籍修复室的灯下，摊着两封千年书札的高清复印件：一封是南朝陶弘景回复谢中书的短札，谈山川之美；一封是北宋苏轼谪居黄州时的手札，记承天寺月下之游。你是今晚的书信修复师，三步走：先揭裱除尘，把每个字校认清楚；再逐句释读，读懂信中景与情；最后在回信墙代今人拟一封回信。千年的信，要有人接着读下去。 修书第一步：揭裱。请先读入库登记单，完成1—3题。 【入库登记单】今日入库两件书札复印件：其一为南朝陶弘景《答谢中书书》，写山川之美；其二为北宋苏轼《记承天寺夜游》手札，记月下之游。陶信云“晓雾将竭，猿鸟乱鸣”“夕日欲颓，沉鳞竞越”；苏札云“月色人户，欣然起行”“水中藻、行交横，盖竹柏影也”。揭裱之前，须先把复印件中的讹字一一校出。 1．修复师先做“正音卡”。下列加点字的注音，完全正确的一项是（　　）。（4分） A．晓雾将歇（xiē）__夕日欲颓（tuí） B．沉鳞竞跃（líng）__荇交横（xìng） C．能与其奇者（yǔ）__怀民亦未寝（qǐn） D．水中藻（zào）__但少闲人（xián） 【答案】A 【解析】“鳞”读lín，从“鱼”旁；“与其奇者”的“与”读yù，是“参与、欣赏”之意，不读yǔ；“水中藻”的“藻”读zǎo；“寝”读qǐn。两封信一开口就读准，是修复师的第一份敬意。 2．登记单的引文中有四个讹字，请找出并改正。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：“将竭”应为“将歇”；“竞越”应为“竞跃”；“人户”应为“入户”；“藻、行交横”应为“藻、荇交横”。 【解析】“歇”是“消散”，“竭”是“枯竭、用尽”，晨雾将散当作“歇”；“跃”从“足”旁，指鱼儿跳起，与“竞”相承；“月色入户”的“入”不可误作“人”；“荇”从“草”旁，是水草名——形近讹字，认准偏旁即无所遁形。 3．修复案头有一块“词语解说牌”。请结合语境解释下面四句中的加点词。（4分） ①四时俱备　四时：__________ ②晓雾将歇　歇：__________ ③念无与为乐者　念：__________ ④但少闲人如吾两人者耳　但：__________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：①四季。②消散。③想到，考虑。④只是。 【解析】这几处都是文言高频义：“四时”指春、夏、秋、冬；“歇”这里是“消散”，与今义“休息”不同；“念”是心中思量；“但”在文言中多作“只、只是”，与今义“但是”有别——释词贵在“以文定义”。 第一封书札已初步揭裱。请通读，完成4—8题。 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （陶弘景《答谢中书书》） 4．书札入盒前要贴一枚“题解签”。请补全这枚签上的文字。（4分） ①《答谢中书书》题中末一“书”字指______，题目意思是______； ②陶弘景隐居山中，梁武帝遇国家大事常入山咨询，时人称他为“______”。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】①书信（信札）；回复谢中书的信（“答……之书”即“给……的回信”）。②山中宰相。 【解析】“书”是古代应用文体，即书信，又称“尺牍”“信札”；读书信体短文，先看题目——从“答”“与”“上”“报”等字眼即可断定通信关系。《答谢中书书》既是回信，写山川之美便是“与故人共谈”，语气亲切而自豪。 5．修复师要为这封信标出“总领句”。下面哪一句最能总领全信？（　　）。（4分） A．山川之美，古来共谈。 B．高峰入云，清流见底。 C．实是欲界之仙都。 D．自康乐以来，未复有能与其奇者。 【答案】A 【解析】总领句要能罩住全篇：A句一提“山川之美”，一提“共谈”，全信的写景与感慨皆由此生发；B、C是具体描绘与赞叹，D是收束之笔。书信开头即亮主旨，正是短札“起笔即点题”的写法。 6．案头压着一张“疑难句登记卡”。请把下面两个句子翻译成现代汉语。（4分） ①两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 ②夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：①两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映；青葱的林木、翠绿的竹丛，四季都常存不凋。②夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 【解析】翻译骈句要保留对举的节奏：“五色交辉”是许多色彩交相辉映，不必坐实为五种颜色；“沉鳞”借代水中之鱼，须译出本体“潜游在水中的鱼儿”；“欲”“竞”二字见将然与争先之势，不可丢。 7．这封信的镜头是怎样移动的？请用“仰观”“俯察”“朝”“暮”等词梳理其观察顺序，并说说这样安排的好处。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：先仰观“高峰入云”，再俯察“清流见底”，视线由天而水；继而平视两岸石壁、青林翠竹，以“四时俱备”总括；再转入“晓雾将歇”之朝与“夕日欲颓”之暮，以朝暮收时序。好处：空间有俯仰，时间有朝暮四时，寥寥数十字铺出一幅立体流动的山水长卷，井然而富于变化。 【解析】梳理观察顺序先找“视点词”（入云—见底；晓—夕），再谈安排之妙：空间俯仰相生，时间朝暮四时俱全，于是“美”不是一句空赞，而是处处有据的实景——这也是品写景文字的基本功。 8．下列对这封信的理解，不正确的一项是（　　）。（4分） A．“高峰入云，清流见底”一仰一俯，山之高、水之净俱出。 B．“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”分写晨昏两个时辰，各见一片生机。 C．“实是欲界之仙都”总括上文，直抒赞叹之情。 D．结尾慨叹谢灵运以后再无人赏山川之美，暗含自己不在其列的遗憾。 【答案】D 【解析】D项理解反了：“未复有能与其奇者”表面写知音难继，实为自许——自谢康乐之后，能欣赏山川之奇的就数我陶弘景了，语气是清雅的得意而非遗憾。读书信要体贴写信人的口吻：这一句正是全信的自负所在。 贰·释读 逐句释读·笺注传心 修书第二步：释读。请通读第二封书札，完成9—11题。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 9．手札起笔数十字，心绪几度流转：由“解衣欲睡”到“欣然起行”，再到“念无与为乐者”。请说说这几处写出了怎样的心绪变化。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：“解衣欲睡”是倦极欲眠的平淡；“月色入户，欣然起行”是见月而喜、兴致陡起；“念无与为乐者”则陡生一丝无人共乐的孤清；及至“遂至承天寺寻张怀民”“怀民亦未寝”，欣然落定。数十字之间一起一落，情随景迁，笔致如行云流水。 【解析】抓“心绪变化”题要贴着字词走：“欲睡—欣然—念—遂—相与”，五个节点各有情绪温度。答题时逐点对译成“心绪语”，再补一句总评（起伏有致、自然真切）即成完答。 10．品析句子：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：“积水空明”以水喻月光，写庭院澄澈透明，如一泓清水；“藻、荇交横”以水草喻竹柏影子，纵横交错，若真若幻；一个“盖”字轻轻点破，错觉之美全出。全句不着一个“月”字，而满庭月色如在眼前，空灵澄澈，是千古写月的名笔。 【解析】品比喻句抓三层：本体喻体（月色如水、影如藻荇）、效果（澄澈空灵、以虚写实）、有无点破（“盖”字揭底，虚实相生）。特别留意“无月字而月色自见”——写景的高妙常在“不说破”处。 11．修复师核对旧笺，发现一条释义有误。下列对加点字的解释，不正确的一项是（　　）。（4分） A．晓雾将歇（歇：消散） B．夕日欲颓（颓：坠落） C．未复有能与其奇者（与：给予） D．怀民亦未寝（寝：睡觉） 【答案】C 【解析】C项释错：“与其奇者”的“与”读yù，义为“参与”，这里指欣赏、领悟山川之奇，不是“给予”。同一字在不同语境中义项不同：“相与步于中庭”的“与”才是介词“一同”。A、B、D三注均确。 12．两封信的结尾都落在“懂得的人很少”：陶信说“自康乐以来，未复有能与其奇者”，苏札说“但少闲人如吾两人者耳”。对读这两句，说说两位写信人心境的异同。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：同处：两人都以“知己难逢”收笔，把对山川明月的深情与孤高自许连在一起——美景常在，会心者稀，而自己恰是那个会心者。异处：陶信的口吻是自豪，上承谢灵运而自居赏奇者之列，是隐士清雅的得意；苏札的口吻是自嘲兼自解，一个“闲”字里既有贬谪的悲凉，又有随缘的旷达——得意中带涩，从容里见沧桑。 【解析】对读题先求“同”（都叹知音之稀、都自许为懂景之人），再辨“异”（身份不同：一为山中隐士，一为谪居之人；语气便一豪一郁）。答题时各引原文一句作证，异同自明。 13．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”对这句理解最恰当的一项是（　　）。（4分） A．两问表明月色与竹柏随处可见，可见夜游实属平常，并无深意。 B．连用反问把情绪蓄到极处，“但”字一转轻轻收束，叹惋、自嘲与旷达交织，正是全文情感所在。 C．作者真的在抱怨世上闲人太少，无人懂得赏月。 D．结句纯属自谦，说明作者以闲职为荣、心满意足。 【答案】B 【解析】两个反问一气而下：月夜处处有，为何偏偏今夜成了“闲人”的清景？连问蓄势，“但……耳”轻轻一收，复杂况味尽在其中。A项把反问读成了平淡陈述；C项坐实为抱怨；D项只见其表——结句的分量正在“闲人”二字的多义，B项最得原文口吻。 14．有修复员在笺纸边批注：“此信以‘仙都’许山川，彼札以‘闲人’自许，皆‘标签’也。”请品析“实是欲界之仙都”一句中“仙都”二字的表达效果。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：“仙都”以仙境许人间，把前文高峰、清流、石壁、林竹、晨猿、暮鱼一并收进一个比喻里，是对全信景物总的升华；“实是”二字斩钉截铁，赞叹中带着不容置疑的笃定——半生隐居山中的陶弘景说这话，正是把身份与热爱都押上了。 【解析】品“标签句”先看它总揽了什么（一句收束上文诸景），再品语气词与判断句的力量（“实是”之笃定），最后贴身世（隐者眼中的山川即仙都）——景语、情语、身份语，三合一处。 【乙】 元丰二年，苏轼因诗文获罪下狱，翌年贬为黄州团练副使，“不得签书公事”，形同看管。他在城东坡地躬耕，自号东坡居士；与友人夜游、吟啸徐行，是其谪居岁月中的寻常。（据公开史料改写） 15．结合【乙】材料，说说“但少闲人如吾两人者耳”中“闲人”的两层含义。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：其一，“闲人”指有闲情雅致的人——月色入户便欣然起行，寻友同赏，是懂得领略清景的人，含赏月的自豪；其二，其中又含贬谪之人的悲凉与自我宽解——空有抱负而“不得签书公事”，才有这许多“闲”，闲得冷落，也闲得旷达。两层相合：自豪里带着郁郁，旷达中藏着悲凉，一个“闲”字，百感交集。 【解析】“闲人”两层含义是本课核心：先答表层（有闲情雅致、能赏月之人），再答深层（被贬闲置、壮志难酬之人），最后点出两层交织的复杂况味。结合【乙】材料的处境（贬谪、形同看管）说深层的悲凉，答案才有根。 叁·拟回 代笔回信·千年和鸣 修书最后一步：拟回。修复室要设一面“回信墙”，完成16—18题。 16．回信墙第一栏留给“致陶弘景”。请替当代中学生写这封回信的开头：称呼、致意合乎书信格式，并点明你为何要回这封千年前的信。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：陶先生尊鉴：晚辈是千余年后的中学生，今日在古籍修复室得见先生回复谢中书的短札。先生笔下山川之美，令人心驰神往——那封信虽是回给谢公的，晚辈读了，也忍不住想代谢公作一回信人。 【解析】书信开头的格式分不可丢：顶格称呼＋问候（致意）＋引入缘由。“点明为何回信”一两句即可：或因景之美，或因“共谈”之乐，情意真切自佳。 17．请续写这封回信的正文：向陶先生报告你身边一处山川之美，用上“高峰入云”“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”“四时俱备”中的三个词，不少于60字。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：先生信中山川之美，晚辈于今始信。吾乡江畔亦有高峰入云之势；春晨猿鸟乱鸣，秋日沉鳞竞跃，两岸石壁在斜阳里五色交辉，四时之景无一日不令人流连。先生与谢公共谈之乐，千载之下，晚辈愿续此一谈。 【解析】回信正文的得分点：①三个指定词要真用上（写进自己家乡的景，不是抄原句）；②语气像回信，能呼应原信（如接“共谈”之意）；③60字以上，语句通顺。写完清点：三词、字数、称呼口吻，一样不缺。 18．两封书札将合展于“千年书札特展”。请为展览写一段80字左右的前言，向观众介绍：相隔五百余年的两封信，为何能同悬一室。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：一封写山川之美，一封写月色之明；一封出自山中宰相之笔，一封成于谪居闲人之手。相隔五百余年，两封信却同是写给“懂得的人”：山川不改，明月长在，只要有人肯驻足会心，便古今同调——这正是它们同悬一室的理由。 【解析】前言的得分点：①点出两信各自风貌（一雅一旷、一昼一夜）；②找到“同悬一室”的内在理由——对自然之美的心有灵犀、千年不绝的知音传统；③80字左右，语言要有展板气息，庄重而有情味。 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $第12课　《短文二篇》情境任务分层作业 第12课　《短文二篇》情境任务分层作业 一笺山川·一笺月色 基础巩固＋能力提升＋素养拓展　　满分80分，建议用时60分钟 班级：____　　姓名：____　　学号：____ 壹·揭裱 除尘揭裱·复原本真 古籍修复室的灯下，摊着两封千年书札的高清复印件：一封是南朝陶弘景回复谢中书的短札，谈山川之美；一封是北宋苏轼谪居黄州时的手札，记承天寺月下之游。你是今晚的书信修复师，三步走：先揭裱除尘，把每个字校认清楚；再逐句释读，读懂信中景与情；最后在回信墙代今人拟一封回信。千年的信，要有人接着读下去。 修书第一步：揭裱。请先读入库登记单，完成1—3题。 【入库登记单】今日入库两件书札复印件：其一为南朝陶弘景《答谢中书书》，写山川之美；其二为北宋苏轼《记承天寺夜游》手札，记月下之游。陶信云“晓雾将竭，猿鸟乱鸣”“夕日欲颓，沉鳞竞越”；苏札云“月色人户，欣然起行”“水中藻、行交横，盖竹柏影也”。揭裱之前，须先把复印件中的讹字一一校出。 1．修复师先做“正音卡”。下列加点字的注音，完全正确的一项是（　　）。（4分） A．晓雾将歇（xiē）__夕日欲颓（tuí） B．沉鳞竞跃（líng）__荇交横（xìng） C．能与其奇者（yǔ）__怀民亦未寝（qǐn） D．水中藻（zào）__但少闲人（xián） 2．登记单的引文中有四个讹字，请找出并改正。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 3．修复案头有一块“词语解说牌”。请结合语境解释下面四句中的加点词。（4分） ①四时俱备　四时：__________ ②晓雾将歇　歇：__________ ③念无与为乐者　念：__________ ④但少闲人如吾两人者耳　但：__________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 第一封书札已初步揭裱。请通读，完成4—8题。 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （陶弘景《答谢中书书》） 4．书札入盒前要贴一枚“题解签”。请补全这枚签上的文字。（4分） ①《答谢中书书》题中末一“书”字指______，题目意思是______； ②陶弘景隐居山中，梁武帝遇国家大事常入山咨询，时人称他为“______”。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5．修复师要为这封信标出“总领句”。下面哪一句最能总领全信？（　　）。（4分） A．山川之美，古来共谈。 B．高峰入云，清流见底。 C．实是欲界之仙都。 D．自康乐以来，未复有能与其奇者。 6．案头压着一张“疑难句登记卡”。请把下面两个句子翻译成现代汉语。（4分） ①两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 ②夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 7．这封信的镜头是怎样移动的？请用“仰观”“俯察”“朝”“暮”等词梳理其观察顺序，并说说这样安排的好处。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 8．下列对这封信的理解，不正确的一项是（　　）。（4分） A．“高峰入云，清流见底”一仰一俯，山之高、水之净俱出。 B．“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”分写晨昏两个时辰，各见一片生机。 C．“实是欲界之仙都”总括上文，直抒赞叹之情。 D．结尾慨叹谢灵运以后再无人赏山川之美，暗含自己不在其列的遗憾。 贰·释读 逐句释读·笺注传心 修书第二步：释读。请通读第二封书札，完成9—11题。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 9．手札起笔数十字，心绪几度流转：由“解衣欲睡”到“欣然起行”，再到“念无与为乐者”。请说说这几处写出了怎样的心绪变化。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 10．品析句子：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 11．修复师核对旧笺，发现一条释义有误。下列对加点字的解释，不正确的一项是（　　）。（4分） A．晓雾将歇（歇：消散） B．夕日欲颓（颓：坠落） C．未复有能与其奇者（与：给予） D．怀民亦未寝（寝：睡觉） 12．两封信的结尾都落在“懂得的人很少”：陶信说“自康乐以来，未复有能与其奇者”，苏札说“但少闲人如吾两人者耳”。对读这两句，说说两位写信人心境的异同。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 13．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”对这句理解最恰当的一项是（　　）。（4分） A．两问表明月色与竹柏随处可见，可见夜游实属平常，并无深意。 B．连用反问把情绪蓄到极处，“但”字一转轻轻收束，叹惋、自嘲与旷达交织，正是全文情感所在。 C．作者真的在抱怨世上闲人太少，无人懂得赏月。 D．结句纯属自谦，说明作者以闲职为荣、心满意足。 14．有修复员在笺纸边批注：“此信以‘仙都’许山川，彼札以‘闲人’自许，皆‘标签’也。”请品析“实是欲界之仙都”一句中“仙都”二字的表达效果。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【乙】 元丰二年，苏轼因诗文获罪下狱，翌年贬为黄州团练副使，“不得签书公事”，形同看管。他在城东坡地躬耕，自号东坡居士；与友人夜游、吟啸徐行，是其谪居岁月中的寻常。（据公开史料改写） 15．结合【乙】材料，说说“但少闲人如吾两人者耳”中“闲人”的两层含义。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 叁·拟回 代笔回信·千年和鸣 修书最后一步：拟回。修复室要设一面“回信墙”，完成16—18题。 16．回信墙第一栏留给“致陶弘景”。请替当代中学生写这封回信的开头：称呼、致意合乎书信格式，并点明你为何要回这封千年前的信。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 17．请续写这封回信的正文：向陶先生报告你身边一处山川之美，用上“高峰入云”“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”“四时俱备”中的三个词，不少于60字。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 18．两封书札将合展于“千年书札特展”。请为展览写一段80字左右的前言，向观众介绍：相隔五百余年的两封信，为何能同悬一室。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $第12课　《短文二篇》情境任务分层作业 第12课　《短文二篇》情境任务分层作业 参考答案 壹·揭裱 1．A 【解析】“鳞”读lín，从“鱼”旁；“与其奇者”的“与”读yù，是“参与、欣赏”之意，不读yǔ；“水中藻”的“藻”读zǎo；“寝”读qǐn。两封信一开口就读准，是修复师的第一份敬意。 2．示例：“将竭”应为“将歇”；“竞越”应为“竞跃”；“人户”应为“入户”；“藻、行交横”应为“藻、荇交横”。 【解析】“歇”是“消散”，“竭”是“枯竭、用尽”，晨雾将散当作“歇”；“跃”从“足”旁，指鱼儿跳起，与“竞”相承；“月色入户”的“入”不可误作“人”；“荇”从“草”旁，是水草名——形近讹字，认准偏旁即无所遁形。 3．示例：①四季。②消散。③想到，考虑。④只是。 【解析】这几处都是文言高频义：“四时”指春、夏、秋、冬；“歇”这里是“消散”，与今义“休息”不同；“念”是心中思量；“但”在文言中多作“只、只是”，与今义“但是”有别——释词贵在“以文定义”。 4．①书信（信札）；回复谢中书的信（“答……之书”即“给……的回信”）。②山中宰相。 【解析】“书”是古代应用文体，即书信，又称“尺牍”“信札”；读书信体短文，先看题目——从“答”“与”“上”“报”等字眼即可断定通信关系。《答谢中书书》既是回信，写山川之美便是“与故人共谈”，语气亲切而自豪。 5．A 【解析】总领句要能罩住全篇：A句一提“山川之美”，一提“共谈”，全信的写景与感慨皆由此生发；B、C是具体描绘与赞叹，D是收束之笔。书信开头即亮主旨，正是短札“起笔即点题”的写法。 6．示例：①两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映；青葱的林木、翠绿的竹丛，四季都常存不凋。②夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 【解析】翻译骈句要保留对举的节奏：“五色交辉”是许多色彩交相辉映，不必坐实为五种颜色；“沉鳞”借代水中之鱼，须译出本体“潜游在水中的鱼儿”；“欲”“竞”二字见将然与争先之势，不可丢。 7．示例：先仰观“高峰入云”，再俯察“清流见底”，视线由天而水；继而平视两岸石壁、青林翠竹，以“四时俱备”总括；再转入“晓雾将歇”之朝与“夕日欲颓”之暮，以朝暮收时序。好处：空间有俯仰，时间有朝暮四时，寥寥数十字铺出一幅立体流动的山水长卷，井然而富于变化。 【解析】梳理观察顺序先找“视点词”（入云—见底；晓—夕），再谈安排之妙：空间俯仰相生，时间朝暮四时俱全，于是“美”不是一句空赞，而是处处有据的实景——这也是品写景文字的基本功。 8．D 【解析】D项理解反了：“未复有能与其奇者”表面写知音难继，实为自许——自谢康乐之后，能欣赏山川之奇的就数我陶弘景了，语气是清雅的得意而非遗憾。读书信要体贴写信人的口吻：这一句正是全信的自负所在。 贰·释读 9．示例：“解衣欲睡”是倦极欲眠的平淡；“月色入户，欣然起行”是见月而喜、兴致陡起；“念无与为乐者”则陡生一丝无人共乐的孤清；及至“遂至承天寺寻张怀民”“怀民亦未寝”，欣然落定。数十字之间一起一落，情随景迁，笔致如行云流水。 【解析】抓“心绪变化”题要贴着字词走：“欲睡—欣然—念—遂—相与”，五个节点各有情绪温度。答题时逐点对译成“心绪语”，再补一句总评（起伏有致、自然真切）即成完答。 10．示例：“积水空明”以水喻月光，写庭院澄澈透明，如一泓清水；“藻、荇交横”以水草喻竹柏影子，纵横交错，若真若幻；一个“盖”字轻轻点破，错觉之美全出。全句不着一个“月”字，而满庭月色如在眼前，空灵澄澈，是千古写月的名笔。 【解析】品比喻句抓三层：本体喻体（月色如水、影如藻荇）、效果（澄澈空灵、以虚写实）、有无点破（“盖”字揭底，虚实相生）。特别留意“无月字而月色自见”——写景的高妙常在“不说破”处。 11．C 【解析】C项释错：“与其奇者”的“与”读yù，义为“参与”，这里指欣赏、领悟山川之奇，不是“给予”。同一字在不同语境中义项不同：“相与步于中庭”的“与”才是介词“一同”。A、B、D三注均确。 12．示例：同处：两人都以“知己难逢”收笔，把对山川明月的深情与孤高自许连在一起——美景常在，会心者稀，而自己恰是那个会心者。异处：陶信的口吻是自豪，上承谢灵运而自居赏奇者之列，是隐士清雅的得意；苏札的口吻是自嘲兼自解，一个“闲”字里既有贬谪的悲凉，又有随缘的旷达——得意中带涩，从容里见沧桑。 【解析】对读题先求“同”（都叹知音之稀、都自许为懂景之人），再辨“异”（身份不同：一为山中隐士，一为谪居之人；语气便一豪一郁）。答题时各引原文一句作证，异同自明。 13．B 【解析】两个反问一气而下：月夜处处有，为何偏偏今夜成了“闲人”的清景？连问蓄势，“但……耳”轻轻一收，复杂况味尽在其中。A项把反问读成了平淡陈述；C项坐实为抱怨；D项只见其表——结句的分量正在“闲人”二字的多义，B项最得原文口吻。 14．示例：“仙都”以仙境许人间，把前文高峰、清流、石壁、林竹、晨猿、暮鱼一并收进一个比喻里，是对全信景物总的升华；“实是”二字斩钉截铁，赞叹中带着不容置疑的笃定——半生隐居山中的陶弘景说这话，正是把身份与热爱都押上了。 【解析】品“标签句”先看它总揽了什么（一句收束上文诸景），再品语气词与判断句的力量（“实是”之笃定），最后贴身世（隐者眼中的山川即仙都）——景语、情语、身份语，三合一处。 15．示例：其一，“闲人”指有闲情雅致的人——月色入户便欣然起行，寻友同赏，是懂得领略清景的人，含赏月的自豪；其二，其中又含贬谪之人的悲凉与自我宽解——空有抱负而“不得签书公事”，才有这许多“闲”，闲得冷落，也闲得旷达。两层相合：自豪里带着郁郁，旷达中藏着悲凉，一个“闲”字，百感交集。 【解析】“闲人”两层含义是本课核心：先答表层（有闲情雅致、能赏月之人），再答深层（被贬闲置、壮志难酬之人），最后点出两层交织的复杂况味。结合【乙】材料的处境（贬谪、形同看管）说深层的悲凉，答案才有根。 叁·拟回 16．示例：陶先生尊鉴：晚辈是千余年后的中学生，今日在古籍修复室得见先生回复谢中书的短札。先生笔下山川之美，令人心驰神往——那封信虽是回给谢公的，晚辈读了，也忍不住想代谢公作一回信人。 【解析】书信开头的格式分不可丢：顶格称呼＋问候（致意）＋引入缘由。“点明为何回信”一两句即可：或因景之美，或因“共谈”之乐，情意真切自佳。 17．示例：先生信中山川之美，晚辈于今始信。吾乡江畔亦有高峰入云之势；春晨猿鸟乱鸣，秋日沉鳞竞跃，两岸石壁在斜阳里五色交辉，四时之景无一日不令人流连。先生与谢公共谈之乐，千载之下，晚辈愿续此一谈。 【解析】回信正文的得分点：①三个指定词要真用上（写进自己家乡的景，不是抄原句）；②语气像回信，能呼应原信（如接“共谈”之意）；③60字以上，语句通顺。写完清点：三词、字数、称呼口吻，一样不缺。 18．示例：一封写山川之美，一封写月色之明；一封出自山中宰相之笔，一封成于谪居闲人之手。相隔五百余年，两封信却同是写给“懂得的人”：山川不改，明月长在，只要有人肯驻足会心，便古今同调——这正是它们同悬一室的理由。 【解析】前言的得分点：①点出两信各自风貌（一雅一旷、一昼一夜）；②找到“同悬一室”的内在理由——对自然之美的心有灵犀、千年不绝的知音传统；③80字左右，语言要有展板气息，庄重而有情味。 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $