第6课《国行公祭，为佑世界和平》分层作业 2026-2027学年统编版语文八年级上册

第6课《国行公祭，为佑世界和平》情境任务分层作业 第6课《国行公祭，为佑世界和平》情境任务分层作业 宝鼎祀殇·钟声醒世 基础巩固＋能力提升＋素养拓展　　满分80分，建议用时60分钟 班级：____　　姓名：____　　学号：____ 壹·整理 校字正名·存真为先 国家公祭日临近，纪念馆史料室的灯亮到很晚。你是来协助整理展陈文稿的志愿者：先在整理间校字正名，把每一个字写得端正无误；再到研读案前细读那篇新闻评论，与作者一同思考历史与和平；最后在留言墙上写下自己的话。展陈将如期与观众见面——铭记历史，是为了珍爱和平。 志愿者第一步：整理间。请先读勘误草稿，完成1—3题。 【展稿勘误草稿】十二月十三日前后，各界公祭活动将陆续展开。某展板初稿写道：侵略者的暴行惨绝人环，三十万中国同胞惨遭杀戳。八十年过去，历史的警钟依然振聋发聩；铁证如山，任何企图篡改历史的行径都将无处遁形。今人公祭死难同胞、缅怀先烈，正是为了珍爱和平、开创未来。 1．整理文稿前先做“正音卡”。下列加点字的注音，完全正确的一项是（　　）。（4分） A．国殇（shāng）__杀戮（chuō） B．惨绝人寰（huán）__振聋发聩（kuì） C．篡改（zuàn）__呓语（yì） D．缅怀（miǎn）__无处遁形（dún） 2．草稿中有两个错别字，请找出来并改正。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 3．整理间墙上贴着“词语解说牌”。请结合草稿语境，解释下面两个成语。（4分） ①振聋发聩：__________ ②无处遁形：__________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 4．整理间要求志愿者先立一块“文体常识牌”。请补全这块牌子。（4分） ①消息以报道事实为主，新闻评论则以发表___为主，观点鲜明、以议为主； ②新闻评论的三要素是论点、___和___。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 整理间还贴着一份作者小签与一条时间轴。请完成5—8题。 5．墙上贴着“作者小签”：本课作者署名“钟声”，是《人民日报》国际评论的笔名。同学们对笔名含义各有猜想，你认为最贴切的一项是（　　）。（4分） A．作者姓钟，取本名谐音作笔名，方便读者记忆。 B．“钟声”即警钟之声，寓意以评论敲响历史的警钟，振聋发聩，唤起人们对和平的守望。 C．评论多在深夜写就，取名“钟声”以纪念挑灯夜战的辛苦。 D．“钟声”谐音“终生”，意在表示作者将终身只写这一类文章。 6．整理间有一条“时间轴”，请补全。（4分） ①1937年12月13日，南京沦陷，__万中国同胞惨遭杀戮； ②2014年，我国以立法形式设立“南京大屠杀死难者___”，并于当年举行首次国家公祭； ③2017年12月13日，是第__次国家公祭，也是南京大屠杀发生__周年。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 7．校对员在另一展稿中发现一句：“美国圣地亚哥市的侨胞举行了公祭仪式。”与课文对照，这里有一个地名用错了。请改正，并说说展陈文字校对地名时为什么必须以课文与权威译名为准。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 8．下列对这篇评论的理解，不正确的一项是（　　）。（4分） A．评论由公祭鼎铭文起笔，庄重肃穆，为全篇奠定了凝重的基调。 B．评论列举海内外纪念活动与史料档案，表明南京大屠杀的记忆已受到国际社会广泛关注。 C．评论认为，只要日本右翼势力还在篡改历史，中日之间的友好就不可能实现。 D．评论以“从‘恐怖之城’到‘和平之城’”收束，落点在铭记历史、珍爱和平。 贰·研读 句斟字酌·以理服人 志愿者第二步：研读案。请读研读提纲，完成9—15题。 【研读提纲】本课发表于2017年12月13日《人民日报》，是一篇新闻评论，作者署名“钟声”。评论由国家公祭鼎铭文起笔，追忆1937年12月13日南京沦陷、30万中国同胞惨遭杀戮的惨痛历史；继而列举海内外人士举行公祭、保存史料、揭露罪行的种种事实，以铁证回击日本右翼势力否认历史、篡改历史的呓语；最后以“从‘恐怖之城’到‘和平之城’”收束，宣示中国一以贯之的和平誓言。全篇观点鲜明、以议为主，既见历史的沉重，更见面向未来的力量。 （本提纲据课文《国行公祭，为佑世界和平》整理） 9．提纲说评论“由国家公祭鼎铭文起笔”。铭文写道：“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。”请解释“殇”字在文中的意思，并说说以铭文开篇的作用。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 10．研读案上抄录了评论中引述的一句话：“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。”请品析这句话的表达力量。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 11．研读案旁贴着“说理方法”标签。评论列举海内外公祭活动、幸存者证言与各国保存的史料档案，以铁证反驳否认南京大屠杀的谬论。下列对这一说理方法的判断，最恰当的一项是（　　）。（4分） A．比喻论证——把历史比作镜子，形象生动，通俗易懂。 B．举例论证（事实论证）——以大量铁证支撑观点，使反驳言之凿凿、无可辩驳。 C．对比论证——将庄严的公祭与丑陋的抵赖对举，褒贬分明。 D．引用论证——只引用名人名言，借权威增强说服力。 【甲】 从“恐怖之城”到“和平之城”，南京的变迁令人感慨。中国一以贯之的和平誓言，彰显坚定的信念、磅礴的力量。 （节选自《国行公祭，为佑世界和平》） 【乙】 据公开史料改写：2017年9月，国际和平城市协会向南京颁发“国际和平城市”证书，南京成为我国首座获此称号的城市。纪念馆的哭墙上，刻着死难同胞的姓名；不远处的校园里，孩子们把象征和平的紫金草种进花坛。哀痛的记忆与和平的愿景，在同一座城市里并肩而立。 12．甲文称南京完成了从“恐怖之城”到“和平之城”的变迁，乙材料从哪些方面印证了这一变迁？结合两则材料，说说评论以“和平誓言”收束的用意。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 13．提纲中“以铁证回击日本右翼势力否认历史、篡改历史的呓语”一句，“呓语”一词值得细读。请解释“呓语”在文中的含义，并说说用这个词驳斥谬论的表达效果。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 14．有展稿把“篡改历史”写成了“窜改历史”。请辨析这两个词，说明此处必须用“篡改”的理由。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 15．评论的标题是“国行公祭，为佑世界和平”。请结合全文，说说这个标题好在哪里。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 叁·留言 留言铭史·祈愿和平 志愿者最后一步：留言墙。请完成16—18题，为公祭活动留下你的笔墨。 16．史料室要为本课在展柜旁立一张展签，请拟一句不超过30字的导语，须点出文体与主旨。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 17．留言墙开展，请用上“振聋发聩”“惨绝人寰”“矢志捍卫”三个词语，写一段不少于60字的留言，落点要积极向上。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 18．公祭日仪式即将开始，请以志愿者身份写一段80字左右的结束语，向参观者阐明“铭记历史”与“珍爱和平”的关系。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $第6课《国行公祭，为佑世界和平》情境任务分层作业 第6课《国行公祭，为佑世界和平》情境任务分层作业 宝鼎祀殇·钟声醒世 基础巩固＋能力提升＋素养拓展　　满分80分，建议用时60分钟 班级：____　　姓名：____　　学号：____ 壹·整理 校字正名·存真为先 国家公祭日临近，纪念馆史料室的灯亮到很晚。你是来协助整理展陈文稿的志愿者：先在整理间校字正名，把每一个字写得端正无误；再到研读案前细读那篇新闻评论，与作者一同思考历史与和平；最后在留言墙上写下自己的话。展陈将如期与观众见面——铭记历史，是为了珍爱和平。 志愿者第一步：整理间。请先读勘误草稿，完成1—3题。 【展稿勘误草稿】十二月十三日前后，各界公祭活动将陆续展开。某展板初稿写道：侵略者的暴行惨绝人环，三十万中国同胞惨遭杀戳。八十年过去，历史的警钟依然振聋发聩；铁证如山，任何企图篡改历史的行径都将无处遁形。今人公祭死难同胞、缅怀先烈，正是为了珍爱和平、开创未来。 1．整理文稿前先做“正音卡”。下列加点字的注音，完全正确的一项是（　　）。（4分） A．国殇（shāng）__杀戮（chuō） B．惨绝人寰（huán）__振聋发聩（kuì） C．篡改（zuàn）__呓语（yì） D．缅怀（miǎn）__无处遁形（dún） 【答案】B 【解析】“戮”读lù，从“戈”，与杀伐有关，不读chuō（那是“戳”）；“篡”读cuàn，不读zuàn；“遁”读dùn，是“逃匿”之意；“殇”“寰”“聩”“呓”“缅”的注音均正确。史料室的第一件事，就是把每一个字读准——为国存史，不容一字之误。 2．草稿中有两个错别字，请找出来并改正。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：“惨绝人环”应为“惨绝人寰”；“杀戳”应为“杀戮”。 【解析】“寰”指广大的地域，“人寰”即人世间，勿写作“环”；“戮”从“戈”，本义与杀伐相关，“杀戮”勿写作“戳”（“戳”是用力刺，字义无关）。校对要从字义入手，形近字更要留意偏旁。“殇”也易误写为“觞”（酒器），须格外留神。 3．整理间墙上贴着“词语解说牌”。请结合草稿语境，解释下面两个成语。（4分） ①振聋发聩：__________ ②无处遁形：__________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：①聩，天生耳聋。声音大得使聋子都能听见，比喻用语言文字唤醒麻木糊涂的人（文中指历史的警钟至今仍能警醒世人）。②遁，逃匿；形，形迹。指没有办法藏身、无法逃避形迹败露的命运（文中指罪行铁证面前，抵赖者再也无从掩藏）。 【解析】解成语先拆字义、再扣语境：“振聋发聩”要抓住“振”（振动）与“聩”（聋），由“唤醒”落到“警钟长鸣”；“无处遁形”要抓住“遁”与“形”，把词放回“篡改历史的行径”一句检验，义项即可锁定。 4．整理间要求志愿者先立一块“文体常识牌”。请补全这块牌子。（4分） ①消息以报道事实为主，新闻评论则以发表___为主，观点鲜明、以议为主； ②新闻评论的三要素是论点、___和___。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】①观点（主张、看法）；②论据、论证。 【解析】新闻评论与消息同属新闻文体，但分工不同：消息“用事实说话”，评论“就事实说理”。本课即一篇规范的新闻评论——由公祭事件引发议论，观点鲜明、以议为主，是第一单元“了解消息与评论之别”的重要样本。 整理间还贴着一份作者小签与一条时间轴。请完成5—8题。 5．墙上贴着“作者小签”：本课作者署名“钟声”，是《人民日报》国际评论的笔名。同学们对笔名含义各有猜想，你认为最贴切的一项是（　　）。（4分） A．作者姓钟，取本名谐音作笔名，方便读者记忆。 B．“钟声”即警钟之声，寓意以评论敲响历史的警钟，振聋发聩，唤起人们对和平的守望。 C．评论多在深夜写就，取名“钟声”以纪念挑灯夜战的辛苦。 D．“钟声”谐音“终生”，意在表示作者将终身只写这一类文章。 【答案】B 【解析】笔名的意蕴要从文章本身去找：这篇评论谈的是历史警钟与和平守望，“钟声”正是“警钟长鸣”的象征，与“振聋发聩”相呼应。A、C两项只取表面，D项把笔名坐实为“终身之约”，均无依据。由文识人、以文名人，是读新闻评论的基本功。 6．整理间有一条“时间轴”，请补全。（4分） ①1937年12月13日，南京沦陷，__万中国同胞惨遭杀戮； ②2014年，我国以立法形式设立“南京大屠杀死难者___”，并于当年举行首次国家公祭； ③2017年12月13日，是第__次国家公祭，也是南京大屠杀发生__周年。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】①30（三十）；②国家公祭日；③四；80（八十）。 【解析】时间线是史料室的骨架：从1937年的浩劫，到2014年首次国家公祭，再到2017年的第四次公祭暨八十周年，“以国家名义祭奠死难同胞”由史实上升为仪式、由仪式凝结为法度。数字要核准，这是整理史料的基本功。 7．校对员在另一展稿中发现一句：“美国圣地亚哥市的侨胞举行了公祭仪式。”与课文对照，这里有一个地名用错了。请改正，并说说展陈文字校对地名时为什么必须以课文与权威译名为准。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：应改为“圣迭戈”。课文所写为美国圣迭戈市；“圣地亚哥”是另一座城市的通行译名，两地并非一处。展陈文字面向公众，代表的是纪念馆的严谨与公信；地名翻译须以权威辞书和课文定本为准，一字之差也是差错。 【解析】这是“以课本为准”的校对题：先改正（圣迭戈），再讲理由（两译名对应两座不同的城市，不可混用；课本与权威译名是展陈文字的依据）。答题先亮结论，再给依据，最后落到“存真求实”的原则上。 8．下列对这篇评论的理解，不正确的一项是（　　）。（4分） A．评论由公祭鼎铭文起笔，庄重肃穆，为全篇奠定了凝重的基调。 B．评论列举海内外纪念活动与史料档案，表明南京大屠杀的记忆已受到国际社会广泛关注。 C．评论认为，只要日本右翼势力还在篡改历史，中日之间的友好就不可能实现。 D．评论以“从‘恐怖之城’到‘和平之城’”收束，落点在铭记历史、珍爱和平。 【答案】C 【解析】C项曲解文意：评论驳斥的是日本右翼否认、篡改历史的言行，落点在铭记历史、珍爱和平、开创未来，并未断言“友好不可能实现”——把“驳斥谬论”夸大为“否定友好”，是典型的以偏概全。A、B、D三项分别从开篇、选材、收束处着笔，均符合文意。 贰·研读 句斟字酌·以理服人 志愿者第二步：研读案。请读研读提纲，完成9—15题。 【研读提纲】本课发表于2017年12月13日《人民日报》，是一篇新闻评论，作者署名“钟声”。评论由国家公祭鼎铭文起笔，追忆1937年12月13日南京沦陷、30万中国同胞惨遭杀戮的惨痛历史；继而列举海内外人士举行公祭、保存史料、揭露罪行的种种事实，以铁证回击日本右翼势力否认历史、篡改历史的呓语；最后以“从‘恐怖之城’到‘和平之城’”收束，宣示中国一以贯之的和平誓言。全篇观点鲜明、以议为主，既见历史的沉重，更见面向未来的力量。 （本提纲据课文《国行公祭，为佑世界和平》整理） 9．提纲说评论“由国家公祭鼎铭文起笔”。铭文写道：“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。”请解释“殇”字在文中的意思，并说说以铭文开篇的作用。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：殇，本指未成年而夭亡，也指为国死难的人，这里特指南京大屠杀中的死难同胞。作用：以典雅庄重的韵语开篇，点明“以国家名义立法设祭、铸鼎祀殇”的规格与意义，奠定全篇凝重肃穆的基调，并自然引出下文对历史的追忆。 【解析】解字先本义、再语境义：由“夭亡”“为国死难”落到“死难同胞”。谈开篇作用抓三点——内容上点明公祭的规格，情感上奠定庄重的基调，结构上领起下文。读评论也要读它“从哪里起笔”。 10．研读案上抄录了评论中引述的一句话：“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。”请品析这句话的表达力量。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：两个“不会因……而……”构成斩钉截铁的否定判断；“改变”与“消失”从时间和抵赖两个方向堵死了篡改者的退路；“巧舌抵赖”四字冷峻有力，直指右翼势力的伎俩。全句以理服人，气势与分寸兼备，正是新闻评论“观点鲜明”的语言风范。 【解析】品析议论文语句，先看句式（双重否定、判断句），再抠关键词（巧舌抵赖），最后点出立场与效果（不容置辩的宣判）。评论的力量不靠形容词堆砌，而靠判断的斩截。 11．研读案旁贴着“说理方法”标签。评论列举海内外公祭活动、幸存者证言与各国保存的史料档案，以铁证反驳否认南京大屠杀的谬论。下列对这一说理方法的判断，最恰当的一项是（　　）。（4分） A．比喻论证——把历史比作镜子，形象生动，通俗易懂。 B．举例论证（事实论证）——以大量铁证支撑观点，使反驳言之凿凿、无可辩驳。 C．对比论证——将庄严的公祭与丑陋的抵赖对举，褒贬分明。 D．引用论证——只引用名人名言，借权威增强说服力。 【答案】B 【解析】判断论证方法看材料性质：题干所列是“活动、证言、档案”等事实材料，以事实证观点，是举例论证；其作用是让反驳建立在铁证之上，无可辩驳。C项确有对比的意味，但题干强调的是“列举事实”，未构成两项对举的主体框架；A项无喻体，D项与“史料档案”不符。 【甲】 从“恐怖之城”到“和平之城”，南京的变迁令人感慨。中国一以贯之的和平誓言，彰显坚定的信念、磅礴的力量。 （节选自《国行公祭，为佑世界和平》） 【乙】 据公开史料改写：2017年9月，国际和平城市协会向南京颁发“国际和平城市”证书，南京成为我国首座获此称号的城市。纪念馆的哭墙上，刻着死难同胞的姓名；不远处的校园里，孩子们把象征和平的紫金草种进花坛。哀痛的记忆与和平的愿景，在同一座城市里并肩而立。 12．甲文称南京完成了从“恐怖之城”到“和平之城”的变迁，乙材料从哪些方面印证了这一变迁？结合两则材料，说说评论以“和平誓言”收束的用意。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：乙材料从三方面印证：①荣誉（获颁“国际和平城市”证书，成为我国首座）；②日常（校园里种下紫金草，和平教育融入生活）；③并置（哭墙与花坛同在，哀痛记忆与和平愿景并存）。评论以“和平誓言”收束，把对死难同胞的告慰落到对未来的担当上——铭记历史不是为了延续仇恨，而是为了守护和平；由“祭”入“愿”，立意从历史升华到世界，境界宏阔。 【解析】对读题先找印证点，再谈用意：乙材料的三层信息要与“和平之城”一一对应；用意则要抓住评论“由史入愿”的结构特点——以誓言作结，既是宣示，也是告慰，更是对读者（尤其青年一代）的期许。 13．提纲中“以铁证回击日本右翼势力否认历史、篡改历史的呓语”一句，“呓语”一词值得细读。请解释“呓语”在文中的含义，并说说用这个词驳斥谬论的表达效果。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：呓语本指梦话、胡话，文中指右翼势力否认南京大屠杀、篡改历史的荒谬言论——连梦话都算不上，不值一驳。效果：一个“呓语”，不驳而驳，冷峻中带着轻蔑，把对方谬论的不值一驳宣判得一针见血；庄重的评论因此有了锋利的力量。 【解析】贬词的战斗性要分三步答：本义（梦话）→语境义（荒谬言论）→语味（轻蔑、宣判）。议论文的锋芒常常藏在一个看似普通的名词里，抓准了，褒贬自现。 14．有展稿把“篡改历史”写成了“窜改历史”。请辨析这两个词，说明此处必须用“篡改”的理由。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：“窜改”指改动、删改，多用于文字、账目、文件等具体对象；“篡改”指用作伪的手段改动或曲解经典、历史等重大对象，含别有用心之意。否认南京大屠杀不是简单的文字改动，而是别有用心地歪曲、伪造历史，性质恶劣，故必须用“篡改”。 【解析】近义词辨析抓两点：对象（文字账目对历史真相）与感情色彩（中性对贬义）。课文用“篡改（cuàn）”，正是要坐实“别有用心”四字——用词的分寸，就是立场的分寸。 15．评论的标题是“国行公祭，为佑世界和平”。请结合全文，说说这个标题好在哪里。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：①“国行公祭”点明事件与规格——以国家名义举行公祭，四字庄重有力；②“为佑世界和平”点明目的，把对死难同胞的祭奠升华为对世界和平的祈愿，境界宏阔；③标题即观点，一句话亮出评论主旨，正合新闻评论观点鲜明的文体特征；④“祭”与“佑”相承——铭记历史（祭）与开创未来（佑）一体两面，落点积极向上。 【解析】品析评论标题从四点入手：概括内容、亮明观点、语言形式、情感立场。本题还须扣住文体——评论标题往往是论点的浓缩，读标题就是读主张；答题分点作答，每点先亮角度再作阐释。 叁·留言 留言铭史·祈愿和平 志愿者最后一步：留言墙。请完成16—18题，为公祭活动留下你的笔墨。 16．史料室要为本课在展柜旁立一张展签，请拟一句不超过30字的导语，须点出文体与主旨。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：一篇敲响警世钟声的评论——铭记历史，不是延续仇恨，而是守护和平。 【解析】展签导语的得分点：①点出文体（评论）；②点出主旨（铭记历史、珍爱和平）；③字数合规、语言凝练。能化用课文意象（钟声、宝鼎、誓言）更佳。 17．留言墙开展，请用上“振聋发聩”“惨绝人寰”“矢志捍卫”三个词语，写一段不少于60字的留言，落点要积极向上。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：八十多年前，惨绝人寰的浩劫夺去三十万同胞的生命；八十多年来，历史的警钟依然振聋发聩。我们公祭，不为记住仇恨，只为记住和平的分量。吾辈青年当自强不息，矢志捍卫先辈用生命换来的安宁，让和平之光长照人间。 【解析】限词写作的得分点：三个词语都要用在恰当的语境里（“惨绝人寰”写历史之痛，“振聋发聩”写警钟之响，“矢志捍卫”写当下之志），句子通顺、情感庄重而不消沉，60字以上。写完逐一检查三词是否都在。 18．公祭日仪式即将开始，请以志愿者身份写一段80字左右的结束语，向参观者阐明“铭记历史”与“珍爱和平”的关系。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：各位观众，我们在此回望八十多年前的至暗时刻，不是为了让悲伤停留，而是为了让和平扎根。铭记，是对死难同胞最深的告慰；珍爱，是对历史最好的回答。愿每一位走出展厅的人，都成为和平的守护者与传递者。 【解析】结束语写作的得分点：①阐明二者关系——铭记是手段与前提，珍爱是目的与落点；②有现场感与召唤力（面向参观者）；③庄重而温暖，落点积极；④80字左右，过短酌情扣分。 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $第6课《国行公祭，为佑世界和平》情境任务分层作业 第6课《国行公祭，为佑世界和平》情境任务分层作业 参考答案 壹·整理 1．B 【解析】“戮”读lù，从“戈”，与杀伐有关，不读chuō（那是“戳”）；“篡”读cuàn，不读zuàn；“遁”读dùn，是“逃匿”之意；“殇”“寰”“聩”“呓”“缅”的注音均正确。史料室的第一件事，就是把每一个字读准——为国存史，不容一字之误。 2．示例：“惨绝人环”应为“惨绝人寰”；“杀戳”应为“杀戮”。 【解析】“寰”指广大的地域，“人寰”即人世间，勿写作“环”；“戮”从“戈”，本义与杀伐相关，“杀戮”勿写作“戳”（“戳”是用力刺，字义无关）。校对要从字义入手，形近字更要留意偏旁。“殇”也易误写为“觞”（酒器），须格外留神。 3．示例：①聩，天生耳聋。声音大得使聋子都能听见，比喻用语言文字唤醒麻木糊涂的人（文中指历史的警钟至今仍能警醒世人）。②遁，逃匿；形，形迹。指没有办法藏身、无法逃避形迹败露的命运（文中指罪行铁证面前，抵赖者再也无从掩藏）。 【解析】解成语先拆字义、再扣语境：“振聋发聩”要抓住“振”（振动）与“聩”（聋），由“唤醒”落到“警钟长鸣”；“无处遁形”要抓住“遁”与“形”，把词放回“篡改历史的行径”一句检验，义项即可锁定。 4．①观点（主张、看法）；②论据、论证。 【解析】新闻评论与消息同属新闻文体，但分工不同：消息“用事实说话”，评论“就事实说理”。本课即一篇规范的新闻评论——由公祭事件引发议论，观点鲜明、以议为主，是第一单元“了解消息与评论之别”的重要样本。 5．B 【解析】笔名的意蕴要从文章本身去找：这篇评论谈的是历史警钟与和平守望，“钟声”正是“警钟长鸣”的象征，与“振聋发聩”相呼应。A、C两项只取表面，D项把笔名坐实为“终身之约”，均无依据。由文识人、以文名人，是读新闻评论的基本功。 6．①30（三十）；②国家公祭日；③四；80（八十）。 【解析】时间线是史料室的骨架：从1937年的浩劫，到2014年首次国家公祭，再到2017年的第四次公祭暨八十周年，“以国家名义祭奠死难同胞”由史实上升为仪式、由仪式凝结为法度。数字要核准，这是整理史料的基本功。 7．示例：应改为“圣迭戈”。课文所写为美国圣迭戈市；“圣地亚哥”是另一座城市的通行译名，两地并非一处。展陈文字面向公众，代表的是纪念馆的严谨与公信；地名翻译须以权威辞书和课文定本为准，一字之差也是差错。 【解析】这是“以课本为准”的校对题：先改正（圣迭戈），再讲理由（两译名对应两座不同的城市，不可混用；课本与权威译名是展陈文字的依据）。答题先亮结论，再给依据，最后落到“存真求实”的原则上。 8．C 【解析】C项曲解文意：评论驳斥的是日本右翼否认、篡改历史的言行，落点在铭记历史、珍爱和平、开创未来，并未断言“友好不可能实现”——把“驳斥谬论”夸大为“否定友好”，是典型的以偏概全。A、B、D三项分别从开篇、选材、收束处着笔，均符合文意。 贰·研读 9．示例：殇，本指未成年而夭亡，也指为国死难的人，这里特指南京大屠杀中的死难同胞。作用：以典雅庄重的韵语开篇，点明“以国家名义立法设祭、铸鼎祀殇”的规格与意义，奠定全篇凝重肃穆的基调，并自然引出下文对历史的追忆。 【解析】解字先本义、再语境义：由“夭亡”“为国死难”落到“死难同胞”。谈开篇作用抓三点——内容上点明公祭的规格，情感上奠定庄重的基调，结构上领起下文。读评论也要读它“从哪里起笔”。 10．示例：两个“不会因……而……”构成斩钉截铁的否定判断；“改变”与“消失”从时间和抵赖两个方向堵死了篡改者的退路；“巧舌抵赖”四字冷峻有力，直指右翼势力的伎俩。全句以理服人，气势与分寸兼备，正是新闻评论“观点鲜明”的语言风范。 【解析】品析议论文语句，先看句式（双重否定、判断句），再抠关键词（巧舌抵赖），最后点出立场与效果（不容置辩的宣判）。评论的力量不靠形容词堆砌，而靠判断的斩截。 11．B 【解析】判断论证方法看材料性质：题干所列是“活动、证言、档案”等事实材料，以事实证观点，是举例论证；其作用是让反驳建立在铁证之上，无可辩驳。C项确有对比的意味，但题干强调的是“列举事实”，未构成两项对举的主体框架；A项无喻体，D项与“史料档案”不符。 12．示例：乙材料从三方面印证：①荣誉（获颁“国际和平城市”证书，成为我国首座）；②日常（校园里种下紫金草，和平教育融入生活）；③并置（哭墙与花坛同在，哀痛记忆与和平愿景并存）。评论以“和平誓言”收束，把对死难同胞的告慰落到对未来的担当上——铭记历史不是为了延续仇恨，而是为了守护和平；由“祭”入“愿”，立意从历史升华到世界，境界宏阔。 【解析】对读题先找印证点，再谈用意：乙材料的三层信息要与“和平之城”一一对应；用意则要抓住评论“由史入愿”的结构特点——以誓言作结，既是宣示，也是告慰，更是对读者（尤其青年一代）的期许。 13．示例：呓语本指梦话、胡话，文中指右翼势力否认南京大屠杀、篡改历史的荒谬言论——连梦话都算不上，不值一驳。效果：一个“呓语”，不驳而驳，冷峻中带着轻蔑，把对方谬论的不值一驳宣判得一针见血；庄重的评论因此有了锋利的力量。 【解析】贬词的战斗性要分三步答：本义（梦话）→语境义（荒谬言论）→语味（轻蔑、宣判）。议论文的锋芒常常藏在一个看似普通的名词里，抓准了，褒贬自现。 14．示例：“窜改”指改动、删改，多用于文字、账目、文件等具体对象；“篡改”指用作伪的手段改动或曲解经典、历史等重大对象，含别有用心之意。否认南京大屠杀不是简单的文字改动，而是别有用心地歪曲、伪造历史，性质恶劣，故必须用“篡改”。 【解析】近义词辨析抓两点：对象（文字账目对历史真相）与感情色彩（中性对贬义）。课文用“篡改（cuàn）”，正是要坐实“别有用心”四字——用词的分寸，就是立场的分寸。 15．示例：①“国行公祭”点明事件与规格——以国家名义举行公祭，四字庄重有力；②“为佑世界和平”点明目的，把对死难同胞的祭奠升华为对世界和平的祈愿，境界宏阔；③标题即观点，一句话亮出评论主旨，正合新闻评论观点鲜明的文体特征；④“祭”与“佑”相承——铭记历史（祭）与开创未来（佑）一体两面，落点积极向上。 【解析】品析评论标题从四点入手：概括内容、亮明观点、语言形式、情感立场。本题还须扣住文体——评论标题往往是论点的浓缩，读标题就是读主张；答题分点作答，每点先亮角度再作阐释。 叁·留言 16．示例：一篇敲响警世钟声的评论——铭记历史，不是延续仇恨，而是守护和平。 【解析】展签导语的得分点：①点出文体（评论）；②点出主旨（铭记历史、珍爱和平）；③字数合规、语言凝练。能化用课文意象（钟声、宝鼎、誓言）更佳。 17．示例：八十多年前，惨绝人寰的浩劫夺去三十万同胞的生命；八十多年来，历史的警钟依然振聋发聩。我们公祭，不为记住仇恨，只为记住和平的分量。吾辈青年当自强不息，矢志捍卫先辈用生命换来的安宁，让和平之光长照人间。 【解析】限词写作的得分点：三个词语都要用在恰当的语境里（“惨绝人寰”写历史之痛，“振聋发聩”写警钟之响，“矢志捍卫”写当下之志），句子通顺、情感庄重而不消沉，60字以上。写完逐一检查三词是否都在。 18．示例：各位观众，我们在此回望八十多年前的至暗时刻，不是为了让悲伤停留，而是为了让和平扎根。铭记，是对死难同胞最深的告慰；珍爱，是对历史最好的回答。愿每一位走出展厅的人，都成为和平的守护者与传递者。 【解析】结束语写作的得分点：①阐明二者关系——铭记是手段与前提，珍爱是目的与落点；②有现场感与召唤力（面向参观者）；③庄重而温暖，落点积极；④80字左右，过短酌情扣分。 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $