第一单元《改造家庭网络系统》单元教学计划2026-2027学年川教版信息技术七年级上册

第一单元《改造家庭网络系统》单元教学计划 2026—2027学年川教版初中信息科技七年级上册 课　　题 第一单元　改造家庭网络系统 教材版本 川教版（2024）七年级上册 所在单元 第一单元　改造家庭网络系统 课　　型 单元新授课 课　　时 3 节（共 6 课时） 授课对象 七年级学生 一、教学目标 1. 信息意识：能举例说出互联网在学习、生活中的应用，认识互联网对社会生活的深刻影响；能识别家庭网络中的有线接入与无线接入方式，感知网络对生活质量的影响，主动关注身边的网络现象，具备主动获取、辨别和利用信息的意识。 2. 计算思维：能区分网络终端、传输介质与网络设备，理解互联网是“网络的网络”；能借助拓扑图理清家庭网络从光纤入户到终端设备的传输链路，理解 TCP/IP 协议的分层思想与 IP 地址的定位作用，能用“分步解决”的思路分析家庭网络问题、设计改造方案。 3. 数字化学习与创新：能在家庭网络环境中体验云盘、云文档等云服务，对比本地存储与云存储；能结合自家网络实际情况，小组合作完成家庭网络改造方案设计与云服务应用体验，提升运用数字化工具解决实际问题的能力。 4. 信息社会责任：能辩证看待互联网带来的便利与风险，遵守网络道德与法律法规；知道家庭网络设备的安全使用规范，不随意改动运营商线路；了解云端数据安全风险，养成保护账号密码、不随意上传个人隐私信息的习惯，负责任地使用网络与云服务。 二、教学重点与难点 教学重点：互联网的概念与组成要素；家庭网络的有线接入与无线接入方式及其特点；TCP/IP 协议的作用与 IP 地址（IPv4、IPv6）的概念；家庭网络拓扑结构与改造方案的步骤；云计算、云存储的概念与常见云服务应用。 教学难点：理解互联网是“网络的网络”以及数据在网络中的传输过程；理解 TCP/IP 协议的分层思想与 IP 地址的定位作用；结合家庭实际分析网络问题并设计科学合理的改造方案；辩证认识云服务的便利与数据安全风险，合理选择存储方式。 三、教学方法与教学准备 教学方法：情境教学法、案例探究法、任务驱动法、类比分析法、小组合作法、实践体验法。 教学准备：多媒体课件与网络拓扑示意图；光猫、无线路由器、交换机、网线、光纤等实物或图片、视频；家庭网络改造案例与设备参数资料；《网络设备普查表》《家庭网络拓扑图》《家庭网络改造方案表》等学习任务单；可供演示云盘、云文档、云相册的计算机或平板；我国 5G、IPv6 发展等科普短片。 四、教学过程 （一）单元课时安排 课序 课　题 课时 主要学习内容 核心素养侧重 第一节 走进互联世界 2 认识互联网的概念与发展历程；网络的组成要素（网络终端、传输介质、网络设备）；互联网服务与“互联网+”；互联网的机遇与风险 信息意识 信息社会责任 第二节 改造家庭网络 2 网络接入方式（有线接入、无线接入）；TCP/IP 协议与分层思想；IP 地址（IPv4、IPv6）；家庭网络拓扑与常见故障排查；家庭网络改造方案设计 计算思维 数字化学习与创新 第三节 体验“云”上生活 2 云计算与云存储；本地存储与云存储对比；常见云服务应用；云端数据安全与个人信息保护 数字化学习与创新 信息社会责任 （二）分课时教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第一节 走进互联世界 （2 课时） 情境导入→新知学习→探究活动→课堂小结 以居家网课、线上购物、手机扫码支付、远程监控摄像头等生活场景导入，提问“这些场景有什么共同点”，引出课题。引导学生阅读教材，认识互联网的概念与发展历程（从 1969 年阿帕网到万维网，再到如今的高速网络）；借助网络连接示意图讲解互联网由网络终端、传输介质、网络设备组成，理解互联网是“网络的网络”。结合“互联网＋交通、农业、教育、共享生活”等案例介绍互联网服务；最后组织讨论互联网带来的机遇与风险，小结安全、文明上网的要求。 观看情境、联系生活说出上网经历，带着“什么是互联网”的问题进入学习；阅读教材、梳理互联网发展时间线，在示意图上标出网络终端、传输介质与网络设备；举例说出“互联网＋”在生活中的应用；围绕互联网的利与弊展开讨论，列举安全上网的注意事项。 从学生熟悉的互联场景切入，把碎片化的上网经验转化为课堂探究问题，在真实案例与示意图的辅助下帮助学生建立对互联网的整体认识，辩证认识互联网的价值与风险。 第二节 改造家庭网络 （2 课时） 情境导入→新知学习→实践探究→方案设计→课堂小结 以“周末晚上一家人同时上网，视频卡顿、网课掉线”的情境导入，提出改造家庭网络的项目任务。讲解网络接入方式：有线接入（双绞线、光纤，核心设备为交换机）与无线接入（Wi-Fi、蜂窝网络，核心设备为无线路由器、无线接入点），组织对比两者的优缺点与适用场景。借助“快递运输”类比讲解 TCP/IP 协议的分层思想，用“门牌号”类比讲解 IP 地址，介绍 IPv4（32 位）与 IPv6（128 位）的区别及查询方法。投影家庭网络拓扑图，带学生梳理“光纤→光猫→路由器→终端”的传输链路，区分光猫（光电转换）与路由器（选择路径、连接不同网络）的作用。介绍 Wi-Fi 信号弱、网络卡顿的常见原因与“实战排查三步法”，指导学生开展设备普查、绘制拓扑图、进行设备选型与预算规划，完成家庭网络改造方案。 结合自家网络情况交流卡顿、Wi-Fi 信号弱等经历，明确项目任务；参与接入方式的对比，填写《传输方式对比表》；通过类比理解 TCP/IP 协议的分层思想，动手完成查看本机 IP 地址的小实验；在拓扑图上标出设备并复述传输链路；分小组完成设备普查、绘制家庭网络拓扑图、填写《家庭网络改造方案表》并展示交流。 以家庭网络改造为项目主线，把抽象的网络原理转化为可观察、可操作的学习任务，在排查问题与设计方案的过程中发展计算思维和问题解决能力，体会技术服务于生活。 第三节 体验“云”上生活 （2 课时） 情境导入→新知学习→体验活动→安全讨论→单元小结 以“把照片、学习资料存到网盘”“与同学在线编辑同一个文档”等经历导入，提问“文件究竟保存在哪里”，引出云服务。讲解云计算（像用水用电一样按需获取计算力、存储空间与信息服务）与云存储（通过网络把数据存放在远端服务器集群）的概念；结合云盘、云文档、云相册、云备份等应用，引导学生对比本地存储与云存储；组织体验活动，让学生登录云盘上传、分享文件，感受云端协作的便利；最后讨论云端数据泄露、丢失风险，学习账号与个人信息保护方法，并串联单元知识进行回顾小结。 结合使用网盘、云文档的经历回答问题，初步理解云服务；阅读教材，说出云计算、云存储的含义；参与“本地存储与云存储”的对比，尝试用云盘上传、分享文件，体验云端协作；围绕云端数据安全展开讨论，列举保护账号密码与个人隐私的做法；用知识结构图回顾整个单元所学。 以真实云应用体验为载体，帮助学生理解抽象的云服务概念，感受互联网技术对学习方式的改变；结合安全讨论落实信息社会责任，引导学生在享受便利的同时守住安全底线。 五、板书设计 第一单元　改造家庭网络系统 一、走进互联世界 　互联网＝把全球不同规模的计算机网络互联起来的“网络的网络”（基础协议：TCP/IP） 　组成要素：网络终端 · 传输介质 · 网络设备 　“互联网＋”：交通 · 农业 · 教育 · 共享生活　——机遇与风险并存 二、改造家庭网络 　接入方式：有线接入（双绞线·光纤，交换机：快·稳·安全，需布线）｜无线接入（Wi-Fi·蜂窝网络，无线路由器·无线接入点：灵活，易受干扰） 　传输协议：TCP/IP（分层思想：数据编码→传输→解码；“快递运输”类比） 　IP 地址：设备的“门牌号”——IPv4（32 位）｜IPv6（128 位，地址空间更大） 　家庭网络链路：光纤 → 光猫（光电转换）→ 路由器（选路径·连网络）→ 终端 　故障排查三步：查看指示灯 → 重启设备 → 检查线路 　改造方案：设备普查 → 绘制拓扑图 → 设备选型 → 预算规划 三、体验“云”上生活 　云计算：像用水用电一样按需获取计算力、存储空间与信息服务 　云存储：数据存放在远端服务器集群；云盘 · 云文档 · 云相册 · 云备份 　本地存储 ⇄ 云存储：云存储随时随地访问、便于共享协作 　云安全：保护账号密码，不随意上传个人隐私文件 ★ 核心认识：网络连着生活，改造服务生活，用网更要安全 六、作业设计 1. 基础题：用自己的话说说什么是互联网，并写出网络的组成要素；再区分有线接入与无线接入，各举一个生活中的例子。 2. 实践题：观察自家的家庭网络，画出家庭网络的连接结构图（光纤—光猫—路由器—终端），并记录家中三件联网设备各自采用的接入方式，填写一张《网络设备普查表》。 3. 拓展题（选做）：查阅资料，了解 IPv6 相比 IPv4 的优势，或了解我国 5G 技术的发展，下节课与同学交流它们给生活带来的变化。 4. 复习题：联系本单元所学，说说“为什么家庭网络改造要把有线接入和无线接入结合起来”；再想一想：如果家里的网盘文件突然无法打开，你猜测可能是什么原因，可以从哪些方面排查。 1 学科网（北京）股份有限公司 $