第二单元第3课《创作发布 广宣传》教学设计2026-2027学年川教版信息技术七年级上册

第 3 课《创作发布 广宣传》教学设计 2026—2027 学年川教版初中信息科技七年级上册 课　　题 第 3 课　创作发布 广宣传 教材版本 川教版（2024）七年级上册 所在单元 第二单元　制作在线宣传手册 课　　型 新授课 课　　时 2 课时（80 分钟） 授课对象 七年级学生 一、教学目标 1. 信息意识：能说出在线宣传手册的创作要点与发布要求，知道作品发布前要校对审核、核实版权、保护隐私，树立“先审核、后发布，先合规、再传播”的意识。 2. 计算思维：能把“创作、审核、发布、传播”的任务拆解为结构规划、图文排版、版式美化、校对审核、权限设置、选择发布渠道等步骤，能按照规范的流程有条理地完成作品创作与发布。 3. 数字化学习与创新：能运用结构规划、图文排版、色彩搭配、重点突出、交互设置等方法，借助 H5 在线工具或在线文档完成一份主题鲜明、图文协调的在线宣传手册，并正确设置权限、合规发布。 4. 信息社会责任：遵守网络发布准则，不发布低俗、不实、侵权的内容；发布前注意保护自己与他人的隐私，做到文明、正向传播，并对自己的发布内容负责。 5. 能在小组合作中主动承担创作与审核任务，乐于展示作品、参与互评，客观评价并改进作品；能用知识结构图梳理“确定主题—在线协作—创作发布”的单元学习脉络，体会数字化创作的成就感。 二、教学重点与难点 教学重点：在线宣传手册的结构规划、图文排版与版式美化方法；作品的校对审核、权限设置与合规发布流程。 教学难点：结合宣传主题完成版式个性化美化，实现图文协调、重点突出；根据传播场景选择适配的发布渠道，实现正向、合规传播。 三、教学方法与教学准备 教学方法：项目式学习法、情境教学法、任务驱动法、案例探究法、小组合作法、展示评价法。 教学准备：多媒体课件与优秀的在线宣传手册范例；能够联网的计算机教室，可访问 H5 在线创作工具或在线文档平台；各小组在前两节形成的小组素材库；《作品创作规划表》《作品校对审核表》《作品评价量表》等学习任务单；多元发布渠道与发布规范说明。 四、教学过程（80 分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第 1 课时 情境导入 联结生活 引出任务 （5 分钟） 复盘单元前两节的项目流程：我们已经确定了宣传主题、精准搜索了资料，也借助在线协作选好了素材。出示一份只有素材、尚未排版的“半成品”和一份图文并茂的手册范例，提问：“素材都是好素材，为什么它还不是一份好手册？优质素材等于优质作品吗？”引导学生发现“素材要经过加工才能成为作品”的道理，揭示本节任务——动手创作、审核发布一份在线宣传手册。 比较“半成品”与范例的差别，议论素材还需要哪些加工；说说自己见过的好看的手册都有什么特点（图文协调、重点突出、版式清爽等）；带着“怎样把素材变成好作品、又怎样发布出去”的疑问进入本课学习。 用同一批素材的两种呈现对比切入，把“创作与发布”转化为项目的收尾任务，让学生直观感受加工与美化的价值，激发创作热情。 探究一 规划结构 图文排版 （15 分钟） 讲解在线宣传手册的基本结构——封面、目录、内容页、结尾（含致谢或联系方式），结合三星堆宣传主题说明每一部分要放什么。演示利用 H5 在线工具或在线文档创作手册的基本流程：新建作品、选择模板、确定页数与栏目、插入文字与图片、调整图文位置。强调“先规划、后动手”，指导学生填写《作品创作规划表》，明确手册的主题、栏目顺序和每一页要表达的重点，避免边做边改、越做越乱。 阅读教材，观察教师演示的结构与排版操作；小组讨论并填写《作品创作规划表》，确定封面标题、内容栏目与页数安排；在计算机上跟做新建作品、选择模板、插入文字与图片，搭建出手册的基本框架。 让学生先想清楚“讲什么、怎么排”，把创作拆解为可操作的步骤，形成先规划后动手的良好习惯，发展计算思维与数字化学习能力。 探究二 版式美化 重点突出 （15 分钟） 在前面搭建的框架上，讲解并演示版式美化的方法：字体与字号统一、标题与正文的层级区分；色彩搭配与整体色调协调，不用过多高饱和颜色；图文比例适当，图片清晰、位置得当；通过加粗、变色、留白等方式突出重点信息；需要时添加适当的交互或动画效果。提醒学生美化要服务于内容，做到简洁、协调、易读，避免花哨干扰阅读。随后布置美化任务，巡视各组，针对排版杂乱、图文不协调的问题作个别指导。 对照范例，运用所学的排版与美化方法加工自己的手册：统一字体字号、调整图文比例、协调色彩、突出关键数据与看点；组内互相浏览，用在线批注指出对方排版中的问题并给出改进建议。 让学生在动手美化中体会“内容为主、形式为辅”，提升审美与表达能力，实现图文协调、重点突出，落实数字化学习与创新素养。 第 1 课时 课堂小结 （5 分钟） 师生共同回顾本课时收获：在线宣传手册的结构有哪些、图文排版与版式美化有哪些要点；强调“好内容是根本，好版式是加分”。为第 2 课时学习校对审核、合规发布与作品展示评价作铺垫。 用一两句话概括手册的结构和美化要点；展示自己已经搭好的框架，提出还想解决的问题（如发布前要检查什么），带着问题进入下一课时。 及时梳理第 1 课时的知识脉络，形成阶段性认知，并以问题驱动自然衔接第 2 课时的学习内容。 第 2 课时 复习导入 （3 分钟） 用快速问答复习上节课内容（手册结构、排版与美化要点）；出示情境：“手册差不多做好了，是不是直接发出去就行？”引导学生说出“要先检查、再发布”，并追问“检查什么、发到哪里、要注意什么”，引出本课时的探究任务。 回答复习问题，联系生活经验说出“随便发出去”可能带来的问题（有错字、有隐私、侵权等），明确本课时的探究任务。 以旧引新，用“能不能直接发布”的真实疑问唤起学生的责任意识，自然过渡到审核与发布的学习。 探究三 校对审核 合规发布 （15 分钟） 指导学生对照《作品校对审核表》逐项检查：查错别字与语句，查内容是否准确、有无夸大不实，查排版是否规范、图文是否错位，查所用素材是否有版权或已获授权。讲解发布前的准备——删除作品中的个人信息、合理设置访问权限、选择合适的发布渠道。介绍网页、学校公众号、班级群等多元发布渠道及各自的适配场景，强调发布规范：不发布低俗、不实、侵权内容，做到文明、正向传播，并对自己发布的内容负责。 对照《作品校对审核表》逐项校对、修改手册；检查并删除涉及个人隐私的信息；讨论并为本组手册选择合适的发布渠道与访问权限；在教师指导下，把审核通过的作品合规发布到班级或学校展示平台。 把“审核”和“发布”作为创作的必要环节，帮助学生养成先审核后发布、合规传播的习惯，落实信息社会责任。 探究四 展示评价 单元回顾 （15 分钟） 组织作品展示：各组简要介绍手册的主题、亮点与发布渠道，相互浏览并按《作品评价量表》从内容、版式、规范等方面打分点评，鼓励学生发现他人的优点并提出改进建议。带领学生用知识结构图回顾整个单元的学习脉络——确定主题 精搜索 → 在线协作 选素材 → 创作发布 广宣传，点明三节课层层递进、构成完整项目闭环，并布置课后作业。 小组代表展示并讲解作品，浏览其他小组的手册，按评价量表打分、写出评语；倾听同伴的评价，反思本组作品可改进之处；在教师引导下共同梳理单元知识结构图，形成对“搜集—整合—创作—发布—传播”全流程的整体认识。 以展示与互评促进反思与提升，帮助学生形成完整的项目认知，把单元学习沉淀为方法与素养，体会数字化创作的成就感。 课堂小结 与作业 （7 分钟） 依托板书梳理本课知识结构：创作要点（结构规划 · 图文排版 · 色彩搭配 · 重点突出 · 交互设置）→ 校对审核（查错字 · 查内容 · 查排版 · 查版权）→ 发布传播（设置权限 · 保护隐私 · 合规发布 · 文明传播）；回扣单元核心认识“信息要甄别，协作要规范，创作要原创，传播要负责”。布置课后作业，并鼓励学生把手册分享给家人与同学，为家乡文化宣传出一份力。 回顾本课收获，用一两句话概括“怎样创作、审核并发布一份宣传手册”；检查本组作品是否已合规发布；记录作业要求，思考还能怎样扩大宣传效果。 梳理知识脉络，把课堂探究沉淀为方法与习惯，以完整项目闭环收束单元学习，激发学生运用数字技术服务生活的意识。 五、板书设计 创作发布 广宣传 一、创作要点：结构规划（封面 · 目录 · 内容页 · 结尾）· 图文排版 · 色彩搭配 · 重点突出 · 交互设置 二、校对审核：查错字 · 查内容 · 查排版 · 查版权 三、发布传播：设置权限 · 保护隐私 · 合规发布 · 文明传播 四、单元脉络：确定主题 精搜索 → 在线协作 选素材 → 创作发布 广宣传 ★ 核心认识：信息要甄别，协作要规范，创作要原创，传播要负责 六、作业设计 1. 基础题：用自己的话说说在线宣传手册的创作要点；再写出作品校对审核时主要应检查哪些内容。 2. 实践题：以小组为单位，利用前两节整理好的小组素材库，完成一份在线宣传手册的创作与美化，对照《作品校对审核表》校对修改、检查版权与隐私后，合规发布到班级或学校展示平台。 3. 拓展题（选做）：为你们小组的宣传手册分别设计一句适合不同发布渠道（如班级群、学校公众号、短视频平台）的标题或导语，下节课与同学交流怎样让作品被更多目标人群看到。 4. 复习题：联系本单元所学，用知识结构图梳理“确定主题 精搜索—在线协作 选素材—创作发布 广宣传”的完整流程；再想一想：从搜集资料到发布作品，我们在每一步分别要注意哪些规范。 第 页　共 页 学科网（北京）股份有限公司 $