第二单元 制作在线宣传手册 - 第一节 确定主题精搜索 教学设计-2026-2027学年川教版初中信息科技七年级上册

该初中信息科技教学设计聚焦在线宣传手册制作的主题确定与精准搜索，通过三星堆素材对比导入，引导学生感知主题定位重要性，构建“主题确定—关键词提炼—搜索技巧—信息甄别”的学习支架，衔接项目化创作需求。 以项目化学习为主线，突出计算思维（关键词组合优化）、信息意识（多维度信息甄别）和信息社会责任（版权规范教育）。通过小组实操提炼关键词、信息辨析活动等，提升学生数字化学习能力，为教师提供素养导向的实操教学方案，助力高效课堂。

川教版信息技术《第二单元 制作在线宣传手册 - 第一节 确定主题精搜索》教学设计 课题 单元 学科 信息 年级 学习 目标 信息意识：明确在线宣传手册创作需求，精准定位主题，感知精准搜索对信息获取的重要性。 计算思维：掌握关键词提炼、筛选、组合的搜索逻辑，规范高效检索信息。 数字化学习与创新：运用搜索技能收集主题素材，为创作宣传手册奠定基础。 信息社会责任：甄别网络信息真伪，遵守搜索规范，合法合规使用网络信息。 重点 重点：掌握宣传手册主题确定的方法，学会提炼精准搜索关键词，运用基础搜索技巧高效获取有效素材。 难点：根据创作需求优化、组合关键词，精准甄别筛选有效、真实、合规的网络信息，规避无效、虚假信息，建立个性化精准搜索思维。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师展示两组成品素材：一组是杂乱无章、内容零散的三星堆网络随意图文，一组是主题明确、素材精炼的三星堆在线宣传手册。提问学生：“两份宣传资料观感差距在哪里？制作优质在线手册第一步要做什么？”引导学生自主思考，发现主题定位与精准搜索的重要性，顺势引出本节课课题——确定主题精搜索。 通过直观素材对比创设真实项目情境，激发学生探究兴趣，让学生具象感知本课核心价值，自然衔接新课内容，树立项目化学习意识。 讲授新课 （一）项目认知：明晰在线宣传手册创作任务 教材内容标题：第二单元项目背景——制作专属在线主题宣传手册 师生活动：教师首先结合教材单元引言，向学生讲解本单元的核心学习任务，本单元属于项目化实践单元，最终目标是独立完成一份内容完整、主题鲜明、素材优质的在线宣传手册，本节课是整个项目的开篇奠基课，直接决定后续素材收集、内容创作的质量。教师展示教材中三星堆文化宣传的项目案例，详细说明在线宣传手册的特点，区别于纸质手抄报，在线手册具备图文结合、可编辑、可分享、传播便捷的优势，广泛应用于校园宣传、文化推广、公益科普等场景。 随后教师发起课堂互动提问：“结合生活所见，大家见过哪些在线宣传手册？它们都有明确的宣传主题吗？”鼓励学生自由发言，分享校园活动宣传、传统文化科普、环保宣传等各类在线手册案例。学生发言结束后，教师进行总结点评，引导学生归纳核心要点：优质的在线宣传手册，首要条件是主题清晰、定位明确，所有素材都围绕主题展开，无冗余、无杂乱内容。 接着组织学生开展简短小组讨论，思考问题：“如果让你制作一份文化类在线宣传手册，盲目搜集素材会出现什么问题？”各小组交流讨论后，推选代表发言，总结出素材杂乱、内容偏离、缺乏重点、手册无宣传价值等问题。教师顺势总结，引出本节课第一个核心知识点：制作在线宣传手册，第一步必须精准确定创作主题，再围绕主题精准搜索素材，杜绝盲目搜集信息。 （二）核心探究一：科学确定宣传手册主题 教材内容标题：主题确定的原则与选题方法 师生活动：教师结合教材知识点，讲解主题确定的三大核心原则，适配七年级学生实践能力，贴合在线宣传手册创作需求。第一，主题贴合正向价值观，选题积极健康，聚焦传统文化、校园生活、生态文明、科普知识等正能量方向，规避低俗、小众、无科普意义的主题；第二，主题范围适中可控，杜绝选题过大、过于宽泛，如“中国传统文化”范围过广，素材繁杂难以整合，也不可选题过小，内容单薄无法支撑手册创作；第三，主题贴合自身认知，选择自己熟悉、感兴趣、便于搜集资料的主题，降低创作难度。 为帮助学生直观理解，教师结合教材三星堆案例展开对比讲解。以“三星堆文化宣传”为例，该主题聚焦四川本土古蜀文化，范围适中、文化价值高、素材丰富，非常适合初中生创作在线手册。同时展示反面案例，对比“世界历史文化”过宽主题和“三星堆青铜面具纹路”过窄主题，让学生清晰区分合理选题与不合理选题的差距。 随后开展课堂实操活动，教师布置任务：结合自身兴趣，初步拟定1-2个在线宣传手册创作主题，并简单说明选题理由。学生独立思考、自主拟定主题，教师巡视课堂，逐一查看学生选题情况，针对选题过宽、过偏、无意义的学生进行一对一指导。例如对选题“旅游风景”的学生，引导其细化为“四川九寨沟风景科普宣传”；对选题“古代文物”的学生，优化为“三星堆特色文物科普宣传”。 任务完成后，随机抽取学生展示自己的选题，师生共同点评修正，帮助学生掌握细化主题、精准定位的方法。最后教师总结：主题确定的核心是小而精、正而实，精准聚焦单一方向，才能让后续素材搜索更有针对性，保障宣传手册内容聚焦、重点突出。 （三）核心探究二：精准提炼搜索关键词 教材内容标题：搜索关键词的提炼、优化与组合技巧 师生活动：教师衔接上一环节内容，提问学生：“确定主题后，我们如何快速找到贴合手册创作的优质素材？随意输入一句话搜索，能得到精准内容吗？”引发学生思考，结合教材内容引出关键词搜索的核心概念，搜索引擎的工作原理是依托关键词匹配信息，精准的关键词是高效搜索的核心前提。 教师结合教材案例，分步讲解关键词提炼方法。第一步，从主题中提取核心名词，剔除修饰性、无效词汇。以“三星堆特色文物科普宣传手册”主题为例，剔除“特色”“科普宣传”等辅助词汇，提取核心基础关键词“三星堆 文物”。第二步，根据创作需求优化关键词，结合手册需要图文、简介、历史背景等素材，拓展细化关键词，如“三星堆文物介绍”“三星堆文物高清图片”“三星堆文化历史背景”。 教师重点讲解学生易错点，很多学生搜索时习惯输入完整句子，如“我想要三星堆文物的图片和介绍”，这种搜索方式冗余信息过多，搜索引擎无法精准匹配内容，导致搜索结果杂乱。教师通过现场实操对比，分别输入完整句子和精准关键词，展示两种搜索结果的差距，让学生直观感受关键词提炼的重要性。 随后开展小组实操任务，各小组以本组拟定的宣传主题为依托，分工提炼基础关键词、优化关键词，每组整理3-5组精准搜索词汇。小组合作过程中，教师巡视指导，引导学生根据素材需求细化关键词，区分文字素材、图片素材、视频素材对应的不同关键词。例如校园文化主题，文字素材关键词为“校园文化活动简介”，图片素材关键词为“校园特色活动高清实拍图”。 各小组完成后依次展示本组关键词，教师进行点评优化，纠正关键词宽泛、不准确、无针对性等问题，帮助学生固化关键词提炼思维，牢记“精简、精准、贴合需求”的提炼原则。 （四）核心探究三：运用技巧精准搜索信息 教材内容标题：基础搜索技巧与高效检索方法 师生活动：教师结合教材实操内容，讲解初中生必备的基础搜索技巧，贴合在线手册素材搜集场景，简单实用、可操作性强。首先讲解关键词组合搜索，运用空格连接多个关键词，缩小搜索范围，提升精准度。例如搜索“三星堆 青铜神树 介绍”，比单一关键词“三星堆”搜索结果更贴合需求。 其次讲解精准匹配搜索，针对需要精准原文、固定名称的素材，可使用引号锁定完整词汇，避免搜索引擎拆分内容，适合搜索专有名词、官方介绍、固定标语等内容。同时教师提醒学生，无需掌握复杂高级指令，优先掌握基础组合技巧，满足日常创作需求即可。 教师进行课堂现场实操演示，以教材三星堆主题为例，分步演示完整搜索流程：确定素材需求、提炼精准关键词、输入组合关键词检索、初步筛选搜索结果。演示过程中，同步讲解搜索注意事项，优先选择官方网站、科普平台、正规媒体发布的内容，规避广告、自媒体杂乱内容。 随后布置全员实操任务，学生结合自己拟定的主题和提炼的关键词，自主在浏览器中开展搜索练习，尝试使用关键词组合技巧，搜集适配自己宣传手册的文字、图片素材。学生实操过程中，教师全程巡视答疑，针对学生关键词使用不当、搜索结果杂乱、不会精准检索等问题，逐一进行针对性指导。 针对操作薄弱的学生，教师进行示范引导，帮助其优化关键词、调整搜索方式；对于操作熟练的学生，鼓励其尝试多组关键词对比搜索，筛选最优素材。实操结束后，邀请学生分享自己的搜索成果和技巧心得，互相交流学习，共同提升搜索能力。 （五）核心探究四：甄别筛选合规有效信息 教材内容标题：网络信息甄别与合法使用规范 师生活动：教师提问：“搜索出来的所有信息都是真实、可用、适合用于手册创作的吗？”引导学生结合网络生活经验发言，学生普遍能够说出网络存在虚假信息、广告信息、不实科普内容等问题。教师结合教材知识点，重点讲解信息甄别三大核心方法。 第一，甄别信息来源，优先采信政府官网、正规科普平台、权威媒体、教育平台发布的信息，这类内容真实严谨、可信度高；谨慎对待不知名自媒体、小众网站的内容，此类信息易出现杜撰、错误、夸大问题。第二，甄别信息内容，对比多条搜索结果，判断内容是否统一，对于片面、极端、无依据的信息直接剔除。第三，甄别信息用途，筛选贴合宣传手册主题、简洁精炼、适配初中生创作的素材，剔除冗余、晦涩、无关内容。 同时，教师结合信息社会责任素养，讲解网络信息使用规范。明确告知学生，网络素材受版权保护，制作在线宣传手册用于校园学习、公益展示属于合理使用，禁止盗用他人原创素材用于商业用途，禁止篡改、编造虚假信息，树立合法用网、诚信用网的意识。 随后开展课堂辨析活动，教师展示几组真假混杂的三星堆相关素材，包含虚假文物介绍、夸大的文化解读、正规科普内容、广告弹窗内容等，让学生分组辨析、分类筛选，剔除无效、虚假、违规内容，保留优质有效素材。各组完成辨析任务后，汇报筛选结果及理由，教师进行总结点评，强化学生的信息甄别能力和信息安全意识。 以“制作三星堆在线宣传手册”项目为主线，遵循学生认知规律，由浅入深拆解定主题、练搜索、筛信息三大核心内容。通过师生互动、实操探究、小组协作，落实核心素养，让学生掌握实用搜索技能，形成严谨的信息筛选思维，赋能数字化创作。 课堂小结 本节课围绕在线宣传手册创作的前置准备工作，完成了主题确定、精准搜索、信息甄别三大核心学习内容。我们明确了宣传手册主题“小而精、正向适配”的确定原则，掌握了核心关键词提炼、组合优化的实用搜索技巧，学会了从来源、内容、用途三个维度甄别网络信息，同时树立了合法合规用网的责任意识。本课所学技能是后续在线协作选素材、创作发布宣传手册的基础，后续学习中，大家可灵活运用精准搜索方法，高效搜集优质素材，完善个人宣传手册创作，不断提升数字化实践能力与信息素养。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书设计 确定主题精搜索 一、定主题（核心基础） 原则：正向健康、范围适中、贴合认知 方法：细化宽泛主题，聚焦单一方向 二、炼关键词（搜索核心） 提炼：去冗余、留核心、按需拓展 技巧：多词组合、精准匹配 三、搜信息（实操重点） 精准检索、高效匹配素材 四、筛信息（素养落地） 辨来源、查真伪、合用途、守规范 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $