第二单元 制作在线宣传手册 - 第二节 在线协作选素材 教学设计-2026-2027学年川教版初中信息科技七年级上册

该初中信息科技教学设计聚焦在线协作工具操作与素材筛选标准，通过对比优质与劣质宣传手册导入，衔接前期宣传手册框架知识，明确本节课任务，为后续制作搭建学习支架。 特色在于“小循环多反馈”模式，结合信息意识（素材甄别练习）、数字化学习与创新（腾讯文档协作实操）、信息社会责任（版权教育），通过小组分工、跨组互评提升协作与筛选能力，为教师提供清晰流程，助力高效教学。

初中信息技术 课 时 教 案 七 年级上册教案 备课序号：第 节 主备教师 备课组长 执行教学 上课时间 教学内容 第二单元 制作在线宣传手册 - 第二节 在线协作选素材 课 型 新授课 教学目标 信息意识：学会精准捕捉宣传手册所需素材信息，辨别网络素材真伪、优劣与版权合规性，树立按需选材的信息筛选意识。 计算思维：梳理在线协作选材流程，逻辑化完成分工、搜集、筛选、汇总全流程，规避协作编辑冲突。 数字化学习与创新：熟练运用在线协作工具开展小组合作，灵活优化素材搭配方案。 信息社会责任：恪守网络素材使用规范，尊重版权，养成文明协作、合规用网的良好素养。 教学重点 掌握在线协作工具的基础操作，熟练完成素材搜索、筛选、分类整理，明确适配在线宣传手册的素材选取标准，熟练掌握小组分工协作的基本流程。 教学难点 精准甄别优质合规素材，合理分配小组协作任务，规避多人在线编辑冲突，结合宣传手册主题优化素材搭配，提升协作选材的高效性与规范性。 教学模式 “小循环多反馈”教学模式 教学准备 教材、ppt 教 学 过 程 个性思考 环节一：情境导入，明确任务主题（小循环1：激趣感知+即时反馈） 本节课隶属于第二单元制作在线宣传手册的核心实操环节，此前学生已了解在线宣传手册的整体框架与制作意义，本节课聚焦素材选取与在线协作两大核心内容。课堂伊始，教师展示两组完成度不同的在线宣传手册成品，一组素材杂乱、画质模糊、与主题脱节，另一组素材精美、贴合主题、排版规整。通过直观对比，引导学生观察差异，自主思考“优质宣传手册的核心要素是什么”“零散单人找素材和小组协作找素材有什么区别”。 结合学生发言，教师顺势总结：优质的在线宣传手册离不开合规、优质、贴合主题的素材，而单人搜集素材效率低、素材种类单一，借助在线工具开展小组协作，能够高效完成素材搜集、筛选与汇总工作，这也是本节课的核心学习内容。随后明确本节课总任务：以小组为单位，围绕“校园文化宣传手册”主题，通过在线协作方式完成全套素材的搜集、筛选、分类、共享整理，为后续手册制作奠定基础。 反馈练习：学生独立思考并口头作答，说出1-2个劣质素材的弊端、在线协作选材的优势。教师随机抽查学生发言，针对学生认知误区即时纠正，强化学生对本节课学习任务的认知，快速掌握班级整体预习感知情况。 环节反馈小结：通过情境对比和随堂问答，全体学生均能明确本节课核心任务，初步建立“素材适配主题、协作提升效率”的认知，完成基础学情摸底，为后续实操教学铺垫。 环节二：新知精讲，掌握选材标准（小循环2：知识习得+基础实操反馈） 本环节聚焦素材选取的核心标准，破解学生盲目搜集素材的问题。教师结合校园宣传手册主题，系统讲解适配在线宣传手册的四类素材及选取规范，涵盖文字、图片、图标、短视频素材。文字素材需简洁精炼、贴合主题、无错别字、语句通顺，能够精准传递校园文化核心内容；图片素材需画质清晰、分辨率适配网页展示、构图美观，拒绝模糊变形、水印过多、与主题无关的图片；图标素材需风格统一、简约适配，契合手册整体排版风格；短视频素材需时长适宜、画面清晰、内容正向，符合校园宣传调性。 同时重点讲解素材合规性要求，明确网络素材不可随意商用、优先选用无版权、免费可商用的公开素材，杜绝盗用他人原创素材，树立版权保护意识。讲解过程中，教师结合正反案例逐一展示，优质案例直观呈现合规优质素材的特点，劣质案例标注具体问题，让学生清晰区分素材优劣差异。 随后教师演示基础素材搜索方法，讲解精准关键词搜索技巧，结合主题拆分搜索词汇，提升素材搜集精准度，规避无效素材搜集。 反馈练习：学生独立完成素材甄别练习，教师提供10组混合素材（优劣、合规违规混搭），学生逐一判断素材是否适配校园宣传手册主题，标注问题素材的缺陷，筛选出优质素材。学生完成后，同桌之间互相核对答案，小组内简单交流甄别思路，教师巡回批改，针对共性问题集中讲解。 环节反馈小结：大部分学生能够熟练掌握素材筛选标准，精准甄别优劣素材，少数学生存在版权意识薄弱、素材适配性判断不准的问题，教师针对性答疑，夯实学生素材筛选理论基础，为协作实操筑牢根基。 环节三：工具实操，学会在线协作（小循环3：技能学习+实操纠错反馈） 在掌握选材标准的基础上，本节课核心技能为在线协作工具的使用，本节课选用初中生易操作、适配课堂教学的腾讯文档在线协作平台。教师结合课堂实操，分步讲解工具核心功能与协作操作流程，全程同步演示，学生跟随实操。第一步，创建共享素材文档，新建在线文档并命名为“XX小组校园宣传手册素材库”，搭建专属素材汇总平台；第二步，设置权限，区分“可编辑”“仅查看”“可评论”三种权限的差异，讲解不同权限的适用场景，小组组长为组员开放可编辑权限，保障全员可参与素材编辑；第三步，掌握实时协作功能，学习多人同时在线编辑、素材上传、内容分类、评论纠错、历史记录查看与恢复功能；第四步，学习素材分类整理方法，在文档内搭建素材目录，分为文字素材、图片素材、视频素材、备用素材四大板块，实现素材规范化整理。 同时重点讲解多人协作避坑技巧，明确禁止多人同时编辑同一区块内容，避免内容覆盖冲突；新增素材需标注来源与类型，方便后续审核使用；发现劣质、违规素材及时标注并删除，保持素材库整洁规范。教师针对学生实操中容易出现的权限设置错误、编辑冲突、素材混乱等问题提前预警，逐一演示解决方法。 反馈练习：各小组独立完成协作工具基础操作，组长创建共享文档、设置权限、搭建素材分类目录，每位组员尝试进入文档，完成一次简单素材上传、内容编辑、评论互动操作。完成后小组自查操作是否规范，教师逐组巡查，记录学生实操问题，现场一对一纠错指导。 环节反馈小结：学生基本掌握在线协作工具核心操作，能够完成文档创建、权限设置、素材上传等基础操作，少数学生存在权限区分不清、目录搭建混乱的问题，经教师现场指导后全部整改到位，全员掌握协作工具实操技能。 环节四：小组协作，完成素材搜集筛选（小循环4：综合实操+分层反馈） 本环节为课堂核心实操环节，结合前期所学知识与技能，开展小组任务式综合实践。教师提前将学生分为4-5人小组，遵循优中差搭配原则，保障小组协作均衡高效。各小组自主完成角色分工，明确岗位职责，设置素材搜集员、素材审核员、文档整理员、质量监督员，实现人人有任务、人人有参与。素材搜集员负责根据校园宣传主题，精准搜索各类优质素材；素材审核员依据选材标准，甄别素材质量、合规性、适配性，剔除劣质、违规、无关素材；文档整理员负责将筛选后的素材分类上传至共享文档，规范排版整理；质量监督员全程监督小组协作流程，规避编辑冲突、把控素材整体质量，协调组员分工。 各小组围绕任务开展沉浸式协作学习，结合所学搜索技巧、选材标准，批量搜集校园风光、校园活动、校园文化、文明礼仪等相关素材，严格筛选后分类汇总至小组素材库。协作过程中，要求组员实时沟通交流，遇到素材争议、编辑问题及时小组内部讨论解决，无法解决的问题及时向教师求助。教师全程巡视课堂，观察各小组协作状态，针对分工混乱、选材偏差、协作冲突等问题实时介入指导，引导学生规范开展协作。 反馈练习：各小组完成素材搜集整理后，开展组内自查与跨组互评。组内全员核对素材库，检查素材是否贴合主题、质量是否达标、分类是否清晰、有无违规素材；跨组互相点评，每组抽取其他小组素材库，指出优势与不足，给出优化建议。同时每组整理协作过程中遇到的问题与解决方法，形成简单的协作小结。教师结合各组素材质量、协作规范性、分工合理性进行综合点评打分。 环节反馈小结：各小组均能高效完成素材搜集、筛选、汇总任务，熟练运用在线协作工具完成团队作业，大部分小组分工清晰、素材质量高、分类规范。少数小组存在素材数量不足、部分素材适配性一般的问题，通过互评优化，完成素材补充与整改，有效提升学生团队协作与素材处理能力。 环节五：问题复盘，优化协作选材方案（小循环5：复盘提升+巩固反馈） 综合学生实操与互评结果，教师集中梳理本节课学生的共性问题与个性问题，开展针对性复盘教学。共性问题主要包括：部分学生搜索关键词单一，导致素材种类匮乏；少数小组素材分类混乱，排版不规范；多人协作时偶尔出现编辑冲突；部分学生版权意识不足，未甄别素材版权属性。针对以上问题，教师逐一讲解优化方案，补充精准搜索技巧、素材规范化整理方法、协作避冲突细则、版权甄别小常识，帮助学生补齐知识短板。 同时邀请优秀小组分享协作经验，展示优质素材库案例，讲解小组分工技巧、素材筛选思路、协作沟通方法，为其他小组提供参考借鉴。引导学生自主复盘个人本节课的学习收获与存在的不足，梳理在线协作选材的完整流程，构建系统化的知识体系。 反馈练习：学生结合复盘内容，优化本组素材库，补充缺失素材、删除劣质素材、规范素材分类与排版，整改协作过程中的问题。同时每位学生独立梳理在线协作选材的完整步骤与核心注意事项，简单记录个人学习心得。教师抽查整改后的素材库与学生学习笔记，检验复盘效果。 环节反馈小结：学生全面掌握在线协作选材的完整流程，能够自主排查素材问题、优化协作方案，有效突破教学难点，信息筛选能力、团队协作能力、问题解决能力得到全面提升，达成本节课核心教学目标。 环节六：课堂总结+拓展延伸（终极闭环反馈） 教师对本节课内容进行系统性总结，梳理本节课核心知识点、技能点与素养目标。知识层面，学生掌握了在线宣传手册素材的筛选标准、版权规范、精准搜索技巧；技能层面，熟练掌握在线协作工具的使用方法、小组分工协作流程、素材分类汇总技能；素养层面，树立了良好的信息意识、版权意识与团队协作意识，具备了数字化协作学习的基础能力。同时串联单元知识，说明本节课素材搜集成果是后续在线宣传手册排版、制作、美化的基础，明确单元知识的连贯性。 随后布置拓展任务，引导学生课后深化学习，各小组继续完善素材库，丰富素材种类，优化素材质量；自主探索在线协作工具的更多功能，学会批量整理素材、云端备份素材；尝试独立完成小型主题素材搜集协作任务，巩固课堂所学技能。 1 学无止境，教无定法。扬长避短，力争有效！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $