第一单元第3课《体验“云”上生活》教学设计2026-2027学年川教版信息技术七年级上册

第 3 课《体验“云”上生活》教学设计 2026—2027 学年川教版初中信息科技七年级上册 课　　题 第 3 课　体验“云”上生活 教材版本 川教版（2024）七年级上册 所在单元 第一单元　改造家庭网络系统 课　　型 新授课 课　　时 2 课时（80 分钟） 授课对象 七年级学生 一、教学目标 1. 信息意识：能举例说出云盘、云文档、云相册、云备份等云服务在学习、生活中的应用，感知云服务带来的便利，主动关注身边的云应用现象，初步具备按需选择信息存储方式的意识。 2. 计算思维：能理解云计算“按需获取”的服务方式与云存储“把数据存放在远端服务器集群”的基本原理，能从存储位置、访问方式、便捷性、依赖条件、安全风险等角度对比本地存储与云存储，用“按需取用”的思路分析不同存储方式的适用场景。 3. 数字化学习与创新：能动手体验云盘上传、分享文件与云文档在线协作，学会借助云服务解决学习中的实际需求，在体验中归纳常见云服务的作用，提升运用数字化工具开展学习与协作的能力。 4. 信息社会责任：了解账号被盗、隐私泄露、文件误删等云端数据安全风险，知道保护账号密码、不随意上传个人隐私信息、重要资料本地与云端双重备份等做法，养成安全、负责任地使用云服务的习惯。 5. 能结合本单元所学，用知识结构图梳理“认识互联网—改造家庭网络—体验云服务”的完整脉络，体会互联网技术对学习和生活方式的改变，树立安全、文明、规范用网的观念。 二、教学重点与难点 教学重点：云计算、云存储的概念；本地存储与云存储的对比；云盘、云文档、云相册、云备份等常见云服务应用及其作用。 教学难点：理解云存储“数据存放在远端服务器集群”的原理；辩证认识云服务的便利与数据安全风险，学会根据需求合理选择存储方式、安全使用云服务。 三、教学方法与教学准备 教学方法：情境教学法、案例探究法、任务驱动法、类比分析法、小组合作法、实践体验法。 教学准备：多媒体课件与云服务应用界面截图；接入校园网络、可供学生分组操作的计算机或平板，并预先申请用于演示的云盘、云文档账号；本地存储与云存储对比案例、云端数据安全案例资料；《本地存储与云存储对比表》《云服务体验任务单》《云端安全自查表》等学习任务单；单元知识结构图；我国云计算、5G 发展等科普短片（可选）。 四、教学过程（80 分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第 1 课时 情境导入 走进“云”端 （5 分钟） 出示三组生活情境：“把照片、学习资料存到网盘”“和同学在线编辑同一份文档”“换了新手机，通讯录自动同步过来”。提问：“这些照片和文件究竟保存在哪里？”“为什么换一台设备也能打开？”引导学生联系自己使用网盘、云文档的经历说一说，引出本课主题——体验“云”上生活，并明确本课要弄清的三个问题：云是什么、云端怎么存东西、用云要注意什么。 结合使用网盘、云相册、云文档的经历交流，猜测文件“到底存在哪里”；带着“文件为什么不装在手机里也能打开”的疑问进入本课学习。 用学生天天在用的云应用导入，把习以为常的操作转化为可探究的问题，激发好奇心与学习动机，明确本节课的探究主线。 探究一 认识云计算 （15 分钟） 用“用水用电”类比讲解云计算：打开水龙头就有水、插上插座就有电，用户不必自己建水厂、电厂；云计算也是这样——通过网络按需获取计算力、存储空间和信息服务，是一种“按需取用”的服务方式。结合在线地图实时导航、语音助手、拍照翻译等例子，说明很多“手机里的功能”其实是在云端完成的。追问：“为什么手机内存并不大，却能用上功能这么强的应用？”引导学生用“按需取用”的思路作出解释。 借助“用水用电”的类比理解云计算“不必自建、按需取用”的特点；结合在线地图、语音助手的经历，说出哪些功能其实是在云端完成的；尝试用“按需取用”解释手机内存不大却能运行强大应用的原因。 用水电类比化解云计算这一抽象概念，把“看不见、摸不着”的云服务与学生的生活经验建立联系，帮助学生初步理解云服务“按需获取”的本质。 探究二 认识云存储 （15 分钟） 讲解云存储：把照片、文档等数据通过网络存放到远端的服务器集群上，需要时再通过网络取回来，可比喻为“把东西存进一个很大的公共仓库，凭自己的钥匙随时取用”。组织学生填写《本地存储与云存储对比表》，从存储位置、访问方式、是否便于共享协作、是否依赖网络、安全风险等角度逐项对比，得出“云存储随时随地访问、便于共享协作，但依赖网络、存在安全风险”的结论。追问：“是不是所有文件都适合存到云端？” 理解云存储“数据存放在远端服务器集群”的基本原理；参与讨论并填写《本地存储与云存储对比表》，从多个角度对比本地存储与云存储的差别；思考并说出哪些文件不适合上传到云端（如含个人隐私的文件）。 通过对比表把云存储与本地存储的差别结构化，帮助学生从“会用”走向“理解”，并借追问为后面讨论云端数据安全埋下伏笔。 第 1 课时 课堂小结 （5 分钟） 师生共同回顾本课时收获：云计算是“按需取用”的服务方式，云存储是把数据存放在远端的服务器集群；强调“看不见的云，其实是一台台真实的服务器在工作”。提示学生课后留意自己用过哪些云服务，为下节课的动手体验作准备。 用一两句话概括“云计算按需取用、云存储存在远端”的含义；留意身边的云服务，带着“我用过哪些云服务”的问题进入下一课时。 及时梳理第 1 课时的知识要点，形成阶段性认识，并以生活观察任务衔接第 2 课时的体验活动。 第 2 课时 复习导入 （3 分钟） 用快速问答复习上节课内容（什么是云计算、什么是云存储、本地存储与云存储有什么区别）；紧接着提问：“你用过哪些云服务？它们给学习和生活带来了哪些方便？”请两名学生举例分享，由此引出本课时的动手体验活动。 回答复习问题，联系自己使用云盘、云文档、云相册的经历，说出云服务带来的便利，明确本课时的体验任务。 以旧引新，用学生自己的使用经历自然过渡到实践体验，让学生从“听云”走向“用云”。 探究三 体验云服务 应用 （15 分钟） 组织云服务体验活动：第一步，登录云盘，把一份学习资料上传到云端，并生成分享链接给同组同学；第二步，打开云文档，与同组同学共同编辑一小段文字，感受在线协作；第三步，查看云相册的自动备份，看看照片是怎样“自动跑上云”的。巡视指导，提示学生规范操作、注意账号安全。体验后引导学生归纳云盘、云文档、云相册、云备份等常见云服务各自的作用与适用场景，填写《云服务体验任务单》。 按步骤动手操作：上传并分享文件、用云文档合作编辑一段文字、查看云相册备份；在操作中感受云端“随时访问、便于共享协作”的便利，记录操作步骤与感受，归纳各类云服务的作用。 以真实可操作的体验活动为载体，让学生在做中学，把抽象的云存储概念转化为可感受的便利，发展数字化学习与创新能力。 探究四 云端数据安全· 单元回顾 （15 分钟） 结合案例引导学生讨论云服务中的数据安全风险：账号被盗、个人隐私泄露、文件被误删或误共享、服务停止导致数据不可取回等。共同梳理云端安全做法：设置并保管好账号密码、开启双重验证、不把身份证号、家庭住址、联系方式等个人隐私信息随意上传、重要资料在本地和云端各存一份、在公共设备上用完后及时退出账号，并填写《云端安全自查表》。随后出示单元知识结构图，串起“认识互联网 → 改造家庭网络 → 体验云服务”的完整脉络，强调“网络连着生活，改造服务生活，用网更要安全”。 围绕“云端数据会不会丢、会不会被别人看到”展开讨论，列举身边的云安全风险；填写《云端安全自查表》，说出保护账号与个人隐私的具体做法；借助知识结构图回顾整个单元所学，用一两句话概括“认识互联网—改造家庭网络—体验云服务”的脉络。 在享受云服务便利的同时落实信息社会责任教育，帮助学生建立数据安全意识；用单元结构图收束全单元，形成“认识—改造—应用”的整体认知。 课堂小结 与作业 （7 分钟） 依托板书总结本课知识结构：云计算（按需取用）→ 云存储（数据存放在远端服务器集群）→ 本地存储与云存储对比 → 常见云服务（云盘·云文档·云相册·云备份）→ 云安全（护好账号·不乱传隐私·重要资料双备份）；再次点明单元核心认识“网络连着生活，改造服务生活，用网更要安全”。布置课后作业。 回顾本课收获，说说“云服务带来了哪些方便、使用时要注意什么”；记录作业要求，带着对云服务的认识结束整个单元的学习。 梳理云服务探究的完整过程，把体验沉淀为方法与认识，引导学生在享受便利的同时守住安全底线，完成单元学习的收束。 五、板书设计 体验“云”上生活 一、云计算：像用水用电一样，按需获取计算力、存储空间与信息服务（通过网络提供 · 按需取用） 二、云存储：数据存放在远端的服务器集群，凭账号随时取用（“公共仓库”类比） 三、本地存储 ⇄ 云存储：云存储随时随地访问、便于共享协作（依赖网络，存在安全风险） 四、常见云服务：云盘 · 云文档 · 云相册 · 云备份 五、云安全：保管好账号密码 · 不随意上传个人隐私 · 重要资料双备份 · 公共设备及时退出 ★ 单元脉络：认识互联网 → 改造家庭网络 → 体验云服务 ★ 核心认识：网络连着生活，改造服务生活，用网更要安全 六、作业设计 1. 基础题：用自己的话说说什么是云计算、什么是云存储；再写出至少两种你使用过的云服务，并说明它们给你的学习和生活带来了什么方便。 2. 实践题：登录云盘，上传一份自己的学习资料并分享给一位同学；再用云文档与同学共同完成一小段练笔，记录你的操作步骤和使用感受，填写一张《云服务体验任务单》。 3. 拓展题（选做）：查阅资料，了解云端数据泄露或被误删的常见原因，整理三条保护个人云端数据安全的小建议，下节课与同学交流。 4. 复习题：联系整个单元所学，用知识结构图梳理“认识互联网—改造家庭网络—体验云服务”的脉络，并说说云服务给学习生活带来的变化，以及使用时要注意的安全问题。 第 页　共 页 学科网（北京）股份有限公司 $