2.1.3.1 线虫动物和环节动物 导学案-2026-2027学年冀少版生物七年级上册

《线虫动物和环节动物》导学案 冀少版（2024）　七年级上册（七年级上学期使用）　第二单元　生物的多样性　第一章　藻类、植物和动物　第三节　无脊椎动物　一、线虫动物和环节动物 【红色字体为答案】 一、教学目标　——依据《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》 （一）四维教学目标 1．生命观念：通过观察蛔虫和蚯蚓的标本，说出线虫动物、环节动物的主要特征，能用“结构与功能相适应”“生物与环境相适应”的观点，解释蛔虫适于寄生生活、蚯蚓适于土壤穴居生活的结构特点。 2．科学思维：能比较蛔虫与蚯蚓的体形、体表、分节、运动与呼吸方式，归纳出“体表有无角质层”“身体是否分节”是区分两类动物的重要依据，并据此对陌生蠕虫作出判断。 3．探究实践：能按“先整体后局部、先宏观后微观、从外到内”的顺序观察蚯蚓，辨认体节与环带、感受体表干湿；能设计对照实验，探究蚯蚓在粗糙与光滑表面上的运动差异。 4．态度责任：能说出蛔虫病的感染途径与预防措施，认同饭前便后洗手、注意饮食卫生的重要性；能举例说明蚯蚓疏松土壤、提高肥力等益处，形成保护土壤动物的意识。 （二）教学重点 1）线虫动物的主要特征：身体细长，体表有角质层，消化管前端有口、后端有肛门。 2）环节动物的主要特征：身体呈圆柱形，由许多相似的体节构成，多数生有刚毛。 3）蛔虫适于寄生生活的三大结构特点，以及蚯蚓的环带、刚毛与湿润体壁的作用。 （三）教学难点 1）理解“角质层抵抗消化液侵蚀”“消化管简单”“生殖器官发达”三者都与寄生生活相适应。 2）理解身体分节对运动灵活性的意义，以及刚毛必须借助粗糙表面才能起作用。 （四）学情分析 学情分析：学生对蛔虫、蚯蚓并不陌生，大多知道“蛔虫会肚子疼”“蚯蚓能松土”，但容易把两者都当作“虫子”混为一谈，也常误以为蚯蚓靠肺或鳃呼吸、环带长在身体后端。 课时建议：1 课时。 二、我的学习目标　——课前默读 1 分钟，课末自查打勾 1．我能说出：线虫动物和环节动物各有哪些主要特征。　□ 已达成 2．我能比较：蛔虫与蚯蚓在体形、体表、分节、运动、呼吸上的不同。　□ 已达成 3．我能解释：蛔虫的哪些结构特点与寄生生活相适应。　□ 已达成 4．我能运用：蚯蚓的形态结构特点，解释裸地中蚯蚓少的原因。　□ 已达成 5．我能做到：说出预防蛔虫病的具体做法，并落实到日常习惯中。　□ 已达成 三、课前热身　——联系生活，为新课搭桥 1．蛔虫病是一种常见的儿童传染病，它是由感染【蛔虫】引起的。 2．雨后菜园里常见一团团小土堆，挖开常能看到蠕动的【蚯蚓】，它属于【环节动物】。 3．像蛔虫、蚯蚓这样体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物，统称为【无脊椎动物】。 四、情境导入　——教材第 58 页 蛔虫病是一种常见儿童传染病，是由感染蛔虫引起的。在菜园或草地等一些潮湿的地面上，常见一团的小土堆，翻开土壤可以看到蠕动的蚯蚓。蛔虫属于【线虫动物】，蚯蚓属于【环节动物】。线虫动物和环节动物有什么特点，与人类有怎样的关系？ 五、寻证据·观察　——观察蛔虫和蚯蚓（教材第 58 页） 观察要求：观察要有明确的目的，按照一定的顺序进行，一般是【先整体后局部】、先宏观后微观、从外到内、从前到后。 1．蛔虫：观察标本，注意雌雄蛔虫的形态和【大小】差异；取解剖好的蛔虫，观察【体壁】、【消化管】和【生殖器官】的特点（图 2-1-15）。 2．蚯蚓：观察身体的形状和颜色，看体节是否均等，注意靠近身体【前端】的几节有什么特殊结构；触摸体表，感觉是干燥还是【湿润】，是光滑还是【粗糙】（图 2-1-16）。 六、线虫动物　——以蛔虫为代表（教材第 59 页） 1．蛔虫的形态结构 蛔虫身体呈【长圆柱形】，两端逐渐变细。【雄虫较小】，【雌虫较大】（图 2-1-14）。 蛔虫寄生在人和动物的【小肠】内，体表的【角质层】能抵抗【消化液】的侵蚀。蛔虫的消化管是一条纵向管道，前端有【口】，后端有【肛门】；消化管十分【简单】，适于消化和吸收【半消化】的食物。蛔虫体内有发达的【生殖器官】。 2．蛔虫适于寄生生活的三个特点 ①体表有【角质层】，能抵抗消化液的侵蚀； ②消化管【简单】，适于消化和吸收半消化的食物； ③【生殖器官】发达，产卵量大，后代容易存活。 3．线虫动物的主要特征与常见种类 主要特征：身体【细长】，体表有【角质层】，消化管前端有【口】，后端有【肛门】。 常见种类：【蛔虫、钩虫、蛲虫、松材线虫、秀丽线虫】等（填写三种以上即可）。 七、环节动物　——以蚯蚓为代表（教材第 59 页） 1．蚯蚓的形态结构 蚯蚓的体色为【暗红色或灰黑色】，身体长，呈【圆柱形】，有许多环状【体节】。靠近身体【前端】有一个颜色较浅、表面光滑的【环带】。蚯蚓体表生有【刚毛】，可协助【运动】。蚯蚓依靠【湿润的体壁】进行【呼吸】。 2．环节动物的主要特征与常见种类 主要特征：身体呈【圆柱形】，由许多相似的【体节】构成，多数生有【刚毛】。 常见种类：【蚯蚓、水蛭、沙蚕、水丝蚓】（图 2-1-16～2-1-18）。 3．易混辨析：怎样区分线虫动物和环节动物 ①看体表：体表有【角质层】的是线虫动物；体表没有角质层、靠【湿润的体壁】呼吸的是环节动物。 ②看分节：身体【不分节】的是线虫动物；身体由许多相似的【体节】构成的是环节动物。 八、从生活看关系　——与人类的关系（教材第 60 页） 1．线虫动物与人类（多为有害） 蛔虫卵通常散布于【土壤】中，由【口】进入人体小肠，使人感染蛔虫病。【儿童】比成人更易感染。蛔虫不仅争夺人的养料，还会引起【腹痛】、精神不安等症状，还可能引发【肠梗阻】、【阑尾炎】等疾病。预防线虫病应注意【个人饮食卫生】，【饭前便后要洗手】。 松材线虫寄生在【松树】体内，会导致松树【萎蔫直至枯死】，对全球森林危害严重；我国林业部门通过【智能监测】、早期发现和综合防治，取得了一定效果。 2．环节动物与人类（多为有益） 蚯蚓在土壤里生活，以【枯枝残叶和有机物】为食，可以【疏松土壤】、提高【土壤肥力】。蚯蚓的肌肉含有丰富的【蛋白质】，是禽畜的优良饲料。蚯蚓还可以用来【处理垃圾】，改善环境卫生。沙蚕、水丝蚓可以做鱼、虾、蟹的【饵料】。水蛭的唾液中含有【水蛭素】，可以防止血液【凝固】，在医学上用水蛭素治疗【血栓】。 九、开眼界　——“站”在科学前沿的秀丽线虫（教材第 61 页） 秀丽线虫全称【秀丽隐杆线虫】，体长只有【1 毫米】，结构简单，生命周期【短】。它的全部【基因序列】和完整的【神经系统连接图谱】已经研究清楚，是生物学研究的理想【模式生物】。多位科学家因利用它取得重大成果而获得【诺贝尔奖】；科学家已成功将其寿命延长了【5】倍，为人类的【抗衰老】研究带来新希望。 十、当堂练　——教材第 61 页原题 1．下列蛔虫的特征，不属于与寄生生活相适应的是（　　） A．前端有口，后端有肛门 B．体表有角质层，能抵抗消化液的侵蚀 C．消化管简单，适于消化和吸收半消化的食物 D．生殖器官发达 答案：A（有口有肛门是线虫动物的共同特征，不能体现对寄生生活的适应） 2．雨后的菜园里常见一团团的小土堆，挖开之后能看到蚯蚓在土壤中蠕动。裸地上没有小土堆，挖开后也看不到蚯蚓。据此回答下列问题。 （1）下列关于蚯蚓特征的叙述，错误的是（　　） A．身体由许多体节组成　　B．身体呈圆柱形 C．靠刚毛辅助运动　　　　D．靠近身体后端有环带 答案：D（环带靠近身体前端，不是后端） （2）裸地中蚯蚓少的原因是【裸地缺少枯枝残叶等有机物作食物，土壤干燥、缺乏遮蔽，不适宜蚯蚓生活】。 （3）设计一个实验，验证蚯蚓能够改良土壤，促进蔬菜生长。 答：取两个大小相同的花盆，装入等量同种土壤，各栽种长势相同的同种蔬菜幼苗若干株。甲组放入适量蚯蚓，乙组不放蚯蚓，两组都放在光照、温度、浇水等条件相同且适宜的环境中，其他管理措施相同。一段时间后，观察并比较两组土壤的疏松程度和蔬菜的株高、叶片颜色等生长状况。若甲组土壤更疏松、蔬菜长势更好，则说明蚯蚓能改良土壤、促进蔬菜生长。 注：本答案版依据冀少版（2024）七年级上册教材第 58～61 页原文编制（第二单元 生物的多样性·第一章 藻类、植物和动物·第三节 无脊椎动物·一、线虫动物和环节动物），【】内红色字体为参考答案。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《线虫动物和环节动物》导学案 冀少版（2024）　七年级上册（七年级上学期使用）　第二单元　生物的多样性　第一章　藻类、植物和动物　第三节　无脊椎动物　一、线虫动物和环节动物 班级：______　姓名：______　学号：______ 一、我的学习目标　——课前默读 1 分钟，课末自查打勾 1．我能说出：线虫动物和环节动物各有哪些主要特征。　□ 已达成 2．我能比较：蛔虫与蚯蚓在体形、体表、分节、运动、呼吸上的不同。　□ 已达成 3．我能解释：蛔虫的哪些结构特点与寄生生活相适应。　□ 已达成 4．我能运用：蚯蚓的形态结构特点，解释裸地中蚯蚓少的原因。　□ 已达成 5．我能做到：说出预防蛔虫病的具体做法，并落实到日常习惯中。　□ 已达成 二、课前热身　——联系生活，为新课搭桥 1．蛔虫病是一种常见的儿童传染病，它是由感染________引起的。 2．雨后菜园里常见一团团小土堆，挖开常能看到蠕动的________，它属于________。 3．像蛔虫、蚯蚓这样体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物，统称为________。 三、情境导入　——教材第 58 页 蛔虫病是一种常见儿童传染病，是由感染蛔虫引起的。在菜园或草地等一些潮湿的地面上，常见一团的小土堆，翻开土壤可以看到蠕动的蚯蚓。蛔虫属于________，蚯蚓属于________。线虫动物和环节动物有什么特点，与人类有怎样的关系？ 四、寻证据·观察　——观察蛔虫和蚯蚓（教材第 58 页） 观察要求：观察要有明确的目的，按照一定的顺序进行，一般是________、先宏观后微观、从外到内、从前到后。 1．蛔虫：观察标本，注意雌雄蛔虫的形态和________差异；取解剖好的蛔虫，观察________、________和________的特点（图 2-1-15）。 2．蚯蚓：观察身体的形状和颜色，看体节是否均等，注意靠近身体________的几节有什么特殊结构；触摸体表，感觉是干燥还是________，是光滑还是________（图 2-1-16）。 五、线虫动物　——以蛔虫为代表（教材第 59 页） 1．蛔虫的形态结构 蛔虫身体呈________，两端逐渐变细。________，________（图 2-1-14）。 蛔虫寄生在人和动物的________内，体表的________能抵抗________的侵蚀。蛔虫的消化管是一条纵向管道，前端有________，后端有________；消化管十分________，适于消化和吸收________的食物。蛔虫体内有发达的________。 2．蛔虫适于寄生生活的三个特点 ①体表有________，能抵抗消化液的侵蚀； ②消化管________，适于消化和吸收半消化的食物； ③________发达，产卵量大，后代容易存活。 3．线虫动物的主要特征与常见种类 主要特征：身体________，体表有________，消化管前端有________，后端有________。 常见种类：________等（填写三种以上即可）。 六、环节动物　——以蚯蚓为代表（教材第 59 页） 1．蚯蚓的形态结构 蚯蚓的体色为________，身体长，呈________，有许多环状________。靠近身体________有一个颜色较浅、表面光滑的________。蚯蚓体表生有________，可协助________。蚯蚓依靠________进行________。 2．环节动物的主要特征与常见种类 主要特征：身体呈________，由许多相似的________构成，多数生有________。 常见种类：________（图 2-1-16～2-1-18）。 3．易混辨析：怎样区分线虫动物和环节动物 ①看体表：体表有________的是线虫动物；体表没有角质层、靠________呼吸的是环节动物。 ②看分节：身体________的是线虫动物；身体由许多相似的________构成的是环节动物。 七、从生活看关系　——与人类的关系（教材第 60 页） 1．线虫动物与人类（多为有害） 蛔虫卵通常散布于________中，由________进入人体小肠，使人感染蛔虫病。________比成人更易感染。蛔虫不仅争夺人的养料，还会引起________、精神不安等症状，还可能引发________、________等疾病。预防线虫病应注意________，________。 松材线虫寄生在________体内，会导致松树________，对全球森林危害严重；我国林业部门通过________、早期发现和综合防治，取得了一定效果。 2．环节动物与人类（多为有益） 蚯蚓在土壤里生活，以________为食，可以________、提高________。蚯蚓的肌肉含有丰富的________，是禽畜的优良饲料。蚯蚓还可以用来________，改善环境卫生。沙蚕、水丝蚓可以做鱼、虾、蟹的________。水蛭的唾液中含有________，可以防止血液________，在医学上用水蛭素治疗________。 八、开眼界　——“站”在科学前沿的秀丽线虫（教材第 61 页） 秀丽线虫全称________，体长只有________，结构简单，生命周期________。它的全部________和完整的________已经研究清楚，是生物学研究的理想________。多位科学家因利用它取得重大成果而获得________；科学家已成功将其寿命延长了________倍，为人类的________研究带来新希望。 九、当堂练　——教材第 61 页原题 1．下列蛔虫的特征，不属于与寄生生活相适应的是（　　） A．前端有口，后端有肛门 B．体表有角质层，能抵抗消化液的侵蚀 C．消化管简单，适于消化和吸收半消化的食物 D．生殖器官发达 我选（　　） 2．雨后的菜园里常见一团团的小土堆，挖开之后能看到蚯蚓在土壤中蠕动。裸地上没有小土堆，挖开后也看不到蚯蚓。据此回答下列问题。 （1）下列关于蚯蚓特征的叙述，错误的是（　　） A．身体由许多体节组成　　B．身体呈圆柱形 C．靠刚毛辅助运动　　　　D．靠近身体后端有环带 我选（　　） （2）裸地中蚯蚓少的原因是________。 （3）设计一个实验，验证蚯蚓能够改良土壤，促进蔬菜生长。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 注：本导学案依据冀少版（2024）七年级上册教材第 58～61 页原文编制（第二单元 生物的多样性·第一章 藻类、植物和动物·第三节 无脊椎动物·一、线虫动物和环节动物），空格处课前预习、课上填写。 学科网（北京）股份有限公司 $