第14课《回忆我的母亲》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

统编版《语文》七年级上册 第14课《回忆我的母亲》教学设计 (适用于 2026—2027 学年度第一学期 七年级语文 两课时方案) 一、文本分析 一九四四年二月十五日,朱德的母亲钟太夫人在四川仪陇老家去世,享年八十六岁。两个月后,朱德在延安写下这篇文章。全文从“得到母亲去世的消息,我很悲痛”起笔,按时间顺序回忆母亲的一生:生了十三个儿女只留下八个,天不亮就起床煮饭,煮完饭还要种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花,因为身体高大结实,还能挑水挑粪;荒年里用桐子榨油点灯,把豌豆饭、菜饭、红薯饭做得有滋味;节衣缩食送儿子读书,后来又支持儿子走革命的路。这些事没有一件惊天动地,全是农家妇女的日常。 文章的写法值得细看。它表面是编年记事,实际上每到一处关键,作者就从叙述里站出来说一句判断,比如写完母亲一天的活,接一句“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”;写完母亲待人的宽厚,接一句“母亲那种勤劳俭朴的习惯,母亲那种宽厚仁慈的态度,至今还在我心中留有深刻的印象”。这种夹叙夹议的写法,让一篇悼亡文字不只是追忆,还带上了评价与自我剖白。更特别的是结尾:作者没有停在母子之情上,而是把母亲放回“千百万劳动人民”中,把报答母恩写成“尽忠于我们的民族和人民”。这一转,全篇的分量就变了。本设计要让学生看清这一转是怎么发生的,而不是只记住“母爱伟大”四个字。 二、学情分析 七年级学生读这篇课文,第一反应往往是“感动”,但要他们说出感动从哪里来,多半只会重复“母亲很勤劳”。他们的阅读习惯是抓形容词,可这篇文章几乎没有形容词,通篇是动作和事实:煮饭、种田、喂猪、纺棉花、挑水挑粪。学生一旦找不到“好词好句”,就容易觉得文章平。这恰恰是本课要解决的第一道坎——让他们看见朴素的事实本身就有力量。 第二道坎在结尾。学生