精品解析：上海市民办上宝中学2026-2027学年九年级上学期9月阶段自测语文试题

2026学年第一学期九年级阶段练习1语文 （答题时间：100分钟满分：150分） 2026年9月 考生注意： 1．作答前，请在答题纸指定位置填写姓名、学号。 2．所有作答务必填涂写或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。 一、积累与运用（21分） 1. 默写 （1）日出而林霏开，_______________。（欧阳修《醉翁亭记》） （2）_______________，猎马带禽归。（王绩《野望》） （3）在成长的路上，遇到挫折时，我们要善于从经典中汲取力量。李白《行路难》中的“_______________，_______________”两句激励自己积极进取，勇敢追寻人生理想；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“_______________，_______________”两句蕴含自然规律并劝勉自己以豁达的胸襟面对人生沉浮。 【答案】 ①. 云归而岩穴暝 ②. 牧人驱犊返 ③. 长风破浪会有时 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 【解析】 【详解】注意“暝”“犊”“沧”“畔”等易错字词的写法。 2. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 妖娆（ráo） 娉婷（pīn） 摇曳（yè） 成吉思汗（hán） B. 冠冕（miǎn） 鲜妍（yàn） 枉然（wǎng） 顿失滔滔（tāo） C. 嘶哑（shī） 腐烂（fǔ） 呢喃（ní） 红装素裹（guǒ） D. 丰润（rùn） 忧戚（qī） 飘逸（yì） 原驰蜡象（chí） 【答案】D 【解析】 【详解】A.娉婷（pīng）； B.鲜妍（yán）； C.嘶哑（sī）。 3. 下列词语书写无误的一项是（ ） A. 惟余莽莽 略输文彩 山舞银蛇 B. 原弛蜡象 一代天骄 江山多娇 C. 永往直前 随风飘荡 坟墓 D. 呢喃细语 坦荡无垠 丰润 【答案】D 【解析】 【详解】A.略输文采； B.原驰蜡象； C.勇往直前。 4. 下面语段中有语病的一项是（ ） ①诗歌是情感的艺术，是语言精髓的凝聚。②通过品读诗歌，我们可以感受到作者澎湃的内心世界。③经典诗歌之所以能流传千古，是因为它蕴含着深刻的思想和真挚的感情的原因。④我们要在诗歌的海洋中遨游，提升审美情趣，丰富精神生活。 A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 【答案】C 【解析】 【详解】C.第③句存在句式杂糅的语病，同时使用“是因为……”与“是……的原因”两种表因果关系的句式，造成句子结构混乱，删去句末的“的原因”即可使表达逻辑通顺。 5. 读完《简·爱》后，班级开展了专题阅读，根据名著内容，完成以下任务。 （1）语文老师布置同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究简·爱四次逃离和两次重返的意义，开启寻找自我之旅。请完成以下表格。 地点 逃离的原因 重返的意义 盖茨海德府 ①____________ 见里德太太，学会自我审视，放下仇恨 洛伍德学校 逃离墨守成规和一眼望穿的生活 ②____________（填序号） A．桑菲尔德庄园B．霍沃斯庄园 逃离物质上的诱惑和感情上的妥协 ③拒绝____________（事件），重返生命的本真与初心 沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠 （2）通过梳理情节，小语同学发现在人们的成长过程中，自身因素对人的发展起决定作用，小文同学却认为环境因素的影响更重要。请结合《简·爱》中的人物具体成长经历，谈谈你的看法。 【答案】（1） ①. 逃离生命成长中的恶意和压制 ②. A ③. 圣约翰的求婚 （2）我认为自身因素更重要。简·爱从小寄人篱下，遭受里德太太的虐待，在洛伍德学校也受尽磨难，但她没有被恶劣的环境同化。她坚守人格独立，追求平等尊严，依靠自身的抗争与坚守，最终赢得属于自己的幸福。环境会影响人，但个人内心的追求、选择才决定人的发展走向。 【解析】 【小问1详解】 ①处：盖茨海德府是简・爱童年寄住的地方，她在这里长期遭受里德舅妈一家的歧视、欺凌与体罚，成长环境充满恶意与压制，逃离此处是为了挣脱童年的屈辱处境，摆脱身心双重压迫，契合“逃离”的核心内涵。 ②处：简・爱厌倦了洛伍德学校墨守成规、压抑刻板的生活，主动应聘前往桑菲尔德庄园担任家庭教师，开启独立的人生新阶段；霍沃斯庄园并非《简・爱》原著中的地点，因此选A。 ③处：简・爱离开桑菲尔德后，在沼泽山庄拒绝了圣约翰掺杂功利与宗教义务的求婚，始终坚守内心的情感追求，最终重返桑菲尔德，回归生命的本真与初心，因此填“圣约翰的求婚”。 【小问2详解】 作答时首先确立自身因素起决定作用的核心立场，再梳理简・爱成长全程遭遇的恶劣外部环境，涵盖童年寄人篱下的欺凌、求学阶段的困苦压抑，以此体现环境带来的外在阻碍；接着对应分析人物的内在选择，点明她没有被困境裹挟，始终以人格独立、平等尊严为人生准则，凭借主动抗争与内心坚守突破环境的局限，一步步走向自己想要的人生；最后总结厘清二者的作用边界，点明环境仅能产生外在影响，个人内心的信念与主动抉择，才是主导人生发展方向的核心力量。 示例：我认为自身因素才是成长的核心驱动力。简・爱自幼身处盖茨海德府的冷漠歧视中，少年在洛伍德学校承受严苛管束与饥寒苦楚，周遭的压抑环境从未磨平她的棱角。她始终保有自尊自强的底色，主动争取独立的人生，执着追寻平等的爱情，最终收获了灵魂契合的幸福。可见环境只是外部条件，内心的坚守与主动的抉择，才真正决定一个人能走多远。 二、古诗文阅读（29分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 梦天 李贺 老兔寒蟾①泣天色，云楼半开壁斜白。 玉轮轧露湿团光②，鸾珮③相逢桂香陌。 黄尘清水④三山下，更变千年如走马。 遥望齐州⑤九点烟，一泓海水杯中泻。 【注】①老兔寒蟾：传说中住在月宫里的玉兔和蟾蜍，代指月亮。②玉轮轧露湿团光：月亮带着光晕，仿佛在露水上辗过，光芒被打湿般柔和。③鸾珮：雕有鸾鸟的玉佩。此处代指仙女。④黄尘清水：黄尘指陆地，清水指海洋，这里形容世事变化很大。⑤齐州：中国。 6. 下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首句以“老兔寒蟾泣天色”开篇，通过神话意象的凄冷色调和“泣”字的拟人化手法，奠定全诗哀婉奇幻的基调。 B. “玉轮轧露湿团光”中，“轧”字以静写动，赋予月亮动态与实体感，贴合诗歌奇幻的风格。 C. 诗人将月亮比作“玉轮”，以“鸾珮”代指仙女，并说大海小如一杯水，这三处分别运用比喻、借代和夸张的修辞手法。 D. 诗歌前两联描写的是诗人梦游天空时的所见所感，最后两联描写的是诗人回头下望人世所见到的景象。 7. 本诗与李白的《行路难（其一）》同为浪漫主义诗歌，请结合两首诗歌谈谈“浪漫主义诗歌”的特点。（至少两点）。 小贴士： 可从修辞手法、词语运用、情感表达、创作形式等角度思考。 【答案】6. B 7. ①浪漫奇特的想象。《梦天》中，李贺描绘出梦游月宫的奇幻场景，如“老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白”创造出神秘而梦幻的意境；《行路难》里，李白以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，想象自己在渡黄河、登太行时遇到的艰难险阻，展现出奇特的想象。 ②大胆惊人的夸张。《梦天》中“黄尘清水三山下，更变千年如走马”，将人间千年的变化夸张地形容为如走马般迅速，极言时间流逝之快，空间变化之大；《行路难》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，诗人以乘风破浪、扬起高帆渡过沧海的夸张描述，表达出自己实现理想的坚定信念，展现出豪迈的气概。 ③强烈的个人情感表达。《行路难》中李白直抒“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”的苦闷，却以“长风破浪会有时”的豪情收束，展现逆境中诗人内心的愤懑、不平及对理想的执着追求；《梦天》中李贺借“黄尘清水三山下，更变千年如走马。遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”等句，感慨时间的短促及空间的渺小，寄寓了诗人对人事沧桑的深沉感慨。 ④自由多样的创作形式。两首诗都属于古体诗，不拘对仗和平仄，用韵灵活自由。 【解析】 【导语】李贺《梦天》以瑰丽奇谲的想象构建月宫幻境，前四句以“老兔寒蟾”“玉轮轧露”等意象营造幽冷神秘的氛围；后四句转写俯视人间的超然视角，“千年走马”“九点烟”的时空压缩手法，展现诗人对宇宙人生的哲学思考。 【6题详解】 B.“轧”是碾过的意思，诗人把月亮比作玉轮，想象玉轮一般的月亮碾过露水，描绘出月亮运行的动态画面，这是以动写静，用富有动感的动词来描摹月色，增添奇幻感，并非以静写动，选项说法不正确。 【7题详解】 《梦天》中，李贺发挥奇特想象，幻想自己梦游月宫。“老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白”，想象月宫里玉兔、蟾蜍在幽冷天色下落泪，月宫云楼半开，月光斜洒在墙壁上；还想象在桂花飘香的路上和仙女相遇，构建出缥缈神秘的天上幻境。《行路难（其一）》里，李白想象自己想要渡过黄河，河面却被寒冰封堵，想要登上太行山，山上大雪漫天。这并不是真实发生的行路场景，是诗人虚构出来的画面，用想象中的行路艰难，比喻自己仕途受阻、怀才不遇的困境，想象大胆新奇。 《梦天》“黄尘清水三山下，更变千年如走马”，把人世间上千年的沧桑巨变，夸张成像跑马一样转瞬而过；“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”，从天上俯视人间，辽阔的中原大地小得像几点烟尘，浩瀚的大海就像杯中倾倒出的一汪水，极力夸大宇宙的宏大，反衬人间的渺小，震撼人心。《行路难（其一）》“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，现实中很难凭借一叶小船横渡沧海，诗人运用夸张，想象扬起高高的船帆，乘风破浪横渡茫茫大海，以此凸显冲破困境、实现理想的豪迈气魄。 《行路难（其一）》情感起伏鲜明，“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，直接描写动作，抒发诗人被阻碍、怀才不遇的苦闷迷茫；后面笔锋一转，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，表达在逆境中依旧不放弃，执着追求理想的豪情，主观情感浓烈。《梦天》诗人遨游天宫之后回头俯瞰大地，目睹人间世事快速变迁，九州、大海如此渺小，由此抒发对世事沧桑、时光飞逝、人生短暂的感慨，寄托自己对现实人生的思考。两首诗都重在抒发诗人内心的主观感受。 两首诗都属于七言古体诗，不用遵守格律诗严格的对仗、平仄要求，用韵灵活自由。《梦天》不受格律束缚，可以自由切换天上、人间两种宏大场景，尽情描绘奇幻梦境。《行路难（其一）》句式长短舒展，便于情感由苦闷压抑转向激昂豪迈，诗人不受格律限制，随心抒发跌宕起伏的内心情绪，体现古体诗自由的特点。 （二）（22分） 阅读甲、乙两篇选文，完成下面小题。 【甲】 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 【乙】 国家之患，莫大于乏人。人曷尝①而乏哉天地灵粹赋于万物非昔醇而今漓②。吾观物有秀于类者，曾不减于古，岂人之秀而贤者独下于古欤？诚教有所未格③，器有所未就而然耶！庠序④可不兴乎？庠序者，俊乂所由出焉。三王⑤有天下各数百年，并用此道以长养人材。材不乏而天下治，天下治而王室安，斯明著之效矣。 庆历甲申岁，予参贰国政⑥，亲奉圣谟⑦，诏天下建郡县之学，俾岁贡群士，一由此出。 （节选自《邠州建学记》） 【注】①曷尝：何尝。②漓：淡薄。③格：来，至，这里指普及。④庠序：泛指学校。⑤三王：夏、商、周三代的君王。⑥贰国政：辅佐国家政事。⑦圣谟：这里指皇帝的旨意。 8. 甲文作者是___________（朝代）的___________。（人名） 9. 下列各句中加点词语意思相同的一项是（ ） A. 予观夫巴陵胜状/此则岳阳楼之大观也 B. 则有去国怀乡/出则无敌国外患者，国恒亡 C. 斯明著之效矣/斯是陋室 D. 俾岁贡群士/元方时年七岁 10. 请用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 人 曷 尝 而 乏 哉 天 地 灵 粹 赋 于 万 物 非 昔 醇 而 今 漓 11. 下列对两篇选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《岳阳楼记》中景物的描写，通过迁客骚人的悲喜之情对比，反衬出古仁人的旷达胸襟，凸显文章主旨。 B. “微斯人，吾谁与归”感慨深沉，既有追慕先贤之意，又有世无知音之叹，也暗含着自勉之意及对滕子京的期望之情。 C. 乙文先论及人才的重要性及当前人才缺乏的原因，再以“庠序可不兴乎”这一反问句，强调了兴建学校的必要性。 D. 《岳阳楼记》和《邠州建学记》均为记修造之事而作，但前者对重修岳阳楼的情形不着一字，只为托物言志，借景抒情。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）材不乏而天下治，天下治而王室安。 13. 作者忧国忧民，心系家国，甲、乙两文分别是如何体现这一点的？请结合文章内容进行分析。 【答案】8. ①. 北宋 ②. 范仲淹 9. C 10. 人曷尝而乏哉/天地灵粹赋于万物/非昔醇而今漓 11. D 12. （1）不因外物和自己处境的变化而喜悲。 （2）人才不匮乏，天下就会太平；天下太平，王室就安定。 13. 甲文通过描写迁客骚人因洞庭湖景色变化而产生的不同情感，引出“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，并表达自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，体现了范仲淹忧国忧民的情怀；乙文范仲淹在参贰国政时，亲奉圣谟，诏令天下建郡县之学，培养人才，以实现天下治、王室安，从教育方面体现了他心系家国、为国家长治久安谋划的担当。 【解析】 【导语】这两篇同属范仲淹手笔的“记”体文，一抒襟抱一论实务，文脉共贯却各有侧重。《岳阳楼记》以洞庭阴晴之景牵出迁客骚人的悲喜辗转，最终托出“先忧后乐”的千古士大夫理想，将个人进退全然置于家国苍生之后。《邠州建学记》直指“国家之患莫大于乏人”的核心，从兴庠序养人才的务实维度落地忧民忧君的理念，把高远志向转化为具体治世举措，二者互证了范仲淹的人格底色。 【8题详解】 甲文《岳阳楼记》的作者是北宋的范仲淹。范仲淹，字希文，谥号文正，是北宋著名的政治家、文学家。他在庆历新政失败后被贬，应好友滕子京之邀写下《岳阳楼记》，表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 【9题详解】 A.看/景象； B.国都/国家； C.都是：这； D.每年/年龄。 【10题详解】 句意：人何尝匮乏过呢？天地赋予万物灵秀之气，并不是从前醇厚而现在淡薄。 “人曷尝而乏哉”先提出反问；“天地灵粹赋于万物”说明天地把灵秀之气赋予万物，是对上句的解释；“非昔醇而今漓”说明并不是从前醇厚而现在淡薄，是对“赋于万物”的进一步补充说明。三部分按反问、解释、补充的逻辑顺序排列，层次清楚。 故断句为：人曷尝而乏哉/天地灵粹赋于万物/非昔醇而今漓 【11题详解】 D.根据【甲】文第①段“乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上”可知，文章对重修岳阳楼的情形并非“不着一字”，而是有所交代，只是没有详细描写。因此D项说“对重修岳阳楼的情形不着一字”与原文不符。 【12题详解】 注意重点字词： （1）以：因为；物：外物；己：自己；本句为互文，翻译时注意综合上下句意思一起翻译，“不以物己而喜悲”； （2）乏：缺乏，匮乏；治：太平，安定；安：安定。 【13题详解】 根据【甲】文第③段“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”和第④段“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”的内容分析可知，作者先写迁客骚人看到洞庭湖阴晴不同景色时产生的悲喜之情。再根据第⑤段“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲”和第⑤段“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的内容分析可知，作者由迁客骚人的悲喜引出古仁人“不以物喜，不以己悲”的胸襟，并表达自己“先忧后乐”的政治抱负，体现了忧国忧民的情怀。 根据【乙】文第②段“予参贰国政，亲奉圣谟，诏天下建郡县之学，俾岁贡群士，一由此出”的内容分析可知，范仲淹辅佐国政时，亲自奉行皇帝的旨意，下诏在天下郡县兴建学校，让每年选拔的士人从学校中产生。再根据第①段“材不乏而天下治，天下治而王室安”的内容分析可知，他兴办学校是为了培养人才，使人才不匮乏，从而实现天下太平、王室安定，从教育方面体现了他心系家国、为国家长治久安谋划的担当。 【点睛】参考译文： 【甲】 庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。 我看那巴陵郡的美好景象，全在洞庭湖上。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，水势浩大，宽阔无边；清晨阳光明媚，傍晚天色阴暗，景象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象，前人的记述已经很详尽了。既然这样，那么北面通向巫峡，南面直到潇水和湘水，被贬谪的官员和诗人，大多在这里聚会，他们观赏景物的心情，能没有不同吗？ 像那连绵的雨纷纷而下，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏了光辉，山岳隐没了形体，商人和旅客不能通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，老虎长啸，猿猴悲啼。这时登上这座楼，就会产生离开国都、怀念家乡，担心被说坏话、惧怕被批评指责的心情，满眼凄凉冷落，感慨到极点而悲伤了。 至于春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，上下天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙鸥时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿游来游去；岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声互相唱和，这种快乐哪有穷尽！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、精神愉快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒杯迎着风，那真是喜洋洋的。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，为什么呢？他们不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，在朝廷做官就为百姓忧虑，退处江湖就为君王忧虑。这样看来，进朝廷做官也忧虑，退居江湖也忧虑。那么什么时候才快乐呢？他们一定会说“在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 【乙】 国家的祸患，没有比缺乏人才更大的了。人何尝匮乏过呢？天地赋予万物灵秀之气，并不是从前醇厚而现在淡薄。我看万物中有出类拔萃的，并不比古人差，难道唯独人中优秀贤能的人比古人差吗？确实是教育有所未普及，人才有所未造就才这样的吧！学校能不兴办吗？学校，是优秀人才产生的地方。夏、商、周三代的君王拥有天下各数百年，都采用这种方法来长久地培养人才。人才不匮乏，天下就会太平；天下太平，王室就安定，这是明显显著的成效。 庆历甲申年，我辅佐国家政事，亲自奉行皇帝的旨意，下诏在天下郡县兴建学校，让每年选拔的士人，一律从学校中产生。 三、现代文（40分） （一）文学类作品阅读：20分。 牛堡子里的童年 牛宗义 ①我的童年就是在堡子里度过的，那里曾留下了我难忘的记忆。 ②在夏日的夜晚，我们一家人常常聚在屋檐下吃饭、纳凉。有一件事，至今让我记忆犹新。那是1970年的一个初夏夜，我们一家人正坐在院子里，突然，天空划过一道亮光，这时，我们清晰地听到了《东方红》熟悉的旋律。我们都不约而同地站起身来，仰望夜空，满怀激动。第二天，我们才从广播里得知，我国已成功地发射了第一颗人造地球卫星。这一举世瞩目的事件，极大地鼓舞了中国人民的民族自豪感和爱国热情。从那时起，爱国的种子就深深地扎根在我的心灵中。 ③每年秋季的夜间，在鸟儿收窝的时候，我总会串联一伙小孩到堡墙的缝隙里去掏鸟窝，我们管这个叫“掏夜雀”。墙缝是各种小鸟筑巢的好地方，其中最多的还是麻雀。伙伴们或踩着彼此的肩膀，或搭着梯子，利用增加的高度去掏鸟。每每在掏到一窝鸟时，我们就会高兴地奔走相告。我们常常会抓着麻雀玩，或者会把大麻雀用泥裹了，塞进炕洞的烧灰中烤熟了吃，那个香喷喷的野味啊，真是美极了。那个时候，麻雀是被视为害虫的，而像燕子等益虫，我们是不会去掏的。大人们告诉我们，伤害这些益虫是会遭报应的。 ④到了我们大一点的时候，掏鸟的把戏因一件事的出现便没了后文。我记得，那是一个夏日的正午，正当烈日炎炎时，我们睁圆眼睛看到有一条长蛇，足有两米长，就从我们平时掏过鸟的墙缝里吐着红嘟嘟的舌头慵懒地把身子伸了出来，耷拉了半墙，这情景立时就把我们吓出了一身冷汗。从那时起，我们再也不敢在墙缝里掏鸟了。但在很长一段时间里，我们还继续着与麻雀为敌的游戏。 ⑤每逢下雪的时候，地面被积雪覆盖。大群的麻雀，总是落在墙头，叽叽喳喳，传递着觅食的信号。这时候，我们会在院子里扫出一块空地，然后支起一个大筛子，或者一块门板来，在筛子或门板下面撒些秕谷，引诱麻雀钻到下面觅食。我们就悄悄地躲在屋里，通过门缝窥视麻雀的动静。待麻雀陆续钻到筛子或门板下面时，我们就会瞅准机会，猛然拉掉支棍。这时，筛子或门板下面肯定会罩住一些麻雀。我们就会欢叫着冲过去，用一张旧床单盖在筛子上面，然后把筛子的一侧轻轻地抬起来，露出一条缝隙，麻雀就会一个个地钻出来，乖乖地成了我们的俘虏。要是麻雀被压在门板下面，那逃生的希望就很渺茫了。 ⑥多少年以来，人们已经很难见到麻雀了。偶然能看到几只麻雀从头顶飞过时，我心中便会产生一种莫名的亲切感，还有一种难言的愧疚感。当年，我们是不该去伤害它们的。 ⑦在堡子里，我度过了难忘的童年。那里留下了我无数美好的回忆。 ⑧在我十二岁那年，我家在距离堡子不远处的东山脚下建起了一座新房子，我们便从堡子里搬了出去。随着年岁的增长，情感中便多了一分对于堡子的怀念。多年没去老家了，堡子还在吗？在那里，我还能寻到我童年的影子吗？ （文章内容有删改） 14. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开门见山，直接介绍自己的童年在牛堡子度过的，既呼应了标题，又引出了下文对童年生活的回忆。 B. 通过第②段可以看出，文中的“我”是一个虽然有时调皮捣蛋，但是面对大人的劝告也能认真听取，玩闹有分寸的孩子。 C. 第⑤段划线句子运用了动作描写，准确生动地描绘出来捕麻雀的全部准备过程，体现了作者雪地捕鸟的紧张和乐趣，流露出作者回忆时惋惜的心情。 D. 本文的语言情感充实，充满追忆，写童年生活时的语言生动活泼，充满童真童趣。 15. 填写以下表格，理清故事事件，概括人物心理。 事件 “我”的心理 夏夜，我们一家看到天空划过亮光，得知我国成功发射人造地球卫星 激动 ①_______________________ 高兴 夏日正午，我们发现平时掏鸟的墙缝里有长蛇 ②________ ③_____________________ 欢喜 16. 结合上下文，第⑥段画横线句子中加粗的词语该如何理解。 17. 《牛堡子里的童年》和《朝花夕拾》一样，都并存着两个世界：一个是回忆中的往日世界，一个是写作当下的现实世界。因此本文始终交错着两个“我”，请联系具体语句，探究本文不同视角所传达的情感。 【答案】14. B 15. ①. 秋天夜间，我和小伙伴去掏夜雀，成功掏到鸟窝 ②. 惊吓 ③. 下雪天，我们用筛子/门板设圈套成功捕捉到麻雀 16. 多年后的“我”看到麻雀就会想起童年捕麻雀的经历，引起对童年生活的回忆和怀念，感觉很亲切。难言的愧疚感是由于“我”当年捕麻雀的行为对麻雀这个群体造成了伤害，现在麻雀很难见到，所以“我”对自己的行为更加愧疚了，反省自己不应该伤害麻雀。 17. “童年的我”：“童年的我”天真烂漫、活泼开朗，生活充满了喜悦与欢乐，充满了童真童趣。 “长大后的我”：对童年生活、牛堡子、往昔乡村质朴生活的怀念之情，童年伤害麻雀的愧疚之情，不知在现代化进程中牛堡子是否已物是人非的淡淡的惋惜和哀伤。   【解析】 【导语】这篇散文以牛堡子为载体，将个体童年琐忆与时代印记相融，既有掏鸟、雪地捕雀的鲜活童趣，也嵌入第一颗人造卫星升空的集体记忆，质朴文字里满是乡土童年的温热。成年回望时的愧疚与对故园的惦念，让细碎往事有了厚重的情感落点。 【14题详解】 B.第②段只写夏夜一家人目睹卫星过境，听到《东方红》，内心激动，埋下爱国种子。本段完全没有描写“我”调皮捣蛋、听取大人劝告、玩闹有分寸的相关内容。文中掏鸟、捕麻雀这类调皮的事情，是第③⑤段的内容，不属于第②段。选项内容和段落信息不匹配。 【15题详解】 第一空，结合第③段“每每在掏到一窝鸟时，我们就会高兴地奔走相告”可知，“高兴地奔走相告”直接写出掏到鸟窝时内心的喜悦，对应心理“高兴”，所以概括事件：秋天夜间，“我”串联伙伴掏夜雀，成功掏到鸟窝。 第二空，结合第④段“这情景立时就把我们吓出了一身冷汗”可知，“吓出一身冷汗”写出见到大蛇时的恐惧，由此得出心理：惊吓。 第三空，结合第⑤段“我们就会欢叫着冲过去，用一张旧床单盖在筛子上面”可知，“欢叫”体现捕住麻雀时内心的欢喜，对应心理“欢喜”，所以概括事件：下雪的时候，我们支起筛子设圈套捕捉麻雀。 【16题详解】 结合第⑥段“偶然能看到几只麻雀从头顶飞过时，我心中便会产生一种莫名的亲切感”可知，麻雀是作者童年在牛堡子里最熟悉的小动物，看到麻雀，就联想到第③段秋天夜里和伙伴“掏夜雀”，第⑤段下雪天设圈套捕捉麻雀这些童年趣事，勾起在堡子里无忧无虑的童年记忆，怀念那段难忘的童年时光，所以心中生出亲切感。 结合第③段“我们常常会抓着麻雀玩，或者会把大麻雀用泥裹了，塞进炕洞的烧灰中烤熟了吃”和第⑤段我们支筛子捕捉麻雀的内容，年少时“我”和伙伴捕捉、伤害麻雀；再联系第⑥段“多少年以来，人们已经很难见到麻雀了”以及“当年，我们是不该去伤害它们的”可知，长大之后，作者再见到麻雀，回想年少伤害小鸟的行为，内心感到懊悔，意识到当年伤害生灵是不对的，生出难以言说的愧疚，是对自己儿时伤害麻雀行为的反省。 【17题详解】 结合第③段“每每在掏到一窝鸟时，我们就会高兴地奔走相告”可知，秋天夜里，“我”和伙伴掏夜雀，掏到鸟窝便开心奔走相告；第⑤段“我们就会欢叫着冲过去，用一张旧床单盖在筛子上面”，写雪地设圈套捕麻雀，抓到麻雀后大家欢叫着冲上前。这两处都是童年视角，此时的“我”只感受到游戏带来的欢乐，一心享受玩耍的快乐，没有意识到这样做会伤害麻雀，尽显孩童的天真。 结合第⑥段“偶然能看到几只麻雀从头顶飞过时，我心中便会产生一种莫名的亲切感，还有一种难言的愧疚感”“当年，我们是不该去伤害它们的”可知，成年的“我”再见到麻雀，勾起童年回忆而感到亲切，同时反思儿时捕捉、伤害麻雀的行为，心生愧疚。 结合第⑧段“多年没去老家了，堡子还在吗？在那里，我还能寻到我童年的影子吗”可知，成年后的“我”久未回乡，牵挂牛堡子，怀念在堡子里度过的童年，又担心故土已经改变，难以再找到童年的痕迹，流露出淡淡的惋惜与哀伤。 （二）实用类文本阅读（共20分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①《中国青年报》社会调查中心的一项调查显示，88.6%的受访者确认自己身边有偏好“短平快”内容的“速食”阅读者。在信息爆炸的时代，海量信息涌入生活，人们的时间被碎片化，很难有大块的时间去进行深度阅读。于是，“5分钟读完一本名著”“10分钟看懂一部电影”等短视频解读类内容在网络上大行其道。这种“快餐式”的阅读方式，虽然能让人在短时间内快速获取资讯，在一定程度上缓解了知识焦虑，但其弊端也不容忽视。 ②速食阅读往往停留在信息的表层，缺乏对文本的深入思考和逻辑构建。长期沉浸在“短平快”的阅读中，会导致思维浅表化、碎片化，难以形成系统性的知识体系和深刻的认知能力。此外，为了迎合受众的猎奇心理，许多速食内容对经典作品进行断章取义或娱乐化解读，这不仅消解了经典的严肃性，也可能误导读者对原著的理解。深度阅读的缺失，正在悄悄偷走我们的思考力。 【材料二】 某市中学生在不同类型阅读活动中，大脑皮层活跃度监测数据对比（注：数值越高代表大脑思维活动越活跃）。 阅读活动类型 平均专注时长（分钟） 大脑皮层活跃度数值 翻阅社交媒体碎片信息 3.5 25 浏览短视频解说文案 5.0 30 阅读纸质散文/小说 25.0 65 深度研读并做批注 45.0 88 【材料三】 深度阅读是一种以提升学识修养和理论思维为目的的阅读方式。它不仅是对文字的扫描，更是与作者进行精神对话的过程。 那么，如何在这个快节奏的时代进行深度阅读呢？首先，要主动选择。不要被算法推荐牵着鼻子走，要有意识地去挑选那些经过时间沉淀的经典著作、有分量的长篇报道或专业书籍。其次，要“慢”下来。深度阅读需要耐心，遇到难懂的地方不妨停下来，反复咀嚼，圈点勾画，而不是一目十行地追求速度。再次，要勤于思考。阅读时要带着问题去读，不仅要看作者“说了什么”，更要思考“为什么这么说”以及“对自己有什么启发”。最后，要读写结合。通过撰写读书笔记、读后感，将被动接收转化为主动输出，这才是将书本知识内化为个人智慧的关键。 【材料四】 古人云：“浅尝辄止不是味，反复玩味方见真。”深度阅读的价值，不仅仅在于获取知识，更在于一种精神磨砺。就像练武术需要扎马步一样，深度阅读是思维的“扎马步”。在浮躁的社会风气中，能够静下心来读完一本厚书，本身就是对心性的一种锻炼。它能让我们在面对复杂问题时，不人云亦云，保持独立判断和理性思考。这种从阅读中沉淀下来的静气与定力，是任何“速食”都无法替代的。 18. 根据材料判断，下列说法不符合原文意思的一项是（ ） A. 速食阅读的产生与信息爆炸时代人们时间被碎片化有着密切的关系。 B. 调查显示，绝大多数受访者都确认自己身边有偏好“短平快”内容的阅读者。 C. 因为速食阅读能缓解知识焦虑，所以其弊端可以忽略不计。 D. 深度阅读不仅是获取信息的手段，更是一种思维训练和精神磨砺。 19. 根据材料二的图表数据，请概括出该市中学生阅读活动呈现出的两个主要特点。 20. 结合材料一和材料二，简要分析“速食阅读”对中学生可能产生的负面影响。 21. 材料三中提出了进行深度阅读的四条具体建议。请结合这些建议，为你的好友小明拟写一段劝说语，帮助他从沉迷短视频解说转向深度阅读。 22. 议论文常使用多种论证方法来增强说服力。材料四中画线的句子使用了_________的论证方法，请结合句子内容，简要分析其表达效果。 ______________________________________ 【答案】18. C 19. ①碎片化、快餐式阅读的平均专注时长短，大脑皮层活跃度低；②纸质阅读、深度研读加批注的专注时间更长，大脑思维更活跃。 20. ①速食阅读只能接触表层信息，缺少深入思考，容易让中学生的思维变得浅表、零散，难以建立完整的知识体系；②短视频、碎片化信息很难调动大脑深度思考，大脑活跃度低，不利于思维能力锻炼；③部分速食内容会歪曲、恶搞经典，容易误导中学生，形成对原著的错误理解。 21. 示例：小明，别总看短视频解说啦。我们要有自己的阅读选择，主动挑选经典好书，别只看算法推送的快餐内容；读书要放慢速度，遇到难懂的地方多读几遍，圈点勾画；带着问题去读，多想一想作者为什么这样写；还可以写写读书笔记，把读到的内容变成自己的收获，这样的深度阅读才能真正锻炼我们的思维。 22. ①. 比喻论证 ②. 把深度阅读比作武术里的“扎马步”，生动形象地论证了深度阅读能够磨炼思维、锤炼心性，能够培养人的定力与独立思考能力，通俗易懂，让人更容易明白深度阅读不可替代的价值。（意近即可） 【解析】 【导语】这篇非连续性文本紧扣当下“速食阅读”的普遍社会现象选材，四组材料各有侧重又形成完整逻辑链：从现实调研引出速食阅读的隐忧，用具象监测数据直观呈现不同阅读状态的差异，再落地到深度阅读的实操方法与精神价值，兼顾现实针对性、数据说服力与实践指导性，贴合中学生阅读认知实际，兼具思辨引导性。 【18题详解】 C.根据材料一第①段“虽然能让人在短时间内快速获取资讯，在一定程度上缓解了知识焦虑，但其弊端也不容忽视”的内容分析可知，原文说速食阅读的弊端“不容忽视”，并非“可以忽略不计”，该说法与原文不符。 【19题详解】 根据材料二图表中“翻阅社交媒体碎片信息”平均专注时长为3.5分钟，大脑皮层活跃度数值为25；“浏览短视频解说文案”平均专注时长为5.0分钟，大脑皮层活跃度数值为30的内容分析可知，碎片化、快餐式阅读的专注时间短，大脑思维活跃度低。 根据图表中“阅读纸质散文/小说”平均专注时长为25.0分钟，大脑皮层活跃度数值为65；“深度研读并做批注”平均专注时长为45.0分钟，大脑皮层活跃度数值为88的内容分析可知，纸质阅读和深度研读的专注时间更长，大脑思维更活跃。 【20题详解】 根据材料一第②段“速食阅读往往停留在信息的表层，缺乏对文本的深入思考和逻辑构建”和“长期沉浸在‘短平快’的阅读中，会导致思维浅表化、碎片化，难以形成系统性的知识体系和深刻的认知能力”的内容分析可知，速食阅读只能接触表层信息，缺少深入思考，容易让中学生的思维变得浅表、零散，难以建立完整的知识体系。 根据材料二图表中“翻阅社交媒体碎片信息”平均专注时长为3.5分钟、大脑皮层活跃度数值为25，“浏览短视频解说文案”平均专注时长为5.0分钟、大脑皮层活跃度数值为30的内容分析可知，短视频、碎片化信息很难调动大脑深度思考，大脑活跃度低，不利于中学生思维能力的锻炼。 根据材料一第②段“为了迎合受众的猎奇心理，许多速食内容对经典作品进行断章取义或娱乐化解读，这不仅消解了经典的严肃性，也可能误导读者对原著的理解”的内容分析可知，部分速食内容会歪曲、恶搞经典，容易误导中学生，形成对原著的错误理解。 【21题详解】 根据材料三第②段“首先，要主动选择。不要被算法推荐牵着鼻子走，要有意识地去挑选那些经过时间沉淀的经典著作”的内容分析可知，短视频平台往往根据算法推荐内容，容易让人沉迷。劝说时应建议小明主动选择经典著作，不被算法牵着走。 根据材料三第②段“其次，要‘慢’下来。深度阅读需要耐心，遇到难懂的地方不妨停下来，反复咀嚼，圈点勾画，而不是一目十行地追求速度”的内容分析可知，深度阅读需要耐心，不能追求速度。劝说时应提醒小明放下“快”的习惯，慢下来读。 根据材料三第②段“再次，要勤于思考。阅读时要带着问题去读，不仅要看作者‘说了什么’，更要思考‘为什么这么说’以及‘对自己有什么启发’”的内容分析可知，深度阅读需要带着问题去思考。劝说时应建议小明边读边想，而不是只接受短视频的结论。 根据材料三第②段“最后，要读写结合。通过撰写读书笔记、读后感，将被动接收转化为主动输出”的内容分析可知，读写结合能帮助人内化知识。劝说时应建议小明写读书笔记或读后感。 示例：小明，你总刷短视频解说，虽然一时轻松，但很难真正读懂书。不如试试深度阅读吧。你可以主动挑一本经典名著，不要被算法推荐牵着走；读的时候慢下来，遇到不懂的地方停下来想一想；带着问题去读，多问几个“为什么”；读完后再写写读书笔记。这样读书，比刷短视频收获大得多，我们一起试试吧！ 【22题详解】 根据材料四“就像练武术需要扎马步一样，深度阅读是思维的‘扎马步’”的内容分析可知，这句话使用了比喻论证的方法。作者把“深度阅读”比作练武术时必练的基本功“扎马步”，扎马步能让人下盘稳固、有定力，正如深度阅读能锻炼人的思维、磨炼心性。这样打比方，把抽象的道理说得具体可感，生动形象地论证了深度阅读能够沉淀人的静气与定力，让人在面对复杂问题时保持独立判断，通俗易懂，增强了说服力。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的文字，按要求作文。 看（kàn第四声）好自己，是底气；看（kān第一声）好自己，是约束。 请围绕“看”，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，体裁自选（诗歌、戏剧除外）； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名； ④书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 看好自己的两层境界 从前我总以为，“看”自己不过是站在镜子前整理衣领，或是考试后对着成绩单复盘错题。直到那次长跑比赛的经历，我才真正读懂“看”的两层深意：把目光投向自己的长处，是底气；把目光收回来管住自己的行为，是约束。这一放一收之间，才是成长最扎实的模样。 去年秋季运动会，我鬼使神差报了三千米长跑。报名后身边不少同学都劝我放弃，说我平时连八百米都跑得气喘吁吁，何必去赛场受罪。我站在跑道边想，我从小就习惯每天清晨绕着小区慢走，耐力其实比很多急性子的同学好很多，没必要因为暂时的不自信就否定自己。这份看清自身优势的笃定，就是“看好自己”的底气，它推着我每天放学后留在操场，多跑两圈，慢慢把速度和节奏打磨得越来越稳。 可光有底气远远不够。训练到第三周时，我开始忍不住偷懒：放学路过小卖部就拐进去买冰饮，本该用来跑步的时间，常常在和同学闲聊中悄悄溜走。直到某天傍晚，我站在操场边看着被自己落在长椅上的跑鞋，忽然想起那句话：“看好自己，是约束。”原来“看”不只是抬头看见自己的闪光点，更是低头盯住自己的惰性，给自己的行为划下一条清晰的线。从那天起，我给自己定了规矩：放学先去操场跑完规定里程，再去做别的事，哪怕脚步慢一点，也绝不半途而废。 比赛那天，我没有像预想中那样冲到最前面拿名次，却稳稳跑完了全程。冲过终点线时风拂过耳边，我忽然明白，从前我总忙着看别人的光芒，却忘了最该认真“看”的人其实是自己。看见自己的长处，我们就有了往前走的底气；管住自己的行为，我们就不会在半路迷失方向。原来一个简单的“看”字，藏着成长最朴素的秘密：既不妄自菲薄，也不放任自流，在底气与约束之间，一步步活成更扎实的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料围绕多音字“看”展开，区分两层内涵：看（kàn）好自己，是认可自我、拥有自信底气；看（kān）好自己，是守住本心、严于自我约束。材料引导我们思考自我成长，既要学会欣赏、相信自己，也要懂得克制、管好自己。核心主题是用好这两种“看”，在自信与自律之间平衡成长。立意可围绕“看好自己，亦看好自己”展开，既要怀揣底气肯定自身价值，也要守住底线约束言行，在接纳自我与管束自我中稳步前行，做清醒自律、自信向上的少年。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写从前我自卑怯懦，明明擅长朗诵，却总害怕当众开口。一次校园朗诵赛，我反复鼓励自己，试着看好自己。站在舞台上，我稳住声音，完成诵读。掌声响起那一刻，我收获了底气，懂得肯定自己的光芒；可以写从前我总贪玩松懈，一拿起手机就耽误作业。后来我学会看好自己，定下作息，主动把手机放到客厅。静下心认真刷题背书，按时完成任务，自律带来踏实感，学习状态慢慢变好；还可以写一次我偷懒抄作业，事后内心不安。这件事警醒我要看管好自己，守住本心。此后遇到难题不再投机取巧，坚持独立思考。我终于明白，守住底线的自律，才能拥有真正的自信。构思上，开头紧扣材料，点明“看”有两层深意，既要看好自己，也要看好自己。中间选取亲身经历，用细腻细节，记叙自己从缺乏自信、难以自律，到学会相信自己、约束自己的转变过程，写出内心感悟。结尾抒发感悟，升华主题：自信为灯，自律为尺，学会两种“看”，方能走好成长之路，首尾呼应。 如写成议论文，聚焦“以自信看好自己，以自律看好自己”的中心论点展开论述。先阐释两个读音背后的内涵：看好自己是内心底气，看好自己是自我约束。举例论证：运动员相信实力是看好自己，日常刻苦自律是看好自己；当代青年既要相信自身潜力，也要约束惰性。从反面论证，只盲目自信却不懂约束，容易骄傲松懈；一味自我苛责没有自信，容易自我否定。构思上，开头解读材料，引出中心论点：成长路上，自信与自律缺一不可。中间分层论证，分论点一：看好自己，是奔赴前路的底气；分论点二：看好自己，是行稳致远的约束；分论点三：二者相辅相成，方能成就自我。结尾结合青少年身份，点明少年当兼具自信与自律，学会正确看待、管束自己，在成长中行稳致远，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026学年第一学期九年级阶段练习1语文 （答题时间：100分钟满分：150分） 2026年9月 考生注意： 1．作答前，请在答题纸指定位置填写姓名、学号。 2．所有作答务必填涂写或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。 一、积累与运用（21分） 1. 默写 （1）日出而林霏开，_______________。（欧阳修《醉翁亭记》） （2）_______________，猎马带禽归。（王绩《野望》） （3）在成长的路上，遇到挫折时，我们要善于从经典中汲取力量。李白《行路难》中的“_______________，_______________”两句激励自己积极进取，勇敢追寻人生理想；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“_______________，_______________”两句蕴含自然规律并劝勉自己以豁达的胸襟面对人生沉浮。 2. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 妖娆（ráo） 娉婷（pīn） 摇曳（yè） 成吉思汗（hán） B. 冠冕（miǎn） 鲜妍（yàn） 枉然（wǎng） 顿失滔滔（tāo） C. 嘶哑（shī） 腐烂（fǔ） 呢喃（ní） 红装素裹（guǒ） D. 丰润（rùn） 忧戚（qī） 飘逸（yì） 原驰蜡象（chí） 3. 下列词语书写无误的一项是（ ） A. 惟余莽莽 略输文彩 山舞银蛇 B. 原弛蜡象 一代天骄 江山多娇 C. 永往直前 随风飘荡 坟墓 D. 呢喃细语 坦荡无垠 丰润 4. 下面语段中有语病的一项是（ ） ①诗歌是情感的艺术，是语言精髓的凝聚。②通过品读诗歌，我们可以感受到作者澎湃的内心世界。③经典诗歌之所以能流传千古，是因为它蕴含着深刻的思想和真挚的感情的原因。④我们要在诗歌的海洋中遨游，提升审美情趣，丰富精神生活。 A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 5. 读完《简·爱》后，班级开展了专题阅读，根据名著内容，完成以下任务。 （1）语文老师布置同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究简·爱四次逃离和两次重返的意义，开启寻找自我之旅。请完成以下表格。 地点 逃离的原因 重返的意义 盖茨海德府 ①____________ 见里德太太，学会自我审视，放下仇恨 洛伍德学校 逃离墨守成规和一眼望穿的生活 ②____________（填序号） A．桑菲尔德庄园B．霍沃斯庄园 逃离物质上的诱惑和感情上的妥协 ③拒绝____________（事件），重返生命的本真与初心 沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠 （2）通过梳理情节，小语同学发现在人们的成长过程中，自身因素对人的发展起决定作用，小文同学却认为环境因素的影响更重要。请结合《简·爱》中的人物具体成长经历，谈谈你的看法。 二、古诗文阅读（29分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 梦天 李贺 老兔寒蟾①泣天色，云楼半开壁斜白。 玉轮轧露湿团光②，鸾珮③相逢桂香陌。 黄尘清水④三山下，更变千年如走马。 遥望齐州⑤九点烟，一泓海水杯中泻。 【注】①老兔寒蟾：传说中住在月宫里的玉兔和蟾蜍，代指月亮。②玉轮轧露湿团光：月亮带着光晕，仿佛在露水上辗过，光芒被打湿般柔和。③鸾珮：雕有鸾鸟的玉佩。此处代指仙女。④黄尘清水：黄尘指陆地，清水指海洋，这里形容世事变化很大。⑤齐州：中国。 6. 下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首句以“老兔寒蟾泣天色”开篇，通过神话意象的凄冷色调和“泣”字的拟人化手法，奠定全诗哀婉奇幻的基调。 B. “玉轮轧露湿团光”中，“轧”字以静写动，赋予月亮动态与实体感，贴合诗歌奇幻的风格。 C. 诗人将月亮比作“玉轮”，以“鸾珮”代指仙女，并说大海小如一杯水，这三处分别运用比喻、借代和夸张的修辞手法。 D. 诗歌前两联描写的是诗人梦游天空时的所见所感，最后两联描写的是诗人回头下望人世所见到的景象。 7. 本诗与李白的《行路难（其一）》同为浪漫主义诗歌，请结合两首诗歌谈谈“浪漫主义诗歌”的特点。（至少两点）。 小贴士： 可从修辞手法、词语运用、情感表达、创作形式等角度思考。 （二）（22分） 阅读甲、乙两篇选文，完成下面小题。 【甲】 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 【乙】 国家之患，莫大于乏人。人曷尝①而乏哉天地灵粹赋于万物非昔醇而今漓②。吾观物有秀于类者，曾不减于古，岂人之秀而贤者独下于古欤？诚教有所未格③，器有所未就而然耶！庠序④可不兴乎？庠序者，俊乂所由出焉。三王⑤有天下各数百年，并用此道以长养人材。材不乏而天下治，天下治而王室安，斯明著之效矣。 庆历甲申岁，予参贰国政⑥，亲奉圣谟⑦，诏天下建郡县之学，俾岁贡群士，一由此出。 （节选自《邠州建学记》） 【注】①曷尝：何尝。②漓：淡薄。③格：来，至，这里指普及。④庠序：泛指学校。⑤三王：夏、商、周三代的君王。⑥贰国政：辅佐国家政事。⑦圣谟：这里指皇帝的旨意。 8. 甲文作者是___________（朝代）的___________。（人名） 9. 下列各句中加点词语意思相同的一项是（ ） A. 予观夫巴陵胜状/此则岳阳楼之大观也 B. 则有去国怀乡/出则无敌国外患者，国恒亡 C. 斯明著之效矣/斯是陋室 D. 俾岁贡群士/元方时年七岁 10. 请用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 人 曷 尝 而 乏 哉 天 地 灵 粹 赋 于 万 物 非 昔 醇 而 今 漓 11. 下列对两篇选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《岳阳楼记》中景物的描写，通过迁客骚人的悲喜之情对比，反衬出古仁人的旷达胸襟，凸显文章主旨。 B. “微斯人，吾谁与归”感慨深沉，既有追慕先贤之意，又有世无知音之叹，也暗含着自勉之意及对滕子京的期望之情。 C. 乙文先论及人才的重要性及当前人才缺乏的原因，再以“庠序可不兴乎”这一反问句，强调了兴建学校的必要性。 D. 《岳阳楼记》和《邠州建学记》均为记修造之事而作，但前者对重修岳阳楼的情形不着一字，只为托物言志，借景抒情。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）材不乏而天下治，天下治而王室安。 13. 作者忧国忧民，心系家国，甲、乙两文分别是如何体现这一点的？请结合文章内容进行分析。 三、现代文（40分） （一）文学类作品阅读：20分。 牛堡子里的童年 牛宗义 ①我的童年就是在堡子里度过的，那里曾留下了我难忘的记忆。 ②在夏日的夜晚，我们一家人常常聚在屋檐下吃饭、纳凉。有一件事，至今让我记忆犹新。那是1970年的一个初夏夜，我们一家人正坐在院子里，突然，天空划过一道亮光，这时，我们清晰地听到了《东方红》熟悉的旋律。我们都不约而同地站起身来，仰望夜空，满怀激动。第二天，我们才从广播里得知，我国已成功地发射了第一颗人造地球卫星。这一举世瞩目的事件，极大地鼓舞了中国人民的民族自豪感和爱国热情。从那时起，爱国的种子就深深地扎根在我的心灵中。 ③每年秋季的夜间，在鸟儿收窝的时候，我总会串联一伙小孩到堡墙的缝隙里去掏鸟窝，我们管这个叫“掏夜雀”。墙缝是各种小鸟筑巢的好地方，其中最多的还是麻雀。伙伴们或踩着彼此的肩膀，或搭着梯子，利用增加的高度去掏鸟。每每在掏到一窝鸟时，我们就会高兴地奔走相告。我们常常会抓着麻雀玩，或者会把大麻雀用泥裹了，塞进炕洞的烧灰中烤熟了吃，那个香喷喷的野味啊，真是美极了。那个时候，麻雀是被视为害虫的，而像燕子等益虫，我们是不会去掏的。大人们告诉我们，伤害这些益虫是会遭报应的。 ④到了我们大一点的时候，掏鸟的把戏因一件事的出现便没了后文。我记得，那是一个夏日的正午，正当烈日炎炎时，我们睁圆眼睛看到有一条长蛇，足有两米长，就从我们平时掏过鸟的墙缝里吐着红嘟嘟的舌头慵懒地把身子伸了出来，耷拉了半墙，这情景立时就把我们吓出了一身冷汗。从那时起，我们再也不敢在墙缝里掏鸟了。但在很长一段时间里，我们还继续着与麻雀为敌的游戏。 ⑤每逢下雪的时候，地面被积雪覆盖。大群的麻雀，总是落在墙头，叽叽喳喳，传递着觅食的信号。这时候，我们会在院子里扫出一块空地，然后支起一个大筛子，或者一块门板来，在筛子或门板下面撒些秕谷，引诱麻雀钻到下面觅食。我们就悄悄地躲在屋里，通过门缝窥视麻雀的动静。待麻雀陆续钻到筛子或门板下面时，我们就会瞅准机会，猛然拉掉支棍。这时，筛子或门板下面肯定会罩住一些麻雀。我们就会欢叫着冲过去，用一张旧床单盖在筛子上面，然后把筛子的一侧轻轻地抬起来，露出一条缝隙，麻雀就会一个个地钻出来，乖乖地成了我们的俘虏。要是麻雀被压在门板下面，那逃生的希望就很渺茫了。 ⑥多少年以来，人们已经很难见到麻雀了。偶然能看到几只麻雀从头顶飞过时，我心中便会产生一种莫名的亲切感，还有一种难言的愧疚感。当年，我们是不该去伤害它们的。 ⑦在堡子里，我度过了难忘的童年。那里留下了我无数美好的回忆。 ⑧在我十二岁那年，我家在距离堡子不远处的东山脚下建起了一座新房子，我们便从堡子里搬了出去。随着年岁的增长，情感中便多了一分对于堡子的怀念。多年没去老家了，堡子还在吗？在那里，我还能寻到我童年的影子吗？ （文章内容有删改） 14. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开门见山，直接介绍自己的童年在牛堡子度过的，既呼应了标题，又引出了下文对童年生活的回忆。 B. 通过第②段可以看出，文中的“我”是一个虽然有时调皮捣蛋，但是面对大人的劝告也能认真听取，玩闹有分寸的孩子。 C. 第⑤段划线句子运用了动作描写，准确生动地描绘出来捕麻雀的全部准备过程，体现了作者雪地捕鸟的紧张和乐趣，流露出作者回忆时惋惜的心情。 D. 本文的语言情感充实，充满追忆，写童年生活时的语言生动活泼，充满童真童趣。 15. 填写以下表格，理清故事事件，概括人物心理。 事件 “我”的心理 夏夜，我们一家看到天空划过亮光，得知我国成功发射人造地球卫星 激动 ①_______________________ 高兴 夏日正午，我们发现平时掏鸟的墙缝里有长蛇 ②________ ③_____________________ 欢喜 16. 结合上下文，第⑥段画横线句子中加粗的词语该如何理解。 17. 《牛堡子里的童年》和《朝花夕拾》一样，都并存着两个世界：一个是回忆中的往日世界，一个是写作当下的现实世界。因此本文始终交错着两个“我”，请联系具体语句，探究本文不同视角所传达的情感。 （二）实用类文本阅读（共20分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①《中国青年报》社会调查中心的一项调查显示，88.6%的受访者确认自己身边有偏好“短平快”内容的“速食”阅读者。在信息爆炸的时代，海量信息涌入生活，人们的时间被碎片化，很难有大块的时间去进行深度阅读。于是，“5分钟读完一本名著”“10分钟看懂一部电影”等短视频解读类内容在网络上大行其道。这种“快餐式”的阅读方式，虽然能让人在短时间内快速获取资讯，在一定程度上缓解了知识焦虑，但其弊端也不容忽视。 ②速食阅读往往停留在信息的表层，缺乏对文本的深入思考和逻辑构建。长期沉浸在“短平快”的阅读中，会导致思维浅表化、碎片化，难以形成系统性的知识体系和深刻的认知能力。此外，为了迎合受众的猎奇心理，许多速食内容对经典作品进行断章取义或娱乐化解读，这不仅消解了经典的严肃性，也可能误导读者对原著的理解。深度阅读的缺失，正在悄悄偷走我们的思考力。 【材料二】 某市中学生在不同类型阅读活动中，大脑皮层活跃度监测数据对比（注：数值越高代表大脑思维活动越活跃）。 阅读活动类型 平均专注时长（分钟） 大脑皮层活跃度数值 翻阅社交媒体碎片信息 3.5 25 浏览短视频解说文案 5.0 30 阅读纸质散文/小说 25.0 65 深度研读并做批注 45.0 88 【材料三】 深度阅读是一种以提升学识修养和理论思维为目的的阅读方式。它不仅是对文字的扫描，更是与作者进行精神对话的过程。 那么，如何在这个快节奏的时代进行深度阅读呢？首先，要主动选择。不要被算法推荐牵着鼻子走，要有意识地去挑选那些经过时间沉淀的经典著作、有分量的长篇报道或专业书籍。其次，要“慢”下来。深度阅读需要耐心，遇到难懂的地方不妨停下来，反复咀嚼，圈点勾画，而不是一目十行地追求速度。再次，要勤于思考。阅读时要带着问题去读，不仅要看作者“说了什么”，更要思考“为什么这么说”以及“对自己有什么启发”。最后，要读写结合。通过撰写读书笔记、读后感，将被动接收转化为主动输出，这才是将书本知识内化为个人智慧的关键。 【材料四】 古人云：“浅尝辄止不是味，反复玩味方见真。”深度阅读的价值，不仅仅在于获取知识，更在于一种精神磨砺。就像练武术需要扎马步一样，深度阅读是思维的“扎马步”。在浮躁的社会风气中，能够静下心来读完一本厚书，本身就是对心性的一种锻炼。它能让我们在面对复杂问题时，不人云亦云，保持独立判断和理性思考。这种从阅读中沉淀下来的静气与定力，是任何“速食”都无法替代的。 18. 根据材料判断，下列说法不符合原文意思的一项是（ ） A. 速食阅读的产生与信息爆炸时代人们时间被碎片化有着密切的关系。 B. 调查显示，绝大多数受访者都确认自己身边有偏好“短平快”内容的阅读者。 C. 因为速食阅读能缓解知识焦虑，所以其弊端可以忽略不计。 D. 深度阅读不仅是获取信息的手段，更是一种思维训练和精神磨砺。 19. 根据材料二的图表数据，请概括出该市中学生阅读活动呈现出的两个主要特点。 20. 结合材料一和材料二，简要分析“速食阅读”对中学生可能产生的负面影响。 21. 材料三中提出了进行深度阅读的四条具体建议。请结合这些建议，为你的好友小明拟写一段劝说语，帮助他从沉迷短视频解说转向深度阅读。 22. 议论文常使用多种论证方法来增强说服力。材料四中画线的句子使用了_________的论证方法，请结合句子内容，简要分析其表达效果。 ______________________________________ 四、作文（60分） 23. 阅读下面的文字，按要求作文。 看（kàn第四声）好自己，是底气；看（kān第一声）好自己，是约束。 请围绕“看”，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，体裁自选（诗歌、戏剧除外）； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名； ④书写工整，卷面整洁。 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