第二单元整本书阅读《红星照耀中国.》知识清单+导学案 2026—2027学年统编版语文八年级上册

《红星照耀中国》知识清单 · 考点全覆盖背诵版 《红星照耀中国》知识清单 1、 文学常识 考法提示：这类题常把“国籍”“年份”“体裁”“书名”四处设错，务必逐字记准。 项目 必记内容 星级 作者 埃德加·斯诺（Edgar Snow） ★★★ 国籍身份 美国记者、作家 ★★★ 采访时间 1936 年 6 月—10 月 ★★★ 采访地点 陕甘宁（陕北）苏区，以保安为中心 ★★★ 英文原名 Red Star Over China ★★ 首次出版 1937 年在英国出版 ★★★ 中译本 1938 年出版，为便于在沦陷区和国统区发行，易名《西行漫记》 ★★★ 体裁 报告文学（纪实文学），非小说、非散文集 ★★★ 篇幅 全书共十二篇（章） ★★ 地位 第一部向世界真实介绍中国共产党和红军的纪实作品 ★★★ 一句话记忆： 1936 年，美国记者斯诺深入陕北苏区采访，写下报告文学《红星照耀中国》，1938 年中译本易名《西行漫记》。 2、 书名含义与写作背景 1． 书名含义 “红星”象征中国共产党及其领导的红色革命力量；“照耀中国”寄寓着红色革命必将由西北一隅推向全中国、照亮民族前途的信念。 2． 写作背景 ①1936 年，中国处于民族危机加深、抗日救亡运动高涨的关口；②当时国民党长期封锁苏区并作负面宣传，外界几乎无从了解红军的真实情况；③斯诺带着“红色中国究竟是怎么回事”的一连串疑问冒险进入苏区，希望用亲眼所见给世界一个答案。 3、 全书十二篇速记 记法提示：抓住“作者行踪”这条线——进入红区 → 在保安 → 上前线 → 回保安 → 出红区。 篇目 核心内容 主要人物 一 探寻红色中国 提出对红色中国的一连串疑问，交代进入苏区的缘起 斯诺 二 去红都的道路 路途上被白匪追逐，介绍“民团”统治与压迫 周恩来、贺龙 三 在保安 毛泽东给作者的初步印象；共产党基本政策；红军大学、红军剧社 毛泽东 四 一个共产党员的由来 毛泽东自述身世、思想变化与成长为红军领导人的过程 毛泽东 五 长征 第五次反“围剿”、战略转移；强渡大渡河、过草地等壮举 红军 六 红星在西北 刘志丹开创西北苏区；西北灾荒与苛政；苏区社会、经济、文化政策 刘志丹 七 去前线的路上 农民对红军的拥护；苏区工业的生机与工人的精神面貌 农民、工人 八 同红军在一起 深入红军内部：年轻、训练严、纪律明、觉悟高；彭德怀的身世与魅力；游击战术 彭德怀 九 同红军在一起（续） 徐海东的经历；阶级战争给百姓的苦难；团结回族人民的策略 徐海东 十 战争与和平 “红小鬼”的形象；统一战线工作；朱德的才能与个人魅力 朱德、红小鬼 十一 回到保安 封锁下保安的生活；俄国的影响；李德指挥失误及原因 李德 十二 又是白色世界 “西安事变”的经过、结果及其对抗日民族统一战线的推动 张学良、杨虎城 线索小结：全书以作者的采访行踪为经、以人物访谈与历史事件为纬，按时间先后顺序连缀成篇。 4、 人物形象 答题公式：事例（书中写了什么）＋ 品质（这说明他怎样）＋ 评价（作用/意义）。只写品质不得满分，必须带事例。 人物 身份 典型事例（背 1—2 条即可） 形象关键词 毛泽东 共产党领袖、红军领导人 窑洞中彻夜长谈、讲述身世；生活简朴，与战士同吃同住 质朴纯真、幽默风趣、精明强干、精力过人；天才的军事家和政治战略家；廉洁奉公、吃苦耐劳 周恩来 红军领导人、外交与组织工作主持者 为斯诺拟定采访行程，用英语交谈，安排周到细致 儒雅的革命者；纯粹的知识分子；态度温和、头脑冷静、善于分析推理、讲究实际经验 朱德 红军总司令（三军统帅） 与士兵同甘共苦、一起打球；部队在冰天雪地中仍万众一心 沉默谦虚、平易近人、爱护部下；忠贞不贰、以身作则；红军稳定的象征 彭德怀 红军高级将领 原为国民党军官，因同情穷人发动平江起义；把棉衣披在发抖的小号手身上 率真乐观、大公无私、爱兵如子、生活简朴、作战勇敢 贺龙 红军将领 以两把菜刀起家闹革命，威望极高，吸引大批农民参军 豪爽侠义、胆识过人、具有强烈的个人感召力 徐海东 红军将领 家人遭杀害，仍坚持斗争，被称为“红色窑工” 出身贫苦、作战勇猛、阶级仇恨深、对革命忠诚 刘志丹 西北苏区的创建者 在陕甘边开辟根据地，深得当地百姓拥护 坚忍执着、扎根群众、开创西北苏区 红小鬼 少年红军战士 年纪小小却认真站岗送信、抓紧学文化，谈起红军滔滔不绝 耐心、勤劳、聪明、努力学习；代表着中国的希望 红军战士（群像） 革命军队主体 因受剥削压迫而参军；过草地时把仅有的青稞留给伤员，自己挖野菜充饥 刚毅坚忍、勇敢顽强、忠贞不贰、坚定如一；有革命信仰与牺牲精神 易混提醒：问“爱兵如子/把棉衣披给小号手”答彭德怀；问“儒雅的知识分子”答周恩来；问“三军统帅、红军稳定的象征”答朱德；问“质朴纯真、有幽默感的战略家”答毛泽东。四人不可互换。 5、 关键事件与数字 1． 长征 时间：1934 年 10 月—1936 年 10 月。起因：第五次反“围剿”失利，被迫战略转移。 维度 书中记录 说明了什么 时间 三百六十八天行军；平均每走一百一十四英里才休息一次 持续时间之长 路途 爬过十八条山脉，渡过二十四条河流 行程之远、地势之险 战斗 强渡大渡河、飞夺泸定桥 突破封锁的英勇 环境 翻雪山、过草地，粮食断绝，挖野菜充饥 自然条件之恶劣 结果 胜利会师，保存了革命力量 革命信念的胜利 长征精神（四字短语任选四个）★★★：乐于吃苦、不惧艰难、英勇顽强、坚定信念、团结互助、革命乐观主义。 2． “西安事变” 时间：1936 年 12 月 12 日；发动者：张学良、杨虎城；结果：和平解决；意义：促成停止内战、一致抗日，推动抗日民族统一战线的形成。 3． 苏区面貌 斯诺笔下的苏区并非只有战争：办红军大学、办剧社做宣传，办工厂、发货币、办教育，农民分到土地、拥护红军，工人身上充满乐观活泼的建设热情。这些内容共同说明：红军在根据地进行的建设，是它赢得民心的根本原因。 6、 写法特点与主题意义 1． 纪实作品“用事实说话”★★★ 写法 书中表现 表达效果 亲历性 作者亲自进入苏区，面对面采访并记录 材料是“第一手”的，可信度高 第三者视角 外国记者，与采访对象无利害关系 立场客观，不易被质疑 数字实证 罗列行军天数、山脉河流的数量 不直接议论而结论自明，难以驳倒 口述实录 大量直接引述人物自己的话（如毛泽东自述身世） 真实可感，保留人物个性 细节描写 窑洞、军装、棉衣、野菜等具体细节 以小见大，人物有血有肉 不虚美不隐恶 既写成就，也写李德的指挥失误 客观全面，不是单方面宣传 一句话答题模板★★★：斯诺先摆事实，再让事实说话；他不做口号式议论，而用亲身经历的统计与细节让读者自己得出结论，这正是纪实作品的力量所在。 2． 主题与意义★★★ ①客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人第一次了解中国共产党人的真实生活；②不仅记录第一手资料，还分析探究“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命作出客观评价；③描绘了共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的斗争，以及领袖伟大而平凡的精神风貌。 3． 作品影响★★ 政治上取得极大成功，在报告文学的艺术手法上也成为同类作品的典范，人物刻画、环境描写、叙事角度几近出神入化；中译本出版后在中国引起巨大反响，成千上万的中国青年读了这本书走上革命道路。 7、 易错辨析（专治选择题丢分） 常见说法 正误 正确表述 《红星照耀中国》是一部长篇小说 ✗ 是报告文学（纪实文学） 作者是英国记者斯诺 ✗ 美国记者埃德加·斯诺 斯诺于 1937 年进入陕北苏区采访 ✗ 1936 年 6 月至 10 月 中译本一直沿用《红星照耀中国》 ✗ 1938 年中译本易名《西行漫记》 长征从 1935 年开始，1936 年结束 ✗ 1934 年 10 月至 1936 年 10 月 “西安事变”的发动者是毛泽东、朱德 ✗ 张学良、杨虎城 彭德怀的特点是沉默寡言、不苟言笑 ✗ 率真乐观、爱兵如子；沉默谦虚的是朱德 “三军统帅”指的是毛泽东 ✗ 指朱德 斯诺在书中直接议论红军“好不好” ✗ 用事实与数字说话，不作直接议论 书中只写战争，不写根据地建设 ✗ 还写了工业、教育、剧社、货币等建设 8、 答题模板与范例 1． 三类题型模板 题型 结构 关键提醒 谈感悟/启示 引（引述细节）→ 议（点明精神）→ 联（联系自身）→ 结（表明行动） 必须联系自己，否则扣分 分析人物 人物＋事例＋品质＋评价（这样写的作用） 事例要具体，品质要准确对应人物 谈写法 指出手法＋举出例子＋分析效果 效果要落到“真实可信/有说服力”上 2． 范例（可直接仿写，不必照抄） 【谈感悟·从“红军大学”的角度】 读《红星照耀中国》，最打动我的是红军大学的课堂：没有教室，学员就在窑洞前的空地上课；没有纸笔，就用树枝在地上写。他们白天打仗、夜里学习，讨论的是地图上的敌我态势。这让我想到，真正的求知从来不依赖优越的条件，而依赖不肯放弃的劲头。我有明亮的教室和崭新的课本，却常因为一道题难就放下笔。往后再遇到难啃的内容，我也要像他们那样，先把“不会”两个字放在一边，一步一步啃下去。 【分析人物·朱德】 《红星照耀中国》里的朱德让人敬服。他身为总司令，却和士兵穿一样的粗布军装，休息时还和大家一起打球；他的部队在西藏的冰天雪地里熬过整整一个严冬，依旧万众一心。前一件事见他平易近人、与士兵同甘共苦，后一件事见他以人格魅力凝聚军心。斯诺说他“是红军稳定的象征”，的确——统帅和士兵之间没有隔阂，这支队伍才打不散。 【谈写法·引述原话】 斯诺很少替人物下结论，他更愿意让人物自己开口。写到苏区农民时，他直接记下他们朴素的回答：红军不抢东西、还教孩子读书。没有一句“红军深得民心”的议论，可这些原话比任何形容词都扎实——因为它们是出自当事人之口的记录，既无法编造，也无法抹去。纪实作品就是这样：作者退到事实背后，让材料本身去说服读者。 9、 十空自测（遮住右侧自查） 1． 《红星照耀中国》的作者是 ______ 国记者 __________。 2． 斯诺进入陕北苏区采访的时间是 ______ 年。 3． 该书的体裁是 __________（不是小说）。 4． 1938 年中译本易名为《__________》。 5． 全书共 ______ 篇。 6． “红星”象征 ______________________。 7． 长征的起止时间是 ______ 年 10 月至 ______ 年 10 月。 8． “西安事变”的发动者是 __________、__________。 9． 被称为“三军统帅”“红军稳定的象征”的是 ______。 10． 行军途中把棉衣披在小号手身上的是 __________。 答案：1．美、埃德加·斯诺　2．1936　3．报告文学　4．西行漫记　5．十二　6．中国共产党及其领导的红色革命　7．1934、1936　8．张学良、杨虎城　9．朱德　10．彭德怀 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $《红星照耀中国》名著导读学案 · 八年级 《红星照耀中国》名著导读学案 纪实作品的阅读 · 预习—探究—检测一体化 班级：＿＿＿＿＿＿　姓名：＿＿＿＿＿＿　学号：＿＿＿＿＿＿　完成时间：＿＿＿＿月＿＿＿＿日 一、学习目标 1．了解埃德加·斯诺进入陕北苏区采访的经过，说出《红星照耀中国》的成书背景与书名含义。 2．梳理全书十二篇的行文脉络，能用自己的话复述长征与“西安事变”等关键事件。 3．学会用“事例＋品质”的方法评析毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀等人物形象。 4．体会报告文学“用事实说话”的写法特点，并写一段 150 字左右的阅读感悟。 重难点：人物形象的评析方法；纪实作品真实性与倾向性的关系。 二、课前预习 1．知识卡片（自主查阅资料完成） 1．《红星照耀中国》的作者是 ______ 国记者 __________。1936 年，他经由友人协助进入陕北苏区采访，成为第一个深入红色区域采访的西方记者。 2．该书英文名为 Red Star Over China，1938 年的中译本为便于在沦陷区发行，曾易名为《__________》。 3．本书的体裁属于 ____________（A．长篇小说　B．报告文学　C．散文集），其最鲜明的写作特点是“用事实说话”。 4．书名中的“红星”象征 ______________________；“照耀中国”寄寓着作者 ______________________。 2．初读感知 用一句话概括这本书“写了什么”（不超过 40 字）： ________________________________________________________________________ 三、课堂探究 任务一　理清脉络：全书十二篇速览 方法提示：读纪实作品先抓“作者的行踪”与“采访对象”两条线。已填两行为示例，其余请补充。 篇目 一句话概括主要内容 主要人物 第一篇 提出心中一连串的疑问，开启深入“红色中国”的冒险之旅 斯诺 第二篇 路途上被白匪追逐，了解“民团”对地方的统治，初识周恩来、贺龙 周恩来、贺龙 第三篇 ＿＿＿＿＿＿＿＿ 毛泽东 第四篇 ＿＿＿＿＿＿＿＿ 毛泽东（自述） 第五篇 记叙第五次反“围剿”与战略转移，重点写强渡大渡河、过草地 红军 第六篇 ＿＿＿＿＿＿＿＿ 刘志丹 第七篇 ＿＿＿＿＿＿＿＿ 农民、工人 第八篇 ＿＿＿＿＿＿＿＿ 彭德怀 第九篇 ＿＿＿＿＿＿＿＿ 徐海东 第十篇 ＿＿＿＿＿＿＿＿ 朱德、红小鬼 第十一篇 ＿＿＿＿＿＿＿＿ 李德 第十二篇 ＿＿＿＿＿＿＿＿ 张学良、杨虎城 我的发现：全书的叙述顺序大体是“进入红区 → ______ → ______ → 走出红区”，可见作者按 ______ 顺序组织材料。 任务二　人物名片：用事例说话 方法提示：评析人物＝“事例（书中写了什么）＋品质（这说明他怎样）”。事例要具体，品质要准确。 人物 形象关键词 典型事例 我的评析（一句） 毛泽东 质朴纯真、幽默、精力过人 在保安的窑洞里与斯诺长谈，讲述自己的身世与革命经历 ＿＿＿＿＿＿＿＿ 周恩来 ＿＿＿＿＿＿＿＿ 为斯诺拟定采访行程，用英语与之交谈，安排细致周到 ＿＿＿＿＿＿＿＿ 朱　德 ＿＿＿＿＿＿＿＿ 与士兵同甘共苦，部下在冰天雪地中仍能万众一心 ＿＿＿＿＿＿＿＿ 彭德怀 ＿＿＿＿＿＿＿＿ 行军途中把棉衣披在发抖的小号手身上 ＿＿＿＿＿＿＿＿ 红小鬼 ＿＿＿＿＿＿＿＿ 年纪虽小却认真站岗、学文化，说起红军滔滔不绝 ＿＿＿＿＿＿＿＿ 追问：斯诺笔下的领袖既有“伟大的一面”，也有“平凡的一面”。请找出一处细节，说说这种“平凡”为什么反而增强了人物的真实感。 ________________________________________________________________________ 任务三　数字里的长征 材料：斯诺在书中记录下一串数字——三百六十八天行军；平均每走一百一十四英里才休息一次；爬过十八条山脉；渡过二十四条河流。 1．这组数字分别说明了什么？请任选两项加以解说。 2．作者为什么不直接议论“长征极其艰苦”，而是罗列一串数字？ 3．结合“强渡大渡河”“过草地”等片段，用四个短语概括长征精神。 我的概括：长征精神是 ____________、____________、____________、____________。 任务四　写法探究：纪实作品为什么有力量 1．斯诺的身份是外国记者，且与被采访者无利益关系。这一身份对作品的客观可信有什么作用？ 2．书中大量直接引述人物自己的话（如毛泽东自述身世），这样写有什么好处？ 3．当时国民党把红军称作“匪”，斯诺并没有直接反驳，他是怎么做的？这体现了纪实作品的什么特点？ 小结：纪实作品的力量来自 ____________，而不是来自作者的直接议论。 任务五　微写作：写一段阅读感悟 方法指津：引（引述书中细节）→ 议（点明精神内涵）→ 联（联系自身）→ 结（表明行动）。 【示例引路】 　　读《红星照耀中国》，我记住了那些“红小鬼”。他们不过十几岁，站岗、送信、学写字，被问到为什么当红军，回答得干脆：“红军对我们好，还教我们读书。”斯诺没有写一句赞美的话，只把孩子们的话原样记下来，可这些朴实的回答比任何口号都有分量。同样年纪，我坐在明亮的教室里，却常嫌功课多、作业重。比起他们，我该学会珍惜，也该学会把一件事坚持做完。 【我来写】从“过草地”“毛泽东的窑洞生活”“红小鬼”中任选一个内容，写 150 字左右的感悟。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、达标检测 （一）选择题 1．下列关于《红星照耀中国》的表述，正确的一项是（　　） 　　A．作者是英国记者埃德加·斯诺　　B．体裁是报告文学　　C．全书以虚构手法塑造人物　　D．1938 年首先在解放区公开出版 2．该书 1938 年的中译本曾易名为（　　） 　　A．《西行漫记》　　B．《中国的西北角》　　C．《长征记》　　D．《红色风暴》 3．斯诺进入红色区域采访的时间是（　　） 　　A．1921 年　　B．1931 年　　C．1936 年　　D．1945 年 4．下列人物与评价对应有误的一项是（　　） 　　A．毛泽东——质朴纯真、颇有幽默感　　B．周恩来——儒雅的革命者、头脑冷静　　C．朱德——三军统帅、红军稳定的象征　　D．彭德怀——沉默寡言、不苟言笑 5．书中写到“把自己的棉衣披在冻得发抖的小号手身上”的人物是（　　） 　　A．贺龙　　B．彭德怀　　C．徐海东　　D．刘志丹 6．长征的起止时间大致是（　　） 　　A．1934 年 10 月—1936 年 10 月　　B．1931 年 9 月—1937 年 7 月　　C．1935 年 1 月—1935 年 10 月　　D．1936 年 12 月—1937 年 7 月 7．第十二篇重点记述的历史事件是（　　） 　　A．平江起义　　B．西安事变　　C．遵义会议　　D．渡江战役 8．斯诺写这部作品最主要的目的是（　　） 　　A．宣传西方的政治制度　　B．客观报道共产党和红军的真实情况　　C．塑造完美的英雄形象　　D．记录个人的旅行见闻 （二）简答题 1．请结合书中的具体数字或细节，说说长征“艰难”体现在哪些方面。（至少两点） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．作者说：“事实摆在那里，结论自然出来。”请以书中一处写法为例，谈谈你对纪实作品“用事实说话”的理解。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 五、拓展任务（任选一项完成） 1．绘制一张“长征路线示意图”，标注出发地、关键战役与会师地点。 2．为自己最喜欢的一位红色人物设计一张名片：画像、身份、事迹、一句话评语。 3．假如你是斯诺，给世界读者写一封 200 字的短信，介绍你眼中的“红色中国”。 六、参考答案（教师用） 本部分建议由教师保留，讲评时再发给学生。 课前预习 1．美；埃德加·斯诺（Edgar Snow）。 2．《西行漫记》。 3．B（报告文学）。 4．“红星”象征中国共产党及其领导的红色革命；寄寓着作者对红色力量终将照亮全中国的信念与期待。 任务一 参考：第三篇写作者在保安见到的毛泽东及其基本政策、红军大学与红军剧社；第四篇写毛泽东的身世、思想变化与成长为红军领导人的过程；第六篇写刘志丹开创西北苏区、西北大灾荒与苏区的社会、经济、文化政策；第七篇写普通农民对红军的拥护与苏区工业的生机；第八篇写作者深入红军内部，了解其训练、纪律、政治觉悟与游击战术，并写彭德怀的经历；第九篇写徐海东的经历与团结回族人民的策略；第十篇写“红小鬼”与朱德的才能；第十一篇写保安被封锁下的生活与李德的指挥失误；第十二篇写“西安事变”的经过、结果及对抗日民族统一战线的推动。 我的发现：访问领导人 → 深入红军部队；时间（或游历）。 任务二 参考：周恩来——儒雅的革命者、行动与信仰一致的纯粹知识分子，态度温和，善于分析推理，讲究实际经验；朱德——三军统帅、红军稳定的象征，沉默谦虚、爱护部下，以个人魅力与忠贞不贰的精神凝聚部队；彭德怀——率真乐观、大公无私、爱兵如子；红小鬼——耐心、勤劳、聪明、努力学习，代表着中国的希望。 任务三、四 参考：数字从时间之长、路途之遥、山川之险三个维度说明长征的艰难；罗列数字属于“用事实说话”，让读者自己得出结论，比直接议论更有说服力，也更难被驳倒；长征精神可概括为乐于吃苦、不惧艰难、英勇顽强、坚定信念、团结互助、革命乐观主义等。斯诺作为无利害关系的第三者，其记录更具公信力；直接引述人物原话，保留了口述的真实感与个性色彩；他不做口号式反驳，而是用亲眼所见的事实——严明的纪律、军民关系、长征的壮举——让“匪”的说法不攻自破。 达标检测 （一）1．B　2．A　3．C　4．D（彭德怀的特点是率真乐观、爱兵如子）　5．B　6．A　7．B　8．B （二）1．示例：时间漫长——三百六十八天连续行军，平均每走一百一十四英里才休息一次；路途艰险——爬过十八条山脉、渡过二十四条河流；补给断绝——过草地时粮食断绝，战士挖野菜充饥，仍把仅有的青稞留给伤员。2．示例：斯诺不直接评价红军优劣，而是记下行军天数、山脉河流数量等统计数据，或引述战士、农民的原话。事实本身具有不可辩驳的力量，作者的倾向性隐藏在材料的选择与安排之中，这正是纪实作品区别于虚构作品的关键。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $