第五单元化学反应的定量关系单元教学计划--2026-2027学年九年级化学人教版上册

第五单元　化学反应的定量关系 单元教学计划 2026—2027学年　人教版（2024）九年级化学上册 学科/年级 化学 · 九年级 课型 新授课 教材版本 人教版（2024）九年级上册 课时 共6课时 单元 第五单元　化学反应的定量关系 授课对象 九年级学生 一、单元教学目标 【化学观念】认识质量守恒定律，能说明化学反应中质量守恒的原因（原子的种类、数目、质量都不变）；知道化学方程式是表示化学反应的式子，理解化学方程式在质的方面、量的方面和微观方面的意义；初步学会从定量角度认识化学反应。 【科学思维】能通过实验现象和数据比较归纳质量守恒定律，并能从微观角度作出解释；能辨析化学反应前后的“变与不变”；能运用最小公倍数法配平简单的化学方程式；能根据化学方程式进行简单的计算，建立“宏观—微观—符号”三重表征的意识。 【科学探究与实践】能设计并完成验证质量守恒定律的实验，能对敞口容器中质量“变化”的实验现象作出合理解释并提出装置改进方案；能按照“写、配、注、等、查”的步骤规范书写简单的化学方程式。 【科学态度与责任】通过质量守恒定律的发现史，体会定量研究对化学发展的意义，养成用数据说话、尊重事实的严谨态度；通过完成简易供氧器等项目任务，体会化学知识在生产生活中的应用价值。 二、单元教学重点与难点 教学重点：质量守恒定律的内容与微观解释；化学方程式的意义；化学方程式的书写原则、步骤与配平；根据化学方程式进行简单的计算。 教学难点：从微观角度解释质量守恒定律；化学反应前后“变与不变”的辨析；有气体参加或生成的反应中“质量不守恒”现象的原因分析；化学方程式的规范书写与配平；根据化学方程式计算时的规范格式与数据对应关系。 三、单元课时安排（共6课时） 课时 课题与教学内容 课型 主要教学活动 素养指向 第1课时 课题1　质量守恒定律（一）：质量守恒定律的内容与实验验证 新授课 实验探究、数据比较、讨论归纳 化学观念、科学探究与实践 第2课时 课题1　质量守恒定律（二）：质量守恒的微观解释与“变与不变” 新授课 模型分析、图表归纳、辨析训练 科学思维、化学观念 第3课时 课题2　化学方程式（一）：化学方程式的意义 新授课 对比阅读、信息提取、交流讨论 化学观念、科学思维 第4课时 课题2　化学方程式（二）：化学方程式的书写与配平 新授课 示范讲解、模仿书写、配平训练 科学思维、科学探究与实践 第5课时 课题2　化学方程式（三）：根据化学方程式进行简单计算 新授课 例题示范、规范训练、变式练习 科学思维、科学态度与责任 第6课时 跨学科实践活动4：基于特定需求设计和制作简易供氧器；单元整理与复习 实践活动课 项目设计、动手制作、展示交流 科学探究与实践、科学态度与责任 四、分课时教学建议 （一）第1课时　质量守恒定律的内容与实验验证 以“蜡烛燃烧后变轻了，化学反应前后物质的总质量到底变不变”创设情境，引导学生作出猜想；组织学生完成铜与氧气反应、铁与硫酸铜溶液反应的实验（或观看演示实验），记录并比较反应前后的质量，归纳出质量守恒定律的内容与适用范围，强调“参加反应”的含义。 （二）第2课时　质量守恒的微观解释与“变与不变” 借助氢气与氧气反应的微观示意图，从原子的种类、数目、质量三个角度解释质量守恒的原因；通过盐酸与碳酸钠反应、镁条燃烧等实例，分析“看得见的质量变化”与“实际的质量守恒”之间的关系，归纳化学反应前后“六个一定不变、两个一定变、两个可能变”。 （三）第3课时　化学方程式的意义 从文字表达式“碳＋氧气→二氧化碳”出发，说明使用化学方程式的必要性；以 C＋ C 为例，从质的方面、量的方面（质量比）和微观方面（粒子个数比）三个层面理解化学方程式的意义，练习从化学方程式中获取信息。 （四）第4课时　化学方程式的书写与配平 明确“以客观事实为基础、遵守质量守恒定律”两条原则，按“写、配、注、等、查”五步示范书写，重点训练最小公倍数法配平；讲清“↑”“↓”的使用条件，通过辨析题和改错题强化规范意识。 （五）第5课时　根据化学方程式进行简单计算 明确计算依据是化学方程式中各物质的质量比，按“设、写、列、求、答”五步规范示范，重点提醒相对分子质量要乘化学计量数、数据要“上下对应、单位统一”，并通过变式练习突破“含杂质”“质量分数”等问题。 （六）第6课时　跨学科实践活动与单元复习 以“为特定人群设计并制作简易供氧器”为项目任务，组织学生查阅资料、设计方案、动手制作并展示交流；结合单元整理与提升栏目，梳理质量守恒定律与化学方程式的知识结构，进行单元复习与补偿训练。 五、单元教学评价建议 过程性评价：观察学生实验操作的规范性与数据记录的严谨性，关注其在讨论中能否用“原子守恒”的观点作出解释，记录项目制作与展示的完成质量。 结果性评价：通过课堂提问、板演和单元测试，检测学生对质量守恒定律、化学方程式意义与书写、根据化学方程式计算的掌握程度；单元测试建议分基础卷与提升卷两套，基础卷面向全体学生，提升卷用于分层提高。 评价要点：能否准确表述质量守恒定律并从微观角度解释；能否正确辨析化学反应前后的“变与不变”；能否规范书写并配平简单的化学方程式；能否按规范格式完成根据化学方程式的计算。 六、单元教学资源与准备 教师准备：多媒体课件、托盘天平（或电子天平）、锥形瓶、橡胶塞、气球、铜粉、铁钉、硫酸铜溶液、稀盐酸、碳酸钠粉末、镁条、细沙、氯酸钾与二氧化锰、氢气与氧气反应的微观示意图、常见化学方程式卡片、配平练习题组。 学生准备：预习教材第五单元内容，复习化学式的书写与元素符号；搜集有关质量守恒定律发现史的资料；准备简易供氧器制作材料（如塑料瓶、吸管、Mn、过氧化氢溶液等）。 安全提示：点燃镁条、氢气等实验须在通风处进行，注意护目；有气体参加或生成的反应应尽量在密闭装置中进行；使用稀盐酸时避免溅到皮肤和衣物上。 1 学科网（北京）股份有限公司 $