1.1 从原始社会到奴隶社会 随堂练习 2026-2027学年统编版九年级历史上册

第1课 从原始社会到奴隶社会 随堂练习 统编版·《世界历史》九上 一、本节课重难点 1. 重点：原始社会的基本特征（生产力低下、共同劳动、平均分配）；奴隶社会的形成及其与原始社会的本质区别；四大文明古国的地理分布与共同特征。 2. 难点：理解从原始社会到奴隶社会的历史进步性；分析地理环境对早期文明诞生的影响；认识阶级社会取代原始社会的必然性与复杂性。 3. 疑点：奴隶社会是否比原始社会"进步"？如何辩证看待剥削制度的历史作用？这需要结合生产力发展水平进行综合分析。 二、学情分析 九年级学生已在七年级学习中国原始社会相关内容，对元谋人、北京人、河姆渡、半坡等有一定了解，但对世界范围内的早期文明缺乏系统认知。学生知道"四大文明古国"的基本概念，但对其产生的地理条件、社会结构差异理解模糊，容易将不同文明的特征混为一谈。该阶段学生已具备一定的史料分析能力，但对古代文献类文本的解读仍需引导。学生对"文明"与"原始社会"的对比感兴趣，可通过对比分析激发思考。 三、设计意图 本课随堂练习以"世界文明考古图鉴编纂员"为情境主线，通过"基础识记、史料研读、比较分析、跨学科探究"四层递进任务，引导学生在模拟编纂文明图鉴的过程中巩固本课核心知识。选取原创史料《尼罗河畔的岁月——古埃及农民日记残片》《两河流域泥板账册》作为探究素材，训练学生从古代文献中提取历史信息并进行比较分析的能力。跨学科思考点融入地理学科"河流与文明起源"分析和道德与法治学科"公平与剥削"讨论，体现核心素养的综合培育。分层任务设计兼顾不同学力学生：基础层梳理文明特征，提升层进行史料研读与比较分析，拓展层完成跨学科探究与创新实践。 四、基础过关（全员必做） 【基础知识】 1. 人类历史上第一个阶级社会是（ ） A. 原始社会 B. 奴隶社会 C. 封建社会 D. 资本主义社会 2. 原始社会人们获取生活资料的主要方式是（ ） A. 农业生产 B. 狩猎和采集 C. 商业贸易 D. 手工业制造 3. 下列文明古国中，位于非洲东北部的是（ ） A. 古代印度 B. 古代埃及 C. 古代两河流域 D. 古代中国 4. 奴隶社会代替原始社会，标志着（ ） A. 人类进入蒙昧时代 B. 私有制、阶级和国家的产生 C. 封建制度的确立 D. 资本主义萌芽的出现 【史料阅读】 【原创史料】《尼罗河畔的岁月——古埃及农民日记残片》节选："公元前2600年左右，尼罗河又一次如期泛滥，肥沃的黑色泥土覆盖了农田。法老的官员带着测量员来到村里，用绳子丈量每一块被洪水冲刷过的土地，记录在莎草纸上。村民们交出收成的三分之一作为赋税，换取法老军队保护村庄免受外敌侵扰。村里最年长的祭司说，在很久以前，人们一起打猎、一起分肉，没有谁拥有更多的东西。但现在不同了，法老拥有整个国家，官员拥有仓库，我们只剩下双手。" 5. 根据上述史料，古埃及农民需要向法老缴纳多少收成交作为赋税？（ ） A. 五分之一 B. 四分之一 C. 三分之一 D. 二分之一 6. 史料中"法老的官员带着测量员来到村里，用绳子丈量每一块被洪水冲刷过的土地"，这一描述反映了古埃及的什么制度？（ ） A. 分封制 B. 土地国有制度和赋税制度 C. 井田制 D. 庄园制度 7. "在很久以前，人们一起打猎、一起分肉，没有谁拥有更多的东西"，这段描述反映的是哪种社会形态？（ ） A. 奴隶社会 B. 封建社会 C. 原始社会 D. 资本主义社会 五、能力提升（中等学生必做） 【史料研读】 【原创史料】《两河流域泥板账册》节选："公元前18世纪，巴比伦城商人马尔杜克-apla-iddina在泥板上刻下如下记录：今日从仓库领取粗麦粉20斗，分配给织布坊的30名工人；又领取亚麻布10匹，分给泥瓦匠5人作为工酬。仓库管理员辛-沙里姆签字确认：共领取粗麦粉20斗、亚麻布10匹。另记：奴隶阿库从工地逃跑，请派人追捕。" 8. 根据上述史料，古印度种姓制度中，掌管军事和行政的是哪个等级？（ ） A. 婆罗门 B. 刹帝利 C. 吠舍 D. 首陀罗 9. 种姓制度的核心特征是（ ） A. 按财富划分等级 B. 按职业和血统世袭划分等级 C. 按年龄划分等级 D. 按武力强弱划分等级 10. 比较古埃及的农民与古印度的首陀罗，两者的共同点是（ ） A. 都拥有自己的土地 B. 都受到统治阶级的压迫和剥削 C. 都参与国家管理 D. 都可以自由改变身份 【比较分析】 【原创史料】《古印度种姓制度规定》节选："婆罗门（祭司）掌管祭祀，地位最高；刹帝利（武士和贵族）掌管军事和行政；吠舍（平民）从事农业、商业；首陀罗（奴隶和仆役）为前三个等级服务。不同种姓之间不得通婚，不得同桌吃饭，违者严惩。" 六、素养拓展（选做） 【跨学科探究】 【地理+历史跨学科】世界四大文明古国——古代埃及（尼罗河流域）、古代两河流域（幼发拉底河和底格里斯河）、古代印度（印度河和恒河流域）、古代中国（黄河流域和长江流域）——都诞生于大河流域。请结合地理知识思考：为什么四大文明都起源于大河流域？请从水源、土壤、气候、交通等方面进行分析。（100字左右） 【历史解释】 15. 有学者指出："奴隶社会虽然充满了剥削和压迫，但它使人类从蒙昧野蛮的状态中走出来，进入了文明时代。"请结合本课所学内容，谈谈你对这一观点的理解。（150字左右） 【创新实践】 16. 假设你是世界文明博物馆的策展人，请为"人类社会的早期演进"展厅撰写一段解说词，介绍从原始社会到奴隶社会的历史变迁过程（包括生产力发展、社会关系变化、国家产生等），要求语言生动、信息准确，80—120字。（原创情境） 七、参考答案 【基础过关】 1. B（奴隶社会是人类历史上第一个阶级社会，私有制、阶级和国家的产生是其重要标志。） 2. B（原始社会生产力水平极低，人们主要依靠狩猎和采集获取生活资料。） 4. B（奴隶社会代替原始社会，标志着私有制、阶级和国家的产生。私有制、阶级和国家的产生是奴隶社会的重要标志。） 3. B（古代埃及位于非洲东北部的尼罗河流域。） 5. C（史料明确提到"村民们交出收成的三分之一作为赋税"。） 6. B（用绳子丈量土地反映了土地国有制度和赋税制度的存在。） 7. C（"一起打猎、一起分肉，没有谁拥有更多的东西"反映的是原始社会共同劳动、平均分配的特征。） 【能力提升】 8. B（史料明确指出刹帝利（武士和贵族）掌管军事和行政。） 9. B（种姓制度是按照职业和血统世袭来划分等级的，不同种姓之间不得通婚。） 10. B（古埃及农民需要缴纳赋税，古印度首陀罗为其他等级服务，两者都受到统治阶级的压迫和剥削。） 【素养拓展】 14. 参考示例：大河流域地势平坦、土壤肥沃，河水定期泛滥带来肥沃的淤泥，有利于农业发展；河流提供充足的饮用水和灌溉水源；流域内气候适宜，适合人类居住；河流还便于交通和贸易往来。因此，早期人类文明多诞生于大河流域。 15. 参考示例：奴隶社会虽然存在严重的剥削和压迫，但相比原始社会，它促进了生产力的进一步发展。奴隶制国家组织了大规模的水利工程和建筑工程（如金字塔、空中花园），推动了城市化和文字的产生；奴隶主阶级中出现了哲学家、科学家和艺术家，推动了思想文化和科学技术的进步。因此，奴隶社会代替原始社会是历史进步的体现。 16. 参考示例：各位观众，欢迎来到"人类社会的早期演进"展厅。约300万年前，人类从原始社会起步，人们共同劳动、平均分配，没有阶级和压迫。随着生产力的发展，私有制逐渐产生，社会出现了阶级分化。约公元前3500年起，古代埃及、两河流域、印度和中国相继进入奴隶社会，国家机器产生，文字出现，人类迈入文明时代。这一历程见证了人类从蒙昧走向文明的伟大飞跃。 学科网（北京）股份有限公司 $