第四单元第1课 华夏风物探幽 课件 -2026-2027学年人美版九年级美术上册

乌镇鸟瞰图 水镇一体 · 十字老街 人美版九年级上册　第四单元·走进文化遗存　第 1 课 华夏风物探幽 在古镇的砖瓦与水道里， 读懂一方水土的记忆。 授课人：代用名 义务教育·艺术（美术）　九年级上册　｜　综合·探索 起 · 情境导入 同一座水乡，画家看见的是“留白” 乌镇作为我国典型的江南古镇，依河筑屋、水镇一体。水阁、桥梁、石板巷……这些独具江南韵味的建筑，体现了中国古典民居“以和为美”的人文思想，呈现出江南水乡古镇的魅力与传统东方生活的精髓。 历史文化遗存不只在博物馆里， 也留存在我们身边的街巷、桥梁与老屋里。 画家用几乎“空”的画面，留住了水乡的静。 眠（油画）2008　吴冠中　中国美术馆 02 承 · 新知建构 文化遗存：历史、艺术、科学，三重价值 文化遗存，是前人留下的、能证明历史与文化的实物与场所。它的价值不止“老”，更在“能读出什么”。 01 历史价值 年代、事件、人物 它见证了哪一段历史？ 02 艺术价值 造型、风格、纹样、色彩 它美在哪里？ 03 科学价值 材料、工艺、结构 它是怎么做出来的？ 看一件遗存，先问三个问题：它从哪来？它美在哪？它怎么做？ 03 承 · 新知建构 三类存在形式，散落在我们身边 01 建筑与遗址 名胜古迹、名人故居、 文化遗址、历史遗迹 02 生产生活场所 与人类生产、生活相关的 场所与设施：作坊、码头、 农田、会馆…… 03 馆藏文物 博物馆、展览馆、档案馆、 美术馆中的文物遗珍与 历史档案 分类不是目的，分类是为了知道：去哪里找、怎么看。 04 承 · 走进经典 乌镇：十字老街，双棋盘的水陆格局 乌镇鸟瞰图　依河筑屋，水镇一体 水镇一体 依河筑屋，前街后河，生活与水道贴在一起。 十字老街 东、西、南、北四条老街呈“十”字交叉。 双棋盘 河街平行、水陆相邻，构成双棋盘式古镇格局。 格局，是古镇的“骨架”—— 先读懂骨架，再读建筑。 05 转 · 细读建筑 五种建筑语言，读懂江南水乡 乌镇民居：白墙黛瓦，砖木结构 水　阁 沿河民居，部分延伸至河面，三面有窗 石　桥 西栅定升桥，三孔圆拱石桥，最高的一座 乌篷船 水乡交通工具，因漆成黑色而得名 马头墙 左右对称，高出屋顶，防火又防风 门窗雕饰 石雕、砖雕精美，题材多含吉祥寓意 06 转 · 细读建筑 白墙黛瓦马头墙：民居里的生存智慧 江南民居不是“风格”，而是当地人应对气候、地形与生活的答案。 砖木结构 明清主流做法：木构承重、砖墙围护 白墙黛瓦 白灰墙配青瓦顶，防潮反光又素雅 马头墙 阶梯状山墙，防火防风，界定邻里 天井排水 天井采光通风，坡屋顶疏导雨水 茅盾纪念馆：江南民居的典型形制 建筑是“用”出来的，不是“画”出来的。 07 承 · 保护与活化 老宅变展馆，古镇接上互联网 木雕陈列馆 看门窗、梁枋上的木雕题材 草木本色染坊 看蓝印花布的刻版与晾晒 乌镇互联网国际会展中心 新建筑如何与古镇尺度相处 “互联网之光”博览会展馆 古镇也能承接世界级会展 保护不是“封起来”，而是让它继续被使用、被看见、被讲述。 08 转 · 研学方法 艺术研学：不是“逛”，是“研” 01 观　察 看形制、看材料、 看纹样、看与环境的关系 ▶ 02 记　录 速写、摄影、文字、拓印 把现场变成可带回的材料 ▶ 03 分　析 它为什么这样建？ 美在哪？谁在使用它？ ▶ 04 转　化 提取元素与结构， 做成一件新的设计 研学的成果，不是“去过”，而是“带回了什么”。 09 转 · 记录方法 三种记录方式，把现场带回课堂 摄　影 快速、真实，适合记录 全景、细节与现场气氛。 写　生 慢下来，逼自己看清 结构、比例与连接方式。 视觉笔记 图文并置，边记边想， 把“看到”变成“理解”。 10 转 · 现场案例 草木本色染坊：一块蓝布的非遗现场 草木本色染坊：蓝印花布的晾晒现场 纹　样 花草、几何、吉祥图案 工　艺 刻版、刮浆、浸染、晾晒 色　彩 蓝白两色，蓝来自植物蓝靛 用　途 服饰、包袱、门帘及文创 非遗不是“摆着看”，它还在生产、还在使用。 11 转 · 任务二 策划一场艺术研学：先定四个问题 去哪里 选点位：古镇、古建、博物馆、非遗工坊 看什么 定主题：建筑、纹样、工艺、生活 怎么记 选方法：速写、摄影、访谈、拓印 带回什么 定成果：笔记、绘本、短片、展览 小组讨论 5 分钟：把四个问题写成一句话的研学方案。 12 合 · 任务一 你家乡的文化遗存，属于哪一类？ 说出一处你身边的文化遗存—— 它在哪？属于哪一类？为什么值得保护？ 建筑与遗址 生产生活场所 馆藏文物 先自己写 3 分钟，再和同桌交换看一看。 13 合 · 实践 做一页“遗存档案卡” 遗存档案卡 名　　称 地　　点 年　　代 类　　型 价　　值 我的发现 速写区 示　例 名称：乌镇水阁 地点：浙江桐乡乌镇 年代：明清至今 类型：生产生活场所 价值：艺术 + 科学（临水而建） 发现：三面开窗，风景就是“墙”。 14 合 · 评价小结 这节课，你带走了什么？ 说出文化遗存的三重价值 分辨文化遗存的三类存在形式 用五种建筑语言描述一处水乡民居 为一次研学写出四个关键问题 看见遗存，是看见一地人的生活方式。 15 合 · 小结 遗存，是过去写给未来的信 保护遗存，不是把它锁进玻璃柜， 而是让它在今天继续被使用、被理解、被讲述。 一座桥、一口井、一条老街，都是可以带学生“走进去”的课本。 16 $