Unit 4 跨学科综合类分层作业 2026-2027学年沪外教版七年级英语上册

七年级2026—2027学年沪外教新版英语上学期 Unit 4 跨学科综合类分层作业 一、作品基础信息 项目 内容 学科与教材版本 英语·沪外教版《英语》七年级上册（上海外语教育出版社，2024年审定·2024新版） 单元主题 Unit 4 Ready, steady, go（准备，出发！）——运动与健康生活 单元核心问题 What do sports bring us?（运动带给我们什么？） 适用年级 七年级（第一学期） 适用学年 2026—2027学年上学期 作业类型 跨学科综合类分层作业 作业分层 基础层（A层·必做）／提升层（B层·必做）／拓展层（C层·跨学科探究，任选2项完成） 作业题量 10题，其中A层3题、B层3题、C层4题（选2题作答） 作业分值 每题10分；A层30分＋B层30分＋C层20分，合计满分80分 建议用时 A层＋B层约40分钟（1课时）；C层为弹性探究任务，每项约15—20分钟，可课后完成 跨学科领域 科学探究与实验、美术设计与创意、地理环境与数据、音乐戏剧与历史人文 组织方式 以个人独立完成为主，C层任务可2—3人小组合作完成，提交时可附照片、实物或展板 编写依据 《义务教育课程方案（2022年版）》《义务教育英语课程标准（2022年版）》；沪外教版七年级上册Unit 4教材内容；2026—2027学年度第一学期教学进度 使用建议 A、B层全体学生完成；C层按兴趣与能力任选2项。“六、试题详情”与“七、答案与解析”可分栏印发，便于学生自测或教师统一批阅 二、设计背景与意图 （一）设计背景 1．课标与政策背景。《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联”，原则上各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习；同时强调“教—学—评”一致性，要求作业设计“兼顾个体差异，把握好作业的内容、难度和数量”。“双减”政策也明确要求提高作业设计质量、压减机械重复训练。本作业据此把Unit 4的语言学习与跨学科实践整合为一份可分层选用的作业。 2．教材与单元背景。本作业对应沪外教版（2024年审定）《英语》七年级上册Unit 4 Ready, steady, go。该单元以“运动”为主题，属于“人与自我”主题范畴中“健康的生活方式与积极的体育锻炼”子主题，并以“What do sports bring us?”为核心问题。教材由Getting ready（四个学生Kevin、Alice、Joan、Mike的运动自述——I’m really into water sports…／I prefer doing sports on my own. I do boxing at weekends. It is quite challenging, but it keeps me fit.／Boxing changed me from a shy little girl to a brave teenager.，并匹配badminton、boxing、diving、volleyball、judo、tennis、taekwondo、cycling、swimming等运动图标；训练/h/、/m/、/n/、/ŋ/、/j/与/ɑː/、/ɔː/、/ɜː/等音的发音；听运动会广播并填空）、Reading and critical thinking（Kexin的运动会博客，10月19日）、Grammaring（并列连词and、but、or、so，把两个简单句连成并列句）、Listening, viewing and speaking（关于“如何在运动中兼顾乐趣与安全”的播客、采访运动员、了解自行车赛）、Writing（用连词组织写作，写一篇申请加入体育社团的自我介绍My favourite sport）、Project（Invent a sport：自创一项运动，如Roof Ball）、Self-assessment等板块构成，为跨学科作业提供了天然的接口。 3．学情背景。七年级学生活泼好动，几乎人人有自己喜欢的运动，对“运动给我带来了什么”有话可说，兴趣浓厚。语言上，学生本单元第一次系统学习并列连词，容易出现连词误用（该用so却用because）、连词与从属连词混用等问题；同时本单元词汇量大（prefer、challenging、brave、improve、skill、check、relay、cheer、distance、injury、risk、unforgettable等），运动动词与play、do、go的搭配也是易错点。加之学生运动基础与英语水平差异明显，统一难度的作业往往让基础薄弱的学生“吃不消”、学有余力的学生“吃不饱”。 （二）设计意图 1．一条主线——“运动带给我什么”。作业从运动词汇与play／do／go搭配、并列连词，到Kexin运动会博客的阅读、采访运动员的对话与“My favourite sport”写作，再到跨学科的运动探究，前后呼应，让学生在完成作业的过程中既学语言，也去发现和表达运动给自己带来的真实改变。 2．三个层级——保底、提升、探究。A层聚焦词汇、词形转换与连词等语言本体知识，人人必做；B层在真实情境中运用英语获取信息、表达观点，做到学以致用；C层以实验、设计、数据对比、创编表演等形式综合运用，鼓励创新与个性化表达。 3．四类跨界——科学实验、美术设计、地理数据、音乐戏剧与历史人文。用运动与心率的小实验训练数据意识与科学表达；用“我发明的运动”规则卡设计发展审美与创意；用不同地区青少年运动偏好的数据培养比较、解释与建议能力；用中国传统体育文化与运动短剧渗透文化意识。跨而有度，始终服务于英语学科核心素养。 4．四个指向——语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。做到“题题有目标、层层有落点”，并渗透“每天运动、安全运动、坚持运动”的健康观念，以及尊重规则、团队合作、勇于挑战的体育精神。 5．设计原则：情境真实、任务驱动、分层适切、跨而有度、评有依据。 三、作业目标 （一）语言能力 1．基础目标。掌握Unit 4核心词汇（sport, prefer, quite, challenging, shy, brave, still, improve, skill, quick, team, volleyball, badminton, boxing, diving, kung fu, tennis, judo, taekwondo, cycling, swimming, all, plenty, excitement, race, silver, performance, relay, cheer, distance, field, finally, prize, unforgettable, athlete, take part in, join in, come in first, try one’s best, extreme, skydiving, baseball, dangerous, popular, injury, without, training, risk, accident, air, another, crash, around, competition, out of breath等）与重点短语（water sports, be into sth, prefer doing sth, keep fit, take part in, join in, come in first, try one’s best, long-distance running, out of breath等）；掌握play／do／go与运动名词的常见搭配；能正确使用并列连词and、but、or、so把两个简单句连成并列句，理解其并列、转折、选择与因果四种逻辑关系，并辨析连词与because、when等从属连词的差别。 2．提升目标。能读懂Kexin关于运动会的博客，获取项目、成绩、人物等关键信息，梳理“总起—过程—感想”的叙述脉络；能就运动话题进行简单的听说交流，完成采访、报名等真实交际任务。 3．拓展目标。能综合运用本单元语言，结合实验数据、设计作品、调查表等跨学科素材，完成英文记录、说明或成果展示。 （二）文化意识 了解中国传统体育文化（武术、太极拳、蹴鞠、龙舟等）与世界各地的运动风俗，体会“友谊第一、比赛第二”和“更快、更高、更强——更团结”的体育精神，理解运动是全世界共通的生活方式，增强文化自信。 （三）思维品质 通过观察例句归纳and、but、or、so四种逻辑关系的用法，发展从例子到规则的概括能力；通过对比运动前后的数据、比较不同地区运动偏好的差异并解释原因，形成用证据说话的意识与简单的逻辑推理能力。 （四）学习能力 能借助规则卡、采样表、评价量表等工具辅助英语表达；能在小组中分工合作、自评互评，主动订正并反思自己的学习过程，养成坚持运动、安全运动的意识。 四、作业内容与目标对应表 作业分层 题号 作业内容 对应作业目标 跨学科融合点 预估用时 A层 （必做） Task 1 运动词汇闯关：拼写、play／do／go搭配、词形转换（10小题） 掌握核心运动词汇与构词（challenge—challenging，brave—bravery，excite—excitement，perform—performance） 体育：借助运动常识辨识项目 5分钟 A层 （必做） Task 2 并列连词（一）：用and、but、or、so填空（10小题） 掌握and表并列、but表转折、or表选择、so表结果的用法与并列句结构 — 6分钟 A层 （必做） Task 3 并列连词（二）：合并句子与句型转换（10小题） 用连词合并简单句，掌握一般过去时的否定句、疑问句与对划线部分提问 — 7分钟 B层 （必做） Task 4 情景对话补全：采访运动会冠军（5空） 用How often…?、Do you prefer…or…?、What do sports bring you?等完成采访交际 — 5分钟 B层 （必做） Task 5 阅读理解：Kexin的运动会博客，判断正误、回答问题并梳理结构（8小题） 获取并概括语篇关键信息，梳理“总起—过程—感想”的叙述脉络 语文：语篇信息提取与概括 6分钟 B层 （必做） Task 6 书面表达：My favourite sport（约70词） 用一般现在时与一般过去时连贯介绍自己最喜爱的运动，并正确使用and、but、or、so — 8分钟 C层 （选做2项） Task 7 运动与心率小实验——测量、记录数据、计算平均值并写出英文结论 用英语描述数据与结论，理解运动对心跳的影响，形成科学锻炼意识 科学探究与实验（含数学公式） 15—20分钟 C层 （选做2项） Task 8 “我发明的运动”英文规则卡与海报设计 综合运用运动词汇与连词完成创意输出 美术设计与创意（含汉语拼音） 15—20分钟 C层 （选做2项） Task 9 不同地区青少年运动偏好与数据对比 用英语比较数据、解释气候与地理差异并提出运动建议 地理环境与数据 15—20分钟 C层 （选做2项） Task 10 中国传统体育文化英文介绍与“运动加油歌”、运动会短剧创编 在创作与表演中运用语言，增强文化意识 音乐戏剧与历史人文 15—20分钟 五、作业评价 （一）评价原则 坚持多元评价，既看语言准确，也看内容表达、跨学科整合、创意与态度；实行学生自评、同伴互评与教师评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合。其中，A层重准确规范，B层重语用连贯，C层重跨学科整合与创新。 （二）分层评价标准 1．A层（每题10分，共30分）。9—10分：答案准确，拼写、词形转换与连词使用无误，书写工整；7—8分：有少量拼写或语法错误，书写较规范；7分以下：错误较多，需及时订正。 2．B层（每题10分，共30分）。9—10分：信息完整，语句通顺，连词使用恰当，书写规范；7—8分：内容较完整，少量语法错误不影响理解；7分以下：句子零散，连词或时态错误较多，表达不清。 3．C层（每项10分，任选2项，共20分）。9—10分：英语表达准确，跨学科元素丰富，数据真实、版式美观、有创意；7—8分：内容完整，有少量语言错误，作品整洁；7分以下：英语错误较多，内容简单，缺少跨学科元素。 （三）总评办法 A层30分＋B层30分＋C层20分＝80分。按80分折算等级：72—80分 优秀（A）；60—71分 良好（B）；48—59分 合格（C）；48分以下 待提高（D）。 （四）评价方式 1．学生自评：对照“七、答案与解析”标记错题，简要写出错因，并在评价量表上打星。 2．同伴互评：同桌互换，圈出拼写、连词与词形问题，并为C层作品写出1条改进建议。 3．教师评价：批改A、B层题目，对C层作品写书面评语；优秀作业在班级墙展，并安排1分钟英文口头展示。 （五）评价量表（每项最高3颗☆） 评价维度 观测点 自评 互评 师评 语言准确 词汇拼写、词形转换、连词与书写规范 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 信息完整 任务要素齐全，全部问题均已作答 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 语篇连贯 句子之间有连接，条理清楚，前后呼应 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 跨学科融合 数据真实、图文匹配、地理与文化对比恰当 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 创意与美观 版式设计、图文搭配、个性化表达 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 态度与合作 按时提交、主动订正、小组分工协作 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 六、试题详情 （字体说明：本作业中英文、数字与公式均使用Times New Roman字体；涉及汉语拼音处使用汉语拼音体字体；公式采用微软公式编辑器编辑。） 基础层（A层·必做） Task 1 运动词汇闯关（10分） I．根据汉语提示或首字母写出单词。 1. I’m really into water sports. I go swimming every Saturday. It makes me s________ (强壮的). 2. Boxing is quite c________ (挑战性的), but it keeps me fit. 3. She was a shy girl, but now she is a b________ (勇敢的) teenager. 4. I started to play basketball in p________ school (小学), and I still love it now. 5. I want to i________ (提高) my skills in the new term. 6. Everyone c________ (欢呼) for the racers on the sports field. II．用括号中所给词的适当形式填空。 7. Doing sports every day keeps us ________ (health). 8. The school sports meeting is full of fun and ________ (excite). 9. My best friend Mike is good at long-distance ________ (run). 10. Her ________ (perform) in the 100-metre race was wonderful. Task 2 并列连词（一）：用and、but、or、so填空（10分） 用and、but、or或so填空。 1. I like playing badminton, ________ my sister likes playing tennis. 2. Get ready now, ________ you will be late for the running race. 3. I tried my best in the long jump, ________ I didn’t get a prize. 4. Sports can keep us fit, ________ let’s go to the sports field together. 5. You can play basketball in the gym, ________ you can go swimming in the pool. 6. On the sports day, the students ran, jumped ________ played football. 7. Boxing is quite challenging, ________ it keeps me fit. 8. I was tired after the race, ________ I drank a lot of water. 9. My best friend Mike is good at long-distance running, ________ he came in first. 10. We must practise more, ________ we can’t win the relay race. Task 3 并列连词（二）：合并句子与句型转换（10分） I．用括号中所给的连词把两句合并为一句。 1. I joined in a 100-metre race. I won a silver cup. (and) 2. Rita did not get a prize. She tried her best. (but) 3. Sports can keep us healthy. Let’s exercise together. (so) 4. Hurry up. You will be late for the race. (or) II．按要求完成句子，每空一词。 5. Boxing changed me from a shy girl to a brave teenager.（改为否定句） Boxing ________ ________ me from a shy girl to a brave teenager. 6. Kexin joined in a 100-metre race.（改为一般疑问句） ________ Kexin ________ in a 100-metre race? 7. The sports day was on the third Friday of October.（对划线部分on the third Friday of October提问） ________ ________ the sports day? 8. Mike came in first in the long-distance running.（改为一般疑问句并作肯定回答） —________ Mike ________ in first?　—Yes, ________ ________. 9. I go swimming every Saturday.（对划线部分every Saturday提问） ________ ________ do you go swimming? 10. He is into water sports.（改为一般疑问句） ________ he ________ water sports? 提升层（B层·必做） Task 4 情景对话补全（10分） 校报小记者采访运动会冠军Liu Wei。从方框中选择恰当的句子补全对话，其中有一项是多余的。 A. How often do you train?　　　　　　　　　　　B. Congratulations! You came in first in the 100-metre race. C. Do you prefer training alone or in a team?　　D. What do sports bring you? E. Will you take part in the sports meeting next year?　F. I like watching sports news very much. Reporter: Hello, Liu Wei. (1) ________ Liu Wei: Thank you. It was an exciting race, and I am really happy about the result. Reporter: (2) ________ Liu Wei: I train five times a week. I usually run in the school field before class. Reporter: (3) ________ Liu Wei: I prefer training in a team, because we can encourage each other. Reporter: (4) ________ Liu Wei: Sports make me strong and brave, and they teach me to work with others. Reporter: (5) ________ Liu Wei: Yes, I will. I’ll try my best again next year. Task 5 阅读理解（10分） 阅读下面的博客，完成任务。 Our Sports Day We have Sports Day every year, and this year it was on the third Friday of October. The whole school was full of fun and excitement, with flags and colourful flowers here and there. Many boys and girls took part in the event. They ran, jumped, and played football and basketball. I joined in a 100-metre race and won a silver cup. It was not a bad performance. The 4×100-metre relay was very exciting. Everyone cheered for the racers, and the sports field was full of laughter. My best friend Mike is very good at long-distance running. He came in first and finally won the race. In the long jump, my other friend, Rita, did not get a prize, but she tried her best. The sports day ended with a song. We sang together with Ms Lin, our teacher, and we were all proud of the good performance of the boys and girls in our class. What an unforgettable day! Sports are not just about winning. They are also about making new friends and staying healthy. I．判断下列句子是否符合博客内容，符合的写“T”，不符合的写“F”。 1. Kexin won a gold cup in the 100-metre race. ( ) 2. The sports day was on the third Friday of October. ( ) 3. Rita got a prize in the long jump. ( ) II．根据博客回答问题。 4. Who is good at long-distance running? __________________________________________________________________ 5. According to the blog, what are sports about? __________________________________________________________________ III．从方框中选词填空，梳理博客内容（每词限用一次）。 　race　　relay　　cheered 6. Kexin joined in a 100-metre ________ and won a silver cup. 7. The 4×100-metre ________ was very exciting. 8. Everyone ________ for the racers on the sports field. Task 6 书面表达（10分） 学校Sports Club正在招收新成员。请用英语写一段约70词的自我介绍，介绍你最喜爱的运动，作为报名材料。 提示问题：1. What is your favourite sport?　　2. When did you start playing it? 　　　　　3. How often and where do you play it?　　4. What does the sport bring you? 要求：内容需包含以上要点；至少使用两个并列连词（and、but、or、so）连接句子；可参考开头Hello, everyone. I’m Li Hua. I love many sports, but…书写规范。 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 拓展层（C层·跨学科探究·任选2项） Task 7【英语＋科学探究与实验】运动与心率小实验（10分） 科学课上学过，运动会让心跳加快。请以4人小组为单位做一个小实验：先安静坐1分钟，测量每人每分钟的心跳次数；再连续做1分钟开合跳（jumping jacks），运动一结束立刻再测一次。把数据填入下表。 测量项目 组员1 组员2 组员3 组员4 组内平均值 安静时心率（次/分） 开合跳1分钟后心率（次/分） 1．用下面的公式计算小组的平均心率（以“开合跳1分钟后心率”为例）： （x1、x2……xn表示每位组员测得的心率，n表示测量的人数，计算结果即小组的平均心率。） 2．根据数据，用3—5句英文写出你的实验结论（Data and conclusion），说明运动前后心率的变化。 提示词：heart rate（心率）, beats per minute (bpm)（每分钟心跳次数）, before/after exercise（运动前后）, increase（增加）, average（平均的）, take a rest（休息一下）, keep fit（保持健康） 示例开头：There are four students in our group. Before exercise, the average heart rate is about 79 bpm. … 评价要点：数据真实、计算准确、英文表达清楚、能联系科学锻炼与安全。 Task 8【英语＋美术设计与创意】“我发明的运动”英文规则卡与海报设计（10分） 教材Project板块鼓励我们发明一项自己的运动。请仿照Roof Ball的例子，设计一项全新的运动，并制作一张英文规则卡（Sports Rules Card）或海报。 1．作品需包含：运动名称、所需器材、参与人数、场地简图，以及至少3条英文规则。示例：Each player starts with three lives. If a player lets the ball drop, he or she loses a life, so he or she must be careful. The last person with any lives left is the winner. 2．画面中至少出现3个与运动相关的英文词，如ball、field、team、player、race、score、referee等；正文至少1句使用and、but、or或so。 3．在作品的署名处用汉语拼音标注你的姓名与学校名称，例如：李华 → Lǐ Huá，沧州市实验中学 → Cāngzhōu Shì Shíyàn Zhōngxué。（拼音请使用“汉语拼音体”字体书写。） 4．注意版式、色彩与整洁，作品大小不超过A3，可先在草稿纸上画出场地简图再誊清。 评价要点：运动词汇不少于3个且拼写正确、规则清楚（含连词）（4分）；场地简图与规则匹配（2分）；拼音书写规范（2分）；版面美观有创意（2分）。 Task 9【英语＋地理环境与数据】不同地区青少年运动偏好对比（10分） 来自英国友好学校的Tom想了解不同地方的同龄人喜欢做什么运动。请阅读下面的数据表，用英语完成一份简短的对比说明。 地区（国家） 纬度 气候特点 最受欢迎的运动 每周运动时间 沧州（Cangzhou）中国 38°N 温带季风气候，四季分明 武术、乒乓球 约5小时 奥斯陆（挪威） 60°N 冬季寒冷漫长，多雪 滑冰、滑雪 约7小时 里约热内卢（巴西） 23°S 终年高温，降水丰富 足球、沙滩排球 约6小时 1．用3—4句英文描述三地青少年在运动项目与运动时间上的异同。提示：more、fewer、longer、shorter；In Cangzhou…，but in Oslo…；spend…on… 2．结合纬度与气候，用1—2句英文说明为什么不同地区的运动项目不一样。 3．为学校的Sports Club写1条英文建议，鼓励同学们多运动。示例：Why not do more sports after school and stay fit together? 提示词：latitude（纬度）, northern（北方的）, southern（南方的）, climate（气候）, snowy（多雪的）, outdoor activities（户外活动）, take part in（参加） 评价要点：读表准确（2分）；比较恰当、能结合纬度与气候解释原因（5分）；建议合理、语气得体（3分）。 Task 10【英语＋音乐戏剧与历史人文】中国传统体育文化介绍与“运动加油歌”创编（10分） 1．查阅资料，用3句英文介绍中国传统体育文化。 　提示词：keep healthy（保持健康）, taijiquan（太极拳）, wushu／kung fu（武术）, cuju（蹴鞠，ancient Chinese football）, dragon boat racing（赛龙舟）, work together（合作） 2．用英语创编4句“运动加油歌”（Sports Chant），可套用你熟悉的节拍或旋律，至少使用2个本单元核心词汇（如strong、brave、fit、team、win、try one’s best）。 　示例：Run, run, run with me, / Play and laugh, and we are free. / … 3．小组合作，把教材中Kexin的运动会故事改编成一段2—3分钟的英语短剧并表演（可加旁白Narrator、Kexin、Mike、Rita等角色，注意用and、but、or、so连接句子，体现“比赛不只是为了赢”的主题）。 评价要点：英文介绍准确、信息可靠（3分）；歌词原创、有节奏感且用词准确（4分）；短剧角色清楚、主题鲜明、语言基本正确（3分）。 提示：介绍中国传统体育文化时，可查阅书籍或权威网站获取可靠信息，切忌编造；短剧中对比不同人物的表现时，注意like、but、so等词的恰当使用。 七、答案与解析 基础层（A层） Task 1 I．1. strong　2. challenging　3. brave　4. primary　5. improve　6. cheered II．7. healthy　8. excitement　9. running　10. performance 解析： 1—6考查本单元运动主题的核心词汇。第1题由“It makes me…”可知作宾补，用形容词strong（强壮的）；第2题challenging（挑战性的）由challenge去e加-ing构成；第3题brave（勇敢的）与前半句shy形成对比，是本单元Getting ready的原文表达“Boxing changed me from a shy little girl to a brave teenager.”；第4题primary school意为“小学”；第5题improve意为“提高、改善”，后接skills表示“提高技能”；第6题cheer for意为“为……欢呼”，由上下文时态可知用过去式cheered。 7．keep＋宾语＋形容词，表示“使……保持某种状态”，healthy（健康的）是形容词，注意与名词health、动词heal区分。 8．be full of后接名词，excite的名词形式是excitement（激动、兴奋），是不可数名词。 9．be good at后接名词或动名词，run的动名词形式为running（重读闭音节，双写n再加-ing）。 10．形容词性物主代词Her后接名词，perform的名词形式是performance（表现、表演）。 提示：本单元要特别注意play、do、go与运动名词的搭配——play多用于球类与棋牌（play basketball／tennis／badminton），do多用于武术与健身类（do boxing／kung fu／judo／taekwondo）、do exercise，go多用于以-ing结尾的活动（go swimming／cycling／skating）。 Task 2 答案：1. and　2. or　3. but　4. so　5. or　6. and　7. but　8. so　9. and　10. or 解析： 本题考查并列连词and、but、or、so的逻辑关系。判断时先看两个分句之间是“并列添加、转折、选择还是因果”。 1．“我喜欢打羽毛球”与“我妹妹喜欢打网球”是并列关系，用and。2．“现在就准备好”与“你会迟到”是“否则”的关系，用or。3．“尽了最大努力”与“没获奖”意思相反，用but。4．“运动能让我们保持健康”是原因，“一起去运动场吧”是结果，用so。5．“在体育馆打篮球”与“去游泳池游泳”是二选一，用or。 6．ran、jumped、played三个动作是顺承并列，用and。7．“颇有挑战性”与“使我保持健康”形成转折，用but，这也是教材原句“It is quite challenging, but it keeps me fit.”。8．“跑完很累”是原因，“喝了很多水”是结果，用so。9．前后是并列添加关系，用and。10．“必须多练习”与“赢不了接力赛”是“否则”的关系，用or。 易错提醒：so表示“所以、因此”，连接的是因果关系的并列句；而because是“因为”，引导原因状语从句，二者不能出现在同一个句子里。or在肯定句中多表示“选择”，在祈使句后常表示“否则”。 Task 3 I．1. I joined in a 100-metre race and won a silver cup. 　　2. Rita did not get a prize, but she tried her best. 　　3. Sports can keep us healthy, so let’s exercise together. 　　4. Hurry up, or you will be late for the race. II．5. didn’t change　6. Did; join　7. When; was　8. Did; come; he; did　9. How often　10. Is; into 解析： 1—4考查用连词合并句子。合并时，把两个简单句直接连起来，连词前一般加逗号。第1题两个动作“参加比赛”和“赢得银杯”是顺承并列，用and，注意win的过去式won。第2题“没获奖”与“尽了努力”是转折，用but，but前加逗号。第3题“保持健康”是原因、“一起锻炼”是结果，用so；注意so不能与because同时使用。第4题祈使句后表示“否则”用or。 5．一般过去时的否定句用didn’t＋动词原形，changed还原为change。 6．句子含实义动词joined（过去式），改为一般疑问句用助动词Did，其后动词用原形join。 7．对时间状语on the third Friday of October提问，用When，句子其余部分改为一般疑问句语序was提前，故为When was the sports day? 8．改为一般疑问句用Did，其后动词用原形come；肯定回答为Yes, he did.。注意come in first意为“获得第一名”。 9．对表示频率的every Saturday提问，用How often（多久一次），后接一般疑问句语序。 10．be into意为“对……着迷、非常喜欢”，句中is为系动词，改为一般疑问句时把Is提到句首，其余不变。 提升层（B层） Task 4 答案：(1) B　(2) A　(3) C　(4) D　(5) E（F项多余） 解析：由Liu Wei的回答“Thank you. It was an exciting race…”可知(1)是记者表示祝贺，选B；由答语“I train five times a week.”可知(2)在问训练频率，选A；由答语“I prefer training in a team…”可知(3)在问“独自训练还是团队训练”，选C；由答语“Sports make me strong and brave…”可知(4)在问“运动给你带来了什么”，选D；由答语“Yes, I will.”可知(5)是以Will开头的一般疑问句，选E。F项“我喜欢看体育新闻”与采访情境无关，为多余项。 Task 5 I．1. F　2. T　3. F II．4. Mike (Kexin’s best friend). 5. Sports are about making new friends and staying healthy (not just about winning). III．6. race　7. relay　8. cheered 解析： 1．由第二段“I joined in a 100-metre race and won a silver cup.”可知Kexin赢得的是银杯（silver cup）而非金杯，故为F。2．由第一段“this year it was on the third Friday of October”可知句子正确。3．由第四段“Rita, did not get a prize, but she tried her best”可知Rita没有获奖，故为F。 4．题干问“谁擅长长跑”，回原文第三段找答案：My best friend Mike is very good at long-distance running.。5．题干问“运动是关于什么的”，应读末段主题句“Sports are not just about winning. They are also about making new friends and staying healthy.”，答题时注意用完整句子。6—8考查语篇内容：100-metre race（100米赛跑）、4×100-metre relay（4×100米接力）、cheered for（为……欢呼）。 结构提示：这篇博客按“总起（运动会时间与整体气氛）—过程（各项比赛与人物表现）—感想（难忘的一天、运动的真正意义）”展开，理清脉络有助于复述与仿写。 Task 6 参考范文（约70词）： My favourite sport Hello, everyone. I’m Li Hua. I love many sports, but basketball is my favourite. I started playing it when I was in Grade Six. Now I play it three times a week in our school gym. Basketball makes me strong, and it teaches me to work in a team. I feel free and happy when I’m on the court. I want to improve my skills, so I practise hard. I hope to join the Sports Club and play with you! 评分要点： 1．内容分（4分）：四个提示问题（最爱运动、开始时间、频率与地点、带来什么）是否全部写到。 2．语言分（4分）：词汇拼写与搭配（play／do／go与运动名词）是否正确；是否至少使用两个并列连词（and、but、or、so）且逻辑恰当；一般现在时与一般过去时（started、was）是否用对。 3．结构与书写分（2分）：是否有标题，语句是否连贯，结尾是否完整，书写是否规范工整。 常见问题提醒：连词误用（该用so却用because、该用but却用and）；because与so出现在同一句中；play／do／go搭配错误（如play swimming应为go swimming）；一般过去时的动词未变（I start playing…应为I started playing…）；英文、数字未按要求使用Times New Roman字体。 拓展层（C层） Task 7 1．采样表示例（4人小组，单位：次/分）： 测量项目 组员1 组员2 组员3 组员4 组内平均值 安静时心率（次/分） 78 82 80 76 79 开合跳1分钟后心率（次/分） 126 132 128 130 129 2．计算过程（公式同题干）： 即小组安静时的平均心率约为79次/分，开合跳1分钟后的平均心率约为129次/分。 3．英文结论示例： There are four students in our group. Before exercise, the average heart rate is about 79 bpm. After one minute of jumping jacks, it goes up to about 129 bpm. So exercise makes our heart beat faster. When we do sports, we should warm up first and take a rest if we feel tired, so we can keep fit and stay safe. 评分要点：数据真实且单位准确（3分）；计算过程正确、会用公式（3分）；英文表达清楚、至少使用3句完整句子并联系科学锻炼与安全（4分）。 方法提示：测量心率时用食指和中指轻按手腕拇指一侧的脉搏，数30秒再乘以2得到每分钟心跳次数，比数满1分钟更方便。每次测量都应在相同条件下进行（同样安静、同样运动量），数据才可比。运动后心跳明显加快，说明心脏在把更多氧气送到全身，所以运动前要做热身、运动后要做放松，这也是“安全运动”的科学道理。 Task 8 参考示例： 1．运动名称与器材：Roof Ball（屋顶球）——一个软球、一块空地，每队3人。 2．英文规则（3条）： 　Players line up in age order, from the youngest to the oldest. 　Each player starts with three lives, but he or she can lose a life if the ball drops on his or her turn. 　The last person with any lives left is the winner, so everyone must be careful and quick. 3．场地简图：画出一个长方形场地，标出two teams、boundary（边界）与starting line（起点线），并标注player、ball等词。 4．拼音标注示例：李华 → Lǐ Huá；沧州市实验中学 → Cāngzhōu Shì Shíyàn Zhōngxué。 评分要点：运动词汇不少于3个且拼写正确、规则清楚（含连词）（4分）；场地简图与规则匹配（2分）；拼音标注规范、使用“汉语拼音体”字体（2分）；版面美观、有创意（2分）。 提示：设计时可先用铅笔画草图，定好“名称—器材—人数—规则—场地简图”五块布局；写拼音要逐字标注声调，注意姓名中姓与名首字母大写，如Lǐ Huá。规则要具体可操作，别人才看得懂、玩得起来。 Task 9 参考示例： 1. In Cangzhou, teenagers often do wushu and play ping-pong, and they spend about five hours on sports every week. In Oslo, students like skating and skiing, and they spend more time, about seven hours. In Rio de Janeiro, young people love football and beach volleyball, and they spend about six hours. So teenagers in Oslo spend more time on sports than those in Cangzhou and Rio. 2. Oslo is far in the north, so it is cold and snowy in winter. That is why skating and skiing are popular there, but in Rio it is warm all year round, so people do more water sports and play on the beach. 3. Why not do more sports after school and stay fit together? 评分要点：读表准确（2分）；比较恰当、能结合纬度与气候解释原因（5分）；建议合理、语气得体（3分）。 提示：读表时先看“行”与“列”的交点，再确定比较的对象；描述纬度时注意38°N、60°N在北半球，23°S在南半球，因此奥斯陆与里约的季节相反；解释运动差异时要把“气候特点”和“运动项目”联系起来，用so、because等词说明因果。 Task 10 参考示例： 1．中国传统体育文化介绍（3句）： 　In China, people have many traditional sports to keep healthy. Many people do taijiquan and wushu every morning, and cuju, an ancient Chinese ball game, is the early form of football. Chinese people also hold dragon boat races, and everyone works together because team spirit matters. 2．运动加油歌（4句）： 　Run, run, run with me, 　Play and laugh, and we are free. 　Stay strong, stay fit, try our best, 　A happy team can win the test. 3．短剧提示：可设四个角色——Narrator、Kexin、Mike、Rita，用2—3个场景呈现运动会的一天：Kexin参加100米赛跑赢得银杯、Mike在长跑中获得第一名、Rita在跳远中虽未获奖却尽了全力，最后大家合唱，点出“Sports are not just about winning.”的主题。台词多用and、but、or、so连接句子。 评分要点：英文介绍准确、信息可靠（3分）；歌词原创、有节奏感且用词准确（4分）；短剧角色清楚、主题鲜明、语言基本正确（3分）。 提示：创编歌词可以先想好一句“主句”，再让其他句子与该句押韵；短剧结尾要落在“运动带给我们健康、友谊与勇气”上，与单元核心问题“What do sports bring us?”相呼应。 学科网（北京）股份有限公司 $