Unit2跨学科综合类分层作业2026-2027学年沪外教版七年级英语上册

七年级2026—2027学年沪外教新版英语上学期 Unit 2 跨学科综合类分层作业 一、作品基础信息 项目 内容 学科与教材版本 英语·沪外教版《英语》七年级上册（上海外语教育出版社，2024年审定·2024新版） 单元主题 Unit 2 Making friends（结交朋友） 适用年级 七年级（第一学期） 适用学年 2026—2027学年上学期 作业类型 跨学科综合类分层作业 作业分层 基础层（A层·必做）／提升层（B层·必做）／拓展层（C层·跨学科探究，任选2项完成） 作业题量 10题，其中A层3题、B层3题、C层4题（选2题作答） 作业分值 每题10分；A层30分＋B层30分＋C层20分，合计满分80分 建议用时 A层＋B层约40分钟（1课时）；C层为弹性探究任务，每项约15—20分钟，可课后完成 跨学科领域 科学探究与实验、美术设计与创意、地理环境与数据、音乐戏剧与历史人文 组织方式 以个人独立完成为主，C层任务可2—3人小组合作完成，提交时可附照片或实物作品 编写依据 《义务教育课程方案（2022年版）》《义务教育英语课程标准（2022年版）》；沪外教版七年级上册Unit 2教材内容；2026—2027学年度第一学期教学进度 使用建议 A、B层全体学生完成；C层按兴趣与能力任选2项。“六、试题详情”与“七、答案与解析”可分栏印发，便于学生自测或教师统一批阅 二、设计背景与意图 （一）设计背景 1．课标与政策背景。《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联”，原则上各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习；同时强调“教—学—评”一致性，要求作业设计“兼顾个体差异，把握好作业的内容、难度和数量”。“双减”政策也明确提出提高作业设计质量、压减机械重复训练。本作业据此把Unit 2的语言学习与跨学科实践整合为一份可分层选用的作业。 2．教材与单元背景。本作业对应沪外教版（2024年审定）《英语》七年级上册Unit 2 Making friends。该单元以“结交朋友”为主题，属于“人与社会”主题范畴中“良好人际关系与人际交往”的子主题，由Getting ready（What makes a good friend?）、Reading and critical thinking（An old book, a new friend）、Grammaring（一般过去时：规则与不规则动词过去式、was/were、否定句与疑问句）、Listening and speaking（Amy给新同学的交友建议；提建议功能句Why don’t you…?／Maybe we should…?／Would you like…?）、Writing（My best friend）、Project（Best Friend Challenge交友游戏）等板块构成，并以“How can we make friends?”为核心问题；教材Culture link板块还介绍了中国古代“高山流水”的知己故事，为跨学科作业提供了天然的接口。 3．学情背景。七年级学生刚刚进入新学校、新班级，正处在结识新同伴、建立新友谊的关键期，对“如何交朋友”有真实的情感需求与表达愿望。但他们的词汇量与语法基础仍较薄弱，一般过去时是初中阶段正式接触的第一个新时态，动词变形（尤其是不规则动词）容易出错；同时学生之间的水平差异明显，统一难度的作业往往让基础薄弱的学生“吃不消”、学有余力的学生“吃不饱”。 （二）设计意图 1．一条主线——“我怎样交到朋友”。作业从好朋友的品质、交友词汇与过去时语法，到真实的交友故事、提建议对话与“我的好朋友”写作，再到跨学科的交友探究，前后呼应，让学生在完成作业的过程中既学语言，也梳理和发现自己真实的交友经历。 2．三个层级——保底、提升、探究。A层聚焦词汇、动词过去式与句型等语言本体知识，人人必做；B层在真实情境中运用英语获取信息、表达观点，做到学以致用；C层以实验、设计、调查、创编等形式综合运用，鼓励创新与个性化表达。 3．四类跨界——科学实验、美术设计、地理数据、音乐戏剧与历史人文。用“和朋友一起大笑后心率变化”的小实验训练数据意识与科学表达；用友谊徽章与好友卡片设计发展审美与创意；用不同地区青少年交友方式的对比数据培养比较、解释与建议能力；用“高山流水”故事改编与友谊之歌创编渗透文化意识。跨而有度，始终服务于英语学科核心素养。 4．四个指向——语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。做到“题题有目标、层层有落点”，并渗透真诚、尊重、包容的交友观，主动交往、乐于分享、珍视友谊等价值观念。 5．设计原则：情境真实、任务驱动、分层适切、跨而有度、评有依据。 三、作业目标 （一）语言能力 1．基础目标。掌握Unit 2核心词汇（laugh, lie, truth, secret, forever, problem, honest, lonely, surprised, comic, celebrate, decide, elderly, borrow, hold, buddy, teenager, spend, join, friendship, together, challenge, common, loyal, truly等）与重点短语（look after, each other, make friends with, get along, have sth in common, on the way to, keep one’s head down等）；能用一般过去时描述过去发生的事，正确写出规则动词与不规则动词的过去式，正确使用was/were，并掌握其否定句与一般疑问句。 2．提升目标。能读懂关于交友的语篇，获取人物、事件、情绪变化等关键信息，梳理故事的起因—经过—结果；能用一般现在时与一般过去时连贯地介绍自己的朋友与交友经历。 3．拓展目标。能综合运用本单元语言，结合实验数据、设计作品、调查表等跨学科素材，完成英文记录、说明或成果展示。 （二）文化意识 了解“高山流水”等中外关于友谊的经典故事，体会中外交友方式与友谊观念的异同，形成真诚、尊重、包容的交友态度，珍视同伴友谊。 （三）思维品质 通过观察例句归纳一般过去时的构成规则，发展从例子到规律的概括能力；通过梳理人物情绪变化、比较数据与解释差异，形成用证据说话的意识与简单的逻辑推理能力。 （四）学习能力 能借助思维导图、采样表等工具辅助英语表达；能在小组中分工合作、自评互评，主动订正并反思自己的学习过程，养成把时间标志词与时态对应起来的习惯。 四、作业内容与目标对应表 作业分层 题号 作业内容 对应作业目标 跨学科融合点 预估用时 A层 （必做） Task 1 词汇闯关：交友主题词汇拼写、词形转换（10小题） 掌握核心词汇与构词（friend—friendly—friendship，true—truth） 语文：借助汉字提示辨识词义 5分钟 A层 （必做） Task 2 一般过去时（一）：用括号中所给动词的适当形式填空（10小题） 规则动词加-ed/-d；辅音字母＋y结尾变y为i加ed；掌握feel、go、have、take等不规则动词 — 6分钟 A层 （必做） Task 3 一般过去时（二）：was/were填空、否定句与一般疑问句改写（10小题） 正确使用was/were；用didn’t＋动词原形、Did…?构成否定句与疑问句 — 7分钟 B层 （必做） Task 4 情景对话补全：给新同学提交友建议（5空） 用Why don’t you…?／Maybe you should…?／Would you like…?等提建议并得体应答 — 5分钟 B层 （必做） Task 5 阅读理解：An old book, a new friend，判断正误、简答并梳理情绪变化（8小题） 获取并概括语篇关键信息，梳理故事山（lonely—surprised—happy） 语文：语篇信息提取与概括 6分钟 B层 （必做） Task 6 书面表达：My best friend（约60词） 用一般现在时与一般过去时连贯介绍自己的朋友与一次交往经历 — 8分钟 C层 （选做2项） Task 7 和朋友一起大笑会影响心率吗——测量、记录数据、计算平均值并写出英文结论 用英语描述数据与结论，形成证据意识 科学探究与实验（含数学公式） 15—20分钟 C层 （选做2项） Task 8 Friendship Badge英文友谊徽章与好友卡片设计 综合运用友谊主题词汇与一般过去时完成创意输出 美术设计与创意（含汉语拼音） 15—20分钟 C层 （选做2项） Task 9 不同地区青少年交友方式与活动时间数据对比 用英语比较数据、解释差异并提出建议 地理环境与数据 15—20分钟 C层 （选做2项） Task 10 “高山流水”故事英语短剧改编与友谊之歌创编 在创作与表演中运用语言，增强文化意识 音乐戏剧与历史人文 15—20分钟 五、作业评价 （一）评价原则 坚持多元评价，既看语言准确，也看内容表达、跨学科整合、创意与态度；实行学生自评、同伴互评与教师评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合。其中，A层重准确规范，B层重语用连贯，C层重跨学科整合与创新。 （二）分层评价标准 1．A层（每题10分，共30分）。9—10分：答案准确，拼写、动词过去式与句型无误，书写工整；7—8分：有少量拼写或语法错误，书写较规范；7分以下：错误较多，需及时订正。 2．B层（每题10分，共30分）。9—10分：信息完整，语句通顺，时态使用正确，书写规范；7—8分：内容较完整，少量语法错误不影响理解；7分以下：句子零散，时态错误较多，表达不清。 3．C层（每项10分，任选2项，共20分）。9—10分：英语表达准确，跨学科元素丰富，数据真实、版式美观、有创意；7—8分：内容完整，有少量语言错误，作品整洁；7分以下：英语错误较多，内容简单，缺少跨学科元素。 （三）总评办法 A层30分＋B层30分＋C层20分＝80分。按80分折算等级：72—80分 优秀（A）；60—71分 良好（B）；48—59分 合格（C）；48分以下 待提高（D）。 （四）评价方式 1．学生自评：对照“七、答案与解析”标记错题，简要写出错因，并在评价量表上打星。 2．同伴互评：同桌互换，圈出拼写、时态与句型问题，并为C层作品写出1条改进建议。 3．教师评价：批改A、B层题目，对C层作品写书面评语；优秀作业在班级墙展，并安排1分钟英文口头展示。 （五）评价量表（每项最高3颗☆） 评价维度 观测点 自评 互评 师评 语言准确 词汇拼写、动词过去式、时态与书写规范 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 信息完整 任务要素齐全，全部问题均已作答 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 语篇连贯 句子之间有连接，条理清楚，前后呼应 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 跨学科融合 数据真实、图文匹配、文化对比恰当 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 创意与美观 版式设计、图文搭配、个性化表达 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 态度与合作 按时提交、主动订正、小组分工协作 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 六、试题详情 （字体说明：本作业中英文、数字与公式均使用Times New Roman字体；涉及汉语拼音处使用汉语拼音体字体；公式采用微软公式编辑器编辑。） 基础层（A层·必做） Task 1 词汇闯关（10分） I．根据汉语提示或首字母写出单词。 1. A good friend is always ________ (诚实的) with me. 2. At first, Chen Zihao felt ________ (孤独的) in his new school. 3. May I ________ (借) your dictionary? I will give it back tomorrow. 4. As a ________ (青少年), I want to make more friends. 5. True f________ is forever, and it makes our life warm. 6. Can you keep a s________? I want to tell you something important. II．用括号中所给词的适当形式填空。 7. My new deskmate is very ________ (friend) to everyone. 8. Their ________ (friend) started from a small “hello”. 9. Please tell me the ________ (true) about the story. 10. I was ________ (surprise) to see my old friend in the library. Task 2 一般过去时（一）：动词的过去式（10分） I．用括号中所给动词的适当形式填空。 1. Last Friday I ________ (join) the English club. 2. Chen Zihao ________ (feel) lonely at first. 3. My best friend ________ (share) his lunch with me yesterday. 4. We ________ (go) to the park together last Sunday. 5. She ________ (study) English for an hour last night. 6. They ________ (have) a good time at the friendship party. 7. I ________ (walk) to school with my new buddy yesterday morning. 8. He ________ (stop) to say hello to me on the way home. 9. My father ________ (take) me to the bookshop last weekend. 10. Lisa ________ (not laugh) at me; she helped me a lot. Task 3 一般过去时（二）：was/were、否定句与疑问句（10分） I．用was、were或括号中所给动词的适当形式填空。 1. Chen Zihao ________ (be) very lonely in his new school. 2. There ________ (be) a friendship party in our class last Friday. 3. —________ (be) you at school yesterday?　—Yes, I was. 4. Mrs Qin ________ (read) the story of Sanmao to us last week. 5. I ________ (not know) his name two weeks ago. II．按要求完成句子，每空一词。 6. He felt lonely at first.（改为否定句） He ________ ________ lonely at first. 7. Chen Zihao decided to share his books.（改为一般疑问句） ________ Chen Zihao ________ to share his books? 8. They were good friends last year.（改为一般疑问句） ________ they good friends last year? 9. She joined the English club last week.（对划线部分last week提问） ________ ________ she ________ the English club? 10. I was surprised to see him.（改为否定句） I ________ ________ surprised to see him. 提升层（B层·必做） Task 4 情景对话补全（10分） 从方框中选择恰当的句子补全对话，其中有一项是多余的。 A. What’s the matter? B. Why don’t you join a club? C. Maybe you should say hello to your classmates first. D. Would you like to be my friend? E. Don’t worry. You can share your story with them. F. I don’t like my new school at all. Amy: Hi, Sophie. You look sad. (1) ________ Sophie: I’m new here and I have no friends. I feel a little lonely. Amy: (2) ________ You can meet many classmates there. Sophie: Good idea. But what should I say to them? Amy: (3) ________ A friendly “hello” is a good start. Sophie: But I’m afraid they won’t like me. Amy: Take it easy. (4) ________ Being honest and helpful makes people like you. Sophie: Thank you, Amy. You are so kind. Amy: (5) ________ Let’s go to the club together after school. Sophie: OK! Thank you so much. Task 5 阅读理解（10分） 阅读下面的短文，完成任务。 An old book, a new friend Chen Zihao moved to a new school this September. At first, he felt very lonely. He had no friends here, so he kept his head down on the way to school. One afternoon, Mrs Qin read a story to the class. The story was from a book called The Wanderings of Sanmao. Chen Zihao was surprised, because his father gave him the whole set of Sanmao comic books two years ago. That night, Chen Zihao decided to share his books with his new classmates. The next day, he brought the books to the classroom. A girl named Jiayi borrowed one of the books and smiled at him. She asked him to meet her after school and called him “Zihao” like an old buddy. Now Chen Zihao is not lonely any more. He is happy because he has made a new friend through an old book. I．判断下列句子是否符合短文内容，符合的写“T”，不符合的写“F”。 1. Chen Zihao felt lonely at first in his new school. ( ) 2. Mrs Qin gave Chen Zihao a set of Sanmao comic books. ( ) 3. Jiayi borrowed one of Chen Zihao’s books. ( ) II．根据短文回答问题。 4. Why was Chen Zihao surprised when Mrs Qin read the story? __________________________________________________________________ 5. How did Chen Zihao make a new friend? __________________________________________________________________ III．从方框中选词填空，梳理故事中Chen Zihao的情绪变化（每词限用一次）。 　lonely　　surprised　　happy 6. At first, Chen Zihao felt ________. 7. When Mrs Qin read the story, he was ________. 8. Now he is ________ because he has a new friend. Task 6 书面表达（10分） 校报English Corner栏目正在征集“My best friend”主题稿件。请用英语写一段约60词的短文，向同学们介绍你的好朋友。 提示问题：1. Who is your best friend?　　2. What do you often do together? 　　　　　3. What is he/she like?　　4. What did you do together once? 要求：内容需包含性格与爱好，其中至少各写一句一般现在时；至少写一句一般过去时；结尾使用How lucky I am to have such a good friend!书写规范。 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 拓展层（C层·跨学科探究·任选2项） Task 7【英语＋科学探究与实验】和朋友一起大笑会影响心率吗？（10分） 科学课上我们学习过用测量和计算来描述事物的变化。请以4人小组为单位，完成“和朋友一起大笑对心率的影响”的小实验。 1．先在安静状态下测量每人1分钟的脉搏（心率，单位：次/分），记录数据；然后两人一组互相讲笑话、看一段搞笑片段约1分钟，再立即测一次心率，填入下表。 测量项目 组员1 组员2 组员3 组员4 组内平均值 平静时心率（次/分） 大笑后心率（次/分） 2．用下面的公式计算小组平均心率（平静时与大笑后各计算一次）： （x1、x2……xn表示每位组员的心率，n表示测量的人数，计算结果即小组的平均心率。） 3．根据数据，用3—5句英文写出你的实验结论（Data and conclusion）。 提示词：pulse（脉搏）, heart rate（心率）, beats per minute (bpm), before, after, laugh, average（平均的）, change（变化） 示例开头：There are four students in our group. Before laughing, our average heart rate is about 79 bpm. … 评价要点：数据真实、计算准确、英文表达清楚。 Task 8【英语＋美术设计与创意】Friendship Badge英文友谊徽章与好友卡片设计（10分） 班级要举办“Friendship Week”友谊周展览，请你设计一枚英文友谊徽章（Friendship Badge）或一张好友卡片（Best Friend Card）。 1．在A4卡纸上完成设计，画面中至少出现3个与友谊有关的英文词，如friend、friendship、together、share、honest、loyal、laugh、help等。 2．用英文写3句说明，其中至少1句使用一般过去时。示例：My best friend gave me a book last week. / A true friend is always honest with me. / We often laugh and share together. 3．在作品的署名处用汉语拼音标注你的姓名与学校名称，例如：陈子豪 → Chén Zǐháo，沧州市实验中学 → Cāngzhōu Shì Shíyàn Zhōngxué。（拼音请使用“汉语拼音体”字体书写。） 4．注意版式、色彩与整洁，作品大小不超过A3。 评价要点：友谊词汇丰富、句子正确（含一般过去时）、拼音书写规范、版面美观有创意。 Task 9【英语＋地理环境与数据】不同地区青少年交友方式数据对比（10分） 来自英国友好学校的Tom想了解不同地方的同龄人是怎样交朋友的。请阅读下面的数据表，用英语完成一份简短的对比说明。 城市（国家） 纬度 常用交友方式 每周与朋友一起活动的时间 沧州（Cangzhou）中国 38°N 一起做作业、打球 约6小时 伦敦（London）英国 51°N 参加社团、看球赛 约4小时 悉尼（Sydney）澳大利亚 34°S 户外运动、海滩活动 约8小时 1．用3—4句英文描述三地青少年交友方式与活动时间的异同。提示：more、fewer、longer、shorter；In Cangzhou…，but in Sydney…；spend…on… 2．为学校的“Friendship Week”活动写1条英文建议。示例：Why don’t we join more clubs and play sports together? 提示词：latitude（纬度）, northern（北方的）, southern（南方的）, outdoor activities（户外活动）, team sports（团队运动） 评价要点：读表准确、比较恰当、表达完整、建议合理。 Task 10【英语＋音乐戏剧与历史人文】“高山流水”故事改编与友谊之歌创编（10分） 1．查阅资料，用3句英文介绍中国古代“高山流水”（俞伯牙与钟子期）的故事。 　提示词：musician（乐师）, play the qin（弹琴）, understand（懂得）, best friend, forever 2．用英语创编4句“友谊之歌”歌词，可套用你熟悉的旋律，至少使用2个本单元核心词汇（如friend、friendship、together、laugh、share、always、forever）。 　示例：Friends are always by your side, / Together we laugh and play, / … 3．小组合作，把“高山流水”的故事改编成一段2—3分钟的英语短剧并表演（可加旁白Narrator）。 评价要点：英文介绍准确、歌词原创有韵律、短剧表演自然、文化理解有思考。 七、答案与解析 基础层（A层） Task 1 I．1. honest　2. lonely　3. borrow　4. teenager　5. friendship　6. secret II．7. friendly　8. friendship　9. truth　10. surprised 解析： 1—6考查本单元交友主题的核心词汇。第1题honest意为“诚实的”，其字母h不发音，前面用an；第3题May I borrow…?表示“我可以借……吗”，borrow是“借入”，lend是“借出”，注意区分；第5题首字母f提示，True friendship is forever意为“真正的友谊天长地久”；第6题keep a secret是固定搭配，意为“保守秘密”。 7．friend是名词，此处作系动词is的表语，应用形容词friendly（友好的）。 8．由their可知此处需要名词，friend的名词形式是friendship（友谊）。 9．the后接名词，true的名词形式是truth（真相、事实），注意拼写时去掉e再加th。 10．surprise是名词或动词，此处作be动词was的表语，应用形容词surprised（惊讶的），修饰人的感受。 Task 2 I．1. joined　2. felt　3. shared　4. went　5. studied　6. had　7. walked　8. stopped　9. took　10. didn’t laugh 解析： 一般过去时表示过去发生的、已经结束的动作，常与yesterday、last…、…ago、at first、that night等时间标志词连用。 1．join是规则动词，直接加-ed；3．share以不发音的e结尾，只加-d；5．study以“辅音字母＋y”结尾，先变y为i再加-ed，故为studied；8．stop属“辅元辅”结构的重读闭音节，须双写末尾辅音字母p再加-ed，故为stopped。 2、4、6、9为高频不规则动词：feel→felt，go→went，have→had，take→took，需要单独记忆。10．否定句用didn’t＋动词原形，didn’t后不能用过去式，故填didn’t laugh。 Task 3 I．1. was　2. was　3. Were　4. read　5. didn’t know II．6. didn’t feel　7. Did; decide　8. Were　9. When did; join　10. wasn’t 解析： 1．主语Chen Zihao是单数，be动词过去式用was。2．There be句型遵循“就近一致”原则，a friendship party是单数，故用was。3．变一般疑问句时把were提到主语之前，首字母大写。4．read的过去式拼写不变，但读音变为/red/。5．实义动词的否定句用didn’t＋动词原形，故为didn’t know。 6．实义动词felt的否定句用didn’t＋动词原形feel。7．实义动词的一般疑问句用Did＋主语＋动词原形，decided还原为decide。8．含be动词过去式的句子变一般疑问句，直接把were提到句首。9．对时间状语提问用When，句式为“When＋did＋主语＋动词原形？”，故为When did she join。10．was的否定形式是wasn’t。 提升层（B层） Task 4 答案：(1) A　(2) B　(3) C　(4) E　(5) D（F项多余） 解析：由下文“I’m new here and I have no friends. I feel a little lonely.”可知(1)是询问对方怎么了，选A；由“You can meet many classmates there.”可知(2)是建议加入社团，选B；由问句“But what should I say to them?”可知(3)是建议先向同学问好，选C；由“Being honest and helpful makes people like you.”可知(4)是安慰并建议与同学分享故事，选E；由“Let’s go to the club together after school.”可知(5)是表达交友意愿的句子，选D。F项语气消极，与上下文语义矛盾，为多余项。 Task 5 I．1. T　2. F　3. T II．4. Because his father gave him the whole set of Sanmao comic books (two years ago). 5. He shared his Sanmao comic books with his classmates, and Jiayi borrowed one and made friends with him. III．6. lonely　7. surprised　8. happy 解析： 1．由第一段“At first, he felt very lonely.”可知句子正确。2．由第二段“his father gave him the whole set of Sanmao comic books”可知书是爸爸送的，不是秦老师送的，故为F。3．由第三段“A girl named Jiayi borrowed one of the books”可知句子正确。 4．题干问原因，应回原文找because引导的原因句，注意用because完整作答。5．题干问“怎样交到朋友”，需综合第二、三段的“分享—借书—成为朋友”这一过程作答，不能只答一个动作。6—8考查故事山：主人公的情绪由lonely（孤独）→surprised（惊讶）→happy（快乐），理清情绪线有助于复述故事。 Task 6 参考范文（约60词）： My best friend My best friend is Li Ming. We are in the same class. He is tall and friendly, and everyone likes him. We often study and play basketball together. Last Sunday, we went to the library and read books. He also helped me with my maths. I was very happy that day. How lucky I am to have such a good friend! 评分要点： 1．内容分（4分）：四个提示问题是否全部回答，性格与爱好是否各有一句。 2．语言分（4分）：词汇拼写是否正确；一般现在时与一般过去时（尤其不规则动词）使用是否正确。 3．结构与书写分（2分）：是否有标题，语句是否连贯，结尾句是否完整，书写是否规范工整。 常见问题提醒：主语是第三人称单数时漏加-s；一般过去时中错用didn’t＋过去式；把不规则动词当规则动词加-ed（如feel→feeled）；英文、数字未按要求使用Times New Roman字体。 拓展层（C层） Task 7 1．采样表示例（4人小组，单位：次/分）： 测量项目 组员1 组员2 组员3 组员4 组内平均值 平静时心率 78 82 75 80 约79 大笑后心率 86 90 84 88 87 2．计算过程（公式同题干）： 即平静时的平均心率约为79次/分。 即大笑后的平均心率为87次/分，比平静时高约8次/分。 3．英文结论示例： There are four students in our group. Before laughing, our average heart rate is about 79 bpm. After laughing with a friend, it is 87 bpm. So laughing with a friend makes our heart rate go up. A good laugh is good for us. 评分要点：数据真实且单位准确（3分）；计算过程正确、会用公式（3分）；英文表达清楚、至少使用3句完整句子（4分）。 方法提示：测脉搏时用食指和中指轻按手腕内侧，数1分钟；测量前先静坐2分钟，结果会更准确。平均值比单个数据更能代表小组的整体情况，这正是“用数据说话”的科学思维。 Task 8 参考示例： 1．画面：一枚心形友谊徽章，中央是两只相握的手，周围环绕friend、share、honest等英文词，下方是署名栏。 2．英文说明： 　A true friend is always honest with me. 　My best friend gave me a comic book last week. 　We often laugh and share our stories together. 3．拼音标注示例：陈子豪 → Chén Zǐháo；沧州市实验中学 → Cāngzhōu Shì Shíyàn Zhōngxué。 评分要点：友谊词汇不少于3个且拼写正确（3分）；英文句子正确、至少有1句一般过去时（3分）；拼音标注规范、使用“汉语拼音体”字体（2分）；版面美观、有创意（2分）。 提示：设计时可先用铅笔画草图，定好“主图案—英文词—署名”三层布局；拼音要逐字标注声调，注意姓名中姓与名首字母大写，如Chén Zǐháo。 Task 9 参考示例： 1. In Cangzhou, teenagers often do homework and play ball games with their friends. They spend about six hours a week with their friends. In London, students like joining clubs, and they spend less time with friends, about four hours a week. In Sydney, teenagers spend the most time, about eight hours, on outdoor activities. Cangzhou and London are in the north, but Sydney is in the south. 2. Why don’t we have a Friendship Week and join more clubs together after school? 评分要点：能正确读出并使用表格数据（3分）；比较恰当、句子通顺（4分）；建议合理、语气得体（3分）。 提示：读表时先看“行”与“列”的交点，再确定比较的对象；描述纬度时注意38°N、51°N在北半球，34°S在南半球，因此两地季节相反。 Task 10 参考示例： 1．故事介绍（3句）： 　Long long ago in China, there was a musician called Yu Boya. He played the qin very well, but only Zhong Ziqi really understood his music. They became best friends, and their friendship lasted forever. 2．友谊之歌歌词（4句）： 　Friends are always by your side, 　Together we laugh and play. 　Share your story, share your day, 　Friendship lasts forever and a day. 3．短剧提示：可设三个角色—Narrator、Yu Boya、Zhong Ziqi，用2—3个场景呈现“相遇—相知—相惜”，台词多用本单元词汇与一般过去时。 评分要点：英文介绍准确、信息可靠（3分）；歌词原创、有节奏感且用词准确（4分）；短剧角色清楚、表演自然、语言基本正确（3分）。 提示：创编歌词可以先想好一句“主句”，再让其他句子与该句押韵；介绍古代故事时，可查阅书籍或权威网站获取可靠信息，切忌编造。 学科网（北京）股份有限公司 $