Unit 4 Amazing Plants and Animals Section B(1a—1f)&Vocabulary in Use 教学设计 2026-2027学年英语人教版八年级上册

Unit 4　Amazing Plants and Animals Section B(1a—1f)&Vocabulary in Use 教学设计 课　　题 What makes plants and animals amazing?（Section B 1a—1f & Vocabulary in Use） 课　　型 阅读与词汇课（Reading & Vocabulary） 课　　时 第4课时（45分钟） 核心素养目标 语言能力 能读懂科普文并完成主旨选择、段落大意与思维导图；能找出描写蜜蜂的形容词及其支撑细节；能掌握 -ance, -(t)ion, -ness, -ity 构词并完成句子与短文；能仿写一段关于蜜蜂的短文。 学习能力 能用思维导图梳理科普文信息；能借助构词法与词典扩展词汇。 思维品质 能理清“重要性—趣闻—问题”的逻辑结构；能由依存关系推导保护行动。 文化意识 理解人与自然相互依存的理念，增强保护蜜蜂、保护生态的责任意识。 教学重难点 教学难点：1c 思维导图的准确补全；2d 短文中 However 衔接与词形变化的运用。 教学重点：科普文信息的结构化梳理；描写性形容词与支撑细节；四类名词后缀构词。 语篇研读 【What】本课时阅读科普文《We Can’t Live Without Bees》并学习单元核心词汇。导入用两条蜜蜂谜语激趣并自由谈论蜜蜂；1a 读标题与图片预测；1b 通读勾选最佳主旨（通过食物与烹饪创造回忆、传递爱——不对，本课主旨为蜜蜂与人类的联结，正确项以课本三选项为准），并给各段配段落大意（Para.1—Introduction to the topic；Para.2—Importance of bees；Para.3—Interesting facts about bees；Para.4—The problem of bees and call to action）；精读 1b 画出描写蜜蜂的形容词并找支撑细节；1c 补全蜜蜂思维导图（importance：their greatest work—pollination／visit 50 to 100 flowers／help plants grow；interesting facts：work hard together to make their homes—honeycombs／communicate by dancing；problem：their number is dropping）；1d 讨论另拟标题、补充蜜蜂趣闻及人与其他昆虫的联系；1e 以作者身份再写一段关于蜜蜂的短文；1f 讨论“人—植物—动物”的联结并分享；Vocabulary in Use：2a 圈出每组不同类的词并说理由（habit／enjoy／smart／watch／bread）、2b 用 -ance, -(t)ion, -ness, -ity 构成名词（action／goodness／kindness／appearance／reality／imagination／connection／popularity／communication／importance）、2c 选词补全五句（disappointed／appeared／store／weighs／imagine）、2d 选词补全青蛙短文（planet／protect／However／importance／land）。 【Why】科普文以“超市空空”的假设开篇，直观呈现“没有蜜蜂就没有果蔬蜂蜜”的依存关系；授粉、蜂巢、跳舞传信三个知识块兼具科学性与趣味性；“蜜蜂数量下降”的结尾把阅读导向保护行动的呼吁，落实人与自然和谐共生的价值引领；词汇板块的名词后缀构词训练拓展词汇深度。 【How】按“谜语导入→预测验证→段落大意→细节精读→导图梳理→迁移讨论→微写作→词汇操练”递进。重难点突破：①1b 先主旨选择再配段落大意，双任务分层；②1c 思维导图按“重要性—趣闻—问题”三块框架化；③1e 先口头构思再落笔，提供范例；④2b 构词法借词典自主完成并归类讲解。 学情分析 学生对蜜蜂有生活认知但 pollination, honeycomb 等专业词陌生；科普文的段落大意概括能力不足；名词后缀构词为系统新知识；2d 短文中 However 的语篇衔接功能理解不深。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1 谜语导入 Look and Guess (6’) ①出示两条谜语组织竞猜：I’m busy every day, making sweet things in the way. I fly from flower to flower, with a yellow and black power. Who am I?／I live in a house that’s made of wax, and I’ve got a job that never lacks. I dance to show where food can be found, and I’m important in nature all around. Who am I?； ②揭晓答案均为蜜蜂，追问从谜语中获得了哪些蜜蜂知识（勤劳、酿蜜、跳舞传信）； ③Free Talk 小组谈论：What do bees look like? What do bees make? How do bees communicate? Why are bees important?，教师提供相关词与表达； ④把学生谈到的蜜蜂知识列到黑板上，可播放短视频辅助理解。 ①竞猜谜语并说依据； ②小组谈论蜜蜂的四个问题； ③汇总蜜蜂知识进入文本情境。 Step 2 Work on 1a 读前预测 (3’) ①组织读标题《We Can’t Live Without Bees》与图片，预测：Guess what the text is about.； ②请学生分享预测并板书，读后回验。 ①依据标题与图片预测内容； ②记录预测准备核对。 Step 3 Work on 1b 通读与段意 (5’) ①组织快速通读验证预测，并勾选最佳主旨（以课本三选项为准，参考答案：通过蜜蜂与人类的联结说明其重要性）； ②组织给各段配段落大意并核对（参考答案以课本为准：Para.1—Introduction to the topic　Para.2—Importance of bees　Para.3—Interesting facts about bees　Para.4—The problem of bees and call to action）； ③点拨段意概括技巧：抓段首句与关键词。 ①通读验证预测并选主旨； ②配对段落大意并核对； ③体会段意概括方法。 Step 4 精读找证据 Careful Reading (8’) ①组织细读课文，画出作者描写蜜蜂的形容词（hard-working／important／interesting 等）； ②组织结对为每个形容词找支撑细节并分享（hard-working—on one trip they often visit 50 to 100 flowers；important—without their work about 80 per cent of the plants in the world cannot grow；interesting—create honeycombs, dance to tell the others where and how far away the food is）； ③追问：Do you agree on these adjectives? Can you add more adjectives to describe bees? ①细读圈出描写蜜蜂的形容词； ②结对找支撑细节并分享； ③发表自己认同的形容词并补充。 Step 5 Work on 1c 导图梳理 (5’) ①出示蜜蜂思维导图（importance—greatest work: pollination／visit 50 to 100 flowers／help plants grow；interesting facts—work hard together to make their homes（honeycombs）／use a dance to tell the others where and how far away the food is；problem—their number is dropping），引导学生发现导图按后三段组织； ②组织补全思维导图并核对； ③请学生借导图复述课文要点。 ①观察导图与段落的对应关系； ②补全思维导图并核对； ③借导图复述课文。 Step 6 Work on 1d—1f 迁移讨论 与微写作 (7’) ①1d：结对另拟课文标题并说明理由，分享其他蜜蜂趣闻；布置课后查人与蚂蚁、蝴蝶等昆虫的联系； ②1e：引导依据上文思考新段落内容（蜜蜂面临的问题与我们的行动），出示范例后组织学生以作者身份写一段关于蜜蜂的文字； ③1f：出示示例对话（A: We all know people and nature are connected. But can you give me an example of how they are connected?　B: Sure. I visited a small town in Guangdong once. There are many large trees in the town. They are home to many birds. …），组织结对谈论“人—植物—动物”的联结并举例分享。 ①另拟标题并交流趣闻； ②构思并仿写一段关于蜜蜂的短文； ③借示例对话谈论并分享人与自然的联结。 Step 7 Vocabulary in Use 词汇操练 (8’) ①2a：组织圈出每组不同类的词并说理由（1. habit—其余是身高体型类度量　2. enjoy—其余是名词　3. smart—其余是情绪形容词　4. watch—其余是系动词　5. bread—其余是液体饮品）； ②2b：讲解后缀 -ance, -(t)ion, -ness, -ity，组织查词典构成名词并核对：action　goodness　kindness　appearance　reality　imagination　connection　popularity　communication　importance；鼓励再补充同类名词； ③2c：组织选词并用正确形式补全五句：disappointed　appeared　store　weighs　imagine； ④2d：组织通读青蛙短文后选词补全：planet　protect　However　importance　land，讲解 However 的语篇衔接功能。 ①圈出不同类词并说明理由； ②用后缀构成名词并核对补充； ③2c 补全五句并核对； ④2d 补全青蛙短文并理解衔接词。 Step 8 归纳总结 与作业 (3’) ①归纳本课：蜜蜂“重要性—趣闻—问题”三块知识、构词法； ②布置作业：①听录音跟读课文；②誊清 1e 微写作；③完成 2b—2d 巩固。 ①回顾本课要点； ②记录作业要求。 板书设计 We Can’t Live Without Bees importance：pollination→visit 50—100 flowers→help plants grow（80%） interesting facts：honeycombs　dance to tell the food problem：the number of bees is dropping→act to protect 构词：act→action　kind→kindness　connect→connection　able→ability 作业设计 本课作业围绕科普文复述与构词巩固设计。 【基础·必做】①听录音跟读课文并借导图复述；②誊清 1e 微写作。 【提升·选做】用四类后缀各造一个新名词并造句。 【拓展·挑战】查蜜蜂减少的原因，用 3—4 句英文写“我们能做什么”。 巩固检测（当堂完成） 一、根据课文内容填空。 1. Bees’ greatest work is ________（授粉）. 2. On one trip, bees often visit ________ to ________ flowers.（填数字） 3. When a bee finds new food, it uses a ________ to tell the others where and how far away the food is. 二、用所给词的适当形式填空。 1. Frogs play an important role in our ________ (planet) ecosystem. 2. We should ________ (protect) the bees because they help plants grow. 3. I can’t ________ (imagine) my life without my pets. 巩固检测参考答案 一、1. pollination　2. 50；100　3. dance 二、1. planet’s　2. protect　3. imagine 教学反思 ①谜语导入的激趣效果；②段落大意与导图梳理的准确率；③形容词与细节的对应能力；④构词法的掌握与迁移。 学科网（北京）股份有限公司 $