3.3碳酸钠和碳酸氢钠第二课时教学设计--2026-2027学年九年级化学鲁教版（五四学制）全一册

3.3 碳酸钠和碳酸氢钠（第二课时）教学设计 鲁教版（五四学制）九年级化学全一册 第三单元 海洋化学资源的利用 一、课标分析 《义务教育化学课程标准（2022年版）》在“身边的化学物质”与“化学与社会发展”主题中，要求学生了解纯碱等盐类物质的制取，认识化学在资源综合利用中的作用。本课时（第二课时）在第一课时认识碳酸钠、碳酸氢钠性质的基础上，引导学生了解以食盐为原料制取纯碱的基本思路，认识碳酸钠与碳酸氢钠的转化及其综合应用，体会化学对海洋资源开发利用的价值。 二、四维核心素养 化学观念：认识海水制碱的基本流程，理解物质转化与化学变化的关系；科学思维：通过分析制碱流程，发展依据物质性质设计生产过程的思维；科学探究：通过资料与流程分析认识纯碱制取；科学态度与责任：了解我国化工科技成就，树立资源综合利用与安全生产意识。 三、教学重难点 教学重点：海水制碱的基本流程；碳酸钠与碳酸氢钠的转化关系。教学难点：理解制碱流程中各步骤的目的；认识物质转化在化工生产中的应用。 四、设计思路 本课时以“纯碱从哪里来”为情境，从食盐出发认识海水制碱，进而探究碳酸钠与碳酸氢钠的转化与综合应用。整节课按照“认识纯碱的制取—探究制碱流程—认识物质转化—认识综合应用—区分两者—联系生活—正确认识化工生产—应用提升”的任务链推进。 五、教学过程 任务情境导入 教师出示情境：第一课时我们认识了纯碱（碳酸钠）和小苏打（碳酸氢钠）。可是，人们日常使用的纯碱是从哪里来的呢？它又是怎样从海水晒出的食盐一步步制得的？今天，我们探究纯碱的工业制取与综合应用。 【设计意图】以“纯碱从哪里来”引出海水制碱，激发探究兴趣。 任务一：认识纯碱的工业制取 教师引导：工业上制取纯碱的主要原料是什么？ 学生阅读后回答：以食盐为主要原料，还需要氨和二氧化碳等。 教师补充：这种以食盐、氨、二氧化碳为原料制取纯碱的方法，称为氨碱法。 学生交流：纯碱的生产把海水中最普通的食盐变成了重要的化工原料。 【设计意图】认识海水制碱的原料，体会资源综合利用的价值。 任务二：探究制碱流程 教师引导：请结合流程图，探究氨碱法制纯碱的主要步骤。 学生回答：先让食盐、氨、二氧化碳在反应器中反应，生成碳酸氢钠和一种副产品。 教师补充：碳酸氢钠溶解度较小，会从溶液中析出，经过滤得到固体。 第一，为什么碳酸氢钠能从溶液中析出？学生思考：碳酸氢钠在水中溶解度较小，易析出。 第二，析出的碳酸氢钠如何变成纯碱？学生回答：加热分解，得到碳酸钠，同时生成水和二氧化碳。 第三，生成的二氧化碳能不能循环利用？学生回答：可以回收循环使用，节约原料。 第四，制碱过程中应注意什么？学生回答：控制反应条件、处理废液、防止污染。 【设计意图】理解制碱流程的主要步骤，体会循环利用与条件控制的思想。 任务三：认识碳酸钠与碳酸氢钠的转化 教师引导：碳酸钠和碳酸氢钠之间可以怎样转化？ 学生回答：碳酸氢钠受热可以转化为碳酸钠；碳酸钠在一定条件下可以生成碳酸氢钠。 教师补充：这种转化在工业生产和生活中都有应用，体现了物质之间的相互联系。 教师引导：碳酸氢钠受热分解生成碳酸钠，说明哪个更稳定？学生回答：碳酸钠更稳定。 教师强调：认识物质的转化关系，有助于我们选择合适的制备方法。 学生交流：制碱流程正是利用了这种转化关系。 【设计意图】认识两种物质的转化关系，理解其在制碱流程中的应用。 任务四：认识两者的综合应用 教师引导：碳酸钠和碳酸氢钠在生产生活中有哪些综合应用？ 学生举例：纯碱用于制玻璃、造纸、洗涤；小苏打用于焙制糕点、灭火、治疗胃酸过多。 教师补充：它们还是重要的化工原料，应用十分广泛。 【设计意图】认识两者的广泛应用，理解性质决定用途。 任务五：区分两者 教师引导：如何用简便方法区分碳酸钠和碳酸氢钠？ 学生回答：加热两种粉末，受热分解产生气体的为碳酸氢钠，稳定的为碳酸钠。 教师小结：利用热稳定性的差异可区分两者。 【设计意图】掌握区分两者的方法，巩固性质差异。 任务六：联系生活 教师引导：请举例说明纯碱和小苏打在生活中的应用。 学生举例：小苏打用于发面，纯碱用于清洗油污等。 学生交流：化学知识帮助我们认识生活中的物质。 【设计意图】把两者性质联系到生活实际。 任务七：正确认识化工生产 教师引导：化工生产给生活带来便利，同时要注意什么？ 学生讨论：注意安全、合理利用资源、处理废物、保护环境。 学生交流：树立绿色化学与可持续发展的观念。 【设计意图】树立安全生产、绿色环保的意识。 任务八：应用提升 教师设置情境：请说出海水制碱的主要原料，并说明碳酸氢钠如何转化为碳酸钠。 学生回答：食盐、氨、二氧化碳；碳酸氢钠受热分解生成碳酸钠。 【设计意图】综合运用本课知识，巩固制碱流程与物质转化。 课堂小结与课后任务 教师引导学生回顾本课任务链：我们认识了海水制碱的原料，探究了氨碱法制纯碱的主要流程，认识了碳酸钠与碳酸氢钠的转化关系，了解了它们的综合应用，并树立了安全生产与绿色环保意识。 课后任务： （1）用简洁的语言写出氨碱法制纯碱的主要步骤，下节课交流； （2）查阅资料，了解我国科学家在制碱技术上的贡献，下节课分享。 【设计意图】小结回扣任务情境；课后任务引导学生在梳理与查阅中巩固制碱知识。 六、板书设计 【板书设计】 课题：碳酸钠和碳酸氢钠（第二课时） 一、海水制碱（氨碱法） 原料：食盐、氨、二氧化碳 先制碳酸氢钠，再加热分解得纯碱 二、物质转化 碳酸氢钠 →（受热）→ 碳酸钠 循环利用二氧化碳，节约原料 三、综合应用 纯碱：制玻璃、造纸；小苏打：焙制糕点、灭火 四、区分两者 依据热稳定性：碳酸氢钠受热分解 五、化工生产 安全、循环利用、绿色环保 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $