3.1海洋化学资源第二课时 教学设计--2026-2027学年九年级化学鲁教版（五四学制）全一册

3.1 海洋化学资源（第二课时）教学设计 鲁教版（五四学制）九年级化学全一册 第三单元 海洋化学资源的利用 一、课标分析 《义务教育化学课程标准（2022年版）》在“身边的化学物质”与“化学与社会发展”主题中，要求学生了解海水等自然资源中蕴含的化学物质，认识资源开发利用与保护环境的关系。本课时（第二课时）聚焦海洋资源的综合开发利用，引导学生了解海水制镁、海水淡化、海水制碱的基本思路，认识海洋蕴藏的化学、生物、能源等多种资源，树立合理开发与保护海洋的意识。 二、四维核心素养 化学观念：认识海水是重要的化学资源宝库，理解资源开发与化学方法的关系；科学思维：通过分析海水制镁、淡化等过程，发展依据物质性质选择方法的思维；科学探究：通过资料、流程分析认识海洋资源开发；科学态度与责任：树立节约资源、保护海洋、可持续发展的观念。 三、教学重难点 教学重点：海水制镁、海水淡化、海水制碱的基本思路。教学难点：理解根据物质性质选择资源开发方法；认识资源开发与环境保护的关系。 四、设计思路 本课时以“海洋还能为我们提供什么”为情境，在第一课时认识海水化学资源的基础上，进一步探究海洋资源的综合开发利用。整节课按照“认识海洋资源的多样性—探究海水制镁—认识海水淡化—认识海水制碱—认识海洋能源—保护海洋资源—联系生活—应用提升”的任务链推进。 五、教学过程 任务情境导入 教师出示情境：我们已经知道海水中含有丰富的盐类。其实，海洋还蕴藏着更多的宝藏——镁、淡水、能源，还有各种生物资源。今天，我们一起探究海洋资源的综合开发利用。 【设计意图】以“海洋宝藏”引出海洋资源的综合开发，激发探究兴趣。 任务一：认识海洋资源的多样性 教师引导：除盐类外，海洋中还蕴藏着哪些资源？ 学生阅读后回答：海洋中有丰富的化学资源、生物资源、矿产资源和能源资源。 教师补充：从海水中还可以提取镁、碘、溴等物质，可以制取淡水，利用潮汐能、海洋风能等。 学生交流：海洋被称为“蓝色宝库”，合理开发意义重大。 【设计意图】认识海洋资源的多样性，感受海洋的宝贵价值。 任务二：探究海水制镁的过程 教师引导：海水中含有大量氯化镁，怎样从海水中获得金属镁？ 学生思考后回答：先使海水中的镁转化为沉淀富集起来，再经过一系列处理得到金属镁。 教师补充：向海水中加入适当物质，使镁以沉淀形式析出，经分离后再进行转化，就可以得到金属镁。 第一，为什么要先把镁富集起来？学生回答：海水中镁的含量较低，直接提取不经济。 第二，富集后得到的沉淀如何处理？学生回答：经过分离、干燥，再通过熔融电解等步骤制得金属镁。 第三，海水制镁体现了什么化学思想？学生回答：依据物质性质选择合适方法，富集分离。 第四，海水制镁有污染吗？学生思考：要注意废液处理，防止污染海洋。 【设计意图】理解海水制镁的基本思路，体会富集与分离的化学思想。 任务三：认识海水淡化 教师引导：地球上的淡水很有限，海水能不能变成淡水？ 学生回答：可以通过海水淡化获得淡水。 教师补充：海水淡化常见的方法有蒸馏法、膜法等，蒸馏法是利用水与盐的沸点不同进行分离。 教师引导：蒸馏法淡化海水的基本原理是什么？学生回答：加热使水汽化，盐留在水中，水蒸气冷凝得到淡水。 教师强调：海水淡化是解决淡水资源短缺的重要途径。 学生交流：海水淡化与蒸发结晶都体现了依据物质性质进行分离的思想。 【设计意图】认识海水淡化的方法与原理，理解分离的思想。 任务四：认识海水制碱 教师引导：以食盐为原料，还可以制取纯碱（碳酸钠）和碳酸氢钠，这就是海水制碱。 学生阅读后回答：海水制碱以食盐为主要原料，通过一定工艺流程可以制得纯碱和碳酸氢钠。 教师补充：我国科学家为改进制碱工艺作出了重要贡献，海水制碱体现了化学对资源综合利用的价值。 【设计意图】认识海水制碱的基本思路，体会化学对资源开发的作用。 任务五：认识海洋能源 教师引导：海洋还蕴藏着哪些能源？ 学生回答：潮汐能、波浪能、海洋温差能等。 教师补充：海洋能源清洁可再生，开发利用有利于缓解能源短缺、减少污染。 【设计意图】认识海洋能源，增强资源与环境意识。 任务六：保护海洋资源 教师引导：开发利用海洋资源的同时，为什么要特别注意保护海洋？ 学生讨论：海洋污染会影响资源和生态环境，要防止污染、合理开采。 学生交流：只有科学合理地开发，海洋资源才能持续利用。 【设计意图】树立合理开发、保护海洋、可持续发展的观念。 任务七：联系生活 教师引导：请举例说明海洋产品在生活中的应用。 学生举例：食盐、海带中的碘、海产品、淡化海水等。 学生交流：海洋与我们生活息息相关。 【设计意图】把海洋资源与生活联系起来，体会其价值。 任务八：应用提升 教师设置情境：请用一句话说明“为什么说海洋是重要的化学资源宝库”，并说出一种海水淡化方法。 学生回答：海水中含有多种化学物质，可提取镁、制碱、淡化等；如蒸馏法。 【设计意图】综合运用本课知识，巩固海洋资源开发的认识。 课堂小结与课后任务 教师引导学生回顾本课任务链：我们认识了海洋资源的多样性，探究了海水制镁的过程，认识了海水淡化与海水制碱，了解了海洋能源，并树立了保护海洋、可持续发展的观念。 课后任务： （1）查阅资料，了解我国在海水淡化或海水制镁方面的一项成就，下节课交流； （2）写一段话，倡议大家保护海洋环境，从身边小事做起。 【设计意图】小结回扣任务情境；课后任务引导学生在查阅与倡议中深化海洋资源开发与保护意识。 六、板书设计 【板书设计】 课题：海洋化学资源（第二课时） 一、海洋资源的多样性 化学、生物、矿产、能源资源 二、海水制镁 富集镁 → 分离 → 制得金属镁 三、海水淡化 蒸馏法、膜法；依据沸点分离 四、海水制碱 以食盐为原料制纯碱、碳酸氢钠 五、海洋能源 潮汐能、波浪能等，清洁可再生 六、保护海洋 合理开发、防止污染、可持续发展 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $