2.2声音的特性 同步练习（考点+基础+培优）-2026-2027学年人教版物理八年级上册

八上物理专题六 2.2声音的特性 分考点精练 · 基础巩固 · 培优提高 目 录 第一部分 分考点精练（共27题） 考点01 辨析音调与频率的关系（3题） 考点02 人和一些动物的发声和听觉频率范围（3题） 考点03 超声波和次声波的特点和利用（3题） 考点04 探究影响音调高低的因素（3题） 考点05 辨析响度与振幅的关系（3题） 考点06 探究影响响度大小的因素（3题） 考点07 根据音色辨别发声体（3题） 考点08 区分音调和响度以及音色（3题） 考点09 用波形图比较声音特性（3题） 第二部分 基础巩固（共12题） 第三部分 培优提高（共12题） 第一部分 分考点精练 考点01 辨析音调与频率的关系 【典例01】某同学将一把钢尺按在课桌上，使之振动发声，三次钢尺露出桌面的长度分别为12cm，8cm，4cm，比较三次声音的音调最高的是（　　） A．第一次 B．第二次 C．第三次 D．三次的音调一样高 【变式1-1】 “做中学”是一种重要的学习方式。如图用硬纸片在梳子上划动，划动速度越快，发出声音的音调越 ，这说明音调是由发声体的 决定的。 【变式1-2】（多选）如图所示在A、B、C、D 4个相同的玻璃瓶中，装入不同高度的水，则（　　） A．敲打D瓶发出的声音传播得最快 B．用嘴依次吹瓶口，A的音调最高 C．用筷子依次敲打瓶口，A的音调最高 D．用筷子依次敲打瓶口，D的音调最高 考点02 人和一些动物的发声和听觉频率范围 【典例02】昆虫飞行时翅膀要振动，甲昆虫飞行时翅膀每分钟振动90次，乙昆虫飞行时翅膀每秒振动40次，一位听力正常的人能听到飞行时发出声音的昆虫是（　　） A．甲 B．乙 C．都能听到 D．都不能听到 【变式2-1】蚊子的翅膀在1s内振动了600次，振动频率是 Hz。蝴蝶的翅膀在1s内振动6次。当蚊子和蝴蝶飞到你身边时，闭上眼的你能听到的是 （选填“蝴蝶”或“蚊子”）翅膀振动发出的声音。 【变式2-2】 如图所示，在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮。当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮，使纸片发出声音的音调最高的是 （选填“上面”、“中间”或“下面”）的齿轮。有一种昆虫的翅膀在飞行时每分钟振动900次，人耳 （填“能”或“不能”）听到它的飞行声。 考点03 超声波和次声波的特点和利用 【典例03】 频率高于20000Hz的声音叫 ，低于20Hz的声音叫 。这两种声音人耳都不能听到。 【变式3-1】考试钟声敲响后，同学们开始答题，钟声通过 传到同学们的耳朵。海豚能发出频率高于20000Hz的声音，这属于 声波。 【变式3-2】人耳能够听到声音的频率范围为 Hz。人们把频率高于 Hz的声叫作超声波。人们把频率低于 Hz的声叫作次声波。蝴蝶飞行时翅膀振动的频率为5~6Hz，蜜蜂飞行时翅膀振动的频率为300~500Hz。当它们从你的身后飞过时，你能听到 发出的声音。 考点04 探究影响音调高低的因素 【典例04】如图所示是小明同学在做“什么因素决定音调的高低”的实验，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意两次的振动幅度大致相同。思考回答问题： （1）钢尺伸出桌边的长度变化时， （填声音的特性）同时也随之发生了变化，当钢尺伸出桌边的长度越长，振动得越 （填“快”或“慢”）； （2）当使钢尺伸出桌面的长度相同，用大小不同的力度去拨动钢尺，此时小明实验的目的是探究 （填声音的特性）与哪些因素有关，实验中控制伸出桌面长度相同的方法是控制变量法。 【变式4-1】小江同学为了探究同种材料做的橡皮筋发出的声音的音调高低与张紧程度、横截面积、长度的关系，设计了如图所示实验，采用了钩码和一个能够测量振动频率的仪器和甲、乙、丙、丁4根橡皮筋，其中甲、丙、丁张紧程度相同，但与乙张紧程度不同。请根据表格中内容回答问题。 橡皮筋 长度/cm 横截面积/ 振动频率/Hz 甲 60 0.76 329 乙 60 0.76 248 丙 80 0.76 286 丁 80 1.02 242 (1)为了探究橡皮筋发出声音的音调高低与橡皮筋粗细的关系，应选用橡皮筋 和橡皮筋丁进行对比实验，得出的结论是长度和张紧程度相同时，橡皮筋越粗，发出声音的音调越 （填“高”或“低”）； (2)选用橡皮筋甲和橡皮筋丙进行对比实验，可以探究橡皮筋发出声音的音调高低与橡皮筋的 的关系； (3)若橡皮筋张紧程度越紧，发出声音的音调越高，则橡皮筋乙的张紧程度比橡皮筋甲的张紧程度更 （“填“紧”或“松”）； (4)用同种材料做的橡皮筋，张紧程度相同时，发出声音的音调最高的橡皮筋是 。 A．细而长的 B．粗而长的 C．细而短的 D．粗而短的 【变式4-2】 微风吹过，金属管风铃发出悦耳的声音。小明想探究金属管发出声音的频率与管的长度、直径的关系。他选取了材料与管壁厚度相同、长度和直径不同的三根金属管，将它们用细线悬挂，敲击后，测出各自发出声音的频率，数据如下表： 编号 长度/ 直径/ 频率/ 1 20 1.50 2131 2 30 2.00 1284 3 50 2.50 656 (1)用大小不同的力敲击金属管，金属管发出声音的 将不同；由表中数据可知，三根金属管中发声音调最低的是 （填编号）号管；这三根金属管发出的声音在空气中传播的速度是 （选填“相同”或“不同”）的； (2)根据表中数据，能否得出“金属管发出声音的频率随管的长度和直径的增大而都减小”的结论？答： （选填“能”或“不能”）。理由是 ； (3)若让你选择器材探究金属管发出的声音的频率与长度和直径的关系，至少需要再增加一根金属管。若增加的这根金属管的直径为，长度应为 或 。 考点05 辨析响度与振幅的关系 【典例05】响鼓还需重槌擂！运动会时，用更大的力敲同一面鼓，鼓声（　　） A．响度变大 B．音调变高 C．频率变快 D．传播速度变快 【变式5-1】 AI智能音箱已广泛应用于新能源汽车上，它让用户以语音对话的交互方式实现多项功能的操作。当对AI智能音箱发出“调大声音”的指令时，音箱就自动改变声音的 （选填“音调”、“响度”或“音色”），音箱内部扬声器振动的 （选填“频率”或“幅度”）变大。 【变式5-2】 （1）将系在细线上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察到乒乓球被弹开的现象，说明 。 （2）用更大的力敲击音叉，使其发出更大的声音，观察到乒乓球被弹开的幅度出现的变化是 。 （3）通过实验探究得出的结论是：响度与发声体振幅有关， 越大，响度越大。除此之外， 响度的大小还与 有关。 （4）在这个实验中乒乓球的作用是 。 考点06 探究影响响度大小的因素 【典例06】在“探究响度与什么因素有关“的实验中： （1）如图甲，当用橡皮锤轻敲音叉时，既能听到音叉发出的声音，又能观察到乒乓球弹起一个较小的幅度，乒乓球在实验中起到的作用是将不易观察到的音叉的振动转化为乒乓球的振动。这种方法叫做 （填“控制变量法”、“转换法”）。 （2）实验中若加大敲击音叉的力度，听到音叉发声的响度更大时看到的现象是 。由此可初步得出的结论是：声音的响度随 的增大而增大。    【变式6-1】 如图该装置能探究声音产生的原因，还能探究声音的响度和 的关系；乒乓球在实验中的作用是： 。 【变式6-2】如图所示，塑料刻度尺的一端被紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动刻度尺使之振动，听刻度尺振动时发出的声音。 (1)手压住塑料刻度尺时，没有紧靠到桌边，会同时听到塑料刻度尺 产生的声音和敲击 发出的声音； (2)保持塑料尺伸出桌面的长度不变，用大小不同力拨动。用较大的力拨动时，塑料尺振动的幅度 ，听到声音的 较大； (3)改变塑料尺伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动，听到塑料尺振动发出声音 不同； (4)换用钢尺做此实验，钢尺伸出桌面的长度、振动的 和频率与塑料尺均相同时，听到声音的主要区别是 （选填“响度”、“音调”或“音色”） 不同。 考点07 根据音色辨别发声体 【典例07】在“小白兔与狼外婆”的故事中，小白兔能分辨出门外不是自己的妈妈，主要依据声音的 。 【变式7-1】如图，这是湖南省博物馆内保存的一把西汉古瑟，瑟是我国原始的弹拨丝弦类乐器。当琴瑟合奏时，人们能够分辨出瑟的声音，主要根据声音的（　　） A．音调 B．响度 C．音色 D．声速 【变式7-2】如图是用吸管和棉签制作的“鸟鸣器”从管口吹气，能发出类似鸟叫的声音，增大吹气的力度可以改变空气柱振动的 从而改变响度；根据声源的差异，鸟鸣器可以与小提琴、笛子、鼓这三种乐器中的 归为一类；我们很容易就能区分小提琴、笛子、鼓发出的声音，这是因为它们发出声音的 不同（选填“音调”、“响度”或“音色”）。 考点08 区分音调和响度以及音色 【典例08】“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的（   ） A．音调 B．响度 C．音色 D．频率 【变式8-1】苏州评弹是国家级非物质文化遗产，表演中常用到琵琶、三弦等乐器，如图所示．当演奏者拨动琴弦时，弦因 而发出声音，且拨的力度越大，声音的 越大；听众能分辨出琵琶和三弦发出的声音，主要是依据声音的 不同。 【变式8-2】小明在观看网络视频时，有时会改变播放倍速，有时会拖动扬声器滚条调节声音，操作按钮如图所示，下列操作中可以使音调变高且响度变大的是（　　） A．2倍速播放，再拖动滚条向右 B．2倍速播放，再拖动滚条向左 C．0.5倍速播放，再拖动滚条向右 D．0.5倍速播放，再拖动滚条向左 考点09 用波形图比较声音特性 【典例09】如图所示，将钢尺的一端紧按在桌面上，另一端伸出桌边，拨动钢尺。只改变钢尺伸出桌面的长度或只改变拨动钢尺的力度，将钢尺发出的不同声音信号输入示波器，得到的波形如图的甲、乙所示。下列说法中正确的是（　　） A．甲波形图的音调比乙低 B．甲波形图的响度比乙大 C．用较大的力拨动钢尺时，对应的是乙波形图 D．钢尺伸出桌面的长度较长时，对应的是甲波形图 【变式9-1】如图所示，同一台示波器显示的不同声波的波形图，下列说法正确的是（　　） A．甲、乙的音调和音色均相同 B．甲、丙的音调和响度均不同 C．乙、丁的音调和音色均相同 D．丙、丁的音调和响度均不同 【变式9-2】 如图所示，根据给出的某一声音波形图，请在图中画出音调是它原来二倍且响度是它原来一半的波形图。 第二部分 基础巩固 1.在公共场所，用手机接听电话时，需要适当降低声音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．速度 2. 每年辞旧迎新之际，很多剧院会举办迎新年音乐会，观众能够分辨出多种不同的乐器，是依据乐音的（　　） A．音调 B．响度 C．音色 D．声音频率范围 3.如图所示，小红同学正在演奏古筝，听众分辨出古筝的声音，是依据声音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．速度 4.2022年元宵晚会我国航天员王亚平在中国空间站用古筝弹奏《茉莉花》，为全国人民送上太空音乐祝福，“此曲只应天上有，人间能得几回闻”。下列说法中正确的是（　　） A．琴弦的长短不同，发出声音的音色不同 B．演奏古筝时通过弦的振动发声 C．用同样的力拨动琴弦，粗弦比细弦发声的响度大 D．拨动同一琴弦的力越大，发声的音调越高 5.在某音乐会上，男低音放声独唱，女高音轻声伴唱。下列关于两人声音的描述，正确的是（　　） A．男低音比女高音音调低，响度小 B．男低音比女高音音调低，响度大 C．男低音比女高音音调高，响度小 D．男低音比女高音音调高，响度大 6.如图为我国迄今发现的最早的管乐器——贾湖骨笛，吹奏时按压骨笛上不同的孔洞可以改变声音的（　　） A．音调 B．响度 C．音色 D．声速 7.我国的民族音乐源远流长，下列关于民族乐器说法正确的是（　　） A．演奏古筝时琴弦振动发声 B．敲锣的力越大，锣声的音调越高 C．箫声与鼓声的音色相同 D．笛声在空气中的传播速度比琴声大 8. 月琴是凉山具有代表性的乐器之一（如图）。演奏时，左手按弦，右手弹奏，琴声清脆悦耳。下列有关说法不正确的是（　　） A．月琴演奏时发出的声音是由琴弦振动产生的 B．现场听众听到的声音是通过空气传入人耳的 C．演奏时右手拨弦的力越大，琴声传播得越快 D．演奏时改变左手按弦的位置，是为了改变声音的音调 9. 中国古代的计程车“记里鼓车”（图1）。当车走一里时，车上的木人就敲一下鼓，鼓面由于 发声，当车走到十里时，车上的木人就敲一下镯（古代的乐器），人们由鼓和镯发声次数确定车行驶的里程，能区分鼓声和镯声是依据声音的 （选填“响度”“音调”或“音色”）不同。距今八九千年的我国最古老的乐器贾湖骨笛（图2），吹奏乐曲时用手指按压骨笛不同的气孔，主要是为了改变声音的 。 10.为了探究声音的三个特性，同学们用两把大小完全一样的钢尺和塑料尺分别进行了以下操作，如图所示： （1）将钢尺一端紧压在桌面边缘，改变钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动它，从而得出了 的关系；逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，发现音调逐渐变“低”了，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音了 波。 （2）保持钢尺伸出长度不变，用大小 （选填“不同”或“相同”）的力拨动它伸出桌面的端部，听声音，看现象，从而得出了声音的响度与振幅关系； （3）小华换用塑料尺做此实验，塑料尺伸出桌面的长度、振动幅度和振动速度与钢尺均相同时，但听到的声音却有些不同，主要差异是 （选填“响度”、“音调”或“音色”）。 （4）上述实验中用到的研究方法叫 。 11.物理是一门以观察和实验为基础的学科，学好物理要多做实验。在学习《声现象》一章时，小李和小芳做了以下实验： (1)如图甲所示，用细线悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到小球弹开，这说明 ；小球的作用是 。用较大的力敲击音叉，音叉发出的声音变强，同时发现乒乓球弹开的幅度变大，这说明声音的 与 有关。 (2)如图乙所示，将钢尺的一端紧压在桌面上，改变钢尺伸出桌面的长度，用相同的力拨动钢尺的同一位置，钢尺发出声音的 不同。 (3)如图丙所示，8个完全相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出音调不同的声音。这些声音是由 （选填“瓶子和水”或“空气柱”）振动发出的。从左往右敲击，音调越来越 （选填“高”或“低”）。 (4)小芳自己制作了一个哨子：在棍子上缠一些棉花，做成一个活塞，用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管，吹管的上端，可以发出悦耳的哨声，如图丁所示。哨声是由 振动产生的。上下推拉活塞，可以改变声音的 （选填“音调”“响度”或“音色”）。 12. (1)如图甲所示，在探究声音能否在真空中传播时，用抽气机抽气后声音变小，指声音的 （选填“响度”“音调”或者“音色”）变小，但不管怎么抽气，我们都能听到闹钟的声音，通过这个实验我们可不可以得出真空不能传声的结论？如果可以，写出推理的过程；如果不可以，说明理由 。 (2)如图乙所示，将正在发声的手机装入塑料袋，扎紧袋口后用细线悬挂在水中，由此现象能不能得出“水可以传声”，理由是 。 第三部分 培优提高 1. 在物理课上举行的“自制乐器，唱响未来”的跨学科实践活动中，小明同学利用几根粗细不同的橡皮筋等器材自制了如图所示的简易“古筝”，并利用它进行了演奏。下列说法中正确的是（　　） A．“古筝”发出的声音是由空气振动产生 B．粗细不同的橡皮筋发出的声音在空气中传播的速度不相同 C．用更大的力拨动橡皮筋可以提高声音的响度 D．用同样大小的力拨动橡皮筋，粗橡皮筋比细橡皮筋响度大 2.下列有关声音的特性，说法正确的是（　　） A．甲图中钢尺伸出桌面长度越长，拨动它时发出的声音的音调越高 B．乙图中用相同大小的力敲击不同水量的瓶子，发出声音的音调相同 C．丙图中改变吸管中的空气柱的长度可以改变声音的音色 D．丁图中改变用力的大小敲击鼓面可改变声音的响度 3.古筝是中华民族古老的民族乐器，下列对古筝演奏的相关描述正确的是（　　） A．演奏前需要调弦，绷紧的弦发声的音调高 B．演奏时的声音悦耳动听，细琴弦发声的响度大 C．演奏时用力拨动琴弦，音调升高 D．演奏时拨动琴弦越快，声音传播速度越快 4.如图所示，小刚在学校艺术节上用吉他弹奏优美的乐曲。对于吉他发出的声音，下列说法正确的是（    ） A．乐曲的声音通过吉他弦传入人耳的 B．拨动不同的吉他弦可以改变声音的音调 C．变换手指按压弦的位置可以改变声音的响度 D．用力拨动吉他弦可以提高它发出的声音在空气中传播的速度 5.将四个音叉发出的声音信号输入设置一样的同一示波器，波形如图，甲音叉发出声音的频率是512Hz，则以下说法错误的是（　　） A．四种声音的音色基本相同 B．丙音叉发出声音的频率是512Hz C．将甲音叉的音量降低可能出现乙波形 D．丙音叉的响度和丁相同 6. 在研究弦乐器的音调时，小涛将一根琴弦的一端固定在桌腿上，另一端绕过桌边的小滑轮，挂上几个钩码，使琴弦拉紧，如下图所示，再用A、B两个木块将弦支起，用力弹拨弦的中部，就可以听到弦发出的声音。 (1)实验中通过 来改变弦的松紧。 (2)若在其他条件不变的情况下，将B木块向A木块移动一段距离，再用同样的力弹拨弦的中部，听到弦发出的声音的音调比原来声音的音调 （选填“高”或“低”）。 (3)若要研究弦乐器发声的音调与弦的松紧程度的关系，必须保证弦的长短、 等因素相同，这种研究问题的方法叫 法。 7. 到今天仍然可以用来演奏。经过专家鉴定，这套编钟是“双音钟”，用相同力度轻轻敲击同一个甬钟的正面和侧面，就可以发出两种不同的声音，这里的“不同”是指________，用不同力度轻轻敲击同一个甬钟的正面也可以发出两种不同的声音，这里的“不同”是指________。 A．音调  响度 B．响度  音调 C．音色  响度 D．音色  音调 8.小明观察到风铃在风的吹动下，各根风铃管相互碰撞时会发出悦耳的声音。小明取来三根材料及厚度均相同的风铃管，将其悬挂后用相同大小的力进行敲击，并记录了各自发声时的频率，如表所示。 编号 长度/cm 直径/cm 频率/Hz 1 20.50 1.50 2131 2 31.00 2.00 1284 3 48.50 2.50 656 (1)小明用大小不同的力敲击同一根风铃管时，发出声音的 不同，用大小相同的力敲击不同风铃管时，发出声音的 不同； (2)分析表格可知，三根风铃管中音调最高的是 号； (3)小明根据表中数据得出“风铃管发出声音的频率随长度的增大而减小”的结论。小明得出结论的过程是 （合理/不合理）的，理由是 ； (4)若再增加一根风铃管的实验数据，便可初步得出风铃管发出声音时振动的频率与长度及直径的关系，则下列风铃管的长度和直径满足要求的是______（填字母）。 A．20.50cm  2.00cm B．31.00cm  3.00cm C．51.00cm  2.50cm D．51.00cm  3.00cm 9.某研究小组利用一些长短、粗细、材料不同的琴弦，进行探究“音调和哪些因素有关”的活动，他们选用的琴弦长度、材料在如图甲中已标出，其中琴弦的直径（即粗细）关系：da=dc=dd，并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。 （1）若他们想研究“音调的高低与琴弦长度的关系”应选择琴弦 （选填“a”、“b”、“c”或“d”）； （2）若选择琴弦a和b，则是为了研究 ； （3）某同学选择琴弦b和c研究“琴弦音调高低与材料的关系”是否可行？同组的另一位同学却说不可行，原因是： ； （4）探究过程通常采用下列一些步骤： A．实验研究 B．分析归纳 C．提出问题（或猜想） D．得出结论 你认为要完成本探究的全过程，所采用的合理顺序应该是（只填代号） ； （5）如图乙，是声音输入到示波器上时显示振幅与时间关系的波形，其中声音音调相同的图是 ，响度相同的图是 。 10. 某研究小组利用一些长短、粗细和材料不同的琴弦，进行了探究音调和哪些因素有关的实验。他们选用的琴弦长度、材料在图甲中已标出（其中琴弦的直径大小关系为），并且每根琴弦固定的松紧程度一致。 (1)若研究音调的高低与琴弦长度的关系，应该控制琴弦的粗细、材料和松紧程度相同，改变 ，应选择琴弦 。 (2)若选择琴弦a和b进行研究，得出的结论是： 。 (3)若选择琴弦a和c进行研究，则是为了研究音调的高低与琴弦 的关系。 (4)该实验主要采用的实验方法是 。 (5)为了更直观地感受音调与频率的关系，某同学用手机发声软件，分别发出了和的声音，发现 的声音音调更高，对应的波形图是图乙中的 （选填“A”或“B”）。 11. 在跨学科实践活动中，小明观察到演奏二胡时可通过按压、松开、滑动弦线等指法配合产生优美旋律。于是他提出问题：二胡弦发声的音调高低与什么因素有关？思考后他进行了猜想：二胡弦发声的音调高低可能与弦的长度、粗细和松紧有关。 实验次数 1 2 3 4 钢丝粗细程度 粗 细 细 ____ AB间距/cm 50 50 50 30 钩码个数/个 3 3 4 4 (1)为了探究小明的猜想，请将表格空格处补充完整： 。 (2)实验中，在钢丝末端悬挂不同数量的钩码是为了改变钢丝的 。 (3)第1、2两次实验是为了探究二胡弦发声的音调高低与弦的 的关系。拨动钢丝后发现第1次实验中钢丝发声比第2次实验中钢丝发声的音调低，则可初步得出结论：当弦的长度和松紧相同时，弦越 ，发声的音调越高。 (4)第3、4两次实验时，发现第3次实验中钢丝发声的音调低。在二胡演奏活动中，如图2所示，小明想要让二胡弦发出音调较低的声音，此时最简单合理的操作是松开 （选填“中指”或“食指”），理由是 。 12.如图所示的风铃有七根长短不同的小棍，物理某兴趣小组的同学在敲打小棍时，发现它们发出的声音不同，经研究可得：如表所示是同一铁棍在不同长度L时敲击的振动频率F0。请判断： 实验序号 ① ② ③ ④ ⑤ L（cm） 5 10 15 20 25 F0（Hz） 700 500 400 300 200 (1)同一铁棍长度L越长，音调 ，理由是 ； (2)要用这种材料做一个乐器，发出do re mi fa so la xi的音时，re的音高于400Hz，该乐器发re音时小棍的长度 15cm（选填“大于”或“等于”或“小于”）。 学科网（北京）股份有限公司 $ 八上物理专题六 2.2声音的特性 分考点精练 · 基础巩固 · 培优提高 目 录 第一部分 分考点精练（共27题） 考点01 辨析音调与频率的关系（3题） 考点02 人和一些动物的发声和听觉频率范围（3题） 考点03 超声波和次声波的特点和利用（3题） 考点04 探究影响音调高低的因素（3题） 考点05 辨析响度与振幅的关系（3题） 考点06 探究影响响度大小的因素（3题） 考点07 根据音色辨别发声体（3题） 考点08 区分音调和响度以及音色（3题） 考点09 用波形图比较声音特性（3题） 第二部分 基础巩固（共12题） 第三部分 培优提高（共12题） 第一部分 分考点精练 考点01 辨析音调与频率的关系 【典例01】某同学将一把钢尺按在课桌上，使之振动发声，三次钢尺露出桌面的长度分别为12cm，8cm，4cm，比较三次声音的音调最高的是（　　） A．第一次 B．第二次 C．第三次 D．三次的音调一样高 【答案】C 【详解】当把钢尺按在课桌上进行拨动时，尺子露出桌面越长，振动越慢，音调越低；尺子露出桌面越短，振动越快，音调越高，故C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 【变式1-1】 “做中学”是一种重要的学习方式。如图用硬纸片在梳子上划动，划动速度越快，发出声音的音调越 ，这说明音调是由发声体的 决定的。 【答案】 高 振动频率 【详解】[1][2]用硬纸片在梳子上划动，划动速度越快，硬纸片振动得越快、频率越高，发出的声音的音调越高，这说明音调是由振动的频率决定的。 【变式1-2】（多选）如图所示在A、B、C、D 4个相同的玻璃瓶中，装入不同高度的水，则（　　） A．敲打D瓶发出的声音传播得最快 B．用嘴依次吹瓶口，A的音调最高 C．用筷子依次敲打瓶口，A的音调最高 D．用筷子依次敲打瓶口，D的音调最高 【答案】BD 【解析】A．声速的大小与介质种类和环境温度有关，与频率无关，故A不符合题意； B．用嘴依次吹瓶口，发声体是瓶内的空气柱，因为A瓶中空气柱少，振动的频率快，发出的音调最高，故B符合题意； CD．用筷子依次敲打瓶口，发声体是瓶子和水，瓶子中装有水的越少，发声体振动的频率越快，音调越高，因此A瓶的音调最低，D瓶的音调最高，故C不符合题意，D符合题意。 故选BD。 考点02 人和一些动物的发声和听觉频率范围 【典例02】昆虫飞行时翅膀要振动，甲昆虫飞行时翅膀每分钟振动90次，乙昆虫飞行时翅膀每秒振动40次，一位听力正常的人能听到飞行时发出声音的昆虫是（　　） A．甲 B．乙 C．都能听到 D．都不能听到 【答案】B 【详解】人耳可以听到声音的频率在20Hz到20000Hz之间。超出这个范围的声音，人是听不到的，物体1s内振动1次，叫做1Hz。甲昆虫飞行时翅膀每分钟振动90次，则每秒振动1.5次，1.5Hz，人不能听到。乙昆虫飞行时翅膀每秒振动40次，为40Hz，人可以听到，故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 【变式2-1】蚊子的翅膀在1s内振动了600次，振动频率是 Hz。蝴蝶的翅膀在1s内振动6次。当蚊子和蝴蝶飞到你身边时，闭上眼的你能听到的是 （选填“蝴蝶”或“蚊子”）翅膀振动发出的声音。 【答案】 600 蚊子 【详解】[1][2]物体每秒振动的次数叫频率，蚊子的翅膀在1s内振动了600次，振动频率是600Hz。蝴蝶的翅膀在1s内振动6次，蝴蝶的翅膀振动的频率为6Hz，人类能听到的频率范围是20Hz～20000Hz，当蚊子和蝴蝶飞到你身边时，闭上眼的你能听到的是蚊子翅膀振动发出的声音。 【变式2-2】 如图所示，在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮。当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮，使纸片发出声音的音调最高的是 （选填“上面”、“中间”或“下面”）的齿轮。有一种昆虫的翅膀在飞行时每分钟振动900次，人耳 （填“能”或“不能”）听到它的飞行声。 【答案】 下面 不能 【详解】[1]当纸片与齿轮接触时，齿轮越多的可以使纸片在相同时间内振动次数越多，纸片发声的音调就会越高；由图可知，最下面的齿轮数最多，因此在相同的时间内振动次数最多，它刮碰纸片的频率最大，音调最高。 [2]昆虫的翅膀在飞行时每分钟振动900次，则昆虫的频率为 人耳听觉范围为20Hz~20000Hz，因此人耳不能听到它的飞行声。 考点03 超声波和次声波的特点和利用 【典例03】 频率高于20000Hz的声音叫 ，低于20Hz的声音叫 。这两种声音人耳都不能听到。 【答案】 超声波 次声波 【详解】人耳的听觉的频率范围是20~20000Hz，频率高于20000Hz的声音叫超声波，低于20Hz的声音叫次声波，这两种声音人耳都不能听到。 【变式3-1】考试钟声敲响后，同学们开始答题，钟声通过 传到同学们的耳朵。海豚能发出频率高于20000Hz的声音，这属于 声波。 【答案】 空气 超 【详解】[1]声音的传播需要介质，考试钟声敲响后，同学们开始答题，钟声通过空气传到同学们的耳朵。 [2]超声波的频率大于20000Hz，海豚能发出频率高于20000Hz的声音，这属于超声波。 【变式3-2】人耳能够听到声音的频率范围为 Hz。人们把频率高于 Hz的声叫作超声波。人们把频率低于 Hz的声叫作次声波。蝴蝶飞行时翅膀振动的频率为5~6Hz，蜜蜂飞行时翅膀振动的频率为300~500Hz。当它们从你的身后飞过时，你能听到 发出的声音。 【答案】 20~20000 20000 20 蜜蜂 【详解】[1][2][3]人耳能够听到声音的频率范围是20~20000Hz，根据超声波与次声波的定义可知，频率高于20000Hz的声叫作超声波，频率低于20Hz的声叫作次声波。 [4]由题意可知，蝴蝶飞行时翅膀振动的频率为5~6Hz，发出的声音属于次声波，人耳无法听到，而蜜蜂飞行时翅膀振动的频率为300~500Hz，在人耳能够听到的声音的频率范围内，人耳能够听到，所以能听到蜜蜂发出的声音。 考点04 探究影响音调高低的因素 【典例04】如图所示是小明同学在做“什么因素决定音调的高低”的实验，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意两次的振动幅度大致相同。思考回答问题： （1）钢尺伸出桌边的长度变化时， （填声音的特性）同时也随之发生了变化，当钢尺伸出桌边的长度越长，振动得越 （填“快”或“慢”）； （2）当使钢尺伸出桌面的长度相同，用大小不同的力度去拨动钢尺，此时小明实验的目的是探究 （填声音的特性）与哪些因素有关，实验中控制伸出桌面长度相同的方法是控制变量法。 【答案】（1）音调 慢 （2）响度 【解析】（1）[1]钢尺伸出桌边的长度变化时，振动的频率发生变化，音调发生变化。 [2]当钢尺伸出桌边的长度越长，振动得越慢，音调越低。 （2）[3]用大小不同的力度去拨动钢尺，钢尺振动的幅度不同，响度不同，故探究的是响度与哪些因素有关。 【变式4-1】小江同学为了探究同种材料做的橡皮筋发出的声音的音调高低与张紧程度、横截面积、长度的关系，设计了如图所示实验，采用了钩码和一个能够测量振动频率的仪器和甲、乙、丙、丁4根橡皮筋，其中甲、丙、丁张紧程度相同，但与乙张紧程度不同。请根据表格中内容回答问题。 橡皮筋 长度/cm 横截面积/ 振动频率/Hz 甲 60 0.76 329 乙 60 0.76 248 丙 80 0.76 286 丁 80 1.02 242 (1)为了探究橡皮筋发出声音的音调高低与橡皮筋粗细的关系，应选用橡皮筋 和橡皮筋丁进行对比实验，得出的结论是长度和张紧程度相同时，橡皮筋越粗，发出声音的音调越 （填“高”或“低”）； (2)选用橡皮筋甲和橡皮筋丙进行对比实验，可以探究橡皮筋发出声音的音调高低与橡皮筋的 的关系； (3)若橡皮筋张紧程度越紧，发出声音的音调越高，则橡皮筋乙的张紧程度比橡皮筋甲的张紧程度更 （“填“紧”或“松”）； (4)用同种材料做的橡皮筋，张紧程度相同时，发出声音的音调最高的橡皮筋是 。 A．细而长的 B．粗而长的 C．细而短的 D．粗而短的 【答案】(1) 丙 低 (2)长度 (3)松 (4)C 【详解】（1）[1][2]为了探究橡皮筋发出声音的音调高低与橡皮筋粗细的关系，应选用只有横截面积不同的橡皮筋丙和橡皮筋丁进行对比实验，橡皮筋丁横截面积较大，振动频率较低，可得：长度和张紧程度相同时，橡皮筋越粗，发出声音的音调越低。 （2）橡皮筋甲和橡皮筋丙只有长度不同，则选用橡皮筋甲和橡皮筋丙进行对比实验，可以探究橡皮筋发出声音的音调高低与橡皮筋的长度的关系。 （3）由表可知，橡皮筋乙的频率比甲低，而橡皮筋张紧程度越紧，发出声音的音调越高，所以橡皮筋乙的张紧程度比橡皮筋甲的张紧程度更松。 （4）对比橡皮筋丙和橡皮筋丁，可得：长度和张紧程度相同时，橡皮筋越粗，发出声音的音调越低。对比橡皮筋甲和橡皮筋丙，可得：横截面积和张紧程度相同时，橡皮筋越长，发出声音的音调越低。所以用同种材料做的橡皮筋，张紧程度相同时，发出声音的音调最高的橡皮筋是细而短的，故选C。 【变式4-2】 微风吹过，金属管风铃发出悦耳的声音。小明想探究金属管发出声音的频率与管的长度、直径的关系。他选取了材料与管壁厚度相同、长度和直径不同的三根金属管，将它们用细线悬挂，敲击后，测出各自发出声音的频率，数据如下表： 编号 长度/ 直径/ 频率/ 1 20 1.50 2131 2 30 2.00 1284 3 50 2.50 656 (1)用大小不同的力敲击金属管，金属管发出声音的 将不同；由表中数据可知，三根金属管中发声音调最低的是 （填编号）号管；这三根金属管发出的声音在空气中传播的速度是 （选填“相同”或“不同”）的； (2)根据表中数据，能否得出“金属管发出声音的频率随管的长度和直径的增大而都减小”的结论？答： （选填“能”或“不能”）。理由是 ； (3)若让你选择器材探究金属管发出的声音的频率与长度和直径的关系，至少需要再增加一根金属管。若增加的这根金属管的直径为，长度应为 或 。 【答案】(1) 响度 3 相同 (2) 不能 没有控制金属管的长度或直径相同 (3) 20 50 【规范解答】（1）[1]响度大小与振幅有关，用不同力敲击金属管，金属管振幅不同，响度不同。 [2]音调与频率有关，频率越低，音调越低，3号管频率656Hz最低，音调最低。 [3]声音传播的速度只与介质有关，声音在空气中传播速度与频率无关，速度相同。 （2）[1][2]根据控制变量法，每次只能探究一个因素，其它因素应相同，实验中长度和直径同时变化，不符合控制变量法的要求，故不能得出正确结论。 （3）[1][2]用控制变量法，若直径2.00cm（同2号管直径），长度选与1号、3号相同的值，如20cm（与1号管长度同，改变直径）或50cm（与3号管长度同，改变直径）。 考点05 辨析响度与振幅的关系 【典例05】响鼓还需重槌擂！运动会时，用更大的力敲同一面鼓，鼓声（　　） A．响度变大 B．音调变高 C．频率变快 D．传播速度变快 【答案】A 【详解】运动会时，用更大的力敲同一面鼓，鼓面的振幅变大，鼓声的响度变大；而鼓面的振动频率不变，鼓声的音调不变，且声音在空气中传播速度不变。故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 【变式5-1】 AI智能音箱已广泛应用于新能源汽车上，它让用户以语音对话的交互方式实现多项功能的操作。当对AI智能音箱发出“调大声音”的指令时，音箱就自动改变声音的 （选填“音调”、“响度”或“音色”），音箱内部扬声器振动的 （选填“频率”或“幅度”）变大。 【答案】 响度 幅度 【详解】[1][2]当对AI智能音箱发出调大声音的指令时，音箱就自动改变声音的大小，即声音的响度；声音的响度与发声体振动的幅度有关，当响度变大时，音箱内部扬声器振动的幅度变大。 【变式5-2】 （1）将系在细线上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察到乒乓球被弹开的现象，说明 。 （2）用更大的力敲击音叉，使其发出更大的声音，观察到乒乓球被弹开的幅度出现的变化是 。 （3）通过实验探究得出的结论是：响度与发声体振幅有关， 越大，响度越大。除此之外， 响度的大小还与 有关。 （4）在这个实验中乒乓球的作用是 。 【答案】（1）声音是由物体振动产生的 （2）乒乓球被弹开的幅度变大 （3）振幅 距离 （4）将音叉的振动放大 【解析】（1）将系在细线上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察到乒乓球被弹开的现象，乒乓球被弹开反映了发声的音叉正在振动，说明声音是由物体振动产生的。 （2）用更大的力敲击音叉，使其发出更大的声音，观察到乒乓球被弹开的幅度出现的变化是乒乓球被弹开的幅度变大，表明音叉振动的幅度变大。 （3）[1]敲击音叉的力越大，听到的声音响度越大，乒乓球弹起的幅度越大，表明音叉振动的幅度越大，通过实验探究得出的结论是：响度与发声体振幅有关，振幅越大，响度越大。 [2]声音在传播过程中会不断减弱，响度的大小还与到声源的距离有关，距离越远，响度越小。 （4）在这个实验中乒乓球的作用是将音叉的振动放大，把不便于观察的现象转换成便于观察的现象，采用了转换法。 考点06 探究影响响度大小的因素 【典例06】在“探究响度与什么因素有关“的实验中： （1）如图甲，当用橡皮锤轻敲音叉时，既能听到音叉发出的声音，又能观察到乒乓球弹起一个较小的幅度，乒乓球在实验中起到的作用是将不易观察到的音叉的振动转化为乒乓球的振动。这种方法叫做 （填“控制变量法”、“转换法”）。 （2）实验中若加大敲击音叉的力度，听到音叉发声的响度更大时看到的现象是 。由此可初步得出的结论是：声音的响度随 的增大而增大。    【答案】 转换法 乒乓球弹起的幅度变大 振幅 【详解】（1）[1]声音是由物体振动产生的，但这种振动往往不易观察，需要将实验效果进行“放大”。用乒乓球的振动呈现音叉的振动，可以将微小的振动放大，便于观察，这种思维方法叫转换法。 （2）[2][3]加大敲击音叉的力度时，音叉振动的幅度变大，听到声音的响度变大，乒乓球弹起的振幅变大，说明声音的响度与振动幅度有关，振幅越大，响度越大。 【变式6-1】 如图该装置能探究声音产生的原因，还能探究声音的响度和 的关系；乒乓球在实验中的作用是： 。 【答案】 振幅 放大音叉的微小振动 【规范解答】[1]用较大的力敲击音叉，音叉发出的声音的响度较大，靠近乒乓球时，乒乓球被弹起的高度变高，即音叉振幅较大，可以得出“振幅越大，响度越大”的实验结论，故该实验装置能探究声音的响度和振幅的关系。 [2]音叉的振动情况不易观察，当振动的音叉靠近乒乓球时，乒乓球被弹起的高度变化明显，易于观察，能间接反映音叉的振动情况，故乒乓球在实验中的作用是“放大音叉的微小振动”。 【变式6-2】如图所示，塑料刻度尺的一端被紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动刻度尺使之振动，听刻度尺振动时发出的声音。 (1)手压住塑料刻度尺时，没有紧靠到桌边，会同时听到塑料刻度尺 产生的声音和敲击 发出的声音； (2)保持塑料尺伸出桌面的长度不变，用大小不同力拨动。用较大的力拨动时，塑料尺振动的幅度 ，听到声音的 较大； (3)改变塑料尺伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动，听到塑料尺振动发出声音 不同； (4)换用钢尺做此实验，钢尺伸出桌面的长度、振动的 和频率与塑料尺均相同时，听到声音的主要区别是 （选填“响度”、“音调”或“音色”） 不同。 【答案】(1) 振动 桌面 (2) 大 响度 (3)音调 (4) 振幅 音色 【详解】（1）[1][2]声音是物体的振动产生的，手压住塑料刻度尺时，没有紧靠到桌边，塑料尺振动会产生声音，同时塑料尺敲击桌面产生声音，所以会同时听到塑料刻度尺振动产生的声音和敲击桌面发出的声音。 （2）[1][2]保持塑料尺伸出桌面的长度不变，用大小不同力拨动。用较大的力拨动时，塑料尺振动的幅度较大，响度较大，用较小的力拨动时，塑料尺振动的幅度较小，响度较小。 （3）改变塑料尺伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动，塑料尺振幅相同，塑料尺发出的响度相同，塑料尺伸出桌面的长度不同，振动的难易程度不同，振动频率不同，音调不同。 （4）[1][2]把塑料尺换用钢尺，钢尺伸出的长度相同，控制频率相同，用相同的力拨动钢尺，控制振幅相同，由于材料和结构影响音色，所以材料不同，听声音的主要区别是音色。 考点07 根据音色辨别发声体 【典例07】在“小白兔与狼外婆”的故事中，小白兔能分辨出门外不是自己的妈妈，主要依据声音的 。 【答案】音色 【详解】白兔和狼发声声带结构不同，所以发出声音的音色就会不同，故小白兔可以通过音色辨别是不是它的妈妈。 【变式7-1】如图，这是湖南省博物馆内保存的一把西汉古瑟，瑟是我国原始的弹拨丝弦类乐器。当琴瑟合奏时，人们能够分辨出瑟的声音，主要根据声音的（　　） A．音调 B．响度 C．音色 D．声速 【答案】C 【详解】A．音调是指声音的高低，由发声体的振动频率决定，不同乐器的音调可能相同，因此音调不是区分瑟和其他乐器的依据，故A不符合题意； B．响度是指声音的强弱，由发声体的振幅决定，不同乐器的响度可以调节到相同水平，因此响度无法用于辨别瑟的声音，故B不符合题意； C．音色是由发声体的材料和结构决定的，不同乐器的音色不同，因此人们能通过音色分辨出瑟的声音，故C符合题意； D．声速是指声音在介质中的传播速度，与发声体无关，不能用于区分不同乐器的声音，故D不符合题意。 故选C。 【变式7-2】如图是用吸管和棉签制作的“鸟鸣器”从管口吹气，能发出类似鸟叫的声音，增大吹气的力度可以改变空气柱振动的 从而改变响度；根据声源的差异，鸟鸣器可以与小提琴、笛子、鼓这三种乐器中的 归为一类；我们很容易就能区分小提琴、笛子、鼓发出的声音，这是因为它们发出声音的 不同（选填“音调”、“响度”或“音色”）。 【答案】 幅度 笛子 音色 【详解】[1]增大吹气的力度，空气柱振动的幅度变大，从而响度会变大。 [2] “鸟鸣器”是靠吸管内的空气振动发声的，小提琴是靠琴弦的振动发声，笛子是笛子内空气柱振动发声，而鼓是鼓面的振动发声，所以鸟鸣器可以与笛子归为一类。 [3]不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同，音色是取决于物体本身的一种特性，可以用于区分发声体，能够区分小提琴、笛子、鼓发出的声音，这是因为它们发出声音的音色不同。 考点08 区分音调和响度以及音色 【典例08】“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的（   ） A．音调 B．响度 C．音色 D．频率 【答案】B 【详解】声音有三个特性：音调、响度、音色。音调是指声音的高；响度是指声音的强弱，大小；音色是指声音的品质和特色。“不敢高声语”指的是不敢大声说话，这里的高指的是声音的大小，是响度。故ACD不符合题意，B符合题意。 故选B。 【变式8-1】苏州评弹是国家级非物质文化遗产，表演中常用到琵琶、三弦等乐器，如图所示．当演奏者拨动琴弦时，弦因 而发出声音，且拨的力度越大，声音的 越大；听众能分辨出琵琶和三弦发出的声音，主要是依据声音的 不同。 【答案】 振动 响度 音色 【详解】[1]声音是由物体的振动产生的，一切正在发声的物体都在振动。当演奏者拨动琴弦时，弦会振动，从而发出声音。 [2]响度是指声音的强弱，它与发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大。拨的力度越大，琴弦振动的幅度就越大，即振幅越大，所以声音的响度越大。 [3]音色是指声音的特色，不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同。琵琶和三弦的材料、结构不同，它们发出声音的音色不同。听众能分辨出琵琶和三弦发出的声音，主要是依据声音的音色不同。 【变式8-2】小明在观看网络视频时，有时会改变播放倍速，有时会拖动扬声器滚条调节声音，操作按钮如图所示，下列操作中可以使音调变高且响度变大的是（　　） A．2倍速播放，再拖动滚条向右 B．2倍速播放，再拖动滚条向左 C．0.5倍速播放，再拖动滚条向右 D．0.5倍速播放，再拖动滚条向左 【答案】A 【详解】A．2倍速播放，频率加快，则音调变高，再拖动滚条向右，振幅变大，则响度变大，故A符合题意； B．2倍速播放，频率加快，则音调变高，再拖动滚条向左，振幅变小，则响度变小，故B不符合题意； C．0.5倍速播放，频率减慢，则音调变低，再拖动滚条向右，振幅变大，则响度变大，故C不符合题意； D．0.5倍速播放，频率减慢，则音调变低，再拖动滚条向左，振幅变小，则响度变小，故D不符合题意。 故选A。 考点09 用波形图比较声音特性 【典例09】如图所示，将钢尺的一端紧按在桌面上，另一端伸出桌边，拨动钢尺。只改变钢尺伸出桌面的长度或只改变拨动钢尺的力度，将钢尺发出的不同声音信号输入示波器，得到的波形如图的甲、乙所示。下列说法中正确的是（　　） A．甲波形图的音调比乙低 B．甲波形图的响度比乙大 C．用较大的力拨动钢尺时，对应的是乙波形图 D．钢尺伸出桌面的长度较长时，对应的是甲波形图 【答案】B 【详解】A．甲波形图的频率比乙波形图的频率高，所以，甲波形图的音调比乙高，故A错误； B．甲波形图的振幅比乙波形图的振幅大，所以，甲波形图的响度比乙大，故B正确； C．较大的力拨动钢尺时，钢尺的振幅较大，发出的声音响度较大，对应的是甲波形图，故C错误； D．钢尺伸出桌面的长度较长时，钢尺振动的频率较低，发出的声音音调较低，对应的是乙波形图，故D错误。 故选B。 【变式9-1】如图所示，同一台示波器显示的不同声波的波形图，下列说法正确的是（　　） A．甲、乙的音调和音色均相同 B．甲、丙的音调和响度均不同 C．乙、丁的音调和音色均相同 D．丙、丁的音调和响度均不同 【答案】D 【详解】A．甲、乙在相同时间内振动的次数相同，频率相同，音调相同；波形不同，音色不同，故A错误； B．甲、丙在相同时间内振动的次数不相同，频率不相同，音调不相同；波形相同，音色相同，故B错误； C．乙、丁在相同时间内振动的次数相同，频率相同，音调相同；波形不同，音色不同，故C错误； D．丙、丁相同时间内振动的次数不同，频率不同，音调不同；振幅不同，响度不同，故D正确。 故选D。 【变式9-2】 如图所示，根据给出的某一声音波形图，请在图中画出音调是它原来二倍且响度是它原来一半的波形图。 【答案】 【规范解答】由题，响度是原来的一半、即振幅为原来的一半，音调是原来的二倍，则频率为原来的两倍，波峰（或波谷）的个数是原来的两倍，波形图如下： 第二部分 基础巩固 1.在公共场所，用手机接听电话时，需要适当降低声音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．速度 【答案】A 【解析】在公共场所，用手机接听电话时，为了减少干扰到其他人，要减小声音的响度，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 2. 每年辞旧迎新之际，很多剧院会举办迎新年音乐会，观众能够分辨出多种不同的乐器，是依据乐音的（　　） A．音调 B．响度 C．音色 D．声音频率范围 【答案】C 【详解】不同发声体的材料和结构不同，发出声音的音色不同，多种乐器合奏时，听众能够分辨出不同的乐器在演奏依据的是音色。故C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 3.如图所示，小红同学正在演奏古筝，听众分辨出古筝的声音，是依据声音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．速度 【答案】C 【解析】古筝是一种弦乐器，演奏者用手拨弦，使弦振动发声；人们能分辨出古筝和琵琶演奏的声音，主要是依据声音的音色不同。 故选C。 4.2022年元宵晚会我国航天员王亚平在中国空间站用古筝弹奏《茉莉花》，为全国人民送上太空音乐祝福，“此曲只应天上有，人间能得几回闻”。下列说法中正确的是（　　） A．琴弦的长短不同，发出声音的音色不同 B．演奏古筝时通过弦的振动发声 C．用同样的力拨动琴弦，粗弦比细弦发声的响度大 D．拨动同一琴弦的力越大，发声的音调越高 【答案】B 【解析】A．琴弦的长短不同，振动频率不同，发出声音的音调不同，故A错误； B．声音是由于物体振动产生的，演奏古筝时通过弦的振动发声，故B正确； C．用同样的力拨动粗细不同的琴弦，琴弦的振幅相同，振动频率不同，细的弦发声的音调更高，故C错误； D．拨动同一琴弦的力越大，琴弦的振幅越大，发声的响度越大，故D错误。 故选B。 5.在某音乐会上，男低音放声独唱，女高音轻声伴唱。下列关于两人声音的描述，正确的是（　　） A．男低音比女高音音调低，响度小 B．男低音比女高音音调低，响度大 C．男低音比女高音音调高，响度小 D．男低音比女高音音调高，响度大 【答案】B 【解析】男士声带的振动频率慢，但振动幅度大，所以其声音的响度大但音调低；女士声带的振动频率快，但振动幅度小，所以其声音的音调高但响度小。 故选B。 6.如图为我国迄今发现的最早的管乐器——贾湖骨笛，吹奏时按压骨笛上不同的孔洞可以改变声音的（　　） A．音调 B．响度 C．音色 D．声速 【答案】A 【详解】由于音调的高低与声源的振动频率有关，所以用手指按住不同的孔，改变了骨笛里面空气柱振动的长度，则空气柱振动的频率发生变化，则改变了声音的音调，其音色、响度、声速都没变，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 7.我国的民族音乐源远流长，下列关于民族乐器说法正确的是（　　） A．演奏古筝时琴弦振动发声 B．敲锣的力越大，锣声的音调越高 C．箫声与鼓声的音色相同 D．笛声在空气中的传播速度比琴声大 【答案】A 【解析】A．声音是由物体的振动产生的，演奏古筝时是由琴弦振动发声的，故A正确； B．敲锣的力越大，锣声的响度越大，故B错误； C．箫声与鼓声发声的材料不同，所以音色不同，故C错误； D．声速与介质和温度有关，相同温度下，同种介质中，传播速度相同，故D错误。 故选A。 8. 月琴是凉山具有代表性的乐器之一（如图）。演奏时，左手按弦，右手弹奏，琴声清脆悦耳。下列有关说法不正确的是（　　） A．月琴演奏时发出的声音是由琴弦振动产生的 B．现场听众听到的声音是通过空气传入人耳的 C．演奏时右手拨弦的力越大，琴声传播得越快 D．演奏时改变左手按弦的位置，是为了改变声音的音调 【答案】C 【详解】A．声音是由物体振动产生的，月琴演奏时发出的声音是由琴弦振动产生的，故A正确，不符合题意； B．声音的传播需要介质，现场听众听到的声音是通过空气传入人耳的，故B正确，不符合题意； C．演奏时右手拨弦的力越大，响度越大，响度的大小与发声体的振幅及距发声体的远近有关，与声音的传播速度无关，故C错误，符合题意； D．音调的高低与发声体振动快慢有关，演奏时改变左手按弦的位置，是为了改变声音的音调，故D正确，不符合题意。 故选C。 9. 中国古代的计程车“记里鼓车”（图1）。当车走一里时，车上的木人就敲一下鼓，鼓面由于 发声，当车走到十里时，车上的木人就敲一下镯（古代的乐器），人们由鼓和镯发声次数确定车行驶的里程，能区分鼓声和镯声是依据声音的 （选填“响度”“音调”或“音色”）不同。距今八九千年的我国最古老的乐器贾湖骨笛（图2），吹奏乐曲时用手指按压骨笛不同的气孔，主要是为了改变声音的 。 【答案】 振动 音色 音调 【详解】[1]声音是由物体的振动产生的，车上的木人敲鼓面时，鼓面由于振动发声。 [2]不同发声体的材料和结构不同，发出声音的音色不同，所以能区分鼓声和镯声是依据声音的音色不同。 [3]音调与发声体振动的频率有关，吹奏乐曲时用手指按压骨笛不同的气孔，空气柱振动的频率改变，主要是为了改变声音的音调。 10.为了探究声音的三个特性，同学们用两把大小完全一样的钢尺和塑料尺分别进行了以下操作，如图所示： （1）将钢尺一端紧压在桌面边缘，改变钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动它，从而得出了 的关系；逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，发现音调逐渐变“低”了，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音了 波。 （2）保持钢尺伸出长度不变，用大小 （选填“不同”或“相同”）的力拨动它伸出桌面的端部，听声音，看现象，从而得出了声音的响度与振幅关系； （3）小华换用塑料尺做此实验，塑料尺伸出桌面的长度、振动幅度和振动速度与钢尺均相同时，但听到的声音却有些不同，主要差异是 （选填“响度”、“音调”或“音色”）。 （4）上述实验中用到的研究方法叫 。 【答案】（1） 音调与频率 次声 （2）不同 （3） 音色 （4） 控制变量法 【解析】（1）[1]将钢尺一端紧压在桌面边缘，改变钢尺伸出桌面的长度，改变的是尺子振动的频率，用大小相同的力拨动它，则响度相同，根据控制变量法，探究的是音调与频率的关系。 [2]因为尺子伸出桌面的长度越长时，振动频率越低，发出声音的音调越低，所以当尺子伸出桌面超过一定长度时，虽然用较大的力拨动钢尺，但发出声音的频率低于20Hz，属于次声波，音调低于人类听觉的下限，使人听不到声音。 （2）[3]要探究声音的响度与振幅的关系，要改变振幅，所以用大小不同的力拨动。 （3）[4]因为不同的发声体，音色一般不一样的，因此小华换用钢尺做此实验，钢尺伸出桌面的长度、振动幅度和速度与塑料尺均相同时，听到声音的主要差异是音色。 （4）[5]根据以上分析可知实验中主要用到了控制变量法。 11.物理是一门以观察和实验为基础的学科，学好物理要多做实验。在学习《声现象》一章时，小李和小芳做了以下实验： (1)如图甲所示，用细线悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到小球弹开，这说明 ；小球的作用是 。用较大的力敲击音叉，音叉发出的声音变强，同时发现乒乓球弹开的幅度变大，这说明声音的 与 有关。 (2)如图乙所示，将钢尺的一端紧压在桌面上，改变钢尺伸出桌面的长度，用相同的力拨动钢尺的同一位置，钢尺发出声音的 不同。 (3)如图丙所示，8个完全相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出音调不同的声音。这些声音是由 （选填“瓶子和水”或“空气柱”）振动发出的。从左往右敲击，音调越来越 （选填“高”或“低”）。 (4)小芳自己制作了一个哨子：在棍子上缠一些棉花，做成一个活塞，用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管，吹管的上端，可以发出悦耳的哨声，如图丁所示。哨声是由 振动产生的。上下推拉活塞，可以改变声音的 （选填“音调”“响度”或“音色”）。 【答案】(1) 声音是由物体振动产生的 将音叉微小的振动放大 响度 振幅 (2)音调 (3) 瓶子和水 高 (4) 空气柱 音调 【详解】（1）[1]乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开，即音叉在振动，说明声音是由物体振动产生的。 [2]右边的音叉敲响后，声波通过空气传递到左边的音叉使其产生共振，说明声音可以传递能量；乒乓球起到的作用是将音叉微小的振动放大。 [3][4]在实验过程中，用较大的力敲击音叉，音叉发出的声音变强，同时发现乒乓球弹开的幅度变大，这说明声音的响度与振幅有关。 （2）改变钢尺伸出桌面的长度，用相同的力拨动，钢尺振动的频率不同，故发出声音的音调不同。 （3）[1][2]声音是由物体的振动产生的，敲击它们，是瓶子和水振动发声；从左到右敲击，水越来越少，振动的频率越快，音调越高。 （4）[1][2]哨声是由管内的空气柱振动发声；上下推拉活塞，改变了空气柱的长短，振动的频率不同，改变了声音的音调。 12. (1)如图甲所示，在探究声音能否在真空中传播时，用抽气机抽气后声音变小，指声音的 （选填“响度”“音调”或者“音色”）变小，但不管怎么抽气，我们都能听到闹钟的声音，通过这个实验我们可不可以得出真空不能传声的结论？如果可以，写出推理的过程；如果不可以，说明理由 。 (2)如图乙所示，将正在发声的手机装入塑料袋，扎紧袋口后用细线悬挂在水中，由此现象能不能得出“水可以传声”，理由是 。 【答案】(1) 响度 可以，空气少声音小，推断，空气无声音消 (2)不可以，细绳是固体也可以传声 【详解】（1）[1][2]在这个实验中，随着抽气机不断抽出玻璃罩内的空气，传播声音的介质（空气）逐渐减少 ，我们听到闹钟的声音逐渐变小（响度变小）。由此可以推理，当玻璃罩内的空气被完全抽出，达到理想的真空状态时，由于没有了传播声音的介质，声音就无法传播了，我们也就听不到闹钟的声音了。这就间接证明了声音传播需要介质，真空不能传声 。 （2）正在发声的手机装入塑料袋，扎紧袋口后用细线悬挂在水中，我们能听到手机发出的声音，细绳是固体也可以传声，所以不能得出“水可以传声”。 第三部分 培优提高 1. 在物理课上举行的“自制乐器，唱响未来”的跨学科实践活动中，小明同学利用几根粗细不同的橡皮筋等器材自制了如图所示的简易“古筝”，并利用它进行了演奏。下列说法中正确的是（　　） A．“古筝”发出的声音是由空气振动产生 B．粗细不同的橡皮筋发出的声音在空气中传播的速度不相同 C．用更大的力拨动橡皮筋可以提高声音的响度 D．用同样大小的力拨动橡皮筋，粗橡皮筋比细橡皮筋响度大 【答案】C 【规范解答】A．声音是由物体的振动产生的，“古筝”发出的声音是由橡皮筋振动产生的，而不是空气振动产生的，故A错误； B．粗细不同的橡皮筋发出声音的音调不同，声音在空气中的传播速度只与空气的温度有关，温度不变，声速不变，声速与音调的高低无关，所以粗细不同的橡皮筋发出的声音在空气中传播的速度是相同的，故B错误； C．用更大的力拨动橡皮筋，橡皮筋的振幅增大，根据响度与振幅的关系，振幅越大，响度越大，所以可以提高橡皮筋振动发出的声音的响度，故C正确； D．响度由振幅决定，同样大小的力拨动时，振幅相同，响度相同；用同样大小的力拨动橡皮筋，粗橡皮筋振动慢，频率低，音调低；细橡皮筋振动快，频率高，音调高，故D错误。 故选C。 2.下列有关声音的特性，说法正确的是（　　） A．甲图中钢尺伸出桌面长度越长，拨动它时发出的声音的音调越高 B．乙图中用相同大小的力敲击不同水量的瓶子，发出声音的音调相同 C．丙图中改变吸管中的空气柱的长度可以改变声音的音色 D．丁图中改变用力的大小敲击鼓面可改变声音的响度 【答案】D 【解析】A．甲图中钢尺伸出桌面长度越长，拨动它时振动频率越低，发出的声音的音调越低，故A错误； B．乙图中用相同大小的力敲击不同水量的瓶子，水量多少不同，瓶子与水振动的频率不同，发出声音的音调不同，故B错误； C．丙图中改变吸管中的空气柱的长度可以改变空气柱振动的频率，从而改变音调，但不能改变声音的音色，故C错误； D．丁图中改变用力的大小敲击鼓面可改变鼓面振幅，从而改变声音的响度，故D正确。 故选D。 3.古筝是中华民族古老的民族乐器，下列对古筝演奏的相关描述正确的是（　　） A．演奏前需要调弦，绷紧的弦发声的音调高 B．演奏时的声音悦耳动听，细琴弦发声的响度大 C．演奏时用力拨动琴弦，音调升高 D．演奏时拨动琴弦越快，声音传播速度越快 【答案】A 【详解】A．演奏前需要调弦，绷紧的弦拨动时振动频率快，发声的音调高，故A正确； B．演奏时的声音悦耳动听，细琴弦振动的频率快，发声的音调高，故B错误； C．弹奏古筝时，手指越用力，发出声音的响度越大，故C错误； D．声速跟介质和温度有关，跟其它因素没有关系，古筝演奏时拨动琴弦越快，则声音的音调变化越快，故D错误。 故选A。 4.如图所示，小刚在学校艺术节上用吉他弹奏优美的乐曲。对于吉他发出的声音，下列说法正确的是（    ） A．乐曲的声音通过吉他弦传入人耳的 B．拨动不同的吉他弦可以改变声音的音调 C．变换手指按压弦的位置可以改变声音的响度 D．用力拨动吉他弦可以提高它发出的声音在空气中传播的速度 【答案】B 【详解】A．声音的传播需要介质，乐曲的声音是通过空气传入人耳的，故A错误； B．拨动不同的吉他弦可以改变吉他琴弦振动的频率，可以改变声音的音调，故B正确； C．变换手指按压弦的位置，可以改变琴弦振动部分的长度，改变琴弦的振动频率，从而改变声音的音调，故C错误； D．声音在空气中传播的速度与温度有关，用力拨动吉他弦可以提高声音的响度，故D错误。 故选B。 5.将四个音叉发出的声音信号输入设置一样的同一示波器，波形如图，甲音叉发出声音的频率是512Hz，则以下说法错误的是（　　） A．四种声音的音色基本相同 B．丙音叉发出声音的频率是512Hz C．将甲音叉的音量降低可能出现乙波形 D．丙音叉的响度和丁相同 【答案】C 【解析】A．四种声音都是纯净的单频率振动，因此音色基本相同，故A正确，不符合题意； B．由图可知，甲为两个完整波形，频率是512Hz，而丙也为两个完整波形，两者的频率相同，故B正确，不符合题意； C．由图可知，甲为两个完整波形，而乙为一个波形，故甲音叉振幅减小并不能出现乙波形，故C错误，符合题意； D．由图可知，丙的振幅等于丁的振幅，则丙音叉的响度与丁相同，故D正确，不符合题意。 故选C。 6. 在研究弦乐器的音调时，小涛将一根琴弦的一端固定在桌腿上，另一端绕过桌边的小滑轮，挂上几个钩码，使琴弦拉紧，如下图所示，再用A、B两个木块将弦支起，用力弹拨弦的中部，就可以听到弦发出的声音。 (1)实验中通过 来改变弦的松紧。 (2)若在其他条件不变的情况下，将B木块向A木块移动一段距离，再用同样的力弹拨弦的中部，听到弦发出的声音的音调比原来声音的音调 （选填“高”或“低”）。 (3)若要研究弦乐器发声的音调与弦的松紧程度的关系，必须保证弦的长短、 等因素相同，这种研究问题的方法叫 法。 【答案】(1)改变钩码的个数 (2)高 (3) 粗细 控制变量 【规范解答】（1）为了控制琴弦的松紧，可以通过改变钩码个数来改变作用在弦上力的大小。 （2）在弦的粗细和松紧程度不变的情况下，将B木块向A木块移动一段距离，再用同样的力弹拨弦的中部，弦的振动部分变短变快，弦发出的声音的音调比原来声音的音调高。 （3）[1][2]要研究弦乐器发声的音调与弦的松紧的关系，必须保证弦的长短、粗细等因素相同，这种研究问题的方法叫控制变量法。 7. 到今天仍然可以用来演奏。经过专家鉴定，这套编钟是“双音钟”，用相同力度轻轻敲击同一个甬钟的正面和侧面，就可以发出两种不同的声音，这里的“不同”是指________，用不同力度轻轻敲击同一个甬钟的正面也可以发出两种不同的声音，这里的“不同”是指________。 A．音调  响度 B．响度  音调 C．音色  响度 D．音色  音调 【答案】A 【规范解答】经过专家鉴定，这套编钟是“双音钟”，用相同力度轻轻敲击同一个甬钟的正面和侧面，振幅相同，则响度相同，由于编钟的材质，结构不变，所以发出声音的音色不变，则可以发出两种不同的声音，这里的“不同”是指音调，因为它们的振动频率不同；用不同力度轻轻敲击同一个甬钟的正面，振动的频率相同，则音调相同，由于编钟的材质，结构不变，所以发出声音的音色不变，则可以发出两种不同的声音，这里的“不同”是指响度，因为它们的振动幅度不同。故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 8.小明观察到风铃在风的吹动下，各根风铃管相互碰撞时会发出悦耳的声音。小明取来三根材料及厚度均相同的风铃管，将其悬挂后用相同大小的力进行敲击，并记录了各自发声时的频率，如表所示。 编号 长度/cm 直径/cm 频率/Hz 1 20.50 1.50 2131 2 31.00 2.00 1284 3 48.50 2.50 656 (1)小明用大小不同的力敲击同一根风铃管时，发出声音的 不同，用大小相同的力敲击不同风铃管时，发出声音的 不同； (2)分析表格可知，三根风铃管中音调最高的是 号； (3)小明根据表中数据得出“风铃管发出声音的频率随长度的增大而减小”的结论。小明得出结论的过程是 （合理/不合理）的，理由是 ； (4)若再增加一根风铃管的实验数据，便可初步得出风铃管发出声音时振动的频率与长度及直径的关系，则下列风铃管的长度和直径满足要求的是______（填字母）。 A．20.50cm  2.00cm B．31.00cm  3.00cm C．51.00cm  2.50cm D．51.00cm  3.00cm 【答案】(1) 响度 频率 (2)1 (3) 不合理 没有控制直径相同 (4)A 【详解】（1）[1]用大小不同的力敲击同一根风铃管时，风铃管振动的振幅不同，所以发出声音的响度不同。 [2]不同风铃管，长度不同，用大小相同的力敲击不同风铃管时，振动的频率不同，所以发出声音的音调不同。 （2）发声体振动频率越高，音调越高，由表可知，1号风铃管音调最高。 （3）[1][2]实验中没有控制直径相同，所以无法探究频率与长度的关系，所以不能得出“风铃管发出声音的频率随长度的增大而减小”的结论。 （4）A．要探究风铃管发声的频率与长度的关系，需控制直径相同；要探究风铃管发声频率与直径的关系，需控制长度相同。长20.50cm，直径2.00cm风铃管与1号风铃管长度相同，直径不同，可以探究风铃管发声频率与直径的关系；与2号风铃管直径相同，长度不同，可以探究风铃管发声的频率与长度的关系，故A符合题意； B．长31.00cm，直径3.00cm风铃管与2号风铃管长度相同，直径不同，可以探究风铃管发声频率与直径的关系，但没有与其直径相同的风铃管，所以无法探究风铃管发声的频率与长度的关系，故B不符合题意； CD．实验中没有与长51.00cm，直径2.50cm和长51.00cm，直径3.00cm的风铃管长度相同的风铃管，所以无法探究风铃管发声频率与直径的关系，故CD错误。 故选A。 9.某研究小组利用一些长短、粗细、材料不同的琴弦，进行探究“音调和哪些因素有关”的活动，他们选用的琴弦长度、材料在如图甲中已标出，其中琴弦的直径（即粗细）关系：da=dc=dd，并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。 （1）若他们想研究“音调的高低与琴弦长度的关系”应选择琴弦 （选填“a”、“b”、“c”或“d”）； （2）若选择琴弦a和b，则是为了研究 ； （3）某同学选择琴弦b和c研究“琴弦音调高低与材料的关系”是否可行？同组的另一位同学却说不可行，原因是： ； （4）探究过程通常采用下列一些步骤： A．实验研究 B．分析归纳 C．提出问题（或猜想） D．得出结论 你认为要完成本探究的全过程，所采用的合理顺序应该是（只填代号） ； （5）如图乙，是声音输入到示波器上时显示振幅与时间关系的波形，其中声音音调相同的图是 ，响度相同的图是 。 【答案】（1）ad （2） 音调的高低与琴弦横截面积的关系 （3） 没有控制琴弦横截面积相同 （4） CABD （5）AB BD 【解析】（1）[1]若想研究“音调的高低与琴弦长度的关系”，根据控制变量法，应控制琴弦的材料和横截面积相同，长度不同，因此应选择琴弦ad。 （2）[2]若选择琴弦a和b，根据控制变量法，琴弦的材料和长度相同，横截面积不同，是为了研究音调的高低与琴弦横截面积的关系。 （3）[3]选择琴弦b和c研究“琴弦音调高低与材料的关系”不可行；因为要研究“琴弦音调高低与材料的关系”，需要控制琴弦的长度和横截面积相同，琴弦材料不同。选择琴弦b和c没有控制琴弦横截面积相同，这种研究方法是控制变量法。 （4）[4]探究过程通常步骤为：提出问题（或猜想）、实验研究、分析归纳、得出结论，故合理顺序应该是CABD。 （5）[5][6]图乙中，AB两图波形频率相同，因此声音音调相同；BD两图振幅相同，因此响度相同。 10. 某研究小组利用一些长短、粗细和材料不同的琴弦，进行了探究音调和哪些因素有关的实验。他们选用的琴弦长度、材料在图甲中已标出（其中琴弦的直径大小关系为），并且每根琴弦固定的松紧程度一致。 (1)若研究音调的高低与琴弦长度的关系，应该控制琴弦的粗细、材料和松紧程度相同，改变 ，应选择琴弦 。 (2)若选择琴弦a和b进行研究，得出的结论是： 。 (3)若选择琴弦a和c进行研究，则是为了研究音调的高低与琴弦 的关系。 (4)该实验主要采用的实验方法是 。 (5)为了更直观地感受音调与频率的关系，某同学用手机发声软件，分别发出了和的声音，发现 的声音音调更高，对应的波形图是图乙中的 （选填“A”或“B”）。 【答案】(1) 琴弦长度 a、d (2)当琴弦的材料、长度、松紧程度相同时，音调的高低与琴弦的粗细有关 (3)材料 (4)控制变量法 (5) A 【规范解答】（1）[1][2]若研究音调的高低与琴弦长度的关系，应该控制琴弦的粗细、材料和松紧程度相同，改变琴弦长度，由甲图可知，即符合条件的为a、d琴弦。 （2）由甲图可知，琴弦a、b的材料、长度、松紧程度相同，粗细不同，a琴弦较细振动频率快，发出声音的音调高，说明音调的高低与琴弦的粗细有关，即得出结论：当琴弦材料、长度、松紧程度相同时，音调与琴弦的粗细有关。 （3）由甲图可知，琴弦a、c的长度、粗细、松紧程度都相同，材料不同，若选择a和c进行研究，则是为了研究音调的高低与琴弦材料的关系。 （4）控制变量法是通过固定其他变量，单独研究某一变量对结果影响的方法，与本实验研究方法一致。即该实验主要采用的实验方法是控制变量法。 （5）[1]音调高低由声音的振动频率决定，振动频率越高音调越高，512Hz>256Hz，所以512Hz的声音音调更高。 [2]由乙图可知，AB进行对比，相同背景中，AB波形上下幅度一致，即响度相同，AB取单个完整波形是相同，即音色相同；A波形为两个，B波形为一个，A波形密集，即A声音振动频率高，音调高。 11. 在跨学科实践活动中，小明观察到演奏二胡时可通过按压、松开、滑动弦线等指法配合产生优美旋律。于是他提出问题：二胡弦发声的音调高低与什么因素有关？思考后他进行了猜想：二胡弦发声的音调高低可能与弦的长度、粗细和松紧有关。 实验次数 1 2 3 4 钢丝粗细程度 粗 细 细 ____ AB间距/cm 50 50 50 30 钩码个数/个 3 3 4 4 (1)为了探究小明的猜想，请将表格空格处补充完整： 。 (2)实验中，在钢丝末端悬挂不同数量的钩码是为了改变钢丝的 。 (3)第1、2两次实验是为了探究二胡弦发声的音调高低与弦的 的关系。拨动钢丝后发现第1次实验中钢丝发声比第2次实验中钢丝发声的音调低，则可初步得出结论：当弦的长度和松紧相同时，弦越 ，发声的音调越高。 (4)第3、4两次实验时，发现第3次实验中钢丝发声的音调低。在二胡演奏活动中，如图2所示，小明想要让二胡弦发出音调较低的声音，此时最简单合理的操作是松开 （选填“中指”或“食指”），理由是 。 【答案】(1)细 (2)松紧程度 (3) 粗细 细 (4) 中指 其他因素相同时，钢丝长度越长，音调越低 【详解】（1）由表可知，1、2两次实验钢丝的粗细不同，其他因素相同，探究的是音调高低与钢丝的粗细的关系；2、3两次实验钩码个数不同，则钢丝的松紧不同，其他因素相同，探究的是音调高低与钢丝的松紧的关系；3、4两次实验应探究音调高低与弦的长度的关系，所以应控制钢丝的粗细和松紧（钩码个数）相同，改变钢丝的长度，故表格空格处应填细。 （2）钩码个数不同，则对钢丝的拉力不同，钢丝的绷紧程度就不同。所以在钢丝末端悬挂不同数目的钩码是为了改变钢丝的松紧程度。 （3）[1]1、2两次实验钢丝的粗细不同，其他因素相同，探究的是音调高低与钢丝的粗细的关系。 [2]第1次实验中钢丝更粗，发出声音的音调低，说明当弦的松紧和长度相同时，弦越细，发声的音调越高。 （4）[1][2]3、4两次实验钢丝的长度不同，其他因素相同，探究的是音调高低与弦的长度的关系，结果第3次实验中钢丝更长，发出的声音的音调低，说明其他因素相同时，钢丝长度越长，音调越低。所以小明想要让二胡弦发出音调较低的声音，此时最简单合理的操作是松开中指，使二胡弦更长。 12.如图所示的风铃有七根长短不同的小棍，物理某兴趣小组的同学在敲打小棍时，发现它们发出的声音不同，经研究可得：如表所示是同一铁棍在不同长度L时敲击的振动频率F0。请判断： 实验序号 ① ② ③ ④ ⑤ L（cm） 5 10 15 20 25 F0（Hz） 700 500 400 300 200 (1)同一铁棍长度L越长，音调 ，理由是 ； (2)要用这种材料做一个乐器，发出do re mi fa so la xi的音时，re的音高于400Hz，该乐器发re音时小棍的长度 15cm（选填“大于”或“等于”或“小于”）。 【答案】(1) 越低 随着小棍长度的增加，音调逐渐降低，故小棍长度L越长，音调越低 (2)小于 【详解】（1）根据表格数据可知，随着铁棍长度的增加，发声体振动的频率越低，音调逐渐降低，故铁棍长度L越长，音调越低。 （2）乐器长度为15cm时，音调为400Hz，re的音高于400Hz，需要小棍振动的频率高于小棍长度为15cm时，则小棍的长度小于15cm。 学科网（北京）股份有限公司 $