4.彩虹课件-2026-2027学年二年级上册语文统编版

第三单元 阅读 4.彩虹 一、新课导入 云散了，雨停啦，太阳公公笑眯眯。 小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！ 彩虹颜色有几种？ 认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。 “我”真的提着那把爸爸的水壶吗？你是从哪个词语知道的？ 爸爸，您浇花用的那把水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？您就不用挑水去浇田了，您高兴吗？ 如果 只是一种假设 反问句，意思是“那就是我在下雨” “我”为什么想这么做？ 爸爸，您浇花用的那把水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？您就不用挑水去浇田了，您高兴吗？ 表现了“我”的奇思妙想，说明“我”是个体贴懂事、关心家人的孩子。 第二个长句子 如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？ 品读课文 如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨。 反问句 品读课文 “我”为什么要站在彩虹上洒水？ 您就不用挑水去浇田了，您高兴吗? 关爱爸爸 我想在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地。 二、课文朗读 老师范读课文，学生认真听，在课文中圈出不认识的字、把你觉得不理解的词语画出来。 三、学习生字 我 认 会 虹 hónɡ 浇 壶 挑 镜 洒 拿 ná 系 荡 裙 qún 提 tiāo jìnɡ jì dànɡ jiāo tí sǎ hú 甲骨文 金文 小篆 楷书 水壶 浇 “浇”是一个形声字，从水，尧声，左边的 “氵” 表示它的意义和水有关，右边的 “尧” 表读音。 浇水 浇地 浇花 浇灌 浇水 生 归 字 类 左右结构 提 吗 秋 挂 啊 全包围结构 圆 上下结构 丽 哥 我 写 会 提 丽 吗 圆 哥 秋 挂 啊 状元成才路 状元成才路 提 提着 提水 提包 提高 “洒”是一个形声字，从手，是声。本义是悬持;悬空拎着物品。 甲骨文 小篆 洒 楷书 洒下来 “洒”是一个形声字，从水，西声。本义是把水散布在地上。 识 方 字 法 加一加： 扌+是=提 扌+圭=挂 口+员=圆 5 生字写一写 提 吗 丽 左窄右宽 上下结构 书写指导：上面 “一” 横稍长，两个 “冂” 左边略窄、右边略宽，注意写得紧凑些。 丽 音序：L 部首：一 组词：美丽 秀丽 lì 重 字 点 指 导 tí 结构：左右 部首：扌 笔画：十二 组词：提高 提前 “扌”扁“是”宽 “日”稍小,左竖在竖中线 长横在横中线,撇短捺长 结构：左右 部首：口 笔画：六 组词：好吗 mɑ “口”小“马”大 竖段从竖中线起笔,横段在横中线上 书写指导：上下结构，下面的“可”比上面的略宽，书写时注意上下对齐，间距适中。 哥 音序：G 部首：一 组词：哥哥 帅哥 gē 重 字 点 指 导 爸爸，您浇花用的那把水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？您就不用挑水去浇田了，您高兴吗？ 朗读指导 ？ ？ ？ 三个反问句，读出问的语气。句末语调上扬，读出对家人的爱。 读第3自然段，找一找：“我”想为妈妈做什么？圈出“我”做的动作，再做一做。 品读课文 妈妈，您梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着您梳头，您高兴吗？ 做一做“我”做的动作。 走到桥上 拿着它 品读课文 “我”为什么拿镜子走在彩虹桥上？ 我拿着圆圆的月亮照着您梳头，您高兴吗？ 关爱妈妈 我想在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头。 如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？ 品读课文 如果我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮。 反问句 自主探究 中 中 自主探究 “我”把这些奇妙的想法跟谁说了？ 妈妈 爸爸 哥哥 （2）朗读第2-4自然段，思考：“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，“我”把这些奇妙的想法跟谁说了？ 预设：爸爸、妈妈、哥哥。 26 ②爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？ ？ ？ ？ 自主探究 中 中 自主探究 请你自由朗读第二自然段，数一数她和爸爸说了几句话？ 词语要连读，词语短语之间要适当的停顿，逗号停得短，句号停得长。 （3）小朋友们，你们想去这座彩虹桥上看一看吗？这个小女孩和你们一样，有个奇妙的想法，顺着彩虹桥，走到天上去！让我们学习第二自然段，来听听她的奇思妙想吧！ ①自由读课文，数句子。 我们先来看看，她跟爸爸说了什么吧。请你自由朗读第二自然段，数一数她和爸爸说了几句话？ 预设：她和爸爸说了3句话。 ②读好长句子和问句。 原来这3句话，都是问句，还是个长句子，你能读好吗？在前面的几篇课文中，我们已经学习了读长句子的方法，你还记得吗？ 预设：词语要连读，词语短语之间要适当的停顿，逗号停得短，句号停得长。 师：那我们赶紧用这个方法再试着读一读。 27 做一做“我”的动作。 坐着秋千 挂在彩虹桥上 荡来荡去 读第4自然段，找一找：“我”想为哥哥做什么？圈出“我”做的动作，再做一做。 品读课文 哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？ 问题探究 爸爸 浇花 水壶 你/那把/浇花用的/水壶。 爸爸，你那把浇花用的水壶呢？ 爸爸，你那把浇花用的水壶呢？ 朗读大闯关 师：读好的，和我们的小博士一起，来个朗读大闯关吧！ （出示第一关）词语连读速度快：爸爸 浇花 水壶 （出示第二关）词语短语适当停：你/那把/浇花用的/水壶。 （出示第三关）遇到标点停一停：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？ （出示第四关）问的语气读出来：因为这句话不仅长，还是个问句，真的有难度，先听老师读一读。（出示句子，教师范读）注意句尾要上扬。你学会了吗？自己再读一遍吧。 遇到长长的问句， 词语连读速度快， 词语短语适当停， 遇到标点停一停， 问的语气读出来。 问题探究 中 中 自主探究 看来想要读好今天这长长的问句，只要掌握好方法，也并不难。（出示儿歌）小博士送了大家一首儿歌：遇到长长的问句，词语连读速度快，词语短语适当停，遇到标点停一停，问的语气读出来。 31 品读课文 “我”为什么要在彩虹桥上荡秋千？ 你看见了，高兴吗？ 关爱哥哥 在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。 如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？ 品读课文 如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。 反问句 ②爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？ 问题探究 中 中 自主探究 想一想“我”要到彩虹桥上做什么奇妙的事情？拿起笔，圈出表示动作的词。 （4）抓住动词，感受关爱。 ①找动词。 小朋友们，想一想“我”要到彩虹桥上做什么奇妙的事情？拿起笔，圈出表示动作的词。 预设：提、走、洒。 ②做动作，连贯。 你会做这些动作了吗？请你跟着老师一边读，一边做一做。 你们的动作做得真棒！瞧，水壶里无数的小水滴从彩虹上洒落下来了，就像是什么？ 预设：下雨。 下雨啦！难怪小作者说——那不就是我在下雨吗？ 师：那就是在下雨啊！小朋友们，你们刚刚都学会在彩虹桥上下雨啦，真厉害！可多亏了小作者这三个动词写得又清楚又连贯，那我们读得时候，也要注意读得连贯。让我们一起再读一读。在彩虹桥上下雨，可真奇妙！可小朋友们，那小作者为什么要在彩虹桥上下雨呢？ 预设：这样你就不用挑水去浇田了。 34 问题探究 中 中 自主探究 如果/我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是/我在下雨吗？ 你就不用/挑水去浇田了，你高兴吗？ 记住了吗？我们用同样的方法去读读剩下的两个问句吧。（出示问句，学生练读）读好了吗？谁愿意读给大家听？ 师：词语读得很连贯，停顿长短都合适，问的语气也读出来了！真棒！赶紧和他比一比，谁来挑战他？（指名一生读，再齐读） 35 你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？ 爱思考 爱想象 深化主题 关爱家人 纯真烂漫 深化主题 如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？ “我”真的提着爸爸的水壶在彩虹上洒水，在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头，在彩虹桥上荡秋千吗？你从哪个词语知道的？ 如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。 如果我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮。 假设 左右结构。一笔横折钩，折就在竖中线，三笔横在横中线上，五笔横撇弯钩先横撇弯，超过横中线了再钩。 标题 生字书写 书写指导 那 左右结构，三笔点，点到竖中线，第六笔是提。 到 上中下结构，一笔点到竖中线，七笔横折钩的横在横中线。 高 上下结构，二笔点在竖中线，四笔横在横中线。 兴 一 书写指导 过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。 1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。 那、到、高、兴 点拨： （1）“那”是左右结构。一笔横折钩，折就在竖中线，三笔横在横中线上，五笔横撇弯钩先横撇弯，超过横中线了再钩。 （2）“到”是左右结构，三笔点，点到竖中线，第六笔是提。 （3）“高”是上中下结构，一笔点到竖中线，七笔横折钩的横在横中线。 （4）“兴”是上下结构，二笔点在竖中线，四笔横在横中线。 2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比） 点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。 38 ②爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？ 问题探究 中 自主探究 （5）展开想象，感受“我”对爸爸的关爱。 （出示句子）哦，这样你就不用挑水去浇田了，这里的“你”是指谁啊？ 预设：是爸爸。 （出示图片）是啊，我在彩虹桥上下雨，爸爸就不用挑水去浇田了。 你再仔细看看图，爸爸挑的这两桶水是怎么样的？ 预设：感觉很重。 师：对，看上去真重啊！拎得动吗？提得动吗？抱得动吗？ 预设：拎不动，提不动，抱不动。 师：是啊，都不行。很重的东西才会去挑呢！想象一下，爸爸挑着重重的水桶会怎么样？ 预设：会非常累，腰酸背疼，走不动。 师：是啊，一定会很累很累，腰都直不起来，走都走不动，肩膀可能都磨出了水泡。听到这里，你的心情怎么样？ 预设：我很心疼爸爸。 师：那你想做点什么呢？ 预设：我想帮助爸爸挑水浇田。 小结：是啊，真想帮爸爸一起挑水浇田。你们真是懂得关爱家人的好孩子。文中的“我”跟你们一样，关爱着自己的爸爸，她想在彩虹桥上下雨，好让爸爸不用挑水去浇田，让爸爸从难过，变成高兴！ 让我们带着关爱的语气，一起来问问爸爸。把第二自然段三个问题连起来问一问爸爸。（学生齐读） 39 课堂小结 关心父母 彩虹 小朋友们，今天我们重点学习了第二自然段，先数了它有几句话，然后尝试读好长句子，并读出疑问的语气，最后抓住动词，通过想象，感受到了小作者对爸爸的关爱。下节课，让我们一起看看小女孩的奇妙想象又给妈妈和哥哥送去了怎样的关爱呢？ 课堂小结 小朋友们，今天我们重点学习了第二自然段，先数了它有几句话，然后尝试读好长句子，并读出疑问的语气，最后抓住动词，通过想象，感受到了小作者对爸爸的关爱。（板书：关爱父母）。下节课，让我们一起看看小女孩的奇妙想象又给妈妈和哥哥送去了怎样的关爱呢？ 40 $