山西省部分校2026-2027学年高二上学期10月联考语文试题

2026－2027学年10月高二年级素质测试 语 文 2026.10 注意事项： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；主观题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3．本试卷命题范围：选择性必修上册第一、二单元。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 中式园林的外在秩序看起来是散乱的，缺少规则性。16世纪以来，西方传教士往往将无序作为中式园林的突出特点，这是与强调理性和秩序的西方园林对比后得出的结论，至今仍是人们对中式园林的基本看法。 但是，将无序当作中式园林的特点，实际上是对中式园林的最大误解。我们不能只看到表面的散乱，却看不到在无序中隐藏的内在秩序。从本质上说，中式园林是无序中有序，具有严谨的内在规则，也就是中国哲学所说的“生生”逻辑，或者说“天则”，即天的秩序。中式园林超越“人序”、遵循“天序”，计成的“虽由人作，宛自天开”说的就是这个道理。 “天地之大德曰生”，阴阳开阖，四时行焉，百物生焉。当欧洲古典园林以人的理性知识或数的和谐来建立可测度的秩序时，强调“天工开物”的中式园林将生生逻辑这一隐在的生命秩序作为创造的基本法则。 袁枚《随园记》中谈随园之“随”时说：“随其高，为置江楼；随其下，为置溪亭；随其夹涧，为之桥；随其湍流，为之舟……皆随其丰杀繁瘠，就势取景，而莫之夭阏者。”他看出山川形势、花草林木背后有一种隐在的生命逻辑，“随”就是随顺自然节奏，发现造化生生逻辑的时空秩序。 计成言：“构园无格，借景有因。”园林中的一片石、一勺水、一棵树，其位置之思，看起来随意，然必有所“因”——因顺生命的逻辑。它不是僵硬的知识规定，而是人在体验中发明的与世界密合的秩序。意随人活，一无拘格；虽无常格，却存常理。看似断线残珠，其实内在丝丝入扣。 作为中式园林的内在秩序，生生逻辑可以归为五个方面：土脉、气脉、水脉、龙脉和骨脉。具体而言，土脉侧重人与大地的逻辑，这是中式园林成立的基石；气脉强调与天地同和的节奏韵律；水脉着意于人加入世界并与之婉转徘徊的旨趣；龙脉通过强调主脉来点明归于人心控御的特色；骨脉重视园林的风骨气格。五种“脉”彼摄互通，构成隐在的生命秩序。 “息之以踵”是文人园的重要原则。《庄子·大宗师》云：“真人之息以踵，众人之息以喉。”强调足踏大地、以整体生命去感受和亲近世界的存在方式。息之以踵，要求接地气、依土性，贴近大地的脉搏。尊重土性，是文人园的命脉。 南宋赵希鹄《洞天清禄集》论及古器物鉴赏时谈到“土气”：“古铜器入土年久，受土气深，以之养花，花色鲜明如枝头，开速而谢迟。”不得土气的器皿，花亦不香；得土气越多，则花更妍。这种物性也昭示着人性：花要开在自然的土壤中，人要活在大化流衍的气息里。贴近大地，是中国艺术的底色，也是文人园的根本追求。 明末清初的造园家张涟最能体现这一思想，“旧以高架叠缀为工，不喜见土。涟一变旧模，穿深覆岗，因形布置，土石相间，颇得真趣”。在张涟看来，石出山之形貌、土出山之精神，形貌易得，精神难求。土是生生之渊薮，欲得山河大地之性，必于土上做文章。造园重视土的作用，致力于造一个人所依附的“生命宇宙”。 中式园林中还蕴含着气脉。中国哲学认为，气化生生的世界是有条理的，显现出内在的节奏和韵律。一切艺术都趋向音乐。以“气韵生动”为最高理想的绘画与音乐有密切关系，从绘画中滋生出的园林也是如此。计成说：“切要四时，何关八宅。”在他看来，园林营建中的时间比空间更重要，园林的形式是时间化、节奏化的空间，通过高下、长短、疾徐、起止等显现出一种独特的“气脉”。 苏州留园冠云峰及周边景色，看起来随意，其实饱含着设计者的匠心。冠云峰的瘦影颔首水中，戏荡一池清泉。山腰一亭翼然而立，空空落落，带来远方气息的浮沉。冠云峰在空阔天幕里留下清影，再往上去，是此峰昂首云霄的迥然之姿。虽一假山，但造园人造出一个层累的世界，从大地、水面、山脚、山腰直到高渺的天际，使此一假山汇入大化洪流。暮色里，浣云沼收入云峰的瘦影；晨雾中，一缕朝阳剪开云峰的苍茫；至如春来草自青，秋去云水枯，四时之景变动不已，奏成妙然音响。备四时之格，通天地之气，这里有盎然的生命旨趣。 （摘编自朱良志《“生生”之脉：中式园林的隐在秩序》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．西方传教士往往将无序作为中式园林的突出特点，这是与强调理性秩序的西方园林对比得出的结论，至今仍影响着人们的看法。 B．计成提出“构园无格，借景有因”，认为园林建造没有固定格式，但每一处景物的布置都必有所因，即因顺生命的内在逻辑。 C．袁枚的随园之所以名为“随园”，是因为造园时随顺自然节奏，根据山川形势与林木特点就势取景，不做过多人为干预。 D．张涟认为造园应该以石为主、以土为辅，因为石出山之形貌而土出山之精神，只有土石结合才能营造出“真山真水”的效果。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（3分） A．文章开头从中西园林对比入手，指出将无序当作中式园林特点的误解，进而提出其“生生”逻辑的内在秩序这一核心话题。 B．作者引用袁枚《随园记》中的相关论述，是为了说明古代文人都喜爱造园且造园水平很高，充分体现了文人园的独特魅力。 C．文章采用总分总的结构方式，先总述中式园林的无序特点，再分述土脉气脉等五方面，最后总结其生生逻辑的重要意义。 D．文章中间用大量篇幅详细论述了土脉和气脉两方面，认为二者是中式园林“生生”秩序体系中最核心、最关键的组成部分。 3．下面的问答文段是对中式园林“生生”秩序的一个总结。请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过7个字。（2分） 一、中式园林看起来是无序的吗？ 表面看似散乱、实则有严谨的内在秩序。 二、中式园林的内在秩序是什么？ 就是中国哲学所说的 ① 。 三、这一内在秩序主要包括哪几个方面？ 可以归为五个方面：土脉、气脉、水脉、龙脉和骨脉。 四、为什么说土脉是基石？ 因为土是 ② ，贴近大地是中国艺术的底色，也是文人园的根本追求。 五、气脉的基本特点是什么？ 它的基本特点是注重时间节奏韵律，使园林具有音乐般的美感。 4．第3小题的问答文段采用了“问答式”的表达形式，请分析这种形式在传播园林知识方面有哪些好处。（4分） 5．计成说中式园林“虽由人作，宛自天开”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 吹号少年（节选） 阎伯群 部队停在浑河边，命令下来了：炸桥、拿楼。此桥是敌人南北交通的要道，是我们的眼中钉，必须清除。一路上，支队长与教导员两个人对炸桥和拿楼的步骤有分歧，支队长坚持自己的意见，最后还是教导员让步。大家反映，支队长近来脾气有点暴躁、古怪，动不动就发火。但我知道，他有心事。 一进入战斗预备状态，支队长立马神情坚毅，指挥果断，每个人都将目光投向他，等待他的一声令下。 支队长字字千钧：吹，“上军事课”！ 我猛点个头，跑到一处废弃的工事，吹起“上军事课”，爆破小队瞬间冲上去，安装炸药包，拉动引信儿，轰隆、轰隆，几声巨响，黑烟冲上天，大桥被炸得一垛一垛的。我几乎被颠起来，哎哟一声，抱住脑袋。桥头另一端的岗楼向我们扫射，火力猛着呢。 我辨辨方向，拔腿跑向指挥部，领命令去。浑河上空硝烟弥漫，弹片、石块、泥沙乱飞，已经看不清前线的作战情况。支队长和参谋们拿着望远镜，一脸茫然，问我，炸断了吗，桥？我说，炸断了。支队长镇定下来，再次下令：继续攻打岗楼，吹冲锋号！ 号声一响，独立支队上次缴获的两门八二小炮派上了用场，对准岗楼，一人一炮，楼就飞了。 我回到指挥部，气氛轻松了许多，有说有笑。支队长冲我一招手，说，吹“下课”。 我答应了一声，脑子却仍在迷糊中，忘记了支队长的命令，鬼使神差地吹起“上课”。好在支队长站在我身后，啪地给了一个大耳掴子，打得我转了一个圈，更蒙了，不知出了什么事。他冲我喊，吹“下课”！ 我明白过来，赶紧吹“下课”，连吹三遍。幸亏及时发现错误，没有造成多大混乱。 部队返回驻地，我两天没有搭理支队长，他也没有理我。我故意躲着他，不和他打照面。队伍处于休整中，为了便于隐蔽，生活号一律不吹，我有好几天不摸号。许多离家较近的战友，回家探亲。我看了一下地图，支队驻地距离我家高家屯三十多里，路上都是解放区。我忽然想家了，想回家看看。我没有请假，没有开路条，也没跟任何人打招呼，到了马棚，从饲养员那里牵出白马，挎着枪回了家。 到了家门口，篱笆门锁着，妈妈没在家。从篱笆缝往里看，院子打扫得干干净净，农具戳在屋檐下，窗纸是新的，贴着妈妈自己剪的窗花。我回头望向街道，过来了一辆小驴车，车把式正是我和王干事审讯过的饭铺胖老板。他拽住驴车，跳下来，认出是我，笑呵呵地说，回来了？口气里没有一丝记恨。我反倒不好意思起来。他说，你不是有个干姥姥吗，把你妈接走了，住几天。家里呢，村里给安排的代耕代种代收，帮没有劳力的军属干活。他指了指车上，这是刚收的豆子，我给运回来了，一会儿放到房顶晒上。我会从邻居家爬上你家的房子，要是阴天下雨，我负责收拾。我对他叫了一声“大哥”，说，我妈给我捎话去了，说享福了，也提到你，叫我跟你叫大哥。他连连应着，说我们是一家子。走，跟我到家坐坐，吃个西瓜去。我说不去了，部队不定什么时候开拔，我得赶紧回去。我冲他鞠了一躬，上马返回部队。 这一路上，我仿佛又把沿路乞讨而后参加八路军的路重新走了一遍。我和母亲在这一带要饭，母亲病了就是我一个人出来。“三九”天，我走不动了，倒在了路旁。 ________________________________________________________________________________________ 到达驻地，我把白马交给饲养员，支队长站在门口望着我们俩，我还是没有理他，一扭头进了屋。他见我回来了，大概是放了心，也没说什么。 第二天，支队长打发通讯员来叫我。到了队部院子，好多领导都在里面，我打了一声“报告”。我听见支队长说，进来吧。我走进去，快到他近前，他紧走了两步，把我搂住了，搂在怀里。他低下头，胡子几乎扎到我的脸，说，我打你了？ 我说，你把我打蒙啦，别理我！但我并没有挣脱。 他耐心地说，你传错了令，咱们好几百人，那性命都在咱俩人身上呢。我负得起责任吗？你负得起责任吗？那责任全在我身上呢。 我想起师父的话，一个号手，吹错了号就是上百人、上千人、上万人的损失，那不是闹着玩的，千万记住了。我说，我错啦，吹错啦！ 支队长说，知道错了，赶明儿搭理我吗？我说，搭理你。 院子里的领导们也都围过来，嘻嘻哈哈的。支队长从身上掏出五块钱来，塞到我手里，说，给你的，零花钱。他的声音那么亲，就像一个父亲对儿子一样。 望着他的脸，我忽然想起那个背红缨大刀的小号手，觉得他们居然有些神似，尤其是讲话的声音。我告诉他，我在苇塘里，碰到过一个一心要给自己爹妈报仇的孩子。 他说：“在老家，我也有一个儿子，和你一般大，自从参加八路军以后，我就再没回过家，不知孩子怎样了。真想回家看看呀。” （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．饭铺胖老板悉心照料“我”家，毫无记恨，这份放下过去恩怨的包容，体现出百姓对革命军队的拥护。 B．“那责任全在我身上呢”这句话，表明支队长时刻不忘自身的责任，展现出他作为革命军人的担当。 C．本文虽描写战斗相关事件，却没有正面描写战斗的场景，而聚焦战斗中的琐事，突显革命工作的严肃性。 D．文中以“我”的视角讲述故事，让战斗故事与军民互动更有真实感，如炸桥、“我”与饭铺胖老板交谈等。 7．文中的支队长是一个兼具“铁面”与“柔情”的军人形象，请结合文本具体内容简要分析。（6分） 8．“我”私自回家探亲这一情节在全文中有多重作用，请从人物、主题和结构三个角度简要分析。（6分） 9．下面三个文段有一个来自上述文本横线处。请根据文本内容选出这个文段，并将序号填写在答题卡上相应位置。（3分） 文段①：风雪裹着碎冰往脸上砸，冻得手脚全都僵住，意识一点点模糊，只觉得身上一点热气都没有，连喊一声妈的力气都耗光了，我昏迷了很久很久，不知道什么时候醒来的。后来，我加入了队伍。 文段②：迷迷糊糊中，只听见脚步声走近，有人弯腰摸我的额头，粗粝的手掌带着一点暖意，轻声问我家里还有什么亲人，我感激地作了回答。我就这样莫名其妙地加入了队伍。 文段③：醒来看见一个满脸胡子的人，问我愿不愿意跟他们走，有饭吃。我感激地叫了一声“爷爷”，他的脸上居然有些羞涩，赶忙说，别叫爷爷，我没有那么老，叫我支队长，叫同志也行。我就这样加入了队伍。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 （公孙丑①问孟子）“敢问夫子恶乎长？”曰：“我知言，我善养吾浩然之气。”“敢问何谓浩然之气？”曰：“难言也。其为气也，至大至刚；以直养而无害，则塞于天地之间。其为气也，配义与道；无是，馁也。是集义所生者非义袭而取之也行有不慊于心则馁矣。我故曰‘告子未尝知义’，以其外之也。必有事焉而勿正②，心勿忘，勿助长也。无若宋人然。宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：‘今日病矣，予助苗长矣。’其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也。助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。” “何谓知言？”曰：“诐辞知其所蔽，淫辞知其所陷，邪辞知其所离，遁辞知其所穷。生于其心，害于其政；发于其政，害于其事。圣人复起，必从吾言矣。”“宰我、子贡善为说辞，冉牛、闵子、颜渊善言德行；孔子兼之，曰：‘我于辞命，则不能也。’然则夫子既圣矣乎？”曰：“恶，是何言也！昔者子贡问于孔子曰：‘夫子圣矣乎？’孔子曰：‘圣则吾不能。我学不厌而教不倦也。’子贡曰：‘学不厌，智也，教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣。’夫圣，孔子不居；是何言也！”“昔者窃闻之：子夏、子游、子张，皆有圣人之一体；冉牛、闵子、颜渊，则具体而微。敢问所安？”曰：“姑舍是。” （节选自《孟子·公孙丑上》） 【注】①公孙丑：孟子的弟子。②正：指停止行动或强求结果。 10．文中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 是A集义B所生者C非义D袭而取之也E行F有不慊G于心H则馁矣。 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．外，意动用法，与《〈老子〉四章》“常于几成而败之”的“败”用法不同。 B．“非徒无益，而又害之”与《论语十二章》“人而不仁”的“而”用法相同。 C．厌，满足，与《烛之武退秦师》“夫晋，何厌之有”的“厌”意思相同。 D．窃，私下，与《墨子·兼爱》“故窃异室以利其室”的“窃”意思不同。 12．下列对原文有关内容的概述和分析，不正确的一项是（3分） A．孟子认为，浩然之气要与义、道配合，脱离义、道的气无法成为盛大的气。 B．孟子指出，认为浩然之气无用而放弃培养的人，与不给禾苗锄草的人无异。 C．孟子能识别偏颇、过激、闪烁其辞的言论，认为圣人也会赞成自己的观点。 D．公孙丑认为自己的老师与孔子一样都拥有仁德和智慧，两人都应该是圣人。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。（4分） （2）生于其心，害于其政；发于其政，害于其事。（4分） 14．孟子为什么提到宋人的故事？请简要分析。（4分） （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这两首诗，完成15～17题。 读易象 【宋】周敦颐 书房兀坐万机休，日暖风和草色幽。 谁道二千年远事，而今只在眼睛头。 观 书 【明】于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．周诗首句塑造了一个独坐书房、心无旁骛、静心读《易》的人物形象。 B．于诗首联写书卷“多情”“相亲”，实际上写诗人终日读书，乐在其中。 C．于诗尾联以华贵的器物代指奢华的生活，衬托读书生活的雅致独特。 D．两首诗都运用借景抒情的手法，以眼前实景抒发读书悟道的感慨。 16．两位诗人皆在读书中寄怀明理，请结合诗句分析二人对读书价值认知的相通之处。（6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）读书懂得厘清事物的主次先后，《大学之道》中，指出万物有根本有枝末，万事有结局有开端的两句是“___________________，___________________”。 （2）读书重在修身自省，《〈论语〉十二章》中，写见到贤与不贤之人后的自我反思的两句是“___________________，___________________”。 （3）读书要懂得积累成事，《〈老子〉四章》中，以高台为喻说明这一道理的两句是“___________________，___________________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 在全球应对气候变化、推动绿色转型的宏大背景下，新能源产业正以雷霆万钧之势重塑世界能源格局。从辽阔戈壁上一望无际的光伏电板，到蔚蓝海面上矗立起舞的巨型风机；从山涧峡谷中奔腾不息的水电机组，到城市楼宇间高效运行的储能电站；从大漠深处光热电站的熔盐塔式集热器，到浅海区域的潮汐能发电实验机组——清洁能源的开发利用已按下“加速键”，技术路线日益多元，应用场景持续拓展，以不可阻挡之势驱动着人类社会向低碳未来迈进。 太阳能、风能、水能、氢能、核能等多种新能源形态各现神通，悄然浸润并赋能经济社会的发展肌理。广袤西北荒漠之上，光伏发电撷取万顷日光，淬炼为澄澈清洁的电力，经特高压线路跨越千里输送，立杆见影润泽民生；辽阔东部沿海之畔，海上风电乘风赋能，充沛电能可满足数百万家庭的日常所需，有效舒缓区域供电压力、开源截流缩减化石能源消耗；在工业升级与绿色建筑领域，前沿创新工艺与一体化设计相辅相成，稳步推动零碳发展理念落地生根，让低碳绿色的发展愿景徐徐照进现实…… 新能源的快速发展，固然为破解能源危机、应对气候变化带来了曙光，但也面临不容忽视的挑战。锂、钴、镍等关键金属的可持续供应问题日益凸显，废旧光伏板、风机叶片、动力电池的回收处理体系尚不健全，水电开发对局部生态环境的影响仍需审慎评估，核电的安全性与核废料处置始终牵动公众心弦。________________，坚持技术创新与制度完善并重、开发速度与生态保护平衡、经济效益与社会责任统一。只有这样，才能让新能源真正成为驱动可持续发展的绿色引擎，为子孙后代留住碧水蓝天。 18．下列各句中的破折号，与文中第一段的破折号作用相同的一项是（3分） A．但是我们终于到达了北上抗日的根据地——陕北的吴起镇。 B．我周末打算去爬山——你最近看的那本小说怎么样？ C．他为人谦和、工作勤勉、热爱集体——所有这些品质，都让他深受大家敬重。 D．你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还—— 19．请根据文段第一段，概括新能源产业发展的三个特点，每个不超过6个字。（3分） 20．文中第二段有三个含错别字的词语，请找出并改正。（3分） 21．下列填入文中第三段横线处的句子，最合适的一项是（3分） A．因此，诸多现实难题让新能源的可持续发展举步维艰 B．然而，这些挑战并非不可逾越，关键在于构建多元协同的应对机制 C．因此，稳步放缓开发节奏、补齐产业短板是新能源发展的关键 D．由此可见，新能源发展的短板依旧不容忽视 22．班级将举行“新能源发展与生态保护”演讲活动，请结合材料每段主要内容，写出三个问句，作为你的发言提纲。（6分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 我们从哪里来？从深重的苦难与磨砺。我们向何处去？向着民族复兴的光明未来。任何磨难都只能激发我们奋斗的力量。任何困难都不能阻挡我们前进的步伐！ 作为新时代的青年，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026－2027学年10月高二年级素质测试·语文 参考答案、提示及评分细则 1．D 2．A 3．①生生逻辑（天则） ②生生之渊薮（每处1分） 4．①一问一答，条理清晰，层次分明，知识点划分清楚，便于读者梳理记忆；②设问引发阅读兴趣，主动引导读者思考核心问题，降低专业理论理解难度；③针对性答疑，直击大众对中式园林的常见误区，通俗易懂，利于科普传播；④逻辑递进，由浅入深，从表层印象到内在秩序，循序渐进普及园林知识。（每点1分） 5．①表层：园林由人工营建，外在布局看似散乱无规整人为范式，不像西方园林依靠人的理性规则；（1分）②内核：造园不强行改造自然，遵循“生生”天序，随顺山川地势、四时风物，因势取景；（1分）③内在规则：以土、气、水、龙、骨五脉构成生命秩序，贴合天地万物生长的自然节律；（2分）④境界：人工营造却不露雕琢痕迹，顺应天地化生之道，实现人与自然相融，是中式园林造园最高准则。（2分） 6．C 7．①铁面：军纪严明，担当负责。作战指挥果断，“我”吹错号关乎全军性命，他当场严厉纠正，不徇私情；始终牢记自身责任，明确“几百人性命”的重量，主动承担全军责任，展现革命军人的担当。②柔情：内心柔软，对后辈饱含父兄般的关怀。打了“我”之后内心愧疚，主动等“我”归队、向“我”示好，搂抱“我”认错，还给“我”零花钱；他也有着普通人的亲情牵挂，为了革命舍弃与儿子团聚的机会，把对儿子的思念投射到“我”身上，柔软动人。（每点3分，酌情给分） 8．①人物角度：丰满人物形象。既体现了“我”作为少年的率真任性（挨了打负气出走，符合少年心性，让人物更真实），也为后文展现支队长外严内柔的形象做铺垫。②主题角度：深化文章主题。通过“我”回家看到解放区百姓主动帮军属劳作的情节，展现了解放区军民同心、百姓拥护革命的鱼水情；同时引出后文支队长吐露“自己也有一个和‘我’一般大的儿子，却多年不得相见”的内容，深化了革命军人舍小家为革命的奉献主题。③结构角度：承上启下，承接上文“我”被打后赌气不理支队长的情节，引出下文归队后支队长和解、吐露心声的情节，让叙事张弛有度，节奏自然。（每点2分，酌情给分） 9．③ 10．C E H 11．B 12．D 13．（1）“今天累坏了，我帮助禾苗长高了。”他的儿子赶忙跑去看，禾苗却已经枯萎了。（“病”，累坏，1分；“趋”，跑，1分；“槁”，枯萎，1分；句意通顺，1分） （2）这些言论从心里产生，会危害政治；体现在政治上，会妨害具体事务。（“生于其心，害于其政；发于其政，害于其事”，状语后置句，正常语序为“于其心生，于其政害；于其政发，于其事害”，1分；“发”，体现，1分；“害”，妨害，1分；句意通顺，1分） 14．①以揠苗比喻刻意助长浩然之气的行为，说明急于求成的做法不仅无益，反而会损害气的养成。②以不耘苗比喻放弃养气的态度，指出养气不可懈怠搁置，需遵循规律坚持积累。③形象阐释养气原则，必有事焉勿正，心勿忘勿助长，要靠集义日积月累涵养正气。（4分，酌情给分） 15．D 16．①静心脱俗：周敦颐“书房兀坐万机休”写坐在书房中远离了纷繁的事务，于谦“胸次全无一点尘”写读书后胸怀变得澄澈，都体现读书能抛开俗务，涤除杂念，安顿内心。②开阔眼界：周敦颐由读书尽览千年往事，于谦以“活水源流”“东风花柳”写读书不断带给人新的收获。（每点3分，酌情给分） 17．（1）物有本末 事有终始 （2）见贤思齐焉 见不贤而内自省也 （3）九层之台 起于累土 18．C 19．示例：①形态多样（技术路线多元）；②场景广泛（应用拓展）；③势头迅猛（推进迅速）。（每个1分） 20．“各现神通”改为“各显神通”；“立杆见影”改为“立竿见影”；“开源截流”改为“开源节流”。（每处1分） 21．B 22．示例：①新能源呈现怎样的发展态势？②新能源怎样赋能绿色经济发展？③如何统筹新能源发展与生态保护？（每点2分） 23．略 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