精品解析：福建泉州市南安华侨中学2026-2027学年九年级上学期语文第一次阶段学情自测

南安市华侨中学2026年秋第一次月考初三年段 语文试题 （试卷满分：150分 考试时间：120分钟） 命卷教师：黄瑞琼 审卷教师：傅秋萍 一、积累与运用（28分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）逐梦路上，难免会遭遇挫折，我们可用李白《行路难》中的“①________，②________”来鼓励自己，劈波斩浪，迎接挑战。 （2）《水调歌头（明月几时有）》中借明月来表达对亲人美好祝愿的句子是：“③________，④________。” （3）刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中比喻自然和社会发展中，没落的事物终将被新事物所代替的诗句是：“⑤________，病树前头万木春。” （4）《醉翁亭记》中“⑥________，⑦________，风霜高洁，水落而石出者”，一季一幅画面，不论是山林还是泉石，都给人美的感受。 （5）张岱的《湖心亭看雪》中与柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”有异曲同工之妙的句子是：“大雪三日，⑧________。” （6）《岳阳楼记》中范仲淹抒写自己的政治理想：“⑨________，⑩________”，使后人领略到他以天下为念的高尚情怀。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 但愿人长久 ④. 千里共婵娟 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 野芳发而幽香 ⑦. 佳木秀而繁阴 ⑧. 湖中人鸟声俱绝 ⑨. 先天下之忧而忧 ⑩. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】注意“婵娟、畔、幽、繁、俱”等字词的写法。 阅读下面一段文字，完成下面小题。 北国的秋日，天高云淡。曾经娉婷秀美的河畔芦苇，即便河水干涸，依旧在辽阔原野上随风摇曳。有人恶意中伤坚守故土的建设者，妄言他们走头无路，才困守在这片苍茫大地。可一代代先辈前扑后继，心无旁骛地耕耘荒原、默默扎根。他们虽非一代天娇，没有惊天动地的盛名，却以平凡坚实的臂膀，为这片土地筑起生生不息的希望。 2. 语段中加点字注音正确的一项是（ ） A. 娉婷（pīn） B. 干涸（gù） C. 摇曳（yì） D. 中伤（zhòng） 3. 语段中画横线的词语没有错别字的一项是（ ） A. 走头无路 B. 前扑后继 C. 心无旁骛 D. 一代天娇 【答案】2. D 3. C 【解析】 【2题详解】 A.娉婷（pīng）； B.干涸（hé）； C.摇曳（yè）。 【3题详解】 A.走投无路； B.前仆后继； D.一代天骄。 4. 下面文段中有四处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 熬夜会对身体造成多重伤害。①长期熬夜会打乱人体生物钟，②免疫力随之下降，各种疾病趁虚而入。③研究显示，每晚睡眠少于6小时左右，④会影响大脑直接的记忆功能。⑤不少年轻人依靠咖啡提神，⑥但过量饮用不仅会刺激肠胃，⑦还可能引发心悸心慌的情况发生。⑧很多人觉得白天补觉就能弥补损失，⑨其实深度睡眠很难通过白天补觉来完成，⑩熬夜带来的损伤几乎无法逆转。 下面修改不正确的一项是（ ） A. 第③句将“少于”改为“大约” B. 第④句将“直接”调整到“影响”前 C. 第⑦句删去“的情况发生” D. 第⑨句将“完成”改为“获得” 【答案】A 【解析】 【详解】A.“少于”和“左右”同时使用语义矛盾，若“少于”改为“大约”，则“大约”与“左右”重复赘余，正确修改方法是删掉“左右”。 5. 将下列句子填入语段横线处，顺序合理的一项是（ ） 假如有人问我语文是什么，我会高兴地告诉他：______，展开我色彩缤纷的想象；______，牵动我亲临其境的目光；______，教会我寓情于物的感观；______，演绎我字正腔圆的对白；______，美化我独抒性灵的意象。 ①是跌宕起伏的戏剧②是天真无邪的童话③是优雅闲适的散文④是情节曲折的小说⑤是意韵深远的诗歌 A. ⑤③①④② B. ③①④⑤② C. ②④③①⑤ D. ④③②①⑤ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子衔接。解答本题需了解不同文学体裁的特点。童话充满想象，情节曲折的小说能够使读者有种亲临其境的感觉，戏剧多对白；剩下的散文和诗歌，“寓情于物”在散文和诗歌中都可以体现，但“意象”更符合诗歌的特点。 第一空：根据后面“想象”可知应填：是天真无邪的童话。第二空：根据后面“亲临其境”可知应填：是情节曲折的小说。第三空：根据后面“寓情于物”可知应填：是优雅闲适的散文。第四空：根据后面“字正腔圆的对白”可知应填：是跌宕起伏的戏剧。根据后面“独抒性灵的意象”可知应填：是意韵深远的诗歌。故正确顺序应为：②④③①⑤； 故选C。 名著阅读交流。（6分） 6. 参照示例，从下列三组“地点与人物命运”的关系中任选一组，结合相关情节，分析该地点对简·爱人生的意义。 示例： 盖茨海德府与简·爱——在盖茨海德府，简·爱受尽舅妈的冷眼与表哥的欺凌，被关进“红房子”后大病一场。这段寄人篱下的经历让她自幼渴望平等与尊严，也养成了倔强反抗的性格，是她独立人格形成的起点。 A.“红房子”与简·爱 B.洛伍德学校与简·爱 C.桑菲尔德庄园与简·爱 【答案】示例一：A.“红房子”与简·爱——简·爱反抗表哥约翰的欺凌后，被舅妈关进红房子，恐惧中晕倒。这段不公正的经历使她更深切地感受到寄人篱下的屈辱，激发她对尊严和平等的追求，也强化了她反抗压迫的意识。 示例二：B.洛伍德学校与简·爱——简·爱在严酷的学校生活中受到海伦的理解和谭波儿小姐的关爱，洗清了被污蔑为说谎者的冤屈，并接受教育、成长为教师。这里使她获得知识与谋生能力，也使她学会理解他人，为独立生活奠定基础。 示例三：C.桑菲尔德庄园与简·爱——简·爱在这里担任家庭教师，与罗切斯特相爱；发现他已有妻子后，虽深爱他，仍选择离开。这里既使她体验爱情，也考验了她的道德原则，体现她坚持平等、尊严与人格独立的追求。 【解析】 【详解】结合题干可知，解答此题需要把地点、具体经历和人物成长联系起来。可先简要介绍地点，概括简·爱在该地的相关经历，再分析这些经历怎样影响她的性格、价值观或生活选择，不能只介绍地点或复述故事。 若选A：红房子是盖茨海德府中一间平时少有人进入的房间，也是简·爱的舅舅去世的地方。简·爱受到表哥约翰的欺凌，奋起反抗，却被舅妈关进红房子。她既为受到不公正的惩罚而愤怒，又因房间与舅舅之死有关而恐惧，最终晕倒。这段经历使她深切感受到寄人篱下的屈辱，强化了她反抗压迫、追求平等与尊严的意识。 若选B：洛伍德学校是简·爱童年接受教育的寄宿学校。这里生活条件恶劣，她还被布罗克赫斯特当众诬蔑为说谎者，受到羞辱；海伦给予她友谊和理解，谭波儿小姐调查事实，帮助她洗清冤屈。简·爱在这里坚持学习，后来留校任教。这些经历既使她体会到关爱与公正，也使她获得知识和谋生能力，为独立生活奠定基础。 若选C：桑菲尔德庄园是罗切斯特的住所，也是简·爱担任家庭教师的地方。她在这里与罗切斯特相知相爱，但婚礼上得知他已有妻子。面对爱情与道德原则的冲突，她虽痛苦不舍，仍选择离开。这段经历表明她珍视爱情，也坚持平等、尊严与人格独立，不愿因依恋他人而放弃自己的原则。 示例一：A.“红房子”与简·爱——红房子是舅舅去世的房间，简·爱被关在这里时，想到舅舅生前对自己的关爱，更加感受到失去庇护后的孤独。这段经历使她意识到，亲属关系并不一定能带来公正与温暖，也加深了她对真诚关爱和尊重的渴望，影响了她此后对人与人之间关系的选择。 示例二：B.洛伍德学校与简·爱——洛伍德学校是简·爱求学并开始任教的地方。她在这里接受教育，成长为教师，后来主动谋求家庭教师的职位，走向新的生活。这里不仅使她具备知识和谋生本领，也为她自主选择生活道路创造了条件，是她从依赖他人走向自立的重要阶段。 示例三：C.桑菲尔德庄园与简·爱——桑菲尔德庄园是简·爱受聘担任家庭教师的地方。她教导阿黛勒，并在与罗切斯特的交往中坦率表达自己的思想，不因双方身份和财富的差距而自卑。这段经历使她逐渐认识到自己的能力与价值，体现了她以劳动谋生、以平等人格与他人交往的独立意识。 二、阅读（62分） （一）（6分） 阅读下面的唐诗，完成小题。 杏园花下酬乐天见赠 刘禹锡 二十馀年作逐臣，归来还见曲江春。 游人莫笑白头醉，老醉花间有几人！ 7. 首句回忆往昔，一个“逐”字意蕴丰富，请你谈谈对“逐”字的理解。 8. 刘禹锡被奉为“诗豪”，请结合“游人莫笑白头醉，老醉花间有几人！”二句，赏析刘禹锡诗歌中的豪气。 【答案】7. “逐”是放逐贬谪的意思，既点明诗人的逐臣身份，概括了诗人二十余年辗转贬谪的坎坷人生境遇，流露出多年漂泊失意的辛酸，也为后文抒发归来赏春的旷达豪迈情怀做铺垫。 8. 面对游人的取笑，诗人不以白头遭贬为悲，反问世人，抒发历经磨难依旧乐观洒脱的情怀，充分体现“诗豪”的豪气。 【解析】 【导语】本诗是刘禹锡酬答白居易的诗作，回顾二十余年贬谪经历，暮年归来面对春光，没有消沉悲叹，尽显诗人旷达豪迈的“诗豪”风骨。 【7题详解】 根据“二十馀年作逐臣”可知二十多年来我一直是被朝廷贬谪放逐的臣子。“逐”为贬谪、放逐，“逐臣”就是遭到贬斥流放的臣子，这个字概括诗人漫长坎坷的人生境遇，藏着多年漂泊失意的辛酸，同时为后文归来赏春、抒发旷达情怀做好铺垫。 【8题详解】 根据“游人莫笑白头醉，老醉花间有几人”可知，游人们不要笑话我满头白发还在花间醉酒，年老还能这样醉赏春光的人又有几个！诗人不以年老、遭贬为憾，“莫笑”坦然回应旁人的戏谑，反问句式强化情感，没有沉溺身世之悲，表现出历尽挫折却昂扬豪迈、旷达不屈的胸襟，彰显刘禹锡“诗豪”的特质。 （二）（17分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【材料二】 子瞻①迁②于齐安，庐于江上。昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳③先之。有不得至，为之怅然移日。至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉拾涧实酌水而饮之见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意④为悦。方其得意，万物无以易⑤之；及其既厌，未有不洒然自笑者也。譬之饮食，杂陈于前，要之一饱，而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于是也。 （节选自苏辙《武昌九曲亭记》） 【注释】①子瞻：苏轼的字。②迁：贬谪。③褰（qiān）裳：提起衣服。④适意：合乎自己的心意。⑤易：交换。 9. 下列对材料二中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（ ） A. 撷林卉/拾涧实酌水/而饮之见者/以为仙也。 B. 撷林卉/拾涧实/酌水而饮之/见者以为仙也。 C. 撷林卉/拾涧实酌水/而饮之/见者以为仙也。 D. 撷林卉/拾涧实/酌水而饮之见者/以为仙也。 10. 根据“方法提示”，解释下列加点字词。 加点字词 方法提示 释义 庐于江上 本义指简陋的小屋，这里词类活用。 （1）庐：_____ 及其既厌 联系成语解释词义。 学而不厌/贪得无厌 （2）厌：_____ 杂陈于前 联系课文解释词义。 杂然而前陈者。（《醉翁亭记》） （3）陈：_____ 而姑寓焉 联系课文解释词义。 得之心而寓之酒也。（《醉翁亭记》） （4）寓：_____ 11. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 （2）此子瞻之所以有乐于是也。 12. 欧阳修和苏轼都遭受贬谪仍能乐观面对，但“太守之乐”和“子瞻之乐”有所不同，请结合两则材料的内容简要分析。 【答案】9. B 10. ①. 建造房屋（或居住） ②. 满足 ③. 陈列或摆开 ④. 寄托 11. ①游人知道跟随太守游玩而快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐。 ②这就是子瞻在这里感到快乐的原因。 12. “太守之乐”是欧阳修在被贬滁州后，与滁州百姓宴饮、游玩，体现他与民同乐的政治理想；“子瞻之乐”是苏轼在被贬谪后，感悟到只要内心不觉得惭愧，外面不受到人家指责，把心思寄托在山林之间的自得其乐（以“适意”为乐）。 【解析】 【导语】两则短文同为贬谪背景下的小品文字，欧阳修与苏轼都在山水间寻得乐趣。材料一写太守宴游归去，分辨禽鸟、游人与太守三种快乐，欧阳修之乐，核心是与民同乐。材料二是苏辙笔下的苏轼，写他纵情泉石，以内心适意为乐。二人虽都遭贬，却不困于失意，借山水安放心灵，文字清淡简净，于写景叙事中寄托旷达的人生情怀。 【9题详解】 B．先理解句子意思：采摘林中的花草，拾取山涧的野果，舀起泉水喝下去，看见他的人都认为他是仙人。分析句子结构，“撷林卉”是采摘花草的动作；“拾涧实”是拾取野果的动作；“酌水而饮之”是舀水饮用的动作；“见者以为仙也”是旁人对他的评价。故断句为：撷林卉/拾涧实/酌水而饮之/见者以为仙也。 【10题详解】 （1）方法提示为词类活用，“庐”本义是简陋的小屋，为名词。本句“庐于江上”指在长江边上建造房屋居住。由此可推知，“庐”在这里活用为动词，意思是建造房屋（或居住）。 （2）方法提示为联系成语“学而不厌”“贪得无厌”。“学而不厌”指学习从不感到满足，“贪得无厌”指贪心永远没有满足的时候，其中“厌”的意思是满足。由此可推知，“及其既厌”的“厌”也是“满足”的意思，指等到兴致得到满足的时候。 （3）方法提示为联系课本《醉翁亭记》中“杂然而前陈者”。“杂然而前陈者”的意思是各色菜品在面前摆开，其中“陈”的意思是陈列、摆开。由此可知，“杂陈于前”的“陈”也是“陈列、摆开”的意思，指各种食物摆在面前。 （4）方法提示为联系课本《醉翁亭记》中“得之心而寓之酒也”。“得之心而寓之酒也”的意思是领会于心间，寄托在酒上，其中“寓”的意思是寄托。由此可知，“而姑寓焉”的“寓”也是“寄托”的意思，指暂且把情怀寄托在这里。 【11题详解】 重点词语：（1）从，跟随。乐其乐，以游人的快乐为快乐。第一个乐，以……为乐；第二个乐，快乐。（2）所以，……的原因。于是，在这里。是，这，这里。 【12题详解】 结合材料一语句“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”分析，欧阳修被贬滁州，仕途失意却心系百姓。他寄情山水、设宴游乐，让滁州百姓得以自在畅游、安居欢愉。世人只知晓跟随太守游玩的山水之乐，却不知欧阳修的快乐与众不同。他不局限于个人观景游乐的愉悦，而是以百姓之乐为己乐，这份太守之乐，是心怀苍生、体恤民情的与民同乐，是坚守济世情怀的政治之乐，格局宏大，饱含家国胸襟。 结合材料二语句“盖天下之乐无穷，而以适意为悦”“惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉”分析，苏轼被贬齐安，身处逆境却通透豁达。他纵情山水、随性游历，采摘林间花草、品尝山涧野果，在自然天地间自在逍遥。他认为世间乐趣万千，真正的快乐不在于外物得失，而在于内心舒坦自在。只要内心坦荡无愧、不被世俗苛责，便能将情志寄托于山水之间。这份子瞻之乐是顺应本心、自得适意的个人之乐，是超脱仕途得失、安放自我心境的人生之乐。 【点睛】参考译文： 材料一：不久夕阳落到山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟随着。树林枝叶茂密成荫，飞鸟上上下下鸣叫，游人离开后鸟儿们欢乐起来。但是鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人只知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这件乐事的人，就是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。 材料二：子瞻被贬到齐安，在长江边上建房居住。从前我年轻的时候，跟子瞻一同出游。有山可以攀登，有水可以泛舟，子瞻没有一次不提起衣裳抢先前往。有不能到达的地方，他就为此惆怅许久。当他轻快地独自前往，在清泉山石间自在游玩，采摘林中花草，捡拾山涧野果，舀起泉水饮用，看见的人都以为他是仙人。天下的乐事无穷无尽，而以合乎自己心意的事为愉悦。当他称心如意的时候，万物都不能替换这份快乐；等到兴致消退，没有不怅然自嘲的。好比各类食物摆在面前，终归只求一饱，过后全都化为腐朽之物。谁能明白得失在哪里？只要内心无愧，不受外人指责，暂且寄托情怀于此。这就是子瞻在这里感到快乐的原因。 （三）（15分） 阅读下文，完成下面小题。 斫琴 ①外公是镇上有名的木匠，但他最引以为傲的作品，不是任何一件家具，而是琴。 ②他的作坊藏在一条青石板路深处，推开门，空气中永远弥漫着刨花的清香和一种更深沉的、来自各种木头的混合气息。角落里，总安静地躺着几段待琢的良材，大多是梧木或杉木。外公说，好的琴材，需经百年风霜，木纹紧密而均匀，叩之有声，是木头中的“贤者”，在沉睡中等待一声唤醒。 ③我曾亲眼见过他斫琴。那不是制作，更像是一场与木头的对话。他不用一枚铁钉，全靠榫卯与鳔胶。刨、凿、削、磨；每一个动作都极尽虔诚。他会用手指反复叩击琴板，侧耳倾听，根据声音的回响来判断内部的厚薄，微调毫厘。他说：“琴有九德，奇、古、透、静、润、圆、清、匀、芳。每一德，都不是做出来的，是木头本就有，等你把它请出来。” ④“外公，这块木头真的知道它将来会是一张琴吗？”我摸着那温润的木材问道。 ⑤他笑了，皱纹舒展开来：“不是它知道，是我知道。我看见了，它就不再是木头了。”他指着琴板上天然形成的流水断纹，“你看，这是它的筋骨，也是它的岁月。我的工作，就是帮它把身体里藏着的歌声，找出来。” ⑥那年暑假，外公答应为我斫一张小琴。他让我从选料开始参与。我学着他的样子，用手指叩击木材，却只听见沉闷的咚咚声。外公让我闭上眼，再听。“静下心，你得听到它的过去，风吹过树梢的声音，雨水滴在树叶上的声音，鸟鸣的声音……所有这些，都会留在它的记忆里，成为将来琴声的一部分。” ⑦我似懂非懂。在之后漫长的制作过程中，我更多的是不耐烦。刨木头太累，调音准太难，熬鳔胶的味道太冲。我抱怨道：“直接用胶水粘多快，买一把工厂的琴多好，又便宜又响亮。” ⑧外公的手停下了。他沉默了一会儿，说：“孩子，木头是有生命的。工厂的机器是在命令木头，它发出的声音是叫喊。而我是在请求木头，我们一起发出的，才是歌声。”他指着手中的半成品，“你听，它现在是不是比刚才更‘圆’了一些？因为它熟悉了我的手温，接受了我的请求。” ⑨琴最终做成的那天，外公郑重地为我演示了调音。他转动琴轸，拨动琴弦。最初是沙哑的、不成调的噪音。但外公极有耐心，一遍遍地微调，像在安抚一个初生的婴儿。突然，某一刻，一个清越、圆润的音符跳了出来，宛如空谷泉涌，清澈地流淌在整个作坊里。 ⑩那一瞬间，我忽然明白了外公所说的“请求”与“歌声”。那歌声，是匠人与木材之间以敬畏和耐心达成的和解，是时间与技艺共同孕育的魂灵。 ⑪多年后，外公老了，他的手不再稳定，无法再斫琴。那间作坊也渐渐安静下来。但每当我拨动那张小琴的琴弦，听到那虽不完美却温润敦厚的琴声时，就觉得外公并没有离开。他毕生坚守的某种东西，已通过这木头的歌声，完整地交到了我的手里。 ⑫那是一把琴的诞生，也是一个匠心的传承。 13. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头将外公是“木匠”与最傲“作品是琴”对比，暗示了他匠人身份下的艺术追求。 B. 外公斫琴不用铁钉，全靠榫卯鳔胶，并反复叩听调校，体现了他技艺的传统与精湛。 C. 第⑧段外公的沉默和话语，表明他对“我”的抱怨感到失望，并严厉批评了工厂制琴。 D. 文章以“斫琴”为线索，通过具体事件和对话，层层深入地揭示了“传承”的深刻主题。 14. 结合上下文，按要求赏析第⑨段划线句。 突然，某一刻，一个清越、圆润的音符跳了出来，宛如空谷泉涌，清澈地流淌在整个作坊里。（从修辞手法的角度） 15. 如何理解第⑩段中画线的句子“那歌声，是匠人与木材之间以敬畏和耐心达成的和解”？ 16. 文章标题为“斫琴”，却花了不少笔墨写“我”的参与和感受。作者这样安排有什么用意？请结合全文简要分析。 【答案】13. C 14. 运用比喻和比拟手法。将音符比作“空谷泉涌”，生动写出琴声的清澈、灵动。“跳了出来”“流淌”运用比拟手法，活灵活现地展现琴声悠扬绵长，充满整个空间，突出外公调音技艺的精妙。 15. “和解”指匠人与木材的相互成就。 外公尊重木材的自然属性；反复调校厚度、音准，不追求速成；最终木材从“沉睡”中被唤醒，焕发天籁之音，体现用敬畏之心理解木材，以耐心技艺激发其内在美感的双向过程。 16. 深化主题：通过“我”从不解到领悟的转变，凸显匠心需耐心与敬畏，使主题更真切； 推动情节：“我”参与选料、制琴过程，听琴音，串联起外公的技艺细节，使“斫琴”线索更完整； 反衬人物形象：以“我”的不耐烦来反衬外公的匠心精神； 情感共鸣：“我”继承小琴并感怀外公，将技艺升华至精神传承，增强感染力。 【解析】 【导语】这篇散文以“斫琴”为切入点，通过细腻的笔触展现了中国传统手工艺的精髓。文章以祖孙对话为框架，将匠人精神具象化为“与木头的对话”，巧妙地将物质制作升华为精神交流。文中反复出现的“声音”意象（叩击声、琴声、自然声）形成复调结构，最终汇聚成“传承”的主旋律。作者通过对比工厂制琴与传统斫琴，在工业化背景下凸显了手工艺的温度与灵性，完成了对匠人精神的诗意诠释。 【13题详解】 本题考查理解和分析文章内容。 C.根据第⑧段“孩子，木头是有生命的。工厂的机器是在命令木头，它发出的声音是叫喊。而我是在请求木头，我们一起发出的，才是歌声”“你听，它现在是不是比刚才更‘圆’了一些？因为它熟悉了我的手温，接受了我的请求”可知，外公的沉默并非因“失望”，而是对“我”的引导；他说工厂制琴是“命令木头”，但并未“严厉批评”，而是温和对比两种制作理念； 故选C。 【14题详解】 本题考查赏析句子。 “一个清越、圆润的音符跳了出来，宛如空谷泉涌”运用比喻手法，把“清越、圆润的音符”比作“空谷泉涌”，生动写出琴音的清亮、纯净与灵动，凸出其声音悦耳动听；“跳了出来”“清澈地流淌”运用比拟手法，将抽象无形的声音有形化，表现悦耳的琴声就如同小溪流水声一样悦耳动听，突出琴声悠扬绵长，充满整个空间。根据第⑨段“但外公极有耐心，一遍遍地微调，像在安抚一个初生的婴儿”可知，这是外公耐心调音的结果，这句话侧面烘托外公调音技艺的高超。 【15题详解】 本题考查理解句子含义。 “那歌声，是匠人与木材之间以敬畏和耐心达成的和解”指的是木琴发出悦耳的声音，这是匠人用心调制的结果。根据第②段“外公说，好的琴材，需经百年风霜，木纹紧密而均匀，叩之有声，是木头中的‘贤者’，在沉睡中等待一声唤醒”，第③段“我曾亲眼见过他斫琴。那不是制作，更像是一场与木头的对话。他不用一枚铁钉，全靠榫卯与鳔胶。刨、凿、削、磨；每一个动作都极尽虔诚。他会用手指反复叩击琴板，侧耳倾听，根据声音的回响来判断内部的厚薄，微调毫厘”，第⑤段“这是它的筋骨，也是它的岁月。我的工作，就是帮它把身体里藏着的歌声，找出来”可知，在外公认为，好的琴材是木头中的“贤者”，它们本身就带着各种不同的声音，要制琴者用心去请这些声音出来。 根据第⑦段“在之后漫长的制作过程中，我更多的是不耐烦”第⑧段“孩子，木头是有生命的。工厂的机器是在命令木头，它发出的声音是叫喊。而我是在请求木头，我们一起发出的，才是歌声”“它现在是不是比刚才更‘圆’了一些？因为它熟悉了我的手温，接受了我的请求”，第⑨段“他转动琴轸，拨动琴弦。最初是沙哑的、不成调的噪音。但外公极有耐心，一遍遍地微调，像在安抚一个初生的婴儿。突然，某一刻，一个清越、圆润的音符跳了出来，宛如空谷泉涌，清澈地流淌在整个作坊里”可知，斫琴是漫长的制作过程，它需要制作者耐心制作，外公尊重木材的特性，反对工厂的机械“命令”；通过反复调校琴轸，微调声音，使木材的声音从“沙哑噪音”变为“清澈歌声”。这体现匠心不是强行改造，而是顺应自然，唤醒木材潜藏的灵魂。由此可见，斫琴不是单方面的“制作”，而是匠人用敬畏之心理解木材，以耐心技艺激发其内在美感的双向过程，体现手工艺术的精神内核。 【16题详解】 本题考查理解次要人物的作用。 根据第⑦段“我似懂非懂。在之后漫长的制作过程中，我更多的是不耐烦。刨木头太累，调音准太难，熬鳔胶的味道太冲。我抱怨道：‘直接用胶水粘多快，买一把工厂的琴多好，又便宜又响亮。’”，第⑧段“孩子，木头是有生命的。工厂的机器是在命令木头，它发出的声音是叫喊。而我是在请求木头，我们一起发出的，才是歌声”，第⑨段“但外公极有耐心，一遍遍地微调，像在安抚一个初生的婴儿。突然，某一刻，一个清越、圆润的音符跳了出来，宛如空谷泉涌，清澈地流淌在整个作坊里”，第⑩段“那一瞬间，我忽然明白了外公所说的‘请求’与‘歌声’。那歌声，是匠人与木材之间以敬畏和耐心达成的和解”可知，“我”一开始不理解外公，认为琴的制作过程太漫长，不如工厂制作的快，外公教导“我”要耐心“请”木头，这样的琴发出来的声音才是“歌声”。“我”目睹外公耐心调制声音，当悦耳的琴声从琴里跳出来的时候，“我”才明白外公的匠心的意义所在。文章通过“我”从不解到领悟过程，体现匠心需耐心与感悟，深化传承内涵，丰富文章的主题。 根据第⑥段“静下心，你得听到它的过去，风吹过树梢的声音，雨水滴在树叶上的声音，鸟鸣的声音……所有这些，都会留在它的记忆里，成为将来琴声的一部分”，第⑦段“我似懂非懂。在之后漫长的制作过程中，我更多的是不耐烦。刨木头太累，调音准太难，熬鳔胶的味道太冲。我抱怨道：‘直接用胶水粘多快，买一把工厂的琴多好，又便宜又响亮。’”，第⑧段“孩子，木头是有生命的。工厂的机器是在命令木头，它发出的声音是叫喊。而我是在请求木头，我们一起发出的，才是歌声”，第⑨段“但外公极有耐心，一遍遍地微调，像在安抚一个初生的婴儿。突然，某一刻，一个清越、圆润的音符跳了出来，宛如空谷泉涌，清澈地流淌在整个作坊里”可知，“我”一开始不理解外公为何要手工来制作琴，外公耐心教“我”聆听木材里面藏着的自然天籁，他耐心调校琴音。文章以“我”的不耐烦来反衬外公的耐心与匠心精神。 根据第⑥段“外公答应为我斫一张小琴。他让我从选料开始参与。我学着他的样子，用手指叩击木材，却只听见沉闷的咚咚声。外公让我闭上眼，再听”，第⑦段“在之后漫长的制作过程中，我更多的是不耐烦。刨木头太累，调音准太难，熬鳔胶的味道太冲”，第⑧段“孩子，木头是有生命的。工厂的机器是在命令木头，它发出的声音是叫喊。而我是在请求木头，我们一起发出的，才是歌声”，第⑨段“但外公极有耐心，一遍遍地微调，像在安抚一个初生的婴儿。突然，某一刻，一个清越、圆润的音符跳了出来，宛如空谷泉涌，清澈地流淌在整个作坊里”，第⑩段“我忽然明白了外公所说的‘请求’与‘歌声’。那歌声，是匠人与木材之间以敬畏和耐心达成的和解，是时间与技艺共同孕育的魂灵”，第⑪段“他毕生坚守的某种东西，已通过这木头的歌声，完整地交到了我的手里”，第⑫段“那是一把琴的诞生，也是一个匠心的传承”可知，“我”参与琴的制作，亲身感受其工序的繁琐，也亲自目睹外公用心与木材交流的过程，以“我”参与选料、制琴、听音，串联起斫琴全过程，使“斫琴”线索更完整；同时以“我”的视角见证琴的诞生，“我”继承小琴并感怀外公，将技艺升华至精神传承，这样既推动情节的发展，也增强文章的感染力。 （四）（13分） 阅读下文，完成下面小题。 提问的价值 ①“提出一个问题”和“给出一个答案”，哪个更重要？这个老话题，在人工智能方兴未艾的当下，有了新的观察视角。 ②答案似乎已唾手可得。从搜索引擎，到问答群组，再到大模型，常常一键即可获取想要的信息，免去了人们为寻找一个数据、一条语料而埋头纸堆的辛劳。 ③提问的价值正在彰显。信息浩如烟海，如何沙里淘金，善于提问是必备技能。拿人工智能问答来说，不同的问题设置，输出的文本天壤之别。好的问题，就像一把打开复杂世界的钥匙；提问不得其法，答案可能让人如坠云雾。 ④由此观之，学习和教育的意义，不仅没有削弱，反而得到前所未有的加强。 ⑤今天，我们无需知道“茴”字的4种写法，未必要记住圆周率小数点后100位，但正如算法需要改进，人的思维也应不断升级。古人云：“好问则裕，自用则小。”问题是通向知识的桥梁，提问则是锻炼思维的砥石。 ⑥呵护孩子“十万个为什么”的好奇，张开的是想象力的翅膀；鼓励学生敢于质疑，培育的是批判性思维；以苏格拉底式“精神助产术”步步设问接近真理，锻炼的是逻辑力；从习焉不察、日用不知中发现问题，提升的是观察力；从一枝一叶、一颦一笑中生发疑难，涵养的是共情力…… ⑦理越辩越明，脑越用越灵。以提问打开知识之门、点亮思维之光，人之为人的力量才能得以彰显，万物灵长的优势才能得以保持。 ⑧于己观之，提问是“我思故我在”的注脚；打开视野，提问是发展进步的引擎。 ⑨对大海另一边是什么的好奇，开启了大航海时代的巨变；对月亮“向何处、去悠悠”的疑问，催动了从万户飞天到嫦娥工程的不懈探索。 ⑩问题是创新之源。即便未解之谜，也有助于拓展科学边界、推动社会发展。哥德巴赫猜想困扰人类近3个世纪，数学家的前赴后继无形中推动了数论领域的发展；“钱学森之问”虽未完全破解，却早已化作我国教育、科技、人才工作的内生动力。 ⑪创新创造的方向盘，归根结底还要掌握在人的手里。作为知识的“搬运工”，人工智能纵为巧妇也难为无米之炊。 ⑫“我们应该出题目给人家做。”“人民科学家”吴文俊身体力行开辟赛道，“吴示性类”“吴公式”等成果得到多位菲尔兹奖得主的引用。从跟跑、并跑到部分领跑，今天的中国创新更应致力于实现从“答题”到“出题”的蝶变。答题是学习之法，借鉴也是必经之路，但要实现突破性创新，显然不能靠被动应对。以新问题打造新阶梯，才能采撷树梢的果实，开启向科学之巅的攀登。 ⑬也要看到，好问题的诞生需要创新求实的土壤。学生勇于提问，离不开师长的鼓励；学者敢于质疑，得益于宽松的科研环境；企业善于出题，需要产业链创新链支撑……如何培养优秀的提问者、命题人，不仅是紧迫的教育课题，也是重要的发展命题。 石羚/选自《人民日报》 17. 下面对文章理解错误的一项是（ ） A. 本文运用了多种论证方法，阐释提出问题的重要意义和价值。语言准确犀利、生动形象。 B. 答案我们可以从搜索引擎，到问答群组，再到大模型，轻易获得，信息筛选是必备技能。 C. 问题是创新之源。例如“哥德巴赫猜想”“钱学森之问”就能充分证明问题是创新之源。 D. 中国创新应以新问题打造新阶梯，从被动答题到主动出题，实现从跟跑、并跑到部分领跑。 18. 第④段、第⑧段画横线的词语能否删掉，为什么？ 19. 文章结尾说“如何培养优秀的提问者、命题人，不仅是紧迫的教育课题，也是重要的发展命题”。对这个观点你怎么看？发表你的看法。 【答案】17. B 18. 示例：不能删去，“由此观之”收束上文，引出观点，“于己观之”开启下文的论述，引出观点。两个短语引出两个独句段，使文章观点更明确，论述更有力，结构更严谨，行文更流畅。 19. 示例：同意以上观点。培养提问者既是教育课题，也是发展命题。在人工智能时代，不能因人工智能的到来弱化人们创新创造的能力；提问是学生学习、学者科研、企业创新的动力源泉，这是从跟跑到并跑再到领跑，实现从“答题”到“出题”的蝶变。我们要明白，人工智能只是辅助，真正重要的是我们独立思考的能力、对世界的好奇心和永不停止的求知精神。 【解析】 【导语】本文以AI时代为切入点，打破“答案更重要”的惯性认知，层层递进论证提问价值。先对比信息易得与提问难能，再从个人思维（好奇、批判等）到社会发展（航海、航天）展开，借吴文俊案例、哥德巴赫猜想等强化说服力，末段回归“培育提问土壤”，形成闭环。语言兼具理性逻辑与文学性，引古语、融案例，让论述既有深度又具感染力，精准点明提问对个人与时代的核心意义。 【17题详解】 本题考查对文章内容的理解与分析。 B.原文第③段明确指出“信息浩如烟海，如何沙里淘金，善于提问是必备技能”，并非“信息筛选是必备技能”，选项将“善于提问”偷换为“信息筛选”，与原文内容不符。 故选B。 【18题详解】 本题考查理解句段作用与观点看法。 结合第④段“由此观之，学习和教育的意义，不仅没有削弱，反而得到前所未有的加强”可知，“由此观之”位于段落开头，承接前文第③段“提问的价值正在彰显……善于提问是必备技能……好的问题，就像一把打开复杂世界的钥匙；提问不得其法，答案可能让人如坠云雾”对提问价值的论述，引出“学习和教育意义加强”的结论； 结合第⑧段“于己观之，提问是‘我思故我在’的注脚；打开视野，提问是发展进步的引擎”可知，“于己观之”从个人视角（“我思故我在”）过渡到社会视角（“发展进步的引擎”），体现论述层次； 综上分析可知，两处均为过渡短语，前者总结前文，后者切换视角，确保行文连贯；两处明确提示论证角度，避免读者误解，体现了论述的严谨性； “由此观之”强调前文为论据，“于己观之”限定个人维度，若删除“由此观之”，第④段的结论显得突兀，与第③段逻辑断裂。若删除“于己观之”，第⑧段视角转换模糊，可能误认为纯个人论述。据此得出结论：不能删。 【19题详解】 本题考查理解观点与看法。 题目要求对结尾观点发表看法。首先明确观点，同意以上观点。结合第⑬段“如何培养优秀的提问者、命题人，不仅是紧迫的教育课题，也是重要的发展命题”可知，好问题的诞生需要创新求实的土壤。学生、学者、企业等不同主体提问的条件（如师长鼓励、宽松环境、产业链支撑等）。结尾强调培养提问者的重要性，既是教育课题，也是发展命题。联系现实可知，我们的教育现状是传统教育侧重“答题”，忽视“提问”能力培养。创新驱动发展需要能提出新问题的引领者。提问能力是创新的起点。培养提问者需改革教育模式（如鼓励质疑、宽松环境）。 示例1：同意以上观点。答题是学习之法，借鉴之路，但提问是打造新阶梯，采撷树梢果实，开启攀登科学之巅的必由之路。只有掌握了“提问”的主动权，才能由跟跑到并跑再到领跑，实现从“答题”到“出题”的蝶变，所以说“培养提问者，既是紧迫的教育课题也是重要的发展命题”。 示例2：同意以上观点。这句话强调了提问的重要性。善于提问是未来社会的必备技能，优秀的提问者能通过好的问题获得打开复杂世界的钥匙。教育要不断呵护孩子的好奇心、想象力，鼓励质疑，培育思维。同样，培养优秀的命题人，有助于拓展科学边界、推动社会创新发展。 （五）（10分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一 据中国互联网络信息中心发布的第57次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2025年12月，我国网民规模达11.25亿人，互联网普及率达80.1%。2024年发布的《第6次中国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，截至2023年底，我国未成年网民规模达1.96亿，未成年人互联网普及率达97.3%。网络已深度融入青少年的学习与生活：在线课堂让优质课程跨越山海，数字博物馆让文物“活”在眼前，人工智能工具成为不少同学学习中的“小助手”。然而，数字红利之下也有隐忧。有调查显示，六成多受访未成年网民坦言对短视频“缺乏自控力”，刷短视频挤占了阅读与运动的时间；网络信息泥沙俱下，虚假信息、网络欺凌、隐私泄露等风险，也让不少家长忧心忡忡。 材料二 2024年1月1日起施行的《未成年人网络保护条例》明确提出，将网络素养教育纳入学校素质教育内容，培育未成年人网络安全意识、文明素养、行为习惯和防护技能。专家指出，对青少年的网络使用宜“疏”不宜“堵”：学校应开设网络素养课程，引导学生辨别信息真伪、合理规划上网时间；家庭要“以身作则”，家长带头放下手机、多陪伴孩子阅读和运动，并善用“未成年人模式”等防沉迷工具；平台则要守好内容关口，为未成年人营造清朗的网络空间。 材料三 数字时代，“学会学习”显得尤为重要。面对海量信息，青少年需要练就一双“火眼金睛”，学会检索、筛选、辨别和运用信息，而不是被动地“刷”。许多学校正在积极探索：有的把“数字素养”纳入校本课程，教学生用思维导图整理信息；有的开展“无手机阅读日”，鼓励纸质阅读与深度思考；有的组织学生用短视频讲好家乡故事，把“刷”变成“创”。当青少年从信息的“消费者”转变为信息的“创造者”，数字时代便真正成为他们成长的翅膀。 链接材料 九年级（1）班开展“数字素养提升月”活动，小宇同学沉迷刷短视频，认为“刷视频也是在获取信息、紧跟时代”，不打算参加活动。 20. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 截至2025年12月，我国网民规模达11.25亿人，互联网普及率达80.1%，网络已深度融入青少年的学习与生活。 B. 未成年网民规模庞大、互联网普及率高，但部分未成年网民对短视频缺乏自控力，网络沉迷风险不容忽视。 C. 《未成年人网络保护条例》自2024年1月1日起施行，其中明确要求将网络素养教育纳入学校素质教育内容。 D. 对青少年的网络使用宜“堵”不宜“疏”，学校应当禁止学生使用手机等一切电子设备，才能从根本上杜绝网络沉迷。 21. 结合材料，概括提升青少年网络素养（数字素养）的途径。 22. 小宇认为“刷视频就是在获取信息、紧跟时代”，请你结合材料内容，写一段劝说词，鼓励他合理使用网络并积极参加“数字素养提升月”活动。 【答案】20. D 21. ①学校层面：将网络素养教育纳入素质教育内容，开设网络素养课程，引导学生辨别信息真伪、合理规划上网时间，开展“无手机阅读日”等实践活动； ②家庭层面：家长以身作则，带头放下手机，多陪伴孩子阅读和运动，善用“未成年人模式”等防沉迷工具； ③平台层面：守好内容关口，为未成年人营造清朗的网络空间； ④个人层面：青少年学会检索、筛选、辨别和运用信息，从信息的“消费者”转变为“创造者”。 22. 示例：小宇，你好！你说刷视频也是在获取信息，可短视频信息碎片化、真假难辨，刷多了还容易沉迷，挤占了阅读和运动的时间。材料中说到，我们要学会检索、筛选、辨别和运用信息，而不是被动地“刷”。这次“数字素养提升月”活动，正好能帮我们学会合理规划上网时间、辨别信息真伪，还可以把你的创意作品展示出来，从信息的“消费者”变成“创造者”。来吧，我们一起参加！ 【解析】 【导语】这组非连续性文本紧扣数字时代青少年网络生活的现实语境，以权威互联网络发展报告为基底，结合法规指引与校园实践案例，既点出未成年人触网率高、网络沉迷与信息风险并存的真实现状，也清晰呈现多方协同培育数字素养的可行路径，兼具现实针对性与正向引导性，为理解数字时代青少年网络成长议题提供了清晰参照。 【20题详解】 D.根据材料二原文，专家明确指出对青少年网络使用宜“疏”不宜“堵”，D选项表述完全和原文观点相悖，属于错误理解。 【21题详解】 结合材料二“将网络素养教育纳入学校素质教育内容”“学校应开设网络素养课程，引导学生辨别信息真伪、合理规划上网时间”，以及材料三里列举的学校探索方向“有的开展‘无手机阅读日’，鼓励纸质阅读与深度思考”，可概括学校层面的路径：将网络素养教育纳入素质教育内容，开设网络素养课程，引导学生辨别信息真伪、合理规划上网时间，开展“无手机阅读日”等实践活动。 结合材料二专家给出的家庭行动指引：“家庭要‘以身作则’，家长带头放下手机、多陪伴孩子阅读和运动，并善用‘未成年人模式’等防沉迷工具”，可概括家庭层面的途径：家长以身作则，带头放下手机，多陪伴孩子阅读和运动，善用“未成年人模式”等防沉迷工具。 结合材料二对平台的责任界定：“平台则要守好内容关口，为未成年人营造清朗的网络空间”，是网络环境供给侧助力青少年网络素养提升的必要途径，可概括平台层面的途径为：守好内容关口，为未成年人营造清朗的网络空间。 结合材料三的观点：“面对海量信息，青少年需要练就一双‘火眼金睛’，学会检索、筛选、辨别和运用信息”“当青少年从信息的‘消费者’转变为信息的‘创造者’，数字时代便真正成为他们成长的翅膀”，点明了青少年作为素养提升主体的自我成长方向，可概括个人层面的途径为：青少年学会检索、筛选、辨别和运用信息，从信息的“消费者”转变为“创造者”。 【22题详解】 首先要指出刷短视频的弊端，再说明提升数字素养的意义，最后结合活动内容发出参加邀请，语言要委婉得体，符合劝说语境，合理即可。 示例：小宇，你说刷视频能获取信息紧跟时代，其实片面啦！材料里提到六成多未成年网民坦言对短视频缺乏自控力，被动“刷”很容易挤占阅读运动时间，还可能接触到泥沙俱下的不良信息。咱们班的“数字素养提升月”活动，能教你筛选辨别信息，还能试着当信息创造者用短视频讲家乡故事，可比漫无目的刷视频有意义多啦，快来一起参加吧！ 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 范仲淹、滕子京、欧阳修仕途失意被贬后，仍然坚守“先忧后乐”“与民同乐”的济世情怀……世界上几乎没有一成不变的东西，在时间的流动与空间的变换中，只有坚守才是难能可贵的。坚守宁静，让心灵长出累累硕果；坚守诚实，让友谊开出绚烂之花。坚守，带来希望；坚守，创造美丽；坚守，改变未来…… 读了上面的文字，你有什么联想与感悟，请结合自己的经历，以“坚守______”为题，写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】 例文： 坚守心中微光 人生长路风雨不定，名利诱惑时常扑面而来，许多人走着走着便丢了心底的追求。唯有守住内心那束微光，不摇摆、不退缩，方能在变幻世事中守住自我。由此观之，人这一生，贵在坚守心中微光。 坚守心中微光，是困境之中不迷失方向。真正的坚守，不在于顺境时的一腔热血，而在于低谷时依旧不改本心。敦煌研究院名誉院长樊锦诗，年轻时奔赴黄沙漫天的戈壁，一待便是半生。大漠风沙侵蚀壁画，艰苦环境消磨意志，无数同行之人因孤寂与清贫选择离开。可樊锦诗始终守住守护敦煌文物的初心，扎根大漠，潜心钻研数字化保护技术。五十余载光阴，她对抗风沙、耐住寂寞，用一生坚守留住千年壁画的光彩。若无心中守护文化的微光，她难以熬过数十年孤寂岁月，正是这份坚守，让古老文明得以永续流传。 坚守心中微光，能抵御世俗浮躁的裹挟。当下社会追逐速成、看重捷径，不少人为眼前利益舍弃长远追求。作家叶嘉莹一生痴迷古典诗词，半生历经战乱漂泊、生活困顿，却从未放下诗词研究。晚年她变卖房产，将全部积蓄捐出设立诗词基金，只为让古典文脉照亮更多年轻人。她曾坦言：“弱德之美，是逆境中仍持守心中热爱。”荣华富贵从未动摇她传播诗词的信念，心中传承文脉的微光，让她看淡浮华，专注于精神追求。反观部分急于求成之人，追逐流量与虚名，半途放弃初心，最终一事无成。 古人云：“锲而不舍，金石可镂。”坚守从不是一时冲动，而是日复一日的沉淀与执着。微光虽弱，长久坚守便能汇聚成照亮前路的星河。身为少年，我们难免会遇到学业压力、外界质疑，容易心生动摇。但只要守住心底热爱与纯粹，不随波逐流，坚持走认定的道路，终会有所收获。 世事浮沉，万物更迭，唯有坚守永存。愿我们都能守住心中微光，以长久不变的坚守，跨过前路风雨，奔赴属于自己的辽阔远方。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 “坚守”意思是坚定守住、持之以恒不放弃，区别于短暂的喜爱、一时的冲动。材料借古代文人贬谪仍坚守济世情怀引出主旨，世间万物不断变化，唯有坚守格外珍贵，并给出多重立意方向：坚守内心宁静、坚守诚信本心、坚守理想热爱、坚守善良初心等，点明坚守能丰盈内心、维系真情、收获希望、成就自我。立意可写身处浮躁环境，坚守内心沉静方能守住自我；可写遭遇质疑挫折，坚守心中热爱终有所获；可写面对诱惑，坚守诚信底线无愧于心；也可写平凡生活中长久坚守一份纯粹本心，于岁月中沉淀成长等等。 第二，构思选材。 本题适合写成记叙文或者议论文。若写成记叙文，开头设置对比场景，写周遭人浮躁趋同、纷纷放弃，引出自己始终坚守的事物；中间选取亲身经历，详细记叙坚守过程中的困难、他人不解、内心动摇，刻画挣扎后依旧选择坚持的心理变化，加入细节、动作、环境描写，比如众人放弃练字自己仍每日坚持、面对捷径诱惑依旧坚守诚信、学业繁忙也不曾放下心中热爱；结尾点明坚守带来的改变与收获，升华坚守的价值。若写成议论文，开篇补全题目，亮出中心论点，如“坚守初心，方能行稳致远”；中间分层论证，第一层阐释坚守的内涵，坚守是困境中不改志向；第二层举例论证，以范仲淹坚守济世理想、普通人坚守热爱等事例，论证坚守的力量；第三层论述不懂坚守的弊端，浮躁易迷失自我；文末升华，呼吁少年人守住心中所求，以坚守奔赴前路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 南安市华侨中学2026年秋第一次月考初三年段 语文试题 （试卷满分：150分 考试时间：120分钟） 命卷教师：黄瑞琼 审卷教师：傅秋萍 一、积累与运用（28分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）逐梦路上，难免会遭遇挫折，我们可用李白《行路难》中的“①________，②________”来鼓励自己，劈波斩浪，迎接挑战。 （2）《水调歌头（明月几时有）》中借明月来表达对亲人美好祝愿的句子是：“③________，④________。” （3）刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中比喻自然和社会发展中，没落的事物终将被新事物所代替的诗句是：“⑤________，病树前头万木春。” （4）《醉翁亭记》中“⑥________，⑦________，风霜高洁，水落而石出者”，一季一幅画面，不论是山林还是泉石，都给人美的感受。 （5）张岱的《湖心亭看雪》中与柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”有异曲同工之妙的句子是：“大雪三日，⑧________。” （6）《岳阳楼记》中范仲淹抒写自己的政治理想：“⑨________，⑩________”，使后人领略到他以天下为念的高尚情怀。 阅读下面一段文字，完成下面小题。 北国的秋日，天高云淡。曾经娉婷秀美的河畔芦苇，即便河水干涸，依旧在辽阔原野上随风摇曳。有人恶意中伤坚守故土的建设者，妄言他们走头无路，才困守在这片苍茫大地。可一代代先辈前扑后继，心无旁骛地耕耘荒原、默默扎根。他们虽非一代天娇，没有惊天动地的盛名，却以平凡坚实的臂膀，为这片土地筑起生生不息的希望。 2. 语段中加点字注音正确的一项是（ ） A. 娉婷（pīn） B. 干涸（gù） C. 摇曳（yì） D. 中伤（zhòng） 3. 语段中画横线的词语没有错别字的一项是（ ） A. 走头无路 B. 前扑后继 C. 心无旁骛 D. 一代天娇 4. 下面文段中有四处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 熬夜会对身体造成多重伤害。①长期熬夜会打乱人体生物钟，②免疫力随之下降，各种疾病趁虚而入。③研究显示，每晚睡眠少于6小时左右，④会影响大脑直接的记忆功能。⑤不少年轻人依靠咖啡提神，⑥但过量饮用不仅会刺激肠胃，⑦还可能引发心悸心慌的情况发生。⑧很多人觉得白天补觉就能弥补损失，⑨其实深度睡眠很难通过白天补觉来完成，⑩熬夜带来的损伤几乎无法逆转。 下面修改不正确的一项是（ ） A. 第③句将“少于”改为“大约” B. 第④句将“直接”调整到“影响”前 C. 第⑦句删去“的情况发生” D. 第⑨句将“完成”改为“获得” 5. 将下列句子填入语段横线处，顺序合理的一项是（ ） 假如有人问我语文是什么，我会高兴地告诉他：______，展开我色彩缤纷的想象；______，牵动我亲临其境的目光；______，教会我寓情于物的感观；______，演绎我字正腔圆的对白；______，美化我独抒性灵的意象。 ①是跌宕起伏的戏剧②是天真无邪的童话③是优雅闲适的散文④是情节曲折的小说⑤是意韵深远的诗歌 A. ⑤③①④② B. ③①④⑤② C. ②④③①⑤ D. ④③②①⑤ 名著阅读交流。（6分） 6. 参照示例，从下列三组“地点与人物命运”的关系中任选一组，结合相关情节，分析该地点对简·爱人生的意义。 示例： 盖茨海德府与简·爱——在盖茨海德府，简·爱受尽舅妈的冷眼与表哥的欺凌，被关进“红房子”后大病一场。这段寄人篱下的经历让她自幼渴望平等与尊严，也养成了倔强反抗的性格，是她独立人格形成的起点。 A.“红房子”与简·爱 B.洛伍德学校与简·爱 C.桑菲尔德庄园与简·爱 二、阅读（62分） （一）（6分） 阅读下面的唐诗，完成小题。 杏园花下酬乐天见赠 刘禹锡 二十馀年作逐臣，归来还见曲江春。 游人莫笑白头醉，老醉花间有几人！ 7. 首句回忆往昔，一个“逐”字意蕴丰富，请你谈谈对“逐”字的理解。 8. 刘禹锡被奉为“诗豪”，请结合“游人莫笑白头醉，老醉花间有几人！”二句，赏析刘禹锡诗歌中的豪气。 （二）（17分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【材料二】 子瞻①迁②于齐安，庐于江上。昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳③先之。有不得至，为之怅然移日。至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉拾涧实酌水而饮之见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意④为悦。方其得意，万物无以易⑤之；及其既厌，未有不洒然自笑者也。譬之饮食，杂陈于前，要之一饱，而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于是也。 （节选自苏辙《武昌九曲亭记》） 【注释】①子瞻：苏轼的字。②迁：贬谪。③褰（qiān）裳：提起衣服。④适意：合乎自己的心意。⑤易：交换。 9. 下列对材料二中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（ ） A. 撷林卉/拾涧实酌水/而饮之见者/以为仙也。 B. 撷林卉/拾涧实/酌水而饮之/见者以为仙也。 C. 撷林卉/拾涧实酌水/而饮之/见者以为仙也。 D. 撷林卉/拾涧实/酌水而饮之见者/以为仙也。 10. 根据“方法提示”，解释下列加点字词。 加点字词 方法提示 释义 庐于江上 本义指简陋的小屋，这里词类活用。 （1）庐：_____ 及其既厌 联系成语解释词义。 学而不厌/贪得无厌 （2）厌：_____ 杂陈于前 联系课文解释词义。 杂然而前陈者。（《醉翁亭记》） （3）陈：_____ 而姑寓焉 联系课文解释词义。 得之心而寓之酒也。（《醉翁亭记》） （4）寓：_____ 11. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 （2）此子瞻之所以有乐于是也。 12. 欧阳修和苏轼都遭受贬谪仍能乐观面对，但“太守之乐”和“子瞻之乐”有所不同，请结合两则材料的内容简要分析。 （三）（15分） 阅读下文，完成下面小题。 斫琴 ①外公是镇上有名的木匠，但他最引以为傲的作品，不是任何一件家具，而是琴。 ②他的作坊藏在一条青石板路深处，推开门，空气中永远弥漫着刨花的清香和一种更深沉的、来自各种木头的混合气息。角落里，总安静地躺着几段待琢的良材，大多是梧木或杉木。外公说，好的琴材，需经百年风霜，木纹紧密而均匀，叩之有声，是木头中的“贤者”，在沉睡中等待一声唤醒。 ③我曾亲眼见过他斫琴。那不是制作，更像是一场与木头的对话。他不用一枚铁钉，全靠榫卯与鳔胶。刨、凿、削、磨；每一个动作都极尽虔诚。他会用手指反复叩击琴板，侧耳倾听，根据声音的回响来判断内部的厚薄，微调毫厘。他说：“琴有九德，奇、古、透、静、润、圆、清、匀、芳。每一德，都不是做出来的，是木头本就有，等你把它请出来。” ④“外公，这块木头真的知道它将来会是一张琴吗？”我摸着那温润的木材问道。 ⑤他笑了，皱纹舒展开来：“不是它知道，是我知道。我看见了，它就不再是木头了。”他指着琴板上天然形成的流水断纹，“你看，这是它的筋骨，也是它的岁月。我的工作，就是帮它把身体里藏着的歌声，找出来。” ⑥那年暑假，外公答应为我斫一张小琴。他让我从选料开始参与。我学着他的样子，用手指叩击木材，却只听见沉闷的咚咚声。外公让我闭上眼，再听。“静下心，你得听到它的过去，风吹过树梢的声音，雨水滴在树叶上的声音，鸟鸣的声音……所有这些，都会留在它的记忆里，成为将来琴声的一部分。” ⑦我似懂非懂。在之后漫长的制作过程中，我更多的是不耐烦。刨木头太累，调音准太难，熬鳔胶的味道太冲。我抱怨道：“直接用胶水粘多快，买一把工厂的琴多好，又便宜又响亮。” ⑧外公的手停下了。他沉默了一会儿，说：“孩子，木头是有生命的。工厂的机器是在命令木头，它发出的声音是叫喊。而我是在请求木头，我们一起发出的，才是歌声。”他指着手中的半成品，“你听，它现在是不是比刚才更‘圆’了一些？因为它熟悉了我的手温，接受了我的请求。” ⑨琴最终做成的那天，外公郑重地为我演示了调音。他转动琴轸，拨动琴弦。最初是沙哑的、不成调的噪音。但外公极有耐心，一遍遍地微调，像在安抚一个初生的婴儿。突然，某一刻，一个清越、圆润的音符跳了出来，宛如空谷泉涌，清澈地流淌在整个作坊里。 ⑩那一瞬间，我忽然明白了外公所说的“请求”与“歌声”。那歌声，是匠人与木材之间以敬畏和耐心达成的和解，是时间与技艺共同孕育的魂灵。 ⑪多年后，外公老了，他的手不再稳定，无法再斫琴。那间作坊也渐渐安静下来。但每当我拨动那张小琴的琴弦，听到那虽不完美却温润敦厚的琴声时，就觉得外公并没有离开。他毕生坚守的某种东西，已通过这木头的歌声，完整地交到了我的手里。 ⑫那是一把琴的诞生，也是一个匠心的传承。 13. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头将外公是“木匠”与最傲“作品是琴”对比，暗示了他匠人身份下的艺术追求。 B. 外公斫琴不用铁钉，全靠榫卯鳔胶，并反复叩听调校，体现了他技艺的传统与精湛。 C. 第⑧段外公的沉默和话语，表明他对“我”的抱怨感到失望，并严厉批评了工厂制琴。 D. 文章以“斫琴”为线索，通过具体事件和对话，层层深入地揭示了“传承”的深刻主题。 14. 结合上下文，按要求赏析第⑨段划线句。 突然，某一刻，一个清越、圆润的音符跳了出来，宛如空谷泉涌，清澈地流淌在整个作坊里。（从修辞手法的角度） 15. 如何理解第⑩段中画线的句子“那歌声，是匠人与木材之间以敬畏和耐心达成的和解”？ 16. 文章标题为“斫琴”，却花了不少笔墨写“我”的参与和感受。作者这样安排有什么用意？请结合全文简要分析。 （四）（13分） 阅读下文，完成下面小题。 提问的价值 ①“提出一个问题”和“给出一个答案”，哪个更重要？这个老话题，在人工智能方兴未艾的当下，有了新的观察视角。 ②答案似乎已唾手可得。从搜索引擎，到问答群组，再到大模型，常常一键即可获取想要的信息，免去了人们为寻找一个数据、一条语料而埋头纸堆的辛劳。 ③提问的价值正在彰显。信息浩如烟海，如何沙里淘金，善于提问是必备技能。拿人工智能问答来说，不同的问题设置，输出的文本天壤之别。好的问题，就像一把打开复杂世界的钥匙；提问不得其法，答案可能让人如坠云雾。 ④由此观之，学习和教育的意义，不仅没有削弱，反而得到前所未有的加强。 ⑤今天，我们无需知道“茴”字的4种写法，未必要记住圆周率小数点后100位，但正如算法需要改进，人的思维也应不断升级。古人云：“好问则裕，自用则小。”问题是通向知识的桥梁，提问则是锻炼思维的砥石。 ⑥呵护孩子“十万个为什么”的好奇，张开的是想象力的翅膀；鼓励学生敢于质疑，培育的是批判性思维；以苏格拉底式“精神助产术”步步设问接近真理，锻炼的是逻辑力；从习焉不察、日用不知中发现问题，提升的是观察力；从一枝一叶、一颦一笑中生发疑难，涵养的是共情力…… ⑦理越辩越明，脑越用越灵。以提问打开知识之门、点亮思维之光，人之为人的力量才能得以彰显，万物灵长的优势才能得以保持。 ⑧于己观之，提问是“我思故我在”的注脚；打开视野，提问是发展进步的引擎。 ⑨对大海另一边是什么的好奇，开启了大航海时代的巨变；对月亮“向何处、去悠悠”的疑问，催动了从万户飞天到嫦娥工程的不懈探索。 ⑩问题是创新之源。即便未解之谜，也有助于拓展科学边界、推动社会发展。哥德巴赫猜想困扰人类近3个世纪，数学家的前赴后继无形中推动了数论领域的发展；“钱学森之问”虽未完全破解，却早已化作我国教育、科技、人才工作的内生动力。 ⑪创新创造的方向盘，归根结底还要掌握在人的手里。作为知识的“搬运工”，人工智能纵为巧妇也难为无米之炊。 ⑫“我们应该出题目给人家做。”“人民科学家”吴文俊身体力行开辟赛道，“吴示性类”“吴公式”等成果得到多位菲尔兹奖得主的引用。从跟跑、并跑到部分领跑，今天的中国创新更应致力于实现从“答题”到“出题”的蝶变。答题是学习之法，借鉴也是必经之路，但要实现突破性创新，显然不能靠被动应对。以新问题打造新阶梯，才能采撷树梢的果实，开启向科学之巅的攀登。 ⑬也要看到，好问题的诞生需要创新求实的土壤。学生勇于提问，离不开师长的鼓励；学者敢于质疑，得益于宽松的科研环境；企业善于出题，需要产业链创新链支撑……如何培养优秀的提问者、命题人，不仅是紧迫的教育课题，也是重要的发展命题。 石羚/选自《人民日报》 17. 下面对文章理解错误的一项是（ ） A. 本文运用了多种论证方法，阐释提出问题的重要意义和价值。语言准确犀利、生动形象。 B. 答案我们可以从搜索引擎，到问答群组，再到大模型，轻易获得，信息筛选是必备技能。 C. 问题是创新之源。例如“哥德巴赫猜想”“钱学森之问”就能充分证明问题是创新之源。 D. 中国创新应以新问题打造新阶梯，从被动答题到主动出题，实现从跟跑、并跑到部分领跑。 18. 第④段、第⑧段画横线的词语能否删掉，为什么？ 19. 文章结尾说“如何培养优秀的提问者、命题人，不仅是紧迫的教育课题，也是重要的发展命题”。对这个观点你怎么看？发表你的看法。 （五）（10分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一 据中国互联网络信息中心发布的第57次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2025年12月，我国网民规模达11.25亿人，互联网普及率达80.1%。2024年发布的《第6次中国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，截至2023年底，我国未成年网民规模达1.96亿，未成年人互联网普及率达97.3%。网络已深度融入青少年的学习与生活：在线课堂让优质课程跨越山海，数字博物馆让文物“活”在眼前，人工智能工具成为不少同学学习中的“小助手”。然而，数字红利之下也有隐忧。有调查显示，六成多受访未成年网民坦言对短视频“缺乏自控力”，刷短视频挤占了阅读与运动的时间；网络信息泥沙俱下，虚假信息、网络欺凌、隐私泄露等风险，也让不少家长忧心忡忡。 材料二 2024年1月1日起施行的《未成年人网络保护条例》明确提出，将网络素养教育纳入学校素质教育内容，培育未成年人网络安全意识、文明素养、行为习惯和防护技能。专家指出，对青少年的网络使用宜“疏”不宜“堵”：学校应开设网络素养课程，引导学生辨别信息真伪、合理规划上网时间；家庭要“以身作则”，家长带头放下手机、多陪伴孩子阅读和运动，并善用“未成年人模式”等防沉迷工具；平台则要守好内容关口，为未成年人营造清朗的网络空间。 材料三 数字时代，“学会学习”显得尤为重要。面对海量信息，青少年需要练就一双“火眼金睛”，学会检索、筛选、辨别和运用信息，而不是被动地“刷”。许多学校正在积极探索：有的把“数字素养”纳入校本课程，教学生用思维导图整理信息；有的开展“无手机阅读日”，鼓励纸质阅读与深度思考；有的组织学生用短视频讲好家乡故事，把“刷”变成“创”。当青少年从信息的“消费者”转变为信息的“创造者”，数字时代便真正成为他们成长的翅膀。 链接材料 九年级（1）班开展“数字素养提升月”活动，小宇同学沉迷刷短视频，认为“刷视频也是在获取信息、紧跟时代”，不打算参加活动。 20. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 截至2025年12月，我国网民规模达11.25亿人，互联网普及率达80.1%，网络已深度融入青少年的学习与生活。 B. 未成年网民规模庞大、互联网普及率高，但部分未成年网民对短视频缺乏自控力，网络沉迷风险不容忽视。 C. 《未成年人网络保护条例》自2024年1月1日起施行，其中明确要求将网络素养教育纳入学校素质教育内容。 D. 对青少年的网络使用宜“堵”不宜“疏”，学校应当禁止学生使用手机等一切电子设备，才能从根本上杜绝网络沉迷。 21. 结合材料，概括提升青少年网络素养（数字素养）的途径。 22. 小宇认为“刷视频就是在获取信息、紧跟时代”，请你结合材料内容，写一段劝说词，鼓励他合理使用网络并积极参加“数字素养提升月”活动。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 范仲淹、滕子京、欧阳修仕途失意被贬后，仍然坚守“先忧后乐”“与民同乐”的济世情怀……世界上几乎没有一成不变的东西，在时间的流动与空间的变换中，只有坚守才是难能可贵的。坚守宁静，让心灵长出累累硕果；坚守诚实，让友谊开出绚烂之花。坚守，带来希望；坚守，创造美丽；坚守，改变未来…… 读了上面的文字，你有什么联想与感悟，请结合自己的经历，以“坚守______”为题，写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $