江西省上饶市广信中学2026-2027学年高一科创班上学期第一次月考语文试题

上饶市广信中学高一年级科创班上学期第一次月考 语文科目2026-2027 一、阅读(共51分) (一)阅读 (本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 新时代应当能够产生伟大诗人及其伟大诗篇,这是新时代向诗人们提出的新课题。我们急切地向新时代中国诗人发出郑重的吁请:新时代诗歌呼唤崇高美。 诗歌的崇高美是多样化的。在百年中国新诗史上,我们既有呐喊型的崇高,又有饱含热泪深情型的崇高,还有承载着国家情怀和人类意识的勇于担当型的崇高。这种多姿多彩的崇高“传统”,在新时代应该得到继承和发展。那么,我们在已有丰厚的新诗崇高传统面前,如何接续奋斗、创造出属于新时代新诗的崇高精神来呢? 要有始终心系人民的激越真情。以《论崇高》闻名于世的朗吉弩斯说:“没有任何东西像真情的流露得当那样能够产生崇高。”他强调了“真”及其“流露得当”对于崇高产生的必要性。以往我们唾弃文艺创作上的“假大空”,现今大家不满于文艺创作上的“假小空”。但并不是所有强烈而激动的情感都能产生崇高。那么,到底什么样的激越情感才能产生崇高的情感?以人民为中心的情怀感、幸福感、境界感、责任感和光荣感,是治愈新时代诗歌“缺钙”的“灵丹妙药”。许多诗歌故意淡忘人民,更不会去领会“大庇天下寒士俱欢颜”的情怀,反而缩进自我的小天地,两耳不闻“人民事”,一心只写“自我诗”。这种把“个人写作”和“宏大写作”二元对立起来的观点和现象比较普遍,仿佛崇高性的“宏大写作”是非诗的,唯有欲望性的“个人写作”才是诗的。殊不知,“个人写作”与“宏大写作”是可以互为借鉴的,从前者出发,可以抵达后者。 要有庄严伟大的崇高思想。崇高是“伟大的心灵的回声”。我们的心灵是可以锻炼的,锻炼得好,就可以到达崇高,进而孕育崇高的思想。所以,问题的关键是,我们有无这种认识?我们有了这种认识后,愿不愿意锤炼我们的心灵?我们该如何锤炼?这就要求诗人努力克服自我、战胜自我,同时要与自然和传统“竞赛”,而不是臣服于自我和大自然,并对自我和大自然的细枝末节进行乐此不疲地摹写;也不能对古今中外传统“无主脑”地模仿,而是在不断学习的基础上,与之对话,乃至对抗,进而超越它们,从而形成属于自己的独特诗艺。历史经验告诉我们:伟大的诗人必须大公无私,心怀远大志向,必须统揽全局,无私奉献,全心全意服务于人民、国家、社会和历史进步,同时具备广博学识和良好学养,这样才能写出“第一等真诗”。 要有表达崇高情感和思想的卓越能力。长久以来,西方“纯诗神话”控制了许多中国诗人。在西方纯诗那里,外界任何事物都是“非诗”和“反诗”的。纯诗唯技术至上和语言至上,成为一种看上去很美而实则平庸的文字游戏。显然,作为自娱自乐的文字游戏,纯诗有其合理性。但如果将其视为传达人类思想的武器,纯诗的合法性就极其脆弱。史诗性写作是对纯诗写作的置换。进入新时代,登月工程、大国重器和时代楷模等,这些恢宏雄壮的事物和英雄,一起来到了中国诗人面前。在丰沛的情感和高尚的思想催生下,它们会激发诗人磅礴的想象,最终凝结成崇高的诗歌意象。史诗的时代需要时代的史诗。 总而言之,新时代的诗歌写作,既要力避“假小空”的真平庸,也要警惕“假大空”的伪崇高。真正具有活力、热力和魅力的崇高是不容躲避的,也不许玷污,更严禁消解。毕竟具有崇高美的诗歌不是说服,而是给人以狂喜、惊叹和激奋,并使人的思想得以净化和升华。也只有具备如此崇高美的诗歌,才有普遍性和永久性。 (摘编自杨四平《新时代诗歌呼唤崇高美》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分) A.新时代诗歌应继承和发展百年新诗史上多样化的崇高美传统,如呐喊型、深情型、担当型等。 B.创造出属于新时代新诗的崇高精神要有始终心系人民的激越真情,而真情的流露必须是得当的。 C.“个人写作”与“宏大写作”有着欲望性与崇高性、诗与非诗的区别,二者本质上是对立的。 D.诗人需要克服自我、战胜自我,与自然和传统“竞赛”,形成属于自己的独特诗艺,才能使心灵得到锻炼。 2.下列对材料中“纯诗”观念的解读,正确的一项是( )(3分) A.纯诗强调技术至上和语言至上,反对任何外界事物入诗,是传达人类思想的最佳形式。 B.纯诗看上去很美,但容易陷入文字游戏,难以承载崇高情感和时代史诗性表达。 C.纯诗具有合理性,可以和史诗性写作一起成为新时代诗歌创作的主流方向。 D.西方纯诗传统与中国新诗崇高美完全对立,应被彻底摒弃以回归宏大叙事。 3.根据材料内容,下列诗句属于“呐喊型崇高”的一项是( )(3分) A.“小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头”(余光中) B.“你是四月早天里的云烟,黄昏吹着风的软,星子在无意中闪”(林徽因) C.“从明天起,做一个幸福的人,喂马,劈柴,周游世界”(海子) D.“啊啊!不断的毁坏,不断的创造,不断的努力哟”(郭沫若) 4.请概括文章的行文脉络。(4分) 5.闻一多的《红烛》中既有“饱含热泪深情型的崇高”,也有“承载国家情怀和人类意识的勇于担当型的崇高”,请结合诗歌内容具体分析。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 雪莲花儿开 乔正芳 ①当军区文工团慰问演出队即将出发的时候,杨灿灿背着背包气喘吁吁追上来。她昨夜似乎没有睡好,眼泡红肿,面色憔悴。 ②新任队长蒋小妮看了看她,说,老队长,这次演出你就别出去了,你这几天就要转业回川了。 ③杨灿灿咬了咬牙,说,正是因为我马上要转业回川了,机会难得,所以这次演出我一定要去! ④队友们都了解老队长的个性,互相看了眼,没有再提出异议。 ⑤她们这次慰问演出的边防哨所,大多在海拔三四千米的雪山之上,山势陡峭,道路艰险,特别是最后一站的月牙巅,常年积雪覆盖,平均气温在零下二十几度,是一座据说连鸟儿也无法飞越的“孤岛”。 ⑥杨灿灿清楚地记得第一次登上这个哨所时的情景:由于海拔高,山风特别大,几间平房四角都用钢丝绳缀着硕大的石头。战士们每天巡逻都是一项严峻的考验,处处怪石嶙峋、险情暗伏。如果赶上天气不好,那就更加艰险。由于严寒干燥、环境恶劣,大雪封山时蔬菜不能及时补给,战士们个个皮肤粗糙,嘴唇干裂。看见她们前来慰问演出,战士们高兴得像过节一般。 ⑦这些可爱的大男孩,他们争相拿出平时舍不得吃的苹果大枣以及各种宝贝,招待这些勇敢的女客人。有个看上去十八九岁的小战士,还特意用烧开的雪水泡了老家寄来的绿茶。那场面,让已为人母的杨灿灿好生感动。她紧紧地握着小战士皴裂的双手,流下了热泪。小战士很不好意思,反倒不停地安慰她,没事的,真的!我们都已习惯了。再说戍守边疆、保家卫国,也是我们每个男儿义不容辞的责任! ⑧今天,她们这群被称为“高原上的百灵鸟”的文艺女兵们再一次登上了这个海拔4000米的雪山哨所。看到她们,战士们激动得欢呼雀跃,纷纷跑进屋,捧出平时舍不得吃的果子,他们用高压锅煮了米饭并开了几个香喷喷的肉罐头。 ⑨大家围坐在一起谈论着、说笑着,新队长蒋小妮问,战友们,你们最喜欢看我们表演什么节目呢?” ⑩一个战士说,我喜欢听《烛光里的妈妈》;另一个说:“我喜欢听《我的祖国》,那高亢雄壮的旋律,每次听都让人热血沸腾。 ⑪一个戴眼镜的战士说,我喜欢看古典舞,那衣袂飘飘的女子,柔美曼妙,有着无法言传的美! ⑫别胡说,老班长急忙打断他的话,你忘了这是在海拔4000米的雪山上?气温零下二十度呢! ⑬这个战士自觉失言,不禁红了脸。 ⑭吃完饭,战士们集体站到了外面,腾出宿舍给女兵们作化妆间。 ⑮演出开始了。哨所前的冰地上,霎时暖意洋洋,战士们围成一圈,凝神观看着。 ⑯首先上场的是蒋小妮,她唱的是《我的祖国》:“一条大河波浪宽,风吹稻花香两岸……”清澈嘹亮的歌声,飘荡在雪山之巅,飘荡在战士们的心里。接着是吴丽红、袁圆…… ⑰轮到她们的老队长杨灿灿上场了!战士们齐齐回过头,满怀期待的目光望过来——忽见眼前一亮,一团白光闪耀,天地澄明,万物安静。一位素衣女子,衣袂翩跹,如月华初上、光彩盈盈;她旋转腰肢,裙裾飞扬,清风细细,枝叶扶摇,俨然一株乍开的雪莲,在优美舒缓的旋律中,慢慢打开…… ⑱所有的人全都睁大了眼睛:天哪,这个杨灿灿,在零下二十摄氏度的雪山上,在包裹着棉衣棉裤还嫌冷的哨所前,她竟然光着脚丫,身上只穿了一件绸纱! ⑲战士们愣了愣,继而掌声雷动。 ⑳杨灿灿面色恬静,随着音乐,挥舞水袖,旋转,拧倾,屈伸,俯仰,将一株雪莲花的生长画面徐徐打开——新芽初萌,喜逢甘霖,枝叶舒展,搏击风雪,傲然盛开! ㉑战士们哭了,无声的泪水顺着鼻翼淌进了嘴巴,在心里涌起了滔天的巨浪。班长默默脱下身上的棉大衣,小心地铺在了旋转着的杨灿灿的脚边;所有的战士们全都脱下了棉大衣,恭敬地放在了这株圣洁的雪莲边…… ㉒风静止了,雪静止了,整个天地都静止了——齐齐看一株最美的雪莲在海拔四千米的冰山上粲然盛开! ㉓新队长蒋小妮呜咽着,使劲擦去流到下巴的泪水。只有她知道,就在前天,杨灿灿六岁的儿子,因为得了严重的高原心脏病,已经在四川某医院病逝了。 (原载《小说月刊》2019年第4期,有删改) 6.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分) A.由“队友们都了解老队长的个性,互相看了眼,没有再提出异议”可以看出杨灿灿性格比较执拗,这一点从后文她在零下二十度的雪山上穿绸纱跳舞的情节中可以得到印证。 B.文中“戴眼镜的战士”是一个次要人物,但也是一个推动情节发展的不可或缺的人物。 C.杨灿灿回忆以前登上雪山哨所的情景,是一段插叙,交代了哨所恶劣的自然环境,也突出了坚守哨所的这一群可爱的军人的形象。 D.小说注重通过刻画人物形象来表现主题,如通过文中战士们喜欢的歌曲可以看出他们对家国的热爱,正是这份热爱,支撑着他们在雪山上坚守。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分) A.本文注重细节描写,如文中“杨灿灿咬了咬牙”“她紧紧握着小战士皴裂的双手”“几间平房四角都用钢丝绳缀着硕大的石头”都属于细节描写。 B.文中插叙杨灿灿回忆以前登上雪山哨所的情景,将两次雪山演出的情景放在一起,丰富了文章内容,也加快了文章的叙述节奏。 C.本文语言具有诗化风格,如对杨灿灿舞姿的描写,运用二字词语和四字短句,形象生动地展现了杨灿灿的曼妙舞姿,音韵和谐,富有诗意。 D.第⑥段写看到文工团来慰问演出“战士们高兴得像过节一般”,第⑦段写一个看上去十八九岁的小战士用雪水泡茶的情节,运用点面结合的手法,刻画了一群可爱可敬的战士的形象。 8.文章的标题有什么含义?(4分) 9.小说设置了一个意外的结尾,这样写有什么好处?(6分) (三)阅读 (本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 苏轼,字子瞻,眉州眉山人。生十年,父洵游学四方,母程氏亲授以书,闻古今成败,辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》,慨然太息,轼请曰:“轼若为滂,母许之否乎?”程氏曰:“汝能为滂,吾顾不能为滂母邪?” 比冠,博通经史,属文日数千言,好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》,叹曰:“吾昔有见口未能言今见是书得吾心矣。”嘉祐二年,试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜,主司欧阳修思有以救之。得轼《刑赏忠厚论》,惊喜,欲擢冠多士,犹疑其客曾巩所为,但置第二;复以《春秋》对义居第一,殿试中乙科。后以书见修,修语梅圣俞曰:“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌,久乃信服。 丁母忧。五年,调福昌主簿。欧阳修以才识兼茂,荐之秘阁。试六论,旧不起草,以故文多不工。轼始具草,文义粲然。复对制策,入三等。自宋初以来,制策入三等,惟吴育与轼而已。 (选自《宋史 苏轼列传》,有删改) 材料二: 呜呼哀哉,公②之生于世,六十有六年。民有父母,国有蓍龟,斯文有传,学者有师,君子有所恃而不恐,小人有所畏而不为。譬如大川乔岳,不见其运动,而功利之及于物者,盖不可以数计而周知。今公之没也,赤子无所仰芘,朝廷无所稽疑,斯文化为异端,而学者至于用夷。君子以为无为为善,而小人沛然自以为得时。昔其未用也,天下以为病;而其既用也,则又以为迟;及其释位而去也,莫不冀其复用;至其请老而归也,莫不惆怅失望;而犹庶几于万一者,幸公之未衰。孰谓公无复有意于世也,奄一去而莫予追。岂厌世溷浊,洁身而逝乎?将民之无禄,而天莫之遗?昔我先君,怀宝遁世,非公则莫能致。而不肖无状,因缘出入,受教于门下者,十有六年于兹。闻公之丧,义当匍匐往救,而怀禄不去,愧古人以忸怩。缄词千里,以寓一哀而已矣。盖上以为天下恸,而下以哭其私。呜呼哀哉! (选自苏轼《祭欧阳文忠公文》,有删改) 【注】①范滂:东汉人,因抑制豪强,反对宦官,33岁死于狱中。其母深明大义。②公:指欧阳修。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 吾昔有见[A]口[B]未能[C]言[D]今[E]见[F]是书[G]得[H]吾心矣。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分) A.顾,难道,与“赢得仓皇北顾”(《永遇乐 京口北固亭怀古》)中的“顾”意思不同。 B.日,每天,与“去日苦多”(《短歌行》)中的“日”意思不同。 C.欲,想要,与“我欲因之梦吴越”(《梦游天姥吟留别》)中的“欲”意思相同。 D.厌,厌恶,与“海不厌深”(《短歌行》)中的“厌”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )(3分) A.苏轼十岁的时候,父亲苏洵外出四处游学,苏轼跟随母亲学习,刚成年就博通经史。 B.在礼部考试时,欧阳修怀疑苏轼的《刑赏忠厚论》是曾巩写的,最终将这篇文章评为第二。 C.材料二中,苏轼把欧阳修比作高山大川,其给予万物的好处无法计算也无法令人详细知道。 D.当听到欧阳修去世的消息,苏轼十分悲痛,他义无反顾地前去吊唁并写祭文寄托哀思。 13.把材料中画波浪线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)轼若为滂,母许之否乎? (2)君子有所恃而不恐,小人有所畏而不为。 14.材料二写得情真意切,感人至深,请根据两则材料概括说明苏轼对欧阳修感情深厚的原因。(5分) (四)阅读 (本题共2小题,9分) 阅读下面这首唐诗,完成15~17题。 南征① 杜甫 春岸桃花水,云帆枫树林。 偷生长避地,适远更沾襟。 老病南征日,君恩北望心。 百年歌自苦,未见有知音。 【注】①此诗写于大历四年(769年)春,诗人晚年由岳阳前往长沙途中。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分) A.“春岸”两句描写了诗人南行途中所见到的春江两岸春意萌动的美景。 B.“老病南征日”和“百年多病独登台”都表达了因病而不能上战场的无力报国的悲哀。 C.“君恩北望心”道出了诗人虽已是年老多病之身,身处逆境,但报效朝廷的热忱未减。 D.《登高》借凄清萧索之景抒诗人悲凉愁苦之情,本诗以乐景衬哀情,极为沉痛。 16.《南征》和《登高》中写出了哪些相同的“苦”?请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,10分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)阅读 的诗歌中“偷生长避地”写诗人辗转漂泊、流离颠沛,白居易《琵琶行并序》中“,”两句,写琵琶女漂泊江湖的凄苦处境。 (2)《梦游天姥吟留别》中表现李白敢于向权贵挑战的高贵品格的句子是:“,。” (3)“春”与“秋”是最好的两个季节,古代许多文人墨客把“春”与“秋”同时吟进了诗词里,如“,”。 (4)中国是一个有着尊师传统的国家,韩愈在《师说》中指出教师作用的一句是:“,。” (5)《荀子 劝学》中,为了论证专心致志的重要性,以螃蟹为例,指出其“非蛇鳝之穴无可寄托者”这一现象,并一针见血地揭示了其根源在于“”。 二、语言文字运用(本题共4小题,14分) 阅读下面的文字,完成小题。 ①明明身体很疲惫,手指却停不下滑动;收藏夹里收藏了许多深度好文,一直躺着“吃灰”;倍速刷剧,却总记不住剧情;打开实体书,看两页就想睡觉……这些体验,被人们形象地归纳为一个词——“脑腐”。 ②在快节奏的现代生活里,大家紧绷的神经需要宣泄的出口,这种快消式的娱乐让人身心放松。不过,过度消磨在这种“流水线”碎片信息中,精神变得愈加空虚,这便是“脑腐”折射出的核心矛盾。 ③不过,公众对“脑腐”的警惕,还有更多深意。技术赋予我们前所未有的信息自由,却也容易让我们在自由中迷失。人们担心大脑被训练成“多任务处理器”,却失去了专注的能力。在社交平台上,沟通过程中充斥着大量表情包、抽象文学、缩略语……人们担忧这种“蜻蜓点水”式的浅阅读,会让语言趋向贫瘠。当语言贫瘠成为常态,思维的高地也在悄然失守。 ④因此,与其急着下“诊断书”,不如给自己开一张“防腐药方”。 ⑤屏幕外的世界很精彩。对抗“脑腐”并非摒弃娱乐,而是要探寻更多与真实世界联结的支点。找回“附近”,才能对抗“消失的附近”。尝试做一个创造者,依靠自己的“脑力”去学习、分析、检索、获得,用延迟满足来替代即时满足,可能是更幸福更有获得感的事情。 ⑥不必抱怨是“脑腐”剥夺了独立思考的能力,而要先让自己真正拥有独立思考的习惯。努力做大脑的主人,真正的清醒,不是抗拒浪潮,而是学会在浪潮中扬起自己的风帆。 18.下列与文中画波浪线处的修辞相同的一项是( )(3分) A.蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。 B.水是眼波横,山是眉峰聚。 C.主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。 D.一水护田将绿绕,两山排闼送青来。 19.下列对文中加点内容的解说,不正确的一项是( )(3分) A.“过度”即超过了一定的数量或限度,此处不能改为“过渡”。 B.“流水线”的引号表示特殊含义,比喻信息生产模式化的特点。 C.“蜻蜓点水”是偏正结构,此处可替换为“浮光掠影”。 D.“摒弃”的“摒”应读 b ng。 20.结合第③段,用动宾短语概括“脑腐”带来的三种负面影响。每条不超过6字。(5分) 21.请根据材料内容,为“脑腐”下一个简要定义,不超过50字。(3分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料,根据要求写作。 农谚云,务农当循节令,播种、灌溉、休耕皆有定序,逆时劳作则颗粒无收。人生亦然,每个人的成长皆有专属的“季候节令”。 作为当代青年,你对以上材料有怎样的联想与思考?请结合你的自身成长经历,写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 参考答案与解析 1.C 2.B 3.D 4.①首先提出论点:新时代诗歌呼唤崇高美。 ②接着提出问题:如何接续奋斗,创造出属于新时代新诗的崇高精神。 ③然后从“真情”和“思想”“能力”三个角度给出解决问题的思路。 ④最后总结全文。 5.①“饱含热泪深情型的崇高”:诗人对红烛饱含深情,将其拟人化,如“红烛啊!你流一滴泪,灰一分心”,心疼红烛的“灰心流泪”,似与挚友倾诉,满含关怀。借红烛自焚思考人生价值,是对生命奉献的深情礼赞。 ②“承载国家情怀和人类意识的勇于担当型的崇高”:以红烛自喻,有救国使命,“烧破世人的梦,救出他们的灵魂”,欲唤醒民众、拯救国家。同时倡导无私奉献精神,具普世价值,体现对人类美好品质的追求与担当。 【导语】这篇论述文围绕“新时代诗歌呼唤崇高美”展开,以总分总结构构建论证体系。先言需继承多样化崇高传统;再从创作主体出发,强调诗人要有人民情怀、崇高思想与艺术表现力;后辩证指出应避免“假小空”“假大空”极端。文章理论引证、现象批判、古今对比结合,回归诗歌净化人心本质,逻辑严密,有现实指导意义。 【详解】1.本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 C.“二者本质上是对立的”错误。由原文“这种把‘个人写作’和‘宏大写作’二元对立起来的观点和现象比较普遍,仿佛崇高性的‘宏大写作’是非诗的,唯有欲望性的‘个人写作’才是诗的。殊不知,‘个人写作’与‘宏大写作’是可以互为借鉴的,从前者出发,可以抵达后者”可知,这表明“个人写作”与“宏大写作”并非本质上对立,二者可以互为借鉴。 故选C。 2.本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 A.“是传达人类思想的最佳形式”错误。由原文“在西方纯诗那里,外界任何事物都是‘非诗’和‘反诗’的。纯诗唯技术至上和语言至上,成为一种看上去很美而实则平庸的文字游戏”“但如果将其视为传达人类思想的武器,纯诗的合法性就极其脆弱”可知,这说明纯诗反对外界事物入诗,且它作为传达人类思想的武器合法性脆弱,并非传达人类思想的最佳形式。 C.“可以和史诗性写作一起成为新时代诗歌创作的主流方向”错误。由原文“史诗性写作是对纯诗写作的置换。进入新时代……史诗的时代需要时代的史诗”可知,新时代更需要史诗性写作,纯诗不能和史诗性写作一起成为新时代诗歌创作的主流方向。 D.“西方纯诗传统与中国新诗崇高美完全对立,应被彻底摒弃以回归宏大叙事”错误。由原文“西方‘纯诗神话’控制了许多中国诗人”“作为自娱自乐的文字游戏,纯诗有其合理性”可知,并未提及“与中国新诗崇高美完全对立”,更未主张“彻底摒弃”(仅认为其不适合作为“传达人类思想的武器”)。 故选B。 3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.诗句以细腻的笔触抒发了对母亲、对故乡的思念之情,情感较为含蓄、深沉,属于深情型的表达,不属于“呐喊型崇高”。 B.诗句用轻柔、优美的语言描绘出一种温馨、美好的意境,情感温柔细腻,并非激昂的呐喊,不属于“呐喊型崇高”。 C.诗句表达了一种对简单、美好生活的向往,语气平和,没有强烈的呐喊感,不属于“呐喊型崇高”。 D.通过反复使用“不断的”,以强烈的语气和激昂的情感表达出一种积极进取、不断奋进的精神,具有呐喊的特点,属于“呐喊型崇高”。 故选D。 4.本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 根据原文“在百年中国新诗史上,我们既有呐喊型的崇高,又有饱含热泪深情型的崇高,还有承载着国家情怀和人类意识的勇于担当型的崇高”可知,“呐喊型崇高”往往具有强烈的情感表达和激昂的呼号特点。 ①第一段结尾“我们急切地向新时代中国诗人发出郑重的吁请:新时代诗歌呼唤崇高美”提出文章观点:新时代诗歌呼唤崇高美。 ②第二段“那么,我们在已有丰厚的新诗崇高传统面前,如何接续奋斗、创造出属于新时代新诗的崇高精神来”提出问题:如何接续奋斗,创造出属于新时代新诗的崇高精神。 ③第三至五段“要有始终心系人民的激越真情”“要有庄严伟大的崇高思想”“要有表达崇高情感和思想的卓越能力”,从“真情”和“思想”“能力”三个角度给出解决问题的思路。 ④第六段“概言之,新时代的诗歌写作,既要力避……也要警惕……”总结全文。 5.本题考查学生筛选整合信息,归纳概括要点的能力。 ①结合原文“红烛啊!既制了,便烧着!……也捣破他们的监狱!”可知,诗人以红烛自比,面对当时中国社会的黑暗与民众的麻木,他渴望像红烛燃烧发光一样,用诗歌唤醒民众。他要烧破封建思想的重重迷雾,让世人从沉睡中惊醒;要烧沸世人的血,激发他们的爱国热情与抗争精神,拯救国家和民族的灵魂,捣破禁锢人们思想的“监狱”,这体现了诗人对国家命运的深切关怀与担当。 ②结合“莫问收获,但问耕耘”可知,红烛不计回报、无私奉献的精神超越了个人与时代,上升到人类意识的层面。它倡导人们为了理想和正义,不计个人得失,默默耕耘付出,这种精神具有普世价值,激励着全人类为追求美好而奋斗,展现出诗人承载人类意识的勇于担当。 6.A 7.B 8.本文的标题“雪莲花儿开”的表层含义指杨灿灿用舞蹈展现了雪莲花开的过程,给战士们带来了唯美的审美体验;深层含义指杨灿灿克服身体、心理的痛苦,全身心为雪山上的哨兵送去慰问的真挚情感和可贵品质,这情感和品质如雪莲一般圣洁。 9.(1)与前面设置的伏笔形成照应,使情节更完整。结尾与文章第①段中“她昨夜似乎没有睡好,眼泡红肿,面色憔悴”、第⑦段中“那场面,让已为人母的杨灿灿好生感动”等情节相照应,交代了杨灿灿眼泡红肿、面色憔悴的原因,使情节更完整。 (2)突出人物形象。杨灿灿在转业回川前,强忍着丧子的悲痛去雪山哨所慰问演出,给更多的“大男孩”送去快乐,表现了一个文艺女兵对战友、对部队、对家国的热爱。 (3)凸显文章主题。一群在雪山坚守的可爱的战士曾经带给杨灿灿感动,如今杨灿灿强忍着丧子之痛,到雪山哨所来慰问演出,在零下二十度的雪山上为战士们跳舞,感动了所有人。小说通过这一群可爱的人互相感动的故事来感动读者,展现了现代军人身上的人性美和人情美。 (4)小说在结尾处设置了一个逆转后戛然而止。有出人意料的戏剧效果,给读者内心带来了强烈的感动与震撼,能够引发读者的想象和思考。 【解析】6.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“可以看出杨灿灿平时性格比较执拗”理解有误。阅读文本可知,杨灿灿在零下二十度的天气穿绸纱跳舞并非因为性格执拗,而是作为一名文艺兵的对工作职责的坚守,对战友的热爱。 故选A。 7.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B. “也加快了文章的叙述节奏”理解有误。文中杨灿灿回忆以前登上雪山哨所的情景,将两次雪山演出的情景放在一起,从故事情节上起到补充说明的作用,从而更加丰富人物性格,使文章结构脉络清晰,从而避免了结构上的平铺直叙。插叙减缓了叙述节奏,故“也加快了文章的叙述节奏”理解有误。 故选B。 8.本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 “雪莲花儿开”做标题,可谓一语双关。“一位素衣女子,衣袂翩跹,如月华初上、光彩盈盈;她旋转腰肢,裙裾飞扬,清风细细,枝叶扶摇,俨然一株乍开的雪莲,在优美舒缓的旋律中,慢慢打开……”“风静止了,雪静止了,整个天地都静止了——齐齐看一株最美的雪莲在海拔四千米的冰山上粲然盛开!”,表层含义指杨灿灿用舞蹈展现了雪莲花开的过程,给战士们带来了唯美的审美体验; “新队长蒋小妮呜咽着,使劲擦去流到下巴的泪水。只有她知道,就在前天,杨灿灿六岁的儿子,因为得了严重的高原心脏病,已经在四川某医院病逝了”,深层含义指杨灿灿克服着身体、心理的痛苦全情为雪山上哨兵送出慰问的真诚情感和可贵的品质有如雪莲一样圣洁。雪莲花象征着纯白的爱、有边疆战士对祖国的爱,有作为老班长的杨灿灿对边疆战士的爱,这些情感如同雪莲花一样,坚韧、纯洁、给人们带来希望,也是圣洁的象征。 9.本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 从表达效果上看,结合文中“齐齐看一株最美的雪莲在海拔四千米的冰山上灿然盛开!”“只有她知道,就在前天,杨灿灿六岁的儿子,因为得了严重的高原心脏病,已经在四川某医院病逝了”可知,战士们所看到的冰山上盛开的雪莲背后是杨灿灿六岁的儿子刚刚病逝的沉痛现实,杨灿灿忍受丧子之痛给大家带来唯美表演,小说设置了一个逆转后戛然而止的结尾,给读者内心带来强烈震撼,出人意料又引人深思。 从情节结构上看,结尾说“就在前天,杨灿灿六岁的儿子,……已经在四川某医院病逝了”与上文“她昨夜似乎没有睡好,眼泡红肿,面色憔悴”“那场面,让已为人母的杨灿灿好生感动。她紧紧握着小战士皴裂的双手,流下了热泪”等内容相照应,交代了杨灿灿眼睛红肿,面色憔悴以及面对小战士感动、流泪的原因,情节完整,设置合理。 从人物塑造上看,由文中“就在前天,杨灿灿六岁的儿子……已经在四川某医院病逝了”“天哪,这个杨灿灿,在零下二十摄氏度的雪山上,在包裹着棉衣棉裤还嫌冷的哨所前,她竟然光着脚丫,身上只穿了一件绸纱!”等内容可知,杨灿灿在退伍前强忍着丧子的悲痛去雪山哨所慰问,并且不惧严寒为战士们送上最美的舞蹈,表现了她对战士、对家国的无限热爱。 从文章主题上看,由文中“这些可爱的大男孩,他们争相拿出平时舍不得吃的苹果、大枣以及各种宝贝,招待这些勇敢的女客人”“今天,……看到她们,战士们激动得欢呼雀跃,纷纷跑进屋,捧出平时舍不得吃的各种果子……他们用高压锅煮了米饭,并开了几个香喷喷的肉罐头”可知,在雪山上坚守的战士们曾热情招待女客人,带给他们感动;“一个戴眼镜的战士说,我喜欢看古典舞,那衣袂飘飘的女子,柔美曼妙,有着无法言传的美!”,杨灿灿为满足战士的愿望不惧严寒在雪山上跳舞感动了大家。文章通过写战士和慰问者互相感动的故事展现了现代军人的人性美和人情美,表达了作者对军人的崇敬和赞美之情。 10.ADG 11.D 12.D 13.(1)我如果成为范滂(那样的人),母亲是否允许呢? (2)君子有了依靠而不会惊恐,小人有所畏惧而不敢放纵。 14.①欧阳修对苏轼的才华十分赏识,把苏轼推荐给秘阁。 ②苏轼受教于欧阳修门下十六年。 ③欧阳修对国家做出了巨大的贡献,德高望重。 【导语】两篇文本展现了苏轼与欧阳修深厚的师生情谊。材料一以苏轼早年求学经历为主线,突出其聪慧勤奋与欧阳修的赏识提携;材料二则以祭文形式,用磅礴的排比与深沉的反问,抒发了对欧阳修逝世的痛惜。两文风格迥异却互为映照:前者平实记述中暗含敬仰,后者激情澎湃里尽显哀思,共同勾勒出一代文豪的精神传承与情感纽带。 【详解】10.本题考查学生文言文断句的能力。 句意:我以前有的见解,嘴里说不出来。现在看到这本书,说到我心里了。 “吾昔有见”做句子主语,为表强调,其后A处断开; “口未能言”是主谓短语作谓语,“今”与前面“昔”对照呼应,其前D处断开; “今见是书”是动宾短语,主语省略,其后G处断开。 故选ADG。 11.本题考查学生理解文言实词意义的能力。 A.正确。难道/回头看。句意:我难道就不能成为范滂母亲那样的人吗?/结果只落得自己回顾追兵,仓皇失措。 B.正确。每天/日子。句意:每天写文章洋洋数千言。/已经过去的日子太多了。 C.正确。句意:就想评为第一。/我想根据越人说的话梦游到吴越。 D.错误。厌恶/满足。句意:难道您是厌恶当世的混浊。/大海不弃涓流才见壮阔。 故选D。 12.本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“他义无反顾地前去吊唁”错误,根据文中“义当匍匐往救,而怀禄不去,愧古人以忸怩”,意为:我原则上应当尽力前往吊唁,可是由于官职的牵累,不能前往,真叫我愧对古人。可见苏轼没有前去吊丧。 故选D。 13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“若”,如果;“为”,成为;“许”,允许。 (2)“恃”,依靠;“畏”,畏惧;“为”,放纵。 14.本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①根据材料一“欧阳修以才识兼茂,荐之秘阁”欧阳修对苏轼的才华十分赏识,把苏轼推荐给秘阁。 ②根据材料二“受教于门下者,十有六年于兹”苏轼受教于欧阳修门下十六年。 ③“民有父母,国有蓍龟,斯文有传,学者有师”“譬如大川乔岳,不见其运动,而功利之及于物者,盖不可以数计而周知”苏轼称赞欧阳修德泽万物,功绩无法计算和详细周知,看见,欧阳修对国家做出了巨大的贡献,德高望重。 参考译文: 材料一: 苏轼,字子瞻,眉州眉山人。苏轼十岁时,他的父亲苏洵外出四处游学,母亲程氏亲自教授苏轼读书,听到古今成败得失,(苏轼)常能说出其中要害。程氏在读到东汉《范滂传》时,不禁感慨叹息,苏轼问母亲:“我如果成为范滂(那样的人),母亲是否允许呢?”程氏说:“你如果能成为范滂那样的人,我难道就不能成为范滂母亲那样的人吗?” 到二十岁的时候,苏轼博学多识,通晓经书和历史,每天写文章洋洋数千言,喜欢贾谊、陆贽的文集。不久当他读到《庄子》的时候,感叹说:“我以前有的见解,嘴里说不出来。现在看到这本书,说到我心里了。”嘉祐二年,(苏轼)参加礼部的科举考试。当时文章支离分裂和诡异奇怪的弊病很严重,主司欧阳修正思索有什么方法能救治这种弊病。当他得到苏轼的《刑赏忠厚论》这篇文章时,又惊又喜,就想评为第一,但又怀疑可能是自己的学生曾巩所作,于是最终只将它评为第二名;但是苏轼又凭借《春秋》经义策问取得第一,苏轼参加殿试,中乙科。后来苏轼携书信拜见欧阳修,欧阳修对梅尧臣说:“我应当让这个人出人头地。”听说的人刚开始都哗然不服,时间久了,大家才真正信服了欧阳修的话。 服母丧。嘉祐五年,苏轼调任福昌主簿,欧阳修因他才识兼优,举荐他进秘阁。考试做策论六篇,过去人们应试不起草,所以文章多数写得不好。苏轼开始起草,文理就很清晰。又笔答制策,被列入第三等。从宋初以来,制策被列入第三等的,只有吴育和苏轼而已。 材料二: 哀伤啊!欧阳公生在世上,活了六十六岁。有了您,民众好像有了父母,国家有了决策的贤臣,古文得以流传推广,求学的人有了老师,君子有了依靠而不会惊恐,小人有所畏惧而不敢放纵。如同大川高山,见不到它在运动,可是它给予万物的利益,是无法计算和详细周知的。如今您去世了,忠心的人没了荫庇,朝廷也没了释疑决断的贤臣,儒家文化成为异端学说,以致读书人学夷奉佛。君子认为清静无为才好;小人纷纷庆贺,认为有了作恶的时机。以前没起用您时,天下都感到很遗憾;到了任用您时,又认为起用得太迟了;等到您解职离京,人们无不希望朝廷能再起用您;等到您告老还乡,人们无不惆怅失望;可是还怀着一线恳切的希望,期待您能健康长寿。谁能料到您无意留在世上,突然离去,使我不能再追随您。难道您是厌恶当世的混浊,为了保持自身的纯洁而逝世么?还是民众没有福气,上天也不愿留您在世上吗?以前我的父亲,胸怀经纶,隐居在世上,不是得到您的推荐就不能发挥他的才能。我是个不肖的人,能有机会出入您的门下,受教于您,到现在已有十六年了。我听到噩耗,原则上应当尽力前往吊唁,可是由于官职的牵累,不能前往,真叫我愧对古人,惭愧啊!只好在千里之外寄一封祭文,用来寓托我的哀思而已。上为天下失去贤人而悲恸,下为失去恩师而痛哭。哀伤啊! 15.B 16.①羁旅漂泊之苦。《南征》“偷生”两句表达了诗人躲避战乱,远离家乡,长年颠沛流离,偷生落泪之悲苦;《登高》“万里悲秋常作客”一句写出了诗人长年作客异乡的羁旅之苦。 ②年老多病之苦。《南征》“老病”一句表现了诗人年老多病、漂泊异乡之苦;《登高》“百年多病”表现诗人年老多病之苦。 ③孤独无助之苦。《南征》“未见有知音”,《登高》“独登台”,都有孤独之意,暗含得不到君王理解和重用的痛苦。 【导语】杜甫《南征》以乐景写哀情,春江美景反衬漂泊之悲。诗中交织着三重苦:避乱流离之苦,老病南行之苦,壮志难酬之苦。尾联“百年歌自苦”道尽诗人孤寂,未见知音更显沉痛。全诗在明丽景致中暗藏血泪,展现晚年杜甫忧国伤时的复杂心境。 【详解】15.B.“都表达了因病而不能上战场的无力报国的悲哀”错误,“老病南征日”和“百年多病独登台”表达的是老病孤独、颠沛漂泊的悲哀。 故选B。 16.比较两诗“苦”的相同点,需从漂泊、病老、孤独三个维度提取诗句对应分析。 羁旅漂泊之苦: 《南征》“偷生长避地”——避乱漂泊,远离家乡; 《登高》“万里悲秋常作客”——长年客居异乡。 年老多病之苦: 《南征》“老病南征日”——年老多病,仍在跋涉; 《登高》“百年多病独登台”——年老病弱,孤独登高。 孤独无依之苦: 《南征》“未见有知音”——知音难觅,无人理解; 《登高》“独登台”——独自登高,孤寂无伴。 组织答案:分三点,每点引诗句简析。 17.(1)去来江口守空船 绕船月明江水寒 (2)安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜 (3)春花秋月何时了 往事知多少(今年欢笑复明年,秋月春风等闲度) (4)师者 所以传道受业解惑也 (5)非蛇鳝之穴无可寄托者 用心躁也 18.B 19.C 20.①失去专注能力; ②削弱语言表达; ③失守思维高地。 21.“脑腐”是指因过度沉迷碎片化快消信息,导致注意力涣散、思维浅表化,并引发精神空虚的一种心理状态(现象)。 【详解】18.文中使用了比喻修辞,把人的大脑比作多任务处理器。 B.使用了比喻的修辞,把江水比作美人流动的眼波,把群山比作美人蹙起的眉毛。 A.使用了反衬和对偶,以声响反衬环境寂静,上下句结构对称。 C.使用了互文和借代,前句互文,“管弦”代指音乐。 D.使用了拟人和对偶,“护”“排闼”把山水当作人来写,上下句结构对称。 故选B。 19.C.“蜻蜓点水”是主谓结构。蜻蜓点水:比喻做事、了解事物只接触表面,不深入钻研。浮光掠影:水面反光、一闪而过的影子,比喻观察、学习、印象十分肤浅,没有留下深刻感受。和“蜻蜓点水”语义相近,可以替换。 故选C。 20.审题:锁定第③段,用动宾短语概括三点。 回读原文,圈出三处危害:①人们担心大脑被训练成“多任务处理器”,却失去了专注的能力。②人们担忧这种“蜻蜓点水”式的浅阅读,会让语言趋向贫瘠。③当语言贫瘠成为常态,思维的高地也在悄然失守。 提取三处负面影响:失去专注能力、语言贫瘠、思维高地失守。 改写:把语句改成“动词+宾语”的动宾形式,删掉多余修饰。 21.掌握下定义公式:被定义概念=产生原因+主要特征+属概念(本质)。 回原文筛选信息: 原因:过度沉迷碎片化快消信息; 后果/特征:精神空虚、注意力涣散、思维浅表化; 属概念:心理状态(现象)。 按照下定义的形式组织句子。 22.略。 【详解】【审题】 材料逐句拆解: 第一句农谚部分:核心关键词为“循节令”“有定序”“逆时无收”,点明农业生产必须尊重自然时序、客观规律,违背规律只会徒劳无功,是类比说理的基础; 第二句过渡到人生:核心限定词为“专属的‘季候节令’”,明确成长不存在统一的“标准化时间表”,每个人的禀赋、路径、节奏各不相同,既要尊重成长的普遍规律,更要适配自身的独特节奏。 核心辩证关系: 是“尊重成长普遍规律”与“尊重个体专属节奏”的互补统一关系,既不能违背成长的基本逻辑拔苗助长、急功近利,也不能被外界的统一评价标准裹挟,盲目复刻他人的人生路径;“循节令”不是消极等待,而是在合适的阶段做合适的事,厚积薄发。 写作核心任务: 结合当代青年身份与自身成长经历,谈对“成长需遵循专属节令”的思考,回应当下的“速度焦虑”“成功焦虑”问题。 【误区提示】 误区1.忽略“专属”限定,窄化内涵:错误本质是把“成长节令”等同于统一的人生时间表,比如论证“什么年纪就该做什么事”,主张到了年龄必须考研、考公,反而走向材料内涵的反面,变成教条主义。 误区2.割裂“循节令”的能动性,当成躺平借口:错误本质是把“节令有定序”解读为“努力无用”,比如拿“我的成长期还没到”为借口逃避学习、懈怠度日,完全忽略农谚里“播种、灌溉、休耕”都需要主动作为的要求。 误区3.脱离成长主体,空泛谈规律:错误本质是偏离写作指向,全篇谈农业发展、社会运行要遵循规律,完全不结合青年成长、自身经历,背离题目核心要求。 【分层立意】 基础立意:成长要遵循客观规律,不冒进不盲从,按照自身节奏稳步前行,该沉淀时沉淀,该发力时发力。 进阶立意:直面当下“速成崇拜”“年龄焦虑”的社会语境,拒绝被外界的“人生进度表”绑架,在集体内卷中找准自己的成长时区。 高阶立意:辩证把握“循节令”与“主动作为”的关系,既不被外界节奏裹挟,也不消极等待,主动规划自己的成长路径,在专属节令里实现个人价值与时代需求的同频。 【行文思路】 议论文 开篇:用生活场景切入,比如刷社交平台时频繁刷到“22岁保研”“25岁年入百万”的“人生赢家”内容,引发年龄焦虑,继而引入材料农谚,点出“每个人的成长都有专属节令”的中心论点。 主体第一层:论证“循节令是成长的基本逻辑,违背规律只会适得其反”。论据:①反面:近年不少家长逼低龄孩子同时报十几个兴趣班,提前学小学课程,最终导致孩子出现厌学、心理问题的社会新闻;②正面:青年技能人才杨杰,放弃普通高中的路径,选择技校深耕技术,遵循技能成长的客观规律,成为“浙江工匠”“浙江省劳动模范”,走通了适合自己的成长路径。 主体第二层:论证“专属节令意味着无需复刻他人的人生节奏”。论据:大学生苏正民,从大凉山考到中南财经政法大学,毕业之后先回凉山支教再返校读研,这段“慢下来”的经历让他找准了人生的奋斗方向;再结合自身经历:高一跟风报数理竞赛班,花了大量时间反而拖垮主科成绩,后来调整方向深耕自己擅长的文科,参加时政社团、辩论赛,反而找到了自身价值。 主体第三层:论证“循节令不等于消极躺平,主动作为才能不负佳时”。论据:00后青年龙伟杰几经摸索找准数控铣专业方向,不急于求成,尊重技能习得的周期规律,却绝不躺平懈怠,数年累计训练超一万七千小时,把握青春成长的黄金时期全力深耕,站上世界技能大赛最高领奖台,在属于自己的时节绽放光彩。 辩证补充:“休耕”是为了更好的播种,沉淀期也要主动积累养分,不能拿“节令未到”当偷懒的借口。 结尾:落地当代青年群体,我们身处快节奏的时代,不用被“30岁要成功”的焦虑绑架,找准自己的成长节奏,该读书时沉心积累,该实践时大胆尝试,按照自己的节令前行,同样能收获属于自己的人生果实。 记叙文 写作路径:具象细节切入(高一期末考砸,手里攥着竞赛班的报名表,看着身边同学都拿到竞赛奖,内心焦虑) 动作/环境细节推进(爸爸带我回乡下看爷爷种橘子,爷爷说早熟的橘子酸,晚熟的才甜,不同品种的橘子采摘时间不一样,不能催熟;我想起自己从小就喜欢写东西,根本不适合竞赛) 主旨升华(后来我退了竞赛班,沉心写文章、运营校园公众号,高三时拿到了新概念作文大赛的奖,明白每个人的成长都有自己的节令,不用和别人比速度)。 【优秀文题】 1.《各有花期,莫误佳时》 2.《我的成长自带“节气表”》 3.《不赶他人的春种,守好自己的秋实》 4.《循己之时,待花盛开》 5.《别把人生过成“反季节蔬菜”》 1 学科网(北京)股份有限公司 $