精品解析：湖北红安思源实验学校等校2026-2027学年九年级上学期阶段学情自测化学练习（一)

2026年秋九年级化学练习(一) 一、选择题(共12个题，共16分，1-8题，每题1分；9-12题，每题2分，在每题给出的四个选项中，只有一个选项符合题目要求) 神舟23号“天宫课堂·港澳专场”太空授课活动于9月9日举行，正在中国空间站执行载人航天任务的香港首位载荷专家黎家盈，为港澳学生进行了陀螺旋转实验、展示了黏土制成的紫荆花，并与指令长朱杨柱进行了水球乒乓比赛。完成下列小题。 1. 下列研究过程，属于化学范畴的是 A. 陀螺的旋转速度 B. 紫荆花的生长过程 C. 黏土的成分 D. 水球的流体力学原理 2. 神舟23号发射活动中，属于化学变化的是 A. 火箭转场 B. 点火起飞 C. 星箭分离 D. 天宫对接 3. 下列物质属于纯净物的是 A. 舱内空气 B. 蒸馏水挤制的水球 C. 太空牛奶 D. 湿润的黏土 4. 区分下列物质所用方法利用其化学性质的是 A. 观看颜色区分铁和铜 B. 尝试味道区分厨房白糖和食盐 C. 闻气味区分白酒和白醋 D. 用燃着的木条区分氧气和二氧化碳 5. 下列实验操作中，正确的是 A. B. C. D. 6. 下列物质在空气或氧气中燃烧现象的描述，正确的是 A. 红磷在空气中燃烧，生成大量的白色烟雾，放出热量 B. 铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色的四氧化三铁 C. 硫在氧气中燃烧，产生蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体 D. 木炭在空气中燃烧，发出白光，放出热量，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体 7. 下列关于氧气的叙述，不正确的是 A. 通常情况下，氧气是一种无色、无臭的气体 B. 氧气的化学性质比较活泼 C. 氧气的密度比空气略小 D. 氧气在低温高压下能变为淡蓝色固体 8. 下列化学反应中，既不是化合反应，又不是氧化反应的是 A. 碳酸钙氧化钙+二氧化碳 B. 氢气+氧气水 C. 乙炔+氧气二氧化碳+水 D. 镁+氧气氧化镁 9. 以下是实验室用高锰酸钾制取氧气并用排水法收集的主要操作步骤：①将试管固定在铁架台上；②检查装置的气密性；③点燃酒精灯给试管加热；④将试剂装入试管，并塞紧橡皮塞；⑤收集完毕，将导管从水槽中取出；⑥用排水法收集氧气；⑦熄灭酒精灯，正确的操作顺序是 A. ①②④③⑥⑦⑤ B. ②④①③⑥⑤⑦ C. ④②①③⑥⑦⑤ D. ②④①③⑥⑦⑤ 10. 某同学取一支蜡烛，点燃，在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，发现烧杯壁有水雾产生，接触烧杯壁的手感到发烫。由此，他得出了以下四个结论中，你认为不能得出的是 A. 蜡烛燃烧放出热量 B. 蜡烛燃烧有二氧化碳生成 C. 蜡烛燃烧有水生成 D. 蜡烛燃烧是化学变化 11. 分析和推理是化学学习中常用的思维方法。下列推理正确的是 A. 分解反应生成多种物质，所以有多种物质生成的反应一定是分解反应 B. 化学变化常常伴随能量的变化，所以有能量变化的变化一定属于化学变化 C. 木炭在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与氧气的含量有关 D. 过氧化氢分解制氧气时二氧化锰是催化剂，则高锰酸钾制氧气时二氧化锰也是催化剂 12. 《天工开物》中有一段话：“淡气者，淡然无用……力不足以烧火，其取之之法，以玻璃樽贮水少许，浮之以杯，烧片纸于杯中，则养气为火所化，樽中只剩淡气而已。”根据所学知识判断，下列表述不准确的是 A. “淡气”即为N2 B. “养气”质量约占空气的21% C. “只剩淡气”属于混合物 D. “淡气”比“养气”更不活泼 二、非选择题(本题共7个题，共34分) 13. 空气是一种宝贵的自然资源，请按要求回答下列问题： （1）图1所示为空气成分示意图，其中Y气体是______。 （2）图2是黄冈市某日空气质量日报，其中首要污染物PM2.5是指大气中直径_______(选填“大于”或“小于”)或等于2.5微米的颗粒物；计入空气污染指数的项目中除了可吸入颗粒物外，还包括_______(填序号)等。 ①二氧化碳 ②二氧化硫 ③氮气 ④一氧化碳 ⑤臭氧 （3）图3中食品充氮气防腐，是因为氮气化学性质_____________。 14. 某兴趣小组利用下列装置进行实验室制取和收集气体的实验，请回答： （1）写出仪器名称：①_______。 （2）实验室用高锰酸钾制氧气，选用的发生装置A 需要改进的是_________________。 （3）若要收集较纯的氧气，选择的收集装置是_____(填字母编号)。 （4）选用C装置收集氧气时，验满的操作是_____________________________。 15. 某兴趣小组的同学发现食品脱氧剂(以铁粉为主的物质组成)能通过化学反应除去密闭包装袋中的氧气，使食品处于无氧状态。他们尝试用下图装置进行实验来测定空气中氧气的体积分数，量筒中装有50mL水，记录相关数据如下表所示： 实验时间/min 0 5 10 30 35 45 量筒中液面的刻度/mL 50 35 27.5 19.1 19.1 19.1 （1）若实验结束时，俯视读取量筒中液体的体积，则测得的氧气体积分数会______(填“偏大”、“偏小”或“不变”)。 （2）根据表中实验数据计算空气中氧气的体积分数是多少？(写出计算过程) 16. 特定人群、环境对氧气的需求不同，如何基于特定需求设计和制作简易供氧器呢？在老师的指导下，同学们开展了下列活动。 I．自然界获得氧气。图1是自然界中利用绿色植物在光照和叶绿体的作用下获取氧气的示意图，同时产生植物生长需要的有机物(葡萄糖)。 （1）自然界通过绿色植物的_________获得氧气。 （2）写出该过程的化学反应文字表达式________________________。 II．家庭获得氧气。图2是同学们在老师的指导下，设计的家用简易供氧器。 （3）将图甲铜丝下移入液面中可观察到的现象是________________。 （4）图中乙中的水的作用是_________________。 17. 利用分离液态空气的方法得到氧气是工业上制取氧气的重要途径，以下是用该方法制氧气，并利用副产品氮气(N2)制取氨气(NH3)。生产工艺如图： 请回答下列问题： （1）空气净化组件可除去空气中的水蒸气、二氧化碳、灰尘等，除了含氧气和氮气外可能还含有的成分是____________。 （2）图1分离器中分离原理是根据液氧与液氮的_______不同，分离出的气体A是________。 （3）图2中水冷器作用是_______(填序号)。 A. 把氮气液化成液体 B. 把氢气液化成液体 C. 把氨气液化成液体 （4）氮气和氢气在高温高压条件下反应生成氨气，写出此反应的文字表达式_____________________。 18. 阅读科普短文，回答下列问题。 稀有气体 稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙和氡六种气体，约占空气体积的0.94%。常温常压下，稀有气体都是无色无味，难溶于水，且熔点和沸点都很低。因为稀有气体元素原子的最外层电子排布是相对稳定的结构，所以它们的化学性质非常稳定。在焊接精密零件或镁、铝等活泼金属时，常用氩气作保护气。氦气是除了氢气外的最轻气体，密度约为空气的七分之一，可以代替氢气应用在飞艇中，不会着火和发生爆炸。 利用氩气和氦气可以制取一种低温冷冻微创治疗肿瘤的手术刀，其治疗过程利用氩气降温和氦气升温，因此被称为氩氦刀。氩氦刀的制冷和加热原理是：当高压气体经针尖突然释放，进入较大空间时，随着压强突然降低，气体会使局部温度迅速降低或升高。氩气在针尖急速释放，可在几十秒内冷冻病变组织，使其温度降至-140℃至-160℃维持15min，关闭氩气，启动氦气，氦气在针尖急速释放，将使病变组织快速升温解冻，从而消除肿瘤，这种治疗方法没有化疗和放疗带来的副作用。 （1）写出稀有气体的一条物理性质___________(任写一点)。 （2）稀有气体的化学性质非常稳定的原因是_____________________。 （3）氦气代替氢气除密度很小外，还因为氦气________________________。 （4）氩氦刀是通过改变_________来实现气体对病变组织的快速降温和升温。 （5）氩氦刀治疗肿瘤的优点是_______________________________。 19. 小丽同学跑步时腿部擦伤，校医用过氧化氢溶液给她清洗伤口时，她发现过氧化氢溶液接触伤口产生气泡的速度会变快，医生解释是人体有过氧化氢酶，可催化过氧化氢(H2O2)分解。她对过氧化氢酶产生了兴趣，并和同学们进行了如下项目式探究。 任务一：探究过氧化氢酶能否加快过氧化氢分解速率 【实验步骤】同学们按下图进行了以下实验 实验步骤 用带火星的木条检验时的现象 I．向试管中倒入5mL30%的过氧化氢溶液 带火星的木条不复燃 II．再向试管中加入5mg过氧化氢酶 产生大量气泡，带火星的木条不复燃 Ⅲ．按图示装置进行实验，试管中盛有5mL30%的过氧化氢溶液和5mg过氧化氢酶 产生大量气泡，带火星的木条复燃 （1）对比步骤Ⅱ和Ⅲ时，带火星的木条没有复燃的原因是___________________。 （2）实验结论过氧化氢酶_________(填“能”或“不能”)加快过氧化氢分解速率。 （3）某同学提出质疑：过氧化氢溶液由水和过氧化氢组成，也可能是过氧化氢酶加快水的分解产生氧气。请你设计一个实验证明该同学的猜想(请写出操作步骤和实验现象)。 操作步骤 实验现象 向试管中加入 ______和5mg 过氧化氢酶，用带火星的木条伸入试管中 ______ 任务二：探究不同催化剂对过氧化氢分解的催化效果 【实验步骤】①在气密性良好的图1装置中放入15mL5%的过氧化氢溶液和1.5mg的过氧化氢酶，采集数据。 ②再用5.6mg过氧化氢酶及1.5mg、5.6mg二氧化锰代替1.5mg的过氧化氢酶重复上述实验，获取数据如图2和图3。 【讨论交流】 （4）对比图2和图3中的曲线可知，同等情况下分解过氧化氢，过氧化氢酶催化能力比二氧化锰_________(填“强”或“弱”)。 （5）由图2和图3中的曲线可知，催化剂对最终产生氧气的量______(填“有”或“无”)影响。 （6）从图中还可知，在同等情况下，同种催化剂的________不同，催化效果也不同。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋九年级化学练习(一) 一、选择题(共12个题，共16分，1-8题，每题1分；9-12题，每题2分，在每题给出的四个选项中，只有一个选项符合题目要求) 神舟23号“天宫课堂·港澳专场”太空授课活动于9月9日举行，正在中国空间站执行载人航天任务的香港首位载荷专家黎家盈，为港澳学生进行了陀螺旋转实验、展示了黏土制成的紫荆花，并与指令长朱杨柱进行了水球乒乓比赛。完成下列小题。 1. 下列研究过程，属于化学范畴的是 A. 陀螺的旋转速度 B. 紫荆花的生长过程 C. 黏土的成分 D. 水球的流体力学原理 2. 神舟23号发射活动中，属于化学变化的是 A. 火箭转场 B. 点火起飞 C. 星箭分离 D. 天宫对接 3. 下列物质属于纯净物的是 A. 舱内空气 B. 蒸馏水挤制的水球 C. 太空牛奶 D. 湿润的黏土 【答案】1. C 2. B 3. B 【解析】 【1题详解】 化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的学科。研究黏土的物质组成属于化学范畴，C符合题意。 【2题详解】 化学变化的本质是有新物质生成。点火起飞过程中燃料燃烧生成新物质，属于化学变化；火箭转场、星箭分离、天宫对接均无新物质生成，属于物理变化，B符合题意。 【3题详解】 纯净物由单一物质组成。蒸馏水只含一种物质，属于纯净物；舱内空气、太空牛奶、湿润的粘土均含有多种物质，属于混合物，B符合题意。 4. 区分下列物质所用方法利用其化学性质的是 A. 观看颜色区分铁和铜 B. 尝试味道区分厨房白糖和食盐 C. 闻气味区分白酒和白醋 D. 用燃着的木条区分氧气和二氧化碳 【答案】D 【解析】 【详解】A．利用铁和铜的颜色差异区分，颜色属于物理性质，故选项不符合题意。 B．利用白糖和食盐的味道差异区分，味道属于物理性质，故选项不符合题意。 C．利用白酒和白醋的气味差异区分，气味属于物理性质，故选项不符合题意。 D．具有助燃性，能使燃着的木条燃烧更剧烈；不可燃、也不支持燃烧，能使燃着的木条熄灭，可用燃着的木条区分。助燃性、不可燃性需要通过燃烧这一化学变化才能体现，属于化学性质，故选项符合题意。 5. 下列实验操作中，正确的是 A. B. C. D. 【答案】A 【解析】 【详解】A.给试管内液体加热时，使用试管夹夹持试管中上部，试管与桌面成约角，用酒精灯外焰加热，符合初中化学的操作规范，操作正确。 B.用胶头滴管吸取液体时，胶头滴管取液后倒置，会使试剂倒流腐蚀橡胶胶帽、污染试剂，操作错误。 C.绝对禁止用燃着的酒精灯去引燃另一只酒精灯，倾斜倾倒酒精时极易洒出酒精引发火灾，属于危险违规操作，操作错误。 D.把胶塞按进竖直立在桌面上的试管口，会因受力过猛压破试管底部，正确操作应该是手持试管，将胶塞慢慢转动着塞进试管口，操作错误。 6. 下列物质在空气或氧气中燃烧现象的描述，正确的是 A. 红磷在空气中燃烧，生成大量的白色烟雾，放出热量 B. 铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色的四氧化三铁 C. 硫在氧气中燃烧，产生蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体 D. 木炭在空气中燃烧，发出白光，放出热量，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体 【答案】C 【解析】 【详解】A. 红磷在空气中燃烧，产生大量的白烟（固体小颗粒），而不是“白雾”（液体小液滴），且放出热量。描述“白色烟雾”不准确，说法错误。 B. 铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。描述实验现象时，不能直接说出生成物的名称，“生成黑色的四氧化三铁”属于实验结论，不是实验现象，说法错误。 C. 现象描述完全正确。 D. 木炭在空气中燃烧发出红光，在氧气中燃烧才发出白光。选项中描述“在空气中燃烧，发出白光”错误。 7. 下列关于氧气的叙述，不正确的是 A. 通常情况下，氧气是一种无色、无臭的气体 B. 氧气的化学性质比较活泼 C. 氧气的密度比空气略小 D. 氧气在低温高压下能变为淡蓝色固体 【答案】C 【解析】 【详解】A. 通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体，说法正确。 B. 氧气的化学性质比较活泼，能与许多物质发生氧化反应，说法正确。 C. 氧气的密度（约1.429 g/L）比空气的密度（约1.293 g/L）略大，而不是略小，说法错误。 D. 氧气在低温、高压的条件下可以转变为淡蓝色的液体或固体，说法正确。 8. 下列化学反应中，既不是化合反应，又不是氧化反应的是 A. 碳酸钙氧化钙+二氧化碳 B. 氢气+氧气水 C. 乙炔+氧气二氧化碳+水 D. 镁+氧气氧化镁 【答案】A 【解析】 【详解】化合反应是指两种或两种以上物质生成一种物质的反应，特征为“多变一”；有氧气参加的反应是氧化反应。 A．碳酸钙氧化钙+二氧化碳，符合“一变多”的特点，属于分解反应，反应物无氧气，也不是氧化反应，故选项符合题意。 B．氢气+氧气水，符合“多变一”的特点，属于化合反应，且有氧气参与，属于氧化反应，故选项不符合题意。 C．乙炔+氧气二氧化碳+水，反应物有氧气，属于氧化反应，故选项不符合题意。 D．镁+氧气氧化镁，符合“多变一”的特点，属于化合反应，且有氧气参与，属于氧化反应，故选项不符合题意。 9. 以下是实验室用高锰酸钾制取氧气并用排水法收集的主要操作步骤：①将试管固定在铁架台上；②检查装置的气密性；③点燃酒精灯给试管加热；④将试剂装入试管，并塞紧橡皮塞；⑤收集完毕，将导管从水槽中取出；⑥用排水法收集氧气；⑦熄灭酒精灯，正确的操作顺序是 A. ①②④③⑥⑦⑤ B. ②④①③⑥⑤⑦ C. ④②①③⑥⑦⑤ D. ②④①③⑥⑦⑤ 【答案】B 【解析】 【详解】查：先检查装置气密性（对应②），防止装置漏气浪费药品，因此首步为②， 装：装入药品、塞紧橡皮塞（对应④）。 定：将试管固定在铁架台（对应①）。 点：点燃酒精灯加热（对应③）。 收：排水法收集氧气（对应⑥）。 离：收集完毕先将导管从水槽取出（对应⑤）。 熄：最后熄灭酒精灯（对应⑦），若先熄灭酒精灯再移导管，水槽水会倒吸入热试管导致试管炸裂，因此尾步为⑦。 故选B。 10. 某同学取一支蜡烛，点燃，在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，发现烧杯壁有水雾产生，接触烧杯壁的手感到发烫。由此，他得出了以下四个结论中，你认为不能得出的是 A. 蜡烛燃烧放出热量 B. 蜡烛燃烧有二氧化碳生成 C. 蜡烛燃烧有水生成 D. 蜡烛燃烧是化学变化 【答案】B 【解析】 【详解】A、接触烧杯壁的手感到发烫，说明蜡烛燃烧放出热量，不符合题意； B、检验二氧化碳应使用澄清石灰水，由该实验无法得出蜡烛燃烧有二氧化碳生成的结论，符合题意； C、发现烧杯壁有水雾产生，说明蜡烛燃烧有水生成，不符合题意； D、发现烧杯壁有水雾产生，说明有新物质生成，属于化学变化，不符合题意。故选B。 11. 分析和推理是化学学习中常用的思维方法。下列推理正确的是 A. 分解反应生成多种物质，所以有多种物质生成的反应一定是分解反应 B. 化学变化常常伴随能量的变化，所以有能量变化的变化一定属于化学变化 C. 木炭在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与氧气的含量有关 D. 过氧化氢分解制氧气时二氧化锰是催化剂，则高锰酸钾制氧气时二氧化锰也是催化剂 【答案】C 【解析】 【详解】A．分解反应是指一种反应物生成两种及以上其他物质的反应，仅生成物为多种不能判定为分解反应，例如甲烷燃烧生成和，反应物有2种，不属于分解反应，故选项推理不正确。 B．化学变化常常伴随能量的变化，但有能量变化的变化不一定属于化学变化，如灯泡通电发光、放热，没有新物质生成，属于物理变化，故选项推理不正确。 C．空气和纯氧的核心差异是氧气含量不同，木炭在氧气中燃烧更剧烈，可推知燃烧剧烈程度与氧气含量有关，故选项推理正确。 D．过氧化氢分解反应中是催化剂，但高锰酸钾制氧气的反应中，是反应生成物，不是催化剂，故选项推理不正确。 12. 《天工开物》中有一段话：“淡气者，淡然无用……力不足以烧火，其取之之法，以玻璃樽贮水少许，浮之以杯，烧片纸于杯中，则养气为火所化，樽中只剩淡气而已。”根据所学知识判断，下列表述不准确的是 A. “淡气”即为N2 B. “养气”质量约占空气的21% C. “只剩淡气”属于混合物 D. “淡气”比“养气”更不活泼 【答案】B 【解析】 【详解】A.文中的“淡气”性质稳定、不能支持燃烧，对应空气中的氮气（），表述准确。 B.“养气”指氧气，氧气约占空气体积的，而非质量占比，表述错误。 C.该方法仅消耗了空气中的氧气，剩余气体除了氮气，还有稀有气体、二氧化碳等其他气体，因此属于混合物，表述准确。 D.氮气化学性质很稳定，氧气化学性质更活泼，淡气（氮气）比养气（氧气）更不活泼，表述准确。 二、非选择题(本题共7个题，共34分) 13. 空气是一种宝贵的自然资源，请按要求回答下列问题： （1）图1所示为空气成分示意图，其中Y气体是______。 （2）图2是黄冈市某日空气质量日报，其中首要污染物PM2.5是指大气中直径_______(选填“大于”或“小于”)或等于2.5微米的颗粒物；计入空气污染指数的项目中除了可吸入颗粒物外，还包括_______(填序号)等。 ①二氧化碳 ②二氧化硫 ③氮气 ④一氧化碳 ⑤臭氧 （3）图3中食品充氮气防腐，是因为氮气化学性质_____________。 【答案】（1）氧气## （2） ①. 小于 ②. ②④⑤ （3）不活泼##稳定 【解析】 【小问1详解】 空气成分按体积分数计算：氮气约占78%、氧气约占21%、其他气体和杂质约占1%，因此占比21%的Y为氧气。 【小问2详解】 的定义是大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物；目前计入空气污染指数的项目为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物、细颗粒物和臭氧等，而二氧化碳、氮气是空气的正常组分，不属于污染物。 【小问3详解】 氮气常温下化学性质稳定，不易与其他物质发生反应，且无毒，可隔绝食品与氧气的接触，因此能用于食品防腐。 14. 某兴趣小组利用下列装置进行实验室制取和收集气体的实验，请回答： （1）写出仪器名称：①_______。 （2）实验室用高锰酸钾制氧气，选用的发生装置A 需要改进的是_________________。 （3）若要收集较纯的氧气，选择的收集装置是_____(填字母编号)。 （4）选用C装置收集氧气时，验满的操作是_____________________________。 【答案】（1）试管 （2）在试管口塞一团棉花 （3）D （4）将带火星的木条伸到集气瓶口 【解析】 【小问1详解】 见答案。 【小问2详解】 高锰酸钾受热时粉末容易随气流进入导管，需要在试管口放置一团棉花。 【小问3详解】 排水法收集的气体纯度更高，收集较纯净氧气选 D。 【小问4详解】 C 是向上排空气法收集氧气，氧气有助燃性；验满时把带火星木条放在瓶口，木条复燃说明已满。 15. 某兴趣小组的同学发现食品脱氧剂(以铁粉为主的物质组成)能通过化学反应除去密闭包装袋中的氧气，使食品处于无氧状态。他们尝试用下图装置进行实验来测定空气中氧气的体积分数，量筒中装有50mL水，记录相关数据如下表所示： 实验时间/min 0 5 10 30 35 45 量筒中液面的刻度/mL 50 35 27.5 19.1 19.1 19.1 （1）若实验结束时，俯视读取量筒中液体的体积，则测得的氧气体积分数会______(填“偏大”、“偏小”或“不变”)。 （2）根据表中实验数据计算空气中氧气的体积分数是多少？(写出计算过程) 【答案】（1）偏小 （2）解：空气中氧气的体积分数为：=20.6% 答：空气中氧气的体积分数为20.6% 【解析】 【小问1详解】 俯视读取量筒内液体体积，读数会比实际液体体积偏大。量筒内剩余水读数偏大，则认为进入广口瓶的水偏少，计算得到氧气体积偏小，最终测得氧气体积分数偏小。 【小问2详解】 见答案。 16. 特定人群、环境对氧气的需求不同，如何基于特定需求设计和制作简易供氧器呢？在老师的指导下，同学们开展了下列活动。 I．自然界获得氧气。图1是自然界中利用绿色植物在光照和叶绿体的作用下获取氧气的示意图，同时产生植物生长需要的有机物(葡萄糖)。 （1）自然界通过绿色植物的_________获得氧气。 （2）写出该过程的化学反应文字表达式________________________。 II．家庭获得氧气。图2是同学们在老师的指导下，设计的家用简易供氧器。 （3）将图甲铜丝下移入液面中可观察到的现象是________________。 （4）图中乙中的水的作用是_________________。 【答案】（1）光合作用 （2）水+二氧化碳葡萄糖+氧气 （3）产生大量气泡 （4）湿润氧气(或：观察氧气产生的速率，写一条即可) 【解析】 【小问1详解】 绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳和水，生成有机物并释放氧气，是自然界氧气主要来源。 【小问2详解】 光合作用在光照、叶绿体条件下，二氧化碳与水反应生成葡萄糖和氧气。 【小问3详解】 铜丝下移，纱布包的二氧化锰接触过氧化氢溶液，过氧化氢在二氧化锰催化下快速分解产生氧气，所以看到大量气泡。 【小问4详解】 乙瓶中的水一方面湿润氧气；另一方面通过气泡快慢，便于观察、控制氧气产生速率 17. 利用分离液态空气的方法得到氧气是工业上制取氧气的重要途径，以下是用该方法制氧气，并利用副产品氮气(N2)制取氨气(NH3)。生产工艺如图： 请回答下列问题： （1）空气净化组件可除去空气中的水蒸气、二氧化碳、灰尘等，除了含氧气和氮气外可能还含有的成分是____________。 （2）图1分离器中分离原理是根据液氧与液氮的_______不同，分离出的气体A是________。 （3）图2中水冷器作用是_______(填序号)。 A. 把氮气液化成液体 B. 把氢气液化成液体 C. 把氨气液化成液体 （4）氮气和氢气在高温高压条件下反应生成氨气，写出此反应的文字表达式_____________________。 【答案】（1）稀有气体 （2） ①. 沸点 ②. 氮气 （3）C （4） 【解析】 【小问1详解】 空气的组成为氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气及灰尘等杂质，除去题干中指明的杂质后，剩余成分除氮气、氧气外还有稀有气体； 【小问2详解】 分离液态空气的原理是利用液氧和液氮的沸点差异实现分离；液氮沸点更低，升温时优先汽化逸出，因此气体A是氮气； 【小问3详解】 氨气的沸点远高于氮气、氢气，水冷器降温可使氨气优先液化，便于后续和未反应的氮气、氢气分离； 【小问4详解】 氮气和氢气在高温高压条件下反应生成氨气，反应的文字表达式为：。 18. 阅读科普短文，回答下列问题。 稀有气体 稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙和氡六种气体，约占空气体积的0.94%。常温常压下，稀有气体都是无色无味，难溶于水，且熔点和沸点都很低。因为稀有气体元素原子的最外层电子排布是相对稳定的结构，所以它们的化学性质非常稳定。在焊接精密零件或镁、铝等活泼金属时，常用氩气作保护气。氦气是除了氢气外的最轻气体，密度约为空气的七分之一，可以代替氢气应用在飞艇中，不会着火和发生爆炸。 利用氩气和氦气可以制取一种低温冷冻微创治疗肿瘤的手术刀，其治疗过程利用氩气降温和氦气升温，因此被称为氩氦刀。氩氦刀的制冷和加热原理是：当高压气体经针尖突然释放，进入较大空间时，随着压强突然降低，气体会使局部温度迅速降低或升高。氩气在针尖急速释放，可在几十秒内冷冻病变组织，使其温度降至-140℃至-160℃维持15min，关闭氩气，启动氦气，氦气在针尖急速释放，将使病变组织快速升温解冻，从而消除肿瘤，这种治疗方法没有化疗和放疗带来的副作用。 （1）写出稀有气体的一条物理性质___________(任写一点)。 （2）稀有气体的化学性质非常稳定的原因是_____________________。 （3）氦气代替氢气除密度很小外，还因为氦气________________________。 （4）氩氦刀是通过改变_________来实现气体对病变组织的快速降温和升温。 （5）氩氦刀治疗肿瘤的优点是_______________________________。 【答案】（1）无色无味##难溶于水##熔点和沸点都很低 （2）稀有气体元素原子的最外层电子排布是相对稳定的结构 （3）不会着火和发生爆炸 （4）压强 （5）没有化疗和放疗带来的副作用 【解析】 【小问1详解】 物理性质是不需要化学变化就能表现的性质。短文中提到“常温常压下，稀有气体都是无色无味，难溶于水，且熔点和沸点都很低”，任选一点即可； 【小问2详解】 元素化学性质由原子最外层电子排布决定，稀有气体原子最外层电子达到相对稳定结构，不易得失电子，因此化学性质稳定； 【小问3详解】 氢气具有可燃性，易燃易爆，而氦气属于稀有气体，化学性质稳定，无可燃性，填充飞艇更安全； 【小问4详解】 根据文中“高压气体经针尖突然释放，压强突然降低，气体会使局部温度迅速降低或升高”的描述，可知是通过改变压强实现升降温； 【小问5详解】 氩氦刀治疗肿瘤的优点是没有化疗和放疗带来的副作用。 19. 小丽同学跑步时腿部擦伤，校医用过氧化氢溶液给她清洗伤口时，她发现过氧化氢溶液接触伤口产生气泡的速度会变快，医生解释是人体有过氧化氢酶，可催化过氧化氢(H2O2)分解。她对过氧化氢酶产生了兴趣，并和同学们进行了如下项目式探究。 任务一：探究过氧化氢酶能否加快过氧化氢分解速率 【实验步骤】同学们按下图进行了以下实验 实验步骤 用带火星的木条检验时的现象 I．向试管中倒入5mL30%的过氧化氢溶液 带火星的木条不复燃 II．再向试管中加入5mg过氧化氢酶 产生大量气泡，带火星的木条不复燃 Ⅲ．按图示装置进行实验，试管中盛有5mL30%的过氧化氢溶液和5mg过氧化氢酶 产生大量气泡，带火星的木条复燃 （1）对比步骤Ⅱ和Ⅲ时，带火星的木条没有复燃的原因是___________________。 （2）实验结论过氧化氢酶_________(填“能”或“不能”)加快过氧化氢分解速率。 （3）某同学提出质疑：过氧化氢溶液由水和过氧化氢组成，也可能是过氧化氢酶加快水的分解产生氧气。请你设计一个实验证明该同学的猜想(请写出操作步骤和实验现象)。 操作步骤 实验现象 向试管中加入 ______和5mg 过氧化氢酶，用带火星的木条伸入试管中 ______ 任务二：探究不同催化剂对过氧化氢分解的催化效果 【实验步骤】①在气密性良好的图1装置中放入15mL5%的过氧化氢溶液和1.5mg的过氧化氢酶，采集数据。 ②再用5.6mg过氧化氢酶及1.5mg、5.6mg二氧化锰代替1.5mg的过氧化氢酶重复上述实验，获取数据如图2和图3。 【讨论交流】 （4）对比图2和图3中的曲线可知，同等情况下分解过氧化氢，过氧化氢酶催化能力比二氧化锰_________(填“强”或“弱”)。 （5）由图2和图3中的曲线可知，催化剂对最终产生氧气的量______(填“有”或“无”)影响。 （6）从图中还可知，在同等情况下，同种催化剂的________不同，催化效果也不同。 【答案】（1）氧气中含有较多水蒸气 （2）能 （3） ①. 5mL蒸馏水 ②. 木条不能复燃 （4）强 （5）无 （6）用量(或质量) 【解析】 【小问1详解】 实验 II 中反应放热，生成的氧气中混有大量水蒸气，水蒸气使温度降低，导致带火星木条不能复燃；实验 III 放在冰水混合物中，减少水蒸气干扰，木条复燃。 【小问2详解】 对比步骤 I（不加酶几乎无氧气放出）、II、III，加入过氧化氢酶后快速产生大量氧气，证明过氧化氢酶能加快过氧化氢分解速率。 【小问3详解】 要验证猜想 “酶加快水分解产生氧气”，控制变量，取 5mL 水，加入等量过氧化氢酶；若水不分解产生氧气，则现象为带火星木条不复燃，证明猜想错误。 【小问4详解】 相同条件下，过氧化氢酶作催化剂时，气压上升更快，反应速率更快，催化能力比二氧化锰强。 【小问5详解】 催化剂只改变反应速率，不改变生成物质量，最终生成氧气总量不变。 【小问6详解】 同一催化剂，5.6mg 比 1.5mg 反应速率更快，说明同种催化剂的质量（用量）不同，催化效果不同。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $