学易金卷：九年级语文上学期期中模拟卷（山西专用）

2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时150分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：新教材统编版九上1-3单元。 一、古典之美（29分） （一） 1.古诗文名句默写。（10分）  （1）《行路难（其一）》中，李白用“_____________________，_____________________________”两句诗，以渡河、登山的艰难比喻人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。 （2）在《月夜忆舍弟》中，杜甫用“_________________________，_________________________”两句诗，既写景，也点明时令，在描写客观实景的同时，融入了自己的主观感情，表达了对故乡的思念之情。 （3）《水调歌头·明月几时有》中，苏轼用“____________________________，________________”两句词，表达了对远方亲人的思念以及美好的祝愿。 （4）《醉翁亭记》中，欧阳修用“_____________________，________________________，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”几句，概括了山间春、夏、秋、冬四季的不同风光，一季一幅画面，引人入胜。 （5）《钱塘湖春行》中，勾勒西湖春水初涨，湖面与堤岸齐平，白云同湖水连成一片的早春画面的句子：__________________________________,_____________________________。 【答案】（1）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 （2）露从今夜白，月是故乡明 （3）但愿人长久，千里共婵娟 （4）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 （5）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低 2.古诗文阅读：根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。（4分） 商山早行 唐·温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。 （1）本诗首联描写_______，直接抒发思乡悲情。颔联借助鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜意象的多重组合，描写出行场景。颈联描写了诗人路上所见的景色。尾联，诗人想起_______，与旅途所见形成鲜明对照，强化感情表达。（2分） （2）炼字这种手法，是指诗人根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。本诗中“枳花明驿墙”的“明”字便属于炼字。请结合全诗，分析其妙处。（2分） 【答案】 （1）①清晨早行启程的情景 ②杜陵梦（故乡温馨的梦境） （2）“明”在这里是使动用法，意为“使……明艳”。拂晓昏暗，枳花盛开照亮驿墙，凸显出行之早，渲染凄清孤寂的氛围，暗含游子思乡之情。 【解析】 （1）填空要点：第一空抓 “晨起、动身出发”；第二空抓住关键词杜陵梦，点明是温馨的故乡梦境，形成对照。 （2）抓首联 “晨起动征铎” 概括画面；尾联 “因思杜陵梦”，梦境是故乡温馨景象，虚实对比，反衬旅途凄苦。 炼字四步法：释义→描画面→手法→情感。重点注意词类活用、反衬，联系全诗 “早行”和思乡主旨。 （二） 岳阳楼记 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 3. 解释下列句中加点的词。（2 分） （1）增其旧制 ____________ （2）属予作文以记之 ____________ 4.翻译句子。（4分） ①不以物喜，不以己悲。 ②浮光跃金，静影沉璧。 【链接材料】滕子京负大才，为众忌嫉。自庆帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正（范仲淹）与之同年友善，爱其才，恐后贻（招致）祸。然滕豪迈自负，罕受人言。正患无隙以规之，子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。故《记》中云“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖有在矣。 （选自范公偁《过庭录》） 5.阅读链接材料，滕子京被贬之后是什么状态？范仲淹为何选择借写文章来规劝滕子京？（3 分） 6.结合甲文与链接材料，说说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”包含哪两层含义？（4分） 【答案】 3.（1）扩大（2）同“嘱”，嘱托4.（1）不因外物和自己处境的变化而喜悲。（2）浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。5.滕子京被贬后心中愤懑不平，在言语神色上有所流露；滕子京性格豪迈自负，很少接受别人的劝告，范仲淹没有合适机会当面劝说，所以借写《岳阳楼记》委婉规劝。6.一是范仲淹抒发自己不计个人得失、心怀天下的政治抱负；二是劝勉滕子京，希望他放下贬谪带来的愤郁，心怀家国，以天下苍生为重。 【解析】 3.（1）“增其旧制”：扩大岳阳楼原有的规模。增，扩大。 （2）“属予作文以记之”：属，通假字，同“嘱”，嘱托。采分点：识别通假字，写对释义。 4.①“不以物喜，不以己悲”是互文句式。采分点：以（因为）；翻译要体现互文，不能拆成“不因外物高兴，不因自己悲伤”。 ②“浮光跃金，静影沉璧”运用比喻。采分点：跃金、沉璧，要译出比喻，写出月光、月影的画面感。 5.先定位原句“愤郁颇见辞色”概括滕子京状态；再抓住“豪迈自负，罕受人言”“患无隙以规之”，概括规劝原因。直接当面劝说滕子京很难听进去，范仲淹便借写记的方式委婉劝诫，保全对方颜面。 6.分两层：一层立足范仲淹自身，抒发他忧国忧民、不计个人荣辱的政治理想；另一层结合链接材料，是写给滕子京的劝勉，希望滕子京跳出个人贬谪的苦闷，心怀天下，不要困于一己得失。 2、 文学之约(34分) （一） 名著《西游记》向（xún mì）其中的读者展现了一个（guī mó）宏大的神话世界，是 甲 （徒有虚名/当之无愧）的超级IP。由此衍生而来的《大闹天宫》《金猴降妖》等都是脍炙人口的文艺作品。 1986年版的《西游记》这部经典影视作品如今仍是很多人 乙 （度过/渡过）寒暑假的“标配”。时刻提防着妖魔鬼怪的孙悟空，更是不少孩子心中的英雄；呆萌的二师兄□沉稳可靠的沙师弟也很受欢迎。 在中国文学史上，《西游记》是不可多得的文化典籍□在今天我们依然要对其抱有敬畏之心。专家建议，我们的阅读或许需要确立一种与神话文学相适应的阅读意识，即“神话逻辑的奥秘”□ （ ）将取经看成一场如来佛祖设计的游戏，（ ）唐僧就注定不能被吃掉，必须一步一个脚印丈量取经征途，完成这场游戏。作品的先验性逻辑规定，唐僧取经的功课，（ ）不能省略，（ ）不能“代驾”。 7. 给加点字注音，根据拼音写汉字。（3分） ①（xún mì）_______②（guī mó）_______③提防_______ 8.从括号里选出恰当的词语填到横线上。（2分） 甲：_______ 乙：_______ 9.在做笔记时，小冀漏抄了最后一段中的两组关联词，请你选出正确的一项（ ）（2分） A. 如果　那么　不仅　而且 B. 因为　所以　不仅　而且 C. 如果　那么　既　也 D. 因为　所以　既　也 【答案】 7.①寻觅 ②规模 ③dīfang 8.甲：当之无愧 乙：度过 9.C 解析： （1）“提防”读dīfang，注意“提”不读tí。 （2）徒有虚名：空有名声，不符语境；当之无愧：担得起某种荣誉，甲选当之无愧。 度过：搭配时间（假期）；渡过：多用于过水、难关。乙选度过。 （3）前半句是假设关系，用“如果……那么”；“不能省略、不能代驾”是并列关系，选“既……也……”。 （二） 阅读下面名著选段，完成下面小题。 【甲】 行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我？”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥啊，不说你还好哩，只为说你，他一发无状！”行者道：“怎么说？”八戒道：“我说：‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖。他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个甚么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁鲊（zhǎ）着油烹！’” 【乙】 吴用道：“王头领待人接物，一团和气，如何心地倒恁窄狭？”林冲道：“今日山寨，天幸得众多豪杰到此，相扶相助，似锦上添花，如旱苗得雨。此人只怀妒贤嫉能之心，但恐众豪杰势力相压。夜来因见兄长所说众位杀死官兵一节，他便有些不然，就怀不肯相留的模样，以此请众豪杰来关下安歇。”吴用便道：“既然王头领有这般之心，我等休要待他发付，自投别处去便了。”林冲道：“众豪杰休生见外之心，林冲自有分晓。小可只恐众豪杰生退去之意，特来早早说知。今日看他如何相待。若这厮语言有理，不似昨日，万事罢论；倘若这厮今朝有半句话参差时，尽在林冲身上。”……林冲起身别了众人，说道：“少间相会。”众人相送出来，林冲自上山去了。 10.（1）【甲】文选自《西游记》，作者是______代____________，【乙】文选自__________，作者是元末明初的____________。（4分） （2）林冲与悟空的性格上有共通之处，也有不同之处，相比于悟空的嫉恶如仇、鲁莽冲动，林冲前期则表现得极为忍让，请例举一个情节来说说林冲的这一特点。（2分） （3）林冲和悟空的身上，分别体现了《水浒传》与《西游记》的主旨，请你任选其一，结合情节进行简要分析。（6分） 【答案】 （1）明 吴承恩 《水浒传》 施耐庵 （2）示例1：高衙内调戏林冲妻子，林冲本欲动手，认出是高太尉的义子，只好强忍怒火，手下软了，选择退让。他忌惮高俅权势，不愿丢掉八十万禁军教头的职位，委屈求全，体现前期极度忍让。 示例2 ：误入白虎堂，被高俅陷害刺配沧州，林冲依旧隐忍，临行写下休书，希望保全妻子，对朝廷仍抱有幻想。） （3）示例一（选林冲，《水浒传》）：《水浒传》主旨是“官逼民反”。林冲本是安分守己的禁军教头，一再忍让，可高俅父子持续加害，风雪山神庙后，他忍无可忍，手刃仇人，被逼上梁山。林冲从隐忍到奋起反抗的转变，正是黑暗官府步步压迫百姓的写照，印证“官逼民反”的主题。 示例二（选孙悟空，《西游记》）：《西游记》主旨是历经磨难、修心成长。孙悟空大闹天宫，桀骜不驯；被唐僧救出后，一路降妖除魔，如选段八戒用激将法请他出山，他不计前嫌，保护师父。在取经磨难中，他收敛野性，懂得责任与担当，历经八十一难终成正果，体现小说“修心历练、终得圆满”的主旨。 【解析】 （1）文学常识：熟记四大名著作者朝代，直接填空。 （2）审题：抓住关键词前期、忍让。筛选林冲被逼上梁山之前的情节，简要叙述情节，扣住“忍让”。注意：不能写风雪山神庙（这是林冲反抗爆发，不再忍让）。 （3）审题：任选一人，人物+原著主旨+情节+简要分析。 思路：①点明小说核心主旨；②简述人物相关情节；③分析人物经历如何体现主旨。 答题逻辑：观点+情节+分析，语言简洁。 （三） 阅读《恩师袁鹰》，完成下面小题。 古 砚 陆涛声 ①年已古稀的舒启正书台上新添了一方古砚，用木盒装着。古砚是长方形，古朴的橙色，上沿儿有刘、关、张三顾茅庐的半身浅浮雕，凹处嵌有墨垢，看上去有了年代。舒老并不爱好收藏，对名砚、古砚没有深入研究，不过能认出这块是澄泥砚，是中国四大名砚中唯一用土陶烧制的。 ②这是姚斌送的。 ③姚斌是一所高等职业学校的校长，爱好文学，写了一批生活随笔结集出版，请舒老作序。后来姚斌送舒老古砚表示谢意。 ④舒老早年曾做专业美术工作，三十多岁改行从事文学创作和艺术评论，在全国有些影响，业余还一直与书画做伴，书法也享誉一方，常有人求“墨宝”。早在二十年前当地有人出书就请他作序。舒老作序从不收润笔。也有人求他书法，他也没有要人酬谢的念头。不过，请他作序或写字的人也总会送点儿小物件、食品、茶叶、酒之类的礼物。他每回都拒收，然而对方大都坚持留下。 ⑤姚斌送这方古砚，是在请舒老吃饭时，说：“是别人送我的，我不写书法不画画，给您才能派上用场。” ⑥舒老万事力求简朴，写字不讲究砚台档次，书台上用的，是20世纪70年代末在文物商店买的歙砚，虽也属名砚，只是普通级别。姚斌送这澄泥砚价值如何，他无法判断，推了几次推不掉，只好收下。吃饭时，舒老谈了些关于文学、书法的话题，姚斌边饮边听，似乎很佩服，激动地说：“我还有一块古砚，也是别人送的，上面雕着龙，是乾隆年间的，在老家，我下次回去看老母亲时也取来送给您。”口气里显然有比澄泥砚还珍贵的意思。 ⑦舒老忙说：“我哪用得了这么多砚台？千万不要。” ⑧时隔不久，姚斌还是托人送来了。 ⑨这方砚台是不规则的圆形，灰黑色，沾满墨垢，上部雕刻着的深浮雕，其实并不是龙，而是麒麟，头似龙，纯写实造型，形很准；底部有一方雕刻的印章：“大清乾隆年制”，按颜色看，可能也是歙砚。舒老又一次表示拒收。 ⑩代送者却拒绝带走：“我受姚校长之托，得忠他之事，求您别为难我。” ⑪舒老无奈，任其留下。他专心于写作，没有兴趣弄清它的价值，把它放到博古架上。 ⑫时隔半年，好友俞季年来访。俞季年是雕刻大师，对古玩比舒老内行，看到博古架上的古砚，便搬到书台上仔细鉴赏，拿起小刀在砚台背面边沿刮了刮，说：“是假的，而且不是一般的假，连普通天然石头都不是，是石头碾成粉末拌胶用模子压成的，根本经不起墨磨。这麒麟也不是刀雕刻的，是模具压出来的。” ⑬舒老也用小刀刮看，果真是。不过他认为，姚斌并不知道是假的，绝不会故意来欺骗他，而是受了别人的骗。他反而为姚斌不平：“该把真相告诉姚斌。” ⑭俞季年却又说：“他好意送你，既然你相信他不是有意弄假骗你，你一说穿，他脸往哪儿搁？” ⑮舒老只好作罢。 ⑯过后，他还是感到有点儿委屈：“不向姚斌说明，姚斌还认为我收了名贵的真古砚，岂不冤！”承受还是洗清？这种纠结不时缠绕着他的心。 ⑰舒老早年辅导的许多学写作的学生中，有两个也已经退休的，定期来看望他，陪他聊天。闲聊间，他提起假古砚的事。 ⑱一个学生说：“说明真相，姚校长脸上确实难堪。” ⑲另一个说：“是的，他还会觉得亏欠了你，会想法用别的方式再补情，就更复杂了。” ⑳舒老只好再次打消说明的念头，假古砚的事从此沉入记忆底层。 ㉑又过了六年，舒老年近八十，所过生活正是世人所羡的安度晚年。人生到这一步，渐生彻悟，觉得财富确实是身外物，存有的古董、名人书画、雕刻艺术品，或为人写字或给人作序人家送的，也许值些钱，可是还要钱做什么！也不应该留给儿孙任其靠变卖这些物件享受。 ㉒舒老决定逐一归还原主。 ㉓姚斌送的两方砚台，这回一并归还，其中一方澄泥砚是真的，就不再有因是假的才归还的嫌疑，不会伤及对方面子，也不会再涉及补不补情。 ㉔姚斌也已经退休在家，住在市郊。 ㉕这天，舒老叫一个曾经的学生开车，把两方砚台送到姚斌家。他本想就在门口递给姚斌后马上离开，姚斌偏要他坐坐喝口茶。他一坐下，率真本性便占了上风，觉得假砚台的事还是该告诉姚斌，免得姚斌当珍宝再送别人，便脱口说了。 ㉖姚斌先是惊呆，继而尴尬：“那老兄也真是，怎么用假砚来糊弄我？” ㉗舒老顿时又后悔，连忙补救说：“我想，送你的人也不会故意骗你，可能也受了卖砚台的人骗。”他的分析又深了一层，也是为帮姚斌缓解窘迫。 ㉘姚斌愣了愣，似有所悟，感激地说：“真相在您老心里憋了这么多年，您背了这么久的包袱，反倒让我不安。幸好您今天终于告诉我真相，否则我还会无心地去糊弄人。” ㉙舒老想想也是，轻松了，洒脱地说：“是呀，说明你我都需要真相，不要包袱。” ㉚坐车回家的路上，舒老不由回想，虽然有过几次想说明的冲动，别人认为不宜也就作罢，根子还是自己受“常理”的束缚，包袱背了这么多年，其实还是自己不敢放下；求真，还缺了点儿破茧而出的勇气！ （取材于同名小说，有删改） 11. （1）文章最后一段，舒老认为自己被“常理”困住了。结合全文，谈谈你对“常理”的理解。（5分） （2）班级举办小说研读分享会，请你参与。下面两句话从不同角度对《古砚》作了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于 150 字）（10分） ◆一方古砚，照见求真的勇气。 ◆情节曲折，于纠结处见人物本心。 写作提示：①结合文章内容；②不少于 150 字；③书写规范。 【答案】 （1）常理”指世俗人情观念：与人交往要顾及他人颜面，难堪的真相不必说破，以免对方尴尬、滋生人情麻烦。文中俞季年和学生都劝舒老隐瞒假砚真相，正是这种观念。舒老受其影响选择隐忍，独自承受内心纠结。这种重情面的常理看似体谅他人，却阻碍直面真相。小说启示我们，不应被人情世故束缚，求真需要突破情面顾虑的勇气。 （2）示例一：选 “一方古砚，照见求真的勇气。” 古砚是小说的核心物象，串联起整个故事。姚斌先后送来两方古砚，一方真澄泥砚，一方模具压制的假麒麟砚。舒老发现砚台为假后，顾及姚斌颜面，多年隐忍，内心长久承受包袱。年近八十时，舒老决定归还两方砚台，并且坦诚告知假砚真相。小小的古砚，不只是一件器物，更是一面镜子，映照出舒老坚守本心、敢于求真的人格。他突破人情世故的束缚，选择说出真相，卸下心中多年包袱，诠释出 “求真需要破茧而出的勇气” 的主题。 示例二：选 “情节曲折，于纠结处见人物本心。” 小说情节围绕两方古砚层层推进，富有波澜。姚斌两次赠砚，舒老推拒不成只能收下；好友鉴别出砚台为假，舒老想说明真相，却被旁人劝阻，陷入长久纠结；时隔六年，舒老决定归还砚台，最后坦诚道出假砚实情。作者没有设置激烈冲突，而是抓住舒老内心 “要不要说出真相” 这一心理矛盾。在人情面子与内心求真的纠结拉扯中，舒老不愿欺骗、不愿让对方继续蒙在鼓里的善良与坦荡本心，自然显现。 【解析】 （1）第一步：定位语句。锁定结尾句，明确 “常理” 是束缚舒老、使他不敢道出假砚真相的世俗观念。 第二步：回归文本，梳理相关情节。俞季年、学生都劝说舒老不要说破真相，担心姚斌难堪，还会引发新的人情纠葛。这套观念就是人际交往中，为保全他人颜面、维持人情，选择隐瞒难堪真相，宁可自己内心纠结委屈。 第三步：分析内在冲突。这种看重情面的世俗常理，要求隐瞒真相；而舒老本心追求坦荡求真。他遵从常理选择隐忍，多年背负心理包袱，因此被其困住。 第四步：阐释内涵，联系主旨。“常理”代表重情面的人情世故。它看似体谅他人，却让人回避真相。文章借此点明：求真需要打破人情顾虑，拥有直面真相的勇气。 （2）第一步：审题，明确任务。二选一，围绕点评句赏析，结合原文，不少于150字，属于小说微写作赏析。 第二步：选定观点，找准核心抓手。 选第一句：抓住古砚为物象，梳理情节：姚斌赠两方砚，一方为假；舒老顾惜姚斌面子，多年隐忍；晚年归还砚台并道出真相。把古砚比作镜子，分析物象如何承载人物求真的品质，回扣点评句。 选第二句：抓住心理纠结。梳理情节起伏：两次收砚→发现假砚，想告知却被劝阻，内心矛盾→六年后还砚、坦白真相。重点分析：文章不靠激烈冲突，依靠舒老 “说还是不说” 的内心挣扎，凸显人物坦荡善良的本心。 第三步：组织语言。先亮观点，再引文本情节分析，最后回扣句子，点明主题，保证字数达标。 3、 现实之思(17分) 红色文化焕发时代光芒 ①“正因那些无惧牺牲的英烈，才有了我们如今的盛世安康，我想献上我最真诚的祝愿：愿山河无恙、人民安康、祖国繁荣。”北京卢沟桥畔，中国人民抗日战争纪念馆的留言簿里，一名14岁的中学生写下这番肺腑之言。留言簿上的只言片语道不尽家国情怀，从中可以看出红色文化对年轻一代的感召力。在刚刚过去的暑期，许多红色旅游目的地游客激增，红色主题文创产品也随之热卖…… ②红色文化持续火热，在与青年群体的双向奔赴中，焕发出跨越时空的生命力。 ③这场“双向奔赴”是怎样让红色文化焕发时代光芒的呢?红色文化通过自己的方式深深吸引着年轻人，年轻人也利用自己的特点为红色文化的传播注入时代活力。 ④红色文化何以“圈粉”年轻人? ⑤今天的年轻一代，未曾经历烽火连天的岁月，不曾亲历山河破碎的苦难。 【甲】京津冀，三地博物馆联合推出一系列红色主题线路，将抗战历史有机融入红色旅游；贵州遵义，大型情景剧《伟大转折》全景式再现遵义会议的历史故事，让游客在光影交织中感受历史的深沉与厚重；湖北武汉，武汉中共中央机关旧址纪念馆的“时代相馆”吸引年轻游客拍纪念照……走进生活、融入日常，红色文化就不只是“书本里的故事”，也是“生活中的历史”，为青年人提供更直观的情感共鸣。 ⑥更多鲜活的“青春表达”，也让红色文化更添吸引力。如今，在纪念馆、红色景区，年轻的参观者并不满足于简单走一圈、看一下，而是希望主动参与、深度体验、了解细节。驻足在声光电设备前，看一张张老照片“动”起来；戴上VR 眼镜， “身临其境”体验革命战争的场景……【乙】长征路上年轻战士的生死抉择、抗日战场上军民连心的浴血奋战、建设岁月里劳动能手的默默奉献，变得更加可触可及、可感可知、可亲可近。红色文化吸引力的进一步增强，让青年人更轻松地接受红色文化的熏陶。 ⑦红色文化“圈粉”更多年轻人，与此同时，年轻人也在用自己的方式，为传承红色基因贡献力量。或是在视频平台传播红色文物的故事，或承担起修复及数字化红色文物的工作，或是到红色场馆参与讲解活动，或是担当红色剧目创作主力……年轻一代正用自己的方式，为讲好红色故事、弘扬红色文化注入青春活力。这是与历史的对话，也是对民族精神的传承。 (文章选自人民网，有删改) 12.（1）文中【甲】【乙】处，分别应填入下面哪个句子?(填涂选项)(1分) A.打破时空的“距离感”，才能让红色历史走进更多年轻人心里。 B.新技术改变了红色文化的呈现方式，使其更加符合年轻人的接受习惯。 （2）阅读文章⑤～⑦段，说说作者是如何论述红色文化与青年人双向奔赴的。(6分) 【答案】 （1）【甲】A 【乙】B （2）首先提出 “红色文化圈粉年轻人” 的分论点。第⑤⑥段，一方面举多地红色旅游、情景剧的例子，将红色历史融入生活，打破历史的距离感；另一方面写 VR、声光电等新技术打造沉浸式体验，创新红色文化的表达形式，增强红色文化吸引力，让青年愿意走近红色文化。第⑦段转入双向奔赴的另一面：年轻人主动担当，借助新媒体、志愿讲解、文物数字化等多种方式传播红色故事，为红色文化传承注入青春活力。一先一后，从红色文化吸引青年，再到青年反哺红色文化，论证二者双向奔赴。 【解析】（1）甲后举京津冀红色旅游线路、遵义情景剧等文旅例子，目的是拉近历史和青年的距离，打破时空距离感，选A；乙前面写声光电、VR 新技术，新技术改变呈现形式，让历史可触可感，选B。 （2）第一步：审题，锁定范围⑤-⑦，明确要梳理论证思路，解释如何论证“双向奔赴”。 第二步：分层。⑤⑥层论述红色文化吸引年轻人：先用多地红色文旅实例，证明红色文化融入生活，打破历史距离；再写 VR 等新技术创新呈现方式，增强感染力，实现红色文化“圈粉”青年。 第三步：⑦段转向第二层，论述青年反哺红色文化，列举青年传播红色文物、参与讲解、文物数字化等行动，年轻人主动传播红色故事，为红色文化注入青春活力。 第四步：整合逻辑：文章分两个方向展开，先写红色文化用多元形式吸引青年；再写青年主动参与传承，为红色文化赋能，完整论证二者的双向奔赴。 第五步：组织语言，条理清晰，分两层作答，最后检查要点。 13.学校开展“假期生活规划”主题活动。 【材料一】 活动宣传海报。（见下图） 【材料二】 ①人是作为一个整体而存在，教育的使命不能分割为德智体美劳五个向度的独立发展。从教育的内容看，“五育”之间有着天然的有机联系；从教育的功能看，任何一类教育教学活动都蕴含着多方面的育人资源。因此，“五育”不应是五个方面各自独立、相互并行，必须融为一体、有机贯通，实现由“五育”并举到“五育”融通的演进。 ②育人先育心，“五育”对知识传授和能力培养各有侧重，但价值塑造的旨归异曲同工。我们要牢固树立“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念，把价值塑造放在首位，引导学生自觉地明大德、立大志、成大才、担大任。 ③在育人体系中，体育具有基础性、高阶性的特征，指向人的生命健康。但长期以来，教育“弱于体”的现象普遍存在，为此，我们要着力加强新时代体育，牢固树立“健康第一”的教育理念，围绕“教会、勤练、常赛”，通过特色体育活动和群众性竞技性体育赛事，引导学生在体育中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 ④“五育”融通的深入推进，还要做到以文化人、以美育人。文化是更深沉、更持久的育人力量。只有涵育学生的“昭昭文心”，才能真正做到培根铸魂、启智润心。 （选自高翅《“五育”融通育全人》，《光明日报》2023年5月30日，有删改） 【材料三】 经常参加体育锻炼的人，心肌发达，心脏搏动有力，从而促进人体的血液循环。体育锻炼还能够增强呼吸系统的动能以及抵抗疾病的能力。经常参加体育锻炼的人，不仅肌肉发达，而且神经系统的功能也得到加强，从而增强了身体的协调性，同时动作的速度、灵活性和对外界刺激的适应能力都得到明显的提高。 （选自《生物学》八年级下册，江苏凤凰科学技术出版社2013年11月第1版） 【材料四】 劳动，可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。劳动教育强调身心参与，注重手脑并用，让学生面对真实的任务情境，亲历实际的劳动过程。一堂好的劳动课，就是要让学生动手实践、出力流汗，通过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨练意志、锻炼自己。就拿烹饪来说，根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，各年级学生有不同的实践任务，例如：1～2年级从择菜、洗菜学起，可以剥毛豆、做水果茶，7～9年级要能设计一日三餐的食谱、独立完成3～4道菜。循序渐进，做中学、学中做，方能取得实效。 （选自吴月《播下热爱劳动的种子》，《人民日报》2024年4月21日，有删改） （1）下图是小美同学的暑期一日生活规划，请你指出这份规划有哪些不足，并提出改进建议。（4分） 暑期一日生活规划 时间 活动内容 7：00 起身 7：30 早餐 8：00-9：30 自主预习高年级课程 10：00-11：30 参加书法或古筝兴趣小组 12：30 午餐 13：00-14：00 午休 14：30-17：30 到图书馆读书 18：00 晚餐 18：30-20：30 看电视 21：00 就寝 不足之处：______________________________ 改进建议：______________________________ （2）即将毕业，大家都在积极讨论自己的生涯规划。小明同学却说，想那么多、那么远干什么？当务之急是考个好分数。请结合上述材料对他进行劝说、引导。（100字左右）（6分） 【答案】 （1）不足之处：缺少体育锻炼与劳动实践安排，五育发展不均衡。 改进建议：增加体育活动，如跑步、球类运动；增加家务劳动，如择菜、洗碗等，做到五育融通，全面发展。 （2）小明，只看重分数是不够的。“五育融通” 强调人的全面发展，不能只重智育。体育强健体魄、锤炼意志，劳动能够树德增智、磨炼自我。学习不单是追求分数，更要塑造价值、树立大志。生涯规划帮我们树立长远目标，助力全面成长，和备考并不冲突。 【解析】 （1）第一步：审题，结合材料二、四的五育融通核心，对照小美计划表逐项查看。 第二步：梳理现有内容：预习、读书（智），书法古筝（美）；缺少体育、劳动。 第三步：概括不足，对应给出改进建议，语言简洁。 （2）第一步：读懂小明观点：只看重分数，认为不必考虑长远生涯规划。 第二步：定位材料核心观点：五育融通，育人重在全面发展、价值塑造。 第三步：提取论据：①教育不能只重智育，德智体美劳要有机融合；②体育强健身心；③劳动树德增智，锻炼意志；④育人目标是树立大志，担当大任。 第四步：劝说逻辑：先委婉否定片面看法→引用材料观点说明五育融通的意义→点明生涯规划的价值，长远目标能助力当下成长。 第五步：组织语言，口语化劝说，有理有据，分层作答。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 14.从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 (1) “突围”，本意指军队或人员在被敌人包围的情况下集中力量，选择敌方薄弱环节杀出包围圈。这个词后也泛指在某种困境、思维限制或人生际遇的僵局中，找到方法打开新局面，实现突破。 请以“突围”为题目，写一篇作文，可写实，可想象。 (2)请将题目“ 里藏着 ”补充完整，写一篇作文，可写实，可想象。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【审题】 题目一：突围（命题作文） 1.读懂本义与比喻义（核心） 本义：军队冲破包围。作文优先用比喻义：人生僵局、困境、思维定式、内心枷锁带来的“围困”。 “围”：可以是外在困境（成绩瓶颈、比赛失利、人际交往矛盾）；更多是内在困境（自我怀疑、固化思维、胆怯、畏难心态）。 “突”：不是一蹴而就的奇迹，是主动寻找突破口、付诸行动、突破局限，打开新局面。 2.立意边界 ✅正向：走出困境、打破固有思维、战胜内心怯懦、实现自我突破。 ❌不适合写：投机取巧、逃避责任、冲破规则底线。 3.选材方向 -学习层面：刷题陷入瓶颈，改变学习方法，实现突围； -成长层面：体育长跑、学乐器/绘画，突破心理与能力极限； -思想层面：摆脱自卑、偏见，跳出固有认知。 4.结构提示 写清三层：陷入围困（写出僵局、内心煎熬）→寻找突破口、奋力挣扎（重点详写）→突围之后的感悟与成长。文章落脚点是成长感悟。 题目二：里藏着（半命题作文） 1.补题逻辑 前一空：载体（事物、场景、时光）；后一空：内在的情感、道理、力量、品质。 公式：某个具象事物/场景里，蕴藏着不容易一眼看见的情感、精神、道理。 例：时光里藏着温柔；烟火里藏着坚守；旧砚里藏着初心；汗水里藏着力量。 前后要有关联，由表及里，由外在物象挖掘内在内涵。 2.核心关键词：藏 “藏”意味着不显眼、含蓄，需要用心观察、体会才能发现。不能写一眼就能看见的东西。行文要有一个发现、感悟的过程：一开始没读懂，后来读懂了其中的内涵。 3.立意 从日常小事入手，于细微处发现美好、真情、力量，内容积极向上。 4.补题避坑 不要前后空洞，如“生活里藏着一切”；不要逻辑脱节，前后没有关联。 【范文一】 突 围 书桌前堆积的试卷像一道密不透风的围墙，牢牢将我困在原地。接连几次模考成绩停滞不前，红叉密密麻麻，自我怀疑像潮水一样反复涌来。我清楚地知道，此刻我正被困在成长的围城之中，唯有主动寻找出路，奋力突围。 很长一段时间，我陷入错误的思维定式，以为提升成绩的秘诀就是不停刷题。每天埋首于习题册，只追求做题的数量，做完就随手搁置，从不静下心复盘错题。可一次次考试的结果总令人失望，同类的题目反复出错。我陷入深深的迷茫：明明付出大量时间，为什么没有进步？这时我才醒悟，困住我的不是难题本身，而是固化、低效的学习思维，我被旧有的学习习惯团团围住。 一个晚自习，我决定改变。我暂时放下新的试卷，翻开厚厚的错题本。不再急于赶进度，而是沉下心，逐题分析错误根源：有的是审题粗心遗漏关键条件，有的是解题思路出现偏差，还有的是基础概念模糊不清。我将错题分类整理，归纳同类题型的解题方法，遇到百思不解的疑点，主动向老师请教。打破长久的惯性并不轻松，改变旧习惯如同冲破厚重的壁垒，过程枯燥，时常想要放弃，但我坚持了下来。 长跑训练的经历，更让我读懂突围的真谛。八百米跑到后半程，疲惫裹挟全身，双腿沉重得像灌了铅，胸口发闷，心底不断冒出停下放弃的念头。身体的极限就是包围我的困境。我调整呼吸，稳住步频，不再盯着漫长的跑道，而是把目光投向终点。咬紧牙关，跨过那个最想放弃的临界点，奋力冲向终点。原来突围从不是一跃而至的胜利，而是濒临放弃时，依旧坚持向前迈出一步。 我渐渐懂得，人生处处会遇见围城。困住我们的，往往不是外界的阻碍，而是内心的胆怯、固化的想法与自我设限。突围，不是等待困境自行消散，而是主动寻找薄弱之处，积蓄力量，打破僵局。它不是一次性的决战，而是一场漫长的自我较量。 如今面对试卷，我不再焦虑慌乱。遭遇瓶颈，不再陷入内耗，而是冷静查找症结，寻找突破口。突围，本质上是突破自我的旅程。敢于直面困境，敢于推翻旧我，一步一步坚持前行，我们终能冲破重重包围，看见属于自己的崭新风景。 【范文二】 时光里藏着温柔 时光匆匆流淌，许多往事慢慢褪色。回望来路我才懂得，那些平淡细碎的日常里，藏着不声不响、绵长深厚的温柔。 小时候，外婆总在黎明的厨房忙碌。天色微明，火苗在灶台轻轻跳跃，她站在案板前揉面，准备我最爱吃的馒头。清晨柔和的阳光穿过老旧木窗，落在她的发丝上，染上一层淡淡的金边。那时的我一心惦记香甜的面食，只顾大口品尝，从未留意她日复一日早起的辛劳，天真地以为这样温暖的日子永远不会消散。 升入初中，学业日渐繁重，回老家的次数越来越少。可每次回去，外婆依旧早早备好我爱吃的点心。岁月无情，她的手脚不再利落，揉面的动作变得迟缓，双眼也渐渐昏花。一次回家，我无意间看见她悄悄揉捏酸痛的腰，听见她低声叹息，转头看见我，却立刻扬起笑容，若无其事地把温热的点心递到我的手中。那一刻，我心里五味杂陈。从前我总以为温柔是轰轰烈烈、盛大动人的瞬间，却忽略了藏在烟火日常里默默的付出。 一个夏日傍晚，我陪外婆坐在小院乘凉。晚风拂过树叶，沙沙作响。她缓缓说起陈年旧事，话语平淡朴素，没有华丽辞藻，没有隆重仪式。静静聆听的那一刻，我忽然读懂，长久不变的牵挂，便是藏在时光深处最动人的温柔。 时光悄悄流逝，许多事物都会改变。亲人的陪伴藏在一日三餐里，藏在反复叮嘱的话语里，藏在长久默默的等候之中。这份温柔从不张扬，安静沉淀在漫长岁月。年少的我，总追逐耀眼绚烂的美好，常常忽略身边触手可及的暖意。 时光如同一只容器，静静收纳无数平凡小事。一餐热饭，一句关心，长久的守候，都悄悄藏在时光深处。它不会高声宣告，却一直默默温暖前行路上的我。往后，我愿意放慢脚步，用心感受。原来只要心怀感知，便能发现：时光里藏着温柔，这份温柔，伴我穿越风雨，一路向前。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时150分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：新教材统编版九上1-3单元。 一、古典之美（29分） （一） 1.古诗文名句默写。（10分）  （1）《行路难（其一）》中，李白用“_____________________，_____________________________”两句诗，以渡河、登山的艰难比喻人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。 （2）在《月夜忆舍弟》中，杜甫用“_________________________，_________________________”两句诗，既写景，也点明时令，在描写客观实景的同时，融入了自己的主观感情，表达了对故乡的思念之情。 （3）《水调歌头·明月几时有》中，苏轼用“____________________________，________________”两句词，表达了对远方亲人的思念以及美好的祝愿。 （4）《醉翁亭记》中，欧阳修用“_____________________，________________________，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”几句，概括了山间春、夏、秋、冬四季的不同风光，一季一幅画面，引人入胜。 （5）《钱塘湖春行》中，勾勒西湖春水初涨，湖面与堤岸齐平，白云同湖水连成一片的早春画面的句子：__________________________________,_____________________________。 2.古诗文阅读：根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。（4分） 商山早行 唐·温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。 （1）本诗首联描写_______，直接抒发思乡悲情。颔联借助鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜意象的多重组合，描写出行场景。颈联描写了诗人路上所见的景色。尾联，诗人想起_______，与旅途所见形成鲜明对照，强化感情表达。（2分） （2）炼字这种手法，是指诗人根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。本诗中“枳花明驿墙”的“明”字便属于炼字。请结合全诗，分析其妙处。（2分） （二） 岳阳楼记 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 3. 解释下列句中加点的词。（2 分） （1）增其旧制 ____________ （2）属予作文以记之 ____________ 4.翻译句子。（4分） ①不以物喜，不以己悲。 ②浮光跃金，静影沉璧。 【链接材料】滕子京负大才，为众忌嫉。自庆帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正（范仲淹）与之同年友善，爱其才，恐后贻（招致）祸。然滕豪迈自负，罕受人言。正患无隙以规之，子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。故《记》中云“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖有在矣。 （选自范公偁《过庭录》） 5.阅读链接材料，滕子京被贬之后是什么状态？范仲淹为何选择借写文章来规劝滕子京？（3 分） 6.结合甲文与链接材料，说说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”包含哪两层含义？（4分） 2、 文学之约(34分) （一） 名著《西游记》向（xún mì）其中的读者展现了一个（guī mó）宏大的神话世界，是 甲 （徒有虚名/当之无愧）的超级IP。由此衍生而来的《大闹天宫》《金猴降妖》等都是脍炙人口的文艺作品。 1986年版的《西游记》这部经典影视作品如今仍是很多人 乙 （度过/渡过）寒暑假的“标配”。时刻提防着妖魔鬼怪的孙悟空，更是不少孩子心中的英雄；呆萌的二师兄□沉稳可靠的沙师弟也很受欢迎。 在中国文学史上，《西游记》是不可多得的文化典籍□在今天我们依然要对其抱有敬畏之心。专家建议，我们的阅读或许需要确立一种与神话文学相适应的阅读意识，即“神话逻辑的奥秘”□ （ ）将取经看成一场如来佛祖设计的游戏，（ ）唐僧就注定不能被吃掉，必须一步一个脚印丈量取经征途，完成这场游戏。作品的先验性逻辑规定，唐僧取经的功课，（ ）不能省略，（ ）不能“代驾”。 7. 给加点字注音，根据拼音写汉字。（3分） ①（xún mì）_______ ②（guī mó）_______ ③提防_______ 8.从括号里选出恰当的词语填到横线上。（2分） 甲：_______ 乙：_______ 9.在做笔记时，小冀漏抄了最后一段中的两组关联词，请你选出正确的一项（ ）（2分） A. 如果　那么　不仅　而且 B. 因为　所以　不仅　而且 C. 如果　那么　既　也 D. 因为　所以　既　也 （二） 阅读下面名著选段，完成下面小题。 【甲】 行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我？”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥啊，不说你还好哩，只为说你，他一发无状！”行者道：“怎么说？”八戒道：“我说：‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖。他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个甚么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁鲊（zhǎ）着油烹！’” 【乙】 吴用道：“王头领待人接物，一团和气，如何心地倒恁窄狭？”林冲道：“今日山寨，天幸得众多豪杰到此，相扶相助，似锦上添花，如旱苗得雨。此人只怀妒贤嫉能之心，但恐众豪杰势力相压。夜来因见兄长所说众位杀死官兵一节，他便有些不然，就怀不肯相留的模样，以此请众豪杰来关下安歇。”吴用便道：“既然王头领有这般之心，我等休要待他发付，自投别处去便了。”林冲道：“众豪杰休生见外之心，林冲自有分晓。小可只恐众豪杰生退去之意，特来早早说知。今日看他如何相待。若这厮语言有理，不似昨日，万事罢论；倘若这厮今朝有半句话参差时，尽在林冲身上。”……林冲起身别了众人，说道：“少间相会。”众人相送出来，林冲自上山去了。 10.（1）【甲】文选自《西游记》，作者是______代____________，【乙】文选自__________，作者是元末明初的____________。（4分） （2）林冲与悟空的性格上有共通之处，也有不同之处，相比于悟空的嫉恶如仇、鲁莽冲动，林冲前期则表现得极为忍让，请例举一个情节来说说林冲的这一特点。（2分） （3）林冲和悟空的身上，分别体现了《水浒传》与《西游记》的主旨，请你任选其一，结合情节进行简要分析。（6分） （三） 阅读《恩师袁鹰》，完成下面小题。 古 砚 陆涛声 ①年已古稀的舒启正书台上新添了一方古砚，用木盒装着。古砚是长方形，古朴的橙色，上沿儿有刘、关、张三顾茅庐的半身浅浮雕，凹处嵌有墨垢，看上去有了年代。舒老并不爱好收藏，对名砚、古砚没有深入研究，不过能认出这块是澄泥砚，是中国四大名砚中唯一用土陶烧制的。 ②这是姚斌送的。 ③姚斌是一所高等职业学校的校长，爱好文学，写了一批生活随笔结集出版，请舒老作序。后来姚斌送舒老古砚表示谢意。 ④舒老早年曾做专业美术工作，三十多岁改行从事文学创作和艺术评论，在全国有些影响，业余还一直与书画做伴，书法也享誉一方，常有人求“墨宝”。早在二十年前当地有人出书就请他作序。舒老作序从不收润笔。也有人求他书法，他也没有要人酬谢的念头。不过，请他作序或写字的人也总会送点儿小物件、食品、茶叶、酒之类的礼物。他每回都拒收，然而对方大都坚持留下。 ⑤姚斌送这方古砚，是在请舒老吃饭时，说：“是别人送我的，我不写书法不画画，给您才能派上用场。” ⑥舒老万事力求简朴，写字不讲究砚台档次，书台上用的，是20世纪70年代末在文物商店买的歙砚，虽也属名砚，只是普通级别。姚斌送这澄泥砚价值如何，他无法判断，推了几次推不掉，只好收下。吃饭时，舒老谈了些关于文学、书法的话题，姚斌边饮边听，似乎很佩服，激动地说：“我还有一块古砚，也是别人送的，上面雕着龙，是乾隆年间的，在老家，我下次回去看老母亲时也取来送给您。”口气里显然有比澄泥砚还珍贵的意思。 ⑦舒老忙说：“我哪用得了这么多砚台？千万不要。” ⑧时隔不久，姚斌还是托人送来了。 ⑨这方砚台是不规则的圆形，灰黑色，沾满墨垢，上部雕刻着的深浮雕，其实并不是龙，而是麒麟，头似龙，纯写实造型，形很准；底部有一方雕刻的印章：“大清乾隆年制”，按颜色看，可能也是歙砚。舒老又一次表示拒收。 ⑩代送者却拒绝带走：“我受姚校长之托，得忠他之事，求您别为难我。” ⑪舒老无奈，任其留下。他专心于写作，没有兴趣弄清它的价值，把它放到博古架上。 ⑫时隔半年，好友俞季年来访。俞季年是雕刻大师，对古玩比舒老内行，看到博古架上的古砚，便搬到书台上仔细鉴赏，拿起小刀在砚台背面边沿刮了刮，说：“是假的，而且不是一般的假，连普通天然石头都不是，是石头碾成粉末拌胶用模子压成的，根本经不起墨磨。这麒麟也不是刀雕刻的，是模具压出来的。” ⑬舒老也用小刀刮看，果真是。不过他认为，姚斌并不知道是假的，绝不会故意来欺骗他，而是受了别人的骗。他反而为姚斌不平：“该把真相告诉姚斌。” ⑭俞季年却又说：“他好意送你，既然你相信他不是有意弄假骗你，你一说穿，他脸往哪儿搁？” ⑮舒老只好作罢。 ⑯过后，他还是感到有点儿委屈：“不向姚斌说明，姚斌还认为我收了名贵的真古砚，岂不冤！”承受还是洗清？这种纠结不时缠绕着他的心。 ⑰舒老早年辅导的许多学写作的学生中，有两个也已经退休的，定期来看望他，陪他聊天。闲聊间，他提起假古砚的事。 ⑱一个学生说：“说明真相，姚校长脸上确实难堪。” ⑲另一个说：“是的，他还会觉得亏欠了你，会想法用别的方式再补情，就更复杂了。” ⑳舒老只好再次打消说明的念头，假古砚的事从此沉入记忆底层。 ㉑又过了六年，舒老年近八十，所过生活正是世人所羡的安度晚年。人生到这一步，渐生彻悟，觉得财富确实是身外物，存有的古董、名人书画、雕刻艺术品，或为人写字或给人作序人家送的，也许值些钱，可是还要钱做什么！也不应该留给儿孙任其靠变卖这些物件享受。 ㉒舒老决定逐一归还原主。 ㉓姚斌送的两方砚台，这回一并归还，其中一方澄泥砚是真的，就不再有因是假的才归还的嫌疑，不会伤及对方面子，也不会再涉及补不补情。 ㉔姚斌也已经退休在家，住在市郊。 ㉕这天，舒老叫一个曾经的学生开车，把两方砚台送到姚斌家。他本想就在门口递给姚斌后马上离开，姚斌偏要他坐坐喝口茶。他一坐下，率真本性便占了上风，觉得假砚台的事还是该告诉姚斌，免得姚斌当珍宝再送别人，便脱口说了。 ㉖姚斌先是惊呆，继而尴尬：“那老兄也真是，怎么用假砚来糊弄我？” ㉗舒老顿时又后悔，连忙补救说：“我想，送你的人也不会故意骗你，可能也受了卖砚台的人骗。”他的分析又深了一层，也是为帮姚斌缓解窘迫。 ㉘姚斌愣了愣，似有所悟，感激地说：“真相在您老心里憋了这么多年，您背了这么久的包袱，反倒让我不安。幸好您今天终于告诉我真相，否则我还会无心地去糊弄人。” ㉙舒老想想也是，轻松了，洒脱地说：“是呀，说明你我都需要真相，不要包袱。” ㉚坐车回家的路上，舒老不由回想，虽然有过几次想说明的冲动，别人认为不宜也就作罢，根子还是自己受“常理”的束缚，包袱背了这么多年，其实还是自己不敢放下；求真，还缺了点儿破茧而出的勇气！ （取材于同名小说，有删改） 11. （1）文章最后一段，舒老认为自己被“常理”困住了。结合全文，谈谈你对“常理”的理解。（5分） （2）班级举办小说研读分享会，请你参与。下面两句话从不同角度对《古砚》作了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于 150 字）（10分） ◆一方古砚，照见求真的勇气。 ◆情节曲折，于纠结处见人物本心。 写作提示：①结合文章内容；②不少于 150 字；③书写规范。 3、 现实之思(17分) 红色文化焕发时代光芒 ①“正因那些无惧牺牲的英烈，才有了我们如今的盛世安康，我想献上我最真诚的祝愿：愿山河无恙、人民安康、祖国繁荣。”北京卢沟桥畔，中国人民抗日战争纪念馆的留言簿里，一名14岁的中学生写下这番肺腑之言。留言簿上的只言片语道不尽家国情怀，从中可以看出红色文化对年轻一代的感召力。在刚刚过去的暑期，许多红色旅游目的地游客激增，红色主题文创产品也随之热卖…… ②红色文化持续火热，在与青年群体的双向奔赴中，焕发出跨越时空的生命力。 ③这场“双向奔赴”是怎样让红色文化焕发时代光芒的呢?红色文化通过自己的方式深深吸引着年轻人，年轻人也利用自己的特点为红色文化的传播注入时代活力。 ④红色文化何以“圈粉”年轻人? ⑤今天的年轻一代，未曾经历烽火连天的岁月，不曾亲历山河破碎的苦难。 【甲】京津冀，三地博物馆联合推出一系列红色主题线路，将抗战历史有机融入红色旅游；贵州遵义，大型情景剧《伟大转折》全景式再现遵义会议的历史故事，让游客在光影交织中感受历史的深沉与厚重；湖北武汉，武汉中共中央机关旧址纪念馆的“时代相馆”吸引年轻游客拍纪念照……走进生活、融入日常，红色文化就不只是“书本里的故事”，也是“生活中的历史”，为青年人提供更直观的情感共鸣。 ⑥更多鲜活的“青春表达”，也让红色文化更添吸引力。如今，在纪念馆、红色景区，年轻的参观者并不满足于简单走一圈、看一下，而是希望主动参与、深度体验、了解细节。驻足在声光电设备前，看一张张老照片“动”起来；戴上VR 眼镜， “身临其境”体验革命战争的场景……【乙】长征路上年轻战士的生死抉择、抗日战场上军民连心的浴血奋战、建设岁月里劳动能手的默默奉献，变得更加可触可及、可感可知、可亲可近。红色文化吸引力的进一步增强，让青年人更轻松地接受红色文化的熏陶。 ⑦红色文化“圈粉”更多年轻人，与此同时，年轻人也在用自己的方式，为传承红色基因贡献力量。或是在视频平台传播红色文物的故事，或承担起修复及数字化红色文物的工作，或是到红色场馆参与讲解活动，或是担当红色剧目创作主力……年轻一代正用自己的方式，为讲好红色故事、弘扬红色文化注入青春活力。这是与历史的对话，也是对民族精神的传承。 (文章选自人民网，有删改) 12.（1）文中【甲】【乙】处，分别应填入下面哪个句子?(填涂选项)(1分) A.打破时空的“距离感”，才能让红色历史走进更多年轻人心里。 B.新技术改变了红色文化的呈现方式，使其更加符合年轻人的接受习惯。 （2）阅读文章⑤～⑦段，说说作者是如何论述红色文化与青年人双向奔赴的。(6分) 13.学校开展“假期生活规划”主题活动。 【材料一】 活动宣传海报。（见下图） 【材料二】 ①人是作为一个整体而存在，教育的使命不能分割为德智体美劳五个向度的独立发展。从教育的内容看，“五育”之间有着天然的有机联系；从教育的功能看，任何一类教育教学活动都蕴含着多方面的育人资源。因此，“五育”不应是五个方面各自独立、相互并行，必须融为一体、有机贯通，实现由“五育”并举到“五育”融通的演进。 ②育人先育心，“五育”对知识传授和能力培养各有侧重，但价值塑造的旨归异曲同工。我们要牢固树立“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念，把价值塑造放在首位，引导学生自觉地明大德、立大志、成大才、担大任。 ③在育人体系中，体育具有基础性、高阶性的特征，指向人的生命健康。但长期以来，教育“弱于体”的现象普遍存在，为此，我们要着力加强新时代体育，牢固树立“健康第一”的教育理念，围绕“教会、勤练、常赛”，通过特色体育活动和群众性竞技性体育赛事，引导学生在体育中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 ④“五育”融通的深入推进，还要做到以文化人、以美育人。文化是更深沉、更持久的育人力量。只有涵育学生的“昭昭文心”，才能真正做到培根铸魂、启智润心。 （选自高翅《“五育”融通育全人》，《光明日报》2023年5月30日，有删改） 【材料三】 经常参加体育锻炼的人，心肌发达，心脏搏动有力，从而促进人体的血液循环。体育锻炼还能够增强呼吸系统的动能以及抵抗疾病的能力。经常参加体育锻炼的人，不仅肌肉发达，而且神经系统的功能也得到加强，从而增强了身体的协调性，同时动作的速度、灵活性和对外界刺激的适应能力都得到明显的提高。 （选自《生物学》八年级下册，江苏凤凰科学技术出版社2013年11月第1版） 【材料四】 劳动，可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。劳动教育强调身心参与，注重手脑并用，让学生面对真实的任务情境，亲历实际的劳动过程。一堂好的劳动课，就是要让学生动手实践、出力流汗，通过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨练意志、锻炼自己。就拿烹饪来说，根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，各年级学生有不同的实践任务，例如：1～2年级从择菜、洗菜学起，可以剥毛豆、做水果茶，7～9年级要能设计一日三餐的食谱、独立完成3～4道菜。循序渐进，做中学、学中做，方能取得实效。 （选自吴月《播下热爱劳动的种子》，《人民日报》2024年4月21日，有删改） （1）下图是小美同学的暑期一日生活规划，请你指出这份规划有哪些不足，并提出改进建议。（4分） 暑期一日生活规划 时间 活动内容 7：00 起身 7：30 早餐 8：00-9：30 自主预习高年级课程 10：00-11：30 参加书法或古筝兴趣小组 12：30 午餐 13：00-14：00 午休 14：30-17：30 到图书馆读书 18：00 晚餐 18：30-20：30 看电视 21：00 就寝 不足之处：______________________________ 改进建议：______________________________ （2）即将毕业，大家都在积极讨论自己的生涯规划。小明同学却说，想那么多、那么远干什么？当务之急是考个好分数。请结合上述材料对他进行劝说、引导。（100字左右）（6分） 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 14.从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 (1) “突围”，本意指军队或人员在被敌人包围的情况下集中力量，选择敌方薄弱环节杀出包围圈。这个词后也泛指在某种困境、思维限制或人生际遇的僵局中，找到方法打开新局面，实现突破。 请以“突围”为题目，写一篇作文，可写实，可想象。 (2)请将题目“ 里藏着 ”补充完整，写一篇作文，可写实，可想象。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 参考答案 一、古典之美（29分） （一） 1.（1）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 （2）露从今夜白，月是故乡明 （3）但愿人长久，千里共婵娟 （4）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 （5）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低 2.（1）①清晨早行启程的情景 ②杜陵梦（故乡温馨的梦境） （2）“明”在这里是使动用法，意为“使……明艳”。拂晓昏暗，枳花盛开照亮驿墙，凸显出行之早，渲染凄清孤寂的氛围，暗含游子思乡之情。 （二） 3.（1）扩大（2）同“嘱”，嘱托 4.（1）不因外物和自己处境的变化而喜悲。（2）浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。 5.滕子京被贬后心中愤懑不平，在言语神色上有所流露；滕子京性格豪迈自负，很少接受别人的劝告，范仲淹没有合适机会当面劝说，所以借写《岳阳楼记》委婉规劝。 6.一是范仲淹抒发自己不计个人得失、心怀天下的政治抱负；二是劝勉滕子京，希望他放下贬谪带来的愤郁，心怀家国，以天下苍生为重。 2、 文学之约(34分) （一） 7.①寻觅 ②规模 ③dīfang 8.甲：当之无愧 乙：度过 9.C （二） 10.（1）明 吴承恩 《水浒传》 施耐庵 （2）示例1：高衙内调戏林冲妻子，林冲本欲动手，认出是高太尉的义子，只好强忍怒火，手下软了，选择退让。他忌惮高俅权势，不愿丢掉八十万禁军教头的职位，委屈求全，体现前期极度忍让。 示例2 ：误入白虎堂，被高俅陷害刺配沧州，林冲依旧隐忍，临行写下休书，希望保全妻子，对朝廷仍抱有幻想。） （3）示例一（选林冲，《水浒传》）：《水浒传》主旨是“官逼民反”。林冲本是安分守己的禁军教头，一再忍让，可高俅父子持续加害，风雪山神庙后，他忍无可忍，手刃仇人，被逼上梁山。林冲从隐忍到奋起反抗的转变，正是黑暗官府步步压迫百姓的写照，印证“官逼民反”的主题。 示例二（选孙悟空，《西游记》）：《西游记》主旨是历经磨难、修心成长。孙悟空大闹天宫，桀骜不驯；被唐僧救出后，一路降妖除魔，如选段八戒用激将法请他出山，他不计前嫌，保护师父。在取经磨难中，他收敛野性，懂得责任与担当，历经八十一难终成正果，体现小说“修心历练、终得圆满”的主旨。 （三） 11.（1）常理”指世俗人情观念：与人交往要顾及他人颜面，难堪的真相不必说破，以免对方尴尬、滋生人情麻烦。文中俞季年和学生都劝舒老隐瞒假砚真相，正是这种观念。舒老受其影响选择隐忍，独自承受内心纠结。这种重情面的常理看似体谅他人，却阻碍直面真相。小说启示我们，不应被人情世故束缚，求真需要突破情面顾虑的勇气。 （2）示例一：选 “一方古砚，照见求真的勇气。” 古砚是小说的核心物象，串联起整个故事。姚斌先后送来两方古砚，一方真澄泥砚，一方模具压制的假麒麟砚。舒老发现砚台为假后，顾及姚斌颜面，多年隐忍，内心长久承受包袱。年近八十时，舒老决定归还两方砚台，并且坦诚告知假砚真相。小小的古砚，不只是一件器物，更是一面镜子，映照出舒老坚守本心、敢于求真的人格。他突破人情世故的束缚，选择说出真相，卸下心中多年包袱，诠释出 “求真需要破茧而出的勇气” 的主题。 示例二：选 “情节曲折，于纠结处见人物本心。” 小说情节围绕两方古砚层层推进，富有波澜。姚斌两次赠砚，舒老推拒不成只能收下；好友鉴别出砚台为假，舒老想说明真相，却被旁人劝阻，陷入长久纠结；时隔六年，舒老决定归还砚台，最后坦诚道出假砚实情。作者没有设置激烈冲突，而是抓住舒老内心 “要不要说出真相” 这一心理矛盾。在人情面子与内心求真的纠结拉扯中，舒老不愿欺骗、不愿让对方继续蒙在鼓里的善良与坦荡本心，自然显现。 3、 现实之思(17分) 12.（1）答案：【甲】A 【乙】B （2）首先提出 “红色文化圈粉年轻人” 的分论点。第⑤⑥段，一方面举多地红色旅游、情景剧的例子，将红色历史融入生活，打破历史的距离感；另一方面写 VR、声光电等新技术打造沉浸式体验，创新红色文化的表达形式，增强红色文化吸引力，让青年愿意走近红色文化。第⑦段转入双向奔赴的另一面：年轻人主动担当，借助新媒体、志愿讲解、文物数字化等多种方式传播红色故事，为红色文化传承注入青春活力。一先一后，从红色文化吸引青年，再到青年反哺红色文化，论证二者双向奔赴。 13.（1）不足之处：缺少体育锻炼与劳动实践安排，五育发展不均衡。 改进建议：增加体育活动，如跑步、球类运动；增加家务劳动，如择菜、洗碗等，做到五育融通，全面发展。 （2）小明，只看重分数是不够的。“五育融通” 强调人的全面发展，不能只重智育。体育强健体魄、锤炼意志，劳动能够树德增智、磨炼自我。学习不单是追求分数，更要塑造价值、树立大志。生涯规划帮我们树立长远目标，助力全面成长，和备考并不冲突。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 14.【范文一】 突 围 书桌前堆积的试卷像一道密不透风的围墙，牢牢将我困在原地。接连几次模考成绩停滞不前，红叉密密麻麻，自我怀疑像潮水一样反复涌来。我清楚地知道，此刻我正被困在成长的围城之中，唯有主动寻找出路，奋力突围。 很长一段时间，我陷入错误的思维定式，以为提升成绩的秘诀就是不停刷题。每天埋首于习题册，只追求做题的数量，做完就随手搁置，从不静下心复盘错题。可一次次考试的结果总令人失望，同类的题目反复出错。我陷入深深的迷茫：明明付出大量时间，为什么没有进步？这时我才醒悟，困住我的不是难题本身，而是固化、低效的学习思维，我被旧有的学习习惯团团围住。 一个晚自习，我决定改变。我暂时放下新的试卷，翻开厚厚的错题本。不再急于赶进度，而是沉下心，逐题分析错误根源：有的是审题粗心遗漏关键条件，有的是解题思路出现偏差，还有的是基础概念模糊不清。我将错题分类整理，归纳同类题型的解题方法，遇到百思不解的疑点，主动向老师请教。打破长久的惯性并不轻松，改变旧习惯如同冲破厚重的壁垒，过程枯燥，时常想要放弃，但我坚持了下来。 长跑训练的经历，更让我读懂突围的真谛。八百米跑到后半程，疲惫裹挟全身，双腿沉重得像灌了铅，胸口发闷，心底不断冒出停下放弃的念头。身体的极限就是包围我的困境。我调整呼吸，稳住步频，不再盯着漫长的跑道，而是把目光投向终点。咬紧牙关，跨过那个最想放弃的临界点，奋力冲向终点。原来突围从不是一跃而至的胜利，而是濒临放弃时，依旧坚持向前迈出一步。 我渐渐懂得，人生处处会遇见围城。困住我们的，往往不是外界的阻碍，而是内心的胆怯、固化的想法与自我设限。突围，不是等待困境自行消散，而是主动寻找薄弱之处，积蓄力量，打破僵局。它不是一次性的决战，而是一场漫长的自我较量。 如今面对试卷，我不再焦虑慌乱。遭遇瓶颈，不再陷入内耗，而是冷静查找症结，寻找突破口。突围，本质上是突破自我的旅程。敢于直面困境，敢于推翻旧我，一步一步坚持前行，我们终能冲破重重包围，看见属于自己的崭新风景。 【范文二】 时光里藏着温柔 时光匆匆流淌，许多往事慢慢褪色。回望来路我才懂得，那些平淡细碎的日常里，藏着不声不响、绵长深厚的温柔。 小时候，外婆总在黎明的厨房忙碌。天色微明，火苗在灶台轻轻跳跃，她站在案板前揉面，准备我最爱吃的馒头。清晨柔和的阳光穿过老旧木窗，落在她的发丝上，染上一层淡淡的金边。那时的我一心惦记香甜的面食，只顾大口品尝，从未留意她日复一日早起的辛劳，天真地以为这样温暖的日子永远不会消散。 升入初中，学业日渐繁重，回老家的次数越来越少。可每次回去，外婆依旧早早备好我爱吃的点心。岁月无情，她的手脚不再利落，揉面的动作变得迟缓，双眼也渐渐昏花。一次回家，我无意间看见她悄悄揉捏酸痛的腰，听见她低声叹息，转头看见我，却立刻扬起笑容，若无其事地把温热的点心递到我的手中。那一刻，我心里五味杂陈。从前我总以为温柔是轰轰烈烈、盛大动人的瞬间，却忽略了藏在烟火日常里默默的付出。 一个夏日傍晚，我陪外婆坐在小院乘凉。晚风拂过树叶，沙沙作响。她缓缓说起陈年旧事，话语平淡朴素，没有华丽辞藻，没有隆重仪式。静静聆听的那一刻，我忽然读懂，长久不变的牵挂，便是藏在时光深处最动人的温柔。 时光悄悄流逝，许多事物都会改变。亲人的陪伴藏在一日三餐里，藏在反复叮嘱的话语里，藏在长久默默的等候之中。这份温柔从不张扬，安静沉淀在漫长岁月。年少的我，总追逐耀眼绚烂的美好，常常忽略身边触手可及的暖意。 时光如同一只容器，静静收纳无数平凡小事。一餐热饭，一句关心，长久的守候，都悄悄藏在时光深处。它不会高声宣告，却一直默默温暖前行路上的我。往后，我愿意放慢脚步，用心感受。原来只要心怀感知，便能发现：时光里藏着温柔，这份温柔，伴我穿越风雨，一路向前。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.1 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 一、古典之美(29分) 1.古诗文名句默写。(10分) (1) (2) (3) (4) (5) 2.古诗文阅读（共19分） (1) (2分) (2)(2分) 1 3. (1) (2) 4. ① 摇 ② 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 5.(3分) 6.(4分) 二、文学之约(34分)》 (一) 7.① ② ③ (3分) 8.(2分)甲： 乙： 9.(2分)[A][B][C][D] (二) 10.(1) (3分) (2)(2分) (3)(6分) (三) 11.(1)(5分) (2)(10分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、现实之思(17分)》 12.(1)[A][B](1分) (2)(6分) 13.(1)(4分) 不足之处： 改进建议： (2)(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、写作（共40分，含书写3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时150分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：新教材统编版九上1-3单元。 一、古典之美（29分） （一） 1.古诗文名句默写。（10分）  （1）《行路难（其一）》中，李白用“_____________________，_____________________________”两句诗，以渡河、登山的艰难比喻人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。 （2）在《月夜忆舍弟》中，杜甫用“_________________________，_________________________”两句诗，既写景，也点明时令，在描写客观实景的同时，融入了自己的主观感情，表达了对故乡的思念之情。 （3）《水调歌头·明月几时有》中，苏轼用“____________________________，________________”两句词，表达了对远方亲人的思念以及美好的祝愿。 （4）《醉翁亭记》中，欧阳修用“_____________________，________________________，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”几句，概括了山间春、夏、秋、冬四季的不同风光，一季一幅画面，引人入胜。 （5）《钱塘湖春行》中，勾勒西湖春水初涨，湖面与堤岸齐平，白云同湖水连成一片的早春画面的句子：__________________________________,_____________________________。 2.古诗文阅读：根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。（4分） 商山早行 唐·温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 （1）本诗首联描写_______，直接抒发思乡悲情。颔联借助鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜意象的多重组合，描写出行场景。颈联描写了诗人路上所见的景色。尾联，诗人想起_______，与旅途所见形成鲜明对照，强化感情表达。（2分） （2）炼字这种手法，是指诗人根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。本诗中“枳花明驿墙”的“明”字便属于炼字。请结合全诗，分析其妙处。（2分） （二） 岳阳楼记 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 3. 解释下列句中加点的词。（2 分） （1）增其旧制 ____________ （2）属予作文以记之 ____________ 4.翻译句子。（4分） ①不以物喜，不以己悲。 ②浮光跃金，静影沉璧。 【链接材料】滕子京负大才，为众忌嫉。自庆帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正（范仲淹）与之同年友善，爱其才，恐后贻（招致）祸。然滕豪迈自负，罕受人言。正患无隙以规之，子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。故《记》中云“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖有在矣。 （选自范公偁《过庭录》） 5.阅读链接材料，滕子京被贬之后是什么状态？范仲淹为何选择借写文章来规劝滕子京？（3 分） 6.结合甲文与链接材料，说说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”包含哪两层含义？（4分） 2、 文学之约(34分) （一） 名著《西游记》向（xún mì）其中的读者展现了一个（guī mó）宏大的神话世界，是 甲 （徒有虚名/当之无愧）的超级IP。由此衍生而来的《大闹天宫》《金猴降妖》等都是脍炙人口的文艺作品。 1986年版的《西游记》这部经典影视作品如今仍是很多人 乙 （度过/渡过）寒暑假的“标配”。时刻提防着妖魔鬼怪的孙悟空，更是不少孩子心中的英雄；呆萌的二师兄□沉稳可靠的沙师弟也很受欢迎。 在中国文学史上，《西游记》是不可多得的文化典籍□在今天我们依然要对其抱有敬畏之心。专家建议，我们的阅读或许需要确立一种与神话文学相适应的阅读意识，即“神话逻辑的奥秘”□ （ ）将取经看成一场如来佛祖设计的游戏，（ ）唐僧就注定不能被吃掉，必须一步一个脚印丈量取经征途，完成这场游戏。作品的先验性逻辑规定，唐僧取经的功课，（ ）不能省略，（ ）不能“代驾”。 7. 给加点字注音，根据拼音写汉字。（3分） ①（xún mì）_______ ②（guī mó）_______ ③提防_______ 8.从括号里选出恰当的词语填到横线上。（2分） 甲：_______ 乙：_______ 9.在做笔记时，小冀漏抄了最后一段中的两组关联词，请你选出正确的一项（ ）（2分） A. 如果　那么　不仅　而且 B. 因为　所以　不仅　而且 C. 如果　那么　既　也 D. 因为　所以　既　也 （二） 阅读下面名著选段，完成下面小题。 【甲】 行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我？”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥啊，不说你还好哩，只为说你，他一发无状！”行者道：“怎么说？”八戒道：“我说：‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖。他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个甚么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁鲊（zhǎ）着油烹！’” 【乙】 吴用道：“王头领待人接物，一团和气，如何心地倒恁窄狭？”林冲道：“今日山寨，天幸得众多豪杰到此，相扶相助，似锦上添花，如旱苗得雨。此人只怀妒贤嫉能之心，但恐众豪杰势力相压。夜来因见兄长所说众位杀死官兵一节，他便有些不然，就怀不肯相留的模样，以此请众豪杰来关下安歇。”吴用便道：“既然王头领有这般之心，我等休要待他发付，自投别处去便了。”林冲道：“众豪杰休生见外之心，林冲自有分晓。小可只恐众豪杰生退去之意，特来早早说知。今日看他如何相待。若这厮语言有理，不似昨日，万事罢论；倘若这厮今朝有半句话参差时，尽在林冲身上。”……林冲起身别了众人，说道：“少间相会。”众人相送出来，林冲自上山去了。 10.（1）【甲】文选自《西游记》，作者是______代____________，【乙】文选自__________，作者是元末明初的____________。（4分） （2）林冲与悟空的性格上有共通之处，也有不同之处，相比于悟空的嫉恶如仇、鲁莽冲动，林冲前期则表现得极为忍让，请例举一个情节来说说林冲的这一特点。（2分） （3）林冲和悟空的身上，分别体现了《水浒传》与《西游记》的主旨，请你任选其一，结合情节进行简要分析。（6分） （三） 阅读《恩师袁鹰》，完成下面小题。 古 砚 陆涛声 ①年已古稀的舒启正书台上新添了一方古砚，用木盒装着。古砚是长方形，古朴的橙色，上沿儿有刘、关、张三顾茅庐的半身浅浮雕，凹处嵌有墨垢，看上去有了年代。舒老并不爱好收藏，对名砚、古砚没有深入研究，不过能认出这块是澄泥砚，是中国四大名砚中唯一用土陶烧制的。 ②这是姚斌送的。 ③姚斌是一所高等职业学校的校长，爱好文学，写了一批生活随笔结集出版，请舒老作序。后来姚斌送舒老古砚表示谢意。 ④舒老早年曾做专业美术工作，三十多岁改行从事文学创作和艺术评论，在全国有些影响，业余还一直与书画做伴，书法也享誉一方，常有人求“墨宝”。早在二十年前当地有人出书就请他作序。舒老作序从不收润笔。也有人求他书法，他也没有要人酬谢的念头。不过，请他作序或写字的人也总会送点儿小物件、食品、茶叶、酒之类的礼物。他每回都拒收，然而对方大都坚持留下。 ⑤姚斌送这方古砚，是在请舒老吃饭时，说：“是别人送我的，我不写书法不画画，给您才能派上用场。” ⑥舒老万事力求简朴，写字不讲究砚台档次，书台上用的，是20世纪70年代末在文物商店买的歙砚，虽也属名砚，只是普通级别。姚斌送这澄泥砚价值如何，他无法判断，推了几次推不掉，只好收下。吃饭时，舒老谈了些关于文学、书法的话题，姚斌边饮边听，似乎很佩服，激动地说：“我还有一块古砚，也是别人送的，上面雕着龙，是乾隆年间的，在老家，我下次回去看老母亲时也取来送给您。”口气里显然有比澄泥砚还珍贵的意思。 ⑦舒老忙说：“我哪用得了这么多砚台？千万不要。” ⑧时隔不久，姚斌还是托人送来了。 ⑨这方砚台是不规则的圆形，灰黑色，沾满墨垢，上部雕刻着的深浮雕，其实并不是龙，而是麒麟，头似龙，纯写实造型，形很准；底部有一方雕刻的印章：“大清乾隆年制”，按颜色看，可能也是歙砚。舒老又一次表示拒收。 ⑩代送者却拒绝带走：“我受姚校长之托，得忠他之事，求您别为难我。” ⑪舒老无奈，任其留下。他专心于写作，没有兴趣弄清它的价值，把它放到博古架上。 ⑫时隔半年，好友俞季年来访。俞季年是雕刻大师，对古玩比舒老内行，看到博古架上的古砚，便搬到书台上仔细鉴赏，拿起小刀在砚台背面边沿刮了刮，说：“是假的，而且不是一般的假，连普通天然石头都不是，是石头碾成粉末拌胶用模子压成的，根本经不起墨磨。这麒麟也不是刀雕刻的，是模具压出来的。” ⑬舒老也用小刀刮看，果真是。不过他认为，姚斌并不知道是假的，绝不会故意来欺骗他，而是受了别人的骗。他反而为姚斌不平：“该把真相告诉姚斌。” ⑭俞季年却又说：“他好意送你，既然你相信他不是有意弄假骗你，你一说穿，他脸往哪儿搁？” ⑮舒老只好作罢。 ⑯过后，他还是感到有点儿委屈：“不向姚斌说明，姚斌还认为我收了名贵的真古砚，岂不冤！”承受还是洗清？这种纠结不时缠绕着他的心。 ⑰舒老早年辅导的许多学写作的学生中，有两个也已经退休的，定期来看望他，陪他聊天。闲聊间，他提起假古砚的事。 ⑱一个学生说：“说明真相，姚校长脸上确实难堪。” ⑲另一个说：“是的，他还会觉得亏欠了你，会想法用别的方式再补情，就更复杂了。” ⑳舒老只好再次打消说明的念头，假古砚的事从此沉入记忆底层。 ㉑又过了六年，舒老年近八十，所过生活正是世人所羡的安度晚年。人生到这一步，渐生彻悟，觉得财富确实是身外物，存有的古董、名人书画、雕刻艺术品，或为人写字或给人作序人家送的，也许值些钱，可是还要钱做什么！也不应该留给儿孙任其靠变卖这些物件享受。 ㉒舒老决定逐一归还原主。 ㉓姚斌送的两方砚台，这回一并归还，其中一方澄泥砚是真的，就不再有因是假的才归还的嫌疑，不会伤及对方面子，也不会再涉及补不补情。 ㉔姚斌也已经退休在家，住在市郊。 ㉕这天，舒老叫一个曾经的学生开车，把两方砚台送到姚斌家。他本想就在门口递给姚斌后马上离开，姚斌偏要他坐坐喝口茶。他一坐下，率真本性便占了上风，觉得假砚台的事还是该告诉姚斌，免得姚斌当珍宝再送别人，便脱口说了。 ㉖姚斌先是惊呆，继而尴尬：“那老兄也真是，怎么用假砚来糊弄我？” ㉗舒老顿时又后悔，连忙补救说：“我想，送你的人也不会故意骗你，可能也受了卖砚台的人骗。”他的分析又深了一层，也是为帮姚斌缓解窘迫。 ㉘姚斌愣了愣，似有所悟，感激地说：“真相在您老心里憋了这么多年，您背了这么久的包袱，反倒让我不安。幸好您今天终于告诉我真相，否则我还会无心地去糊弄人。” ㉙舒老想想也是，轻松了，洒脱地说：“是呀，说明你我都需要真相，不要包袱。” ㉚坐车回家的路上，舒老不由回想，虽然有过几次想说明的冲动，别人认为不宜也就作罢，根子还是自己受“常理”的束缚，包袱背了这么多年，其实还是自己不敢放下；求真，还缺了点儿破茧而出的勇气！ （取材于同名小说，有删改） 11. （1）文章最后一段，舒老认为自己被“常理”困住了。结合全文，谈谈你对“常理”的理解。（5分） （2）班级举办小说研读分享会，请你参与。下面两句话从不同角度对《古砚》作了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于 150 字）（10分） ◆一方古砚，照见求真的勇气。 ◆情节曲折，于纠结处见人物本心。 写作提示：①结合文章内容；②不少于 150 字；③书写规范。 3、 现实之思(17分) 红色文化焕发时代光芒 ①“正因那些无惧牺牲的英烈，才有了我们如今的盛世安康，我想献上我最真诚的祝愿：愿山河无恙、人民安康、祖国繁荣。”北京卢沟桥畔，中国人民抗日战争纪念馆的留言簿里，一名14岁的中学生写下这番肺腑之言。留言簿上的只言片语道不尽家国情怀，从中可以看出红色文化对年轻一代的感召力。在刚刚过去的暑期，许多红色旅游目的地游客激增，红色主题文创产品也随之热卖…… ②红色文化持续火热，在与青年群体的双向奔赴中，焕发出跨越时空的生命力。 ③这场“双向奔赴”是怎样让红色文化焕发时代光芒的呢?红色文化通过自己的方式深深吸引着年轻人，年轻人也利用自己的特点为红色文化的传播注入时代活力。 ④红色文化何以“圈粉”年轻人? ⑤今天的年轻一代，未曾经历烽火连天的岁月，不曾亲历山河破碎的苦难。 【甲】京津冀，三地博物馆联合推出一系列红色主题线路，将抗战历史有机融入红色旅游；贵州遵义，大型情景剧《伟大转折》全景式再现遵义会议的历史故事，让游客在光影交织中感受历史的深沉与厚重；湖北武汉，武汉中共中央机关旧址纪念馆的“时代相馆”吸引年轻游客拍纪念照……走进生活、融入日常，红色文化就不只是“书本里的故事”，也是“生活中的历史”，为青年人提供更直观的情感共鸣。 ⑥更多鲜活的“青春表达”，也让红色文化更添吸引力。如今，在纪念馆、红色景区，年轻的参观者并不满足于简单走一圈、看一下，而是希望主动参与、深度体验、了解细节。驻足在声光电设备前，看一张张老照片“动”起来；戴上VR 眼镜， “身临其境”体验革命战争的场景……【乙】长征路上年轻战士的生死抉择、抗日战场上军民连心的浴血奋战、建设岁月里劳动能手的默默奉献，变得更加可触可及、可感可知、可亲可近。红色文化吸引力的进一步增强，让青年人更轻松地接受红色文化的熏陶。 ⑦红色文化“圈粉”更多年轻人，与此同时，年轻人也在用自己的方式，为传承红色基因贡献力量。或是在视频平台传播红色文物的故事，或承担起修复及数字化红色文物的工作，或是到红色场馆参与讲解活动，或是担当红色剧目创作主力……年轻一代正用自己的方式，为讲好红色故事、弘扬红色文化注入青春活力。这是与历史的对话，也是对民族精神的传承。 (文章选自人民网，有删改) 12.（1）文中【甲】【乙】处，分别应填入下面哪个句子?(填涂选项)(1分) A.打破时空的“距离感”，才能让红色历史走进更多年轻人心里。 B.新技术改变了红色文化的呈现方式，使其更加符合年轻人的接受习惯。 （2）阅读文章⑤～⑦段，说说作者是如何论述红色文化与青年人双向奔赴的。(6分) 13.学校开展“假期生活规划”主题活动。 【材料一】 活动宣传海报。（见下图） 【材料二】 ①人是作为一个整体而存在，教育的使命不能分割为德智体美劳五个向度的独立发展。从教育的内容看，“五育”之间有着天然的有机联系；从教育的功能看，任何一类教育教学活动都蕴含着多方面的育人资源。因此，“五育”不应是五个方面各自独立、相互并行，必须融为一体、有机贯通，实现由“五育”并举到“五育”融通的演进。 ②育人先育心，“五育”对知识传授和能力培养各有侧重，但价值塑造的旨归异曲同工。我们要牢固树立“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念，把价值塑造放在首位，引导学生自觉地明大德、立大志、成大才、担大任。 ③在育人体系中，体育具有基础性、高阶性的特征，指向人的生命健康。但长期以来，教育“弱于体”的现象普遍存在，为此，我们要着力加强新时代体育，牢固树立“健康第一”的教育理念，围绕“教会、勤练、常赛”，通过特色体育活动和群众性竞技性体育赛事，引导学生在体育中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 ④“五育”融通的深入推进，还要做到以文化人、以美育人。文化是更深沉、更持久的育人力量。只有涵育学生的“昭昭文心”，才能真正做到培根铸魂、启智润心。 （选自高翅《“五育”融通育全人》，《光明日报》2023年5月30日，有删改） 【材料三】 经常参加体育锻炼的人，心肌发达，心脏搏动有力，从而促进人体的血液循环。体育锻炼还能够增强呼吸系统的动能以及抵抗疾病的能力。经常参加体育锻炼的人，不仅肌肉发达，而且神经系统的功能也得到加强，从而增强了身体的协调性，同时动作的速度、灵活性和对外界刺激的适应能力都得到明显的提高。 （选自《生物学》八年级下册，江苏凤凰科学技术出版社2013年11月第1版） 【材料四】 劳动，可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。劳动教育强调身心参与，注重手脑并用，让学生面对真实的任务情境，亲历实际的劳动过程。一堂好的劳动课，就是要让学生动手实践、出力流汗，通过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨练意志、锻炼自己。就拿烹饪来说，根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，各年级学生有不同的实践任务，例如：1～2年级从择菜、洗菜学起，可以剥毛豆、做水果茶，7～9年级要能设计一日三餐的食谱、独立完成3～4道菜。循序渐进，做中学、学中做，方能取得实效。 （选自吴月《播下热爱劳动的种子》，《人民日报》2024年4月21日，有删改） （1）下图是小美同学的暑期一日生活规划，请你指出这份规划有哪些不足，并提出改进建议。（4分） 暑期一日生活规划 时间 活动内容 7：00 起身 7：30 早餐 8：00-9：30 自主预习高年级课程 10：00-11：30 参加书法或古筝兴趣小组 12：30 午餐 13：00-14：00 午休 14：30-17：30 到图书馆读书 18：00 晚餐 18：30-20：30 看电视 21：00 就寝 不足之处：______________________________ 改进建议：______________________________ （2）即将毕业，大家都在积极讨论自己的生涯规划。小明同学却说，想那么多、那么远干什么？当务之急是考个好分数。请结合上述材料对他进行劝说、引导。（100字左右）（6分） 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 14.从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 (1) “突围”，本意指军队或人员在被敌人包围的情况下集中力量，选择敌方薄弱环节杀出包围圈。这个词后也泛指在某种困境、思维限制或人生际遇的僵局中，找到方法打开新局面，实现突破。 请以“突围”为题目，写一篇作文，可写实，可想象。 (2)请将题目“ 里藏着 ”补充完整，写一篇作文，可写实，可想象。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、古典之美（29分） 1．古诗文名句默写。（10分）  （1）_______________________________,__________________________________。 （2）_______________________________,___________________________________。 （3）_______________________________,___________________________________。 （4）_______________________________,___________________________________。（5）_______________________________,___________________________________。 2.古诗文阅读（共19分） （1）______________ _______________（2分） （2）(2分） 3. （1）___________________（2）_____________________ 4. ① ， ② ， 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 5.（3分） 6.（4分） 2、 文学之约(34分) （一） 7. ①________________②__________________③__________________（3分） 8. （2分）甲：____________________ 乙：___________________ 9.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （二） 10.（1）____________ __________ ____________（3分） （2）（2分） ____________________________________________________________ _____________________________________________________________ （3）（6分） ________________________________________________ _____________________________________________________________ （三） 11.（1）（5分） __________________________________________________________________________________________________________________________ （2）（10分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、现实之思(17分) 12.（1）[ A ] [ B ] （1分） （2）（6分） ________________________________________________ _____________________________________________________________ 13. （1）（4分） 不足之处：____________________________________________________ 改进建议：____________________________________________________ （2）（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、写作（共40分，含书写3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $