第8课《〈世说新语〉二则——咏雪》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

咏雪 咏雪 世说新语 刘文庆 复习PPT 叁 核心内容与探究 肆 对比阅读训练 壹 文常辨别 贰 重点词句、文言现象 复习目标 文常辨别 《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。 志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。 一、以真人真事为描写对象； 二、以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式； 三、善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征； 四、语言简练朴实、生动优美、言约旨丰。 它有以下特点： 重点词句、文言现象 太傅 雪骤 fù zhòu 差可拟 柳絮 xù yì 无奕女 yùn 谢道韫 chā nǐ 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 把家里人聚集在一起。 子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。 文章的义理。 【译文】谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论文章的义理。 【译文】一会儿，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？” 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似” 不久，一会儿。 急（速），紧。 高兴的样子。 即“所似何”，宾语前置。像什么。 【译文】他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。” 子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。” 差不多可以相比。差，大致，差不多。拟，相比。 比不上，不及 乘风。因，趁、乘。 【译文】太傅高兴得大笑起来。（她）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 是。 谢太傅寒雪日内集 名词作状语，在里面，此处指在家庭内部 词类活用 与儿女讲论文义 古义：___________________________________ 今义：_______________ 子女，泛指小辈，包括侄儿侄女 儿子和女儿 古今异义 未若柳絮因风起 古义：_______________ 今义：_________________ 趁、乘 。​ 因为、原因等。 特殊句式 宾语前置：白雪纷纷何所似？（正常语序为 “白雪纷纷所似何”，疑问代词 “何” 作宾语前置）​ 状语后置：撒盐空中差可拟。（正常语序为 “（于）空中撒盐差可拟”，“空中” 是状语后置）​ 判断句：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（“…… 也” 表判断 ）​ 省略句：谢太傅寒雪日内集（省略了 “于”，应为 “谢太傅于寒雪日内集” ） 关键句子理解 “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这句话总述事件背景，精炼地交代了时间（寒雪日）、地点（内集）、人物（谢太傅与儿女）和事件（讲论文义） “公大笑乐”，此句生动刻画出谢太傅听到晚辈回答后的喜悦神情，从侧面表明了他对两个比喻，尤其是谢道韫答案的欣赏。 “即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”文章结尾补充交代谢道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明了作者对谢道韫才气的赞赏。 核心内容与探究 1.家庭氛围与人物形象 （1）家庭氛围：文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语，共同营造了一个温馨、愉快、融洽且充满文化气息的家庭氛围。 （2）人物形象： ①谢道韫：聪慧敏锐，富有想象力，其“柳絮因风起”的比喻展现了出色的文学才华。 ②谢太傅：和蔼可亲，善于引导晚辈，注重家庭文化生活的营造。 2.“咏雪”比喻的探究 这是本文的核心讨论点，主要围绕谢朗的“撒盐空中”和谢道韫的“柳絮因风起”两个比喻展开。 下面的表格清晰地对比了两种意见的主要观点： 提示：学习中可以持有自己的见解，但需注意，文中通过结尾补充谢道韫身份的方式，暗示了作者更赞赏她的才气。 观点 比喻 理由分析 主流观点（更优） 柳絮因风起 1.形神兼备：柳絮与雪花在形态和漫天飞舞的姿态上神似，给人以轻盈、飘逸的美感。  2.富有意蕴：柳絮是春天的意象，此比喻能让人联想到寒冬中蕴含的春意，意境深远，更具诗意。 另一种看法 撒盐空中 形态相似：在当时“雪骤”的背景下，大雪急促下落的状态可能与撒盐的颗粒感、重量感更为接近，描写更为真切。 对比阅读训练 一、 【甲】谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。  (选自《世说新语·咏雪》) 【乙】梁国杨氏子,九岁,甚聪惠。孔君平①诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子②家禽。”                                              (选自《世说新语·杨氏之子》) 【注释】①孔君平：孔坦,字君平,累迁廷尉(掌管刑法),所以也称孔廷尉。 【乙】梁国杨氏子,九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” 重点字词注释 氏：姓氏，表示家族的姓。 甚：非常、很。 惠：同“慧”，智慧、聪慧的意思。 诣：拜访、拜见。 乃：就，于是。 为：替，给。 设：摆放，摆设。 【乙】梁国杨氏子,九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” 重点字词注释 示：给……看。 应声：随着话音，立刻、马上。 未闻：没有听说过。 夫子：旧时对学者或老师的尊称，文中指孔君平。 家禽：古今异义词，文中“家”和“禽”各自独立表达意思，指“家里的 鸟”，不同于现代汉语中“家禽”的概念。 【乙】梁国杨氏子,九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” 内容解析 1.结构分析：首句“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”为总起句，点明人物及性格特点；中间交代故事起因及待客情节；结尾通过对话展现人物智慧。 2.人物形象：杨氏之子表现出“甚聪惠”的特点，具体体现在：懂礼貌（为设果）、反应快（应声答）、思维敏捷且语言机智（以孔雀非夫子家禽反驳杨梅是君家果）。 3.语言艺术：孔君平利用“杨”姓与“杨梅”的联系进行调侃；杨氏之子利用“孔”姓与“孔雀”的联系进行回击。回答采用“未闻……”的否定句式，既婉转对答、不失礼貌，又逻辑严密地表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”之意，使对方无言以对。 【乙】梁国杨氏子,九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” 作品赏析 全文仅55字，却生动地展现了一个九岁孩子的聪慧与机智。故事通过孔君平与杨氏之子的对话，体现了魏晋时期崇尚的“清谈”与“机锋”文化。 孔君平以“杨梅”逗趣，杨氏子则以“孔雀”巧妙回击，既展现了孩子的思维敏捷，又体现了其良好的教养与礼貌。 整篇文章语言幽默风趣，情节简单却意味深长，是《世说新语》中“神童”叙事的经典篇章。 一、 1.请用“/”画出下列句子的停顿。（断两处） 孔君平诣其父父不在乃呼儿出 2.解释下列句中加点的词。  (1)未若柳絮因风起(              )(2)即公大兄无奕女（        )  (3)九岁,甚聪惠(                 )(4)孔指以示儿曰(           ) 3.用现代汉语翻译下列句子 (1)谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。 (2)未闻孔雀是夫子家禽。 4.【甲】【乙】两文在塑造人物时运用了类似的表现手法，你能写出是什么手法吗？  5.阅读【乙】文，请结合具体内容说说杨氏子是个怎样的孩子？ 1.请用“/”画出下列句子的停顿。（断两处） 孔君平诣其父父不在乃呼儿出 【答案】 孔君平诣其父 / 父不在 / 乃呼儿出 【解析】 本题考查文言文朗读节奏的划分。 划分依据是句子的语义层次和动作的先后顺序：第一层是“孔君平诣其父”（孔君平来拜见他的父亲），交代了事件的起因；第二层是“父不在”（父亲不在家），交代了当时的情况；第三层是“乃呼儿出”（于是就把孩子叫了出来），交代了后续的动作。这三部分语义相对独立，因此在“父”和“不在”后分别停顿。 2.解释下列句中加点的词。  (1)未若柳絮因风起(              ) (2)即公大兄无奕女（        )  (3)九岁,甚聪惠(                 ) (4)孔指以示儿曰(           ) 【答案】 (1)不如，不及 (2)就是 (3)同“慧”，智慧 (4)给……看 【解析】 本题考查文言实词的含义。 (1)“未若”意为“不如，不及”，表现了谢道韫对“柳絮因风起”这一比喻的自信。 (2)“即”在这里是“就是”的意思，用于补充说明谢道韫的身份。 (3)“惠”是通假字，同“慧”，意为智慧、聪慧。 (4)“示”在文言文中常作“给……看”讲，如“示儿”。 (1)谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。 (2)未闻孔雀是夫子家禽。 【答案】 (1)谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解探讨文章的义理。 (2)我没有听说过孔雀是先生您家的鸟。 【解析】 本题考查文言文句子的翻译。 (1)翻译时需注意关键词：“内集”指把家里人聚集在一起；“儿女”在古文中泛指小辈，包括侄儿侄女；“文义”指文章的义理。 (2)翻译时需注意关键词：“未闻”指没有听说过；“夫子”是旧时对学者或老师的尊称；“家禽”是古今异义词，这里指“家里的鸟”。 4.【甲】【乙】两文在塑造人物时运用了类似的表现手法，你能写出是什么手法吗？ 【答案】 语言描写（或：对话描写）。 【解析】 本题考查文言文表现手法的分析。 两篇文章都极其精炼，主要通过记录人物之间的精彩对话来推动情节发展，并借此展现人物的性格特点与才情智慧。《咏雪》通过谢太傅与子侄们的问答展现谢道韫的才气；《杨氏之子》通过孔君平与杨氏子的对话展现孩子的机智。   5.阅读【乙】文，请结合具体内容说说杨氏子是个怎样的孩子？ 【答案】 杨氏子是一个思维敏捷、机智幽默、懂礼貌且善于言辞的孩子。 【解析】 本题考查人物形象的分析与概括。 ①懂礼貌：客人来了，他“为设果”，说明他热情好客，懂得待客之道。 ②思维敏捷、机智幽默：当孔君平指着杨梅说“此是君家果”时，他“应声答曰”，反应极快，并立刻由孔君平的姓氏联想到“孔雀”，用“未闻孔雀是夫子家禽”巧妙回击，既反驳了对方，又显得风趣幽默。 ③善于言辞（有教养）：他没有直接反驳，而是用“未闻……”的委婉句式，既表达了观点，又保全了对方的面子，体现了良好的教养。 译文 梁国有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中就有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。” 二、 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】谢遏年少时，好著紫罗香囊，垂覆手。太傅患之，而不欲伤其意。乃谲。与赌，得即烧之。 （选自《世说新语·假谲》） 【乙】谢遏年少时，好著紫罗香囊，垂覆手。太傅患之，而不欲伤其意。乃谲。与赌，得即烧之。 解析 一、结构分析：尺水兴波，环环相扣 这则短文堪称“微型叙事”的典范，在极短的篇幅内完成了起、承、转、合的完美闭环。 1. 起承转合的微型范本 起（起因）：“谢遏年少时，好著紫罗香囊，垂覆手。”——开门见山，交代人物、年龄特征与行为癖好。两个连续的动作“著”“垂”，勾勒出少年谢玄爱美、浮华的形象。 承（心理）：“太傅患之，而不欲伤其意。”——笔锋转入谢安的内心矛盾。“患”字点出问题的严重性，“而不欲伤”则设置了叙事的障碍：不能直接没收，不能严厉斥责。 转（行动）：“乃谲与赌”——一个“乃”字引出转折，既然明路不通，便用权变之计。这是全文的“戏眼”，也是篇名《假谲》的题眼。 合（结局）：“得即烧之。”——干脆利落，一锤定音。没有拖泥带水，没有后续交代，故事戛然而止。 2. 戛然而止的留白艺术 结尾“得即烧之”之后，全文终结。没有写谢玄的反应（是懊恼？羞愧？还是心服口服？），没有写谢安烧香囊时的表情和言语。这种“不写之写”给读者留下了巨大的想象空间，余味悠长。这正是《世说新语》典型的“言有尽而意无穷”的结构特征。 【乙】谢遏年少时，好著紫罗香囊，垂覆手。太傅患之，而不欲伤其意。乃谲。与赌，得即烧之。 解析 二、人物形象：一简一繁，相映成趣 短短三十余字，塑造了两位性格鲜明、层次丰富的人物。 1. 谢玄（谢遏）：浮华少年的“成长伏笔” 表象：“好著紫罗香囊，垂覆手”——一个沉迷于容饰、追求风姿的贵族纨绔子弟形象跃然纸上。在魏晋时代，男子佩香囊虽是风尚，但过度讲究则易流于柔靡，缺乏刚毅之气;深意：作者写谢玄少时的“浮弱”，恰恰是为他日后成为淝水之战的北府兵统帅做反差铺垫。英雄并非生而英雄，也曾有过年少轻狂、爱美玩物的阶段。这则故事记录了名将“蜕变”的起点。 2. 谢安（太傅）：长者的远见、柔情与智谋 有远见（识）：“患之”——不是厌恶，不是愤怒，而是深深的担忧。他看到了沉溺容饰背后可能导致的“玩物丧志”，担心侄子长此以往会丧失刚毅果敢的志气。 有柔情（仁）：“而不欲伤其意”——顾及少年的自尊心，不愿以长辈的权威粗暴压制。这体现了谢安高超的教育理念：教育不是摧毁，而是引导；不是羞辱，而是保护。 有智谋（智）：“乃谲与赌”——面对“必须纠正”与“不能伤意”的两难，他选择了“谲”（权变、机智）。借赌博之名，行教化之实，让谢玄“愿赌服输”，心甘情愿地失去香囊。 有决断（勇）：“得即烧之”——一个“即”（立刻）字，写出了谢安的果断。绝不给谢玄反悔、讨要或转移物品的机会，斩钉截铁，根除后患。 叔侄关系的隐喻：谢安在此既是严师，又是慈父。他用自己的智慧，在不动声色中完成了对家族子弟的性格重塑。 【乙】谢遏年少时，好著紫罗香囊，垂覆手。太傅患之，而不欲伤其意。乃谲。与赌，得即烧之。 解析 三、语言艺术：文言极则，字字珠玑 1. 极简主义：字约义丰 全文仅用 28个汉字（不含标点），却包含了时间、人物、事件起因、心理冲突、解决策略、最终结局六层信息。平均每个字都承载了多重叙事功能，堪称文言文的“极简主义”巅峰。 2. 炼字精妙：一字见境界 “好”：不是“偶著”，而是“喜好”，点出沉迷之深，非一日之寒。 “患”：精准传递出谢安作为教育者的深层焦虑，比“恶”“厌”“责”都更准确、更有温度。 “谲”：篇名题眼。一字点出谢安手段的非常规性，既有“欺骗”的成分，又有“智慧”的光辉，不含贬义，反而让人会心一笑。 “即”：副词，立刻、马上。写出了谢安行动之迅速、决心之坚定，不给任何意外留缝隙。 3. 矛盾张力：心理的戏剧性 “太傅患之，而不欲伤其意”一句中，“患”与“不伤”构成了强烈的心理矛盾。这种内在的张力，正是推动情节发展的核心动力。如果只有“患”，故事会变成粗暴的没收；如果只有“不伤”，故事会变成无原则的纵容。正是这对矛盾，逼出了“谲与赌”的妙计。 4. 动词连缀：画面的流动感 全文几乎由一系列动词串联： 著（佩戴）→ 垂（下垂）→ 患（担忧）→ 谲（用计）→ 赌（打赌）→ 得（赢得）→ 烧（烧毁） 这些动词如电影镜头般快速切换，使静态的文字产生了强烈的动态画面感，叙事节奏明快有力。 二 谢遏年少时，好著紫罗香囊，垂覆手。太傅患之，而不欲伤其意。乃谲。与赌，得即烧之。 重点字词注释 好：喜欢，爱好。 著（zhuó）：穿戴，佩戴。 覆手：手巾之类的物件，与前文的“紫罗香囊”均为女子常用物件。 患：担忧，忧虑。 而：但是，表转折。 二 谢遏年少时，好著紫罗香囊，垂覆手。太傅患之，而不欲伤其意。乃谲。与赌，得即烧之。 重点字词注释 欲：想要。 乃：于是，就。 谲（jué）：欺诈，这里指用计谋、耍手段。 得：得到，这里指赢过来。 即：立刻，马上。 1．解释加点的词语。 （1）公欣然曰 （2）未若柳絮因风起 2．选出对字词的解说有误的一项（） A．根据语境，用组词的方式解释文言字词是理解文言文的一种常用方法。甲文中“撒盐空中差可拟”的“差”字，可以组词为“差不多”。 B．文言文中“之”作代词是一种常见现象，要根据上文语境去推断其具体指代的内容。乙文中“太傅患之”的“之”指代的是谢遏“好著紫罗香囊，垂覆手”。 C．“即”字的甲骨文字形为“ ”，本义是“人面对食器靠近去吃东西”，后来引申出“靠近”“立即”等意。两文中“即公大兄无奕女”和“得即烧之”中的“即”都是“靠近”之意。 3．将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）白雪纷纷何所似？ （2）太傅患之，而不欲伤其意。 4．谢太傅十分重视对家族儿女的教育。请结合内容，说说两篇文章中谢太傅是如何教育家族儿女的。 1．解释加点的词语。 （1）公欣然曰 （2）未若柳絮因风起 【答案】 （1） ……的样子（2）趁、乘 【解析】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意为：太傅高兴地说。然：……的样子。 ②句意为：不如比作柳絮乘风而满天飞舞。因：趁、乘。 2．选出对字词的解说有误的一项（） A．根据语境，用组词的方式解释文言字词是理解文言文的一种常用方法。甲文中“撒盐空中差可拟”的“差”字，可以组词为“差不多”。 B．文言文中“之”作代词是一种常见现象，要根据上文语境去推断其具体指代的内容。乙文中“太傅患之”的“之”指代的是谢遏“好著紫罗香囊，垂覆手”。 C．“即”字的甲骨文字形为“ ”，本义是“人面对食器靠近去吃东西”，后来引申出“靠近”“立即”等意。两文中“即公大兄无奕女”和“得即烧之”中的“即”都是“靠近”之意。 【答案】C 【解析】本题考查学生对文言文字词的理解。 C.甲文中“即公大兄无奕女”中的“即”是“是”的意思，乙文中“得即烧之”中的“即”是“立即”的意思。所以“‘即公大兄无奕女’和‘得即烧之’中的‘即’都是‘靠近’之意”的解说有误。 3．将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）白雪纷纷何所似？ （2）太傅患之，而不欲伤其意。 【答案】（1）纷纷的白雪像什么呢？ （2）大傅对这件事感到忧虑，但不想伤他的心意。 【解析】本题考查翻译文言语句的能力。 翻译时必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句，要抓住句子中的关键词汇。 本题重点词： ①纷纷：纷纷扬扬的样子。何：什么。似：像。 ②患：感到忧虑。欲：想要。意：心意。 4．谢太傅十分重视对家族儿女的教育。请结合内容，说说两篇文章中谢太傅是如何教育家族儿女的。 【答案】 【甲】谢太傅随时结合身边的情境来提问；在大雪时问孩子们白雪像什么； 【乙】谢太傅懂得保护孩子的自尊；他用打赌的方法使谢遏不能佩戴女子的饰品。 【解析】本题考查学生对文章主旨的理解。 甲文中谢太傅和儿女们讲论文义时，忽逢下雪，他能抓住契机，即景命题“白雪纷纷何所似？”，让孩子们各抒己见。说明他是一个能结合身边的情境来提问，善于教育子女的家长。 乙文“太傅患之，而不欲伤其意。乃谲与赌，得即烧之”，侄子谢玄喜欢佩戴香囊之物，这在当时的贵族青年中很流行，但谢安认为男人脂粉气太重，缺少必要的阳刚之气，会影响孩子的上进心。他期望把谢玄培养成国家栋梁，当然不会容忍侄子的这种习惯。但谢安并不是粗暴地批评、训斥，而是巧妙地以“打赌”的形式来获取谢玄的覆手香囊，而且当面烧毁。由此可见，谢安的道德修养教育乃是启发式教育，是不言之教。这既未伤害孩子的自尊心，又收到了应有的效果。 译文： 谢遏（谢玄）年轻时，喜欢佩紫罗香囊，身上还垂着手巾一类物件。太傅谢安对这习惯感到担忧，却又不想伤他的感情，便用计跟他打赌，把那些东西赢到手后立刻烧掉。 三、 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。 【乙】林道人诣谢公。东阳时始总角，新病起，体未堪劳，与林公讲论，遂至相苦。母王夫人在壁后听之，再遣信令还，而太傅留之。王夫人因自出，云：“新妇少遭家难，一生所寄，唯在此儿。”因流涕抱儿以归。谢公语同坐曰：“家嫂辞情慷慨致可传述恨不使朝士见！” （选自《世说新语》） 【乙】林道人诣谢公。东阳时始总角，新病起，体未堪劳，与林公讲论，遂至相苦。母王夫人在壁后听之，再遣信令还，而太傅留之。王夫人因自出，云：“新妇少遭家难，一生所寄，唯在此儿。”因流涕抱儿以归。谢公语同坐曰：“家嫂辞情慷慨致可传述恨不使朝士见！” 重点字词注释 诣： 拜访（多用于拜访尊长或名人） 始：才，刚刚 总角：古代儿童把头发扎成两个髻，像角一样，代指童年 新：刚刚 起：这里指病愈、起身 堪： 承受，经得起 相苦：互相使对方困窘、为难（形容辩论激烈） 遣： 派遣 信：传话的人，信使 【乙】林道人诣谢公。东阳时始总角，新病起，体未堪劳，与林公讲论，遂至相苦。母王夫人在壁后听之，再遣信令还，而太傅留之。王夫人因自出，云：“新妇少遭家难，一生所寄，唯在此儿。”因流涕抱儿以归。谢公语同坐曰：“家嫂辞情慷慨致可传述恨不使朝士见！” 重点字词注释 因：于是，就 新妇：古代已婚妇女的自称（谦称） 唯：只 语：对……说，告诉 坐：同座的人（“坐”通“座”） 辞：言辞 朝士：朝廷官员 【乙】林道人诣谢公。东阳时始总角，新病起，体未堪劳，与林公讲论，遂至相苦。母王夫人在壁后听之，再遣信令还，而太傅留之。王夫人因自出，云：“新妇少遭家难，一生所寄，唯在此儿。”因流涕抱儿以归。谢公语同坐曰：“家嫂辞情慷慨致可传述恨不使朝士见！” 一、结构解析：起承转合，层层递进 起（开端）：“林道人诣谢公。东阳时始总角，新病起，体未堪劳。” 开篇点明人物和背景：名僧支道林拜访谢安，谢朗（东阳）年幼且大病初愈，身体虚弱。 承（发展）：“与林公讲论，遂至相苦。母王夫人在壁后听之，再遣信令还，而太傅留之。” 转（高潮）：“王夫人因自出，云：‘新妇少遭家难，一生所寄，唯在此儿。’因流涕抱儿以归。” 合（结局）： “谢公语同坐曰：‘家嫂辞情慷慨，致可传述，恨不使朝士见！’” 【乙】林道人诣谢公。东阳时始总角，新病起，体未堪劳，与林公讲论，遂至相苦。母王夫人在壁后听之，再遣信令还，而太傅留之。王夫人因自出，云：“新妇少遭家难，一生所寄，唯在此儿。”因流涕抱儿以归。谢公语同坐曰：“家嫂辞情慷慨致可传述恨不使朝士见！” 二、人物解析：形象鲜明，各具特色 1. 王夫人：爱子心切，情真意切 行为表现： 在壁后听儿子辩论，两次派人叫他回去；见谢安不放人，便亲自出来，流着泪把儿子抱走；语言表现： “新妇少遭家难，一生所寄，唯在此儿。”短短数语，道尽了自己早年丧夫的辛酸和对儿子的深切牵挂。 2. 谢安：风度翩翩，机智从容 行为表现： 坚持留下谢朗继续清谈，说明他重视子侄的才学培养；面对嫂子当众抱走儿子的尴尬场面，他没有责备，反而称赞嫂子；语言表现：“家嫂辞情慷慨，致可传述，恨不使朝士见！”这句话既赞美了嫂子，又化解了尴尬，还彰显了家族声誉。 3. 谢朗（东阳）：聪慧过人，但体弱 行为表现： 年仅“总角”（童年），就能与名僧支道林辩论，且辩论到“相苦”（互相使对方困窘）的程度。 4. 林道人（支道林）：才思敏捷的名僧 行为表现： 与年幼的谢朗辩论，双方“相苦”，说明他学识渊博、辩才了得。 【乙】林道人诣谢公。东阳时始总角，新病起，体未堪劳，与林公讲论，遂至相苦。母王夫人在壁后听之，再遣信令还，而太傅留之。王夫人因自出，云：“新妇少遭家难，一生所寄，唯在此儿。”因流涕抱儿以归。谢公语同坐曰：“家嫂辞情慷慨致可传述恨不使朝士见！” 三、语言解析：简练传神，意蕴深远 1. 语言简练，叙事高效 全文仅百余字，却完整交代了人物、背景、冲突、高潮和结局，体现了《世说新语》“言简意赅”的语言特点。 2. 细节描写，生动传神 “在壁后听之”： 一个“壁后”写出了王夫人作为母亲对儿子的关切，也暗示她不便直接出面干预清谈。 “流涕抱儿以归”： “流涕”写出了王夫人的悲伤和无奈，“抱”字则生动地表现了她对儿子的疼爱和急切。 3. 对话精炼，情感真挚 王夫人的话： “新妇少遭家难，一生所寄，唯在此儿。” 短短十二字，既交代了自己的身世（早年丧夫），又表达了对儿子的深情，言辞恳切，令人动容。 4. 用词精准，意蕴丰富 “相苦”： 形容辩论激烈，双方都使对方感到困窘，生动地表现了清谈的紧张氛围。 1. 下列加点词意思相同的一项是（ ）（3分） A. 与儿女讲论文义 / 与林公讲论 B. 未若柳絮因风起 / 因流涕抱儿以归 C. 左将军王凝之妻 / 母王夫人在壁后听之 D. 谢太傅寒雪日内集 / 吾日三省吾身 2. 用现代汉语翻译下面句子。（6分） （1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” （2）再遣信令还，而太傅留之。 3. 用”/“给乙文中的画线句断句，断两处。（2分） 家嫂辞情慷慨致可传述恨不使朝士见！ 4. 鲁迅先生称《世说新语》是”一部名士的教科书”。 请结合甲乙两文写出你对这句话的理解。（6分） 1. 下列加点词意思相同的一项是（ ）（3分） A. 与儿女讲论文义 / 与林公讲论 B. 未若柳絮因风起 / 因流涕抱儿以归 C. 左将军王凝之妻 / 母王夫人在壁后听之 D. 谢太傅寒雪日内集 / 吾日三省吾身 答案：A 解析： A项：“与儿女讲论文义”中“讲论”意为讲解、谈论；“与林公讲论”中“讲论”也是讲解、谈论的意思，二者意思相同。 B项：“未若柳絮因风起”中“因”是“凭借”的意思；“因流涕抱儿以归”中“因”是“于是，就”的意思，二者意思不同。 C项：“左将军王凝之妻”中“之”是结构助词“的”；“母王夫人在壁后听之”中“之”是代词，指代谢朗与林道人讲论这件事，二者意思不同。 D项：“谢太傅寒雪日内集”中“日”是“天”的意思；“吾日三省吾身”中“日”是“每天”的意思，二者意思不同。 2. 用现代汉语翻译下面句子。（6分） （1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” （2）再遣信令还，而太傅留之。 （1）答案：太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” 解析：“欣然”意为高兴的样子；“何所似”是宾语前置句，正常语序为“所似何”，意思是“像什么”。 （2）答案：（王夫人）两次派遣信使让（谢朗）回去，但是太傅却留下了他。 解析：“再”是“两次”的意思；“遣”是“派遣”的意思；“信”指信使；“而”表转折，译为“但是”。 3. 用”/“给乙文中的画线句断句，断两处。（2分） 家嫂辞情慷慨致可传述恨不使朝士见！ 答案：家嫂辞情慷慨/致可传述/恨不使朝士见！ 解析： 根据句子的意思和语法结构来断句。“家嫂辞情慷慨”是说嫂子的言辞情感激昂真挚，“致可传述”是说非常值得传扬称道，“恨不使朝士见”是说遗憾不能让朝廷官员们见到，这三部分语义相对独立，所以在“慷慨”“传述”后断开。 【乙】林道人诣谢公。东阳时始总角，新病起，体未堪劳，与林公讲论，遂至相苦。母王夫人在壁后听之，再遣信令还，而太傅留之。王夫人因自出，云：“新妇少遭家难，一生所寄，唯在此儿。”因流涕抱儿以归。谢公语同坐曰：“家嫂辞情慷慨致可传述恨不使朝士见！” 译文： 林道人去拜访谢安。当时谢朗还是童年，刚刚病好，身体还不能承受劳累。他和林道人谈论玄理，最终到了互相辩驳、使对方困窘的地步。他的母亲王夫人在墙壁后面听他们辩论，两次派人传话让谢朗回去，可是太傅谢安却把谢朗留了下来。王夫人于是亲自走出来，说：“我年轻时遭遇家庭不幸，一生的寄托，只在这个孩子身上。”于是流着眼泪抱着儿子回去了。谢安对同座的人说：“我家嫂嫂言辞情意激昂真挚，最值得传扬称道，可惜没能让朝中官员们见到！” 答案：① 甲文《咏雪》：谢太傅寒雪日与儿女“讲论文义”，营造了浓厚的家庭文化氛围，体现了名士家庭重视文化修养和子弟教育的传统。谢道韫以“未若柳絮因风起”的妙喻展现才思敏捷，谢朗也能参与清谈，说明名士子弟从小接受文化熏陶，注重培养文学素养和思辨能力，这是成为名士的重要基础。 ② 乙文《林道人诣谢公》：谢朗虽大病初愈，仍与名僧林道人讲论玄理，体现了名士对学问和清谈的追求。谢安作为长辈，重视子侄才学培养，希望他们在交流中提升能力；面对王夫人当众抱走儿子的尴尬场面，他以“家嫂辞情慷慨，致可传述，恨不使朝士见”巧妙化解，既赞美了嫂子，又彰显了名士的从容风度与语言智慧。 ③ 综合来看：两文都展现了魏晋名士重视才学、讲究风度、善于言辞的特点。《世说新语》通过一个个生动的故事，记录了名士们的言行风范，为后世士人提供了学习和模仿的范本，因此鲁迅称其为“一部名士的教科书”。 【解析】本题考查对《世说新语》文学地位及主题思想的理解，属于开放性探究题。 第一步：明确“名士的教科书”的含义——《世说新语》记录了魏晋名士的言行轶事，展现了他们的才学、风度、品格和处世智慧，为后人提供了为人处世的典范。 第二步：结合甲文分析。甲文《咏雪》中，谢太傅在寒雪日与儿女“讲论文义”，体现了名士家庭重视文化修养和子弟教育的传统；谢道韫以“未若柳絮因风起”的妙喻展现才思敏捷，说明名士子弟从小接受文化熏陶，注重培养文学素养和思辨能力。 第三步：结合乙文分析。乙文《林道人诣谢公》中，谢朗虽大病初愈，仍与名僧林道人讲论玄理，体现了名士对学问和清谈的追求；谢安面对尴尬场面，以“家嫂辞情慷慨，致可传述，恨不使朝士见”巧妙化解，既赞美了嫂子，又彰显了名士的从容风度与语言智慧。 第四步：总结升华。两文都展现了魏晋名士重视才学、讲究风度、善于言辞的特点，《世说新语》通过一个个生动的故事，为后世士人提供了学习和模仿的范本，因此被称为“名士的教科书”。 4. 鲁迅先生称《世说新语》是”一部名士的教科书”。请结合甲乙两文写出你对这句话的理解。（6分） $