Unit5分层作业2026-2027学年沪外教版七年级英语上学期

七年级2026—2027学年沪外教版（新教材）英语上学期 Unit 5 Go sight-seeing 分层作业 一、作品基础信息 项　目 内　容 作品名称 《行万里路，见大世界》——沪外教版（2024新教材）七年级英语上册 Unit 5 Go sight-seeing 分层作业 学科·教材 英语·沪外教版（2024新教材，粤教沪外版）七年级上册 单元主题 Unit 5 Go sight-seeing（人与社会·旅游文化：观光旅行——认识多样的出行方式与旅行活动，理解旅行的意义） 作品主题 行万里路，见大世界（Xíng Wànlǐ Lù, Jiàn Dà Shìjiè） 适用年级 七年级（2026—2027学年 上学期） 作业类型 单元分层作业（基础巩固—能力提升—拓展创新，含项目式拓展任务） 分层设置 A层 基础巩固（必做）· B层 能力提升（选做）· C层 拓展创新（挑战） 建议时长 A层约15分钟；B层约20分钟；C层为拓展任务，单元学习期间利用课后约1周完成 课标依据 《义务教育英语课程标准（2022年版）》 核心语篇 A Getting ready：世界旅行者 Jack 的迷你语篇（Mini texts A1—A4）。他乘船在挪威卑尔根（Bergen, Norway）看北极光（the Northern Lights）；在土耳其卡帕多西亚（Cappadocia, Turkey）乘热气球俯瞰风景；在埃及开罗（Cairo, Egypt）骑骆驼探索大金字塔（the Great Pyramids）；在中国香港乘天星小轮（Star Ferry）欣赏城市天际线（city skyline）；在越南乘世界最长缆车（cable car）俯瞰群山；在中国重庆乘列车穿过大楼。学生据语篇与图片完成“地点—交通方式—观光活动”信息表；Jack 买票的对话（周日缆车往返票、around noon、80 yuan）。Culture link：中国旅游日与徐霞客——5月19日是徐霞客开始写游记的日子，他游历中国三十多年并记录所见所闻。B Reading and critical thinking：主阅读为面向游客的澳大利亚旅行指南（A travel guide to Australia），介绍令人惊叹的自然奇观（大堡礁 the Great Barrier Reef、红土中心 the Red Centre、悉尼 Sydney）、公园里的奇特动物（袋鼠 kangaroo、考拉 koala 等野生动物 wildlife）与户外的日光浴等活动；词法板块学习合成词（outdoor, landscape, sunbathe, wildlife, something）；重点训练“利用标题、图片、段落首句与关键词预测并匹配段意（扫读）”的阅读策略，思辨任务为列出“只有在澳大利亚才能做的事情”并结合李华的旅行完成词汇填空。C Grammaring：名词所有格 of 和 's。D Listening, viewing and speaking：关于慢旅行（slow travel）与海滨度假的对话，谈论出行方式与推荐景点，发音操练 /pl/ /bl/ /kl/ /gl/ /fl/ /eə/ /ʊə/ /ɪə/。E Writing：写一张旅行明信片 A travel postcard（用感官词描述旅行经历与未来计划，80—120词）。F Project：为家乡规划一日游 / 推荐中国的名胜古迹。 核心词汇 transport, adventure, view, landscape, camel, explore, skyline, cable, amazing, building, ticket, guide, continent, natural, treasure, nature, dive, adventurer, rock, area, unusual, wildlife, national, kangaroo, forget, koala, outdoor, outdoors, sunbathe, Australia, Australian, town, return, meal, local, restaurant, market, mean, landmark, list, common, cafe, experience, postcard, trip, recommend 重点短语 go sightseeing, take a trip, have a bird's eye view of, pass through, be rich in, look over, by ship / by ferry, a round-trip ticket, places of interest, make a list of, learn about, take photos of, sunbathe on the beach, plan a one-day tour, the Northern Lights, the Great Pyramids, the Great Barrier Reef, the Red Centre 核心语法 名词所有格（of 和 's）。①'s 所有格多用于表示人、动物、时间、组织或国家的所属关系，译为“……的”：单数名词直接加 's（the girl's bag, Australia's warm, sunny climate）；不以 -s 结尾的复数名词加 's（children's books）；以 -s 结尾的复数名词只加 '（students' performance）；时间名词后也可加 's（yesterday's newspaper, three weeks' holiday）。②of 所有格多用于表示无生命事物或抽象概念的所属关系：the foot of the bed, the beautiful view of the city skyline。③表示组织、国家等时二者可以互换：India's population = the population of India；the company's decision = the decision of the company。④注意区分 a bird's eye view（鸟瞰）等固定表达。 单元核心问题 Why do we travel?（我们为什么要旅行？） 作品成果 “我的旅行信息卡”一份＋旅行明信片 A travel postcard（约80词）＋“行游天下”（Travel and Me）展示页一页及1分钟英文分享 设计者 ＿＿＿＿＿＿＿＿　　审阅人：＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、设计背景与意图 （一）课标依据 《义务教育英语课程标准（2022年版）》以核心素养为统领，倡导在主题意义引领下，通过“学习理解—应用实践—迁移创新”的英语学习活动观组织教学，落实“学思结合、用创为本”。本作业选取“人与社会”主题范畴下“历史、社会与文化”主题群中的“旅行文化与跨文化沟通”子主题，以“认识出行方式与旅行活动—读懂旅行指南—学习名词所有格—撰写旅行明信片—推荐家乡景点”的真实语言实践为路径，引导学生在用英语谈论旅行的过程中实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。课标要求学生能读懂有关旅行指南的说明性语篇，能借助标题、图片与段落首句预测段意、扫读获取关键信息，能在语境中正确运用名词所有格表达所属关系，初步具备用英语谈论旅行、推荐景点、描述旅行经历的意识与能力。 （二）教材分析 本作业对应沪外教版（2024新教材）七年级上册 Unit 5 Go sight-seeing。单元属“人与社会”主题范畴，聚焦“观光旅行与旅行文化”，单元核心问题是 Why do we travel?，按 A Getting ready — B Reading and critical thinking — C Grammaring — D Listening, viewing and speaking — E Writing — F Project — Self-assessment 的板块递进结构编排，主要语言知识如下： （1）板块一：A Getting ready。以世界旅行者 Jack 的迷你语篇导入，呈现多样的出行方式与观光活动——乘船在挪威卑尔根看北极光、乘热气球在土耳其卡帕多西亚俯瞰风景、骑骆驼在埃及开罗探索大金字塔、乘天星小轮在中国香港欣赏城市天际线、乘世界最长缆车在越南俯瞰群山、乘列车在中国重庆穿过大楼。学生据此完成“地点—交通方式—观光活动”信息表，并通过 Jack 买票的对话（周日缆车往返票、around noon、80 yuan）感知真实交际。文化链接介绍中国旅游日（5月19日）与徐霞客——5月19日正是徐霞客开始写游记的日子，他游历中国三十多年并记录所见所闻。 （2）语篇一：B Reading and critical thinking 的主阅读为面向游客的澳大利亚旅行指南（A travel guide to Australia）。指南重点介绍澳大利亚的自然奇观（大堡礁 the Great Barrier Reef、红土中心 the Red Centre、悉尼 Sydney）、公园里的奇特动物（袋鼠 kangaroo、考拉 koala 等野生动物 wildlife）与户外活动（如日光浴 sunbathe），并提示游客前往信息中心了解更多活动。词法板块学习合成词（outdoor, landscape, sunbathe, wildlife, something）；重点训练“利用标题、图片、段落首句与关键词预测并匹配段意（扫读）”的阅读策略；思辨任务为列出“只有在澳大利亚才能做的事情”，并结合李华的旅行完成词汇填空。 （3）板块三：C Grammaring（本单元核心语法：名词所有格 of 和 's）。教材从真实语料出发——Australia's warm, sunny climate（国家所有格）、a bird's eye view（固定短语）、the world's longest cable car（世界之最的所属表达）、the beautiful view of the city skyline（无生命事物的所属表达）——引导学生归纳四条要点：不以 -s 结尾的名词后加 's，以 -s 结尾的名词后只加 '；表示人或动物等有生命的事物通常用 's，表示事物或概念等无生命的事物用 of；表示时间的名词后也用 's；表示机构或国家时 's 与 of 均可互换。 （4）板块四：D Listening, viewing and speaking。围绕慢旅行（slow travel）与海滨度假展开，谈论出行方式（transport）、推荐景点（places of interest）并给同伴提出旅行建议；发音操练 /pl/ /bl/ /kl/ /gl/ /fl/ /eə/ /ʊə/ /ɪə/。 （5）板块五：E Writing。写作任务为写一张旅行明信片 A travel postcard（80—120词），按照“开篇问候—主体细节—收篇结尾”的三段式组织内容，用感官词（sensory words：golden, salty, fresh, warm, soft, sweet, noisy, quiet, colourful）让描述更生动，时态上“已做的事”用一般过去时、“计划”用一般将来时。 （6）板块六：F Project。项目任务为“为家乡规划一日游”（plan a one-day tour of my hometown）或“推荐中国的名胜古迹”（recommend places of interest in China），用 I recommend ... because ... 等句型说明推荐理由。 （7）核心词汇与短语：transport, adventure, view, landscape, camel, explore, skyline, cable, amazing, building, ticket, guide, natural, wildlife, national, kangaroo, koala, outdoor, sunbathe, postcard, trip, recommend 等；go sightseeing, have a bird's eye view of, pass through, be rich in, look over, by ship / by ferry, a round-trip ticket, places of interest, make a list of, learn about, take photos of 等。 （8）单元输出：能用英语说出常见出行方式与旅行活动的名称并谈论旅行的意义；能读懂澳大利亚旅行指南，借助标题、图片与段落首句扫读获取关键信息；能用 of 和 's 正确表达所属关系；能完成旅行明信片写作与“为家乡规划一日游”的任务并作展示交流。 （三）学情分析 七年级学生对旅行、假日与名胜古迹有浓厚兴趣，多数人有随家人出游的经历，“我们为什么要旅行”这一话题贴近他们的生活，参与热情较高；但语言运用上仍存在明显薄弱环节。 （1）已有基础：小学阶段已积累 bus, train, plane, go, visit 等词和 I go to ... 等简单表达，能说出常见的交通方式与地点名称，对一般现在时与一般过去时已有初步感知。 （2）存在困难：名词所有格是学生首次系统接触的语法项目，容易出现“以 -s 结尾的复数名词误加 's”“无生命事物误用 's（如 the bed's foot）”“时间名词漏加 's”等问题；travel 相关词汇中 landscape, wildlife, sunbathe 等词既有词义难点，也有搭配难点；写作时往往只会逐词翻译，不能按“问候—细节—结尾”的结构组织语篇。 （3）心理特点：具象思维仍占优势，乐于参与看图片猜地点、旅行分享、小组合作等活动，但注意力集中时间有限；部分学生因基础薄弱存在怕开口、怕出错的畏难情绪，需要设计低门槛、有支架的表达任务。 （四）设计意图 （1）真实情境驱动，任务统领全篇。以“介绍自己去过的地方、把一次旅行讲给同学听、为家乡规划一日游”为情境，把词汇、语法、阅读与写作练习统整到“认识—归纳—表达—推荐”这一任务链条中，让学生在“做中学、用中学”。 （2）分层进阶，减负增效。A层为基础巩固，人人必做；B层为能力提升，按需选做；C层为拓展创新，鼓励挑战。三层任务难度递进、彼此关联，允许学生依据自身水平选择，体现差异化与选择性。 （3）文化浸润，价值引领。借助徐霞客游历中国的故事与中外旅行文化的比较，引导学生体会旅行“开阔眼界、了解世界、尊重自然”的意义，理解文明出行与文化多样性，实现语言学习与人文素养的融合。 （4）以评促学，学评一体。以量规引导学生明确“什么是好明信片”“什么是好推荐”，在自评、互评中反思改进，形成“学习—表达—评价—改进”的完整学习闭环。 （5）学以致用，联系生活。引导学生把本单元语言与自己的真实旅行经验联系起来，尝试用感官词记录旅途见闻、向他人推荐家乡景点，让英语表达回归真实生活。 （6）读写结合，策略同步。以旅行指南的阅读策略（标题、图片、首句预测段意）带动明信片写作的结构安排，使阅读与写作互相支撑、同步提升。 三、作业目标 本作业围绕 Unit 5 的核心语言知识与拓展任务，依据“教—学—评”一致性要求，设定以下目标： （一）语言能力 ①能正确认读并运用本单元核心词汇与短语（transport, adventure, view, landscape, camel, explore, skyline, cable, amazing, natural, wildlife, national, outdoor, sunbathe, postcard 等；go sightseeing, have a bird's eye view of, pass through, be rich in, by ship / by ferry, places of interest, take photos of 等），完成词形变化与语境运用。 ②能正确使用名词所有格 of 和 's 表达所属关系，掌握不以 -s 结尾名词加 's、以 -s 结尾名词加 '、有生命用 's、无生命用 of、时间名词用 's 等规则，并能在语境中正确选择。 ③能读懂澳大利亚旅行指南等语篇，运用“利用标题、图片、段落首句与关键词预测并匹配段意（扫读）”的策略提取地点、交通方式与旅行活动的关键信息。 ④能仿照范文，按“问候—细节—结尾”的三段式，运用感官词写一张约80词的旅行明信片，并能用一般过去时描述旅行经历、用一般将来时表达旅行计划。 （二）文化意识 ①通过了解徐霞客游历中国的故事与中外旅行文化，体会旅行“开阔眼界、了解世界”的意义，感受中华优秀传统文化中热爱山水、记录见闻的品质。 ②乐于了解不同的旅行方式与当地生活，理解文明出行、尊重当地习俗与保护自然的重要性，养成热爱自然、尊重文化的态度。 （三）思维品质 ①在观察语篇与例句、归纳名词所有格的构成与选择规则的过程中，发展观察、比较与归纳能力。 ②通过比较不同出行方式的优劣、分析旅行的意义，提升分析与判断能力，并为“为家乡规划一日游”积累思路。 （四）学习能力 ①能借助思维导图、句型框架与感官词词库完成明信片写作和口头展示，掌握“用思维导图组织旅行信息”的学习策略。 ②能在小组合作与自评互评中倾听他人、反思并调整自己的表达，形成不怕出错、乐于开口的英语学习态度。 四、作业内容与目标对应表 本作业按“基础巩固—能力提升—拓展创新”三层递进设计，各层任务与第三部分的作业目标一一对应。其中 A 层人人必做，B 层按需选做，C 层为拓展任务、鼓励挑战。 层级 题号 作业内容 对应目标 建议用时 难度 A层（基础巩固） A1 核心词汇拼写与词形变化（10题） 语言能力① 约5分钟 ★ A2 名词所有格 of 和 's 填空与改写（8题） 语言能力② 约5分钟 ★ A3 单项选择（6题） 语言能力①② 约5分钟 ★ B层（能力提升） B1 语篇填空（10空，改编自课文 A travel guide to Australia） 语言能力②③ 约8分钟 ★★ B2 阅读理解（5题，Why Do We Travel?） 语言能力③　思维品质① 约7分钟 ★★ B3 根据汉语提示完成句子（5题） 语言能力①② 约5分钟 ★★ C层（拓展创新） C1 拓展任务一：调查与整理，完成“我的旅行信息卡” 思维品质②　学习能力① 约10分钟 ★★★ C2 拓展任务二：撰写旅行明信片 A travel postcard（约80词） 语言能力④　思维品质② 约20分钟 ★★★ C3 拓展任务三：制作“行游天下”展示页一页并完成1分钟英文分享 文化意识①②　学习能力② 课后1周 ★★★ 五、作业评价 （一）评价方式与主体 本作业采用“自评＋互评＋师评”相结合的多元评价方式，做到过程性评价与结果性评价并重。 ①自评：学生对照评价量规，为 A、B 两层作业打分，并写下一句学习反思。 ②互评：小组成员互相阅读旅行明信片、观看“行游天下”展示页或展示交流，填写互评单，提出一条改进建议。 ③师评：教师重点评价 C 层拓展成果，给出等级与针对性评语。 （二）评价量规 评价项目 优秀（A） 良好（B） 待改进（C） 内容与要点（40分） 旅行信息准确完整，明信片内容充实，能围绕“时间地点、出行方式、所见所做、感受与计划”展开，细节具体、真实 内容基本准确，要点较清楚，有个别遗漏 内容有明显错误或缺失，偏离主题 语言表达（30分） 语言规范，名词所有格 of 和 's 使用准确，一般过去时与一般将来时运用恰当，能恰当使用本单元目标词汇与感官词 语言较通顺，有少量语法或词汇错误 语言错误较多，影响理解 结构与版面（15分） 明信片按“问候—细节—结尾”组织，信息卡与展示页版面美观、标注清晰 结构基本清楚，版面较整洁 结构混乱，版面杂乱 展示与交流（15分） 发音清晰，表达流利，1分钟内完成，能说明旅行的意义或推荐家乡景点的理由，有真情实感 表达较流利，偶有停顿 表达不流畅，超时或内容不完整 （三）评分说明 总评得分由三部分按权重合成，计算方式如下（公式使用 Office 公式编辑）： 其中 S 为总评得分，A 为基础性（A层）作业得分，B 为提升性（B层）作业得分，C 为拓展性（C层）成果得分。A、B、C 三层均按百分制计分；A 层为必做，未完成者该项不得分；B 层为选做，鼓励人人尝试；C 层为挑战任务，完成即可获得加分。 各层得分的正确率计算方式如下（公式使用 Office 公式编辑）： 其中 P 为该层作业的正确率，n 为答对（或达到要求）的题数，N 为该层总题数。P 达到 90% 以上记优秀，75%—89% 记良好，60%—74% 记合格，60% 以下需订正后重新提交。 六、试题详情 （一）A层 基础巩固（必做） A1　根据句意及首字母或汉语提示，用本单元词汇的正确形式填空。（每空1分，共10分） 1. It was an exciting a________（冒险）for us to travel alone. 2. From the top of the hill, we can get a beautiful v________（景色）of the lake. 3. The n________（自然的）landscape of Guilin is famous all over the world. 4. We rode a c________（骆驼）to explore the Great Pyramids in Egypt. 5. Let's e________（探索）the ancient town this afternoon. 6. At night, the city s________（天际线）looks wonderful. 7. You can take the world's longest c________（缆车）car to look over the mountains. 8. The Northern Lights are really a________（令人惊叹的）. 9. Please don't f________（忘记）to buy a ticket before you enter. 10. We saw many k________（袋鼠）and koalas in the national park. A2　用 's（或 '）或 of 填空，或按提示改写句子。（每空1分，共8分） 1. This is ________（Tom）new backpack. 2. The ________（children）room is very clean. 3. The top ________ the mountain is covered with snow. 4. ________（Yesterday）newspaper is on the table. 5. This is the name ________ a famous city. 6. The ________（students）desks are in the classroom. 7. Australia________ warm, sunny climate is good for travelling. 8. 用 of 改写：India's population is very large. → ________ A3　单项选择。（每题2分，共12分） 1. The ship from Bergen, Norway will take you to see the ________ lights. A. northern　　B. southern　　C. eastern　　D. western 2. If you go on a hot-air balloon ride in Cappadocia, you'll have a ________ view of the landscape. A. bird's eye　　B. fish's eye　　C. dog's eye　　D. cat's eye 3. You can enjoy camel riding when you explore the Great ________ in Cairo, Egypt. A. wall　　B. pyramids　　C. tower　　D. palace 4. Star Ferry is a good way to enjoy the beautiful view of the city ________ in Hong Kong. A. street　　B. skyline　　C. park　　D. building 5. — Whose bag is this?　— It's ________. A. Lily　　B. Lily's　　C. of Lily　　D. Lilys 6. Sightseeing is a great way to learn about different ________ and ways of life. A. countries　　B. cultures　　C. cities　　D. people （二）B层 能力提升（选做） B1　阅读下面的短文，根据语境用括号内所给单词的正确形式或用适当的词填空。（每空1分，共10分） A Travel Guide to Australia We all know that Australia is a beautiful country. It is famous for its (1)________ (nature) wonders and unusual wildlife. If you travel there, you will (2)________ (be) amazed by the beautiful (3)________ (landscape) and the warm, sunny climate. In the national parks, you can (4)________ (meet) special animals like kangaroos and koalas, and take photos of (5)________ (they). It is really (6)________ (interest) to see them with your own eyes. You can also go (7)________ (sightsee) by cable car to have a bird's eye view (8)________ the whole city. Don't (9)________ (forget) to visit the information centre, where you can find more outdoor activities such as (10)________ (sunbathe) on the beach. Travelling in Australia is an unforgettable adventure. Why not plan a trip there this winter? B2　阅读下面的短文，根据短文内容回答问题。（每题2分，共10分） Why Do We Travel? Travelling is one of the best ways to learn about the world. When we travel, we can see amazing views, meet different people and learn about different cultures. Jack is a world traveller. He has been to many places. In Bergen, Norway, he took a ship and saw the Northern Lights. In Cappadocia, Turkey, he had a bird's eye view of the landscape by hot-air balloon. In Cairo, Egypt, he rode a camel to explore the Great Pyramids. In Hong Kong, China, he took the Star Ferry to enjoy the view of the city skyline. He said the world's longest cable car in Vietnam was also unforgettable. Why do we travel? First, travelling helps us relax and become happier. Second, it opens our eyes and makes us know more about the world. Third, we can learn to be brave and get on well with others on a trip. Of course, we should be polite and respect local people and their ways of life. We should also protect nature when we travel. Travelling is not just for fun; it also helps us grow. 1. What can we do when we travel according to Paragraph 1? 2. Where did Jack see the Northern Lights? 3. How did Jack have a bird's eye view of the landscape in Cappadocia? 4. What should we do when we are travelling? 5. What is the passage mainly about? B3　根据汉语提示，用英语完成句子。（每题2分，共10分） 1. 请务必不要忘记带相机。（forget） 2. 我们可以乘缆车俯瞰整座城市。（have a bird's eye view of） 3. 中国人口众多。（the population of） 4. 这是汤姆的新背包。（Tom's） 5. 旅行是了解不同文化的好方法。（a good way to learn about） （三）C层 拓展创新（挑战） 任务情境：学校英语社团要举办“行游天下”分享会，并邀请来校交流的外国朋友参加。请你完成“调查—整理—创作—分享”的完整任务，把自己的一次旅行和家乡的好去处介绍给大家。 C1　拓展任务一：调查与整理（完成“我的旅行信息卡”） 调查方向（任选其一）：①我最难忘的一次旅行；②我家乡的一处名胜；③我想去的一座城市。 请通过亲身体验、访谈家人或查阅资料，筛选关键信息，完成下面的“我的旅行信息卡”。 我的旅行信息卡（My Travel Card） 内　容 Place（地点） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ Transport（出行方式） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ Sightseeing（观光活动） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ Food（当地美食） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ Feeling（感受） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ Plan for the next trip（下次旅行的计划） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ Useful words & phrases（积累的词汇） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ C2　拓展任务二：撰写与表达（旅行明信片 A travel postcard，约80词） 请你给一位朋友写一张英文旅行明信片，分享你的旅行经历与感受。 ①按“开篇问候—主体细节—收篇结尾”的三段式组织内容：先写日期、问候语并点明地点与总体感受，再写“已做的事”（用感官词）与“将要做的计划”，最后表达愿望并署名； ②描述已完成的活动用一般过去时（如 Yesterday, I visited ... The sea was salty.），描述计划用一般将来时（如 Tomorrow, we're going to ...）； ③至少使用本单元3个目标词汇或短语（如 landscape, wildlife, explore, sunbathe, go sightseeing, have a bird's eye view of, places of interest 等）和2个感官词（如 golden, salty, fresh, warm, colourful 等），并至少使用1处名词所有格（如 my friend's hometown / the top of the mountain）； ④结尾可表达邀请或愿望，如 I will share my stories with you when I'm back. 参考句式：Dear ..., Greetings from ...! We arrived here three days ago. / Yesterday, I ... The ... was ... / Tomorrow, we're going to ... / I will share ... when I'm back. Best wishes, ... C3　拓展任务三：展示与交流（“行游天下”展示页一页＋1分钟英文分享） ①为“行游天下”（Travel and Me）设计一页展示页（手绘或电子版均可），包含：你去过的一处地方的英文名称与简单图示、2—3条英文介绍（如 I went to the West Lake with my family last summer. / The view of the lake was amazing.）以及一句寄语（如 Travelling opens our eyes.）； ②面向小组或全班完成1分钟英文分享，说明自己去过的地方、出行方式、所见所闻以及旅行的感受；也可与同伴合作，模拟“我为家乡做推荐”的对话（I recommend ... because ...）； ③录制分享音频或视频上传班级平台（选做）。 七、答案与解析 （一）A层 答案与解析 A1　答案与解析 1. adventure　解析：名词，“冒险；奇遇”；an exciting adventure 表示“一次令人兴奋的冒险”，注意与动词 adventure 的误用区分。 2. view　解析：名词，“（从某处看到的）景色”；get a beautiful view of the lake 表示“看到湖的美景”，与 look over 等搭配呼应。 3. natural　解析：形容词，“自然的；天然的”；natural landscape 意为“自然景观”，由名词 nature 加后缀 -al 构成。 4. camel　解析：名词，“骆驼”；ride a camel 意为“骑骆驼”，是本单元重要的旅行活动表达。 5. explore　解析：动词，“探索；考察”；Let's 后接动词原形，explore the ancient town 意为“探索古城”。 6. skyline　解析：名词，“天际线；轮廓线”；the city skyline 表示“城市天际线”，是香港天星小轮段落的重点词。 7. cable　解析：名词，“缆绳；钢索”；cable car 意为“缆车”，注意与 car 合用的固定表达。 8. amazing　解析：形容词，“令人惊叹的”；amazing 修饰事物，注意与 amazed（感到惊奇的，修饰人）区分。 9. forget　解析：动词，“忘记”；Don't forget to do sth. 表示“别忘了做某事”，forget 后接不定式表示“忘记要去做（还没做）”。 10. kangaroos　解析：名词，“袋鼠”；many 后接可数名词复数，故用 kangaroos，与 koalas 并列。 A2　答案与解析 1. Tom's　解析：表示人的所属关系用 's，单数名词 Tom 直接加 's，故填 Tom's（Tom 的新背包）。 2. children's　解析：children 是不以 -s 结尾的复数名词，加 's，故填 children's（孩子们的房间）。 3. of　解析：the top of the mountain 表示无生命事物的所属关系，用 of。 4. Yesterday's　解析：表示时间的名词后也用 's，故填 Yesterday's（昨天的报纸）。 5. of　解析：the name of a famous city 表示无生命事物的所属关系，用 of。 6. students'　解析：students 是以 -s 结尾的复数名词，只加撇号 '，故填 students'（学生们的课桌）。 7. 's　解析：Australia 表示国家，用 's，即 Australia's warm, sunny climate（澳大利亚温暖晴朗的气候）。 8. The population of India is very large.　解析：表示国家的所属关系时 's 与 of 可以互换，India's population = the population of India。 A3　答案与解析 1. A　解析：由挪威卑尔根乘船所看的是北极光，即 the Northern Lights（the northern lights），故用 northern。 2. A　解析：have a bird's eye view of ... 是固定表达，意为“鸟瞰、俯瞰……”，故选 bird's eye。 3. B　解析：在埃及开罗骑骆驼探索的是大金字塔 the Great Pyramids，故选 pyramids。 4. B　解析：天星小轮是欣赏香港城市天际线（city skyline）的绝佳方式，故选 skyline。 5. B　解析：回答“这是谁的书包”，表示某人的所属关系用 's，Lily's 即“莉莉的（书包）”，故选 B。 6. B　解析：观光（sightseeing）是了解不同文化（cultures）与生活方式的好方法，learn about different cultures 是常见搭配。 （二）B层 答案与解析 B1　答案与解析 1. natural　解析：修饰名词 wonders 用形容词，nature 的形容词形式为 natural（自然的）。 2. be　解析：will 为情态动词，后接动词原形 be。 3. landscape　解析：冠词 the 后接名词，landscape 意为“风景，景色”，此处用单数形式。 4. meet　解析：can 为情态动词，后接动词原形 meet。 5. them　解析：of 是介词，后接人称代词宾格，故用 them。 6. interesting　解析：It is ... to do sth. 中的形容词修饰物（此处为 seeing them with your own eyes 这件事），用 -ing 形式的 interesting。 7. sightseeing　解析：go sightseeing 是固定表达，意为“去观光”，注意用动名词形式。 8. of　解析：have a bird's eye view of ... 是固定表达，意为“鸟瞰……”，介词用 of。 9. forget　解析：Don't 后接动词原形，故填 forget。 10. sunbathing　解析：such as 后接动名词或名词短语，sunbathe 的动名词形式为 sunbathe 去 e 加 -ing，即 sunbathing。 B2　答案与解析 1. We can see amazing views, meet different people and learn about different cultures.　解析：由第一段 “When we travel, we can see amazing views, meet different people and learn about different cultures.” 可知。 2. In Bergen, Norway.　解析：由第二段 “In Bergen, Norway, he took a ship and saw the Northern Lights.” 可知。 3. By hot-air balloon.　解析：由第二段 “In Cappadocia, Turkey, he had a bird's eye view of the landscape by hot-air balloon.” 可知。 4. We should be polite, respect local people and their ways of life, and protect nature.　解析：由最后一段 “we should be polite and respect local people and their ways of life. We should also protect nature ...” 可知。 5. It is mainly about why we travel (and what we should do when we travel).　解析：全文围绕“我们为什么要旅行”展开，说明旅行的意义（放松、开阔眼界、学会勇敢），并提醒旅行时应文明、尊重与保护自然。 B3　答案与解析 1. Please don't forget to take a camera with you.　解析：Don't forget to do sth. 表示“别忘了做某事”，forget 后接不定式指“忘记要去做（还没做）”。 2. We can take a cable car to have a bird's eye view of the whole city.　解析：have a bird's eye view of ... 意为“鸟瞰……”，take a cable car 意为“乘缆车”。 3. The population of China is very large.　解析：表示国家的所属关系可用 of 结构，the population of China 意为“中国的人口”。 4. This is Tom's new backpack.　解析：表示人的所属关系用 's，Tom 后加 's，即 Tom's。 5. Travelling is a good way to learn about different cultures.　解析：a good way to do sth. 表示“做某事的好方法”，learn about different cultures 意为“了解不同的文化”。 （三）C层 评价要点与参考示例 C1　评价要点 ①旅行信息准确完整，信息卡各栏填写齐全；②能筛选并整理关键信息；③能主动积累描述出行方式、旅行活动与感受的词汇与句式。 C2　参考范文 A Travel Postcard Friday, October 16th Dear Amy, Greetings from Sanya! We arrived here three days ago, and we're having a great time. Yesterday, we went sightseeing along the beach. The sand was soft and golden, and the sea was salty. We also visited the national park and took photos of the wildlife there. My father's camera was full of colourful pictures! Tomorrow, we're going to try some local food and sunbathe on the beach. The view of the sea here is really amazing. I will share my stories with you when I'm back. Why not come with us next time? Best wishes, Jack C3　评价要点 ①展示页要素齐全，图示清晰，介绍具体可行、语言正确；②分享内容与展示页一致，能正确使用名词所有格与一般过去时，1分钟内完成；③分工明确，能倾听他人并给出建议。 C4　单元高频易错点提示 ①名词所有格的构成：单数名词和不以 -s 结尾的复数名词加 's（Tom's bag, children's books）；以 -s 结尾的复数名词只加 '（students' desks），不能再写成 students's。 ②'s 与 of 的选择：表示人、动物等有生命的事物通常用 's（my friend's mother）；表示事物、抽象概念等无生命的事物用 of（the foot of the bed, the view of the city skyline），不能说成 the bed's foot。 ③时间名词也可用 's：yesterday's newspaper（昨天的报纸）、three weeks' holiday（三周的假期），注意不要漏掉撇号。 ④机构、国家的两种表达均可：the company's decision = the decision of the company；India's population = the population of India。 ⑤固定表达 a bird's eye view of sth.（鸟瞰……）中的 bird's 不能丢弃，也不能说成 bird eye view。 ⑥感官词与词形：amazing 修饰物、amazed 修饰人；sunbathe 的动名词为 sunbathing（去 e 加 -ing）；go sightseeing 中 sightseeing 为动名词形式。 学科网（北京）股份有限公司 $