裴秀与制图六体专题训练--2026-2027学年统编版七年级历史上册

统编版·人教最新版《中国历史》七年级上册（2026年秋） 七年级上册裴秀与制图六体 专题训练 专题复习　贯通第四单元（三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融） （说明：本专题训练共 14 题，满分 100 分，建议 45 分钟独立完成） 一、方法指导 1．要说清裴秀与制图六体，先要知道他所要治的是一件极难的事：把广袤的山川、城邑、道路、疆界，依其次第缩画于一幅之上，使人按图而可知远近、可定行止。此事今日看似寻常，然在当时，绘图者多凭见闻与想像，或画其一隅而不及其余，或存其形势而失其远近。裴秀以为此病在于无一定之法，故取旧图而校其失，立六事以绳之，名曰制图六体。读此专题，最要紧处是把六体分开看：分率、准望、道里、高下、方邪、迂直，各有所司，合而用之而后其图可用。 2．要说清其由来，须看其时之势。其一在政事之需：魏晋之际，州郡分合无常，疆界屡有改易，凡征发、转运、置戍、巡行之事，皆须先知地理；若图籍不精，则调度失据。其二在旧图之失：裴秀考其所见旧图，谓其皆不精审，不可依据，虽有形势之名而无可量之实，故不足以任军国之务。其三在学术之积：先秦以来言地理者渐有其书，汉世又有舆地图与计簿之属，凡言山川者非止一端，然多以文辞叙其方位，未能以数定其远近。裴秀既掌其事，又得见秘府之图籍，于是校其同异、正其舛误，取旧说而立新法。 3．要说清其内容，可分六事。其一曰分率，所以辨广大之体，即今所谓比例尺，凡缩万里于一尺者皆由此定，无分率则其图虽具形势而不可以量。其二曰准望，所以正彼此之体，即定方位与彼此相对之位，无准望则山川城邑虽具而左右前后易位。其三曰道里，所以定所由之数，即两地相距之实程，无道里则人知有其地而不知行几许。其四曰高下，其五曰方邪，其六曰迂直，三者皆所以校地形与道路之差：地势有高下，路径有取直与取斜，道路有迂曲与径直，故须因地形而改其数，使图上之距合于可行之实。合而观之，分率定其缩，准望定其方，道里定其程，高下、方邪、迂直校其变，六者相须，缺一则图失其用。 4．要说清其制，还须看其施用的次序与限度。其次序在于先立分率而后布准望，先定方位而后算道里，末乃以高下、方邪、迂直校其曲折，故绘图之事由纲领入细目，不可颠倒。其限度在于六体所治者仍在地面上可见之形与可量之距，凡疆界之沿革、户口之多寡、物产之盈绌，皆非图之所能尽，故图籍之外仍须有簿书以相补。又其法虽立，而后世传写翻绘者未必皆能守之，故裴秀之后图学仍有精粗之别；然其以数入图、以法定形之意，实已为后世舆图之宗。 5．论其作用与史义。其一，裴秀以六事括尽制图之要，使绘图由凭经验之事变为有法可循之事，此为制图学上之大关。其二，其所绘者与所校者皆用于军国之实务，凡转运、戍守、巡行之类皆赖以定策，故其学非空谈而切于用。其三，其说为后世所宗：唐之贾耽、宋之沈括、元明以降之言舆图者，皆承其以分率、准望、道里为纲之意而益加精密，西方近代地图学所谓比例尺、方位、距离、地形校正诸端，与六体之意亦多相合。故论其所长，当取其立法定形之功；论其所限，亦当知其所治者止于地面之形。复习宜分三层：一是名义，六体各有其职，分率定缩、准望定方、道里定程；二是时间轴，魏晋之际制图有法在前，后世舆图承之益精在后；三是因果链，政事须先知地理，故旧图之失不可不改，法立而后图可用。 二、选择题（本大题 10 小题，每小题 3 分，共 30 分） 1．裴秀所生活的朝代是 A．西晋 B．东汉 C．西汉 D．东晋 2．裴秀所创立、用以缩画广大之地于一幅之中的制图原则是 A．准望 B．道里 C．分率 D．迂直 3．裴秀六体之中，用以正山川城邑彼此相对之位、即今日所谓方位的是 A．分率 B．准望 C．高下 D．方邪 4．裴秀六体之中，用以定两地相距之实程的是 A．分率 B．准望 C．高下 D．道里 5．裴秀六体之中，用以校正地势高低之差的是 A．高下 B．迂直 C．方邪 D．道里 6．裴秀六体之中，用以校正道路迂曲与径直之差的是 A．高下 B．方邪 C．迂直 D．准望 7．裴秀六体之中，用以校正路径取直与取斜之差的是 A．高下 B．方邪 C．迂直 D．道里 8．裴秀考校旧图，认为其最大的弊病在于 A．图幅过于狭小 B．只画山川而不画城邑 C．用色过于繁多 D．不精审而不可依据 9．裴秀制图六体之设，主要是为了服务于 A．军国政务如转运、戍守与巡行 B．私家游历的观赏 C．佛道寺观的营造 D．科举考试的策问 10．下列评价中，最符合裴秀在中国地图学史上地位的是 A．首创以彩色描绘地形之法 B．以数入图、以法定形，开后世舆图之宗 C．最早使用经纬网绘制全国总图 D．最先以照片校正地图 三、材料题（共 4 道小题，满分 70 分；第 11 题 16 分，第 12—14 题每题 18 分） 第11题　阅读材料，完成下列问题。 　　材料一　史载：裴秀为司空，掌地官之事，得见秘府图籍，乃取旧图而校之，谓其所传者皆不精审，不可依据；虽有形势之名，而无可量之实，故不足以任军国之务。（据有关史籍记载改写） 　　材料二　时人论之曰：凡为政者，必先知地理而后可以调度：征发者须知其远近，转运者须知其道路，置戍者须知其险易，巡行者须知其次第。若图籍不精，则调度失据，而事多不成。（据有关记载改写） 　　（1）根据材料一，指出裴秀所校旧图存在的弊病。 　　（2）根据材料二，概括当时政事为何必须依赖精确图籍。 　　（3）综合材料一、二，说明裴秀立制图六体的现实缘由。 第12题　阅读材料，完成下列问题。 　　材料三　其论曰：制图之体有六：一曰分率，所以辨广大之体也；二曰准望，所以正彼此之体也；三曰道里，所以定所由之数也。（据有关史籍记载改写） 　　材料四　其论又曰：四曰高下，五曰方邪，六曰迂直。此三者各因地而制宜，所以校夷险之异也：有高下之异，有方邪之异，有迂直之异，故必参而用之，而后其数可得而合。（据有关史籍记载改写） 　　（1）根据材料三，指出分率、准望、道里三体各自的职司。 　　（2）根据材料四，概括高下、方邪、迂直三体的共同作用。 　　（3）综合材料三、四，说明制图六体何以缺一不可。 第13题　阅读材料，完成下列问题。 　　材料五　后世研究者记：裴秀既立六体，乃以旧天下之图为本，缩而为一，其法先定分率，次正方位，次算道里，末以地形之变校其曲折；学者谓其以数入图、以法定形，为后世舆图之所宗。（据有关研究与报道改写） 　　材料六　研究者又记：六体所治者，止于地面上可见之形与可量之距；凡疆界之沿革、户口之多寡、物产之盈绌，皆非图之所能尽，故图籍之外仍须有簿书以相补。后世言地理者，若唐之贾耽、宋之沈括，皆承其意而益加精密。（据有关研究与报道改写） 　　（1）根据材料五，指出裴秀绘图所循的次序及其意义。 　　（2）根据材料六，概括制图六体的限度与后世之承继。 　　（3）综合材料五、六，说明应当如何全面评价裴秀的制图六体。 参考答案详解 二、单项选择题 　　第1题 A；第2题 C；第3题 B；第4题 D；第5题 A；第6题 C；第7题 B；第8题 D；第9题 A；第10题 B 三、材料解析题 第11题 　　（1）其弊病，材料一可分两层看。其一在不可据：所说谓其所传者皆不精审、不可依据说明，旧图虽传之久，然其所画不审，故不能用以为凭，此即其根本之病。其二在有形而无实：所说虽有形势之名而无可量之实说明，旧图只存其山川城邑之状貌，而于远近广狭之数无所定，故人虽观其图而不能量其地；所说不足以任军国之务说明，正点出其病之所致。合而观之，图不精审、有形而无可量之实，便是裴秀所校旧图的弊病。 　　（2）其所以必须，材料二可分两层看。其一在诸事皆须先知道里：所说征发者须知其远近、转运者须知其道路、置戍者须知其险易、巡行者须知其次第说明，凡军国之务无一不须先知地理，远近、道路、险易、次第四者缺一则其事不可举。其二在图籍不精则事败：所说若图籍不精则调度失据而事多不成说明，图籍为调度之所本，本既不立，则所发之兵、所转之粟、所置之戍皆失其当。合而观之，政事以地理为先、调度以图籍为本，便是当时必须依赖精确图籍的缘由。 　　（3）其现实缘由，宜分三端论。其一在旧图之不可用：材料一所说旧图不精审、有形而无可量之实，故任事者虽有其图而不能用。其二在政事之不可缓：材料二所说征发、转运、置戍、巡行皆须先知地理，则说明当时并非无图即可，而是无精图则事不可举。其三在二者相迫：旧图既失其用而政事又急须其用，故裴秀既得见秘府之图籍，遂校其同异、正其舛误，立六事以绳之。合而观之，旧图不足任事与军国之务急须精图二者相迫，便是裴秀立制图六体的现实缘由。 第12题 　　（1）其职司，材料三可分三层看。其一在分率：所说所以辨广大之体说明，分率所治者是地将之广与图幅之小二者之比例，凡缩万里于一尺者皆由此定，故无分率则其图不可以量。其二在准望：所说所以正彼此之体说明，准望所治者是山川城邑彼此相对之位，故无准望则虽有其形而左右前后易位。其三在道里：所说所以定所由之数说明，道里所治者是两地之间可循之实程，故无道里则人知有其地而不知行几许。合而观之，分率定其缩、准望定其方、道里定其程，便是三体各自的职司。 　　（2）其共同作用，材料四可分两层看。其一在因地制宜：所说此三者各因地而制宜、所以校夷险之异说明，三者所治者皆非图之常法可尽，而须视地势与路径之实而变，故合称校正之体。其二在所校之目：所说有高下之异说明，是校地势之高低；所说有方邪之异说明，是校路径之取直与取斜；所说有迂直之异说明，是校道路之迂曲与径直；所说必参而用之而后其数可得而合说明，正点出三者须并用而后图上之距可合于可行之实。合而观之，因地形之路而改其数、使图距合于实程，便是三体的共同作用。 　　（3）其缺一不可，宜分两层说。其一在前三体为纲领：材料三所说分率定缩、准望定方、道里定程，三者不备，则其图虽具形势而不可量、不可辨、不可行，此其所以为纲。其二在后三体为校正：材料四所说高下、方邪、迂直三者，所以校地形与道路之差；若但有前三体而无后三体，则所算者虽有其数，而于地势之高低、路径之斜直、道路之曲直皆无所校，故其数仍不合于实。合而观之，纲不立则图无其体，校不行则数失其真，故六体相须而缺一不可。 第13题 　　（1）其序与意义，材料五可分两层看。其一在次序：所说其法先定分率、次正方位、次算道里、末以地形之变校其曲折说明，其序由纲领入细目，先立其缩与方，再算其程，末校其变，故不可颠倒。其二在意义：所说学者谓其以数入图、以法定形、为后世舆图之所宗说明，其功不在于画得一幅之图，而在于使绘图之事由凭经验变为有法可循，故后世皆祖之。合而观之，先纲后目之序与以数定形之法，便是裴秀绘图所循的次序及其意义。 　　（2）其限度与承继，材料六可分两层看。其一在限度：所说六体所治者止于地面上可见之形与可量之距，凡疆界之沿革、户口之多寡、物产之盈绌皆非图之所能尽说明，图之所任者在于形与距，而沿革、户口、物产之类须别求之于簿书，故图籍之外仍须有书以相补。其二在承继：所说后世言地理者若唐之贾耽、宋之沈括皆承其意而益加精密说明，六体之意不废于后世，后人循其纲而补其目，故舆图之学日密。合而观之，所治止于形距、须以簿书相补，而后世承之益精，便是制图六体的限度与承继。 　　（3）其评价，宜分两面说。就其功说：材料五所说以数入图、以法定形、先纲后目，则裴秀使制图由凭见闻变为有法可循，且其法切于征发、转运、戍守、巡行之实务，此为不易之功。就其限说：材料六所说六体止治形与距，而沿革、户口、物产非图所能尽，则知其法虽精而所域有限，必与簿书相须而后足用。合而观之，立法定形之功能开后世之学，所治止于形距则须以他籍相补，故论裴秀之制图六体者，当既取其立法之功，又知其施用之界。 备考方法点拨 ·　裴秀是西晋的地理学家，尝校订旧图而病其不精，遂立分率、准望、道里、高下、方邪、迂直六事以为制图之法。 ·　分率即比例尺，用以缩广大之地于一幅；准望即方位，用以正彼此相对之位；道里即两地相距之实程。 ·　高下、方邪、迂直三者皆用以校正：地势有高低，路径有取直取斜，道路有迂曲径直，故须因地形改其数。 ·　绘图之序当先定分率与方位，再算道里，末以地形之变校其曲折，六事相须，缺一则图失其用。 ·　裴秀以数入图、以法定形，为后世舆图之宗；唐之贾耽、宋之沈括以下言地理者多承其意而益密。 学科网（北京）股份有限公司 $