上海市浦东新区部分校2026学年度第一学期阶段练习（一）五年级语文

2026学年度第一学期阶段练习（一） 五年级语文 班级 学号 姓名 第一部分：基础 1.看拼音写词语。 fenf位 fang ai jing huang shi cuo wen sT bu dong ( ) ( ) ( ) ( innuò fu chong tong xin xie li jing keǒng wan zhuang ( ) ( J ( ) 2.读一读，再选择恰当的成语填空。 卧虎藏龙 龙飞凤舞 如鱼得水 一马当先 凤毛麟角鼠目寸光鹤立鸡群 (1)有了“豆包”这款强大的AI助手，我们的工作、学习简直( ),变得 更加高效。 (2)越越同学展示的心爱之物最高，在所有物品中( (3)我们可不能( )，只顾着玩手机而荒废了学习，眼光放长远些才能收获 更多。 (4)咱们班真是( )，每位同学都有自己的拿手绝活，总能给大家带来惊喜。 3.根据词语的不同意思，写句子。 风浪：形容水面上的风和波浪 造句： 风浪：比喻艰险的遭遇。 造句： 4.选择题。 (1)下列加点字的读音全部正确的一项是( )。 A.任丘（ren) 上卿(qin) B.眼睑(jin) 怒发冲冠(guon) C.岔口(chà) 强逼(qing) D.弥漫(mi) 削弱(ue) 五年级语文第1页共6页 (2)下面句子所用的写法不同于其他项的是（)。 A.百灵的鸣叫声清脆悦耳，与之相比，乌鸦的叫声刚低沉沙哑。 B.这支钢笔，比圆珠笔厚重，比记号笔秀气，是我最喜欢的物品。 C.这本字典内容丰富，帮我认识了许多字，是我最好的学习伙伴。 D.这个陀螺是手工做的，虽然没有商店里卖的精致，但比买来的有趣多了。 (3)下列句子中，不属于借助具体事物来表达情感的一项是()。 A.我们来到花园，一阵阵清香扑鼻而来，沁人心脾。 B.花生虽然不好看，可是很有用。 C.青松啊，漫长的严冬，你傲视风霜，绝不低头折腰。 D.红树林和北国沙漠中的黄柳一样，是植物世界里具有奉献精神的卫士。 (4)下列说法中不正确的一项是（)。 A.我们可以抓住描述事物特点的关键语句，体会文章表达的思想感情。 B.琦君借写桂花及与桂花相关的往事，表达了自己对童年的怀念及浓浓的思乡 之情。 C.《落花生》写出了由花生引发的关于做人的感悟，同时也表达了对桃子等事物 的蔑视。 D.《珍珠鸟》通过写珍珠鸟与“我”亲近的过程，表达了信赖往往能创造美好境 界的感悟。 第二部分：阅读 (一)故乡的洋槐花 ①在故乡，在滩涂，在谷雨走过，农舍瓦屋，家前屋后，乡间小路，单朵或成片，随 处可见那凝固的、长在大地上的“云朵”。洁白的洋槐花，一团团、一簇簇盛开在春天的 阳光里，绽放在乡土的气息中。 ②春临滩涂，背着书包的孩童如快乐的小鸟，穿行在密密匝匝的槐花丛中。依次开放 的洋槐花，染白了一树树、一片片。洋槐花为蝶形花冠，样子别致，上身微黄短小，下身 洁白如裙摆。【A】春天，那纤弱柔美的花朵也从衣胞里慢慢舒展，在苍翠欲滴、郁郁葱 葱的枝叶间小心翼翼地窥探着春光流年，这些春天的使者，宛似浓缩的折扇，又像一串串 风铃沙沙摇曳。在属于春天的日子里，她们眨着眼睛，一朵朵、一排排，挤挤挨挨，相互 簇拥，守望这美好时光。 ③槐花飘香，引来了蝴蝶、小蜜蜂，这些小精灵们在温暖的阳光里，在洋槐花丛中飞 来飞去，翩翩起舞，流连忘返，蜜蜂嗡嗡吮吸着这明媚的春光，吮吸着花的精髓，酿造出 五年级语文第2页共6页 甘美的槐花蜜。 ④在那个青黄不接的年代，满树的槐花，浓得拔不开。【B】猴子一样的孩童争先恐 后地蹿到树上，他们坐在枝丫上，一把一把持着槐花，将它们装入篮中，塞入嘴里，满嘴 的甘甜，清香芬芳，一直甜到心肺，一阵阵欢笑从树上洒落，留在了春风里。 ⑤在这个季节里，洋槐花被一篮篮提回家，家家户户门前晒场上，芦苇编织的柴席上， 铺满了成片成片的洋槐花，乡邻们翻晒着洋槐花，花朵在他们的手中飞扬，在他们的期待 中风干。 ⑥冬天到了，农人的餐桌上，槐花面疙瘩就成了难得的美味，吃了一碗了，还要眼巴 巴地望着锅里有没有，这时便有温暖的一勺加到碗里… ⑦望不够的槐花，闻不够的槐花，吃不够的槐花，如今正与我们渐行渐远。 ⑧而我总在梦境，徜徉于故乡的槐花纷纷落落、层层叠叠铺就的回家的路。 1.第①自然段描绘了一幅优美的图画，为这幅图画起的名字较为恰当的是( ）。 ①房舍和小路②乡土的气息 ③凝固的“云朵” ④故乡的“槐云” A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2.作者围绕“故乡的洋槐花”回忆了哪些内容？梳理文章内容，完成思维导图。 景 第二自然段：洋槐 ①孩童捋槐花吃。 花在春天盛开。 故乡的洋槐花 ② 事 第三自然段：① ③ 3.读文中画“ ”句子，完成练习。 (1)A句运用 的修辞手法，生动形象地表现了洋槐花 的特点，表达了作者 的感情。 (2)B句是对孩童 的描写，表达了孩童品尝到槐花时 的心情。 4.下列对第⑥自然段中加点的词语“温暖”理解最恰当的一项是( )。 A.在寒冷的冬天里吃上一碗槐花面疙瘩让人暖和。 B,美味的槐花面疙瘩给了农人一种舌尖上的温暖。 C.农人为能再吃上一碗槐花面疙瘩感到满足和幸福。 D.在添槐花面疙瘩中体现出人与人之间的真情。 五年级语文第3页共6页 5.读第⑦⑧自然段，完成填空。 作者借助 这一具体事物，抒发了 之情。 (二)麻雀战 ①麻雀虽然体形很小，（但)觅食时灵活机动，(）警惕性极强，()飞行 能力也特别高超，对于想趁机捕获它的动物而言，可谓”无可奈何”。抗日战争期间，我 游击队和民兵拜麻雀为“师傅”，让大家领教了“像麻雀一样去作战”的游击战法一麻 雀战。 ②那么，抗日军民是怎么学习麻雀这种天生的本领的呢？ ③1937年11月26日，日军步兵500人和一个骑兵连向山西范村进犯。八路军第129 师第771团以一个连的兵力，分散埋伏在10多里长的道路及两侧山地附近，组成三人一 组、五人一群的战斗单元，就像麻雀啄食那样，忽来忽去、忽聚忽散，主动灵活、出其不 意地打击敌人，最终经过几个小时的战斗，消灭日军近百人，击毁日方军车一辆。时任八 路军第129师师长的刘伯承风趣地说：“不要小看这个“麻雀战’，有时一只“麻雀’也 会闹得敌人团团转。” ④后来，我国各地游击队和民兵经常利用这一战法，出没于敌人行军纵队四周，把兵 力零星散布，利用良好的隐蔽地形，声东击西、灵活歼敌。当敌人反击时，就撤离得无影 无踪：当敌人搜寻得疲惫时，又突然冒出来，打得敌人措手不及、防不胜防，最终陷入“打 又打不着，追又追不上，甩又甩不掉”的狼狈不堪之境。这种战法不仅为主力部队围歼敌 人创造了有利条件，还涌现了麻雀战“能手”高贵堂、“神枪手”李殿冰、武工队王树平 等抗日英雄。 ⑤麻雀长相朴实、身形弱小，但生命力顽强、战斗力俱佳。这个“鸟类世界百折不挠 的草根力量”，是不是正如我们千千万万的抗日军民？他们虽然装备简陋，但智慧超群、 毫不逊色。 ⑥麻雀战、地雷战、地道战，这“三战”构成了我抗日军民抵抗凶残敌人的基本游击 战法。这既是广大人民群众在艰苦卓绝的环境下无穷智慧的迸发，又是对人民战争思想的 最好诠释。 1.用较快的速度阅读短文，对下列说法是否正确，作出判断，对的画“Y,错的画“×”。 (1)麻雀战很好地弥补了我军兵力不足的缺陷。 () (2)麻雀战适用于山区，可以利用地形优势实现隐蔽作战和快速撤退。 () (3)短文借范村麻雀战的成果赞扬了麻雀虽体形小，但外表美丽，战斗力强。() (4)麻雀战能够有力打击敌人的关键在于其隐蔽性较好，以及民兵英勇、有智慧。() 五年级语文第4页共6页 2.为了提高阅读这篇短文的速度，下列做法不恰当的是哪一项？（) A.带着“什么是麻雀战”这个问题，一边读一边思考 B.遇到“步兵”“骑兵”等不理解的词语，如果不影响对短文内容的理解，可以跳读。 C.尽可能扩大阅读视域，如读第②段时，一眼看整句话，要比看单个词语更快。 D.为了读得更仔细，要对短文内容反复研读，确保不遗漏信息。 3.在第①自然段，填入合适的关联词。 4.麻雀战”在实战中是如何运用的呢？结合短文第③④填空。 排兵布阵 应对反击 应对搜寻 作战效果 忽来忽去、忽聚 麻雀战 分散兵力， ① ⊙ 忽散，主动灵 声东击西 活、出其不意 5.为什么将游击战法命名为“麻雀战”？ 第三部分：写作 题目：漫画 (谁) 提示：生活中，除了老师，还有谁给你留下了深刻的印象，请你选择一件事情，用文字把 他（她）“画”出来，让我们感受到他（她）鲜明的特点。 要求：在第一行写好题目。条理清楚，内容具体。注意语句通顺，不写错别字，标点正确， 字迹端正，字数不少于350字。 五年级语文第5页共6页