2. 氧气（第2课时氧气的性质与化合反应）课件--2026-2027学年九年级化学人教版上册

人教版九年级化学上册 第二单元 空气和氧气 性质与化合反应 学习目标 1. 通过铁丝在氧气中燃烧的实验， 进一步认识氧气的化学性质 2. 理解化合反应和氧化反应的含义， 能判断常见的反应类型 3. 知道缓慢氧化的实例， 体会氧化反应的多样性 4. 学会用比较和归纳的方法学习化学， 形成证据推理的意识 导 : 新课导入 铁丝能燃烧吗 回忆：木炭、硫在氧气中燃烧很剧烈。 提问：光亮的细铁丝在氧气中能燃烧吗？ 观察：铁丝在空气中加热只红热，不能燃烧。 猜想： 如果换到纯氧气中，结果会怎样？ 导 : 新课导入 复习与联想 回顾 1： 木炭在氧气中燃烧，发出白光。 回顾 2： 硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰。 共同点： 都放出热量，都生成了新物质。 思考：这些反应有什么共同的规律？ 教 : 新课讲解 实验 2-4 铁丝燃烧 操作：铁丝盘成螺旋状， 下端系火柴。 点燃火柴，待快燃尽时插入氧 气瓶。 现象：剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。 教 : 新课讲解 瓶底放水的原因 铁丝燃烧生成的高温熔融物溅落，会使集气瓶炸裂。 替代方案： 可以用少量细沙代替水。 为什么要盘成螺旋状： 增大铁丝与氧气的接触面积。 为什么要系火柴： 引燃铁丝 教 : 新课讲解 三个反应的比较 实验 反应前的物质 生成的物质 2-2 木炭燃烧 碳、氧气 二氧化碳 2-3 硫燃烧 硫、氧气 二氧化硫 2-4 铁丝燃烧 铁、氧气 四氧化三铁 共同特点：都是两种物质反应，生成另一种物质。 教 : 新课讲解 化合反应 定义：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。 教 : 新课讲解 氧化反应 定义： 物质与氧气发生的反应属于氧化反应。 举例： 碳、硫、铁与氧气的反应都是氧化反应。 关系： 三个反应既是化合反应，又是氧化反应。 教 : 新课讲解 缓慢氧化 概念：进行得很慢、甚至不易察觉的氧化反应。 实例一： 细胞的呼吸作用、食物的腐烂。 实例二： 醋的酿造、农家肥的腐熟。 共同点：都是物质与氧气反应，都放出热量。 教 : 新课讲解 化合与分解的对比 反应类型 特　征 举　例 化合反应 多变一 分解反应 一变多 分类学习：把反应按特征归类，学习更高效。 教 : 新课讲解 学完本课题你知道了什么 性质： 氧气化学性质较活泼，能支持燃烧。 概念一： 化合反应——“多变一”。 概念二： 氧化反应——物质与氧气的反应。 概念三：缓慢氧化——不易察觉的氧化反应。 教 : 新课讲解 方法导引：学会比较 第一步： 列出每个反应的反应物和生成物。 第二步： 找出数量上的规律（多变一或一变多）。 第三步： 归纳共同特征，形成概念。 类比：就像给物品分类，先看特征再归类。 教 : 新课讲解 想一想：你学会了吗 问题 1：铁丝在空气中为什么不能燃烧？ 问题 2：判断化合反应的关键是什么？ 问题 3：食品变质属于哪类氧化反应？ 提示： 先独立完成，再同桌互评。 悟 : 自主领悟 本课时小结 实验： 铁丝在氧气中： 化合反应： 由多种物质生成一种物质（多变一）。 氧化反应： 物质与氧气发生的反应。 一句话总结：氧气活泼，能与多种物质反应。 练 : 当堂练习 例1 关于几种气体 下列关于几种气体的说法中，不正确的是（　　）。 A. 氧气可与铁反应生成四氧化三铁 B. 二氧化硫无色无味 C. 稀有气体可制霓虹灯 D. 氮气可充入食品袋防腐 答案：B 依据：二氧化硫是无色、有刺激性气味的气体，不是无味。 练 : 当堂练习 例2 写文字表达式 请用文字表示下列反应，并指出反应类型。 反　应 文字表达式与类型 铁丝在氧气中燃烧 硫在氧气中燃烧 高锰酸钾受热分解 练 : 当堂练习 例3 燃料燃烧 题目： 你家用什么燃料烧水做饭？燃烧时能观察到什么现象？ 燃料燃烧是不是化学变化？为什么？ 参考要点： ① 天然气（或液化石油气）燃烧，发出蓝色火焰、放热； ② 生成了水和二氧化碳等新物质，属于化学变化； ③ 这类反应属于氧化反应。 练 : 当堂练习 例4 缓慢氧化 下列现象中，不属于缓慢氧化的是（　　）。 A. 食物的腐烂 B. 醋的酿造 C. 农家肥的腐熟 D. 木炭在氧气中燃烧 答案：D 依据：缓慢氧化进行得很慢、不易察觉； 木炭在氧气中燃烧剧烈，发光放热，属于剧烈氧化。 练 : 当堂练习 例5 实验分析 题目： 某同学做铁丝燃烧实验时，集气瓶炸裂了。 请分析可能的原因。 可能原因： ① 瓶底没有预先放少量水或细沙； ② 铁丝接触到了瓶壁或瓶底； ③ 燃着的铁丝伸入过快，熔融物溅落。 改进：斜缓插入、瓶底留水，注意观察安全。 悟 : 自主领悟 科学态度与责任 安全意识： 铁丝燃烧要防溅落，保护装置和人。 证据推理： 由现象归纳概念，不凭印象下结论。 生活联系： 食品保鲜、粮食储存都与氧化有关。 评价要点：能判断反应类型并写出文字表达式。 悟 : 自主领悟 课堂反思 反思 1：三个反应的共同点你是怎么发现的？ 反思 2：生活中的缓慢氧化有哪些危害？ 反思 3：怎样防止食物发生缓慢氧化？ 交流提示：小组每人说一条，组长汇总分享。 悟 : 自主领悟 分层作业 基础作业： 完成教材练习与应用第 2、5、6 题。 提高作业： 整理碳、硫、铁与氧气反应的表格。 拓展作业： 调查家中食品的保鲜方法并说明原理。 预习：课题 3 制取氧气。 知识在沉淀，改变看得见！ $