2.1我们周围的空气（第2课时空气是一种宝贵的资源）课件--2026-2027学年九年级化学人教版上册

人教版九年级化学上册 第二单元 空气和氧气 第2课时 宝贵的资源 学习目标 1. 知道氧气、氮气、稀有气体的主要用途， 体会空气是宝贵的自然资源 2. 了解氮气的物理性质， 知道它的化学性质不活泼 3. 能初步建立性质与用途之间的联系， 学会用证据支持观点 4. 增强保护空气、节约资源的意识， 形成绿色发展的观念 导 : 新课导入 空气有什么用处 呼吸： 人、动植物每时每刻都在呼吸空气。 燃烧： 燃料燃烧离不开空气中的氧气。 生产： 炼钢、气焊、医疗急救都要用到空气。 想一想：空气为什么被称为宝贵的资源？ 导 : 新课导入 猜一猜：用哪种成分 问题 1：医院里给病人输氧，用的是哪种气体？ 问题 2：食品包装袋里充的是什么气体？ 问题 3：五颜六色的霓虹灯里充的是什么气体？ 提示： 带着猜想进入今天的学习。 导 : 新课导入 本课时学习任务 任务一： 了解氧气的主要用途。 任务二： 了解氮气和稀有气体的用途与性质。 任务三： 学会从性质推测用途，体会资源价值。 核心问题：性质怎样决定用途？ 教 : 新课讲解 氧气的用途 归纳：氧气能供给呼吸、支持燃烧。 教 : 新课讲解 氧气用途与性质 供给呼吸： 医疗急救、潜水、航空航天。 支持燃烧： 炼钢、气割气焊、燃料燃烧。 化工生产： 用于化工生产和航空航天等领域。 结论：性质决定用途，用途反映性质。 教 : 新课讲解 氮气的用途 归纳：制氮肥的重要原料，化学性质不活泼可作保护气。 教 : 新课讲解 氮气的化学性质 事实： 红磷在氮气中不能燃烧。 结论： 氮气不支持燃烧，化学性质不如氧气活泼。 应用： 焊接金属时作保护气，食品包装充氮防腐。 性质不活泼 → 可以隔绝氧气，防止氧化变质。 教 : 新课讲解 氮气的物理性质 物质 颜色 气味 标准状况下密度 熔点 沸点 是否易溶于水 氮气 无色 无臭 1.251 g/L -210 ℃ -196 ℃ 不易溶于水 思考：氮气不易溶于水，所以集气瓶中液面不会继续上升。 教 : 新课讲解 稀有气体的用途 归纳：通电发出不同颜色的光，化学性质很不活泼。 教 : 新课讲解 稀有气体的性质 成员： 氦、氖、氩、氪、氙等气体。 物理性质： 都没有颜色，没有气味。 化学性质： 很不活泼，很难与其他物质反应。 用途：制作霓虹灯、作保护气、作激光器工作物质。 教 : 新课讲解 思考与讨论 问题 1：红磷在集气瓶中熄灭了，说明氮气能支持燃烧吗？ 答： 不能。红磷熄灭说明氮气不支持红磷燃烧。 问题 2：液面上升一定高度后不再上升，说明什么？ 答： 说明氮气不易溶于水，也不与红磷反应。 教 : 新课讲解 空气各成分用途 成　分 主要用途 氧气 供给呼吸、支持燃烧 氮气 制氮肥、作保护气、冷冻治疗 稀有气体 霓虹灯、保护气、低温环境 二氧化碳 气体肥料、灭火 共同点：空气中的每一种成分都有自己的价值。 教 : 新课讲解 氩氦刀治疗肿瘤 原理： 利用氩气使病变组织快速降温冷冻。 复温： 利用氦气使病变组织快速升温解冻。 特点： 降温升温速度、冷冻区域可精确控制。 启示：稀有气体的低温性质可以服务医疗。 教 : 新课讲解 空气是宝贵的资源 农业： 氮肥的原料，保障粮食生产。 工业： 炼钢、焊接、化工生产的重要原料。 医疗与科技： 急救、冷冻治疗、超导材料低温环境。 结论：合理利用空气资源，同时要保护它。 教 : 新课讲解 方法导引：性质定用途 第一步： 回忆这种气体的物理、化学性质。 第二步： 思考性质能满足什么需要。 第三步： 由需要反推适用的气体。 举例： 氮气不活泼 → 隔绝空气 → 食品防腐。 教 : 新课讲解 想一想：你学会了吗 问题 1：为什么食品包装袋中要充入氮气？ 问题 2：霓虹灯能发出不同颜色的光，用的是什么气体？ 问题 3：氧气和氮气的用途不同，根本原因是什么？ 提示： 先独立完成，再同桌互评。 悟 : 自主领悟 本课时小结 氧气： 供给呼吸、支持燃烧。 氮气： 化学性质不活泼，作保护气、制氮肥。 稀有气体： 通电发光、化学性质很不活泼。 一句话总结：性质决定用途，空气是宝贵的资源。 练 : 当堂练习 例1 关于空气的说法 下列说法中正确的是（　　）。 A. 氮气的化学性质比较活泼 B. 臭氧层破坏与空气污染无关 C. 空气可直接用于医疗急救 D. 稀有气体所占比例小但用途广 答案：D 依据：氮气化学性质不活泼；臭氧层破坏与空气污染有关； 空气中氧气只占 21%，不能直接用于医疗急救。 练 : 当堂练习 例2 性质与用途对应 把下列用途与对应的性质一一对应起来。 用　途 对　应　的　性　质 食品包装充氮防腐 氮气化学性质不活泼 霓虹灯发出彩色光 稀有气体通电发出不同颜色的光 医疗上冷冻治疗 液氮可提供低温环境 氧气用于气焊气割 氧气支持燃烧，使燃烧更剧烈 方法：先找性质，再找用途，二者一一对应。 练 : 当堂练习 例3 稀有气体 下列关于稀有气体的说法中，不正确的是（　　）。 A. 通电时能发出不同颜色的光 B. 化学性质很不活泼 C. 在空气中含量比二氧化碳少 D. 可用于制作霓虹灯和激光器 答案：C 依据：稀有气体约占空气体积的 0.94%， 而二氧化碳只占 0.03%，稀有气体比二氧化碳多。 练 : 当堂练习 例4 氮气的性质 题目：液氮可作冷冻剂；氮气充入食品袋防腐；焊接金属时 作保护气。 （1）②③ 共同利用了氮气的什么性质？ 答：氮气的化学性质不活泼。 （2）① 利用了液氮的什么性质？ 答：液氮汽化时能提供低温环境。 练 : 当堂练习 例5 判断对错 判断下列说法是否正确，并说明理由。 说　法 判　断 空气中含量最多的气体是氧气 × 氮气占 78%，含量最多 氮气可以用作食品保护气 √ 化学性质不活泼 稀有气体在任何条件下都不反应 × 很不活泼，不是绝对不反应 氧气能支持燃烧，所以可作燃料 × 它本身不能燃烧 提醒：关键词“最多”“任何条件”“作燃料”要盯紧。 练 : 当堂练习 例6 综合说理 题目： 为什么说“空气是一种宝贵的资源”？ 请结合氧气、氮气、稀有气体的用途说明。 参考要点： ① 氧气供给呼吸、支持燃烧，用于医疗和工业； ② 氮气制氮肥、作保护气，保障粮食生产； ③ 稀有气体用于霓虹灯、激光器、低温环境。 悟 : 自主领悟 本课时知识梳理 氧气： 供给呼吸、支持燃烧（医疗、炼钢、气焊）。 氮气： 不活泼，制氮肥、作保护气、冷冻治疗。 稀有气体： 无色无臭，通电发光，性质很不活泼。 核心关系：性质决定用途。 悟 : 自主领悟 科学态度与责任 证据意识： 说用途要说出对应的性质依据。 资源意识： 空气是宝贵资源，要节约、要保护。 安全意识： 液氮、高压钢瓶的使用要规范。 评价要点：能举例说明性质与用途的关系。 悟 : 自主领悟 课堂反思 反思 1：家里的哪些物品用到了空气的成分？ 反思 2：如果没有氮气，农业和食品会怎样？ 反思 3：你能为保护空气做哪一件小事？ 交流提示：小组每人说一条，组长汇总分享。 悟 : 自主领悟 分层作业 基础作业： 完成教材练习与应用第 4、6 题。 提高作业： 列表比较氧气、氮气、稀有气体的性质与用途。 拓展作业： 调查家中 3 种含氮物品，说明其用途。 预习：保护大气环境。 知识在沉淀，改变看得见！ $