2.4.1 尝试对生物进行分类 课件—2026-2027学年人教版生物七年级上册

尝试对生物进行分类 人教版七年级上册 生物 怎样根据生物的特征,把它们分门别类? 课 程 目 录 01 情境导入 02 新知 互动 03 观察 思考 04 课堂小结 05 拓展延伸 06 巩固提升 01 情境导入:从菜粉蝶查书的故事说起 根据生物的相似程度把它们分门 别类,方便研究和查找 情境导入:想了解菜粉蝶的生长发育和行为 书架上摆着这几本书,该查哪本?如果还想查蛾和青蛙呢? 想一想:选书的依据是什么?为什么不选最厚的那本? 菜粉蝶 《蝴蝶》或《昆虫学》 因为菜粉蝶是蝴蝶,属于昆虫,这两本书最对口。 蛾 《昆虫学》 蛾也是昆虫,但不是蝴蝶,所以查《昆虫学》。 青蛙 《动物学》 青蛙是脊椎动物,不是昆虫,《昆虫学》里没有青蛙。要查更综合的《动物学》。 情境导入:想了解菜粉蝶的生长发育和行为 02 新知 互动:分类到底依据什么特征? 我们已经学过植物、动物、细菌、真菌等类群。现在试着 以一些常见生物为例,做一个小小的分类学家。 知识点一:什么是生物分类? 生物分类是研究生物的一种基本方法。主要是根据生物的相似程度(包括形态结构和生理功能等),把生物划分为种和属等不同的等级,并对每一类群的特征进行科学描述。 分类的依据是什么? 植物:形态结构(根、茎、叶、花、果实、种子) 动物:形态结构 + 生理功能 + 生殖方式 思考:油松、鳞毛蕨、葫芦藓、向日葵、水稻,分别属于 A、B、C、D、E 中的哪一类? 知识点二:植物的分类 知识点二:植物的分类 认真观察下列植物的形态结构,阅读下面的分类图解。 观察提示: 1. 这五种植物,哪些能产生种子?哪些不能? 2. 能产生种子的植物中,哪些有花和果实?哪些没有? 3. 不能产生种子的植物中,哪些有真正的根、茎、叶?哪些只有假根和"茎""叶"? 答案揭晓:五种植物各归其类 类群 植物名称 关键特征 植物类群 A类 水稻 平行叶脉,一片子叶 单子叶植物 B类 向日葵 网状叶脉,两片子叶 双子叶植物 C类 油松 有种子,无花无果实 裸子植物 D类 鳞毛蕨 无种子,有真正根茎叶 蕨类植物 E类 葫芦藓 无种子,有假根和"茎""叶" 苔藓植物 知识点二:植物的分类 被子植物分类,为什么看花、果实、种子? 生物学家在对植物进行分类时,要仔细观察植物的形态结构,如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构,从这些器官中发现它们共同的或不同的特征,从而确定它们的亲缘关系。 重要结论: 在被子植物中,花、果实和种子往往作为分类的重要依据。 根本原因:花、果实、种子在植物一生中出现较晚,受环境影响较小,特征较稳定。 知识点二:植物的分类 植物分类:我们学到了什么? 分类依据 观察植物的形态结构 比较根、茎、叶、花、果实、种子 分类思路 先看有无种子 再看有无花和果实 最后看叶脉、子叶等细节 植物分类的核心:根据形态结构的相似程度,逐级比较特征。 知识点二:植物的分类 动物分类:这10种动物,你怎么分? 认真观察下面的动物,想一想:它们可以怎样分类? 知识点三:动物的分类 讨论1:把以上动物分为两组,怎么分? 无脊柱(无脊椎动物) 蜗牛、蚯蚓、蝗虫、蜘蛛、蛔虫 有脊柱(脊椎动物) 鲫鱼、雨蛙、壁虎、草原雕、虎 分类依据:体内有无由脊椎骨组成的脊柱。 知识点三:动物的分类 讨论2:无脊椎动物再往下怎么分? 一级特征 二级特征 对应动物 身体不分节 体表无壳 蛔虫 体表有壳 蜗牛 身体分节 身体呈圆筒形,无外骨骼 蚯蚓 有外骨骼,三对足,两对翅 蝗虫 有外骨骼,四对足,无翅 蜘蛛 知识点三:动物的分类 讨论3:脊椎动物再往下怎么分? 生殖方式 呼吸与生活环境 二级特征 动物 卵生 幼体水中,用鳃呼吸 成体水中,用鳃呼吸 鲫鱼 成体陆地,用肺呼吸 雨蛙 终生陆地,用肺呼吸 爬行,无羽毛 壁虎 飞翔,有羽毛 草原雕 胎生 哺乳,用肺呼吸 — 虎 知识点三:动物的分类 活动:把动物填入检索表 1 无脊柱 2 身体不分节 3 体表无壳 ( ) 3 体表有壳 ( ) 2 身体分节 4 身体呈圆筒形,无外骨骼 ( ) 4 体形多样,有外骨骼 5 三对足,两对翅 ( ) 5 四对足,无翅 ( ) 1 有脊柱 6 卵生 7 幼体生活在水中,用鳃呼吸 8 成体生活在水中,用鳃呼吸 ( ) 8 成体生活在陆地上,用肺呼吸 ( ) 7 终生生活在陆地上,用肺呼吸 9 爬行,无羽毛 ( ) 9 飞翔,有羽毛 ( ) 6 胎生 ( ) 1 无脊柱 2 身体不分节 3 体表无壳 (蛔虫) 3 体表有壳 (蜗牛) 2 身体分节 4 身体呈圆筒形,无外骨骼 (蚯蚓) 4 体形多样,有外骨骼 5 三对足,两对翅 (蝗虫) 5 四对足,无翅 (蜘蛛) 1 有脊柱 6 卵生 7 幼体生活在水中,用鳃呼吸 8 成体生活在水中,用鳃呼吸 (鲫鱼) 8 成体生活在陆地上,用肺呼吸 (雨蛙) 7 终生生活在陆地上,用肺呼吸 9 爬行,无羽毛 (壁虎) 9 飞翔,有羽毛 (草原雕) 6 胎生 (虎) 动物分类的依据和植物有什么不同? 植物分类依据 主要比较 形态结构 (根、茎、叶、花、果实、种子) 动物分类依据 除了比较 形态结构, 往往还要比较 生理功能和生殖方式等。 举例:鲫鱼用鳃呼吸、虎是胎生哺乳,这些都是分类依据。 知识点三:动物的分类 细菌、真菌怎么分类? 细菌、真菌等其他生物的分类,也需要根据它们的特征来进行。 酵母菌 单细胞真菌,卵形,常用于发酵 霉菌 多细胞真菌,由菌丝构成,如青霉、曲霉 例如:根据不同真菌形态结构的特征,可以将真菌分为酵母菌、霉菌等类群。 知识点四:微生物的分类 03 观察 思考 分类不只是生物学家的事——它是一种思维方法, 在学习、工作和生活中经常用到。 观察 思考:超市食品怎么分类? 运用本节课学到的分类方法,按照食品之间的共性和差异: 第一步:列出 3~5 大类食品 例如:粮油类、调味品类、休闲零食类、乳制品类、饮料类…… 思考:分类的依据是什么?(用途?原料?包装?) 第二步:选择其中一大类,按用途、包装特点等再细分 例如:"饮料类"再分——碳酸饮料、果汁饮料、瓶装水、茶饮料…… 把你的分类结果与同学交流,进一步完善分类方案。 观察 思考:生活中还有哪些地方用到分类? 图书馆 图书按学科、用途分类摆放,找书才快。 手机通讯录 联系人分组:家人、同事、同学,方便查找。 分类的核心:根据相似程度,把事物分门别类,方便研究、查找和管理。 课堂小结 回顾本课核心知识点,梳理知识脉络,深化理解与记忆 将理论与实践结合,为后续学习筑牢根基 04 课堂小结 通过本节课的学习,我们掌握了生物分类主要是根据生物的相似程度(包括形态结构和生理功能等),把生物划分为不同的类群,从而弄清生物之间的亲缘关系;植物分类主要观察形态结构:先看有无种子,再看种子植物有无花和果实,最后看叶脉和子叶数目。在被子植物中,花、果实和种子往往作为分类的重要依据;动物分类除了比较形态结构(如有无脊柱、身体是否分节),还要比较生理功能(如呼吸方式)和生殖方式(卵生或胎生)。检索表是帮助我们分类的重要工具。 05 拓展延伸:学会使用检索表 检索表怎么用?四步走 1、 从检索表的第一项开始,观察生物的特征; 2、 在两个对立特征中选一个符合的,往下走; 3、 每一步都比较一个新特征,逐级缩小范围; 4、 最后指向某个生物名称,分类完成。 关键词:逐级比较、二选一、缩小范围 06 巩固提升 通过精选实战习题与深度解析,检验知识掌握程度, 强化核心概念理解,实现从理论到应用的全面升华。 巩固提升:选择题 01 、生物分类的主要依据是?( ) A. 生物的分布范围 B. 生物的相似程度(形态结构和生理功能等) C. 生物的体型大小 D. 生物的经济价值 B 巩固提升:选择题 02、被子植物分类的重要依据是?( ) A. 根、茎、叶的形态 B. 花、果实和种子的形态结构 C. 生活环境的干湿程度 D. 植株的高矮 B 巩固提升:选择题 03、下列植物中,种子外无果皮包被的是?( ) A. 向日葵 B. 水稻 C. 油松 D. 葫芦藓 C 巩固提升:选择题 04、下列动物中,属于无脊椎动物的是?( ) A. 鲫鱼 B. 蝗虫 C. 雨蛙 D. 草原雕 B 巩固提升:选择题 05、有外骨骼、三对足、两对翅的动物是?( ) A. 蚯蚓 B. 蜘蛛 C. 蝗虫 D. 蜗牛 C 巩固提升:选择题 06、动物分类除了比较形态结构,往往还要比较?( ) A. 动物的体重和年龄 B. 动物的生理功能和生殖方式 C. 动物的饲养成本 D. 动物的分布地区 B $