4.1氧化还原反应 教学设计 -2026-2027学年高二上学期化学沪科版选择性必修1

教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 高二 学期 春季 课题 氧化还原反应 教学目标 1.发展运用氧化还原反应有关知识解决问题的能力，构建价-性模型，感悟氧化还原反应在研究物质性质、实现物质以及能量转化等方面的重要作用。 2.了解氧化还原反应在日常生活、生产中的应用，提升对化学知识应用价值的认识，增强社会责任感。 教学重难点 教学重点：研究物质氧化性或还原性的方法，构建价-性模型。 教学难点：运用氧化还原反应有关知识解决问题 教学过程 环节一：创设情境 引入课题 生活中常见的消毒剂举例。2016里约奥运会游泳池一夜变绿情境引入话题。 设计意图：生活中的例子引入新课。引起学生的学习兴趣 环节二：研究物质性质 问题：为什么过氧化氢消毒液不能和还原剂也不能和强氧化剂混合使用？ 实验探究：过氧化氢的氧化性和还原性。 【教师活动】分析过氧化氢中元素的化合价，推测过氧化氢的氧化性和还原性。 【学生活动】设计实验，预测实验现象，验证过氧化氢的氧化性和还原性，并得出结论。 【教师活动】引导分析，总结研究物质氧化性还原性的一般方法。 【学生活动】发现研究过氧化氢还原性异常现象，思考反应产物。 【教师活动】介绍高锰酸钾还原产物，引导学生了解不同酸碱性下，还原产物不同。高锰酸钾在酸性环境下氧化性更强。 【教师活动】比较上述过程中氧化性物质的氧化性，引导学生辩证看待。 设计意图：通过实验和启发性的问题，激发学生探究、再学习的欲望。提高科学探究能力。 问题:里约奥运会游泳池为什么变绿？ 【学生活动】根据之前的结论，得出原因。HClO+H2O2= HCl+O2↑+H2O 【教师活动】补充常见的非氧化性的消毒剂。 问题：84消毒液不可和洁厕灵混合使用，为什么？ 【学生活动】写出方程式，分析氯元素在反应中的价态变化，深入认识氧化还原。 【教师活动】展示学生答案进行分析总结。同种元素不同价态原子间发生氧化还原反应，生成中间价态的物质。 【教师追问】这个反应中盐酸的作用是什么？ 【学生活动】回答问题。还原性，酸性。 设计意图：从真实事件中氧化还原反应的再分析再学习，加深学生对氧化还原反应规律的认识，使知识结论得到了活化。 环节三：实现物质和能量转化 【教师活动】由次氯酸盐消毒剂引出二氧化氯消毒剂，以二氧化氯的制备以及金属冶炼等为例，体现氧化还原反应在实现物质转换方面的应用。进而引导学生总结金属的冶炼的实质，强调理论知识的实践应用。 【教师活动】通过具体实例，帮助学生理解通过氧化还原反应可获得热能和电能，实现能量的转化。 设计意图：通过真实情景和启发性的问题，提高学生运用理论知识解决实际问题的能力。 总结 氧化还原反应可以研究物质性质，实现物质和能量的转化，在解决日常生活、工农业生产、科学技术的一系列问题中发挥着重要的作用。可以获取生产活动的更高社会效益，促进人类社会的可持续发展。 学科网（北京）股份有限公司 $