《演唱 校园的早晨》教学设计2026-2027学年苏少版（简谱）五年级上册音乐

课堂教学设计
《校园的早晨》

【教学内容】

学唱歌曲《校园的早晨》（高枫词，谷建芬曲），用愉快的情绪演唱；认识D.C.与Fine反复记号，在聆听中发现演唱顺序；尝试以杯子为乐器，用节奏为歌曲伴奏，设计多种形式与同伴合作表演。

【教材分析】

《校园的早晨》由高枫作词、谷建芬作曲，教材标注情绪为"愉快地"。歌曲描绘了清晨校园里学生迎着朝阳读书、散步、运动的蓬勃景象，旋律清新明快、朗朗上口，节奏轻盈有弹性，是一首充满青春气息的经典校园歌曲。教材在"演唱"栏目要求设计多种形式、与同伴合作表演《校园的早晨》；在"自制乐器伴晨曲"编创展示中，要求以杯子为乐器、用给定节奏为歌曲伴奏，并思考歌曲特定位置应选用哪一条节奏型，还启发学生"还能用怎样的方式更丰富地演绎杯子舞"。教材特别给出反复记号知识：D.C.意为从头反复，Fine意为结束，两个记号之间的旋律反复时省略，并以"① ② ③ ① ④"的顺序示例说明，帮助学生在聆听中先发现演唱顺序、再与反复记号对应。谷建芬是我国著名儿童歌曲作曲家，创作过大量脍炙人口的校园与少儿歌曲，《校园的早晨》是其富有代表性的作品，旋律清新、节奏明快，是培养学生愉快演唱和合作表演能力的好材料。本课在演唱之外，还承载D.C.、Fine反复记号这一知识技能，以及杯子舞编创活动，内容比较丰富，教学时要合理分配时间，把"唱准顺序"作为核心，杯子伴奏作为拓展，不可喧宾夺主。

【学情分析】

五年级学生每天生活在校园里，对"校园的早晨"这一场景有真切感受，容易进入歌曲情境、产生共鸣。学生在中低年级学过基本的反复记号，如跳跃记号（房子记号），但对D.C.（从头反复）和Fine（结束）这一对记号还比较陌生，需要结合实际演唱顺序、在音响中先听到"唱两遍"再理解记号。杯子伴奏是他们非常喜欢的活动，但容易只顾表演道具、碰杯热闹而忽略演唱顺序的准确性，需要教师把"唱准、听辨顺序"与"杯子伴奏"合理结合，坚持先唱对再伴奏。谷建芬的旋律上口，学唱难度不大，重点在愉快情绪的表达和反复记号的运用。教学时要提醒学生杯子伴奏音量要控制，不能盖过歌声。此外，D.C.和Fine对学生是新记号，要让他们在实际演唱中用熟、在做中记，而不是死记定义。

【教学目标】

审美感知

通过聆听与学唱，感受歌曲清新愉快、朝气蓬勃的情绪，体会校园早晨的美好画面，能在聆听中发现歌曲"唱两遍"的演唱顺序。

艺术表现

能用愉快、有朝气、咬字轻快的自然声音演唱歌曲，并能正确运用D.C.与Fine反复记号所规定的"①②③①④"演唱顺序。

创意实践

尝试以杯子为乐器设计节奏伴奏，并与同伴合作，用演唱、杯子伴奏、简单动作相结合的多种形式综合表演歌曲，丰富对"杯子舞"的演绎。

文化理解

感受校园歌曲中青春向上的生活气息，懂得珍惜校园清晨的美好时光，体会音乐如何描绘和歌颂平凡而美好的生活，增进对校园生活的热爱。

【教学重难点】

（一）教学重点

用愉快有朝气、咬字轻快的声音演唱歌曲，理解并正确运用D.C.（从头反复）与Fine（结束）反复记号。

（二）教学难点

把反复记号规定的"①②③①④"演唱顺序与实际演唱准确对应起来；设计并协调好杯子伴奏与演唱，做到伴奏整齐、音量可控、不喧宾夺主。

【教学准备】

钢琴、《校园的早晨》范唱与伴奏音频、带D.C.与Fine标记的谱例、①②③④段落卡、每人一只干净的纸杯、杯子舞节奏图示、小组表现用的评价表。课前在黑板上贴好段落顺序示意。

【教学过程】

一、情境导入，走进早晨

教师：谈话导入：清晨的校园是什么样子？你今天走进校门时看到了什么？谁用一句话描述。在学生分享后播放范唱，提问：这首歌的情绪怎样？你听到了哪些校园早晨的画面？请边听边想象自己就在那个清晨的校园里。