第12课 见贤要思齐（第1课时）教学设计-2026-2027学年道德与法治二年级下册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 小学道德与法治 年级 二年级 学期 (春季) 课题 《见贤要思齐》（第一课时） 教学目标 1.通过情境辨析与对话，理解“见贤思齐”内涵及表现，是中华民族的传统美德。 2.借助讲述历史故事与当代榜样故事，体会见贤思齐对个人进步、家庭和谐、社会发展及国家繁荣的积极影响，激发崇尚优秀、向往美好的内在情感。 3.能在班级、家庭和社区中找到学习的榜样，并愿意在行动中加以尝试。 教学重难点 1.教学重点：理解“见贤思齐”的内涵及表现，体会其对个人、集体和国家的积极价值。 2.教学难点：克服心理障碍，乐于向他人学习，找到学习榜样，成为自觉行动。 教学过程 活动一：“见贤思齐”识经典——懂含义 （一）情境导入，点亮美德之星 1.欢迎同学们来到之江汇互联网学校，今天我们学习二年级下册《见贤要思齐》第一课时。 2.前几节课我们已经点亮了三颗美德星，这节课，我们将一起点亮第四颗“见贤思齐星”。 （二）故事悟道，感悟谦逊好学 1.出示孔子画像：同学们，你认识他吗？ 孔子是我国古代著名的教育家和思想家。今天，让我们先来听听他的一个小故事。 2.播放动画故事：《问礼老子》 3.看了故事，你知道了什么？ 预设1：孔子知道老子很有学问，赶了七天的路去向他学习！ 预设2：那时的孔子已经是一位很有名的老师，还那么虚心地向老子学习！ 4.孔子是一名有学问的老师，为什么还要向老子学习呢？ 预设1：孔子想让自己懂得更多礼仪知识，所以他还要向老子学习！ 预设2： 孔子觉得学无止境，找到更优秀的人，就要向他学习！ （3） 思辨归纳，读懂经典内涵 1.从孔子的这个故事中，你能猜出“见贤思齐”的意思吗？ 预设1：向有才能、有优点的人学习就叫“见贤思齐”。 预设2：“见贤思齐”就是要向比自己优秀的人学习，让自己更好！ 2.国学小课堂：教材42页孔子说“见贤思齐”。 3.早在两千多年前，孔子就告诉我们要“见贤思齐”，这是中华民族代代传承的优秀传统美德。恭喜同学们获得“小小智慧星”！ 【设计意图：本活动遵循“感知—理解—内化”认知路径，以《问礼老子》故事搭建认知支架，通过追问引导自主建构“向优秀者学习”的初步认识；从具体行为反向推论抽象内涵，借助权威释义完成概念符号化，让学生在直观体验里读懂“见贤思齐”，为美德内化筑牢基础。】 活动二：“见贤思齐”故事会——明意义 古往今来，见贤思齐的故事数不胜数。课前大家收集了许多小故事，我们来开一场“见贤思齐故事会”。 （一）小小故事会，感悟成长力量 1.小组合作学习 ①说一说：小组内分享故事，讲清楚“故事的主人公是怎么学的？给他带来了什么变化？” ②议一议：和同伴讨论——见贤思齐，对自己的成长有什么帮助？ 2.全班分享故事 预设1：王羲之小时候跟卫夫人学写字，又学张芝、钟繇的刻苦勤奋。他每天在池边练字，把池水都染黑了。后来他成了“书圣”，他写的《兰亭序》流传千古。 预设2：纪昌向飞卫学习射箭，按照老师的要求，刻苦训练。三年后，一颗小小的虱子，在纪昌的眼里就像车轮一样大，一箭就能射中，最后纪昌终于成为了远近闻名的神射手。 3.这两个故事中，分别谁向谁学习？他们有什么变化？ （二）联结生活，找身边小进步 1.像王羲之、纪昌这样，向有学问、有本领的人学习，让自己也变得越来越强。分享身边见贤思齐的故事—— 预设1：爸爸说，太爷爷小时候在学堂念书，看见老师用树枝在沙地上练字，他也跟着天天练，一笔一画可认真啦！后来太爷爷成了当时村里写字最好的人。 预设2：叔叔跟着师傅学修汽车，师傅一听发动机声音就知道毛病在哪，叔叔就认真学，最后被评为“最佳维修能手”。 2.向榜样学习，能让我们学到更多的知识和本领，让自己变得越来越优秀！这就是“见贤思齐”带给我们的——个人成长。（板书：个人成长） （三）拓展提升，拓宽认知维度 见贤思齐不仅让个人成长，还能集体变得更强大呢！我们来看看中国女排的故事。 1.集体进步——中国女排的故事 （1）播放微课：中国女排的故事 （2）故事中，中国女排队员们在向谁学习？有什么感受？ 预设1：女排队员们向老队员学习打球的各种技术，她们的本领变强了！ 预设2：她们学老队员刻苦坚持的毅力，永不放弃，再难再苦也坚持到底！后来，她们再难的球她们也能接得好！ 预设3：中国女排向老队员学习，每个人都有很大的进步，整个队的实力就变得更强，终于拿到了世界冠军！ （3）女排队员们人人向榜样看齐，不仅自己变得更优秀了，整个女排团队也变得更强大了。见贤思齐，让我们的集体不断进步，更有力量！（板书：集体进步） 2.国家强盛——袁隆平爷爷的故事 “见贤思齐”不仅让集体进步，还能让一个国家挺起脊梁呢！我们来看一位科学家的故事。 （1） 播放视频：袁隆平爷爷研究杂交水稻的故事 （2）袁隆平爷爷向谁学习？他的“见贤思齐”，给大家带来了什么？ 预设1：袁隆平向农民伯伯学习，学到了辨别稻种、管护水田等有用的经验。 预设2：袁隆平爷爷虚心请教农民，和自己的遗传学知识结合起来，日复一日观察试验，最终培育出杂交水稻，让全国人民都能吃饱饭。 （3）袁隆平爷爷向农民伯伯学习，用学到的本领研究出更好品种的稻谷，为国家、为人民造福。在我们国家，还有许多像袁隆平爷爷那样，虚心向他人学习的人，把智慧和汗水献给祖国。当每一个人都愿意见贤思齐、努力奉献时，我们的国家就会越来越繁荣强盛！（板书：国家强盛） 3.归纳梳理，发现成长秘密 （1）通过大家的故事分享，你发现“见贤思齐”会给我们带来什么吗？ 预设1：向别人学习，能让自己变得更棒！ 预设2：见贤思齐能让集体越来越好，越来越强大！ 预设3：每个人都向榜样学习，为祖国做出更多的贡献，让我们的国家越来越发繁荣强盛！ （2）了不起的人都善于向别人学习。见贤思齐不仅能让个人成长，还能让集体进步，更能促进国家强盛。见贤思齐能让我们常进步。（板书：见贤思齐常进步） 恭喜同学们获得一颗“小小故事星”！ 【设计意图：本环节以故事会为核心，按“由古及今、由己及人、由小到大”的逻辑，融合小组分享、问题链、生活联结与视频观摩。借榜样故事引导学生在追问中建构见贤思齐的意义，实现经验迁移与认知内化，突破重点，为美德践行奠定基础。】 活动三：“见贤思齐”寻榜样——促行动 “见贤思齐”对我们成长作用可大了，哪些人可以成为我们学习的榜样呢？让我们一起寻找“榜样星 ”吧！ （1） 合作学习，寻找身边平凡的榜样 1.小组合作学习P43页内容 ①找一找：选择喜欢的一个情境，说说图中是谁向谁学习？学习了什么？ ②议一议：你在生活中有没有看到过这样的榜样？他们哪些地方值得我们学习？ 2.全班交流，发现身边的“贤” （1）榜样在身边——助人少年 预设1：哥哥是我的好榜样！我想向哥哥学习他乐于助人的品质，以后遇到需要帮助的人，也要及时伸出援手去帮助别人。 预设2：我们班的小军是我的好榜样，因为他很爱劳动。每次值日他都抢着干活，把教室打扫得干干净净，我要向他学习。 个人的优秀品质值得我们学习，他们就是我们学习的榜样！ （2）榜样在身边——优秀班级 预设1：202班是我们学习的榜样！运动会上，他们接力赛跑得最快，因为传棒很稳，大家配合得特别好。 预设2：我们班第7小组也是我们学习的榜样！他们互相帮助、互相提醒，所以总能很快完成老师布置的任务。 优秀班级或优秀小组，也是我们学习的榜样，能让我们班集体越来越团结、优秀！ （3）榜样在身边之——文明家庭 预设1：小亮家是我们学习的好榜样！他们尊老爱幼，评上了文明家庭，我要向他们学习，让家更温暖。 预设2：邻居张奶奶家是我学习的榜样！她家门口从不乱放东西，鞋子摆得很整齐，楼道也扫得干干净净。我要向他们学习，不在楼道乱堆杂物。 在家庭邻里中，我们也能发现许多好做法，他们可以成为我们学习的榜样！ （二）认知升华，树立多元榜样观 1.这节课，你发现哪些人可以成为我们学习的榜样呢？ 预设1：我觉得许多传统美德故事中的优秀人物，可以成为我们学习的榜样。 预设2：优秀的班级、文明的家庭，也是我们的榜样！ 预设3：我发现榜样并不遥远，身边的同学也是我们的榜样。 2.原来，榜样从不遥远，只要有一颗善于发现、谦虚好学的心，我们都能发现我们学习的榜样，激励我们不断进步！ 这就是“见贤思齐”带给我们最宝贵的成长智慧。 恭喜每一位同学成功获得“小小榜样星”！ （三）学科实践，践行追光行动 1.我们发现了那么多榜样，请大家拿出“追光行动卡”，想一想：你打算向谁学？学什么？然后把它写下来。 2.全班交流 预设1：我的榜样是小明，我要向他学习写字工整漂亮，每次作业都认真完成。 预设2：我的榜样是妈妈，我要向她学习孝顺外婆，每天给外婆捶背、陪她聊天。 预设3：我的榜样是小区里的志愿者阿姨，我要学习她文明劝导、热心助人。 3.同学们，发现榜样只是第一步，我们还要继续把“见贤思齐”这一传统美德融入到我们的行动中，课后请大家主动去尝试，主动去学习。如果在过程中遇到了什么困难，也可以把它记录下来，我们下节课再一起来交流讨论！同学们，见贤思齐常进步，让我们一起争做见贤思齐美德好少年！ 这节课，我们就上到这里 ！同学们，再见！ 【设计意图：本环节遵循“由近及远、由知到行”逻辑，立足二年级学生形象思维特点，借教材情境分层探究，引导学生发现身边榜样，拓宽对“贤”的认知，破除“榜样即伟人名人”的定势。以“追光行动卡”将认知转化为可操作计划，实现经验迁移，形成“认知—计划—行动”闭环，激发向榜样学习的意愿，促进道德认知向行为转化。】 板书设计： 课中评价单 课后实践评价单 学科网（北京）股份有限公司 $