精品解析：广东江门市蓬江区省实学校2026-2027学年九年级上学期10月语文限时练（一）

2026-2027学年九年级语文第一学期月限时练（一） 本卷满分 120 分，考试时间 120 分钟。 一、积累与运用（27分） 1. 默写古诗文。 （1）露从今夜白，________。（杜甫《月夜忆舍弟》） （2）秋草独寻人去后，________。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） （3）________，二十三年弃置身。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （4）醉翁之意不在酒，________。（欧阳修《醉翁亭记》） （5）丙辰中秋，欢饮达旦，苏轼化《月赋》中的“隔千里兮共明月”为“________，________”表达对兄弟子由的思念。（苏轼《水调歌头》） （6）当代青年，更应该心有家国，胸怀天下，践行范仲淹“________，________”的政治抱负，持长剑纵马，执妙笔生花，在振兴中华的历史洪流中谱写青春华章。（范仲淹《岳阳楼记》） 2. 李白《行路难（其一）》中，“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句诗，使用了哪种手法？表现了作者怎样的心理？ 小惠同学想参加学校开展的“青年当自强”主题演讲活动，请帮他完善演讲稿。 自强，燃起心中希望；奋斗，点亮人生华章。自信自立，勇于开拓，不向困难折腰，这些都是自强不息的表现。君子自强不息，犹如常戴隐形的ɡuān miǎn，非为炫耀，而是自我鞭策。建党百年，无数英雄为了信仰qián pū hòu jì。新时代，新征程，青年要遵循先辈遗志，___历史养分，心无páng wù，坚守理想，让自强的品质和奋斗的精神___。因此，在学习和生活中，我们只要自强不息，不懈努力，才能取得成功。可以说，少年自强，是民族能够走出困境、国家能够繁荣昌盛的___。 3. 根据拼音写出相应的词语。 （1）ɡuān miǎn（ ）（2）qián pū hòu jì（ ）（3）páng wù（ ） 4. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 汲取    相得益彰    不二法门 B. 汲取    相形见绌    终南捷径 C. 获取    相得益彰    终南捷径 D. 获取    相形见绌    不二法门 5. 语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 我们只要自强不息，不懈努力，而且能取得成功。 B. 我们不仅自强不息，不懈努力，而且能取得成功。 C. 我们只要不懈努力，自强不息，才能取得成功。 D. 我们只有自强不息，不懈努力，才能取得成功。 6. 在撰写“君子自强不息”主题演讲稿时，有同学收集了下列素材作为道理论据，这些素材中不符合主题要求的两项是（ ） A. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 B. 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 C. 胜人者有力，自胜者强。 D. 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 E. 士不可以不弘毅，任重而道远。 7. 请你结合主题，从初中语文课本中举出一个事例，为空缺处补写一个事实论据。 请根据《简·爱》原著内容，完成以下题目。 8. 下列对《简·爱》中人物形象与情节的对应，不正确的一项是（ ） A. 简·爱——拒绝圣约翰的无爱求婚，坚守情感自由 B. 罗切斯特——隐瞒疯妻秘密，体现其自私懦弱的一面 C. 海伦·彭斯——当众受辱仍平静隐忍，展现豁达胸襟 D. 里德太太——临终前坦白隐瞒遗产真相，体现其善良本性 9. 读书如同精神旅行，请结合《简·爱》的内容，谈谈你从中获得的精神成长感悟。 二、阅读（43分） 读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 曹刿论战 《左传》 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 【乙】 《贞观政要》（节选） 贞观十三年，太宗谓侍臣曰：“林深则鸟栖水广则鱼游仁义积则物①自归之。人皆知畏避灾害，不知行仁义则灾害不生。夫仁义之道，当思之在心，常令相继，若斯须②懈怠，去之已远。犹如饮食资身，恒令腹饱，乃可存其性命。” 【注】①物：众人，此处指百姓。②斯须：片刻。 10. 解释下列加点的词语。 （1）又何间焉___________ （2）神弗福也___________ （3）必以情___________ （4）望其旗靡___________ 11. 用“/”给下面的句子断句。（限标两处，不含句末） 林 深 则 鸟 栖 水 广 则 鱼 游 仁 义 积 则 物 自 归 之 12. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）忠之属也。可以一战。 （2）彼竭我盈，故克之。 13. 结合《<贞观政要>节选》和下面两则材料，请你谈谈对“小惠未遍，民弗从也”的理解。 材料一： 得天下有道：得其民，斯得天下矣；得其民有道：得其心，斯得民矣。 （选自《孟子》） 材料二： 共产党人的政绩，就是做得人心、暖人心、稳人心的事，就是解决群众最关心、最迫切需 要解决的问题…… （选自习近平《之江新语》） 阅读下文，完成下面小题。 守护我们的专注力 张佳莹 ①你是否也有过这样的困扰：想读书却静不下心来，翻几页书视线就忍不住飘向一旁的手机；提笔想写点什么，脑海里刚冒出零星想法，就下意识点开对话框向人工智能索要答案；有时候，甚至连一部电影都要以倍速看完……数字时代，海量资源唾手可得，但“读不进、看不下、沉不住”成了不少人的常态。 ②当下，越来越多的人困扰于专注力的减弱，难以抵达认知的深处。在碎片化的浪潮里，我们该如何守护专注力？ ③找回专注力，当从改变心态做起，卸下功利的枷锁，静待花开。追求高效率本身并无不妥，一些实用性技巧也确实可以快速掌握。但若过度追求快节奏，便容易形成对深度思考的挤压。比如，3分钟可以“看完”一部电影，但没法欣赏镜头语言中的艺术；5分钟也可以“速读”一部名著，却难以体会隐藏于文字之下的意蕴。只有当我们不再执着于追问“这有什么用”，不再把每一项投入都视作必须即时兑现的投资，才能沉浸于过程本身。而那些在专注中积累的思考、养成的习惯、慢慢打磨出的从容与豁达，都是时间的馈赠。 ④重拾好奇心，也是唤醒专注力的重要方式。好奇心就像多米诺骨牌的第一张，一旦被触发，就能引起一系列连锁反应：产生疑问、激发兴趣、探求原因、深究结果……古往今来，正是纯粹的好奇，让我们跨越未知、走向更大的世界。那么，何不主动为自己创造这样的“触发时刻”？放下手机，在和朋友的谈天说地中迸发灵感，在和大自然的亲密接触中发现新知，在观览遗址文物中寻迹历史。当你真正想要深入探究某个问题，专注力自然也就随之形成——那不是靠自律维持的状态，而是一种由内而外的思维沉浸。 ⑤如果说碎片化的消遣是快餐，刺激味蕾，也能果腹；那么专注的学习和创造，则更像一碗粗粮，初尝或许有些粗粝，但慢慢咀嚼，就会咂摸出谷物的香甜，更有益于健康。只有守护好专注力，我 们才能更好地享受数字技术带来的便利，让每一次的文化接触都成为深入心灵的滋养，成为丰富我们精神世界的力量。 （选自2025年9月5日《人民日报》，有删改） 14. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇用“你是否也有过这样的困扰”发问，列举生活中“读不进、看不下、沉不住”等诸多 困扰我们的现象，引起读者阅读的兴趣。 B. 第③段中的画线句运用举例论证，举3分钟看完一部电影、5分钟速读一部名著的例子，论述了 “过度追求快节奏会挤压深度思考”这一观点。 C. 第④段中“产生疑问、激发兴趣、探求原因、深究结果”几个短语构成逐层深入，步步递进的关 系，体现了议论文语言的严谨性。 D. 第⑤段将两种学习方式分别比作“快餐”和“粗粮”，是因为“碎片化的消遣”没有价值和意义， “专注的学习和创造”才是正确的学习方式。 15. 梳理文章思路，把下面的内容补充完整。 引出问题——由生活中专注力减弱的现象，引出“如何守护专注力”的问题。 寻找途径—— 途径一：_____________________ 途径二：_____________________ 总结意义——指出在数字时代守护专注力的价值所在。 16. 请从下面材料中，就“如何守护我们的专注力”提炼一个新的观点，再结合该材料简要论述。 （80字左右） 为了挽救衰微的民族，1930年到1932年间，闻一多从唐诗入手，目不窥园，足不下楼，几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 阅读下面文章，完成下面小题。 张黑女 ①张黑女真名叫啥，不知道。我们都是“老张老张”地喊，据说他是兵团转业来博物馆的。 ②老张这人有点意思。 ③比如老张总是纠正大家张黑女不读“黑女”，应读“贺汝”。音韵训诂学，懂吗？《张黑女墓志》，知道吗？书法碑刻。老张说道，此碑全称《魏故南阳太守张玄墓志》，原石已佚，博物馆中所藏的是仿制品。张黑女是北魏时期的南阳太守…… ④因为这个，我们全叫他张黑女，故意不念“贺汝”，黑白的黑，男女的女。 ⑤我来馆里报到那天，他从门卫老王那里刚赢了一盘棋。心情大好，起来伸懒腰。他竖在太阳地里，像根拴马桩，分不清是人还是石头。我问他主任办公室在哪儿。他那糟头鼻哼哼一声，扭头就走，拐过门卫亭，我才反应过来是在带路。赶紧小跑几步，扫了一眼门卫亭外墙上的文物保护展板。“为什么来这里？”老张扭头问我。“这儿清静，方便看书练字。”我随口一说，没想到老头儿真听进去了。见到主任，他抢在领导前头就说，让孩子跟我干呗。“维保岗事儿多吗？”出门后，我问，老张回了句这活儿重要，但事儿不多。 ⑥张黑女没骗我，我每天的工作是跟着领班员在院子里巡逻两圈，完事儿就躲在暖屋里看书。老张瞅我那架势，忍不住感慨道，馆里石碑上是字，你这书本上也是字，我一辈子泡在汉字堆里头，到老也不识几个。老张谦虚了不是？我想起老张理论“张黑女”的情形，说他，一套一套的，主任都没你学问大。这算什么学问，老张自谦道，那是背解说词，我就只会这一段。“家风清洁，禀赋纯正，气质淡泊，老百姓心悦诚服于他的教化……”老张说着又背了起来。 ⑦冬日阳光柔软。老张领着我慢悠悠穿过广场和甬道，来到那块“张黑女”前，黝黑的石面在游客的摩挲下锃光瓦亮，“可惜我认不了几个字，”老张拍着脑门儿自嘲说，“后半辈子没啥图的，就想多认几个字儿。” ⑧我捉住老张的手腕子，把他粗壮的指头摁在碑面的凹槽之中，就像小时候老爹把我按在桌前写毛笔字。我带着他从石碑右侧摸起：君讳玄，字黑女，南阳白水人也。我问老张，记住了？ ⑨张黑女就这样成了我的学生。当天下班，老张就上隔壁书院买了纸笔文具，等我再来暖屋，办公桌上已经铺好了毛毡和生宣，字帖不用说，魏碑名作——《张黑女墓志》。只见老张立于案前，扎了个马步，力从脚跟起，挥臂运斤，感觉他手里捉的不是笔杆，是刺刀，把当年上阵杀敌的劲都用出来了，宣纸上顿时戳出好几团墨迹。老哥几个忍不住笑话，张黑女真把自己当“张黑女”了。不是黑女，老张正色道，给我念“贺汝”。 ⑩我和老张一起练着《张黑女墓志》，但总觉字帖少了点意思，不如碑石上的字有精气神，我起了制印拓片的念头。 ⑪挨到半夜十二点，张黑女呷两口茶，正要起身，我把他摁下说，你年龄大了，我自己出去转一圈得了，说完我给他布置两张描红，然后出门。可是每到要贴上拓印纸的时候，就听到老张巡逻的声音。 ⑫一连几天都是如此。 ⑬这天，老张写完三张毛边纸，也不知道哪来的兴致，要我陪他进屋看碑。我问他，看了十几年还不腻吗？他背着个手，说以前只当几块石头，写进去了才发现有那么多道道。他再次停在那块“张黑女”跟前，拇指肚反复摸着碑文上“清洁”二字。他把手指收回嘴里，舔了两下，跟我说，字是甜的。他歪着嘴巴，如垂涎小儿。不信你舔。我说你少蒙我。他说要不然为什么每个游客都要过来摸一把，看他说得有鼻子有眼，我把手贴了上去，没想到老张哈哈大笑，“逗你玩儿的。那是白芨水，是拓碑用的，要不然拓纸贴不牢。” ⑭我心里一惊。 ⑮“瞧你这黑眼圈，”他说，“夜班我给你顶吧，反正老年人瞌睡少。”一时没反应过来，下意识推辞。他打断了我。对我说，“晚上踏实睡觉吧！”如同一名将军命令他的士兵。 ⑯老张撂下话就离开了，他没有等我的意思。我把手指伸进嘴里。——他骗我，那白芨水苦似黄连。 ⑰我杵在那儿，手指摁着碑刻，“清洁”二字勒入皮肉。当我再回头，张黑女，不，张黑（hè）女（rǔ）离去的背影已拐过回廊。 ⑱多年以后，我还是会想起老张背解说词时的情形。 （选自《青年文学》，作者林檎，文章有删改） 17. 下列对文本相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “老张这人有点意思”独句成段，强调了老张的性格和行为举止比较独特。 B. 第③段“懂吗？”“知道吗？”两处问句，可以让人想象到老张有点自得的神情。 C. 第⑦段“冬日阳光柔软”，将阳光写得具体可触，传递出人在阳光下的感受。 D. 第⑨段加点字“捉”，表现了老张在练字时态度认真，动作用力，运笔熟练。 18. 文章第⑤段画线句能否删掉？请说明理由。 他竖在太阳地里，像根拴马桩，分不清是人还是石头。 19. 老张规劝我的方式可谓用心良苦，请结合文章⑪～⑯段进行分析。 20. 文中有三处纠正“张黑女”读音的情节，请结合上下文说说这样写的用意。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求作文。 有人说，河流最好看的地方是转弯处。每一次碰撞转弯，都让河流更加有声有色。人生有时也有转弯，转弯是沉淀，是积蓄，是挫折，是迸发…… 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“人生有声有色”为主题，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②自选角度，可记叙，可抒情，也可议论；③不少于600字；④不得抄袭或套作；⑤不得出现真实的人名、校名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文第一学期月限时练（一） 本卷满分 120 分，考试时间 120 分钟。 一、积累与运用（27分） 1. 默写古诗文。 （1）露从今夜白，________。（杜甫《月夜忆舍弟》） （2）秋草独寻人去后，________。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） （3）________，二十三年弃置身。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （4）醉翁之意不在酒，________。（欧阳修《醉翁亭记》） （5）丙辰中秋，欢饮达旦，苏轼化《月赋》中的“隔千里兮共明月”为“________，________”表达对兄弟子由的思念。（苏轼《水调歌头》） （6）当代青年，更应该心有家国，胸怀天下，践行范仲淹“________，________”的政治抱负，持长剑纵马，执妙笔生花，在振兴中华的历史洪流中谱写青春华章。（范仲淹《岳阳楼记》） 【答案】 ①. 月是故乡明 ②. 寒林空见日斜时 ③. 巴山楚水凄凉地 ④. 在乎山水之间也 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 先天下之忧而忧 ⑧. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】注意“寒”“凄”“婵”等易错字词的写法。 2. 李白《行路难（其一）》中，“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句诗，使用了哪种手法？表现了作者怎样的心理？ 【答案】用典（或运用典故），表现了作者渴望得到朝廷重 用的心理。 【解析】 【详解】“闲来垂钓碧溪上”化用姜太公在渭水溪边垂钓、后遇周文王被重用的典故；“忽复乘舟梦日边”化用伊尹梦见自己乘船经过日月之旁、不久被商汤重用的典故。两句均属于用典（运用典故）的表现手法。诗人以姜太公、伊尹自比，二人原本身处困境，最终都得到明主赏识、施展抱负。由此可知，作者虽遭权贵排挤、仕途受阻，但仍渴望得到朝廷重用，希望像古人一样被起用，为国家建功立业。 小惠同学想参加学校开展的“青年当自强”主题演讲活动，请帮他完善演讲稿。 自强，燃起心中希望；奋斗，点亮人生华章。自信自立，勇于开拓，不向困难折腰，这些都是自强不息的表现。君子自强不息，犹如常戴隐形的ɡuān miǎn，非为炫耀，而是自我鞭策。建党百年，无数英雄为了信仰qián pū hòu jì。新时代，新征程，青年要遵循先辈遗志，___历史养分，心无páng wù，坚守理想，让自强的品质和奋斗的精神___。因此，在学习和生活中，我们只要自强不息，不懈努力，才能取得成功。可以说，少年自强，是民族能够走出困境、国家能够繁荣昌盛的___。 3. 根据拼音写出相应的词语。 （1）ɡuān miǎn（ ）（2）qián pū hòu jì（ ）（3）páng wù（ ） 4. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 汲取    相得益彰    不二法门 B. 汲取    相形见绌    终南捷径 C. 获取    相得益彰    终南捷径 D. 获取    相形见绌    不二法门 5. 语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 我们只要自强不息，不懈努力，而且能取得成功。 B. 我们不仅自强不息，不懈努力，而且能取得成功。 C. 我们只要不懈努力，自强不息，才能取得成功。 D. 我们只有自强不息，不懈努力，才能取得成功。 6. 在撰写“君子自强不息”主题演讲稿时，有同学收集了下列素材作为道理论据，这些素材中不符合主题要求的两项是（ ） A. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 B. 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 C. 胜人者有力，自胜者强。 D. 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 E. 士不可以不弘毅，任重而道远。 7. 请你结合主题，从初中语文课本中举出一个事例，为空缺处补写一个事实论据。 【答案】3. ①. 冠冕 ②. 前仆后继 ③. 旁骛 4. A 5. D 6. BD 7. 示例：宋濂家贫无书，便借书抄录，天寒砚冰坚也不懈怠，又远行求师，终成一代文宗。这正说明自强不息能助人战胜困境、成就自我。 【解析】 【3题详解】 略。 【4题详解】 第一空，汲取：本义是从井里打水，引申为吸取、吸收，多用于抽象事物。获取：取得、获得，多用于具体事物或信息、资格、利益等。句中指从历史中吸收精神力量，选“汲取”。 第二空，相得益彰：两者互相配合，双方的长处、作用更好地显现出来。相形见绌：两相比较，显出一方不足，含贬义。句中指自强品质、奋斗精神互相配合、彼此增色，选“相得益彰”。 第三空，不二法门：比喻独一无二的方法、根本途径，含褒义。终南捷径：比喻谋求名利的便捷门路，含贬义。句中指少年自强对于民族走出困境、国家繁荣昌盛来说，是根本途径、重要方法，选“不二法门”。 【5题详解】 该句搭配不当，“只要”和“就”搭配，表示充分条件；“只有”和“才”搭配，表示必要条件。语段意在表达自强不息、不懈努力是取得成功必不可少的条件，属于必要条件关系，应将“只要”改为“只有”。 【6题详解】 A.“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的意思是：道路漫长而遥远，我将不懈地追求探索。体现追求理想、坚持不懈，符合主题； B.“因思杜陵梦，凫雁满回塘”写的是思念家乡、梦里回到杜陵，看到凫雁满塘。表达的是思乡之情，与自强不息无关，不符合主题； C.“胜人者有力，自胜者强”意思是：能战胜别人的人有力量，能战胜自己的人才是真正的强大。强调自我超越、砥砺自强，符合主题； D.“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”写的是科举及第后的得意、欣喜，表现的是成功后的畅快，并不是自强不息、奋斗进取的过程，不符合主题； E.“士不可以不弘毅，任重而道远”的意思是：读书人必须有远大志向和坚强意志，因为责任重大、道路遥远。体现担当、坚毅，符合主题。 【7题详解】 所补写的事实论据要选用初中课本人物事例，紧扣“青年当自强”的主题，简要叙述人物逆境奋斗经历，点明其精神。 示例：邓稼先扎根戈壁荒漠，在艰苦危险的环境中攻坚克难，隐姓埋名潜心研究，成功研制两弹。他不惧艰险、为国拼搏，彰显出自强不息的精神。 请根据《简·爱》原著内容，完成以下题目。 8. 下列对《简·爱》中人物形象与情节的对应，不正确的一项是（ ） A. 简·爱——拒绝圣约翰的无爱求婚，坚守情感自由 B. 罗切斯特——隐瞒疯妻秘密，体现其自私懦弱的一面 C. 海伦·彭斯——当众受辱仍平静隐忍，展现豁达胸襟 D. 里德太太——临终前坦白隐瞒遗产真相，体现其善良本性 9. 读书如同精神旅行，请结合《简·爱》的内容，谈谈你从中获得的精神成长感悟。 【答案】8. D 9. 我从简·爱的成长经历里收获了很多：她从小在舅妈家被虐待、在洛伍德学校遭受苛刻对待，却始终没有放弃自尊和对平等的追求，哪怕做家庭教师也不肯自轻自贱。这让我明白，人不管身处什么困境，都要守住自己的人格底线，勇敢追求自己想要的光明与真爱，永远不向不公的命运低头。 【解析】 【8题详解】 D.里德太太在临终前确实向简·爱坦白了自己曾隐瞒了简·爱叔叔的来信和遗产真相（她告诉叔叔简·爱已死，试图阻碍简·爱获得遗产）。但这并不能体现她的善良本性。里德太太一生都厌恶简·爱，临终坦白更多是出于良心的折磨和临终前的忏悔，而非出于善意。她本质上是一个偏执、冷酷、不公正的人，临终的坦白恰恰反衬出她一生对简·爱的亏欠与不公。 【9题详解】 “读书如同精神旅行”的核心是“跟随书中人物走过一段段人生旅程，在共鸣与反思中完成自我的精神拔节”。《简·爱》中，孤女简·爱从自卑怯懦到自尊自强的心路历程，正是一场跌宕起伏的精神旅行。 原著中，简·爱的心灵之旅经历了三次关键转折：童年时，她寄人篱下，被表哥殴打，被关进阴森恐怖的红房子，在极度的恐惧与屈辱中，她第一次产生了反抗的念头，这是她精神觉醒的起点；在洛伍德学校，她经历了严苛的校规与艰苦的生活，好友因病去世让她体会到命运的无常与残酷，但这段经历也让她学会了隐忍与宽恕，并通过发奋读书以优异成绩毕业留校任教，完成了从“被侮辱者”到“独立个体”的身份转换；在桑菲尔德庄园，她与主人相爱，却在婚礼上得知对方已有疯妻，面对留下来的诱惑，她选择带着仅有的积蓄逃离，流落荒野，险些饿死——这场离开不是逃避，而是精神旅行中最艰难的抉择：她宁可流落荒野，也不让灵魂屈膝。简·爱的每一次出发与抵达，都让读者跟随她一同成长。她教会我们：精神旅行的意义不在于抵达某个终点，而在于途中不断确认自我价值。从寄人篱下的孤女，到经济独立、人格完整的女性，简·爱用一生证明——真正的成长，是在任何境遇下都不放弃对自我尊严的追问与捍卫。 示例：简·爱童年时被舅妈虐待、关进红房子，在洛伍德学校受尽磨难，后又在婚礼上得知爱人已有疯妻，选择带着尊严逃离并流落荒野，这是她精神旅行中的艰难跋涉；但她未被击垮，发奋学习获得经济独立，坚守灵魂平等的信念，最终以平等姿态回到落魄的爱人身边，这便是她在苦难中完成的精神成长。这让我明白，真正的成长，是在任何境遇下都不放弃对自我尊严的追问与捍卫。 二、阅读（43分） 读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 曹刿论战 《左传》 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 【乙】 《贞观政要》（节选） 贞观十三年，太宗谓侍臣曰：“林深则鸟栖水广则鱼游仁义积则物①自归之。人皆知畏避灾害，不知行仁义则灾害不生。夫仁义之道，当思之在心，常令相继，若斯须②懈怠，去之已远。犹如饮食资身，恒令腹饱，乃可存其性命。” 【注】①物：众人，此处指百姓。②斯须：片刻。 10. 解释下列加点的词语。 （1）又何间焉___________ （2）神弗福也___________ （3）必以情___________ （4）望其旗靡___________ 11. 用“/”给下面的句子断句。（限标两处，不含句末） 林 深 则 鸟 栖 水 广 则 鱼 游 仁 义 积 则 物 自 归 之 12. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）忠之属也。可以一战。 （2）彼竭我盈，故克之。 13. 结合《<贞观政要>节选》和下面两则材料，请你谈谈对“小惠未遍，民弗从也”的理解。 材料一： 得天下有道：得其民，斯得天下矣；得其民有道：得其心，斯得民矣。 （选自《孟子》） 材料二： 共产党人的政绩，就是做得人心、暖人心、稳人心的事，就是解决群众最关心、最迫切需 要解决的问题…… （选自习近平《之江新语》） 【答案】10. ①. 参与 ②. 赐福，保佑 ③. 诚，诚实。这里指诚心。 ④. 倒下 11. 林深则鸟栖/水广则鱼游/仁义积则物自归之 12. （1）（这）是尽职分之类的事情，可凭借（这个条件）打一仗。 （2）敌方士气耗尽而我方士气正旺盛，所以战胜了他们。 13. “小惠未遍，民弗从也”是说恩惠不能遍及百姓，百姓就不会顺从。得民在于得心，执政者应长期施行仁义德政，解决群众最关心、最迫切的问题，让百姓普遍受益，这样才能得到民心、获得百姓追随。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读选取两则古史材料，以治国民心为核心勾连。《曹刿论战》借长勺之战，点明君主施政重在取信于民，而非局限于小恩；《贞观政要》延伸阐释仁义积则百姓归附。两文一从战事印证民心价值，一从理政阐发仁义之道，搭配孟子与当代论述，古今对照，引导读者理解为政之本在于普惠民生。 【10题详解】 （1）句意：又为什么要参与这件事呢？间：参与。 （2）句意：神灵不会保佑（您）。福：赐福，保佑。 （3）句意：（但）一定会根据自己的诚心去处理。情：诚，诚实。这里指诚心。 （4）句意：望见他们的军旗倒下。靡：倒下。 【11题详解】 句意：树林茂密，鸟儿就会来栖息；水域广阔，鱼儿就会来游弋；仁义积累深厚，百姓就会前来归附。 本句是三组结构一致的并列分句，句式“……则……”反复出现，形成排比。“林深则鸟栖”“水广则鱼游”“仁义积则物自归之”三层各表达一层道理，语意各自独立，应在分句间断开。据此可断句为：林深则鸟栖/水广则鱼游/仁义积则物自归之。 【12题详解】 注意下列重点字词： （1）忠：尽力做好分内的事；属：类；以：凭借。 （2）彼：对方；竭：穷尽；盈：充满。这里指士气正旺盛；克：战胜。 【13题详解】 “小惠未遍，民弗从也”中的“小惠”指这种分衣食的恩惠，范围小、只给身边少数人；“未遍”指没有普遍施及全体百姓；“弗从”指百姓不会因此顺从、拥护，这句话的意思就是：恩惠不能遍及百姓，百姓就不会顺从。 根据材料一可知，直接点明：得天下要先得民，得民的关键在于“得其心”。这正好印证了“小惠未遍，民弗从”的观点：真正让百姓归附的不是小恩小惠，而是赢得民心； 根据乙文“林深则鸟栖……仁义积则物自归之”“常令相继……去之已远”可知，这里用比喻说明：仁义积累得深厚、持久，百姓自然归附，并强调施行仁义要“常令相继”、不可片刻懈怠，说明执政者应长期、普遍地施行仁义德政； 根据材料二可知，仁义德政不是空谈仁义，而是要做得人心、暖人心、稳人心的事，解决群众最关心、最迫切的问题，而不是只顾及少数人。 【点睛】参考译文： 【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与其中呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫去拜见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类用来安身的东西，我不敢独自享用，一定把它分给身边的臣子。”曹刿答道：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛等祭品，我从来不敢虚报数目，一定对神说实话。”曹刿答道：“这点诚意难以使神灵充分信任，神灵不会保佑您取胜。”庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但一定会根据自己的诚心去处理。”曹刿说：“（这）是尽职分之类的事情，可凭借（这个条件）打一仗。作战时，请允许我跟随您一同前去。” 鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“还不行。”齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。庄公准备下令追击齐军。曹刿说：“还不行。”他下车仔细察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上车前的横木远望齐军，然后说：“可以追击了。”于是追击齐军。 战胜齐军之后，鲁庄公询问曹刿取胜的原因。曹刿答道：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气，第二次击鼓士气就衰减了，第三次击鼓士气就耗尽了。敌方士气耗尽而我方士气正旺盛，所以战胜了他们。齐国是大国，难以推测它的实情，我害怕他们设有埋伏。我看到他们车轮印混乱，望见军旗倒下，所以才下令追击。” 【乙】贞观十三年，唐太宗对身边的大臣说：“树林茂密，鸟儿就会来栖息；水域广阔，鱼儿就会来游弋；仁义积累深厚，百姓就会前来归附。人们都知道害怕、躲避灾祸，却不知道施行仁义，灾祸就不会产生。仁义的道理，应当放在心中牢记，要持续不断地践行，如果有片刻松懈，仁义就会离我们远去。就好比饮食滋养身体，要常常让肚子吃饱，才能够保全性命。” 阅读下文，完成下面小题。 守护我们的专注力 张佳莹 ①你是否也有过这样的困扰：想读书却静不下心来，翻几页书视线就忍不住飘向一旁的手机；提笔想写点什么，脑海里刚冒出零星想法，就下意识点开对话框向人工智能索要答案；有时候，甚至连一部电影都要以倍速看完……数字时代，海量资源唾手可得，但“读不进、看不下、沉不住”成了不少人的常态。 ②当下，越来越多的人困扰于专注力的减弱，难以抵达认知的深处。在碎片化的浪潮里，我们该如何守护专注力？ ③找回专注力，当从改变心态做起，卸下功利的枷锁，静待花开。追求高效率本身并无不妥，一些实用性技巧也确实可以快速掌握。但若过度追求快节奏，便容易形成对深度思考的挤压。比如，3分钟可以“看完”一部电影，但没法欣赏镜头语言中的艺术；5分钟也可以“速读”一部名著，却难以体会隐藏于文字之下的意蕴。只有当我们不再执着于追问“这有什么用”，不再把每一项投入都视作必须即时兑现的投资，才能沉浸于过程本身。而那些在专注中积累的思考、养成的习惯、慢慢打磨出的从容与豁达，都是时间的馈赠。 ④重拾好奇心，也是唤醒专注力的重要方式。好奇心就像多米诺骨牌的第一张，一旦被触发，就能引起一系列连锁反应：产生疑问、激发兴趣、探求原因、深究结果……古往今来，正是纯粹的好奇，让我们跨越未知、走向更大的世界。那么，何不主动为自己创造这样的“触发时刻”？放下手机，在和朋友的谈天说地中迸发灵感，在和大自然的亲密接触中发现新知，在观览遗址文物中寻迹历史。当你真正想要深入探究某个问题，专注力自然也就随之形成——那不是靠自律维持的状态，而是一种由内而外的思维沉浸。 ⑤如果说碎片化的消遣是快餐，刺激味蕾，也能果腹；那么专注的学习和创造，则更像一碗粗粮，初尝或许有些粗粝，但慢慢咀嚼，就会咂摸出谷物的香甜，更有益于健康。只有守护好专注力，我 们才能更好地享受数字技术带来的便利，让每一次的文化接触都成为深入心灵的滋养，成为丰富我们精神世界的力量。 （选自2025年9月5日《人民日报》，有删改） 14. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇用“你是否也有过这样的困扰”发问，列举生活中“读不进、看不下、沉不住”等诸多 困扰我们的现象，引起读者阅读的兴趣。 B. 第③段中的画线句运用举例论证，举3分钟看完一部电影、5分钟速读一部名著的例子，论述了 “过度追求快节奏会挤压深度思考”这一观点。 C. 第④段中“产生疑问、激发兴趣、探求原因、深究结果”几个短语构成逐层深入，步步递进的关 系，体现了议论文语言的严谨性。 D. 第⑤段将两种学习方式分别比作“快餐”和“粗粮”，是因为“碎片化的消遣”没有价值和意义， “专注的学习和创造”才是正确的学习方式。 15. 梳理文章思路，把下面的内容补充完整。 引出问题——由生活中专注力减弱的现象，引出“如何守护专注力”的问题。 寻找途径—— 途径一：_____________________ 途径二：_____________________ 总结意义——指出在数字时代守护专注力的价值所在。 16. 请从下面材料中，就“如何守护我们的专注力”提炼一个新的观点，再结合该材料简要论述。 （80字左右） 为了挽救衰微的民族，1930年到1932年间，闻一多从唐诗入手，目不窥园，足不下楼，几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 【答案】14. D 15. ①. 找回专注力，当从改变心态做起。 ②. 重拾好奇心。 16. 示例：坚定的目标能为专注力提供持久支撑。闻一多为挽救民族衰微，数年心无旁骛研究唐诗，终成《唐诗杂论》。可见锚定明确目标，就能抵御干扰，守住专注力。 【解析】 【导语】这篇短论贴合数字时代大众专注力流失的普遍痛点，从日常场景切入，以贴近生活的例证、通俗的喻理拆解守护专注力的可行路径，没有晦涩说教，行文逻辑清晰，兼具现实针对性与情绪共鸣感，轻巧传递出沉潜深耕的价值导向。 【14题详解】 D.原文将碎片化消遣比作快餐，明确说明它“刺激味蕾，也能果腹”，意味着作者并没有完全否定碎片化消遣的价值，只是指出它的作用有限。选项中“碎片化的消遣没有价值和意义”的表述完全背离了原文的表意，属于理解偏差。 【15题详解】 途径一：对应原文第③段的核心论述：“找回专注力，当从改变心态做起，卸下功利的枷锁，静待花开。”作者指出过度追求快节奏、事事追问即时回报的功利心态，会挤压深度思考的空间，只有卸下功利枷锁、沉浸于过程本身，才能逐步找回专注力，在专注中收获思考沉淀与从容的状态。 途径二：对应原文第④段的核心论述：“重拾好奇心，也是唤醒专注力的重要方式。”好奇心会触发从生疑到深究的连锁反应，当人由内而外产生深入探究某一事物的内在动力时，自然会形成无需刻意靠自律维持的思维沉浸状态，以此唤醒专注力。 【16题详解】 闻一多怀着挽救衰微民族的远大志向，锚定唐诗研究的方向闭门深耕数年，完全摒除外界干扰，最终凝结出《唐诗杂论》的硕果。坚定的理想目标能让人主动屏蔽杂念，长久守住专注力。由此可提炼观点：树立明确的远大目标，能为专注力提供持久的支撑力。 示例：树立明确的目标，能为专注力提供持久的支撑力。强烈的报国志向让闻一多把全部精力锚定在唐诗研究上，最终凝结出《唐诗杂论》的硕果。锚定清晰的正向目标，能帮我们长久守住专注力。 阅读下面文章，完成下面小题。 张黑女 ①张黑女真名叫啥，不知道。我们都是“老张老张”地喊，据说他是兵团转业来博物馆的。 ②老张这人有点意思。 ③比如老张总是纠正大家张黑女不读“黑女”，应读“贺汝”。音韵训诂学，懂吗？《张黑女墓志》，知道吗？书法碑刻。老张说道，此碑全称《魏故南阳太守张玄墓志》，原石已佚，博物馆中所藏的是仿制品。张黑女是北魏时期的南阳太守…… ④因为这个，我们全叫他张黑女，故意不念“贺汝”，黑白的黑，男女的女。 ⑤我来馆里报到那天，他从门卫老王那里刚赢了一盘棋。心情大好，起来伸懒腰。他竖在太阳地里，像根拴马桩，分不清是人还是石头。我问他主任办公室在哪儿。他那糟头鼻哼哼一声，扭头就走，拐过门卫亭，我才反应过来是在带路。赶紧小跑几步，扫了一眼门卫亭外墙上的文物保护展板。“为什么来这里？”老张扭头问我。“这儿清静，方便看书练字。”我随口一说，没想到老头儿真听进去了。见到主任，他抢在领导前头就说，让孩子跟我干呗。“维保岗事儿多吗？”出门后，我问，老张回了句这活儿重要，但事儿不多。 ⑥张黑女没骗我，我每天的工作是跟着领班员在院子里巡逻两圈，完事儿就躲在暖屋里看书。老张瞅我那架势，忍不住感慨道，馆里石碑上是字，你这书本上也是字，我一辈子泡在汉字堆里头，到老也不识几个。老张谦虚了不是？我想起老张理论“张黑女”的情形，说他，一套一套的，主任都没你学问大。这算什么学问，老张自谦道，那是背解说词，我就只会这一段。“家风清洁，禀赋纯正，气质淡泊，老百姓心悦诚服于他的教化……”老张说着又背了起来。 ⑦冬日阳光柔软。老张领着我慢悠悠穿过广场和甬道，来到那块“张黑女”前，黝黑的石面在游客的摩挲下锃光瓦亮，“可惜我认不了几个字，”老张拍着脑门儿自嘲说，“后半辈子没啥图的，就想多认几个字儿。” ⑧我捉住老张的手腕子，把他粗壮的指头摁在碑面的凹槽之中，就像小时候老爹把我按在桌前写毛笔字。我带着他从石碑右侧摸起：君讳玄，字黑女，南阳白水人也。我问老张，记住了？ ⑨张黑女就这样成了我的学生。当天下班，老张就上隔壁书院买了纸笔文具，等我再来暖屋，办公桌上已经铺好了毛毡和生宣，字帖不用说，魏碑名作——《张黑女墓志》。只见老张立于案前，扎了个马步，力从脚跟起，挥臂运斤，感觉他手里捉的不是笔杆，是刺刀，把当年上阵杀敌的劲都用出来了，宣纸上顿时戳出好几团墨迹。老哥几个忍不住笑话，张黑女真把自己当“张黑女”了。不是黑女，老张正色道，给我念“贺汝”。 ⑩我和老张一起练着《张黑女墓志》，但总觉字帖少了点意思，不如碑石上的字有精气神，我起了制印拓片的念头。 ⑪挨到半夜十二点，张黑女呷两口茶，正要起身，我把他摁下说，你年龄大了，我自己出去转一圈得了，说完我给他布置两张描红，然后出门。可是每到要贴上拓印纸的时候，就听到老张巡逻的声音。 ⑫一连几天都是如此。 ⑬这天，老张写完三张毛边纸，也不知道哪来的兴致，要我陪他进屋看碑。我问他，看了十几年还不腻吗？他背着个手，说以前只当几块石头，写进去了才发现有那么多道道。他再次停在那块“张黑女”跟前，拇指肚反复摸着碑文上“清洁”二字。他把手指收回嘴里，舔了两下，跟我说，字是甜的。他歪着嘴巴，如垂涎小儿。不信你舔。我说你少蒙我。他说要不然为什么每个游客都要过来摸一把，看他说得有鼻子有眼，我把手贴了上去，没想到老张哈哈大笑，“逗你玩儿的。那是白芨水，是拓碑用的，要不然拓纸贴不牢。” ⑭我心里一惊。 ⑮“瞧你这黑眼圈，”他说，“夜班我给你顶吧，反正老年人瞌睡少。”一时没反应过来，下意识推辞。他打断了我。对我说，“晚上踏实睡觉吧！”如同一名将军命令他的士兵。 ⑯老张撂下话就离开了，他没有等我的意思。我把手指伸进嘴里。——他骗我，那白芨水苦似黄连。 ⑰我杵在那儿，手指摁着碑刻，“清洁”二字勒入皮肉。当我再回头，张黑女，不，张黑（hè）女（rǔ）离去的背影已拐过回廊。 ⑱多年以后，我还是会想起老张背解说词时的情形。 （选自《青年文学》，作者林檎，文章有删改） 17. 下列对文本相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “老张这人有点意思”独句成段，强调了老张的性格和行为举止比较独特。 B. 第③段“懂吗？”“知道吗？”两处问句，可以让人想象到老张有点自得的神情。 C. 第⑦段“冬日阳光柔软”，将阳光写得具体可触，传递出人在阳光下的感受。 D. 第⑨段加点字“捉”，表现了老张在练字时态度认真，动作用力，运笔熟练。 18. 文章第⑤段画线句能否删掉？请说明理由。 他竖在太阳地里，像根拴马桩，分不清是人还是石头。 19. 老张规劝我的方式可谓用心良苦，请结合文章⑪～⑯段进行分析。 20. 文中有三处纠正“张黑女”读音的情节，请结合上下文说说这样写的用意。 【答案】17. D 18. 不能删掉。运用比喻的修辞手法，把老张比作拴马桩，生动形象地写出老张一动不动的样子，表现了老张的严肃或不易接近。 19. ①老张发现“我”深夜想拓印碑刻，连续几天在“我”准备贴拓印纸时巡逻，用行动间接提醒，避免“我”可能损伤文物或违规；②老张故意说“字是甜的”，让我亲自尝试，让我明白他的良苦用心；③老张主动提出替我值夜班，让我安心睡觉，表现他对我默默的关心和爱护。 20. ①第一处纠正读音，表现了老张对《张黑女墓志》的了解，体现他热爱并钻研传统文化的特点；②第二处纠正读音，表现老张对“张黑女”的尊重，体现他认真、不敷衍的性格特点；③第三处纠正读音，表现了“我”对老张的敬重，体现“我”对老张的感激和怀念之情。 【解析】 【导语】本文以“我”与老张的交往为线索展开。通过老张纠正读音、教“我”练字、替“我”值夜班等情节，塑造出老张热爱传统文化、认真严谨、默默关心他人的形象。语言质朴平实，以日常小事展现人物，情感真挚自然，在平淡叙述中传递出人与人之间温暖而深厚的情谊，读来令人动容。 【17题详解】 本题考查内容理解赏析。 D.根据第⑨段“只见老张立于案前，扎了个马步，力从脚跟起，挥臂运斤，感觉他手里捉的不是笔杆，是刺刀，把当年上阵杀敌的劲都用出来了，宣纸上顿时戳出好几团墨迹”可知，老张刚开始练字，运笔并不熟练，所以才会“戳出好几团墨迹”，选项“运笔熟练”有误。 故选D。 【18题详解】 本题考查句段作用。先回答不能删去，再分析作用。 画线句“像根拴马桩，分不清是人还是石头”运用比喻，生动刻画了老张身材粗壮、站姿挺拔（甚至略显僵硬）的外形特点，也暗示了他性格中“沉稳、固执”的特质（如后文坚持纠正读音、主动承担夜班），让人物形象更立体。“分不清是人还是石头”与后文第⑥段老张“一辈子泡在汉字堆里”“守着石碑”的行为形成呼应，暗示他与博物馆、石碑的紧密联系，为后文他对《张黑女墓志》的珍视（如陪“我”看碑、用白芨水护碑）做铺垫。同时“竖在太阳地里”的静态描写，结合博物馆的“清静”背景，烘托出一种宁静、庄重的氛围，与老张沉稳的性格相契合。 【19题详解】 本题考查内容理解。 老张发现“我”深夜想拓印碑刻（可能损伤文物或违反规定），没有直接批评，而是用含蓄、体贴的方式规劝。 结合第⑪段“每到要贴上拓印纸的时候，就听到老张巡逻的声音”可知，“我”半夜出门准备拓印时，老张没有戳穿“我”的意图，而是用“巡逻”的行动间接提醒，既保护了“我”的自尊，也避免了文物可能受损。 结合第⑮段“夜班我给你顶吧，反正老年人瞌睡少”可知，当“我”因熬夜有黑眼圈时，老张没有指责，而是以“老年人瞌睡少”为由提出“夜班我给你顶”，并用“晚上踏实睡觉吧！”的命令式语气（如将军对士兵），既传递出对“我”的关心，也暗含“不要深夜折腾碑刻”的原则，让“我”在感动中明白自己的不妥。 结合第⑬段“他说要不然为什么每个游客都要过来摸一把，看他说得有鼻子有眼”“逗你玩儿的。那是白芨水，是拓碑用的，要不然拓纸贴不牢”可知，老张用“字是甜的”“逗你玩儿的”的玩笑，揭秘“游客摸碑是因为白芨水”，既化解了“我”对碑刻的好奇（可能引发的拓印念头），也用“白芨水苦似黄连”的细节暗示“破坏碑刻的行为会带来不好的结果”，方式温和却有警示作用。 【20题详解】 本题考查内容理解分析。 文中三处纠正读音（第③段、第④段众人故意读错、第⑨段老张正色纠正），层层递进，用意深刻。 第一处：结合第③段“老张总是纠正大家张黑女不读‘黑女’，应读‘贺汝’。音韵训诂学，懂吗？《张黑女墓志》，知道吗？书法碑刻。老张说道，此碑全称《魏故南阳太守张玄墓志》，原石已佚，博物馆中所藏的是仿制品。张黑女是北魏时期的南阳太守……”可知，老张主动且详细地纠正大家对“张黑女”的读音，还介绍相关音韵训诂学知识以及《张黑女墓志》的全称、原石情况等。这充分体现出老张对《张黑女墓志》有着深入的了解，他不仅知道正确的读音，还知晓背后的诸多信息，反映出他热爱并钻研传统文化的特点，展现出他在文化方面的专业和执着。 第二处：结合第⑨段“老哥几个忍不住笑话，张黑女真把自己当‘张黑女’了。不是黑女，老张正色道，给我念‘贺汝’”可知，当老哥几个笑话老张时，老张“正色道”进行纠正，强调要念“贺汝”。“正色”一词生动地表现出老张严肃认真的态度，他不允许别人随意对待“张黑女”的读音，体现出他对“张黑女”的尊重，反映出他做事认真、不敷衍的性格特点，对待自己关注和热爱的事物有着严谨的态度。 第三处：结合第⑰段“我”在结尾处主动纠正读音，称‘张黑（hè）女（rǔ）’”可知，在经历了与老张相处的种种事情后，“我”对老张有了更深刻的认识和敬重。从最初大家故意不念正确读音，到后来老张认真纠正，再到多年后“我”回忆起这些场景，此时在“我”心中，“张黑女”的正确读音“贺汝”已经深深烙印，这体现了“我”对老张的敬重，以及对他所坚持和传授的文化的认同，饱含着“我”对老张的感激和怀念之情。 这三处纠正“张黑女”读音的情节，从不同角度展现了老张的性格特点、对文化的态度，同时也推动了“我”对老张情感的变化，深化了文章的主题。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求作文。 有人说，河流最好看的地方是转弯处。每一次碰撞转弯，都让河流更加有声有色。人生有时也有转弯，转弯是沉淀，是积蓄，是挫折，是迸发…… 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“人生有声有色”为主题，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②自选角度，可记叙，可抒情，也可议论；③不少于600字；④不得抄袭或套作；⑤不得出现真实的人名、校名等信息。 【答案】例文： 在转弯处绽放 河流最美在转弯处，人生亦然。每一次碰撞与转弯，都是沉淀、积蓄、挫折与迸发，让生命更加有声有色。 转弯是沉淀，让浮躁的心沉静下来。苏轼一生多次被贬，从京城到黄州，从黄州到惠州，再到儋州，每一次贬谪都是人生的转弯。在黄州，他沉淀下来，写下“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈；在惠州，他沉淀下来，留下“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的豁达。正是这些转弯，让他的生命更加厚重，让他的诗词更加动人。 转弯是积蓄，为下一次迸发积蓄力量。司马迁遭受宫刑，这是他人生的巨大转弯。但他没有沉沦，而是将痛苦转化为动力，在狱中潜心著述，最终完成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。正是这个转弯，让他的生命更加坚韧，让他的成就更加辉煌。 转弯是挫折，却也是成长的契机。海伦·凯勒在一岁多时因病失去视力和听力，这是她人生的巨大转弯。但她没有放弃，在老师的帮助下，她学会了说话，考上了哈佛大学，成为著名的作家和教育家。正是这个转弯，让她的生命更加顽强，让她的人生更加精彩。 转弯是迸发，让生命绽放出最绚烂的光彩。梵高一生穷困潦倒，生前只卖出一幅画，但他始终坚持绘画。在他生命的最后几年，他创作出了《向日葵》《星夜》等传世之作。正是这些转弯，让他的艺术更加纯粹，让他的生命更加有声有色。 人生如河，有直有弯。直时，我们勇往直前；弯时，我们沉淀积蓄。每一次转弯，都是生命的馈赠，都是成长的契机。让我们在转弯处沉淀，在转弯处积蓄，在转弯处迸发，让人生更加有声有色。 正如河流在转弯处形成最美的风景，人生在转弯处绽放最绚烂的光彩。让我们珍惜每一次转弯，让生命在转弯处绽放出最动人的光彩。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料以河流转弯喻人生转折，核心在于“转弯”并非终点，而是生命升华的契机。审题需抓住“沉淀、积蓄、挫折、迸发”四重内涵，理解转弯处既是困境也是机遇。立意应超越简单“挫折后成功”的套路，深入探讨转弯如何重塑生命质感——它让河流因碰撞而激荡出浪花，让人生因曲折而沉淀出厚度。最佳立意应聚焦“转弯”的转化价值：在看似停滞的弯道中，生命反而积蓄了更强大的力量，绽放出更动人的光彩。这要求文章既要展现转弯的艰难，更要揭示其背后蕴藏的成长密码，体现“有声有色”的生命韧性。 二、选材构思。 如果写记叙文：可引导学生从自身经历中寻找“转弯”时刻，如转学适应新环境、考试失利后调整学习方法、兴趣爱好遭遇瓶颈等。选材要避免平铺直叙“失败-成功”模式，重点挖掘转弯处那些细微却关键的心理转变瞬间。构思时可采用“困境-沉淀-积蓄-迸发”的结构，但需突出每个阶段的独特细节：沉淀时的自我怀疑与观察，积蓄时的默默坚持与积累，挫折时的崩溃与反思，迸发时的突破与成长，用具体场景和细节展现“有声有色”的生命质感。 如果写抒情散文：可指导学生以自然物象为线索，如溪流、树木、四季等，将物象的变化与人生阶段交织。选材要注重物象与情感的对应关系，让每一次转弯都成为生命阶段的隐喻。构思时可采用“物象-人生”双线结构，用具体物象承载情感。重点描写物象在转弯处的细节变化，如溪流撞上青石迸出银花、树木在风雨中弯曲却不断生长等，让读者在具体画面中感受“有声有色”的生命韧性。 如果写议论文：可引导学生从历史人物、文学作品、社会现象中寻找“转弯”案例，并深入分析每个案例中“转弯”与“有声有色”的内在逻辑关联，如苏轼黄州时期的心境转变、敦煌壁画中九色鹿的悬崖救人、袁隆平杂交水稻研究的瓶颈突破等。构思时可采用“总-分-总”结构，分论点可从认知重构、能量转化、价值升华等角度展开，每个分论点都要有具体案例支撑和深入分析，让读者在理性思考中理解“转弯”的转化价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $