陕西西安市长安区兴国初级中学2026-2027学年八年级上学期10月阶段检测语文试题

八年级限时作业（语文） （限时：120分钟 满分：120分） 一、实践活动·呈现语用水平（共7小题，计24分） 学校开展“山河壮阔·笔墨传情”语文主题研学活动，你作为活动编辑，请完成以下任务。 【观山河·品风物】下面是研学开篇导语，请你解决其中的语言文字问题。 华夏山河，千姿百态。三峡叠障奔涌，江水浩瀚不息；大漠孤烟直上，边塞风骨凛然。新闻定格时代风云，传记镌刻人物初心，山水美文描摹祖国锦绣。一代代中国人，以坚守赴使命，以赤诚护家国，殚精竭虑，笃行不殆。山河无言，岁月有声，每一寸土地、每一段过往，皆是最美的中国答卷。 1.请确认导语中加点字的读音。（2分） （1）镌刻（A.juān B.juàn） （2）殚精竭虑（A.dàn B.dān） 2.校对导语，找出下列词语中的错别字并改正。（2分） （1）叠障奔涌 ________ （2）笃行不殆 ________ 【诵诗文·悟山河】下面是诗文诵读板块解说词，请补写古诗文名句。（11分） 行走华夏山河，笔墨皆是深情。驻足山野，有王绩《野望》中“（1）树树皆秋色，_____ ___________ ”的秋意萧瑟；登临江楼，有崔颢《黄鹤楼》中“（2）____________________， _________________ ”的草木盛景；泛舟江上，李白《渡荆门送别》以“（3）____________ ，_____________ ”写尽江水奔腾、视野开阔之景；漫步湖畔，白居易《钱塘湖春行》中“（4）____________________ ,_________________”描摹早春花草、生机盎然的灵动画面。赏大美山河，方能读懂陶弘景《答谢中书书》中“（5）自康乐以来，_________________ ”的得意与慨叹。山川静默、风骨永存。 【人物·守初心】下面是人物品读板块语段，请修改完善。 ①新闻是时代的记录仪，真实、客观、鲜活，记录着人间烟火与家国担当。②传记回望先辈足迹，品读平凡与伟大，让我们在榜样力量中坚定理想、淬炼品格。③通过学习新闻与传记单元，我们学会理性观察、真诚表达、用心感悟。④我们 _________ 读懂了革命者的铮铮铁骨，________ 读懂了平凡奋斗者的坚守初心。 4. 第②句中“坚定理想、淬炼品格”两个短语顺序不能调换，请说明理由。（2分） ____________________________________________________________ 5. 请提取第③句的主语，写在下面的横线上。（2分） _________________________________________________________________________________ 6. 请为第④句填上恰当的关联词语。（2分） 【阅经典·传文脉】 7. 请从《红星照耀中国》中选取一位你印象深刻的人物，写一段读书推荐语（3分） 要求：结合人物形象或主旨情感，语言流畅，简洁得体。 _________________________________________________________________________________ 二、综合阅读·提升人文素养（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）阅读下面三则材料，完成8~10题。（9分） 【材料一】 开学季，“孩子用豆包赶作业”相关话题冲上热搜。部分网友认为“堵不如疏”，将AI视作教育资源，引导孩子思考，一定程度上能够实现事半功倍的效果。然而，另一部分网友却对此忧心忡忡，他们认为，当孩子只需轻松地将作文题目及需求输入AI，瞬间获取一篇结构完整、辞藻华丽的作文并直接照抄时，可能会让孩子在潜移默化中轻视阅读与写作的重要性。长此以往，极有可能导致思辨能力退化，知识链接断裂，思维耐力下降，以及面对开放性问题时缺乏主动性。 由此不禁引发大家深入思考，人工智能飞速发展的时代是否会对传统阅读造成冲击？北京大学博雅特聘教授漆永祥教授对此有他深刻的见解，认为当人工智能愈发强大，深度阅读的价值愈发凸显。 首先，相较于AI解题的闪电速度，深度阅读更像是一场考验思维耐力的马拉松。在3-15岁的认知发展关键时期，阅读给孩子所带来的改变往往藏在细节中。当孩子能够沉下心来，完整阅读《西游记》原著时，他已在无形中锤炼出应对考试时快速阅读长篇文章的定力；当孩子书包中那本《哈利波特》因频繁翻阅而书角微卷时，那些经由故事滋养的能力将在未来的某个时刻，悄然破土而出，这一过程就是对孩子思维耐力的培养。 其次，对比标准答案的封闭性，阅读引发的自主追问更具有开放性与启发性。当孩子手持手机，向AI询问“怎么写这篇作文”、“如何解这道题”时，得到的往往是标准答案或是思考思路，但从某种程度上看，这种方式或许在悄然交换孩子最珍贵的能力：“十万个为什么”的探索欲，以及试错中成长的思考力。阅读的不可替代性，也许恰恰在于它的“低效”，通过拆解故事、琢磨人物关系，并借助自身批判性思维能力进行深入分析，终在不断阅读实践中逐渐构建起终身受用的元认知能力。 另外，相较于算法推荐的茧房效应，文学阅读所激发的情感共鸣更能拓宽孩子的认知边界与人性深度。AI提供的“标准答案”是直通终点的导航，虽然过程思考的呈现能够促进孩子的思维训练，但长期沉浸于深度阅读，能够更好地帮助孩子绘制自己的“地图”。当他们在书中看到更辽阔的世界，也就学会了用多元的视角去审视现实，拥抱世界的多样性与复杂性。 最后，深度阅读通过文学作品、哲学著作和历史书籍能够帮助人们理解人类情感、道德选择和社会复杂性，培养同理心和人文素养。神经科学研究显示，文学阅读激活镜像神经元网络，产生共情反应的强度是影视媒介的2.3倍。这种情感塑造是AI难以模拟的。例如，读《活着》带来的生命感悟远超AI总结的“苦难主题故事”。可见，在情感与审美上人类阅读是不可替代的。 （摘自2026年02月17日广东省国基教育发展研究院《我们来聊聊人工智能时代下传统阅读习惯的变化》） 【材料二】 调查结果 【材料三】 随着互联网技术的日益成熟与普及，数字信息时代使人们的阅读方式发生翻天覆地的变化，碎片化阅读在极大方便人们日常阅读的同时，也因其让阅读变得随意化、快餐化及割裂性而受到诟病。因此，讨论如何看待碎片化阅读这种形式，具有了特别的意义。 与传统的线性阅读相比，碎片化阅读不依赖于信息的连贯性。读者可以在不同时间、不同场合阅读不同来源和主题的内容，这些内容之间可能没有直接的逻辑关系。碎片化阅读的核心特点是快速、间断和表层，与深度阅读形成鲜明对比，后者需要更长时间的投入、持续的注意力和更高层次的思维活动。碎片化阅读的功能性和目的性很强。比如查看天气预报、读取头条新闻或搜索特定问题的答案。因此，这种阅读更注重实用性而非深度或享受阅读的过程。 从积极的角度看，碎片化阅读以其信息的快速消费、形式的灵活多样及自主的学习能力体现了现代人适应信息化社会的灵活性，推动人们在多任务环境中有效筛选和吸收信息。然而，一直以来，关于碎片化阅读对深度理解的负面影响，很多人担心碎片化阅读会削弱深度阅读的能力，影响知识的整合和思辨能力的培养。 为此，我们需要进一步明确，在人工智能时代阅读的目的与使命究竟何在。综合来看，传统的阅读在知识获取与信息整合、培养批评性思维方式、培养情感和同理心理、提升语言表达能力、激发创造力和想象力及个人成长和自我反思方面都将发挥着重要的作用。这就要求我们在进行碎片化阅读的同时，更需要在技术快速发展的世界中保持人类的独特性和深度，确保我们不仅仅是信息的消费者，更是智慧和情感的创造者。 （摘自2026年1月23日环球网、阅读三十人论坛，有删改） 【材料四】 一些名家的传统阅读方法列举如下： （1） 梁启超：注意法。阅读的最初方法，最好是指定几个范围，有关系的就注意，没关系的就放过。过些日子，另换题目，把注意力换到新的方面。照这样做得几日，就做熟了，随手翻开，应该注意之点立刻就浮凸出来。 （2） 顾颉刚：质疑法。读书，是要借了书本上的记载寻出一条求知识的路，并不是要请书本子管我们的思想。所以读书的时候，要随处生疑。换句话说，就是读书的时候要随处会用自己的思想去批评它。 （3） 钱钟书：笔记法。钱钟书先生知识渊博、古文功底深厚、著述中引用广博的一个核心原因是他在牛津大学图书馆读书时养成的做笔记的习惯，坚持了十余年。这是精读法的一种，更注重对文章和书本的重点内容刨根问底，追求打通知识与知识之间的内在联系。 8. 为什么说当人工智能愈发强大深度阅读的价值就愈发凸显？请结合【材料一】进行概括。（3分） 第一、深度阅读可以培养思维的耐力；第二、_____________________________ 第三、_________________________；第四、__________________________________ 9. 小文说，现在已是人工智能时代了，【材料四】中名家的三种传统阅读方法早已过时，但小语不这么认为，请你站在小语的角度结合【材料一、二】谈谈看法。（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. 下列对材料的有关内容的表述，正确的一项是（     ）（3分） A.一部分网友认为孩子轻松地通过AI瞬间获取一篇作文并直接照抄时，会导致孩子知识出现断裂，思维能力退化等不可逆转的问题。 B.碎片化阅读在这个信息量爆炸的时代能够推动人们在多任务环境中有效筛选，不择时空便可快速吸收信息而备受人们的青睐与好评。 C.2025年国民阅读总体情况持续向好，较过去11年间呈现波动上升趋势。数字化阅读方式接触率较高，说明传统纸媒面临新的挑战。 D.由于AI难以模拟出人类审美与共情的体验，因而深度阅读文学经典、哲学著作和历史书籍等阅读行为就成了当下不可替代的方式。 （二）阅读下面文字，完成11～14题。（21分） 秋的味道 ①秋日进山，不为登高，只为寻秋。山风穿过茂密林莽，携着草木的清苦与野果淡淡的甜香，漫过布满青苔的青石。秋不是骤然降临的，它是一点点浸出来的，从叶尖的一点微黄，慢慢漫遍整座山林。它藏在清晨的薄雾里，藏在日渐寒凉的山风里，藏在日渐清瘦的溪水间，悄无声息，慢慢浸染世间万物。 ②山路曲折，层层石阶被厚厚的落叶覆盖，踩上去沙沙轻响。道旁成片的柿树，枝桠渐渐疏朗，沉甸甸挂着一串串红柿，像悬在枝头的小火炬。阳光穿过疏落的枝桠，碎金般铺在枯黄的落叶之上。山涧的溪水清瘦了许多，不再有夏日奔涌的喧哗，只是静静绕过圆润山石，缓缓向山下流去，水流轻缓，无声无息。 ③同行的老者，是山中守林人，在此驻守三十余年。他不善言辞，只是缓步在前引路，粗糙的手指轻轻抚过苍老粗糙的树干。他说，春看抽芽，夏听蝉鸣，秋拾落叶，冬观落雪，山林四季，各有风骨。很多游客匆匆上山，只看见秋日草木凋零的萧瑟，却不知凋零亦是新生。枯叶归于泥土，慢慢腐烂，滋养来年草木生根发芽，世间万物，皆是循环往复。 ④行至山腰，几株古松立于悬崖边。松针苍绿，在秋风里沉稳伫立，不因秋风萧瑟而衰败，不因寒霜将至而萎顿。老者停下脚步，指着松树对我说：“草木有本心，荣枯自有时。繁华时不张扬，凋零时不悲戚，这便是秋教给人的道理。”我静静伫立崖边，听山风穿过松枝，发出低沉绵长的松涛。 ⑤我静坐崖边，眺望远山。层林叠彩，红、黄、橙、绿深浅交错，铺展在连绵起伏的群山之上。秋风掠过万千黄叶凌空飞舞，旋即飘落。曾经总以为秋天是离别与衰败，满含伤感。此刻才懂得，秋不是消亡，是沉淀，是收敛，是万物在寂静中积蓄力量。草木褪去繁华，收敛生机，默默积蓄养分，等待来年春日再度萌发。 ⑥世人大多偏爱春日繁花，艳羡盛夏繁盛，惧怕秋的萧瑟。可春日的蓬勃，盛夏的热闹，终究短暂。唯有秋天，褪去浮华，洗尽喧嚣，让人看见事物本真的模样。繁华落尽，方见本心。人生亦是如此，一时的绚烂不足恃，能够耐住沉寂，守住本心，方能行稳致远。人生的成长，也如四季轮回，有热烈盛放，也有沉静沉淀，在安静蓄力中慢慢丰盈自我。 ⑦下山时暮色渐起，晚风微凉。回头远望，层林静默，远山融入淡淡的暮色。这一趟寻秋，寻到的不只是山间秋景，更是一种从容淡然的生命姿态。秋味，不在山水之间，而在一颗能够静看荣枯、懂得沉淀的心。归来之后，每当内心浮躁，我总会想起这片山林，想起秋风、落叶与崖上青松。 11. 文章以“秋的味道”为题，有什么作用？（4分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. 第③段写守林人，从行文结构与主旨表达两方面，分析其作用。（6分） ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13. 赏析第⑤段画线句的表达效果。（5分） 秋风掠过，万千黄叶凌空飞舞，旋即飘落。曾经总以为秋天是离别与衰败，满含伤感。此刻才懂得，秋不是消亡，是沉淀，是收敛，是万物在寂静中积蓄力量。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14.结合全文，谈谈你对“繁华落尽，方见本心”这句话内涵的理解。（6分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）阅读下面文言文，完成15~18题。（12分） 游白水书付过 苏轼 绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞。山八九折，折处辄为潭，深者缒石五丈，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。山崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。 循潭而南，石壁益峻，草木幽翳，山鸟惊飞，鸣声清越。余与过驻足观览，不忍遽去。夕阳坠山，余晖染遍崖壁，丹黄相间，绚烂夺目。 暮归倒行，观山烧，火甚。俯仰度数谷，至江，山月出，击汰中流，掬弄珠璧。到家，二鼓，复与过饮酒，食余甘煮菜。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。（4分） 文言语句 方法提示 解释 其源殆可熟物 语境分析法：联系上文“浴于汤池，热甚”进行推断 （1） ________ 循山而东 成语推断法：循序渐进 （2） ________ 折处辄为潭 课内迁移法：饮少辄醉 （3） ________ 书以付过 句式还原：书（之）以付过 （4） ________ 16. 下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（     ）（2分） A. 循山而东 人不知而不愠 B. 其源殆可熟物 其真无马邪 C. 浴于汤池 相与步于中庭 D. 书以付过 以刀劈狼首 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）雪溅雷怒，可喜可畏。（2分） _________________________________________________________________________________ （2）顾影颓然，不复甚寐。（2分） _________________________________________________________________________________ 18. 本文是苏轼写给儿子的短札，文中寄寓了作者怎样的心境？请结合文本，简要概括。（2分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （四）结合【甲】使至塞上·王维【乙】野望·王绩两首诗歌，完成19～20题。（4分） 【甲】 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 【乙】 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 19. 甲诗与乙诗中都有描写傍晚之景的诗句，请赏析两句景物营造的意境有何不同。（2分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 20. 两首诗都在写景之后抒发诗人内心情绪，请简要概括两首诗歌表达的情感差异。（2分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、综合表达·抒写个性心灵（50分） 21. 阅读下面材料，按要求作文。（50分） 山河因坚守而壮阔，人生因深耕而闪光。坚守初心，可抵岁月漫长；坚持深耕，终得硕果累累。生活中，坚持练字、坚持阅读、坚持跑步、坚持追梦……每一次默默坚持、每一份长久深耕，都会让我们成为更好的自己。 请以《坚持，让            发光》为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整；②内容具体，情感真挚，叙事完整；③不得套作、抄袭；④不得出现真实的校名、人名；⑤不少于600字。 八年级限时作业（语文）参考答案 一、实践活动・呈现语用水平（共 7 小题，计 24 分） 1.（1）A （2）B 2.（1）“障”改为“嶂” （2）“殆”改为“怠” 3. （1）山山唯落晖 （2）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 （3）山随平野尽，江入大荒流 （4）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 （5）未复有能与其奇者 4. 先树立理想，再锤炼品格，二者存在逻辑递进关系。理想是方向，品格是在理想指引下磨砺而成，逻辑由浅入深，层层递进，若顺序调换则不符合认知逻辑。 5. 我们 6. 不仅…… 还……（或：不但…… 而且……） 7.示例：我推荐《红星照耀中国》中的周恩来。他儒雅冷静，富有领袖智慧，从小立志救国，投身革命，吃苦耐劳。从他身上，我们能看到革命者坚定的信仰与博大的胸怀，读懂红色中国的精神力量。 二、综合阅读・提升人文素养（共 13 小题，计 46 分） 8.第二：深度阅读带来自主追问，具有开放性与启发性，保护探索欲，培养批判性思维，构建元认知能力； 第三：深度阅读拓宽认知边界，帮助我们形成多元视角，跳出算法茧房； 第四：深度阅读塑造共情能力与人文素养，这种情感审美体验是 AI 无法模拟替代的。 9.示例：我认为传统阅读方法没有过时。AI 只能快速给出答案，容易弱化我们的思考力；而梁启超注意法、顾颉刚质疑法、钱钟书笔记法，正是深度阅读的方法。用这些方法读书，可以锻炼我们的思维耐力、批判思考能力，培养自主探究意识，弥补 AI 带来的思维惰性，帮助我们进行深度思考，所以依旧适用。 10.D 11.①标题设置悬念，引发读者思考：秋会有什么味道，吸引阅读兴趣；②作为文章线索，贯穿全文；③一语双关，既写秋的自然气息，又指秋蕴含的人生哲理 —— 从容淡然、沉淀蓄力的生命姿态；④点明文章主旨：我们要从容看待荣枯，沉淀本心。 12.行文结构上：承上启下。承接上文进山寻秋所见秋景，引出下文由写景转化为对秋的哲思感悟；主旨上：借守林人之口阐释 “凋零亦是新生，荣枯自有其时”的道理，将自然秋景赋予哲理，由景及人，深化文章对生命荣枯、沉淀蓄力的思考。 13.对比手法，将昔日对秋天的伤感认知与对新的感悟的对比，突出作者认识的改变；三个“是”形成排比，点明秋天是沉淀积蓄力量，由景生情，表达对秋的全新理解；景物描写，描写了黄叶飞舞的动态美。 14.表层：当花草树木褪去繁盛，洗去喧嚣浮华，才能看见万物本来的面貌，懂得凋零是沉淀蓄力。 深层：人生也是如此，一时的辉煌热闹都是短暂的。人不必执着于表面的绚烂；当褪去外在浮华，耐住沉寂，静下心沉淀自我，才能守住本心，认清自我，行稳致远。 15.（1）大概，差不多 （2）沿着，顺着 （3）就 （4）写，书写 16. C 【解析】A. 表修饰 / 表转折；B. 代词，它的 / 表示反问语气；C. 均为介词，在；D. 来 / 用。 17.（1）（水花）像雪花飞溅，水声如雷鸣，景色让人喜爱又畏惧。 （2）回头看自己的身影，疲惫颓丧，不再很容易入睡。 18.作者一方面沉醉于白水山水奇丽风光，热爱自然；另一方面，贬谪途中，内心孤寂、悲凉，却依旧能在山水间寻得乐趣，旷达乐观。 19.《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”：大漠黄昏，雄浑壮阔，意境雄浑辽阔，苍茫壮美；《野望》“树树皆秋色，山山唯落晖”：薄暮山野，秋景萧瑟宁静，营造孤寂、清冷、苍茫的氛围。 20.《野望》：抒发诗人避世隐居的心态，抒发了诗人茫然若失，孤寂惆怅的心情。 《使至塞上》：表达诗人被排挤出朝廷的失意孤寂，同时赞美边塞风光，情感得到升华，暗含对守边将士的敬佩。 三、综合表达・抒写个性心灵（50 分） 21. 略。 ( 八年级限时作业 第 1 页 / 共 10 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $