1《沁园春・长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

高中语文必修上 激情澎湃的 青春宣言 沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万红遍，层林尽染；漫江碧透,百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地,谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 沁园春·雪 词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格，词牌决定了这首词的字数、句数、和平仄的声韵。 2 （1）词，又称长短句。兴起于唐，盛于宋，词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐与音乐分离，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。 （2）“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“词牌”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。 （3）词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。 关 于 词 的 知 识 跟着课本去旅行 第一站：湖南长沙 我们站在毛泽东当年站立的地方，感受着同样的秋风，望着同样的湘水，穿越时空，与伟人对话。领略毛泽东的青春豪情！ 背景介绍 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五四运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。 同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。 沉浸式朗诵 把握诗词情感 大声朗读，整体感知 边读边思考：这首词上、下阕分别写了什么？用一句话概括。 上阕 描写湘江深秋 美丽壮观的图景 回忆青年时代 的革命斗争生活 （看湘江秋景） （忆峥嵘岁月） 析开篇 入诗境 沁园春 长沙 整体感知 如果你是导演，要为这首词拍摄短视频，想一想这首词可以切分出几幅画面，给每一幅画面拟一个简短小标题。 上阕 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 独立寒秋图 独立寒秋图 思考：为何开篇不用 “站立”“伫立”，偏偏要用“独立”呢？ 上阕 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 湘 橘 作者状态 时间 环境 地点 释义：深秋时节，我独立于橘子洲头，凝望着湘江水滚滚北去。 独 立 寒 ， 湘 江 北 去 ， 橘 洲 头 结合创作背景思考 1925年的中国正处于军阀混战时期，毛泽东当时因革命活动暂回湖南。试想，在这样的时代背景下，他“独立”于橘子洲头，可能在想什么？ “谁主沉浮”思考国家的命运 13 1925年的中国正处于军阀混战时期，毛泽东当时因革命活动暂回湖南。试想，在这样的时代背景下，他“独立”于橘子洲头，可能在想什么？ “谁主沉浮”思考国家的命运 探究思考 为何开篇不用 “站立”“伫立”，偏偏要用“独立”呢？ “独立” 不仅是空间上的独处，更是思想上的独立。他的 “独立”，不只是形单影只地站在寒风里，更是精神上的傲然挺立。在大家都迷茫困惑的时候，他以超凡的胆识和远见，冷静地思考中国未来的出路。这种“独立”，是一种清醒的担当，也是革命者的孤独与坚定。 沁园春 长沙 品语言 析意象 品 语 言 析意象 湘江秋景图 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透,百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地,谁主沉浮？ 思考：词人选取了哪些景物，在词的上片依次划出来？ 湘江秋景图 18 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透,百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地,谁主沉浮？ 思考：把与这些景物相关的动词、形容词、数词等修饰词划出来，品一品它们的效果。这些景物有怎样的特点？ 19 意象 修饰词 意象特点 山 万、红遍 山多，红得范围广 林 层、尽染 树林层层叠叠，被染得程度深 江 漫、碧透 江水满溢、碧绿、清澈 舸 百、争流 千帆竞发、争先恐后、昂扬奋进 鹰 击 迅捷、矫健、有力 鱼 翔 轻盈畅快、欢愉自在 总结句 “竞”突出了大自然万物蓬勃旺盛的生命力。 万 类 霜 天 竞 自 由 20 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 思考：作者从哪些角度对这些景物进行描写？ 山上 江中 天空 水底 远眺 近观 仰视 俯视 静景 动景 远近相间、动静结合，对比鲜明 景物描写角度 视角 动静 色彩 感官 景物特点：生机盎然 色彩绚丽 昂扬奋进 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透,百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地,谁主沉浮？ 领字 这些意象组合在一起，形成有机的、有时空距离的、有层次的画面，在这样博大的空间里，生命的命运好像都掌握在自己手中，他们敢于与外在世界抗争，形成了开阔豪迈的意境，而宏大的物理空间是博大的心理空间的投射，表现了毛泽东博大的心胸。 22 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 绚丽多彩 生气勃勃 体会情感 讨论：古人写秋多怨秋、悲秋，有“自古逢秋悲寂寥、“风急天高猿啸哀”、“草本摇落露为霜”、“秋风秋雨愁煞人”等等。那么，毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多姿、充满生机吗？为何如此与众不同呢？ 万类霜天 竞自由 时代背景 本词写于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，诗人联想到美好的革命前景，意气奋发，斗志昂扬，满腔的革命豪情涌上心头，因此他笔下的景物显得如此生机勃勃，绚丽多彩。 24 体会情感 讨论：古人写秋多怨秋、悲秋，有“自古逢秋悲寂寥、“风急天高猿啸哀”、“草本摇落露为霜”、“秋风秋雨愁煞人”等等。那么，毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多姿、充满生机吗？为何如此与众不同呢？ 万类霜天 竞自由 身份气质 毛泽东是叱咤风云的一代伟人，杰出政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，境界开阔，气势磅礴，充满豪情。 25 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形 成意象 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界 如何由意象到意境？ 关于物象& 意象& 意境 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 通过枯藤老树昏鸦、小桥流水人家、古道西风瘦马、夕阳西下、断肠人在天涯等景物的并置，通过选择秋天里最能体现凄凉、萧条的景色，突出、强化了凄惨悲凉的情感。表达了游子在秋天倦于漂泊、思念故乡的愁苦之情。 27 小 结 分析概括诗歌景色的特征，可以通过想象画面进入诗歌的情境初步感知，再从意象入手进行细致而深入的品味。 在分析意象的特点和意蕴时，我们要抓住相关的字词，像动词、形容词、副词等。 思考：“怅寥廓” 的 “怅” 是失意吗？ 上阕 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 品读上阕 “怅”不是失意，是怅惘。 词人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了被压迫、被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来，于是感到了“怅”。 寥 廓 怅 ， 问 苍 茫 大 ， 谁 主 沉 浮 地 ？ 思考：“谁主沉浮？”的发问表达了诗人怎样的情感？ 上阕 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 品读上阕 寥 廓 怅 ， 问 苍 茫 大 ， 谁 主 沉 浮 地 ？ 心怀祖国，关注国家的前途，忧思民族的命运，这是忧国忧民的心境，是以天下为已任的心境，是一个革命伟人广阔崇高的心境。 高中语文必修上 第二课时 破译时代之问 穿越历史寻答案 各位“历史智囊团”成员，我们穿越回1925年的长沙。毛泽东在橘子洲头发出‘谁主沉浮’的叩问，今天我们要从下阕中寻找答案。请齐读下阕，思考：谁能主宰中国命运？ 32 各位“历史智囊团”成员，我们穿越回1925年的长沙。毛泽东在橘子洲头发出‘谁主沉浮’的叩问，今天我们要从下阕中寻找答案。请齐读下阕，思考：谁能主宰中国命运？ 品语言 形象 悟 主 题 析意象 形 象 沁园春 长沙 峥嵘岁月图 峥嵘岁月图 上阕 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 峥嵘岁月 是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。指不平常的斗争岁月。峥嵘，本来形容山势高峻。 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 峥嵘岁月图 上阕 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 （1）组织了湖南学生联合会、新民学会 （2）开办了平民夜校、文化书社 （3）参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、 谭延闿、赵恒惕等军阀的活动 （4）创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会 1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有 峥嵘岁月图 上阕 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 毛泽东在长沙生活、学习、从事革命工作期间（1911一1925），国内外发生了许多重大事件。 辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等，都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月，如历史群山中耸立的一座又一座的峥嵘的高峰。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 视军阀如粪士，蔑视反动统治者 下阕塑造了一群怎样的革命青年形象？ 探究思考 年轻、有朝气、有才华 有抱负、有热情、有力量 关心评论国家大事，写激浊扬清的文章 “到中流击水，浪遏飞舟”仅仅是写游泳吗？具有怎样的象征意味？ “中流击水”一语双关 既有对读书年代于湘江游泳场景的回顾之意，更象征着在险恶的时代大潮里乘风破浪、急流勇进，立志救国救民、振兴中华，担负起主宰国家前途和民族命运的大任。 中流击水图 下阕回答了上阕末句的问题 国家民族的命运乃至人世间的一切应该由热血青年主宰。一代革命青年具有凌云壮志，以天下为己任，在时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，充满振兴中华的气概豪情。 中流击水图 数风流人物 还看今朝 作为新时代青年，我们应该如何继承“同学少年”的精神？ （1）立大志 （2）敢担当 （3）勤实践 将个人与国家命运结合 在时代中勇于探索 用行动诠释青春力量 品语言 析意象 同学们，我愿你们志存高远，立求学报国之坚定志气；勇于担当，蓄建设祖国之蓬勃锐气；心胸宽广，养复兴中华之昂扬大气；践行初心，葆造福世界之浩然正气。从现在出发，做一等学问，修一等美德，成社会栋梁！ 教师寄语 Lavf58.45.100 Lavf58.20.100 null 51042.598 Lavf58.20.100 $