3.1 氧气的性质和用途教学设计-2026-2027学年九年级化学科粤版上册

3.1 氧气的性质和用途 教学设计

教材版本：科粤版九年级化学上册 第三单元 维持生命的物质 —— 氧气、水

课时：1 课时（45 分钟）

课型：新授课，物质性质探究实验课

一、教材分析

本节课是学生系统学习第一种具体物质，承接第二单元空气、微观粒子相关知识，建立 “认识物质的一般思路：物理性质→化学性质→用途”。科粤版教材安排：氧气物理性质；三个核心演示实验（木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧）；氧气的检验；氧化反应（剧烈氧化、缓慢氧化）；氧气的用途。

本课落实宏微结合，学会观察、描述燃烧实验现象，区分现象与结论；理解性质决定用途，用途反映性质，为氧气制取、后续其他物质学习搭建范式。

二、学情分析

学生已经知道空气中含有氧气，知道氧气可以支持燃烧、供给呼吸；掌握基本实验操作，能简单观察实验现象。

存在认知误区：

认为氧气具有可燃性，可以作燃料；

描述现象时，把生成物名称写进实验现象；

分不清空气和氧气中燃烧现象差异；

不理解缓慢氧化，认为氧化反应一定是剧烈燃烧。

三、教学目标（核心素养）

化学观念：掌握氧气的物理性质；认识氧气化学性质比较活泼，记住木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象与文字表达式；知道氧气检验方法；了解氧化反应，区分剧烈氧化和缓慢氧化；知道氧气用途，理解性质决定用途。

科学思维：对比物质在空气、氧气中燃烧现象差异，推理氧气浓度影响反应剧烈程度；学会按照 “反应前 - 反应中 - 反应后” 规范描述实验现象，区分实验现象和实验结论。

科学探究与实践：观察演示实验，记录实验现象；掌握氧气检验操作；理解铁丝燃烧实验中水 / 细沙的作用。

科学态度与责任：规范实验操作，重视实验安全；认识氧气是维持生命的重要物质，辩证认识氧化反应对生活的利与弊。

四、教学重难点

重点：氧气的化学性质；木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧实验现象；氧气的检验；氧气的用途。

难点：准确描述燃烧实验现象；理解氧气有助燃性、无可燃性；氧化反应概念；铁丝燃烧实验注意事项。

五、教学准备

教具：集气瓶（预先收集满氧气）、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、火柴、木炭、细铁丝、蜡烛、澄清石灰水；PPT、实验视频。

实验准备：集气瓶底部预留少量水（铁丝燃烧实验）。

学具：课堂任务单、随堂练习题。

六、教学方法

演示实验法、对比观察、问题驱动、归纳法、讲练结合

七、教学过程

（一）情境导入（4min）

展示图片：病人吸氧、潜水员氧气瓶、炼钢。