《17 青山不老》课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

壹　课前视野 单元主题 · 语文要素 · 学习目标 单元链接 六年级上册　第六单元　主题：保护环境 第六单元的每一篇课文，都在说同一件事： 脚下这片土地、身边这条河山，需要有人守着。 语文要素 这个单元要练什么 阅读要素：抓住关键句，把握文章的主要观点 关键句，就是能把一段话、一篇文章的态度说明白的那句话。 抓住它，长文章就短了； 守住它，作者的心里话就落地了。 本课怎么用这条要素 《青山不老》的结尾句就是全文的关键句—— “这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。” 习作要素：学写倡议书 格式正确、理由充分、条理清楚、语气诚恳。 学习目标 读一篇略读课文，走三步 任务一　读懂“奇迹” 默读课文，说说这位老人创造了怎样的奇迹 任务二　看清“条件” 是在什么样的条件下创造出来的 任务三　想通“题目” 课文为什么以“青山不老”为题，中心意思是什么 略读课文，自己读、自己说——老师只递一把“关键句”的钥匙。 文体知识 这是一篇什么样的文章 记事写人散文：把人放进环境里写 作者梁衡是一位记者。他走进晋西北的山沟，坐在土炕上跟一位老人聊天，然后把他写下来。 所以全文是“我看着、我听着、我感动着”——叙述里藏着感情，议论里含着敬意。 阅读提示告诉我们的三件事 人与土地、人与自然相互依存； 巍巍青山，有多少人默默守护着； 这是“略读课文”，要靠自己读出来。 青山不老 梁　衡 六年级上册　　第17课　　略读课文 新课导入 “一年一场风，从春刮到冬” 风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。 这是当地县志里的一句话，说的是晋西北的风。 风大到能把牛马吹得倒退着走，能把人卷起两三丈高再摔下来。 沙尘起时，能把城墙埋住；天空被染成土红色，早上醒来，天色像是已经到了傍晚。 就在这样的地方—— 一位瘦小的老头，手端一杆旱烟袋， 用十五年时间，造出了一片绿洲。 今天，我们跟着记者梁衡，去会一会这位老人。 作者名片 梁衡：一位“为无名者立传”的记者 梁衡，1946年生于山西霍州，1968年毕业于中国人民大学。 作家、记者、新闻理论家。 上世纪80年代，他在《光明日报》驻山西记者站工作，常年在山沟里跑，专写那些默默无闻的普通人。 “为无名者立传，为隐身者传名。” 这是他给自己定的职业要求—— 也正是这句话，让晋西北山沟里的一位老农， 走进了全国孩子的课本。 背景链接一 晋西北：中国的“风沙走廊” 地理上的晋西北 指山西西北部（今忻州、朔州、大同及吕梁一带）， 紧邻毛乌素沙地、内蒙古和陕北风沙区， 是我国生态最脆弱的区域之一。 这里的“四样东西” 干旱 降雨少，土地干得快，树苗成活难 霜冻 无霜期短，春天刚栽下的苗可能一夜冻死 沙尘暴 风起沙走，能把地表的土一层层刮跑 水土流失 山洪一来，连苗带泥一起冲下山 背景链接二 一个故事的三次转身 《青山不老》不是坐在书桌前“想”出来的， 它是记者在山沟的土炕上“听”出来的。 新闻稿 1983年7月24日《光明日报》刊出《神池县将立造林功臣碑》，把一位植树十六年的农民写进了报纸。 散　文 多年后，梁衡又写下散文《无尽的敬仰》，把报道里的人和情，写得更细、更暖。 课　文 2006年，人民教育出版社把这篇散文改编成课文，用结尾的一句话作题目——《青山不老》。 一次采访，一篇报道，一篇散文，最后成了一课书。 课本原文（一） 第84页　课前提示与第1—3段 课前提示 默读课文，说说文中的老人创造了 怎样的奇迹，是在什么样的条件下 创造的。再联系题目“青山不老”， 想想课文表达的中心意思是什么。 阅读时注意 ① 哪些句子写出了“环境之恶”？ ② 哪些句子写出了“奇迹之大”？ ③ 哪一句是全文的关键句？ 课本原文（二） 第85页　第3段（续）—第7段 读的时候，留意这几个数字 六十五岁　组织七位老汉 八十一岁　仍在上山栽树 十五年　绿化八条沟 七条防风林带　三千七百亩林网 也留意这几个场景 看树：淤泥两米厚，都是好土； 道别：拄着拐杖，迈进小院。 贰　初读课文 默读 · 识字 · 梳理 · 一段一页 学习提示 课本给我们留了三个问题 略读课文前面那一段小字，就是本课的“路线图”。 问题一 创造了怎样的奇迹？ 找“写奇迹”的句子：八条沟、七条林带、三千七百亩林网 问题二 在什么样的条件下创造的？ 找“写条件”的句子：大环境之险 ＋ 小环境之苦 问题三 为什么以“青山不老”为题？ 找“讲道理”的句子：结尾那句就是答案 带着这三个问题默读两遍，课文的意思就自己浮上来了。 读准字音 课文注音的字，一个都不能含糊 虐 nüè 肆虐：任意残杀或迫害 踞 jù 盘踞：非法占据，长期霸占 载 zǎi 记载：把事情写下来（这里不读 zài） 擎 qíng 往上托、举：擎之高二三丈而坠 锹 qiāo 铁锹：挖土的工具 淤 yū 淤泥：河沟里沉积的泥沙 拄 zhǔ 拄着拐杖：用棍子支住身体 坑 kàng 土炕：北方用砖土砌成的睡觉的床 多音字 · 易错字形 读错一个字，意思就跑了 多音字：看意思定读音 载 zǎi　记载、三年五载 zài　载重、装载 劲 jìng　劲挺、强劲 jìn　力气、干劲 卷 juǎn　树梢卷过涛声 juàn　试卷、卷宗 干 gān　干旱、干净 gàn　干劲、树干 易写错的字 虐：下部是“彐”+“爪”，不要写成“雪”。 踞：足字旁，与“占据”有关；别写成“据”。 淤：三点水，与水、泥沙有关；“於”里是“方”。 词语解释（一） 先把这些词的意思弄清楚 肆虐 任意残杀或迫害，起破坏作用。课文里指大风横行无忌地破坏。 盘踞 非法占据，霸占（地方）。写风沙、干旱像恶人一样长年占据这里。 劲挺 坚强有力地挺立着。写树，也暗暗写着人。 淤泥 河沟、池塘里沉积的泥沙。老人说这两米厚的淤泥“都是好土”。 荡漾 水波一起一伏地动。课文用来写小院里的绿意像水波一样轻轻起伏。 归宿 人或事物最终的着落、去处。老人把青山看作生命的归宿。 词语解释（二） 这些词，写出了事情的分量 奇迹 想象不到的不平凡的事情。课文里指十五年造出的这片绿洲。 宏伟 雄壮伟大。写老人的设想——还要栽树，直到爬不起来为止。 风雨同舟 在风雨中同乘一条船。比喻共同经历患难。写老人与老伴的一生。 恭敬 对尊长或宾客严肃有礼貌。村干部“恭敬地补充”，是老人在村里的分量。 领悟 领会、明白。课文最后一句“让我领悟到”，是作者的心被点亮了。 险恶 （地势、处境等）危险可怕。写晋西北生存条件的严酷。 近义词 · 反义词 换一个词，意思有什么不同 近义词 肆虐 —— 猖狂、横行 盘踞 —— 占据、霸占 险恶 —— 凶险、恶劣 领悟 —— 领会、感悟 反义词 险恶 —— 安宁 绿洲 —— 荒漠 渺小 —— 巨大 瘦小 —— 高大 初读感知 假如这是一次采访，信息表这样填 采访地点 山西省晋西北的一条山沟（神池县境内） 采访环境 土炕上盘腿而坐；窗外是参天的杨柳 采访对象 一位山野老农 年龄 八十一岁 外貌 手端一杆旱烟袋的瘦小老头 感人事迹 六十五岁起组织七位老汉治理荒沟，十五年绿化八条沟 留下的财富 七条防风林带、三千七百亩林网；还给每户村民买了一台电视机 整体感知 课文写了哪几个方面的内容 一 眼前的绿 土炕上的所见：参天杨柳、绿色波浪 第1段 二 环境之险 大环境：晋西北风沙肆虐的“怪物盘踞之地” 第2段 三 生活之苦 小环境：一个人、一间院、日复一日地栽树 第3段 四 奇迹之大 十五年　八条沟　七条林带　三千七百亩林网 第4段 五 树的力量 看树：如臂如股，劲挺山洼山腰 第5段 六 不舍的道别 拄着拐杖迈进小院——与山川共存、与日月同辉 第6段 七 一声领悟 这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的 第7段 初读课文　第1段 坐在船上，四周全是绿色的波浪 段意：土炕上望出去，满山是树，绿得像海。 “参天的杨柳”写树之高 一开篇不写老人，先写绿—— 这是十五年之后的结果， 也是全文最先亮出来的一笔。 两个比喻，把树写成了海 “就像坐在船上”——把土炕写成了船； “绿色的波浪”“粼粼的波光”—— 把满山的树写成了起伏的绿海。 风一吹，连“涛声”都有了。 初读课文　第2段（大环境） “与生命作对的怪物盘踞之地” 什么叫“大环境” 指整条山沟所处的大自然条件—— 晋西北，西伯利亚大风常来肆虐的地方。 用两个词把风沙写成了敌人 “肆虐”——横行无忌地破坏； “盘踞”——像强盗一样长年占据。 干旱、霜冻、沙尘暴，都是“与生命作对”的。 引县志的话作证 不是作者夸大——县志里写着： 风能把牛马吹得倒行。 初读课文　第2段（险恶与奇迹） 一个“竟”字，分量全在里头 把最险的条件摆足 “过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。” ——用一句话写尽风沙之烈。 然后一转，转到人身上 “就在如此险恶的地方”， “我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头”， “竟创造了这块绿洲”。 险恶 ↔ 绿洲，瘦小 ↔ 奇迹 反差越大，人的分量越重。 初读课文　第3段（小环境） 小环境：一间院，一个人，一杆烟袋 什么叫“小环境” 指老人自己过日子的院子—— 一排三间房，就剩下老者一人。 一天的日子，写得像顺口溜 早晨“抓把柴煮饭”，带上干粮扛上铁锹； 晚上回来，“吃过饭，抽袋烟睡觉”。 ——日复一日，这就是十五年。 屋里也不是没有故事 七位老汉，五人已离世； 老伴也静静地走了。 初读课文　第3段（坚守） “种树是命运的选择” 三个数字，把分量压出来 六十五岁——起步的年纪； 八十一岁——还在上山； 十五年——一条荒沟变成绿沟的时间。 女儿的孝心，他的固执 女儿三番五次从城里回来，接他去享清福， 他不走。 一句要背下来的话 “他觉得种树是命运的选择， 屋后的青山就是生命的归宿。” 初读课文　第4段（奇迹） 数字摆出来，谁都无话可说 一声感叹，开启“奇迹” “十五年啊”——一个“啊”字， 把作者心里那口敬佩之气吐了出来。 四组数字，一件奇迹 绿化 8 条沟　造 7 条防风林带 三千七百亩林网 ——作者干脆自己下了结论： “这是多么了不起的奇迹。” 还有一句话更让人敬佩 去年冬天，资助每户村民买了一台电视机。 初读课文　第5段（看树） 树的力量，就是人的力量 先看树的样子 “如臂如股，劲挺在山洼、山腰” ——粗壮、倔强，像伸展的臂膀。 再写树的遭遇 山洪涌下的泥埋住了树的下半截， “树却勇敢地顶住了山洪的凶猛”。 ——“勇敢”是写树，更是写人。 最后是山的样子 “依着一层层的树形成一层层的梯”， 树的层，就是土的堤。 初读课文　第5段（两米厚的淤泥） “保住了这黄土，我们才有这绿树” 老人说的一句话，是全文的枢纽 “这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！” 两米厚，不是一年两年积起来的—— 那是十五年的水土，被树牢牢按住了。 作者接上一句顶针式的议论 “保住了这黄土，我们才有这绿树； 有了这绿树，我们才守住了这片土。” 土与树，互为因果 人和土地，谁也离不开谁—— 这正是课前提示说的“相互依存”。 初读课文　第6段（道别） “鼻子一酸”——情到深处自然酸 一个细节，酸了整页纸 “老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个 绿风荡漾的小院。” “也许老人进去后就再也出不来了。” 作者的评价，一句比一句重 “作为一个山野老农， 他就这样来实现自己的价值。” “他已经将自己的生命转化为另一种东西。” ——生命变成了满山的树。 最后一句，把老人放进山河里 “与山川共存、与日月同辉了。” 初读课文　第7段（领悟） 全文关键句：青山是不会老的 一句收束，四两拨千斤 前六段写了人、写了树、写了沟、写了院， 最后一段只有一句话—— “这位普通老人让我领悟到： 青山是不会老的。” 为什么这一句是关键句 它既是作者的态度，也是全文的观点： 山不会老，是因为守护山的人不老。 人的精神留在了青山上，青山就一直年轻。 读到这里，三个问题都有了答案。 叁　精读感悟 抓住关键句 · 把握主要观点 精读　环境之险 他是在什么样的条件下种树的（一） 这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方， 是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。 “怪物”两个字最狠—— 干旱不是天气，霜冻不是节气，沙尘暴不是现象； 它们被写成了“与生命作对”的活物， 一个“盘踞”，写出它们赖着不走、年年都来。 再加上一句话的旁证： “风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。” ——条件越写越硬，后面那份绿就越动人。 精读　生活之苦 他是在什么样的条件下种树的（二） 一个人：妻子走了，伙伴走了 七位老汉一起进沟，如今已有五人离世； 与他“风雨同舟一生”的老伴，也静静地去了。 屋里就剩下他一个人。 一间屋：日子简单得只剩两件事 早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山； 晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。 苦不在话里——作者一句也没写“苦”， 可读的人心里都明白：这样的日子，他过了十五年。 精读　奇迹之大 把数字掰开来看 15 年 从六十五岁到八十一岁，一个人最好的晚年 8 条沟 一条条荒沟，被他一条条治绿 7 条防风林带 挡住风沙的第一道墙 3700 亩林网 一亩约合 666.7 平方米，三千七百亩接近 2.5 平方公里 作者自己给出的判断是——“这是多么了不起的奇迹。” 精读　语言品味 这些句子，把树和人写活了 ① 拟人：树也会“勇敢” “山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。” 一个“勇敢”，把树写成了战士； 读的人却想起了那位老人。 ② 比喻：满山是绿，绿得像海 “就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声。” 土炕→船，树林→波浪，风声→涛声， 三层联想连成一片，这就是“生气”。 ③ 夸张：……能把牛马吹得倒行，能擎人两三丈高。 精读　人物形象 “瘦小老头”与“了不起的奇迹” 外形：写得越小越好 “手端一杆旱烟袋的瘦小老头”—— 瘦、小、老，站在那么大的风沙面前。 内心：写得越大越好 他不喊口号，只是“不紧不慢地说着”； 他的态度平和得像说一件最自然的事—— 种树，像吃饭一样，是活着的本来样子。 越是平静，越显得沉重。 山野老农，绿了荒沟，也把自己种进了青山。 关键句品读（一） “种树是命运的选择” 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 两个词要咬住： “选择”——不是被派来的，不是没办法，是他自己认下来的这件事； “归宿”——人总要回到一个地方，他的答案是：屋后那片青山。 为什么读这一句 它交代了“奇迹”的来源： 不是一时冲动，而是把余生交给了一件事。 关键句品读（二） “生命转化为另一种东西” 他已经将自己的生命转化为另一种东西。 他是真正与山川共存、与日月同辉了。 “另一种东西”是什么？ 是那八条沟的树——他把自己一天天老去的生命，换成了这一山一山的绿。 人不能长生，树可以替他活下去。 “与山川共存、与日月同辉” 常用来说千古不朽的人。这里用给一位普通老农—— 作者的心意，全在这句“过分”的赞美里。 关键句品读（三） “青山是不会老的”三层意思 第一层 真的不会老 山上的树一年年绿，沟里的土一年年厚，青山年年常青。 第二层 人也不会老 老人的生命化作满山的树——人不在了，绿还在。 第三层 精神更不会老 守护家园的这份心，会一代一代传下去，越传越新。 一句写景的话，读出了三层意思——这就是关键句的力量。 题目理解 课文为什么以“青山不老”为题 题目不是随便取的：它把全文最重要的那句话， 直接提到了最前面。 它点明了“人” 写山，是写守着山的人——题目里藏着主人公。 它点明了“情” “不老”两个字，是敬佩，是祝福，也是希望。 它点明了“理” 人与自然相互依存；守护家园的精神，像青山一样不老。 青山不老 = 山不老 ＋ 人不老 ＋ 精神不老。 写法探究　对比 越是这样，越显得那样 这一面 那一面 大环境 干旱、霜冻、沙尘暴，怪物盘踞之地 小环境 一排三间房，就剩下老者一人 瘦小老头 手端一杆旱烟袋，瘦小 巨大奇迹 八条沟、七条林带、三千七百亩林网 从前的沟 风吹沙起，能一直埋到城头 如今的沟 参天的杨柳，绿得像波浪 三组对比，把“奇迹”两个字撑得满满当当。 写法探究　首尾呼应 开头那片绿，结尾那句话 开头：先给出一片绿 窗外是参天的杨柳……四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声。 结尾：再给出那句话 这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。 中间隔着老人、荒沟、数字和眼泪； 回过头看，才知道开篇那片绿是怎么来的。 ——这叫首尾呼应：先给你看结果，再告诉你为什么。 文章结构 一篇短文的骨架 第一部分 第1—3段 看见的与知道的 眼前一片绿 → 大环境之险 → 小环境之苦 第二部分 第4—5段 奇迹与证据 数字摆出来 → 走进沟里看树，听老人说话 第三部分 第6—7段 道别与领悟 鼻子一酸 → 与山川共存 → 青山是不会老的 三部分，一句关键句收口——结构像一棵树：根在土里，话在顶上。 中心思想 一句话说清这篇文章 课文记叙了一位山野老农，在晋西北恶劣的自然条件下， 十五年如一日植树造林、绿化荒沟、造福村民的事迹； 赞美了他不畏艰难、无私奉献的精神， 表达了人与自然相互依存、守护家园的精神永不衰老的主题。 怎么写中心思想 ① 写了谁、做了什么事（内容） ② 写出他什么品质（形象） ③ 表达了什么感情或道理（意图） 肆　拓展延伸 守护家园 · 学写倡议 拓展阅读　三北防护林 一个人的十五年，一个国家的七十三年 老人守住的是一条沟；在国家版图上，还有一场更大的“种树”。 它叫“三北”防护林体系建设工程。 1978 年 工程启动 西北、华北、东北——“三北”由此得名 73 年 规划周期 从 1978 年到 2050 年，分三个阶段八期工程 13 个省区市 工程范围 总面积占全国的 40% 以上，被称为世界最大的生态建设工程 5.05% → 13.84% 森林覆盖率 工程区森林覆盖率的变化 一个人种树，种出一条沟的绿；一个国家种树，种出一道“绿色长城”。 拓展阅读　塞罕坝 从“一棵松”到百万亩林海 今天有一棵松，明天就会有亿万棵松。 1961 年，考察队在塞罕坝的荒漠上找了一大圈， 只发现一棵约 140 岁的华北落叶松—— 就是这棵“功勋树”，让国家下定了在这里建林场的决心。 1962 年 369 人上山：来自全国 127 名大中专毕业生，加上原有林场的干部职工 平均年龄 不足 24 岁——一群年轻人，把青春种进了沙地 今天 林地 115.1 万亩，森林覆盖率 82%，是世界上面积最大的人工林场 小气候 年降水量平均每 10 年增加 14.3 毫米，明显高于周边地区 拓展阅读　诗文里的青山 中国人写青山，写了几千年 青山依旧在，几度夕阳红。 —— 杨慎《临江仙》 我见青山多妩媚，料青山见我应如是。 —— 辛弃疾《贺新郎》 绿树村边合，青山郭外斜。 —— 孟浩然《过故人庄》 青山遮不住，毕竟东流去。 —— 辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》 留得青山在，不怕没柴烧。 —— 民间谚语 “绿水青山就是金山银山”——今天最常说的一句话，也是这篇课文最好的注脚。 综合性学习 学写倡议书：把心里的话说出去 倡议书的格式（四件套） ① 标题：居中，写清倡议的事，如“保护校园绿地倡议书”； ② 称呼：顶格，写清向谁倡议，如“亲爱的同学们：”； ③ 正文：写清“为什么做—做什么—怎么做”三件事； ④ 落款：右下角，先署名后日期。 写好的关键：理由要具体 不说“要爱护环境”，而说“我们班每天扔掉的一次性水杯有 40 多个”； 不说“请大家行动起来”，而说“从明天起，自带水杯，坚持一周”。 本课主题可以写什么 “守护身边的绿”——从一棵树、一块草坪、一个水杯写起。 课后作业 四件事，一天完成 必做一 读与记 默读课文两遍，把“肆虐、盘踞、劲挺、淤泥、风雨同舟”抄写一遍并注音。 必做二 说与写 用三句话回答课本的三个问题：什么奇迹？什么条件？为什么叫“青山不老”？ 必做三 摘与品 摘抄两句最打动你的句子，写一句理由（不少于 30 字）。 选做四 做与倡 观察身边一处绿地或一条河，写一份 200 字左右的环保倡议书。 下一节课，我们来说说：你身边有没有这样“不老”的人？ 本课结语 把这句话记在心里 这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。 山不会老，是因为有人在守； 人不老，是因为他把生命留在了山里； 精神不老，是因为总有人愿意接着种下去。 一棵树改变不了一片荒沟，可十五年后，荒沟变成了绿沟； 一个人改变不了整个世界，可千千万万个人，种出了满山满坡的青山。 课文笔记 $