广东高三阶段联考2026-2027学年高三上学期10月阶段检测英语试题

高三10月巩固性训练 英语参考答案及解析 第一部分 阅读 第一节 A 1. D 2. D 3. C B 4. C 5. A 6. D 7. A C 8. B 9. A 10. B 11. C D 12. D 13. B 14. A 15. C 第二节 16. F 17. A 18. B 19. E 20. D 第二部分 语言运用 第一节 21. A 22. B 23. B 24. A 25. B 26. C 27. D 28. D 29. C 30. A 31. C 32. B 33. C 34. D 35. A 第二节 36. visiting 37. it 38. to escape 39. the 40. variety 41. which 42. strikingly 43. attractive 44. is talked 45. have drawn 第三部分 写作 第一节 One possible version: Dear Monitor, I’m writing to offer some practical suggestions to improve our class book corner. Recently, I’ve noticed that books are piled messily. Worse still, some borrowed books are not returned in time, making it hard for us to find the books we need. To solve these problems, we can classify books by different subjects and stick clear labels on each shelf. Besides, we’d better set simple borrowing rules and assign several students to take turns managing the book corner every week. I hope my suggestions will help make the corner better organized and more useful. Yours sincerely, Li Hua 第二节 One possible version: Hearing the news, Bethany froze for a moment. Her face paled, and her sketchbook dropped. Then she forced a smile and whispered, “I knew you would leave.” I explained that I had been afraid to tell her earlier, for I treasured the time we spent together. She nodded, tears in her eyes, and held my hand. “Let me draw you a memory,” she said, picking up her sketchbook and opening it. She promised to finish a drawing of our rose garden talks and give it to me on my leaving day. Her warmth touched me deeply. The day I left, Bethany handed me the drawing she had promised in the art room. It was a lovely drawing of us laughing in the rose garden, with a small bird on my shoulder. I was moved and held it tight. She said, “This is not goodbye; it’s a new start.” I replied that I would always keep it and remember our afternoons. She walked me to the car and added that we would write often. As the car moved, I looked back and saw her waving. I felt that distance could never erase our bond, for true friendship lives in the heart. 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三10月巩固性训练 英语试题 本试题卷共8页。全卷满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用签字笔直接写在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 第一部分 阅读（共两节，满分50分） 第一节（共15小题；每小题2.5分，满分37.5分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 A Did you know that Feeding America is the biggest food rescue organization in the country? Every day, the Feeding America network of food banks and local volunteers works to rescue safe, healthy food and distribute it to neighbors facing hunger, so they have the food needed for a normal life. Through the Food Rescue Challenge, we’re aiming to transform an additional 1 billion pounds of rescued food into meals and turn surplus (剩余) into access. In the United States, 92 billion pounds of surplus food is produced each year. That’s more than enough food for everyone. However, that perfectly safe, high-quality food is wasted and doesn’t actually reach anyone. But the Feeding America network is changing that. More than 47 million people in America experience food insecurity. But Feeding America is working to change that by rescuing safe, good-to-eat food and making sure it gets to neighbors. That’s the reason why we’ve set an ambitious goal to rescue an additional 1 billion pounds of food annually. We rescue surplus food like home-grown produce, protein and dairy (乳制品) products from grocery stores, food producers and farms. These include foods such as bananas or carrots to fuel young minds at school, and milk and eggs that help everyone stay strong and live well. Once that food is rescued, it gets redistributed through 200 food banks and 60,000 agency partners nationwide. Last year, we rescued more than 4 billion pounds of food. We have an incredible opportunity to rescue more food and bring safe, high-quality produce, protein and dairy to neighbors facing hunger. Donate now to the Food Rescue Challenge. Help us turn surplus into access so everyone has the opportunity to get by. 1. What is one of the reasons behind the creation of Feeding America? A. Families refuse charitable food. B. Few farms grow quality produce. C. Local food banks lack volunteers. D. Much safe food goes to waste. 2. What can be learnt about the food rescue effort? A. It focuses mainly on dairy products. B. It creates more surplus than it rescues. C. It improves students’ school meals. D. It still has considerable room to improve. 3. What does the author appeal to readers to do? A. Build more local food banks. B. Track wasted food in daily life. C. Offer money for the organization. D. Learn more about food rescue. B “Growing up in the Bay Area, I always heard that the recipe for happiness was to work hard, do well, and make sure people like you,” reflects Samir Wagle, MBA’95. After college he joined Deloitte, a consulting firm, and then worked in the restaurant and retail industries, eventually holding leadership positions at Protein Bar & Kitchen, Boudin Bakery, Chipotle, and McDonald’s. But nearly two decades in, Wagle realized that external success hadn’t brought him personal satisfaction. “I’d checked all the boxes I thought I was supposed to check,” he says, “but I still wasn’t happy.” Once, a workshop facilitator asked questions that led to soul-searching. “She said, ‘What if being happy required you to have the conversations you’ve been avoiding, and to stop habits that don’t serve you?’ I realized my recipe — ‘I need more stuff to be happy’ — wasn’t working.” After leadership coaching, Wagle resigned from his job. His parents were concerned, convinced he was throwing his life away. “But I needed to consciously break the patterns my life had been following.” He took professional development courses and went on silent retreats (静修), struggling to gain happiness from internal rather than external sources. Wagle crafted a personal mission: to help people work at the intersection of their abilities and enthusiasm. “When a leader finds that connection, performance is higher and stress is lower.” That led him to found 11:11 Partners, a leadership development and coaching firm. “We give teams a language and framework to communicate and solve problems faster, and help them find managers who fit their culture.” A key moment came when his son made him realize he hadn’t been truly present as a father. “I wanted every dimension of my life to match who I wanted to be.” Despite the long and at times painful path to self-realization, Wagle says the journey has been worth the effort. “Fast-forward a decade, and where am I today?” he asks. “I have a great relationship with my son. And I’ve created a business that really reflects who I am — and changes people’s lives.” 4. What can we say about Wagle’s early career? A. It became a complete career failure. B. It marked the peak of his happiness. C. It offered him cross-role experience. D. It set a perfect model for employees. 5. What caused Wagle’s resignation? A. His awareness of inner emptiness. B. His pressure from leadership roles. C. His parents’ strong discouragement. D. His firm’s unsatisfactory performance. 6. Why did Wagle found 11:11 Partners? A. To gain more external recognition. B. To avoid habits that don’t serve him. C. To satisfy his facilitator’s expectations. D. To match skills with people’s passions. 7. What lesson does Wagle’s story convey? A. True happiness lies in self-realization. B. Career success ensures family bonds. C. Past habits should never be adjusted. D. Independence creates one’s self-identity. C Friendships are so important developmentally, so it’s heartbreaking when young people can’t make them. And the reasons are sometimes obvious. Some parents are masterful and keep disturbing their children’s lives. Some young people have been bullied and have had their confidence taken away from them. Some — through no fault of their own — struggle to understand others’ feelings, unable to read the signals or understand the jokes, unable to collaborate or share. Yet one more point cannot be ignored. Many of those who struggle to make friends pretend to be more than they are, to be bigger, better, cleverer, cooler than they are, to be more confident than they feel. They maintain what Helene Deutsch calls an “as if” personality, or what Winnicott calls a “false self”. It’s as if somewhere along the line they’ve developed a pretend-self to deal with life and haven’t yet had time to integrate it with the other, less anxious, less defended, more relaxed parts of themselves. This pretend-self may have developed for good reasons. At the time, it may have seemed like the only way to survive a frightening or stressful situation. It may have been a behavior shaped by other people. The problem is that now the “pretend” young person doesn’t seem to fit together. And other young people sense this. It makes them uneasy, unsure how to interact with someone who may not be all that he seems. After all, we need our friends to be reliable and honest; we need to know where we stand with them, and inconsistent people make us uneasy. We don’t know if we can trust them because we don’t really know who they are. In particular, “pretend” young people struggling to make friends often seem to be struggling with anger: with their own and with other people’s. They act sad and passive when they’re clearly full of anger, or they act angry when they’re obviously sad and frightened. They draw back from the anger of other young people or they try desperately to control it. 8. How does the author view young people’s difficulty in making friends? A. Workable. B. Understandable. C. Predictable. D. Adaptable. 9. What does paragraph 2 imply about young people’s making friends? A. Being themselves is essential. B. Improving skills matters most. C. Showing confidence is vital. D. Being cool guarantees gains. 10. What does the underlined word “this” in paragraph 3 refer to? A. One’s broken-up friendship. B. A poorly integrated self. C. Others’ uneasy interaction. D. Stress from the outside world. 11. What might the text continue discussing concerning young people’s anger? A. Why it harms their health. B. Whether it improves their friendships. C. How they handle it appropriately. D. When they sense deep-seated anger. D Monarch butterflies are native to North America, and can be found in more than 90 countries. They only exist where there is milkweed, which is the only thing that their young feed on. The migratory monarch butterfly was listed as endangered on the IUCN Red List in 2022. In an effort to eventually track how these butterflies use their overwintering habitat and flowers close by, scientists tagged (标记) monarchs in three locations across sunlit San Luis Obispo and Santa Barbara Counties in November 2025. This is part of a study testing technology that can monitor monarch movement and migration. Attached to each tag is a thin straight part that sticks out from its small box, and staff used eyelash glue to stick the tags to the back of the butterflies. The tagging system employs solar-powered radio tag technology, which continuously sends location-related data through radio waves. “Weather data is also being collected at the overwintering sites and will be used together with the movement data to further understand monarch habitat needs,” the research team wrote in a statement. “The goal of this project is to increase our understanding of monarch butterfly use of overwintering groves (树林) in coastal California. The results will be used to better inform restoration and management of monarch overwintering groves.” The team made good use of the butterflies’ need for sunlight to warm their bodies to fly. The team caught them on cool early mornings below 55 °F and kept them in a cooler. For each butterfly, they recorded its sex, weight and size to ensure it was fit for carrying a tag. The project also provides the opportunity for the participation of citizen scientists. “The public is welcome to participate in data collection for this effort using the Project Monarch App which can be downloaded on a smartphone,” the statement continued. “The App has a map of all tagged monarchs and a feature allowing data entry.” 12. Which best describes monarch butterflies’ survival status? A. Plant diversity helps their reproduction. B. Wide distribution ensures their safety. C. Population decline calls for migration. D. Single diet weakens their adaptability. 13. Why do researchers choose solar-powered tags? A. They suit those small boxes better. B. They offer long-term data collection. C. They are lighter than battery-powered ones. D. They get activated easily by researchers. 14. What is the hidden value of the multi-data research? A. It guides practical habitat protection. B. It improves local weather monitoring. C. It highlights universal citizen science. D. It catches butterflies at low temperatures. 15. What is the best title for the text? A. Public Involvement in Butterfly Research B. The Living Habits of Monarch Butterflies C. New Tracking Tech for Monarch Conservation D. Monarchs’ Migration and Overwintering Sites 第二节（共5小题；每小题2.5分，满分12.5分） 阅读下面短文，从短文后的选项中选出可以填入空白处的最佳选项。选项中有两项为多余选项。 In Britain, when it comes to smoking, public health concerns have generally won the argument against personal freedom supporters. Tobacco is heavily taxed. 20 cigarettes will cost you nearly £10 in the UK now. Advertising is banned. There are big health warnings on cigarette packets. Shops are not allowed to display tobacco products. 16 What excites me is that this year, we’re going to see the next step in the campaign in Britain to stop people smoking. New rules will take effect across the whole nation. Cigarettes will be sold in plain packaging. 17 The name of the brand will appear in a neutral typeface (字体). No colors, no logos (标识), nothing to distinguish one brand from another apart from the name. 18 I was reading an article about Australia where life has been made even more difficult for smokers. They’ve had plain packaging now for five years. All cigarettes come in dark brown packets — it’s supposed to be the ugliest color — with no logos, only graphic health warnings. 19 No smoking indoors, and only in specially designated areas outdoors. There are also advertising campaigns and other measures to help people give up. And perhaps most effective of all, the Australian government is systematically raising the price of cigarettes through taxation. A packet of cigarettes in Australia costs AUD $40.00. So what effect have these measures had on smoking in Australia? 20 And now they are at about 13%, compared to a global average of about 20%. There’s also been a decrease of almost 23% in the rate of hospital admissions caused by smoking. A. The packets will mainly show health warnings. B. The UK is not the first country to introduce this. C. Smoking costs society a lot in terms of health care. D. Smoking rates for adults have almost halved since 1980. E. There are massive restrictions on where you’re allowed to smoke. F. There are other tobacco-control measures I won’t list one by one here. G. I don’t think that anybody can argue against the harmful effects of smoking. 第二部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共15小题；每小题1分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出可以填入空白处的最佳选项。 Recently, Nantong Forest Wildlife Park in Jiangsu Province, China, received a phone call from an annual pass holder. “My two-year-old child is in hospital, struggling bravely against a severe disease, and the sky-high medical expenses have trapped our family in a (n) 21 hardship,” the parent said anxiously, hoping to get the pass fee refunded to ease the 22 . Upon receiving the call, the park responded beyond 23 . It processed the refund right away to meet the parent’s 24 and also donated 50,000 yuan out of 25 to support the family’s fight against the disease, 26 its willingness to help people in need. Besides, the park kindly 27 the annual pass qualification for the child and made a 28 , “The giraffes are still waiting for her,” inviting the family to come back for a visit after the child 29 . However, the story was far from over. There was a wishing pool, where the park staff took great pains to 30 12,083 coins. These coins, once donated by tourists, 31 sincere wishes and were now given a new special 32 — all of them were donated to the family for the child’s treatment. The park stated 33 , “The meaning of these coins should not be merely making wishes, but making those wishes come true.” All these 34 deeds fully reflect the true love in the world, with netizens praising that the wishing pool has finally had 35 meaning. 21. A. financial B. temporary C. educational D. physical 22. A. failure B. pressure C. loss D. illness 23. A. limit B. expectation C. control D. doubt 24. A. need B. commitment C. goal D. standard 25. A. honesty B. kindness C. optimism D. curiosity 26. A. bringing B. recognizing C. demonstrating D. praising 27. A. returned B. approved C. relaxed D. reserved 28. A. choice B. suggestion C. comment D. promise 29. A. removes B. agrees C. recovers D. responds 30. A. fish out B. put away C. search for D. deal with 31. A. accepted B. realized C. carried D. ignored 32. A. qualification B. mission C. invitation D. change 33. A. eventually B. initially C. frankly D. fortunately 34. A. grateful B. extra C. different D. warm 35. A. practical B. commercial C. independent D. necessary 第二节（共10小题；每小题1.5分。满分15分） 阅读下面短文。在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正确形式。 “China Cool” appeals to international tourists “I’ve come to nature’s air conditioner.” That was the reaction of a Spanish tourist 36 (visit) southwest China’s Yunnan Province this summer. Before arriving, he had suffered from temperatures of around 40℃. But when his flight landed in Kunming and he stepped out into the gentle wind, the relief was immediate. His trip for cooler weather proved well worth 37 . This summer, as heat waves swept across many parts of the world, a growing number of foreign tourists headed to China 38 (escape) the heat. In places such as Zhangjiajie in Hunan Province, where mountain scenery naturally created a cooling effect, cool weather became part of the travel experience. But 39 “cool” in “China Cool” goes beyond weather. It lies in the 40 (various) of experiences available to visitors. Listening to ancient temple bells, learning traditional crafts or ordering late-night food through smartphones, visitors can feel a nation in 41 tradition, convenience and modern life coexist. That sense of “cool” is 42 (striking) shown in technology. Trying real-time-translation AI glasses and interacting with robots, foreign visitors catch sight of China’s high-tech future, which adds an 43 (attract) dimension to its image beyond well-known landmarks. As more visitors experience the country firsthand, the way China 44 (talk) about overseas is changing. Phrases such as “China Travel”, “Becoming Chinese” and “Chinamaxxing” 45 (draw) wide notice on overseas social media in the last few years, while “China Cool” offers a fresh way to show such broad appeal, reflecting rising foreign interest in China’s culture, technology and daily life. 第三部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分15分） 假定你是中国交换生李华，正在英国某中学就读。你发现班级“图书角”管理混乱。请你给班长写一封建议信，内容包括： 1．问题描述； 2．具体建议。 注意： 1．写作词数应为80左右； 2．请按如下格式在答题卡的相应位置作答。 Dear Monitor, Yours sincerely, Li Hua 第二节（满分25分） 阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。 The first snow fell when my father announced another move from Vancouver to Calgary. I was tired of being the new kid, always the outsider. I thought this move would be no different. At Westbrook High, I ate lunch alone, and always hid behind a book. I felt invisible and longed for a new friend. Then, one day, in the classroom, I noticed a girl with purple hair, sketching (速写) intensely. Her name was Bethany, known as the “strange artist”. Her drawings seemed full of emotion. I wondered if she also felt lonely inside. A week later, our English teacher paired us for a project on Canadian poetry. Bethany was unwilling, saying she worked better alone, but I convinced her to meet at the library. During our first session, she accidentally knocked over a pile of books, and a small journal fell out. I picked it up and saw a page of impressive drawings: a lonely child reaching for a bird flying away. I felt a deep connection. She grabbed it back, embarrassed, but that moment broke the ice between us. We started talking about our shared loneliness. It felt like finding a mirror. We began meeting at the school rose garden, sharing our stories. Her mother was a travelling nurse, leaving her often alone; I told her about my constant moves and my fear of leaving. We spent many afternoons there, exchanging drawings and poems. She taught me to see beauty in small things, and I helped her with poetry analysis. We grew close, and our project earned top marks. However, a month later, my father told me we were moving to Toronto soon. The news hit me like a wave. I was afraid to tell Bethany, worried about her disappointment. The next day, in the art room, I tried several times to tell Bethany the news, but I couldn’t bring myself to do it. As I was about to leave the art room, I finally gathered my courage and broke the news to her. 注意： 1．续写词数应为150左右； 2．请按如下格式在答题卡的相应位置作答。 Hearing the news, Bethany froze for a moment. The day I left, Bethany handed me the drawing she had promised in the art room. 学科网（北京）股份有限公司 $英语 序号 题号 试题形式 Microsoft: 试题形式：主观题和客观题 题型 分值 知识模块 知识板块 知识点 认知水平 考查能力 预计难度 答案 1 1 客观题 选择题 2.5 阅读理解 细节理解 理解 阅读理解能力 易 2 2 客观题 选择题 2.5 阅读理解 推理判断 运用 阅读理解能力 易 3 3 客观题 选择题 2.5 阅读理解 细节理解 理解 阅读理解能力 易 4 4 客观题 选择题 2.5 阅读理解 细节理解 理解 阅读理解能力 中 5 5 客观题 选择题 2.5 阅读理解 推理判断 运用 阅读理解能力 中 6 6 客观题 选择题 2.5 阅读理解 细节理解 理解 阅读理解能力 中 7 7 客观题 选择题 2.5 阅读理解 推理判断 运用 阅读理解能力 中 8 8 客观题 选择题 2.5 阅读理解 细节理解 理解 阅读理解能力 中 9 9 客观题 选择题 2.5 阅读理解 推理判断 运用 阅读理解能力 中 10 10 客观题 选择题 2.5 阅读理解 代词指代 理解 阅读理解能力 中 11 11 客观题 选择题 2.5 阅读理解 推理判断 运用 阅读理解能力 难 12 12 客观题 选择题 2.5 阅读理解 推理判断 运用 阅读理解能力 中 13 13 客观题 选择题 2.5 阅读理解 推理判断 运用 阅读理解能力 中 14 14 客观题 选择题 2.5 阅读理解 细节理解 理解 阅读理解能力 中 15 15 客观题 选择题 2.5 阅读理解 主旨大意 理解 阅读理解能力 难 16 16 客观题 选择题 2.5 阅读理解 信息匹配 理解 阅读理解能力 中 17 17 客观题 选择题 2.5 阅读理解 信息匹配 理解 阅读理解能力 中 18 18 客观题 选择题 2.5 阅读理解 信息匹配 理解 阅读理解能力 中 19 19 客观题 选择题 2.5 阅读理解 信息匹配 理解 阅读理解能力 中 20 20 客观题 选择题 2.5 阅读理解 信息匹配 理解 阅读理解能力 中 21 21 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 22 22 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 23 23 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 24 24 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 25 25 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 26 26 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 27 27 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 28 28 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 29 29 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 30 30 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 31 31 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 32 32 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 33 33 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 34 34 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 35 35 客观题 选择题 1 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 中 36 36 主观题 填空题 1.5 语法填空 语境填词 理解 语言知识运用能力 中 37 37 主观题 填空题 1.5 语法填空 语境填词 理解 语言知识运用能力 中 38 38 主观题 填空题 1.5 语法填空 语境填词 理解 语言知识运用能力 中 39 39 主观题 填空题 1.5 语法填空 语境填词 理解 语言知识运用能力 中 40 40 主观题 填空题 1.5 语法填空 语境填词 理解 语言知识运用能力 中 41 41 主观题 填空题 1.5 语法填空 语境填词 理解 语言知识运用能力 中 42 42 主观题 填空题 1.5 语法填空 语境填词 理解 语言知识运用能力 中 43 43 主观题 填空题 1.5 语法填空 语境填词 理解 语言知识运用能力 中 44 44 主观题 填空题 1.5 语法填空 语境填词 理解 语言知识运用能力 中 45 45 主观题 填空题 1.5 语法填空 语境填词 理解 语言知识运用能力 中 46 46 主观题 写作题 15 应用文写作 建议信 运用 书面表达能力 中 47 47 主观题 写作题 25 读后续写 开放性作文 运用 书面表达能力 难 英语原始 序号 知识板块 知识点 认知水平 考察能力 题型 试题形式 Microsoft: 试题形式：主观题和客观题 知识板块 认知水平 考察能力 1 听力 理解主旨和要义   理解 听力理解能力 选择题 主观题 听力 理解 听力理解能力 2 听力 获取事实性的具体信息 理解 听力理解能力 填空题 客观题 阅读理解 运用 阅读理解能力 3 听力 对所听内容作出简单推断 理解 听力理解能力 作图题 英语知识运用 语言知识运用能力 4 听力 理解说话者的意图、观点和态度 理解 听力理解能力 解答题 完形填空 书面表达能力 5 阅读理解 细节理解 理解 阅读理解能力 计算题 语法填空 6 阅读理解 词义猜测 理解 阅读理解能力 综合题 短文改错 7 阅读理解 判断正误 理解 阅读理解能力 实验题 翻译 8 阅读理解 推理判断 运用 阅读理解能力 推断题 书面表达 9 阅读理解 句意理解 理解 阅读理解能力 简答题 书面表达之任务型读写 10 阅读理解 段落大意 理解 阅读理解能力 翻译题 11 阅读理解 主旨大意（标题判断/标题归纳） 理解 阅读理解能力 写作题 12 阅读理解 态度判断 运用 阅读理解能力 改错题 13 阅读理解 写作意图 运用 阅读理解能力 选做题 14 阅读理解 句子翻译 理解 阅读理解能力 15 阅读理解 理解文章结构 理解 阅读理解能力 16 阅读理解 理解图表信息 理解 阅读理解能力 17 阅读理解 理解指代关系 理解 阅读理解能力 18 阅读理解 理解逻辑关系 理解 阅读理解能力 19 阅读理解 评价阅读内容 运用 阅读理解能力 20 阅读理解 人物评价 运用 阅读理解能力 21 阅读理解 主旨概括句 理解 阅读理解能力 22 阅读理解 过渡性句子 理解 阅读理解能力 23 阅读理解 注释性句子 理解 阅读理解能力 24 阅读理解 信息转换 理解 阅读理解能力 25 阅读理解 直接信息 理解 阅读理解能力 26 阅读理解 信息概括 理解 阅读理解能力 27 阅读理解 信息匹配 理解 阅读理解能力 28 英语知识运用 词汇短语 理解 语言知识运用能力 29 英语知识运用 普通名词 理解 语言知识运用能力 30 英语知识运用 专有名词 理解 语言知识运用能力 31 英语知识运用 可数名词及其单复数 理解 语言知识运用能力 32 英语知识运用 不可数名词 理解 语言知识运用能力 33 英语知识运用 s所有格 理解 语言知识运用能力 34 英语知识运用 of所有格 理解 语言知识运用能力 35 英语知识运用 双重所有格 理解 语言知识运用能力 36 英语知识运用 名词作定语 理解 语言知识运用能力 37 英语知识运用 名词辨析 理解 语言知识运用能力 38 英语知识运用 名词短语 理解 语言知识运用能力 39 英语知识运用 定冠词 理解 语言知识运用能力 40 英语知识运用 不定冠词 理解 语言知识运用能力 41 英语知识运用 零冠词 理解 语言知识运用能力 42 英语知识运用 冠词的位置 理解 语言知识运用能力 43 英语知识运用 冠词辨析 理解 语言知识运用能力 44 英语知识运用 人称代词 理解 语言知识运用能力 45 英语知识运用 形容词性物主代词 理解 语言知识运用能力 46 英语知识运用 名词性物主代词 理解 语言知识运用能力 47 英语知识运用 (a)few/(a) little /a bit用法辨析 理解 语言知识运用能力 48 英语知识运用 both/all/either/neither/none用法辨析 理解 语言知识运用能力 49 英语知识运用 one/it/that/ this/those用法辨析 理解 语言知识运用能力 50 英语知识运用 other/the other/others用法辨析 理解 语言知识运用能力 51 英语知识运用 some/any/no用法辨析 理解 语言知识运用能力 52 英语知识运用 any/ any other法辨析 理解 语言知识运用能力 53 英语知识运用 none/ no one/ nothing 用法辨析 理解 语言知识运用能力 54 英语知识运用 other/another/more用法辨析 理解 语言知识运用能力 55 英语知识运用 复合不定代词 理解 语言知识运用能力 56 英语知识运用 it的用法 理解 语言知识运用能力 57 英语知识运用 疑问代词 理解 语言知识运用能力 58 英语知识运用 指示代词 理解 语言知识运用能力 59 英语知识运用 反身代词 理解 语言知识运用能力 60 英语知识运用 相互代词 理解 语言知识运用能力 61 英语知识运用 代词的位置 理解 语言知识运用能力 62 英语知识运用 代词辨析 理解 语言知识运用能力 63 英语知识运用 形容词辨析 理解 语言知识运用能力 64 英语知识运用 ing形容词和ed形容词 理解 语言知识运用能力 65 英语知识运用 复合形容词 理解 语言知识运用能力 66 英语知识运用 形容词位置 理解 语言知识运用能力 67 英语知识运用 多个形容词的位置 理解 语言知识运用能力 68 英语知识运用 形容词固定搭配 理解 语言知识运用能力 69 英语知识运用 形容词短语 理解 语言知识运用能力 70 英语知识运用 时间副词 理解 语言知识运用能力 71 英语知识运用 地点副词 理解 语言知识运用能力 72 英语知识运用 方式副词 理解 语言知识运用能力 73 英语知识运用 程度副词 理解 语言知识运用能力 74 英语知识运用 频度副词 理解 语言知识运用能力 75 英语知识运用 疑问副词 理解 语言知识运用能力 76 英语知识运用 疑问副词词组 理解 语言知识运用能力 77 英语知识运用 副词辨析 理解 语言知识运用能力 78 英语知识运用 副词的位置 理解 语言知识运用能力 79 英语知识运用 副词短语 理解 语言知识运用能力 80 英语知识运用 其他副词 理解 语言知识运用能力 81 英语知识运用 原级as/so…as结构 理解 语言知识运用能力 82 英语知识运用 比较级构成 理解 语言知识运用能力 83 英语知识运用 比较级用法 理解 语言知识运用能力 84 英语知识运用 比较级特殊用法 理解 语言知识运用能力 85 英语知识运用 比较级表最高级含义 理解 语言知识运用能力 86 英语知识运用 最高级构成 理解 语言知识运用能力 87 英语知识运用 最高级用法 理解 语言知识运用能力 88 英语知识运用 比较级的修饰语 理解 语言知识运用能力 89 英语知识运用 倍数表达法 理解 语言知识运用能力 90 英语知识运用 基数词 理解 语言知识运用能力 91 英语知识运用 序数词 理解 语言知识运用能力 92 英语知识运用 分数表达法 理解 语言知识运用能力 93 英语知识运用 小数表达法 理解 语言知识运用能力 94 英语知识运用 百分数表达法 理解 语言知识运用能力 95 英语知识运用 年龄表达法 理解 语言知识运用能力 96 英语知识运用 年代、日期表达法 理解 语言知识运用能力 97 英语知识运用 编号表达法 理解 语言知识运用能力 98 英语知识运用 时刻表达法 理解 语言知识运用能力 99 英语知识运用 算式表达法 理解 语言知识运用能力 100 英语知识运用 表示数量的短语 理解 语言知识运用能力 101 英语知识运用 时间介词 理解 语言知识运用能力 102 英语知识运用 方位介词 理解 语言知识运用能力 103 英语知识运用 方向介词 理解 语言知识运用能力 104 英语知识运用 原因介词 理解 语言知识运用能力 105 英语知识运用 其他介词 理解 语言知识运用能力 106 英语知识运用 介词短语 理解 语言知识运用能力 107 英语知识运用 介词辨析 理解 语言知识运用能力 108 英语知识运用 介词固定搭配 理解 语言知识运用能力 109 英语知识运用 并列连词（表并列） 理解 语言知识运用能力 110 英语知识运用 并列连词（表选择） 理解 语言知识运用能力 111 英语知识运用 并列连词（表转折） 理解 语言知识运用能力 112 英语知识运用 并列连词（表因果） 理解 语言知识运用能力 113 英语知识运用 从属连词 理解 语言知识运用能力 114 英语知识运用 连词辨析 理解 语言知识运用能力 115 英语知识运用 系动词 理解 语言知识运用能力 116 英语知识运用 助动词 理解 语言知识运用能力 117 英语知识运用 实义动词的第三人称单数 理解 语言知识运用能力 118 英语知识运用 实义动词的过去式 理解 语言知识运用能力 119 英语知识运用 实义动词的过去分词 理解 语言知识运用能力 120 英语知识运用 实义动词的现在分词 理解 语言知识运用能力 121 英语知识运用 不及物动词 理解 语言知识运用能力 122 英语知识运用 及物动词 理解 语言知识运用能力 123 英语知识运用 延续性和非延续性动词 理解 语言知识运用能力 124 英语知识运用 使役动词 理解 语言知识运用能力 125 英语知识运用 动词辨析 理解 语言知识运用能力 126 英语知识运用 动词的固定搭配 理解 语言知识运用能力 127 英语知识运用 情态动词用法辨析 理解 语言知识运用能力 128 英语知识运用 情态动词+have+done 理解 语言知识运用能力 129 英语知识运用 情态动词+be+doing 理解 语言知识运用能力 130 英语知识运用 情态动词+have+been+doing 理解 语言知识运用能力 131 英语知识运用 不定式用法 理解 语言知识运用能力 132 英语知识运用 动名词用法 理解 语言知识运用能力 133 英语知识运用 现在分词用法 理解 语言知识运用能力 134 英语知识运用 过去分词用法 理解 语言知识运用能力 135 英语知识运用 非谓语动词辨析 理解 语言知识运用能力 136 英语知识运用 with 的复合结构 理解 语言知识运用能力 137 英语知识运用 独立主格结构 理解 语言知识运用能力 138 英语知识运用 分词短语 理解 语言知识运用能力 139 英语知识运用 不定式短语 理解 语言知识运用能力 140 英语知识运用 “动词＋副词”型短语 理解 语言知识运用能力 141 英语知识运用 “动词＋介词”型短语 理解 语言知识运用能力 142 英语知识运用 “动词＋副词＋介词”型短语 理解 语言知识运用能力 143 英语知识运用 “动词＋名词＂型短语 理解 语言知识运用能力 144 英语知识运用 “动词＋名词＋介词”型短语 理解 语言知识运用能力 145 英语知识运用 “动词＋形容词＋介词”型短语 理解 语言知识运用能力 146 英语知识运用 动词短语辨析 理解 语言知识运用能力 147 英语知识运用 构词法 理解 语言知识运用能力 148 英语知识运用 动词转换为名词 理解 语言知识运用能力 149 英语知识运用 动词转换为形容词/副词 理解 语言知识运用能力 150 英语知识运用 形容词转换为名词 理解 语言知识运用能力 151 英语知识运用 形容词转换为副词 理解 语言知识运用能力 152 英语知识运用 名词转换为形容词 理解 语言知识运用能力 153 英语知识运用 同义词/近义词 理解 语言知识运用能力 154 英语知识运用 形似词 理解 语言知识运用能力 155 英语知识运用 主语 理解 语言知识运用能力 156 英语知识运用 谓语 理解 语言知识运用能力 157 英语知识运用 表语 理解 语言知识运用能力 158 英语知识运用 宾语 理解 语言知识运用能力 159 英语知识运用 定语 理解 语言知识运用能力 160 英语知识运用 状语 理解 语言知识运用能力 161 英语知识运用 补语 理解 语言知识运用能力 162 英语知识运用 主语+系动词+表语 理解 语言知识运用能力 163 英语知识运用 主语+不及物动词 理解 语言知识运用能力 164 英语知识运用 主语+及物动词+宾语 理解 语言知识运用能力 165 英语知识运用 主语+及物动词+间接宾语+直接宾语 理解 语言知识运用能力 166 英语知识运用 主语+及物动词+宾语+宾语补足语 理解 语言知识运用能力 167 英语知识运用 there be 句型 理解 语言知识运用能力 168 英语知识运用 一般疑问句 理解 语言知识运用能力 169 英语知识运用 特殊疑问句 理解 语言知识运用能力 170 英语知识运用 选择疑问句 理解 语言知识运用能力 171 英语知识运用 反意疑问句 理解 语言知识运用能力 172 英语知识运用 否定疑问句 理解 语言知识运用能力 173 英语知识运用 否定陈述句 理解 语言知识运用能力 174 英语知识运用 what引导的感叹句 理解 语言知识运用能力 175 英语知识运用 how引导的感叹句 理解 语言知识运用能力 176 英语知识运用 祈使句 理解 语言知识运用能力 177 英语知识运用 主谓一致 理解 语言知识运用能力 178 英语知识运用 一般现在时 理解 语言知识运用能力 179 英语知识运用 一般过去时 理解 语言知识运用能力 180 英语知识运用 一般将来时 理解 语言知识运用能力 181 英语知识运用 现在进行时 理解 语言知识运用能力 182 英语知识运用 过去进行时 理解 语言知识运用能力 183 英语知识运用 将来进行时 理解 语言知识运用能力 184 英语知识运用 过去将来时 理解 语言知识运用能力 185 英语知识运用 现在完成时 理解 语言知识运用能力 186 英语知识运用 过去完成时 理解 语言知识运用能力 187 英语知识运用 将来完成时 理解 语言知识运用能力 188 英语知识运用 现在完成进行时 理解 语言知识运用能力 189 英语知识运用 过去完成进行时 理解 语言知识运用能力 190 英语知识运用 将来完成进行时 理解 语言知识运用能力 191 英语知识运用 现在时的被动语态 理解 语言知识运用能力 192 英语知识运用 过去时的被动语态 理解 语言知识运用能力 193 英语知识运用 将来时的被动语态 理解 语言知识运用能力 194 英语知识运用 进行时的被动语态 理解 语言知识运用能力 195 英语知识运用 完成时的被动语态 理解 语言知识运用能力 196 英语知识运用 情态动词的被动语态 理解 语言知识运用能力 197 英语知识运用 不定式的被动语态 理解 语言知识运用能力 198 英语知识运用 动名词的被动语态 理解 语言知识运用能力 199 英语知识运用 不用被动语态的情况 理解 语言知识运用能力 200 英语知识运用 主动表被动 理解 语言知识运用能力 201 英语知识运用 主语从句 理解 语言知识运用能力 202 英语知识运用 宾语从句 理解 语言知识运用能力 203 英语知识运用 表语从句 理解 语言知识运用能力 204 英语知识运用 同位语从句 理解 语言知识运用能力 205 英语知识运用 关系代词引导的定语从句 理解 语言知识运用能力 206 英语知识运用 介词+关系代词 理解 语言知识运用能力 207 英语知识运用 关系副词引导的定语从句 理解 语言知识运用能力 208 英语知识运用 限制性定语从句和非限制性定语从句 理解 语言知识运用能力 209 英语知识运用 the way和time后的定语从句 理解 语言知识运用能力 210 英语知识运用 定语从句和同位语从句的区别 理解 语言知识运用能力 211 英语知识运用 时间状语从句 理解 语言知识运用能力 212 英语知识运用 地点状语从句 理解 语言知识运用能力 213 英语知识运用 原因状语从句 理解 语言知识运用能力 214 英语知识运用 结果状语从句 理解 语言知识运用能力 215 英语知识运用 条件状语从句 理解 语言知识运用能力 216 英语知识运用 目的状语从句 理解 语言知识运用能力 217 英语知识运用 方式状语从句 理解 语言知识运用能力 218 英语知识运用 让步状语从句 理解 语言知识运用能力 219 英语知识运用 比较状语从句 理解 语言知识运用能力 220 英语知识运用 状语从句的省略 理解 语言知识运用能力 221 英语知识运用 if条件句中的虚拟语气 运用 语言知识运用能力 222 英语知识运用 虚拟语气在名词性从句中的应用 运用 语言知识运用能力 223 英语知识运用 虚拟语气在定语从句中的应用 运用 语言知识运用能力 224 英语知识运用 虚拟语气在其他状语从句中的应用 运用 语言知识运用能力 225 英语知识运用 简单句中的虚拟语气 运用 语言知识运用能力 226 英语知识运用 部分倒装 运用 语言知识运用能力 227 英语知识运用 完全倒装 运用 语言知识运用能力 228 英语知识运用 强调句型 运用 语言知识运用能力 229 英语知识运用 用do/does/did来强调谓语 运用 语言知识运用能力 230 英语知识运用 句子成分的省略 理解 语言知识运用能力 231 英语知识运用 其他省略结构 理解 语言知识运用能力 232 英语知识运用 不定式的省略 理解 语言知识运用能力 233 英语知识运用 名词性替代 理解 语言知识运用能力 234 英语知识运用 动词性替代 理解 语言知识运用能力 235 英语知识运用 分句性替代 理解 语言知识运用能力 236 英语知识运用 固定句型 理解 语言知识运用能力 237 英语知识运用 情景交际 运用 语言知识运用能力 238 英语知识运用 文化常识 运用 语言知识运用能力 239 完形填空 复现 理解 语言知识运用能力 240 完形填空 同现 理解 语言知识运用能力 241 完形填空 逻辑关系 运用 语言知识运用能力 242 完形填空 上下文语境 理解 语言知识运用能力 243 完形填空 生活文化常识 理解 语言知识运用能力 244 完形填空 推理判断 运用 语言知识运用能力 245 语法填空 语境填词 理解 语言知识运用能力 246 短文改错 代词的性或数的一致 运用 语言知识运用能力 247 短文改错 词性逻辑一致 运用 语言知识运用能力 248 短文改错 词性误用 运用 语言知识运用能力 249 短文改错 时态一致 运用 语言知识运用能力 250 短文改错 并列一致 运用 语言知识运用能力 251 短文改错 上下文意思的一致 运用 语言知识运用能力 252 短文改错 介词多余 运用 语言知识运用能力 253 短文改错 副词多余 运用 语言知识运用能力 254 短文改错 连词多余 运用 语言知识运用能力 255 短文改错 冠词多余 运用 语言知识运用能力 256 短文改错 动词多余 运用 语言知识运用能力 257 短文改错 代词多余 运用 语言知识运用能力 258 短文改错 介词缺失 运用 语言知识运用能力 259 短文改错 副词缺失 运用 语言知识运用能力 260 短文改错 连词缺失 运用 语言知识运用能力 261 短文改错 冠词缺失 运用 语言知识运用能力 262 短文改错 动词缺失 运用 语言知识运用能力 263 短文改错 代词缺失 运用 语言知识运用能力 264 短文改错 修改错词 运用 语言知识运用能力 265 翻译 英译汉 运用 语言知识运用能力 266 翻译 汉译英 运用 语言知识运用能力 267 翻译 翻译填空 运用 语言知识运用能力 268 书面表达 提示性作文 运用 书面表达能力 269 书面表达 开放性作文 运用 书面表达能力 270 书面表达 看图写作文 运用 书面表达能力 271 书面表达 图表类作文 运用 书面表达能力 272 书面表达 书信 运用 书面表达能力 273 书面表达 电邮 运用 书面表达能力 274 书面表达 发言稿 运用 书面表达能力 275 书面表达 新闻报道 运用 书面表达能力 276 书面表达 调查报告 运用 书面表达能力 277 书面表达 口头通知 运用 书面表达能力 278 书面表达 书面通知 运用 书面表达能力 279 书面表达 便条 运用 书面表达能力 280 书面表达 日记 运用 书面表达能力 281 书面表达 启事 运用 书面表达能力 282 书面表达 观点建议类 运用 书面表达能力 283 书面表达 规则规范类 运用 书面表达能力 284 书面表达 愿望表达类 运用 书面表达能力 285 书面表达 计划打算类 运用 书面表达能力 286 书面表达 活动筹划类 运用 书面表达能力 287 书面表达 人物介绍类 运用 书面表达能力 288 书面表达 情感表达类 运用 书面表达能力 289 书面表达 网络科技类 运用 书面表达能力 290 书面表达 节约环保类 运用 书面表达能力 291 书面表达 地点介绍类 运用 书面表达能力 292 书面表达 卫生健康类 运用 书面表达能力 293 书面表达之任务型读写 信息概括 运用 书面表达能力 294 书面表达之任务型读写 信息转换 运用 书面表达能力 295 书面表达之任务型读写 概括总结 运用 书面表达能力 296 书面表达之任务型读写 信息提取 运用 书面表达能力 $■■■■■■■■■■■ 高三10月巩固性训练 英语答题卡 学校 班级 姓名 准考证号 注1答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上 的姓名 准考证号和科目： 意？部分请按号用2船笔填涂方框，修改时用橡皮擦于净，不留痕迹 正 3.非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效： 填涂 考生条形码区 4在草稿纸，试题卷上答题无效： 事清勿折叠答题卡。保持字体工整、笔迹清晰卡面清洁」 示 (正面朝上，切勿贴出虚线方框) 项 ☐←一此方框为缺考考生标记，由监考员用2B铅笔填涂 选择题(1~20题，每小题2.5分；21~35题，每小题1分。满分65分) 6AIB图D四 11 A]B]CD 16 A BI CI D E四GH 2 Al BI C四 7 A B]IC]ID 12 A B]C]D 17NB图C团EWE四GH 3AIB图CII 8AIB图MDI 13 A BI CD 18A和B图CD团EM四G 4四BCD 9AB田CDI 14 A]B]C]D 19 A B C DE F G 5 ABICID 10AIB图CMD团 15AIB图DI 20AIBC】DIWE四GH 21 A B]C]D 26AIB图CI 31 A]B]C]D 22DBC四D 27AIB图CID 32 A]B]C]D 23 AlBICID四 28AIB图CID团 33▣B图)D团 24AIBC四D 29AIBC团) 34IB图)D 25ANBC☒D 30 A B]CD 35四B图CD 语言运用（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 36. 37. 38 39 40 41. 42. 43. 44. 45. 第一节(15分) Dear Monitor, Yours sincerely, Li Hua 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 英语第1页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 第二节(25分) Hearing the news,Bethany froze for a moment. The day I left,Bethany handed me the drawing she had promised in the art room. 请勿在此区域作答 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 英语第2页（共2页）