第三单元 学做凸版版画 第3课抒情达意 感受刻拓之美教学设计2026～2027学年 冀美版初中美术 八年级 上册

课程名称

美术

教材版本

冀美版 八年级上册

单元名称

第三单元 学做凸版版画

课程主题

第3课 抒情达意 感受刻拓之美

课程关键词

黑白木刻、刀法、反向拓画、上墨拓印、石膏版画、版画的生活应用

本次教学设计特色

以"一刻一拓"双课时主线展开，学生在识刀味、排流程、反画稿、执刀刻、滚墨印、生活用的完整实践中，亲历刻拓之美并学以致用。

课时

2课时

授课对象

八年级学生

学习者分析

认知基础：学生已在前两课认识版画的种类与刻印原理，对以刀代笔有初步体验。

学习特点：八年级学生动手意愿强，喜欢看得见、摸得着的创作，但操作规范性与耐心不足。

可能困难：画稿反向转换易混淆，墨量与磨压力度不易控制，石膏制作时间把握不准。

本课对策：用流程卡片、版印对照与分步示范分解难点，先试印小样再正式印制，巡回个别指导。

设计者

一、单元目标与评估依据

课程标准相关要求（《义务教育艺术课程标准（2022年版）》）：本单元属于"设计·工艺（造型·表现）"学习领域，要求学生了解版画的媒材特性与制作原理，运用刻、拓等方法进行有主题的造型表现，并在生活中迁移运用，感受中国传统刻印文化的独特魅力。

审美感知：通过欣赏《戏曲人物》等木刻版画作品，感受黑白木刻以刀代笔所产生的刀味儿、媒材肌理、留白等丰富艺术语言的独特魅力，体会黑白灰关系与点线面刀法组织形成的视觉韵律，逐步养成对版画艺术语言敏锐的感知力，懂得美术语言的丰富性可以给我们带来不同的审美感知。

艺术表现：了解版画的制作流程与原理，学会画稿、刻制、上墨、拓印的完整方法，能选用不同刀

法在木板或石膏板上刻出形象，印制出主题鲜明、有生活情趣的木刻版画或石膏版画，学会用版画的形式进行艺术表达，把心中的情感变成看得见的画面。

创意实践：在"制作木刻版画或石膏版画"的任务中，围绕"主题鲜明，内容积极向上，有生活情趣"的要求展开构思与刻印实践，尝试把印制完成的版画作品运用到布袋、书签等生活物品中，表达创意意图，体验从创作到应用的完整创造过程。

文化理解：了解版画转印的间接性特征使其能够广泛应用于我们的学习、生活中，认识木刻艺术承载的民族审美传统与匠心精神，理解"刻"与"拓"中蕴含的手工温度与文化传承价值，增强对中华优秀传统艺术的认同与热爱，愿意在生活中传播版画之美。

二、单元架构分析

三、单元评价设计

单元采用"过程观察＋作品评析＋自我评价"相结合的评价方式。课堂中围绕刀法运用、上墨规范、

拓印质量进行过程性评价；作品完成后以"主题是否鲜明、黑白是否分明、印张是否清晰"为要点开展同伴互评；引导学生对照教材"自我评价"三条逐项自评，感受版画以刀代笔所产生的丰富艺术语言的魅力，同时关注学生在生活中运用版画表达创意的表现，及时给予鼓励性反馈，让评价伴随并推动刻印学习的全过程。

四、单元重难点

单元重点：掌握黑白木刻画稿、刻制、上墨、拓印的完整流程与基本刀法，感受刀味儿、媒材肌理、留白等丰富艺术语言的独特魅力。

单元难点：有意识地组织黑白关系并稳定完成拓印，把版画语言转化为个人情感与创意的表达。　突破策略：先在版边试刻小样体验刀性，再用七步流程图分步示范，抓住"反向拓画""上墨不可过多"两个关键反复强调，学生先试印后正式印制，教师巡回个别纠错。

五、第1课时（主线：识刀味、刻形象——黑白木刻的画稿与刻制）

课型：☑ 新授课　□ 复习课　□ 习题课　□ 学科实践活动课　□ 其他

1、教学目标

知道：知道黑白木刻"画稿反向拓画—刻制—拓印"的制作原理与七步技法流程，认识不同刀具产生的刀法效果。

理解：理解黑白木刻以刀代笔的艺术语言特点，理解刀味儿、媒材肌理、留白如何共同构成画面的独特魅力。

能做：能设计主题鲜明、有生活情趣的画稿并反向拓画上板，运用不同刀法刻出形象，完成一块可供拓印的木刻版。

2、教学重点难点

教学重点：设计画稿并运用不同刀法在木板上刻出形象。　确定依据：教材明确要求"将画稿反向拓画在木板上""用不同的刀法刻出形象"，这是版画制作的基础环节，也是本单元任务三的核心技能。

教学难点：画稿反向转换意识的建立与执刀运刀的安全规范。　突破策略：借助刻版与印张的左右对照实验化解"版上反、纸上正"的难题；用"三指握刀、推刀向前"的口诀示范并逐组巡回纠偏。

3、教学资源及环境准备