3《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》课课练 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

3《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》课课练 统编版高中语文选择性必修上册 班级：__________　姓名：__________　得分：__________ 学习目标 本课选入两篇新闻作品。《别了，“不列颠尼亚”》是记录香港政权交接仪式的新闻特写，以时间为序，选取末任港督降旗、中英交接、易帜等典型场景，于生动的现场感中寄寓民族复兴的豪情；《县委书记的榜样——焦裕禄》是穆青等采写的人物通讯，以大量典型事例和细节，塑造了焦裕禄亲民爱民、艰苦奋斗、无私奉献的形象。学习本课，要了解消息、特写、通讯等新闻体裁的特点，把握特写“以小见大”的现场感与象征手法，体会通讯以事例和细节塑造人物、以议论抒情升华主题的写法，感受新闻真实性与倾向性的统一，汲取榜样身上的精神力量。 一、语言文字运用（18分） 1．下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（3分） A．渲染（xuān）　蓦地（mò）　噙泪（qín）　恪守（kè） B．瞻仰（zhān）　屹立（yì）　蜷缩（quán）　冗长（rǒng） C．敕令（chì）　惬意（qiè）　蹒跚（mán shān）　抖擞（dǒu sǒu） D．溃败（kuì）　峥嵘（zhēng）　褴褛（lán lǚ）　呜咽（wū yān） 2．下列词语中，没有错别字的一项是（3分） A．蒙蒙细雨　面色凝重　绿树丛中　旗帜 B．掩映　陈迹　紫荆花　幕夜 C．易帜　护卫　蜷缩　焦燥不安 D．横贯　肃然起敬　古色古香　披星带月 3．下列各句中，加点的成语使用不正确的一项是（3分） A．交接仪式庄严肃穆，令在场的人肃然起敬。 B．焦裕禄一心为民、鞠躬尽瘁的事迹，感动了一代又一代人。 C．他对群众的困难漠不关心，这种无微不至的冷漠令人寒心。 D．兰考人民众志成城，终于降服了“三害”。 4．下列各句中，没有语病的一项是（3分） A．通过阅读《别了，“不列颠尼亚”》，使我们深切感受到香港回归的历史意义。 B．焦裕禄的事迹之所以感动无数人，是因为他一心为民、无私奉献的缘故。 C．他那种艰苦朴素、严于律己的品质，值得我们每一个人所学习。 D．兰考人民在焦裕禄精神的鼓舞下，经过不懈努力，终于改变了贫困落后的面貌。 5．下列各句中标点符号使用不正确的一项是（3分） A．《别了，“不列颠尼亚”》是一篇优秀的新闻特写，读来令人感动。 B．有人问焦裕禄：“病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺侮你了”。 C．兰考县遭受内涝、风沙、盐碱“三害”的严重侵袭。 D．“栽上树，岂不是成了一片好绿林！”焦裕禄对同行的干部说。 6．下列各句中，表达得体的一项是（3分） A．听说您十分关注新闻写作，这本《新闻特写选》就送给您，请您惠存。 B．我想惠存一本贵校收藏的原版剪报，不知可否。 C．下月起，我将高就某重点中学任教，感谢诸位同学厚爱。 D．拙作刚刚完成，请您惠赠雅正，我一定悉心修改。 二、新闻文体知识（16分） 7．判断下列有关新闻知识的表述是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。（每小题2分，共8分） （1）消息、通讯、特写同属新闻体裁，其中消息时效性最强，特写则更注重对新闻事实中某个片断的再现与“放大”。 （2）特写与通讯都讲究真实性，但为了增强感染力，特写可以适当虚构细节。 （3）“导语”通常指消息开头概述主要事实的语句；《别了，“不列颠尼亚”》首段交代英国撤离香港，即起导语作用。 （4）新闻讲究“用事实说话”，因此新闻中不能流露作者的任何情感倾向。 8．下列对《别了，“不列颠尼亚”》与《县委书记的榜样——焦裕禄》文体特征的比较，表述不正确的一项是（4分） A．《别了，“不列颠尼亚”》属新闻特写，选取几个典型场景再现香港政权交接的历史时刻。 B．《县委书记的榜样——焦裕禄》属人物通讯，通过大量典型事例和细节表现人物精神。 C．两文都严格按时间顺序行文，《别了，“不列颠尼亚”》完全不涉及历史背景的穿插。 D．两文都体现了新闻的真实性与倾向性的统一，在客观叙述中饱含深情。 9．下列关于新闻标题与导语的表述，不正确的一项是（4分） A．新闻标题要求准确、简洁、醒目，能概括或提示新闻的核心内容。 B．“别了，‘不列颠尼亚’”，以告别“不列颠尼亚”号的方式暗示香港回归、殖民统治终结，含蓄而有力。 C．导语一般位于消息开头，用精练的语言揭示新闻的核心事实或主旨。 D．导语与标题作用相同，都是对新闻事实的概述，因此二者内容必须完全一致。 三、课内精读·《别了，“不列颠尼亚”》（26分） 阅读下面的选段，完成10～14题。 别了，“不列颠尼亚”〔节选〕 周婷　杨兴 在香港飘扬了一百五十多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻。 英国的告别仪式是30日下午在港岛半山上的港督府拉开序幕的。在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾居住过二十五任港督的庭院。 4时30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。 ……（当日还有告别仪式、政权交接仪式与易帜等场景，这里从略。） 从一八四一年一月二十六日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至一九九七年七月一日五星红旗在香港升起，一共过去了一百五十六年五个月零四天。大英帝国从海上来，又从海上去。 10．选段中出现了“30日下午”“4时30分”“一百五十多年”“一百五十六年”等多个表示时间的词句。请说说文章以时间为线索组织材料有什么好处，并分析“4时30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜……降下旗杆”一句是怎样体现新闻特写的“现场感”的。（6分） 11．“不列颠尼亚”号与米字旗在选段中反复出现，具有丰富的象征意味。请结合选段简要分析。（4分） 12．结尾把“一八四一年”与“一九九七年”联系起来，又写下“大英帝国从海上来，又从海上去”。这样写运用了怎样的手法？有什么表达效果？（6分） 13．本文标题“别了，‘不列颠尼亚’”历来为人称道。请结合全文，谈谈这一标题的妙处。（4分） 14．有人说，本文“表面冷静客观，内里情感深沉”。请结合选段，谈谈作者是如何在客观叙述中含蓄地表达情感立场的。（6分） 四、课内精读·《县委书记的榜样——焦裕禄》（24分） 阅读下面的选段，完成15～18题。 县委书记的榜样——焦裕禄〔节选〕 穆青　冯健　周原 一九六二年冬天，正是豫东兰考县遭受内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻。这一年，春天风沙打毁了二十万亩麦子，秋天淹坏了三十多万亩庄稼，盐碱地上有十万亩禾苗碱死，全县的粮食产量下降到了历史的最低水平。就是在这样的关口，党派焦裕禄来到了兰考。 展现在焦裕禄面前的兰考大地，是一幅多么苦难的景象呵！横贯全境的两条黄河故道，是一眼看不到边的黄沙；片片内涝的洼窝里，结着青色的冰凌；白茫茫的盐碱地上，枯草在寒风中抖动。 他到灾情最重的公社和大队去了。他到贫下中农的草屋里，到饲养棚里，到田边地头，去了解情况，观察灾情去了。见到沙丘，他说：“栽上树，岂不是成了一片好绿林！”见到涝洼窝，他说：“这里可以栽苇、种蒲、养鱼。”见到碱地，他说：“治住它，把一片白变成一片青！” 一九六四年春天，正当党领导着兰考人民同涝、沙、碱斗争胜利前进的时候，焦裕禄的肝病也越来越重了。很多人都发现，无论开会、作报告，他经常把右脚踩在椅子上，用右膝顶住肝部。他棉袄上的第二和第三个扣子是不扣的，左手经常揣在怀里。人们留心观察，原来他越来越多地用左手按着时时作痛的肝部，或者用一根硬东西顶在右边的椅靠上。日子久了，他办公坐的藤椅上，右边被顶出了一个大窟窿。他对自己的病，是从来不在意的。同志们问起来，他才说他对肝痛采取了一种压迫止疼法。县委的同志们劝他疗养，他笑着说：“病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺侮你了。”焦裕禄暗中忍受了多大痛苦，连他的亲人也不清楚。他真是全心全意投到改变兰考面貌的斗争中去了。 15．选段中焦裕禄的语言描写（如“病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺侮你了”）与细节描写（如“棉袄上的第二和第三个扣子是不扣的”“藤椅上……被顶出了一个大窟窿”），对塑造人物形象有什么作用？请结合选段分析。（6分） 16．选段先写兰考的严重灾情，后写焦裕禄日益加重的肝病，这样选材安排有什么用意？体现了人物通讯怎样的选材与结构特点？（6分） 17．“他真是全心全意投到改变兰考面貌的斗争中去了。”这样的叙述与议论相结合的表达方式，在文中有什么作用？（6分） 18．有人评价这篇通讯“语言朴实无华，却具有强烈的感染力”。请结合选段，谈谈这一评价的合理性。（6分） 五、比较探究（8分） 19．《别了，“不列颠尼亚”》是新闻特写，《县委书记的榜样——焦裕禄》是人物通讯。请围绕“选材”和“表达方式”两个方面，比较两篇作品在写法上的异同。（8分） 六、微写作（8分） 20．学校“致敬榜样·新闻中的中国”主题阅读活动需要一段发言稿。请以“致敬榜样”或“新闻中的中国”为话题，结合本课两篇作品中的相关内容，写一段120～150字的短文。要求：观点明确，至少运用一种修辞手法。（8分） 参考答案 一、语言文字运用 1．B（A项“渲染”的“渲”应读xuàn，不是xuān；C项“蹒跚”的“蹒”应读pán，不是mán；D项“呜咽”的“咽”应读yè，不是yān。B项注音全部正确。） 2．A（B项“幕夜”应为“夜幕”；C项“焦燥不安”应为“焦躁不安”；D项“披星带月”应为“披星戴月”。A项没有错别字。） 3．C（“无微不至”形容关怀照顾得非常细致周到，含褒义，用来形容“冷漠”属感情色彩误用、用词不当。其余三项使用正确。） 4．D（A项“通过……使……”滥用介词造成主语残缺；B项“是因为……的缘故”句式杂糅；C项“值得……所学习”句式杂糅。D项没有语病。） 5．B（B项引语独立成句、意思完整，句末的点号应放在引号之内，即“……他就不欺侮你了。”其余三句标点使用正确。） 6．A（A项“惠存”是敬请对方保存、用于赠物的敬辞，用在此处得体。B项“我想惠存”误用，“惠存”是请别人保存，不能用于自己；C项“高就”是敬辞，称别人就任职位，不能用于自己，属谦敬失当；D项“惠赠”是敬称对方赠予自己，用于请对方指教不当。） 二、新闻文体知识 7．（1）√　（2）×（新闻必须真实，特写虽有较强的文学性，但不得虚构细节）　（3）√　（4）×（新闻在如实报道事实的基础上可以有倾向性，只是不能歪曲事实）（每小题2分，共8分） 8．C（C项“完全不涉及历史背景的穿插”表述错误，文章结尾追溯“一八四一年……英国远征军第一次将米字旗插上港岛”的历史，与香港回归的现实形成今昔对照。其余三项正确。） 9．D（D项“导语与标题内容必须完全一致”表述错误，标题重在提示或概括，导语是对核心事实的简要交代，二者作用相近但不必完全一致。） 三、课内精读·《别了，“不列颠尼亚”》 10．示例：①以时间为线索组材，把“30日下午”“4时30分”等具体时刻依次串连，再现降旗、交接等场景，脉络清晰，使报道井然有序、真切可信。②“4时30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在‘日落余音’的号角声中降下旗杆”，用精确的时间加上白描式的动作、神态描写，把人物表情与降旗细节定格下来，画面感强，现场感突出。（每点3分，共6分） 11．示例：①“不列颠尼亚”号是接载查尔斯王子和末任港督彭定康回国的英国皇家游轮，它驶离维多利亚港湾，象征着英国殖民统治的撤离与终结；②米字旗是英国殖民统治的标志，“英国米字旗最后一次在这里降落”，象征着一百五十多年殖民统治的结束；③以具体的物象象征抽象的历史事件，含蓄而有意味。（答出两点、意思对即可，共4分） 12．示例：①运用今昔对比（历史与现实的对比）：一八四一年英军第一次将米字旗插上港岛，一九九七年五星红旗在香港升起，首尾呼应，凸显香港回归的历史意义。②“大英帝国从海上来，又从海上去”一句，把英国殖民者来去的历史凝练成诗意的概括，“海上”来、“海上去”暗含殖民统治的必然终结，也流露出中国人民扬眉吐气的自豪。③这几句议论收束全文，卒章显志，含蓄而深沉。（每点2分，共6分） 13．示例：①“别了”一语双关，既是告别送行的口吻，又饱含对殖民统治终结的宣告与庆幸，情感含蓄而强烈；②标题不直说“香港回归”，而以“别了，‘不列颠尼亚’”暗示殖民者的撤离，突出这一历史性时刻；③以英国游轮之名代指英国殖民统治，含蓄蕴藉，且与开头“驶离维多利亚港湾”前后呼应，耐人寻味。（答出两点、意思对即可，共4分） 14．示例：①作者不作直接的抒情议论，而用白描和细节让事实本身“说话”，如写“面色凝重的彭定康”“在‘日落余音’的号角声中降下旗杆”，情感寓于客观描写之中；②借助象征与对比，如米字旗降落、游轮驶离、今昔时间对照，把对新旧时代更替的感慨寄寓于物象之中；③结尾以“大英帝国从海上来，又从海上去”这样简练的议论作结，含蓄地表达了对殖民时代终结的评判，倾向鲜明而不外露。（每点2分，共6分） 四、课内精读·《县委书记的榜样——焦裕禄》 15．示例：①语言描写：焦裕禄笑说“病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺侮你了”，话语朴素而诙谐，表现他乐观坚强、以苦为乐、不愿因病误事的性格；见到沙丘、涝洼窝、碱地时的几句话说出了他改天换地的信心与豪情。②细节描写：“棉袄上的第二和第三个扣子是不扣的”“左手经常揣在怀里”“藤椅上……被顶出了一个大窟窿”等细节，把他带病坚持工作的情形写得具体可感，令人动容，人物形象真切而丰满。（每点3分，共6分） 16．示例：①先写兰考“三害”最严重、“粮食产量下降到了历史的最低水平”的灾情，交代焦裕禄上任时面临的艰难处境；再写他“肝病也越来越重”，把改变贫困面貌的重任与个人病痛的折磨并置，形成强烈反差，突出他带病忘我工作、在困难面前逞英雄的形象。②这样选材围绕人物的精神展开，以事写人、由外境到内心、层层递进，体现了人物通讯围绕主旨选择典型事例、以事见人的选材与结构特点。（每点3分，共6分） 17．示例：①“他真是全心全意投到改变兰考面貌的斗争中去了”是在叙述事实基础上的议论，画龙点睛，直接揭示人物的精神境界；②使读者对前文细节的理解得到升华，增强了文章的感染力与思想深度；③叙议结合，既有事实的真实可感，又有情感与评价的引导，体现了人物通讯“以事写人、以议显神”的特点。（每点2分，共6分） 18．示例：①语言朴实：全文多用平实的叙述和口语化的对话，如“你压住他，他就不欺侮你了”，不事雕琢，亲切自然；②细节传情：用“把右脚踩在椅子上”“大窟窿”“枯草在寒风中抖动”等细小而真实的细节，胜过空泛的抒情，读来令人心酸而敬佩；③叙述中自然融入深情，短句与排比增强了节奏和气势，因而富有强烈的感染力。（每点2分，共6分） 五、比较探究 19．示例：①相同点：都讲究新闻的真实性，都借助典型场景或典型事例来表现主题，都在客观叙述中融入情感。②不同点一（选材）：特写只截取新闻事件的几个片断（如降旗、易帜、驶离），“以小见大”，突出历史性时刻；人物通讯则围绕人物选取众多典型事例（如走访群众、带病工作），作较为全面的报道。③不同点二（表达方式）：特写以描写为主，注重再现现场与细节，讲究画面感、现场感；通讯则可综合运用叙述、描写、议论、抒情，篇幅更长，既写事件又写人物精神。（相同点2分，不同点每点3分，共8分，意思对即可） 六、微写作 20．示例：略。评分要点：①话题明确，紧扣“致敬榜样”或“新闻中的中国”（2分）；②能结合本课两篇作品的内容，材料准确（3分）；③恰当运用一种修辞手法（1分）；④语言通顺、有感染力、字数合乎要求（2分）。 1 1 1 学科网（北京）股份有限公司 $