精品解析：青海西宁市大通回族土族自治县第二完全中学2026-2027学年上学期高一第一次教学质量检测语文试卷

青海西宁市大通回族土族自治县第二完全中学2026-2027学年上学期高一第一次教学质量检测语文试卷 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：必修上册第一单元，第三单元第7课。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 最近，根据茹志鹃同名小说改编的芭蕾舞剧《百合花》在上海大剧院首演。该剧由上海芭蕾舞团艺术总监辛丽丽邀请茹志鹃女儿、作家王安忆执笔改编。从笔尖到足尖，这朵纯洁的百合花，在岁月的长河中绽放如初。记者对话王安忆、辛丽丽，讲述《百合花》台前幕后的故事。 记者：小说《百合花》全文5000多字，是如何想到改编成芭蕾舞剧的？ 王安忆：它是一部短篇小说，写了解放战争期间一个动人的故事。上海芭蕾舞团能把它选作芭蕾舞剧，我很感动，因为我觉得这么久的一个作品，大家还记得它。当年创作《百合花》时，我母亲才30岁出头，这是一次青春写作。今天演绎这段故事的主创团队也是如此年轻，这是一种特别的对话。 辛丽丽：2022年冬天，我第一次向王安忆提出将《百合花》改编成芭蕾舞剧，她非常爽快地答应了，不仅提供小说版权，还执笔改编，用了短短一个月就完成了剧本，并全程参与创作。感谢她用作家独特的笔触，把小说中那份纯净、清新的青春故事，搬上芭蕾舞台。 王安忆：《百合花》的故事搬上芭蕾舞台靠大家共同的努力。小说叙事淡淡的，线索也简单，以芭蕾舞剧的形式呈现，需要更多的想象力将其具象化。 辛丽丽：把《百合花》的文字变成舞剧，最难的在于没有戏剧冲突，但故事里的情感是立得住的。总编导王舸一头扎进对原著的研读中，不断与王安忆沟通，寻找适合舞蹈语言特点和舞台呈现方式的创作突破口，质朴又腼腆的通讯员等形象渐渐立体起来。 王安忆：我第一次写舞剧的脚本。舞剧需要编导用大量的舞蹈语汇来充实，最有决定权的是编导，应该让编导自由地去创作。比如，怎么在舞台上“借被子”？这是小说最关键的戏剧点，太日常、太写实了，编导要非常有“招儿”，才能处理得生动。 记者：《百合花》里家喻户晓的内容，确实是“借被子”。通讯员、新媳妇、文工团女战士三个人物，因为这件事而产生了交集。大家可能想象不出来怎样在芭蕾的舞台上表现这个情节。 辛丽丽：《百合花》排了三年，光“借被子”这场戏，就磨了八个月，数不清排了多少版。最开始排练，拿的就是我睡办公室时用的被子。当然最终在舞台上呈现得很巧妙，“借被子”这件日常小事成为全剧的亮点之一。一床普通的被子在舞台上被演绎得活泼有趣，让观众体会硝烟弥漫岁月中绽放的温情与美好。 王安忆：舞剧《百合花》聚焦了几个普普通通的小人物。同时，这次创作的定位很好，它是红色题材，也是一部青春剧，这一点特别好。青春总是最动人的。 辛丽丽：从主演到群舞，《百合花》演员们平均年龄不到24岁。他们在排练中不断磨炼自己、突破自己，让那个年代的记忆、故事里的人物，都鲜活了起来。我就感慨——我们的芭蕾舞演员会表演了。戚冰雪、许靖昆、郭文槿将三人从初次相遇到建立深厚情谊、如百合花般美好的情感娓娓道来。 王安忆：我最喜欢这三个孩子。三个年轻人的舞段展现了美好的感情。《百合花》其实是个很单纯的故事，我母亲表达得也很质朴，而舞剧纯真欢快的风格与小说相当契合。读小说时，三个主要人物在我脑子里的形象是很模糊的，但上海芭蕾舞团的三个年轻人出现在我面前，我当即觉得——这些人物就该是这个样子。 （摘编自曹玲娟《“青春总是最动人的”——对话作家王安忆、舞蹈家辛丽丽》） 材料二： 上海芭蕾舞团原创芭蕾舞剧《百合花》改编自中国当代著名女作家茹志鹃1958年发表的同名短篇小说。这部舞剧既不同于以往以矛盾冲突和舞蹈交织来取胜的叙事性舞剧，也不是特定人物刻画类舞剧。原小说生动优美的细节描写和诗意的场景写照奠定了该剧的气质。舞剧以主人公中年大姐的第一人称讲述，总导演王舸将个体的生命感悟和情感视角熔铸于讲述者，以倒叙的方式，让时间定格在特定年代的三个普通青年人身上，将深沉浓烈的情感掩藏在平凡的生活和激烈的战斗中，掩藏在三个小人物的舞台行动中，不断敲击着观众的心灵，让人沉浸其中细细感受。整部剧充满诗意。 剧中，枪口上的野花、手中的野花、被子、布鞋、月亮、百合花等重要符号，发挥了隐喻叙事的积极作用，让舞剧的叙事不断突破文本故事而进入意象化的空间。这些符号在不同场景中的呈现，与三位主人公的内心世界相互辉映，激发观众的情感想象和共鸣，让舞剧本身的情感内涵得到强化。此外，该剧音乐深沉、朴实甚至略带清新的气质，与作品结构、情感叙事逻辑以及舞段呈现深度契合，共同参与了舞剧叙事和情感空间的构筑，为该剧增色添彩。 《百合花》小说虽短，却以优美的文字将人物塑造得清新生动。立体呈现出书中描绘人物的质朴本真的气质以及个性，是该剧的一个亮点。导演通过特定舞蹈段落的设计以及细节的刻画，让三个主要人物形象在具体的情节推演和情感空间构筑中逐渐清晰：通讯员年少朴实、大姐坚毅果敢、新媳妇朴素内敛。每一个角色都个性鲜明，通讯员的枪口里插着野花，在老妈妈面前孩子般的稚气、借被子时的羞涩和气恼等舞段展现出他的淳朴；新媳妇对丈夫的思念和对新婚被子的珍视，以及最终送出被子时内心独白舞段，真实表现出人物的情感；大姐与通讯员、与新媳妇的舞段又体现出青春的力量和坚毅。舞剧《百合花》穿过历史的记忆，诗意地表现出战争年代那群青年人的血色青春，展现了他们在生死洗礼中的成长和精神品质。那是镌刻在历史中的青春回响和人性之光，值得我们永远去怀念。 （摘编自张麟《芭蕾舞剧〈百合花〉：生死考验下的青春成长》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 王安忆认为小说《百合花》是她母亲的“青春写作”，至今仍能被人记得并被改编成舞剧搬上舞台，这让她很感动。 B. 王安忆在写作舞剧脚本时，对舞剧中的关键情节进行了详细具体的舞蹈动作设计，以确保舞台呈现的生动性。 C. 舞剧《百合花》创作的定位为红色题材青春剧，延续了同名小说的青春底色，其纯真欢快的风格也与小说相契合。 D. 舞剧《百合花》以中年大姐的第一人称倒叙展开，将情感融入平凡生活和激烈战斗中，形成深沉而诗意的叙事风格。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 王安忆认为舞剧创作中编导最有决定权，因此她写好脚本后就让编导自由创作，不再参与后续工作。 B. 王安忆认为小说《百合花》中三个主要人物形象是个性模糊的，而舞剧演员的演绎使其变得形象鲜明。 C. 舞剧《百合花》的音乐气质与作品结构、情感叙事逻辑及舞段呈现相契合，直接决定了作品的艺术高度。 D. “借被子”桥段在舞台上的巧妙呈现以及书中人物气质、个性的立体呈现都成为舞剧《百合花》的亮点。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过5个字。 舞剧《百合花》以_______为背景，通过通讯员、新媳妇、文工团女战士三个人物因_______产生的交集，将三人间如同百合花般纯洁美好的情感娓娓道来，诗意地展现出特定年代青年人的_______，彰显出人性的光芒和力量。 4. 请结合材料一，简要概括舞剧《百合花》在改编过程中面临的挑战及解决途径。 5. 材料一中，王安忆说“青春总是最动人的”。这种青春的“动人”在舞剧《百合花》中是如何呈现的？请结合两则材料简要分析。 【答案】1. B 2. D 3. ①. 解放战争 ②. 借被子 ③. 血色青春 4. （1）挑战：①原著小说叙事平淡，缺乏强烈戏剧冲突；②“借被子”等日常情节难以用舞蹈直观表现。 （2）解决途径：①编导深入研读原著，与编剧反复沟通，寻找适合舞蹈语言特点与舞台呈现方式的创作突破口；②通过反复排练、细节打磨，将日常行为转化为生动舞台场景。 5. ①以真实鲜活的青年形象传递青春质感。舞剧演员平均年龄不到24岁，与剧中青年角色的青春气质高度契合，演员们通过反复排练打磨，用舞段精准诠释出人物形象特点，让观众感受到青春特有的纯真与生命力。 ②在平凡细节中升华青春的情感力量。舞剧对“借被子”这一核心情节反复打磨，将日常小事演绎得活泼有趣，让青年间的理解与温情在细节中流露，展现了青春的鲜活与美好。 ③借诗意符号唤起青春共鸣。舞剧借助枪口的野花、百合花等意象符号，搭配深沉、朴实又略带清新的音乐，将青年的内心世界与纯粹情感具象化，强化了青春的诗意与柔软，也让战争年代血色青春中的人性光芒更具感染力。 【解析】 【导语】这两则材料以芭蕾版《百合花》创作为核心，访谈还原改编幕后的诚意打磨，专业评论深挖其意象、人物、叙事的艺术巧思，共同勾勒出红色经典青春化转译的完整路径，既见主创对原作纯净内核的尊重，也显当代文艺让老故事重焕生机的鲜活探索。 【1题详解】 B.“王安忆……进行了详细具体的舞蹈动作设计”错误。材料一中王安忆提到“舞剧需要编导用大量的舞蹈语汇来充实……应该让编导自由地去创作”，可见她并未亲自设计详细具体的舞蹈动作，而是给予编导创作空间。 故选B。 【2题详解】 A.“不再参与后续工作”错误。材料一明确指出王安忆“全程参与创作”，且总编导王舸“不断与王安忆沟通”，说明王安忆并非“不再参与后续工作”，只是给予编导充分的创作空间。 B.“王安忆认为小说《百合花》中三个主要人物形象是个性模糊的”错误。王安忆说“读小说时，三个主要人物在我脑子里的形象是很模糊的”，这是其个人阅读感受，而非小说本身的人物形象模糊；材料二明确提到小说“以优美的文字将人物塑造得清新生动”。 C.“直接决定了作品的艺术高度”错误。材料二指出舞剧音乐“为该剧增色添彩”，是“共同参与了舞剧叙事和情感空间的构筑”的重要元素，并非“直接决定了作品的艺术高度”，“直接决定”表述绝对，夸大了音乐的作用。 故选D。 【3题详解】 ①对应故事背景。材料一王安忆发言直接点明小说写的是“解放战争”期间的故事，舞剧改编自原著，故事背景不变，故应填“解放战争”。 ②对应人物交集的缘由。材料一记者访谈部分明确指出，通讯员、新媳妇、文工团女战士三人，因为“借被子”产生交集，“借被子”也是小说与舞剧的核心戏剧情节，是串联三个人物的关键事件，故应填“借被子”。 ③概括作品主题。材料二结尾提到舞剧诗意表现战争年代青年人的“血色青春”，展现他们生死洗礼中的成长与精神品质；材料一也强调作品是红色题材、青春剧，故应填“血色青春”。 【4题详解】 第一步：审题定向。题干限定“结合材料一”，且答题须覆盖两个维度——挑战（困难）和解决途径，且要“简要概括”，忌照抄原句。 第二步：回文筛选。在辛丽丽、王安忆的答话中定位“难”字线索：①辛丽丽说“最难的在于没有戏剧冲突”；②王安忆说“借被子”太日常、太写实，编导要“有招儿”才能生动。然后从原著特点、舞台转化两个角度提炼挑战。 第三步：顺藤找对策。‌挑战之后紧接解决动作：①王舸“一头扎进原著研读”“不断与王安忆沟通”“寻找创作突破口”；②辛丽丽讲“磨了八个月”“数不清排了多少版”，最终呈现巧妙。抓住这些动作进行概括转化。 第四步：整合作答。两问要分开，每问简要概括作答即可。 【5题详解】 ‌第一步：审题定向。题眼是“青春总是最动人的”，问法是“如何呈现”。“青春”限定答题方向，须紧扣青春这一情感特质；“如何呈现”要求答手段与效果，不能复述小说情节；“结合两则材料”提示材料一（台前幕后访谈）与材料二（艺术评论）都要用。 第二步：回文定位，分层归纳。材料一侧重创作与演出：“主创团队也是如此年轻”、“演员们平均年龄不到24岁”、反复排练（人的青春）；“借被子”磨八个月、演得活泼有趣（事的青春）。材料二侧重艺术手法：野花、百合花、被子等符号的隐喻，音乐深沉清新（境与情的青春）。 第三步：搭建框架，规范作答。‌从人、事、境情角度，按“鲜活形象—平凡细节—诗意符号”三个维度组织，每点用“呈现方式＋动人效果”的句式，做到要点齐全、紧扣文本。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！ 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没有见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。 今晚台儿沟发生了什么事？对了，火车拉走了香雪，为什么现在她像闹着玩儿似的去回忆呢？四十个鸡蛋没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费。想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。是哪儿来的流水声？她寻找着，发现离铁轨几米远的地方，有一道浅浅的小溪。她走下铁轨，在小溪旁边蹲了下来。她想起小时候有一回和凤娇在河边洗衣裳，碰见一个换芝麻糖的老头。凤娇劝香雪拿一件旧汗褂换几块糖吃，还教她对娘说，那件衣裳不小心叫河水给冲走了。香雪很想吃芝麻糖，可她到底没换。她还记得，那老头真心实意等了她半天呢。为什么她会想起这件小事？也许现在应该骗娘吧，因为芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比。她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。娘会相信的，因为香雪从来不骗人。 小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉，但她觉得很精神。她告别了小溪，又回到了长长的铁路上。 前边又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她没有返回去，她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，那些目光好像就在隧道里闪烁。她弯腰拔下一根枯草，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。确切地说，是冲去。 香雪越走越热了，她解下围巾，把它搭在脖子上。她走出了多少里？不知道。尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。台儿沟在哪儿？她向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清，那是人，是迎着她走过来的人群。第一个是凤娇，凤娇身后是台儿沟的姐妹们。 香雪想快点跑过去，但腿为什么变得异常沉重？她站在枕木上，回头望着笔直的铁轨，铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水、满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草茎，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。 山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放，热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 哦，香雪！香雪！ （节选自《哦，香雪》） 6. 下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 作者写香雪把铅笔盒“举起来仔细端详”表明她对铅笔盒的好奇、珍重与喜爱，之前在火车上铅笔盒还不属于她，因此她不敢打开看。 B. 文中用三个“原来是这样的”句式构成排比，以环境描写来衬托香雪得到铅笔盒后的激动，铅笔盒就像一盏照亮新世界的明灯，给予了她勇气。 C. 文中写到香雪打算骗娘说铅笔盒是一个“宝盒”，显示了香雪为了满足自己小小的虚荣心而沾染了坏习气，不惜以欺骗的方式换取母亲的信任。 D. 作者写香雪拿下辫子里的草茎，举起铅笔盒向人群跑去的细节表明香雪追求新事物的渴望完全获得满足，她要迅速摆脱山村的迷信与愚昧。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文浓墨重彩地描述了香雪夜归的情景，凸显了香雪的勇敢淳朴，同时也无声地批判了凤娇这样爱慕虚荣的姑娘。 B. 文章语言明净清新，清丽简洁，善用细节描写细致入微地刻画人物心理；营造诗意环境，多处自然景物都被赋予了生命和情感。 C. 文章以全知全能视角走进主人公的内心世界，以“铅笔盒”“火车”等平凡事物打开文明的大门，让读者看到作者及山民们对摆脱封闭的大山的渴望以及对山外文明的向往。 D. 文章用反复咏叹的方式结尾，既是对小说标题的呼应，也是对香雪精神的赞颂，还以此升华主题，留下悠长的意蕴，言有尽而意无穷。 8. 细读文中画波浪线的句子，简要分析这样写有什么作用？。 9. 《百合花》与《哦，香雪》刻画了不同时代的青春女性形象，请结合教材与选段文本，简要分析新媳妇与香雪的形象的异同。 【答案】6. B 7. A 8. ①此处为香雪的想象，是心理描写。她想象台儿沟的前景和未来，是一个山村姑娘对家乡未来的美好憧憬与向往，表达了以香雪为代表的山民们对现代文明的期盼。②这段话承接前文对香雪夜归周围环境的描写，转而写对台儿沟的未来想象，承上启下，为下文遥想台儿沟的人与事做铺垫。 9. 异：①生活时代不同：新媳妇生活在革命战争年代，是战争年代普通百姓的代表；香雪生活在现代新时期，是向往现代文明的代表人物。②性格不同：新媳妇性格大方开朗，从她捉弄小战士，并主动为战士缝补衣服的细节可以看出；香雪性格腼腆，生性胆怯，从她在火车站做生意时躲在其他姑娘的身后可以看出。同：她们两人身上都闪耀着真善美的青春之光，性格中有同样的淳朴善良、纯真美好。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“之前在火车上铅笔盒还不属于她，因此她不敢打开看”错，香雪在火车上没有打开铅笔盒来看有多方面的原因，她拿到铅笔盒后内心不平静，一直在想着不能白拿人家的东西，怎样把鸡蛋给人家。 C.“香雪为了满足自己小小的虚荣心而沾染了坏习气，不惜以欺骗的方式换取母亲的信任”错。铅笔盒是知识与新事物的象征，是她自尊的体现，与之前她不为吃芝麻糖而骗母亲对比不同。所以不能说香雪是为了“满足虚荣心”而欺骗母亲。 D.“追求新事物的渴望完全获得满足”错，香雪的梦想并不只是一个铅笔盒，而是希望台儿沟与外面的世界接轨，对现代文明的渴求并未完全得到满足。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“无声地批判了凤娇这样爱慕虚荣的姑娘”错。作者在赞颂香雪对新世界的勇敢追求的同时，也塑造了以凤娇为代表的活泼开朗、性格泼辣的山村姑娘的形象，她们都是淳朴善良的，小说并未批判凤娇。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生赏析句子的能力。 内容上，此处为香雪的想象，是心理描写。“那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问”，这个想象是针对之前同学的询问，“她们故意一遍又一遍地问她：‘你们那儿一天吃几顿饭？’”“你上学怎么不带铅笔盒呀？”，这些盘问让香雪意识到她和她们是不同到，她来自小地方，而且很贫穷；而此刻香雪想象未来到台儿沟变得更好了，不会再有人瞧不起她们。“火车上的漂亮小伙子都会求上门来”，是针对前文她知道了“北京话”是有爱人到，她为凤娇感到委屈；此刻她想象着台儿沟变得更好了，就会有好到小伙子主动来追求台儿沟的姑娘们。“火车也会停得久一些……它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车”，是针对此刻她因为换铅笔盒而来不及下火车到想象。总之，尽管香雪并不知道台儿沟变得更“好”究竟指什么，但她想象台儿沟的前景和未来，是一个山村姑娘对家乡未来的美好憧憬与向往，表达了以香雪为代表的山民们对现代文明的期盼。 情节上，前文写的是香雪夜归的环境，“她发现月亮是这样明净……大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！”，这段话承接前文对香雪夜归周围环境的描写，转而写对台儿沟的未来想象，而下文开始写她不知道如何对娘说，写她想到了爹打家具挣钱，想到了和凤娇在小溪边洗衣裳，不肯拿旧衣裳换芝麻糖骗娘。总之，这段划线句承上启下，为下文遥想台儿沟的人与事做铺垫。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 异： ①生活时代不同：《百合花》是茹志鹃创作的短篇小说，以解放战争为背景，描写的是1946年的中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，和他们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的小故事。文中到新媳妇生活在革命战争年代，是战争年代普通百姓的代表；而《哦，香雪》是铁凝的代表作，于1982年获得全国优秀短篇小说及首届“青年文学”创作奖。《哦，香雪》描写的是香雪们天真烂漫、活泼向上的纯美形象，再现了山里姑娘的自爱自尊和她们对文明的追求，给人以生命美的启迪。香雪生活在现代新时期，是向往现代文明的代表人物。 ②性格不同：新媳妇性格大方开朗，如“她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：‘抱去吧。’我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上”，从她捉弄小战士，并主动为战士缝补衣服的细节可以看出；香雪性格腼腆，生性胆怯，“姑娘们心跳着涌上前去，像看电影一样，挨着窗口观望。只有香雪躲在后面，双手紧紧捂着耳朵。看火车，她跑在最前边，火车来了，她却缩到最后去了。她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一叶没根的小草”，从她在火车站做生意时躲在其他姑娘的身后可以看出。 同： 她们两人身上都闪耀着真善美的青春之光，性格中有同样的淳朴善良、纯真美好。 先看新媳妇，首先，小说通过细节描写来表现新媳妇的人性美。如“这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花”“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”，后来又将新婚时的被子盖在小通讯员的遗体上。其次，小说通过形象描写来表现新媳妇的青春美。她是过门刚三天的农村媳妇，长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的留海。善良纯朴开朗，也有着新嫁娘的矜持羞涩。人物描写是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清，最后，不但让我们看清了她的外形，也看到了她的内心。最后，小说描写新媳妇救助伤员的行为动作，“轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子”“她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”“依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上”等，表现了新媳妇的淳朴善良、纯真美好。 再看香雪，节选部分写香雪用四十个鸡蛋换回了一只铅笔盒，结果因为火车启动，她无法下车，被火车带到了下一站，她只好走回台儿庄。这段描写主要是香雪的心理描写。通过这段文字，我们可以看出香雪的人物性格。比如，“在皎洁的月光下，它才看清了它是淡绿色的……觉得应该立刻装点东西进去。她丛兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的”，这段描写形象地写出一个天真淳朴的少女在得到了自己心仪的铅笔盒后的喜悦、满足，反复打开盒盖的动作，把盛擦脸油的小盒放进去，都写出了她的纯真、对新事物的好奇。再如她勇敢地用四十个鸡蛋换回铅笔盒后，担心无法跟娘交代的一段心理描写，“为什么她会想起这件小事？也许现在应该骗娘吧，因为芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比。她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。娘会相信的，因为香雪从来不骗人”，即使知道娘可能会生气，香雪仍然要坦诚地跟娘说，她不会欺骗娘，这体现了香雪的善良真诚。再如，香雪之所以要换这个铅笔盒，是因为同桌她们瞧不起香雪，瞧不起贫穷落后的台儿庄，香雪得到这个铅笔盒后，她想“明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊”“她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了”，香雪要铅笔盒是为了维护台儿庄的尊严，这体现了她的自尊自爱。文章还写到香雪希望“那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车”，写出了香雪执着追求新生活的勇气和信念。总之，主人公香雪是个纯真善良、自尊自爱、执着追求新生活的美丽少女形象。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德，汉相国参之后。太祖少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也，惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉，迁顿丘令，征拜议郎。吕布袭刘备，取下邳。备来奔。程昱说公曰：“观刘备有雄才而甚得众心，终不为人下，不如早图之。”公曰：“方今收英雄时也，杀一人而失天下之心，不可。” （建安）十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎！其得贤也，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。‘孟公绰为赵、魏老则优，不可以为滕、薛大夫。’若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？又得无盗嫂受金而未遇无知者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”冬，作铜雀台。 （节选自《三国志·武帝纪》） 材料二： 景公问于晏子曰：“昔吾先君桓公，善饮酒，穷乐，食味方丈，好色无别。辟若此，何以能率诸侯以朝天子乎？”晏子对曰：“昔吾先君桓公，变俗以政，下贤以身。管仲，君之贼者也。知其能足以安国济功，故迎之于鲁郊，自御，礼之于庙。异日，君过于康庄，闻宁戚歌，止车而听之，则贤人之风也，举以为大田。先君见贤不留使能不怠是以内政则民怀之征伐则诸侯畏之。今君闻先君之过，而不能明其大节。桓公之霸也，君奚疑焉？” （节选自《晏子春秋》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 先君A见贤不留B使能C不怠D是以内政E则民怀之F征伐G则诸侯H畏之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 除，授予官职，与《出师表》“攘除奸凶，兴复汉室”中的“除”意思不同。 B. 说，劝说，与《〈论语〉十二章》“不亦说乎”中的“说”意思相同。 C. 被，穿，与成语“泽被后世”中的“被”意思不同。 D. 过，经过，与《孙权劝学》“及鲁肃过寻阳”中的“过”意思相同。 12. 下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曹操乃相门之后，从小机智敏锐，有权术计谋，但因品行学业不优秀而不被时人看好。 B. 曹操拒绝程昱杀死刘备的建议，不是因为他爱惜刘备是个人才，而是不想失去人心。 C. 曹操认为，自古以来使王业中兴的君主都很幸运地遇到了贤才，并与其一同治理国家。 D. 晏子认为，景公只听到了桓公的过失，却没有了解其大节，对桓公称霸诸侯不应该有怀疑。 13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！ （2）辟若此，何以能率诸侯以朝天子乎？ 14. 曹操和齐桓公能成为一方霸主，共同的原因是什么？两人分别是如何做的？请结合两则材料简要说明。 【答案】10. BDF 11. B 12. C 13. （1）天下将要大乱，不是安邦定国的人才不能挽救，能安定天下的，大概就是您了！ （2）（他）像这样做邪僻之事，凭什么能够率领诸侯去朝见周天子呢？ 14. （1）原因：重视并任用人才。（2）做法：①曹操通过下达招贤令来招纳贤才，让手下官员察访并举荐民间人才。②齐桓公则亲自礼贤下士，任用仇人管仲，提拔宁戚等人才。 【解析】 【导语】材料一展示了曹操的谋略与用人政策，通过拒绝除掉刘备和倡导唯才是举，突显其长远眼光和纳贤上智的胸襟。材料二则通过晏子的回答，揭示齐桓公虽好逸乐，却因重用贤能如管仲、宁戚，成就霸业。两则材料都强调领导者识才用才的重要性，两位君主在任人唯贤方面的共识和成就。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：先君看到贤德之人就任用，没有遗漏的，任用有才能的人，从不怠慢他们。因此他处理内政，人民都归附他，他出兵征讨，诸侯都畏惧他。 “先君”作主语，“见贤不留”“使能不怠”两句句式相同，各自作谓语，故在BD处断开； “内政则民怀之”“征伐则诸侯畏之”结构一致，故在F处断开。 故选BDF处断开。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。授予官职/扫除、清除。句意：被任命为洛阳北部尉。/扫除奸邪，兴复汉室。 B.错误。意思不同。劝说/通“悦”，高兴。句意：程昱劝曹公说。/不也很高兴吗？ C.正确。穿/覆盖。句意：现在天下该不会有地位贫贱才智突出而在渭水边垂钓的人吧？/恩惠遍及到后代的人民。 D.正确。句意：桓公从四通八达的道路上走过。/当鲁肃经过寻阳的时候。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“都很幸运地遇到了贤才”错误。根据材料一中“岂幸相遇哉？上之人求取之耳”可知，不是“幸运地遇到”，而是“上面的人主动去寻求”。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“济”，拯救；“安”，使……安定；“其……乎”，大概……吧。 （2）“辟”，做邪僻之事；“何以”，宾语前置句，正确语序为“以何”；“朝”，朝见。 【14题详解】 本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 （1）原因： 曹操所处的时代天下尚未安定，他深知得贤才才能安天下，于是下达求贤令，强调“今天下尚未定，此特求贤之急时也”“唯才是举，吾得而用之”。 齐桓公在治国过程中也重视人才，如晏子所说“昔吾先君桓公，变俗以政，下贤以身”，并举了管仲和宁戚的例子证明。齐桓公通过礼贤下士、任用贤能成就霸业。可见，两人成为一方霸主的共同原因是重视并任用人才。 （2）做法： ①材料一中曹操在建安十五年春下令求贤，明确指出“今天下尚未定，此特求贤之急时也”，表达了对贤才的渴望以及求贤的紧迫性。曹操在求贤令中说“二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举”，希望手下官员们帮助他发现和举荐那些出身低微但有才能的人，以达到“吾得而用之”的目的。 ②晏子提到齐桓公“变俗以政，下贤以身”，亲自礼贤下士的表现如“管仲，君之贼也，知其能足以安国济功，故迎之于鲁郊，自御，礼之于庙”，即使管仲曾是他的仇人，他也能认识到管仲的才能，亲自到郊外迎接并以隆重的礼节对待管仲。“闻宁戚歌，止车而听之，则贤人之风也，举以为大田”，齐桓公听到宁戚的歌声，认为他有贤才之风，便提拔他担任重要职务。 参考译文： 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹名操，字孟德，是汉相国曹参的后代。太祖从小机警，富有权数计谋，行侠仗义，放荡不羁，不大注意培养自己的品行学业，所以当时人不很看重他；只有梁国人桥玄、南阳人何颙认为他奇特。桥玄对他说：“天下将要大乱，不是安邦定国的人才不能挽救，能安定天下的，大概就是您了！”二十岁时，太祖被举荐为孝廉，入朝任郎官，被任命为洛阳北部尉，升任顿丘县令，朝廷又征召他入朝，任命他为议郎。吕布进军袭击刘备，攻占下邳。刘备来投奔曹公。程昱劝曹公说：“我观察刘备这个人，具有雄才大略而深得人心，终究不会屈居他人之下，不如趁早将他除掉。”曹公说：“当今正是招纳英雄的时候，杀掉一个人而失去整个天下的人心，不能做这样的事。” 建安十五年春，曹公下令说：“自古以来秉受天命以及使王业中兴的君主，哪一位不是得到了贤才君子与他们一同治理天下呢！他们得到贤才，难道是因为幸运他们才相遇吗？是上面的人主动去寻求罢了。现在天下还没有安定，这正是大力寻找贤才的时候。‘孟公绰做赵氏、魏氏的家臣则绰绰有余，却没有才能来做滕、薛这样小国的大夫。’如果一定要得到廉洁的人之后才可以任用，那么齐桓公用什么来称霸于世！现在天下该不会有地位贫贱才智突出而在渭水边垂钓的人吧？又该不会有像陈平那样盗嫂受金的才士却没遇到魏无知来举荐的吧？诸位要帮助我访察推举那些埋没在民间的人才，只要有才能就可以举荐，使我能够任用他们。”冬天，修筑铜雀台。 材料二： 景公向晏子问道：“从前我们的先君桓公，好喝酒，尽情作乐，佳肴美酒摆满桌子，喜欢女色，没有亲疏之别。（他）像这样做邪僻之事，凭什么能够率领诸侯去朝见周天子呢？”晏子回答说：“从前我们的先君桓公，用政令改变了旧俗，亲自礼贤下士。管仲原先是桓公的仇人。桓公了解到他的才能足以安定国家，建立功勋，所以到鲁国边界迎接他，亲自给他赶车，在宗庙里按礼仪会见他。过了些日子，桓公从四通八达的道路上走过，听到宁戚在唱歌，停下车仔细听，原来是贤德之人的歌声，就提拔他让他当了掌管农业的大田之职。先君看到贤德之人就任用，没有遗漏的，任用有才能的人，从不怠慢他们。因此他处理内政，人民都归附他，他出兵征讨，诸侯都畏惧他。现在您只听到了先君的过失，却不能了解他的大节。桓公称霸诸侯(这件事)，您怀疑什么呢？” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成小题。 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 15. 下面对这首诗的鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 诗人用“羁鸟”和“池鱼”作对比，说明自己跟“羁鸟”和“池鱼”一样早有摆脱官场束缚、返回田园隐居的强烈愿望。 B. “守拙”的“拙”，含有不学巧伪、不争名利的意思，与世俗的虚伪机巧相对，表明了陶渊明对官场虚伪机巧的极度厌恶。 C. “方宅十余亩”四句是近景。土地，草房；榆柳，桃李……这些平平常常的景物，在诗人笔下，构成了一幅十分恬静幽美的图画。 D. “暧暧远人村”四句是远景。在这里，不仅流露出诗人对田园风光的由衷喜爱，而且这纯朴、幽静的田园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上层社会形成了反差。 16. 在这首诗中，诗人采用什么手法来展现田园风光？“久在樊笼里，复得返自然”表现了诗人怎样的感情？ 【答案】15. A 16. 诗人采用了白描（动静结合、情景交融等）表现手法展现出一派宁静和谐而又充满生机的田园风光。 “樊笼”比喻官场，此句表达了诗人对官场的厌恶及久在官场的悔恨之情，也表达了终于摆脱官场羁绊的欣喜之情。 【解析】 【导语】《归园田居（其一）》以质朴白描绘田园烟火，用羁鸟池鱼、樊笼尘网为喻，抛却官场尘嚣，将寻常乡景酿出恬然真意，满溢归返自然的舒展与对本真志趣的坚守。 【15题详解】 A.“作对比”错误。此处是以“羁鸟”和“池鱼”自比，表达对官场束缚的厌恶和对田园生活的眷恋，并非“对比”。 故选A。 【16题详解】 审题定向：题干一问“展现田园风光”的手法，二问尾句情感，两问分别作答，不可只答情感或只谈手法。 定位析景：前八句写归隐缘由，真正的风光描写集中在“方宅十余亩”到“鸡鸣桑树颠”。看其写法：不加雕饰、朴素直陈，把宅屋、榆柳、村烟、鸡鸣狗吠如实写出，正是白描；村舍静谧而鸡犬之声相衬，可补答动静结合；景中含归隐之乐，亦可答情景交融。 分析尾句：抓关键意象与情感层次‌。抓住“樊笼”，联系上文“尘网”，二者同喻官场，是不可绕开的理解钥匙。由“久在”读出久困官场的厌恶与悔恨，由“复得返自然”读出挣脱羁绊、重归田园的欣喜，情感分两层表达。 整合作答：两问分开，简要概括作答即可。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》中“__________，__________”两句，形象描绘出同学们意气奔放、正强劲有力的状态。 （2）曹操《短歌行》中“__________，__________”两句借用《管子·形势解》中的典故，用比喻手法说明人才越多越好。 （3）给下图配上陶渊明《归园田居（其一）》中“__________，__________”两句诗很合适。 【答案】 ①. 书生意气 ②. 挥斥方遒 ③. 山不厌高 ④. 海不厌深 ⑤. 榆柳荫后檐 ⑥. 桃李罗堂前 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 陆游在《示子遹》中说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”这虽是在谈作诗， ① 。也就是说，写好文章，要练文外“工夫”。 文外“工夫”，广博学识是基石。以诗文创作而言，作者有了丰富的知识储备，才能完美表达其对生活的认知与感受。学术论文写作也是如此。研究者既要搜集祥实的材料，又要有丰富的知识储备。只有这样，研究者才有可能获得突破性的研究成果。 没有严谨的态度，就不可能仔细深入地认知外物，也不可能有独到的个性化体会，更不可能有高妙的艺术效果。贾岛《题诗后》说“两句三年得，一吟双泪流”，可见，为了抒写真情，诗人所付出的坚辛；司马迁著《史记》时“网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪”，亦可以看出，为了馔写“信史”，史家严谨的著述心态。 写文章时，作者有了善思的习惯，就能够悉心洞察外物，深切体悟其真善美，真正斩获新知灼见。《世说新语》载，谢安曾与子女讲论文义，适逢下雪，便问“白雪纷纷何所似”，谢朗曰“撒盐空中差可拟”，谢道韫说“未若柳絮因风起”。 ② ，但是善思者所达到的艺术高度是不一样的。 18. 下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意思和用法相同的一项是（ ） A. 雨天路滑，大家要小心！ B. 他要一台电脑。 C. 我有要事相商。 D. 小张明天要出国了。 19. 下列句子中，与文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 B. 不断的毁坏，不断的创造，不断的努力呦！ C. 立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海。 D. 她呀，还在想“北京话”哪！ 20. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 21. 请仿照第二段“文外‘工夫’，广博学识是基石”这句话，为第三、四段拟写中心句。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 【答案】18. A 19. B 20. “祥实”改为“翔实/详实”；“坚辛”改为“艰辛”；“馔写”改为“撰写”。 21. 第三段：文外“工夫”，严谨态度是前提。 第四段：文外“工夫”，善思习惯是关键。 22. ①但对写文章也适用 ②虽然二人都在咏雪 【解析】 【18题详解】 文中加点的“要”是助动词，须要，应该。 A.助动词，须要，应该。 B.动词，希望得到。 C.形容词，重要的。 D.助动词，将要。 故选A。 【19题详解】 画波浪线句连用三个“不可能……”句式，是排比。 A.“有心”“垂泪”将蜡烛人格化，是拟人。 B.连用三个“不断的……”句式，是排比。 C.将“竹海”比成“绿雾”，是比喻。 D.“北京话”代指列车上的那个人，是借代。 故选B。 【20题详解】 “祥实”的“祥”改为“翔/详”：“祥”本义为吉祥，侧重吉凶福祸；“详”意为详尽、细致；“翔实”指材料详尽真实，形容资料完备。“翔实”和“详实”都可形容材料详实完备，但“祥”不行。 “坚辛”的“坚”改为“艰”：“坚”多指坚固、坚定，侧重物体质地或意志；“艰”指艰难困苦。“艰辛”侧重经历困苦，用来形容诗人创作付出的劳苦，因此应用“艰”。 “馔写”的“馔”改为“撰”：“馔”指饮食、食物，如“馔玉”；“撰”才有写作、著述的意思，“撰写”就是写作、编撰史书文章，写史著文应当用提手旁的“撰”。 【21题详解】 ‌审题定向‌：题干要求“仿照”，所以句式、结构必须一致——“文外‘工夫’，××是××”。先锁定框架，再填内容，不可自由发挥。 析文提炼‌：中心句多藏在段首或段尾。第三段以“没有严谨的态度，就不能……”从反面立论，集中指向“严谨”态度，贾岛苦吟、司马迁治史即其例证；第四段首句“作者有了善思的习惯，就……”直接点明“善思习惯”，谢道韫咏雪为据。 定词作答‌：末词须与“基石”同类，标明该要素的地位。态度是写作得以展开的先决条件，故填“前提”；善思习惯决定立意高低、起决定作用，故填“关键”。 【22题详解】 ①前句说“虽是在谈作诗”，后文直接引出“写文章要练文外工夫”，关联词“虽是”提示转折逻辑，故应填“但对写文章也适用”，既承接典故，又自然引出下文核心观点。 ②后文出现“但是善思者所达到的艺术高度是不一样的”，转折前需先点明二人咏雪的共同前提，故应填“虽然二人都在咏雪”，与后文“但是”形成完整转折逻辑，且贴合谢道韫咏雪的事例语境。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 叶嘉莹先生认为，读诗的时候，伟大的诗人会把他们内心的光明、理想、温暖和志意还给我们。当我们身处困顿，他们会给我们力量。 材料二： 近年来，从《中国诗词大会》的热播到短视频平台上古诗吟诵的走红，从校园课本中古诗比重增加到年轻人以诗词创作表达自我——古诗词正以多元形式融入当代生活。 材料三： 也有人质疑：在快节奏、高科技的现代社会，千年前的古典诗词是否真能解决当代人的精神困境？抑或只是暂时的“文化怀旧”？ 请结合材料，围绕“古诗词的当代价值”这一主题，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 执诗词之灯，照当代之路 《中国诗词大会》热播、短视频古诗吟诵走红、课本古诗比重增加，千年前的古典诗词正以多元形式融入当代生活。有人沉醉于这份文化熏陶，也有人质疑其在快节奏社会的实用价值。实则，古诗词早已沉淀为民族精神基因，在当代仍能提供心灵慰藉、精神力量与文化根基，其价值值得珍视。 古诗词是当代人的“精神疗愈剂”，为困顿中的人们注入温暖与力量。叶嘉莹先生曾言，伟大的诗人会把内心的光明、理想、温暖和志意还给我们。当我们为生计奔波疲惫不堪时，“行到水穷处，坐看云起时”的淡然能让我们重拾从容；当我们为理想受挫灰心丧气时，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚韧能让我们重燃斗志；当我们为离别伤感泪流满面时，“海内存知己，天涯若比邻”的豁达能让我们抚平伤痛。古诗词以其凝练的文字、真挚的情感，触碰着我们内心最柔软的角落，为我们在浮躁的世界中开辟出一片宁静的心灵栖息地，这正是其不可替代的精神价值。 古诗词是传统文化的“活态载体”，为当代社会注入深厚的文化底蕴。近年来，古诗词的传播形式愈发多元，从电视节目到短视频，从课堂教学到个人创作，这些多元形式不仅让古诗词摆脱了“阳春白雪”的刻板印象，更让其成为连接传统与现代的桥梁。校园中，古诗比重的增加让青少年从小浸润在文化的滋养中，感知汉字的韵律之美、意境之美；生活里，年轻人以诗词创作表达自我，将个人情感与时代感悟融入古典格律，让古诗词焕发出新的时代活力。这种传承不是简单的“文化怀旧”，而是对民族文化根脉的坚守与延续。 面对“古诗词能否解决当代精神困境”的质疑，需明确：它并非包治百病的“灵丹妙药”，价值在于精神滋养而非具体解决方案。高科技时代，理性思维不可或缺，但精神需求同样重要。快节奏生活中，古诗词能让我们放慢脚步感受诗意；情感淡漠之际，它能唤醒我们对真挚联结的珍视。那些认为古诗词只是“暂时怀旧”的观点，忽视了其深厚文化内涵与持久精神力量。从《诗经》到唐诗宋词，历经千年仍能引发共鸣，足以证明其跨越时空的永恒价值。 古典诗词是中华民族的文化瑰宝。在当代，它既是心灵“避风港”，消解我们的疲惫；也是文化“传送带”，传承民族的文明。执诗词之灯，我们便能在当代漫漫长路中拥有内心的笃定，让民族文化基因在新时代绽放耀眼光芒。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 本题聚焦中华优秀传统文化的当代转化问题，紧扣“文化自信”与“精神传承”的时代命题，引导学生思考古诗词在当代社会中的现实意义与精神价值。材料一：从精神层面强调古诗词的滋养作用，突出其跨越时空的情感共鸣与人格引领价值。材料二：呈现古诗词在当代的传播活力，体现其与新兴媒介、教育实践、青年文化的融合。材料三：引入质疑视角，构成思辨张力，引导学生不回避现实矛盾，深入分析古诗词的“有效性”与“局限性”。写作时需立足“当代价值”这一核心，避免单纯赞美古诗词的艺术成就，而应结合当代人的精神需求、文化生态与社会现实，展开有层次、有深度的论述。勿堆砌诗词名句沦为“素材展览”；勿脱离当代空谈价值；勿忽视质疑而缺乏批判性思考。 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：诗词是快时代里的慢心药。接下来从为什么的角度展开论述，一、古典诗词不是过时的老古董，而是说中我们心事的“过来人”。这些诗句穿越千年，述说着我们每个人都会遇到关于梦想、挫折、孤独和寻找归宿的难题。二、古典诗词在零碎的时代，帮我们找回“完整”的感受。 读进去的片刻，就像给大脑按了暂停键，让我们从信息的轰炸里逃出来，重新感受到专注和安宁。三、但只读不品，它就成了高级装饰品。古诗词真正的药效，在于把诗里的精神“吃下去”，变成自己的一部分。让这些古老智慧，真的帮我们成为更好、更坚强的现代人。最后总结，在每个人都急着赶路的时代，这些穿越千年的诗句轻声提醒：慢下来，你的困惑有解答，你的心事有人听，你从来都不是孤单一人。 立意： 1.古诗词是精神灯塔，照亮当代人心灵。 2.古诗词是文化纽带，连接传统与现代。 3.走进古诗词，以古鉴今，重塑生活美学。 4.古诗词的创造性转化，激活文化生命力。 5.在“无用之用”中抵达自由。 6.对话古今，构建文化自信的深基。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 青海西宁市大通回族土族自治县第二完全中学2026-2027学年上学期高一第一次教学质量检测语文试卷 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：必修上册第一单元，第三单元第7课。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 最近，根据茹志鹃同名小说改编的芭蕾舞剧《百合花》在上海大剧院首演。该剧由上海芭蕾舞团艺术总监辛丽丽邀请茹志鹃女儿、作家王安忆执笔改编。从笔尖到足尖，这朵纯洁的百合花，在岁月的长河中绽放如初。记者对话王安忆、辛丽丽，讲述《百合花》台前幕后的故事。 记者：小说《百合花》全文5000多字，是如何想到改编成芭蕾舞剧的？ 王安忆：它是一部短篇小说，写了解放战争期间一个动人的故事。上海芭蕾舞团能把它选作芭蕾舞剧，我很感动，因为我觉得这么久的一个作品，大家还记得它。当年创作《百合花》时，我母亲才30岁出头，这是一次青春写作。今天演绎这段故事的主创团队也是如此年轻，这是一种特别的对话。 辛丽丽：2022年冬天，我第一次向王安忆提出将《百合花》改编成芭蕾舞剧，她非常爽快地答应了，不仅提供小说版权，还执笔改编，用了短短一个月就完成了剧本，并全程参与创作。感谢她用作家独特的笔触，把小说中那份纯净、清新的青春故事，搬上芭蕾舞台。 王安忆：《百合花》的故事搬上芭蕾舞台靠大家共同的努力。小说叙事淡淡的，线索也简单，以芭蕾舞剧的形式呈现，需要更多的想象力将其具象化。 辛丽丽：把《百合花》的文字变成舞剧，最难的在于没有戏剧冲突，但故事里的情感是立得住的。总编导王舸一头扎进对原著的研读中，不断与王安忆沟通，寻找适合舞蹈语言特点和舞台呈现方式的创作突破口，质朴又腼腆的通讯员等形象渐渐立体起来。 王安忆：我第一次写舞剧的脚本。舞剧需要编导用大量的舞蹈语汇来充实，最有决定权的是编导，应该让编导自由地去创作。比如，怎么在舞台上“借被子”？这是小说最关键的戏剧点，太日常、太写实了，编导要非常有“招儿”，才能处理得生动。 记者：《百合花》里家喻户晓的内容，确实是“借被子”。通讯员、新媳妇、文工团女战士三个人物，因为这件事而产生了交集。大家可能想象不出来怎样在芭蕾的舞台上表现这个情节。 辛丽丽：《百合花》排了三年，光“借被子”这场戏，就磨了八个月，数不清排了多少版。最开始排练，拿的就是我睡办公室时用的被子。当然最终在舞台上呈现得很巧妙，“借被子”这件日常小事成为全剧的亮点之一。一床普通的被子在舞台上被演绎得活泼有趣，让观众体会硝烟弥漫岁月中绽放的温情与美好。 王安忆：舞剧《百合花》聚焦了几个普普通通的小人物。同时，这次创作的定位很好，它是红色题材，也是一部青春剧，这一点特别好。青春总是最动人的。 辛丽丽：从主演到群舞，《百合花》演员们平均年龄不到24岁。他们在排练中不断磨炼自己、突破自己，让那个年代的记忆、故事里的人物，都鲜活了起来。我就感慨——我们的芭蕾舞演员会表演了。戚冰雪、许靖昆、郭文槿将三人从初次相遇到建立深厚情谊、如百合花般美好的情感娓娓道来。 王安忆：我最喜欢这三个孩子。三个年轻人的舞段展现了美好的感情。《百合花》其实是个很单纯的故事，我母亲表达得也很质朴，而舞剧纯真欢快的风格与小说相当契合。读小说时，三个主要人物在我脑子里的形象是很模糊的，但上海芭蕾舞团的三个年轻人出现在我面前，我当即觉得——这些人物就该是这个样子。 （摘编自曹玲娟《“青春总是最动人的”——对话作家王安忆、舞蹈家辛丽丽》） 材料二： 上海芭蕾舞团原创芭蕾舞剧《百合花》改编自中国当代著名女作家茹志鹃1958年发表的同名短篇小说。这部舞剧既不同于以往以矛盾冲突和舞蹈交织来取胜的叙事性舞剧，也不是特定人物刻画类舞剧。原小说生动优美的细节描写和诗意的场景写照奠定了该剧的气质。舞剧以主人公中年大姐的第一人称讲述，总导演王舸将个体的生命感悟和情感视角熔铸于讲述者，以倒叙的方式，让时间定格在特定年代的三个普通青年人身上，将深沉浓烈的情感掩藏在平凡的生活和激烈的战斗中，掩藏在三个小人物的舞台行动中，不断敲击着观众的心灵，让人沉浸其中细细感受。整部剧充满诗意。 剧中，枪口上的野花、手中的野花、被子、布鞋、月亮、百合花等重要符号，发挥了隐喻叙事的积极作用，让舞剧的叙事不断突破文本故事而进入意象化的空间。这些符号在不同场景中的呈现，与三位主人公的内心世界相互辉映，激发观众的情感想象和共鸣，让舞剧本身的情感内涵得到强化。此外，该剧音乐深沉、朴实甚至略带清新的气质，与作品结构、情感叙事逻辑以及舞段呈现深度契合，共同参与了舞剧叙事和情感空间的构筑，为该剧增色添彩。 《百合花》小说虽短，却以优美的文字将人物塑造得清新生动。立体呈现出书中描绘人物的质朴本真的气质以及个性，是该剧的一个亮点。导演通过特定舞蹈段落的设计以及细节的刻画，让三个主要人物形象在具体的情节推演和情感空间构筑中逐渐清晰：通讯员年少朴实、大姐坚毅果敢、新媳妇朴素内敛。每一个角色都个性鲜明，通讯员的枪口里插着野花，在老妈妈面前孩子般的稚气、借被子时的羞涩和气恼等舞段展现出他的淳朴；新媳妇对丈夫的思念和对新婚被子的珍视，以及最终送出被子时内心独白舞段，真实表现出人物的情感；大姐与通讯员、与新媳妇的舞段又体现出青春的力量和坚毅。舞剧《百合花》穿过历史的记忆，诗意地表现出战争年代那群青年人的血色青春，展现了他们在生死洗礼中的成长和精神品质。那是镌刻在历史中的青春回响和人性之光，值得我们永远去怀念。 （摘编自张麟《芭蕾舞剧〈百合花〉：生死考验下的青春成长》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 王安忆认为小说《百合花》是她母亲的“青春写作”，至今仍能被人记得并被改编成舞剧搬上舞台，这让她很感动。 B. 王安忆在写作舞剧脚本时，对舞剧中的关键情节进行了详细具体的舞蹈动作设计，以确保舞台呈现的生动性。 C. 舞剧《百合花》创作的定位为红色题材青春剧，延续了同名小说的青春底色，其纯真欢快的风格也与小说相契合。 D. 舞剧《百合花》以中年大姐的第一人称倒叙展开，将情感融入平凡生活和激烈战斗中，形成深沉而诗意的叙事风格。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 王安忆认为舞剧创作中编导最有决定权，因此她写好脚本后就让编导自由创作，不再参与后续工作。 B. 王安忆认为小说《百合花》中三个主要人物形象是个性模糊的，而舞剧演员的演绎使其变得形象鲜明。 C. 舞剧《百合花》的音乐气质与作品结构、情感叙事逻辑及舞段呈现相契合，直接决定了作品的艺术高度。 D. “借被子”桥段在舞台上的巧妙呈现以及书中人物气质、个性的立体呈现都成为舞剧《百合花》的亮点。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过5个字。 舞剧《百合花》以_______为背景，通过通讯员、新媳妇、文工团女战士三个人物因_______产生的交集，将三人间如同百合花般纯洁美好的情感娓娓道来，诗意地展现出特定年代青年人的_______，彰显出人性的光芒和力量。 4. 请结合材料一，简要概括舞剧《百合花》在改编过程中面临的挑战及解决途径。 5. 材料一中，王安忆说“青春总是最动人的”。这种青春的“动人”在舞剧《百合花》中是如何呈现的？请结合两则材料简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！ 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没有见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。 今晚台儿沟发生了什么事？对了，火车拉走了香雪，为什么现在她像闹着玩儿似的去回忆呢？四十个鸡蛋没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费。想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。是哪儿来的流水声？她寻找着，发现离铁轨几米远的地方，有一道浅浅的小溪。她走下铁轨，在小溪旁边蹲了下来。她想起小时候有一回和凤娇在河边洗衣裳，碰见一个换芝麻糖的老头。凤娇劝香雪拿一件旧汗褂换几块糖吃，还教她对娘说，那件衣裳不小心叫河水给冲走了。香雪很想吃芝麻糖，可她到底没换。她还记得，那老头真心实意等了她半天呢。为什么她会想起这件小事？也许现在应该骗娘吧，因为芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比。她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。娘会相信的，因为香雪从来不骗人。 小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉，但她觉得很精神。她告别了小溪，又回到了长长的铁路上。 前边又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她没有返回去，她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，那些目光好像就在隧道里闪烁。她弯腰拔下一根枯草，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。确切地说，是冲去。 香雪越走越热了，她解下围巾，把它搭在脖子上。她走出了多少里？不知道。尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。台儿沟在哪儿？她向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清，那是人，是迎着她走过来的人群。第一个是凤娇，凤娇身后是台儿沟的姐妹们。 香雪想快点跑过去，但腿为什么变得异常沉重？她站在枕木上，回头望着笔直的铁轨，铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水、满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草茎，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。 山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放，热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 哦，香雪！香雪！ （节选自《哦，香雪》） 6. 下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 作者写香雪把铅笔盒“举起来仔细端详”表明她对铅笔盒的好奇、珍重与喜爱，之前在火车上铅笔盒还不属于她，因此她不敢打开看。 B. 文中用三个“原来是这样的”句式构成排比，以环境描写来衬托香雪得到铅笔盒后的激动，铅笔盒就像一盏照亮新世界的明灯，给予了她勇气。 C. 文中写到香雪打算骗娘说铅笔盒是一个“宝盒”，显示了香雪为了满足自己小小的虚荣心而沾染了坏习气，不惜以欺骗的方式换取母亲的信任。 D. 作者写香雪拿下辫子里的草茎，举起铅笔盒向人群跑去的细节表明香雪追求新事物的渴望完全获得满足，她要迅速摆脱山村的迷信与愚昧。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文浓墨重彩地描述了香雪夜归的情景，凸显了香雪的勇敢淳朴，同时也无声地批判了凤娇这样爱慕虚荣的姑娘。 B. 文章语言明净清新，清丽简洁，善用细节描写细致入微地刻画人物心理；营造诗意环境，多处自然景物都被赋予了生命和情感。 C. 文章以全知全能视角走进主人公的内心世界，以“铅笔盒”“火车”等平凡事物打开文明的大门，让读者看到作者及山民们对摆脱封闭的大山的渴望以及对山外文明的向往。 D. 文章用反复咏叹的方式结尾，既是对小说标题的呼应，也是对香雪精神的赞颂，还以此升华主题，留下悠长的意蕴，言有尽而意无穷。 8. 细读文中画波浪线的句子，简要分析这样写有什么作用？。 9. 《百合花》与《哦，香雪》刻画了不同时代的青春女性形象，请结合教材与选段文本，简要分析新媳妇与香雪的形象的异同。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德，汉相国参之后。太祖少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也，惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉，迁顿丘令，征拜议郎。吕布袭刘备，取下邳。备来奔。程昱说公曰：“观刘备有雄才而甚得众心，终不为人下，不如早图之。”公曰：“方今收英雄时也，杀一人而失天下之心，不可。” （建安）十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎！其得贤也，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。‘孟公绰为赵、魏老则优，不可以为滕、薛大夫。’若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？又得无盗嫂受金而未遇无知者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”冬，作铜雀台。 （节选自《三国志·武帝纪》） 材料二： 景公问于晏子曰：“昔吾先君桓公，善饮酒，穷乐，食味方丈，好色无别。辟若此，何以能率诸侯以朝天子乎？”晏子对曰：“昔吾先君桓公，变俗以政，下贤以身。管仲，君之贼者也。知其能足以安国济功，故迎之于鲁郊，自御，礼之于庙。异日，君过于康庄，闻宁戚歌，止车而听之，则贤人之风也，举以为大田。先君见贤不留使能不怠是以内政则民怀之征伐则诸侯畏之。今君闻先君之过，而不能明其大节。桓公之霸也，君奚疑焉？” （节选自《晏子春秋》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 先君A见贤不留B使能C不怠D是以内政E则民怀之F征伐G则诸侯H畏之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 除，授予官职，与《出师表》“攘除奸凶，兴复汉室”中的“除”意思不同。 B. 说，劝说，与《〈论语〉十二章》“不亦说乎”中的“说”意思相同。 C. 被，穿，与成语“泽被后世”中的“被”意思不同。 D. 过，经过，与《孙权劝学》“及鲁肃过寻阳”中的“过”意思相同。 12. 下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曹操乃相门之后，从小机智敏锐，有权术计谋，但因品行学业不优秀而不被时人看好。 B. 曹操拒绝程昱杀死刘备的建议，不是因为他爱惜刘备是个人才，而是不想失去人心。 C. 曹操认为，自古以来使王业中兴的君主都很幸运地遇到了贤才，并与其一同治理国家。 D. 晏子认为，景公只听到了桓公的过失，却没有了解其大节，对桓公称霸诸侯不应该有怀疑。 13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！ （2）辟若此，何以能率诸侯以朝天子乎？ 14. 曹操和齐桓公能成为一方霸主，共同的原因是什么？两人分别是如何做的？请结合两则材料简要说明。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成小题。 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 15. 下面对这首诗的鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 诗人用“羁鸟”和“池鱼”作对比，说明自己跟“羁鸟”和“池鱼”一样早有摆脱官场束缚、返回田园隐居的强烈愿望。 B. “守拙”的“拙”，含有不学巧伪、不争名利的意思，与世俗的虚伪机巧相对，表明了陶渊明对官场虚伪机巧的极度厌恶。 C. “方宅十余亩”四句是近景。土地，草房；榆柳，桃李……这些平平常常的景物，在诗人笔下，构成了一幅十分恬静幽美的图画。 D. “暧暧远人村”四句是远景。在这里，不仅流露出诗人对田园风光的由衷喜爱，而且这纯朴、幽静的田园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上层社会形成了反差。 16. 在这首诗中，诗人采用什么手法来展现田园风光？“久在樊笼里，复得返自然”表现了诗人怎样的感情？ （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》中“__________，__________”两句，形象描绘出同学们意气奔放、正强劲有力的状态。 （2）曹操《短歌行》中“__________，__________”两句借用《管子·形势解》中的典故，用比喻手法说明人才越多越好。 （3）给下图配上陶渊明《归园田居（其一）》中“__________，__________”两句诗很合适。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 陆游在《示子遹》中说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”这虽是在谈作诗， ① 。也就是说，写好文章，要练文外“工夫”。 文外“工夫”，广博学识是基石。以诗文创作而言，作者有了丰富的知识储备，才能完美表达其对生活的认知与感受。学术论文写作也是如此。研究者既要搜集祥实的材料，又要有丰富的知识储备。只有这样，研究者才有可能获得突破性的研究成果。 没有严谨的态度，就不可能仔细深入地认知外物，也不可能有独到的个性化体会，更不可能有高妙的艺术效果。贾岛《题诗后》说“两句三年得，一吟双泪流”，可见，为了抒写真情，诗人所付出的坚辛；司马迁著《史记》时“网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪”，亦可以看出，为了馔写“信史”，史家严谨的著述心态。 写文章时，作者有了善思的习惯，就能够悉心洞察外物，深切体悟其真善美，真正斩获新知灼见。《世说新语》载，谢安曾与子女讲论文义，适逢下雪，便问“白雪纷纷何所似”，谢朗曰“撒盐空中差可拟”，谢道韫说“未若柳絮因风起”。 ② ，但是善思者所达到的艺术高度是不一样的。 18. 下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意思和用法相同的一项是（ ） A. 雨天路滑，大家要小心！ B. 他要一台电脑。 C. 我有要事相商。 D. 小张明天要出国了。 19. 下列句子中，与文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 B. 不断的毁坏，不断的创造，不断的努力呦！ C. 立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海。 D. 她呀，还在想“北京话”哪！ 20. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 21. 请仿照第二段“文外‘工夫’，广博学识是基石”这句话，为第三、四段拟写中心句。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 叶嘉莹先生认为，读诗的时候，伟大的诗人会把他们内心的光明、理想、温暖和志意还给我们。当我们身处困顿，他们会给我们力量。 材料二： 近年来，从《中国诗词大会》的热播到短视频平台上古诗吟诵的走红，从校园课本中古诗比重增加到年轻人以诗词创作表达自我——古诗词正以多元形式融入当代生活。 材料三： 也有人质疑：在快节奏、高科技的现代社会，千年前的古典诗词是否真能解决当代人的精神困境？抑或只是暂时的“文化怀旧”？ 请结合材料，围绕“古诗词的当代价值”这一主题，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $