青海西宁市大通回族土族自治县朔山中学2026-2027学年第一学期高一第一次阶段检测语文试题

大通县朔山中学2026~2027学年度第一学期高一年级第一次阶段检测·语文 参考答案、提示及评分细则 1.C(A项，“但其中的作品均未经过严格认定”错，材料一只是提及不同版本收录作品数量不同，最多的一个版 本收了150多首，同时指出1996年中央文献研究室编辑的《毛泽东诗词集》收录的67首是经过严格认定的， 收录150多首作品的版本既然收录的作品最多，肯定包括一部分经过严格认定的作品。B项，“至今相关研 究书籍已有1100多种”错，根据材料一，应是“毛泽东诗词版本”超过1100种，而非“相关研究书籍”。D项， “使其诗词呈现出凌厉之势、迅捷之姿”错，根据材料二，是“通过和其他意象的有机组接表现出凌厉之势和迅 捷之姿”。) 2.D(“因此”错，材料二只是分别阐述了马克思关于色彩美感的观点以及毛泽东诗词中色彩词的运用情况，但 没说两者之间存在因果关系。) 3.①豪迈奔放②一种动态的壮美③传唱到了国外（每处1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情 给分) 4.①毛泽东为什么能够写诗/毛泽东为什么能够成为诗人②毛泽东一共写了多少首诗词呢③毛泽东诗词 属于什么风格④毛泽东诗词的出版情况如何（每处1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 5.①运用动词展现动态美：词中“立”“看”“问”“忆”“记”等动词贯穿全篇，如“独立寒秋”的“立”，勾勒出词人独 自伫立湘江边的挺拔姿态，奠定词的抒情基调；“看万山红遍”的“看”，引出后文对秋景的铺陈描写，串联起 “层林尽染”“百舸争流”等画面，让静态的秋景因动词的牵引而富有叙事感与动态连贯感，体现出材料二中动 词赋予事物“动感与活力”的特点。②运用色彩词营造鲜明画面：词中精准运用“红”“碧”等色彩词，“万山红遍” “层林尽染”以“红”色描绘山林秋景，热烈绚丽；“漫江碧透”以“碧”色刻画江水，清澈灵动。红与碧的色彩对比， 构建出湘江秋景绚烂鲜明的画面，体现出材料二中毛泽东善于运用色彩词“让人感受到一种鲜明而丰富的色彩 美感”的特，点，展现出浓郁的语言形象美。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 6.B(A项，“因此她不敢打开看”理解有误；C项，“显示了香雪为了满足自己小小的虚荣心而沾染了坏习气，不 惜以欺骗的方式换取母亲的信任”过度解读；D项，“她要迅速摆脱山村的迷信与愚昧”错误，这里应是香雪急 于想和姐妹们分享喜悦。) 7.A(“无声地批判了凤娇这样爱慕虚荣的姑娘”错误。) 8.①此处为香雪的想象，是心理描写。她想象台儿沟的前景和未来，是一个山村姑娘对家乡未来的美好憧憬与 向往，表达了以香雪为代表的山民们对现代文明的期盼。②这段话承接前文对香雪夜归周围环境的描写，转 而写对台儿沟的未来想象，承上启下，为下文遥想台儿沟的人与事做铺垫。（每点3分，意对即可；有其他答 案，言之有理酌情给分) 9.异：①生活时代不同：新媳妇生活在革命战争年代，是战争年代普通百姓的代表；香雪生活在现代新时期，是 向往现代文明的代表人物。②性格不同：新媳妇性格大方开朗，从她捉弄小战士，并主动为战士缝补衣服的 细节可以看出；香雪性格腼腆，生性胆怯，从她在火车站做生意时躲在其他姑娘的身后可以看出。（每点 2分，意对即可；有其他答案，言之有理酌情给分) 同：她们两人身上都闪耀着真善美，性格中有同样的淳朴善良、纯真美好。(2分，意对即可；有其他答案，言 之有理酌情给分) 10.BDG(原句标点：磨之以砻砺，加之以黄砥，则其刺也无前，其击也无下。) 11.A(A项，表示转折/表示修饰，二者用法不同。B项，二者意思相同，都意为靠近。C项，认为…好/善于， 二者意思不同。D项，二者句式相同，都是定语后置句。) 12.C(尸子在《劝学》中列举子路、子贡、颜涿聚等人经孔子教导后成为名士的事例，是为了说明学习的重要性， 而不是“说明孔子善于因材施教”。) 13.(1)君子广泛地学习并且每天都对自己检查、省察，那么见识就会明达并且行为没有过失了。(“日”“参省” “知”各1分，句意1分) (2)年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。(“勤”“庶几”“补”各1分，句意 1分) 14.能够印证。(1分)秦观借自己年少时凭记性好忽视学习，数年后想读书却变得善忘，可以印证“学不可以 已”：(1分)尸子强调学习能使人成为当世名士，天下的诸侯就没有谁敢对他不敬，强调学习的重要性，可以 印证“学不可以已”。(1分)（若只答“能够印证”却不做具体分析则不给分） 文言文参考译文： 材料二： 我年轻的时候读书，一看到文章就能够背诵，默写一遍，也没有大的差错。但是我却倚仗这放纵自己，喜欢 和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐，十天或一个月之间，没有几天在阅览书卷。所以虽然我有较强的记忆力， 但是学业却因为我的不勤奋而荒废了。 等到数年之后，我开始发奋读书用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔，然而我的聪明却已经衰竭许 【高一第一次阶段检测·语文参考答案第1页（共4页）】 27-T-048A 多了，几乎不如过去时候的十分之一二。现在每阅览到一件事，一定要反复推敲多次才能懂，合上书卷便感到 茫然而无所适从，这样反复读都记不住。所以现在虽然有了勤苦的用功，学业却常常因为健忘而荒废。 唉，使我的学业荒怠的，就是不勤奋和善忘啊。最近我读《齐史》的时候，看到孙搴答邢词中有这样的句子： “我精骑三千，足敌君赢卒数万。”心中赞同这个说法，于是摘取了“经”“传”“子”“史”中在写文章时可以用到的 语句若千条，编为几卷，题名为《精骑集》。 啊！年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。 材料三： 勤学而不厌倦，是用以治理自身的；教诲而不厌倦，是用来治理他人的。如果蚕茧已成，弃置而不加治理， 就会变质腐蚀而抛弃：如果让女工缫丝治理，用它制成漂亮的锦服，那么天子也会穿着它上朝。每个人就像蚕 茧一样，舍置而不修治，那么智慧、行为会变得无知、败坏。让贤达的人教诲他成为当世名士，那么天下的诸侯 就没有谁敢对他不敬。因此，子路，是卞地的粗野之人；子贡，是卫地商人；颜涿聚，是个强盗；颛孙师，是个粗鄙 之人。经过孔子教导之后，（他们）都成为名士。学习就像磨刀石一样。即使是昆吾的金属、铢父的锡，让吴、越 的良工用它铸造成剑而不加磨砺，那么用它刺什么也刺不进，用它砍什么也砍不断。如果用磨刀石好好打磨， 再用黄色的细磨石加工，那么用它去刺毫无阻挡，用它去砍无所不下。由此看来，磨砺与不磨砺，相差太远了。 现在的人们都知道磨砺他们的剑却不知磨砺他们自身。学习，就是对自身的磨砺。 15.D(“白头”两句以王建代指故友，写白发苍苍的故友尚且在世，如今还能见到这样依旧坚持吟咏创作的诗 人，词人以此表达虽知音零落，但尚有老友可一同咏诗的慰藉之感。) 16.①“学道”两句写人山学道是虚度年华，千载留名也与自身无关，表达了词人对避世隐逸、留名千古的人生追 求的否定。②“酒筵”句写不要推辞酒筵歌席，主张在世俗生活中把握当下美好，表达了词人及时行乐、珍惜 当下的人生态度。③“争如”两句寄情春日郊野，想要尽情占有一年春光，表达了词人对自然春光与自在人 生的向往。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 17.(1)携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠 (2)吾尝终日而思矣不如须臾之所学也 (3)(示例一)国破山河在城春草木深 (示例二)朱雀桥边野草花乌衣巷口夕阳斜（每空1分，错字、添字、漏字则该空均不得分） 18.①“威摄”改为“威慑”②“挣捝”改为“挣脱”③“幅射”改为“辐射”（每找出并改对一处给1分） 19.B(将“乐音”（听觉）比喻为“银色星光的利箭”（视觉），属于听觉与视觉的互通，符合文中所说的“视觉、听觉 触觉、嗅觉，可以通过心来相互兑换”。) 20.B(根据上下文，文中倒数第二段讨论的是通感在日常用语中的普遍性，括号内需要填人一个表示“常见”或 “很多”的词语。B项，“在所不计”意为“不计较”或“不在乎”，与语境不符，因为这里强调通感现象的常见 性，而非不重视。A项“比比皆是”、C项“不知凡几”和D项“随处可见”均表示数量多或常见，符合文意。) 21.(示例一)不同意小刚的观点。①原句语序更符合通感的表达习惯。原文指出通感是“视觉、听觉、触觉、嗅 觉，可以通过心来相互兑换”，因此“颜色的光亮就可以听见”强调视觉向听觉的转换，“声音可以看见”强调 听觉向视觉的转换，语序突出感官之间的主动转换关系。②改后句子削弱了表达效果。若改为“就可以听 见颜色的光亮，可以看见声音”，则变成一般动宾结构，强调动作而非感官的互通，与原文强调“通感”的表达 目的不符。（每点2分） (示例二)同意小刚的观点。①修改后的句子符合汉语常规的表达习惯。“听见光亮”、“看见声音”作为符合 语法规范的动宾短语，表意更直接、清晰，易于读者理解。②原文是创作谈、演讲稿等非文学性文体，无须也 不适合使用诗歌创作中的倒装手法，这样反而与语段整体的语言风格不一致。（每点2分）（意对即可，如有 其他答案，言之成理则酌情给分) 22.(示例)慧慧，请不要畏难。写诗最重要的是真诚地表达感受，而不是追求复杂的技巧，技巧并不像一些初学 者想象的那么重要。你可以抛开逻辑，直接用本能去感知和表达。不必纠结于“因为…所以”这样的理性 逻辑，可学习“在一瞬间就用本能完成了这种联系”的方法，打破常规句式的束缚：你还可以放心地跟随自己 的感觉，让感官自然交融，让“视觉、听觉、触觉、嗅觉，可以通过心来相互兑换”，比如用听觉词语来写你视觉 上的感受，让表达更新奇。（劝说1分，建议每条2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 23.【写作指导】材料的核心是李明的观点一必须成为全能的人，在所有重要的方面获得成就，人生才有价值。 审题需先抓住“全能”“所有重要的方面”“人生价值”三个关键概念，明确争议的本质是人生价值的实现路 径：是需面面俱到、全能成功，还是可聚焦一隅、单点突破？李明的观点并非完全错误，其背后是对人生价值 的追求、不甘平庸的态度，这是值得肯定的积极内核；但“必须全能”“所有重要的方面”的表述存在绝对化倾 向，需考虑其现实可行性、对个人精力的消耗，以及对“价值”的狭隘定义。审题时需联系生活实际一古今 中外，真正的“全能者”寥寥无几，多数人的成功源于聚焦与深耕：同时可关联个人成长体验，思考“全能”是 否会导致精力分散、浅尝辄止，而“专注”是否更易实现深度突破，进而实现人生价值。写作时需表明自己的 态度，是赞同、反对还是部分赞同部分反对，然后围绕态度展开论述，阐述理由和依据。 【参考立意】①拒绝“全能执念”，深耕一方天地亦能成就价值；②接纳“非全能”的常态，在取舍中成就更好的 自己；③成为“更好的人”，而非“更全能的人”。 【高一第一次阶段检测·语文参考答案第2页（共4页）】 27-T-048A 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深人思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分)》 四等(50分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 级 符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高一第一次阶段检测·语文参考答案第3页（共4页）】 27-T-048A 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分：文体不合要求的，建议总分不超过30分：文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达：“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高一第一次阶段检测·语文参考答案第4页（共4页）】 27-T-048A大通县朔山中学2026~2027学年度第一学期高一年级第一次阶段检测 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡 上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上 各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作 答无效。 4.本卷命题范围：必修上册第一单元，《劝学》。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 汪建新：下面我谈第二个话题，毛泽东诗词的总体情况。我想通过对几个问题的解答来展 开。毛泽东诗词是集毛泽东的思想、情感、意志、才华、个性及书法于一体的完美的结合，题材广 泛，想象丰富，气势磅礴，寓意深刻，意境高远，是毛泽东留给我们的一笔宝贵精神财富。 ① 江西省吉安县美陂村有一个书院。1930年2月之后，毛泽东在那住了一段时间。书院墙 上有这样一副楹联：“万里风云三尺剑，一庭花草半床书”。毛泽东自己也很喜欢这副对联。毛 泽东的人生经历波澜壮阔，他的知识底蕴和人文修养博大精深。他一生酷爱读书学习，终生与 书为伴。他有着非常深厚的古典诗词的修养。有人曾经作过统计，毛泽东藏书中留有阅读印记 的，包括圈画和批注，涉及1180首诗，378首词，12首曲，诗词曲赋总计1590首，429位诗人。 这一数字显然是不完全的统计结果。他成为诗人就不难理解了。 毛泽东与诗词的关系如何？ 毛泽东的一生是一个革命家的一生，也是一个诗人的一生。读诗、学诗、赋诗、吟诗、解诗、 论诗，对毛泽东而言，是情趣爱好，是生活方式，是政治工具，也是交往手段。无论是喜是悲，是 忧是怒，是庆贺胜利还是抒发豪情，毛泽东都会用诗词来表达自己高远的理想、坚定的意志、翻 卷的心潮、激荡的思绪和绵绵的深情。 ② 至今也没有完全统一的说法。不同的毛泽东诗词版本，收进去的作品数量不一样。最多的 一个版本收录了150多首。1996年中央文献研究室编辑了《毛泽东诗词集》，收录67首，包括他 【高一第一次阶段检测·语文第1页（共8页）】 27-T-048A 生前发表的39首和未发表的28首。这个版本里的作品都是经过严格认定的。其实，毛泽东究 竟写了多少首并不重要，他根本就不是靠作品数量取胜的。他的很多作品，如《沁园春·长沙》 《西江月·井冈山》《采桑子·重阳X忆秦娥·娄山关X清平乐·六盘山》《七律·长征》《沁园春 ·雪》《浪淘沙·北戴河卜算子·咏梅》等等，艺术成就极高，广为流传，脍炙人口。 诗人毛泽东有什么特点？ 作为一个诗人，毛泽东的特点十分鲜明。他首先是一个政治家，然后才是一个诗人。他是 政治家诗人，诗人政治家。毛泽东有三首词以井冈山为题，分别是《西江月·井冈山》《念奴娇· 井冈山X水调歌头·重上井冈山》。而这三首词又都提到了黄洋界：“黄洋界上炮声隆”“黄洋界 上，车子飞如跃”“过了黄洋界，险处不须看”。其他任何地方没有这种待遇。井冈山斗争不过两 年零四个月，井冈山不是毛泽东一生中待的时间最长的地方。毛泽东这种深厚的井冈山情结， 完全可以理解成一个政治家对一座政治名山的特殊情感。 ③ 毛泽东诗词的总体风格是“偏于豪放，不废婉约”。毛泽东诗词豪迈奔放，充满了一股英雄 主义气概，如“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”“不到长城非好汉，屈指行程二万”“红军不怕 远征难，万水千山只等闲”“山高路远坑深，大军纵横驰奔”“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”，读来 令人荡气回肠。 毛泽东诗词的传播范围有多广？ 毛泽东诗词吸引并熏陶了几代中国人，而且传唱到了国外。海外学者尤其是诗界人士，都 公认毛泽东是“中国的伟大诗人”。早在1937年，美国记者埃德加·斯诺在伦敦维克多·戈兰 茨公司出版了《红星照耀中国》，首次向西方世界披露了《七律·长征》。1938年该书被翻译成 中文《西行漫记》。《七律·长征》是第一首公开发表的毛泽东诗词，而且是先国外后国内。1972 年2月，美国总统尼克松访华，他为此行作了精心准备，在人民大会堂欢迎宴会的答谢词中，他 特意引用了毛泽东《满江红·和郭沫若同志》的诗句：“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年 太久，只争朝夕。” ④ 从20世纪50年代末开始，毛泽东诗词就一直是出版界的一个热点。迄今为止，国内国外、 公开非公开、不同语种、不同版式的毛泽东诗词书籍，超过1100种。估计没有人能够全部收集 到这么多毛泽东诗词版本。 (摘编自人民网《访谈实录：汪建新教授谈“读不尽的毛泽东诗词”》) 材料二： 袁枚在《随园诗话》中写道：“一切诗文，总须字立纸上，不可字卧纸上。”要求诗歌语言是生 动形象的，富于动作地“跃然”纸上，而不是抽象地、无生气地僵卧纸上。毛泽东的诗词就善于准 确运用富于创造力和表现力的动词，通过对各种意象的巧妙组合，使描写的事物充满动感和活 力，形象生动地表现出一种动态的壮美，从而在强烈的动态中爆发出强大的震撼力和感染力。 他特别喜欢用表示强劲力度和快捷速度的动词“飞”(“飞起玉龙三百万”“一桥飞架南北”“乱云 飞渡仍从容”)、“过”(“红旗跃过汀江”“三军过后尽开颜”)、“卷”(“风卷红旗过大关”“倒海翻江 卷巨澜”“红旗漫卷西风”“西风漫卷孤城”)等，通过和其他意象的有机组接表现出凌厉之势和迅 捷之姿，从而使他的诗词充满强劲动感的动态美。 【高一第一次阶段检测·语文第2页（共8页）】 27-T-048A 马克思说过：“色彩的感觉是一般美感中最大众化的形式。”毛泽东就像一位高明的画师，善 于借助表现色彩的语言文字，描绘出许多色彩鲜明的画幅。特别是他的诗词中使用频率最高的 色彩词“红”字的巧妙运用，给他的诗词增辉不少。据不完全统计，“红”字在他的诗词中出现16 次之多，其中专写具有特殊意义的“红旗”就有7次。毛泽东善于在句中巧妙地组合、编织色彩 词，让人感受到一种鲜明而丰富的色彩美感。他描绘出来的景色，大都灿烂鲜明，很少有荒凉暗 淡的色调。在《减字木兰花·广昌路上》中，“漫天皆白，雪里行军情更迫。头上高山，风卷红旗 过大关”写红军行军漫天白雪中，风卷红旗，红白对比强烈，织成了一幅色彩鲜明、颇具感染力的 雪里行军图。“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”(《菩萨蛮·大柏地》)，用七种颜色来描绘天 上的彩虹，把许多鲜艳夺目的色彩展现出来，使曾经鏖战过的战地，借彩虹出现，云影流动，显得 绚丽多姿，美不胜收，使人从一幅色彩斑斓的巨幅彩图中，获得更多更强烈的形象逼真的美感 享受。 (摘编自张正武《论毛泽东诗词语言的形象美》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) ( A.收录毛泽东诗词作品最多的版本收录了150多首，但其中的作品均未经过严格认定。 B.毛泽东诗词自20世纪50年代末成为出版界热门，至今相关研究书籍已有1100多种。 C.毛泽东诗词与袁枚提出的“总须字立纸上，不可字卧纸上”的诗文创作主张相契合。 D.毛泽东诗词中“飞”“过”“卷”等动词的大量运用，使其诗词呈现出凌厉之势、迅捷之姿。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) ( A.毛泽东诗词是很宝贵的精神财富，从中我们可以了解其思想、情感、意志、才华、个性等。 B.毛泽东集革命家与诗人身份于一身，他常借助诗词抒发高远理想、坚定意志和复杂情感。 C.《减字木兰花·广昌路上》描绘了雪里行军的画面，红旗白雪交相辉映，颇具艺术感染力。 D.马克思认为色彩感是最易被大众接受的一种美感，因此毛泽东诗词中运用了许多色彩词。 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。(3分) 《沁园春·雪》堪称毛泽东诗词的典范，其风格①，创作特色鲜明。词中“山舞银蛇， 原驰蜡象”以“银蛇”喻雪覆群山、以“蜡象”喻冰封高原，颇具一种形象美；“山舞银蛇”的“舞”、 “原驰蜡象”的“驰”，又赋予静态山水以灵动姿态，生动地表现出②。毛泽东诗词备受人 们喜爱，不仅吸引并熏陶了几代中国人，而且③ 答：① ② ③ 4.请根据材料一内容，填写出文中横线处的问题。(4分) 答：① ② ③ ④ 5.材料二论述了毛泽东诗词语言的形象美，请结合材料二内容简要分析《沁园春·长沙》是如何 体现这一特点的。(6分) 答： 【高一第一次阶段检测·语文第3页（共8页）】 27-T-048A (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成69题 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树千，还有 一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？ 现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它 打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得 应该立刻装，点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这 时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再 三盘问她啊！ 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月 光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯：那秋风吹千的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第 一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直 朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第 一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从 来没有见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人也 用不着回签人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许 三分、四分，也许十分八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上令晚这种情况，谁都能 从从容容地下车。 今晚台儿沟发生了什么事？对了，火车拉走了香雪，为什么现在她像闹着玩儿似的去回忆 呢？四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？那时 他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香 雪的学费。想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么 说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸客罕地响着，并不真心 告诉她应该怎么做。是哪儿来的流水声？她寻找着，发现离铁轨几米远的地方，有一道浅浅的 小溪。她走下铁轨，在小溪旁边蹲了下来。她想起小时候有一回和凤娇在河边洗衣裳，碰见一 个换芝麻糖的老头。凤娇劝香雪拿一件旧汗褂换几块糖吃，还教她对娘说，那件衣裳不小心叫 河水给冲走了。香雪很想吃芝麻糖，可她到底没换。她还记得，那老头真心实意等了她半天呢。 为什么她会想起这件小事？也许现在应该骗娘吧，因为芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相 比。她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处 跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。娘会相信的，因为香雪从来 不骗人。 小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪 花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉，但 她觉得很精神。她告别了小溪，又回到了长长的铁路上。 前边又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她没有返 回去，她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，那些目光好像就在隧道里闪烁。她弯腰拔 下一根枯草，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。确切地 【高一第一次阶段检测·语文第4页（共8页）】 27-T-048A 说，是冲去。 香雪越走越热了，她解下围巾，把它搭在脖子上。她走出了多少里？不知道。尽管草丛里 的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。台儿沟在哪儿？她向前望去，她看见迎面有一颗颗，黑 点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清，那是人，是迎着她走过来的人群。第一个是凤矫，凤娇身 后是台儿沟的姐妹们。 香雪想快，点跑过去，但腿为什么变得异常沉重？她站在枕木上，回头望着笔直的铁轨，铁轨 在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧，不知怎么 的就哭了起来，那是欢乐的泪水、满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未 有过的骄傲。她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草茎，然后举起铅笔盒，迎着对面的人 群跑去。 山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放，热烈；她们 笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回 音，和她们共同欢呼着。 哦，香雪！香雪！ (节选自《哦，香雪》) 6.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是(3分) () A.作者写香雪把铅笔盒“举起来仔细端详”，表明她对铅笔盒的好奇、珍重与喜爱，之前在火 车上铅笔盒还不属于她，因此她不敢打开看。 B.文中用三个“原来是这样的”句式构成排比，以环境描写来衬托香雪得到铅笔盒后的激动， 铅笔盒就像一盏照亮新世界的明灯，给予她勇气。 C.文中写到香雪打算骗娘说铅笔盒是一个“宝盒子”，显示了香雪为了满足自己小小的虚荣 心而沾染了坏习气，不惜以欺骗的方式换取母亲的信任。 D.作者写香雪拿下辫子里的草茎，举起铅笔盒向人群跑去的细节表明香雪追求新事物的褐 望完全获得满足，她要迅速摆脱山村的迷信与愚昧。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.本文浓墨重彩地描述了香雪夜归的情景，凸显了香雪的勇敢淳朴，同时也无声地批判了凤 娇这样爱慕虚荣的姑娘。 B.文章语言明净清新，清丽简洁，善用细节描写细致入微地刻画人物心理；营造诗意环境，多 处自然景物都被赋予了生命和情感。 C.文章以全知全能视角走进主人公的内心世界，以“铅笔盒”“火车”等平凡事物打开文明的 大门，让读者看到作者及山民们对摆脱封闭的大山的渴望以及对山外文明的向往。 D.文章用反复咏叹的方式结尾，既是对小说标题的呼应，也是对香雪精神的赞颂，还以此升 华主题，留下悠长的意蕴，言有尽而意无穷。 8.细读文中画波浪线的句子，简要分析这样写有什么作用？(6分) 答： 9.《百合花》与《哦，香雪》刻画了不同时代的青春女性形象，请结合教材与选段文本，简要分析新 媳妇与香雪的形象的异同。(6分) 答： 【高一第一次阶段检测·语文第5页（共8页）】 27-T-048A (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，糅以为轮，其曲中规。虽有槁 暴，不复挺者，糅使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无 过矣。 (节选自《荀子·劝学》) 材料二： 予少时读书，一见辄能诵，暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间， 把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。 比数年来，颇发愤自惩矣，悔前所为，而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数 终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足抵君羸卒数 万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若千卷，题曰《精骑集》云。 噫！少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 (节选自秦观《劝学》，有删改) 材料三： 学不倦，所以治己也；教不厌，所以治人也。夫茧，舍而不治，则腐蠹而弃；使女工缫之，以为 美锦，大君服而朝之。身者，茧也，舍而不治，则知行腐蠹。使贤者教之，以为世士，则天下诸侯 莫敢不敬。是故子路，卞之野人；子贡，卫之贾人；颜涿聚，盗也；颛孙师，驵①也。孔子教之，皆 为显士。夫学，譬之犹砺也。昆吾之金，而铢父之锡，使千越之工，铸之以为剑，而弗加砥砺，则 以刺不入，以击不断。磨之以砻砺加之以黄砥则其刺也无前其击也无下。自是观之，砺之与弗 砺，其相去远矣。今人皆知砺其剑，而弗知砺其身。夫学，身之砺砥也。 (节选自尸子《劝学》，有删改) 【注】①驵：旧时马市的中间介绍人。 10.材料三中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 磨之[A]以砻砺[B]加之[C门以黄砥[D]则其[E]刺也[F]无前[G门其击也[H]无下。 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)》 A.“而青于蓝”与“吾尝肢而望矣”(《劝学》)两句中的“而”用法相同。 B.就，文中意为靠近，与成语“避重就轻”中的“就”意思相同。 C.善，认为…好，与“善假于物也”(《劝学》)中的“善”意思不同。 D.“我精骑三千”与“蚓无爪牙之利”(《劝学》)两句的句式相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) ( A.在荀子看来，学习能够使人“知明而行无过”，他希望劝导君子以正确的目的、态度和方法 去加强学习，提升自己。 【高一第一次阶段检测·语文第6页（共8页）】 27-T-048A B.秦观感叹幼时读书不勤奋，成人后读书却容易健忘，这与颜真卿“黑发不知勤学早，白首 方悔读书迟”的感受相同。 C.尸子在《劝学》中列举子路、子贡、颜涿聚等人经孔子教导后成为名士的事例，充分说明孔 子善于因材施教。 D.材料一和材料三都运用了比喻论证的方法，有力地说明了学习对于人的重要性，使论证 生动形象，具有说服力。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。(4分)》 译文： (2)少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几以此补之。(4分) 译文： 14.材料二和材料三的内容能否印证材料一中“学不可以已”的观点？请简要分析。(3分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 临江仙 晏几道 东野①亡来无丽句，于君去后少交亲。追思往事好沾巾。白头王建②在，犹见咏诗人。 学道深山空自老，留名千载不千身。酒筵歌席莫辞频。争如南陌上，占取一年春。 【注】①东野：唐代诗人孟郊，字东野。②王建：唐代诗人。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.上阕开篇写孟郊死后世间再无好句，极言诗才凋零，为全词奠定了感伤的基调。 B.“于君”句写挚友离去之后知音寥落，点出了怀人的主题，抒发了人生孤寂之悲。 C.“追思”句直抒胸臆，写词人追忆与友人的过往种种，不禁感伤落泪，情真意切。 D.“白头”两句以虚笔写人，想象王建老年时期的风采，表露出对先贤的追慕之情。 16.这首词的下阕抒发了词人怎样的思想情感？请简要分析。(6分)》 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《沁园春·长沙》中写词人旧地重游，引发对往昔生活的回忆的两句是“ (2)儒家重视学与思的关系，如《论语·为政》中“学而不思则罔，思而不学则殆”，《荀子·劝学》 中“ (3)古代诗人常借草木的兴衰来表达对时过境迁、历史兴亡的感叹，如“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 我渐渐觉得，技巧并不像一些初学者想象的那么重要。 【高一第一次阶段检测·语文第7页（共8页）】 27-T-048A 在我的少年时代，我读得最多的一部书就是大自然，我经常被那伟大的美威摄得不能行动。 我多想写呀，记下那一切，可我笨极了，我的句式蠢极了。一旦陷入韵和“因为…所以”中，那 笔就团团乱转，那伟大的美就消散了。只有几次，我挣抗了习惯句式的紧身衣，在雷雨和太阳的 幅射中写出了《生命幻想曲》等几首自认为还不错的作品。 后来读到了洛尔迦的诗：“哑孩子在寻找他的声音/偷他声音的是蟋蟀王…”他竟在一滴 露水中找，最后“哑孩子找到了他的声音/却穿上了蟋蟀的衣裳”。哑孩子找声音，多美呀，当时 我怎么也想不明白，为什么会这么美。后来看了相关理论我才知道，这是通感的作用。视觉、听 觉、触觉、嗅觉，可以通过心来相互兑换，于是，颜色的光亮就可以听见，声音可以看见。在人们 的日常用语中，通感也( ),如“雷声滚”“笑声尖”就是声音比为视觉，“冰凉的目光”就是视 觉化为触觉。 诗人在感知和表达时，并不需要那么多理性逻辑、判断、分类、因果关系。他在一瞬间就用 本能完成了这种联系。有一次，我看到太阳，一下就掠过新鲜、圆、红、早晨等直觉和观念，想到 了草莓，甜而熟的草莓，于是就产生了这句话：“太阳是甜的。” 18.文中第二段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(3分)》 答： 19.下列教材诗歌中的原句，存在文中所说的“通感”的一项是(3分) A.看万山红遍，层林尽染（毛泽东《沁园春·长沙》） B.那犀利无比的乐音，似银色星光的利箭（雪莱《致云雀》） C.请将你的脂膏，不息地流向人间（闻一多《红烛》） D.无数的白云正在空中怒涌（郭沫若《立在地球边上放号》） 20.填入文中倒数第二段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.比比皆是 B.在所不计 C.不知凡几 D.随处可见 21.小刚认为文中画波浪线的语句不符合正常的表达语序，应改为“就可以听见颜色的光亮，可 以看见声音”，你的看法是什么？请简要说明理由。(4分) 答： 22.学习完第一单元后，面对语文老师布置的作业“发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未 来留下宝贵的记忆”，慧慧产生了畏难心理，她担心自己不懂写诗的技巧，写不好。请你根据 上文内容，劝说她勇于尝试，并给她提两条具体的建议。(5分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 李明在“我的理想”主题班会上表示：“我必须是一个全能的人，在所有重要的方面都必 须获得成就，那样人生才有价值。”会后，他的发言在班级引发不小的争论。 作为新时代的青年，你对李明的发言有怎样的认识？请写一篇文章，表达你的思考和 感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一第一次阶段检测·语文第8页（共8页）】 27-T-048A