2.2 中国的气候（第3课时）（情境教学设计）地理新教材商务星球版八年级上册

第二章 中国的自然环境 第二节中国的气候 第三课时中国的气候（教学设计） 年级 8年级 科目 地理 课题 中国的气候 课时安排 1课时 教材分析 本节课选自商务星球版八年级上册第二章第二节《中国的气候》第三课时。 教学地位：本课在气温、降水学习基础上，归纳我国三大气候特征，分析气候对生产生活的影响以及纬度、海陆、地形等影响气候的因素，是本单元重点内容；既是对前面气温降水知识的整合，也为后续学习河流、自然灾害打下理论基础。 学情分析 知识基础：已经学习我国气温、降水分布规律，掌握秦岭‑淮河等重要地理分界线。 能力基础：具备基础读图能力，但多要素综合分析气候成因的能力不足。 情感基础：能够感知生活中的气候现象，对气候与生活的联系有探究兴趣。 教学目标 1.课程标准：运用地图和相关资料，归纳我国气候的主要特征，简要分析影响我国气候的主要因素。 2.核心素养目标 区域认知：读图识记我国五种气候类型名称、大致分布；掌握冬夏季风特点、季风区与非季风区分界线。 综合思维：理解我国气候复杂多样、季风气候显著、大陆性气候强三大特征；结合案例分析纬度、海陆、地形、人类活动对气候的影响。 人地协调观：认识气候对生产生活的利弊影响，懂得顺应气候条件开展生产活动，树立因地制宜观念。 地理实践力：搜集家乡气候资料，结合生活实例分析气候对生产生活的影响。 教学重难点 重点：我国三大气候特征；五种气候类型分布；季风区与非季风区分界线；影响气候的主要因素。 难点：夏季风进退对我国降水的影响；多角度综合分析气候差异的成因。 教学方法 读图分析法、小组合作探究法、问题链教学法、对比分析法 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 师：同学们，同样是夏季，海口酷暑难耐，拉萨却十分凉爽，这是为什么？同样是夏季，我国东部地区雨水丰沛，西北内陆却十分干旱。为什么我国不同地区气候差别如此之大？带着这两个问题，今天我们一起来学习《中国的气候》。 利用反差情境设问，激发求知欲，引出本节课主题。 任务一： 说出中国气候的主要特征 师：请同学们读图，找一找我国有哪些气候类型？这说明我国气候具有什么特点？ 生：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候。说明我国气候类型复杂多样。 师：非常好，我国第一个气候特征就是气候类型复杂多样。 师：继续观察地图，温带季风气候与亚热带季风气候分界线，与哪些重要地理事物的分布大致吻合？ 生：秦岭 — 淮河一线。 师：没错，秦岭淮河也是我们之前学过的重要地理分界线。接下来，我们逐个认识这五种气候。 师：第一个，热带季风气候。大家看图，热带季风气候分布范围及其特点是什么？ 生：分布：海南岛、雷州半岛、台湾省南部、云南省西南部。 特点：全年高温，降水分为旱雨两季。 师：回答准确。 师：第二种，亚热带季风气候，它的分布范围及其特点是什么？ 生：分布：秦岭 — 淮河以南大部分地区。 特点：夏季高温多雨，冬季温和少雨。 师：很好。 师：第三种，温带季风气候，谁来说一说？ 生：分布：秦岭 — 淮河以北的北方地区。 特点：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。 师：很棒。 师：第四种，温带大陆性气候。 生：分布：西北内陆（新疆、内蒙古大部）。 特点：冬冷夏热，气温年较差大，干旱少雨，降水集中在夏季。 师：总结到位，西北远离海洋，大陆性显著。 师：第五种，高原山地气候。 生：分布：主要分布在青藏高原。 特点：冬寒夏凉，气温年较差小；降水较少；气候垂直变化显著。 师：对，高原地区海拔高，气候垂直差异非常明显。 师：我们再观察地图，我国东部自南向北分布着什么季风气候？这说明我国气候具有什么特点？ 生：自南向北是热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候，体现季风气候显著。 师：非常好，这就是我国第二个气候特征：季风气候显著。 师：为什么我国季风气候这么典型？我们观看一段视频。 师：播放视频，让学生了解季风就是大范围的盛行风向随季节而改变的现象。 中国东部季风气候显著的原因是因为中国东临世界最大的大洋，背靠世界最大的大陆，海陆热力性质差异显著。 师：观察图，小组讨论填表，区分冬季风、夏季风。谁来汇报？ 生：冬季风，源地亚欧大陆内部，风向偏北风（西北、东北），性质寒冷干燥；夏季风，源地太平洋、印度洋，风向偏南风（东南、西南），性质温暖湿润。 师：总结得很完整。知道了冬夏季风，我们再来区分季风区和非季风区。 师：观察图 2.25，填表，区分季风区和非季风区。 生：季风区：受夏季风影响显著，降水多； 非季风区距离海洋较远，且有山脉阻挡，夏季风难以到达，降水少； 分界线是大兴安岭‑阴山‑贺兰山‑巴颜喀拉山‑冈底斯山脉。 师：非常棒。夏季风的进退，还会影响我国东部雨带推移，我们继续看视频。 师：（播放视频）看完视频，我们总结夏季风对我国雨季长短的影响。 师：观察这一组图，4-5 月雨带在华南，6-7 月推移到长江流域，7-8 月到华北东北，9 月后雨带快速南撤。大家说一说，南北方雨季差异？ 生：南方雨季，开始早，结束迟，雨季长；北方雨季，开始晚，结束早，雨季短。 师：完全正确。学习了前两个特征，我国气候还有第三个特点。 师：比较巴黎与北京气温、降水的季节变化大小。这反映我国气候具有什么特点？ 生：与同纬度的巴黎相比，中国大部分地区冬季更冷、夏季更热，气温年较差更大，降水季节变化更大，具有较强的大陆性气候特点。 师：很好！我国气候第三个特征：大陆性气候强。到这里，三大气候特征我们就学完了。气候会怎样影响我们生产生活呢，进入第二板块。 任务二： 认识气候对生产生活的影响 师：大家看图，不同的气候会形成不同的自然景观，有利于发展？ 生：旅游业。 师：没错，多样气候造就丰富景观，带动旅游发展。 师：大家看图，各种各样的野生动物，在我国都能找到家园，所以复杂的气候使得大多数动物在我国能找到合适的生活地区。 师：不同气候条件下，可以种植不同农作物，发展畜牧业。 因此复杂的气候有利于农业的多种经营。上面这些都是气候带来的有利影响，我们继续看季风气候带来的好处。 师：请同学们读图，说一说三种季风气候的共同特点？ 生：降水集中在夏季，热量最高的时候也集中在夏季。季风气候的共同特点是雨热同期，有利于农业的发展。 师：大家思考一个问题，为什么同一纬度的非洲北部是 “不毛之地”，而我国长江以南却是 “鱼米之乡”？ 生：我国受夏季风影响，雨热同期，降水充足；北非主要是热带沙漠气候，干旱少雨。 师：说得非常好，这就是季风带来的馈赠。但季风气候并不是只有好处，夏季风不稳定，会带来不利影响。 师：对比两图，夏季风进退不正常，会带来什么不利影响？ 生：夏季风强，雨带快速推到北方，北涝南旱；夏季风弱，雨带停留在南方，南涝北旱，旱涝灾害频发。除了夏季风，冬季风也会带来影响。 师：当冬季风大规模、快速南下，短时间造成剧烈降温、大风、霜冻，达到气象灾害标准，被称为寒潮。我们观看视频，了解寒潮带来的影响及防范。 师：（播放视频）了解完气候对生产生活的利弊，那是什么因素塑造了我国复杂多样的气候？我们进入第三部分。 结合生活实例，认识气候与人类活动相互关系，树立人地协调观。 任务三： 探究影响气候的主要影响因素 师：比较哈尔滨和海口的冬季气温，有何区别？说出其主要影响因素。 生：哈尔滨冬季气温低于 0℃，海口高于 0℃。纬度越高，气温越低；纬度越低，气温越高，主导因素是纬度位置。 师：很好，纬度是基础影响因素。 师：比较拉萨和成都的夏季气温，有何区别？说出其主要影响因素。 生：拉萨夏季气温大约 15℃，凉爽；成都夏季气温高于 25℃，炎热。影响因素：地形因素，海拔越高，气温越低。 师：非常准确。 师：比较北京和银川的年降水量，有何区别？说出其主要影响因素。 生：银川年降水量更小，北京年降水量更大。影响因素：海陆位置。一般来说，距海越远，降水越少。 师：很棒。我们再看两个案例巩固。 师：哈尔滨室外冰雕可持续两个月，受什么因素影响？ 生：纬度因素 师：庐山是我国著名的避暑胜地，受什么因素影响？ 生：地形因素 师：夏季天津城区往往比郊区炎热，这是什么因素？ 生：人类活动，城市热岛效应。 师：没错，人类活动也会改变局部气候。 师：塔里木盆地年降水量比华北平原少，影响因素是什么？ 生：海陆因素 师：同学们，同样是夏季，海口酷暑难耐，拉萨却十分凉爽，这是为什么？同样是夏季，我国东部地区雨水丰沛，西北内陆却十分干旱。 生：同样夏季，海口酷暑，拉萨凉爽，海口主要受纬度位置，拉萨凉爽是地形因素。同样夏季东部多雨、西北干旱，影响因素是海陆位置。 整合纬度、海陆、地形要素，理解气候由多要素共同作用形成，进一步强化综合思维。 板书设计 串联本节课知识点，搭建知识框架，巩固重难点。 课堂练习 当堂检测重难点，及时查漏补缺。 作业设计 调查家乡气候资料，记录气温降水变化，在实践中运用所学，落实地理实践力。 总结升华 师：同学们，这节课我们一同探寻我国三大气候特征，感受气候对生产生活深远的影响，读懂纬度、海陆、地形如何交织，造就祖国多姿多彩的气候画卷。愿我们坚持因地制宜，敬畏自然，合理利用气候资源，守护人与自然和谐共生。 升华人地协调的价值观念。 教学反思 本节课依托气候分布图、对比图表开展探究，学生基本掌握三大气候特征，能够辨别影响气候的主要因素。部分学生对夏季风进退带来的旱涝灾害理解较吃力，后续可以增加示意图辅助理解；课后实践作业引导学生关注家乡气候，有效落实地理实践力素养。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $