3.1 常见天气系统（第1课时）（教学设计）地理人教版选择性必修1

第三章 大气的运动 第一节 常见天气系统（第1课时）（教学设计） 年级 高二年级 科目 地理 课题 第1节 常见天气系统 课时安排 2课时 教材分析 本节是人教版 2019 选择性必修一自然地理基础第三章第一节的核心内容，是大气运动与天气变化部分的重点主干内容，本节是第三章的开篇内容，锋面系统是影响我国最广泛、最普遍的天气系统，是理解区域短时天气变化、辨析天气成因、预判天气演变的核心依据。本节重点落实短短时间的天气变化及生活应用，是搭建天气成因、天气演变逻辑链条的核心枢纽内容。 微观原理—类型细分—过程演变—实际应用的递进式逻辑，层层深入、逻辑闭环，完整贴合天气系统的自然演变规律：本节课聚焦冷暖空气交汇形成的锋面天气系统，是常见天气系统的基础核心。教材先阐释气团、锋面、锋线等基础核心概念，明确冷暖性质气团的差异及锋面形成的底层原理，搭建锋面天气的认知基础；再依据冷暖空气的主次运动关系，分类讲解冷锋、暖锋、准静止锋三种基础锋面类型，逐一拆解各类锋面的结构特征、移动规律、过境前、过境时、过境后的气温、气压、天气变化特征；同时结合典型案例拓展不同锋面对应的典型天气现象，厘清气团性质定基础、锋面活动造天气、锋面移动变天气的核心逻辑原理。 教学地位：本节课是本章天气与气候模块的核心枢纽，具备极强的承上启下作用。本节巩固了必修一大气受热过程、大气运动等基础知识点，承接选择性必修一第三章气压带风带、季风环流的宏观大气理论，将抽象的大气运动原理具象化为可观测、可分析的短时天气过程，是对大气运动局地微观变化机制的深度细化与落地。同时，本节课为第二课时低压、高压天气系统，后续气候成因分析、气象灾害、天气预报、区域天气差异分析等内容奠定核心知识与思维基础。 学情分析 知识储备: 学生已经学习了必修一大气相关基础知识，掌握了大气受热过程、热力环流、大气水平运动、气压带风带及季风环流等基础原理，初步建立了“大气运动影响天气气候变化”的基础认知，为本节学习锋面系统的形成与天气变化原理奠定了扎实的理论铺垫。同时，学生在日常生活中对阴晴、雨雪、降温、大风等天气现象具备直观感知，能够结合生活经验识别常见的天气变化现象，且已知锋面系统是影响我国最广泛、最普遍的天气系统。但是学生只知“天气是什么状态”，却不理解“天气为何发生变化”，对气团、锋面、锋线等专业地理概念完全陌生；无法区分冷暖锋的本质差异与运动规律，容易形成“下雨就是冷锋、升温就是暖锋”的固化误区，对锋面过境前、过境时、过境后的动态天气演变过程缺乏系统性、原理性的认知。 能力储备：高二学生具备基本的图文读取、现象观察和简单逻辑推理能力，能够结合日常天气播报、简易天气示意图识别基础天气状况，具备一定的地理图像认知和生活现象感知基础。经过高一自然地理的系统训练，学生初步掌握了自然地理大气部分试题的分析思路，具备开展简单天气现象成因探究的能力。但学生的综合思维能力仍有待提升，如天气演变的时空动态思维薄弱，难以串联锋面移动与气温、气压、天气变化的关联规律，同时对不同锋面天气的辩证辨析、对比分析能力不足，无法精准预判区域天气演变趋势。 情感意向：锋面系统对应的降温降雨、大风、雨雪等天气现象贴近日常生活，学生对四季天气变化、极端天气现象具有浓厚的好奇心和探索欲，对真实天气案例、天气预报影像、天气实景素材兴趣较高，具备良好的课堂探究与互动参与基础。同时，本节内容抽象、逻辑性强、时空动态变化特征显著，锋面冷暖气流交汇的微观过程、天气演变的动态规律无法直接观测，各类锋面特征相似度高、易混淆，易导致学生在学习过程中对基础原理和天气变化过程产生难点，从而学习遇到困难。 教学目标 1.课程标准：运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。 2.核心素养导向教学目标： 区域认知：结合我国区域天气实例，认识锋面系统是影响我国最广泛、最普遍的天气系统，掌握冷锋、暖锋、准静止锋在我国的主要分布区域与活动时段。能够结合不同区域的锋面活动特征，辨析各地天气差异，建立天气现象与区域地理位置、大气环境的关联认知，提升对我国区域天气格局的整体认知能力。 综合思维：立足冷暖气流交汇的底层原理，理解气团、锋面、锋线的核心概念，厘清冷锋、暖锋、准静止锋的形成机制。从时空综合角度，分析各类锋面过境前、过境时、过境后的气温、气压、风力、天气变化动态过程，掌握“气团性质—锋面运动—天气演变”的逻辑链条，能够辩证区分不同锋面的天气特征差异，破除片面化、固化的认知误区。 人地协调观：认识锋面天气系统对人类生产生活、交通出行、农业生产的双重影响，客观看待锋面带来的常规降水、降温及寒潮、梅雨等灾害性天气。理解人类活动顺应天气规律、科学预判天气变化的重要意义，树立尊重自然规律、主动适应和应对天气变化的人地协调理念。 地理实践力：能够结合天气预报影像、天气实景图、简易天气示意图，自主提取锋面系统相关信息，识别锋面类型并预判天气变化趋势。结合生活中的降温、降雨、大风等天气现象，开展简易天气成因探究，学会运用锋面原理解释现实中的天气变化，提升运用地理知识解决生活实际问题的实践能力。 教学重难点 重点：1.认识冷锋、暖锋、准静止锋的核心特征，重点掌握三类锋面过境前后的气温、气压、天气变化规律，能够精准区分冷暖锋的差异。 2.掌握锋面系统对我国天气的影响，结合典型案例掌握不同锋面对应的典型天气现象，落实锋面原理的实际应用。 难点：1.动态理解锋面移动过程中天气要素的连续变化规律 2.精准辨析冷锋与暖锋的本质差异，掌握冷暖锋的判别方法（气团运动方向、锋面坡度、雨区位置等）。 教学方法 情境导入法：通过“东北春日出游计划”的材料，引导学生通过对东北地区三地四月的天气变化有所了解，探究锋面系统的形成和变化，使学生对本节知识产生兴趣。 任务探究法:本节以层层递进课堂任务为主线，设置梯度化探究任务，让学生依托示意图、动态过程图等观察锋面过境前后的天气变化，通过对白城、佳木斯和长白山山麓天气变化的案例分析，掌握锋面系统的概念、区别及应用。 小组合作讨论法：学生合作探究，深入了解知识点。 练习巩固法：通过本节知识学习，课堂即时进行练习巩固，纠正认知误区。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 观看图像，阅读材料：《东北春日出游计划》 春日乍暖还寒，今年春季（4月）研学我们将在东北进行一场奇妙的天气冒险，研学路线规划了白城、佳木斯、长白山麓三个地区，让我们去亲身感受天气的变化！ 通过图像与材料导入新课，吸引学生兴趣，并引出天气变化（天气系统）的话题（2分钟） 任务一：锋与天气 【研学第一站】科尔沁东缘——“鹤乡”白城 【自主思考】查阅资料结合初中所学知识，完成下列问题： 1.天气与气候有何区别与联系？ ①联系：天气与气候都属于大气的物理状态 ②区别：变化程度：a.气候：小，有规律；b：天气：大，无明显规律。 时间跨度：a.气候：时间跨度大，一般是季节以上；b.天气时间跨度小，一般是几天 2.天气与天气现象有何区别？ 天气：某一个地区距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态。 天气现象：发生在大气中的各种自然现象，即某瞬时内大气中各种气象要素（如气温、气压、湿度、风、云、雾、雨、闪电、雪、霜、雷、雹、霾等）空间分布的综合表现。 【教材回归】自主学习：阅读教材P42内容，回答以下问题。 1.什么是气团？ 气团：水平方向上温度、湿度等物理性质比较均匀，垂直方向上物理性质也很相似的大范围空气，叫做气团。 2.如何对气团进行分类？ 根据气团温度的差异，可分为冷气团和暖气团。 冷暖气团温度高低是相对概念，相对于到达地区的温度高低而言。 【任务探究】阅读教材P42内容，小组合作读图思考并回答以下问题： 1.当冷暖气团相遇时，大气会发生什么变化？ ①当冷、暖两种性质不同的气团接触时，它们之间就会出现一个交界面，叫做锋面。 ②锋面与地面相交而成的线，叫做锋线。 ③一般把锋面和锋线统称为锋。 2.锋面有何特征？ 锋面的特征：锋面向冷气团倾斜，冷气团在锋面之下，暖气团在锋面之上；锋面一般为一个狭窄而倾斜的过渡地带。 3.锋面两侧的气团有何差异？会产生什么天气现象？ 锋面两侧的温度、湿度、气压差别很大。暖湿空气在锋面上常有大规模的上升运动，所以锋面附近常伴有云、大风、降水等天气现象。 【回归教材】自主学习：阅读教材P43内容，回答以下问题： 1.如何对锋面进行分类？ 根据锋面两侧冷、暖气团的移动方向，分为冷锋、暖锋、准静止锋等。 本环节主要运用案例，依靠自主学习、合作探究，使学生能掌握褶皱的概念、分类、判断方法及在生产生活中的应用（时长15分钟） 任务二：“冷锋、暖锋、准静止锋与天气” 【探究任务】冷锋与天气 【教材回归】自主学习：阅读教材P43内容，回答以下问题： 1.什么是冷锋？冷锋有何特点？ 冷锋：冷气团势力大，主动向暖气团移动，使暖气团被迫抬升，所形成的天气。 2.冷锋的雨区位置是哪里？如何移动？有何特点？ 冷锋：降水主要集中在锋后，移动方向与冷气团运动方向一致；特点：范围小、时间短、强度大。 【任务探究】研学第一站——吉林白城，白城地处松嫩平原西部，地势平坦，春季地表解冻、植被还没长出来，土质疏松，是北方春季冷锋活动非常典型的区域。 我们到达白城后实地观测白城气象要素，发现近日天气突变，请探究：这种变化的原因是什么？ 1.试分析此次冷锋过境白城时的天气变化过程。 ①过境前：单一暖气团控制，天气晴朗，气温较高，气压较低。 ②过境时：冷暖气团相遇，暖气团被迫抬升，大风、云层增厚、雨雪。 ③过境后：单一冷气团控制，气温下降，气压上升，天气转晴。 2.通过对此次天气变化的复盘提出出行建议。 本次天气情况复盘： ①4月1日——4月2日白天，天气晴朗，气温较高，说明受单一的暖气团控制； ②4月2日夜间——4月3日白天，气温骤降，大风骤起，短时阵雨或雷阵雨，来势猛、强度大，说明冷锋过境； ③4月4日天气转晴，气温回升，说明冷锋过境结束。 出行建议：注意防风防雨，降雨时找安全处躲避； 次日添衣保暖，气温骤降可达10℃以上。 3.结合本次天气变化情况，画出冷锋过境白城期间气温和气压的变化情况 4.查找资料，说说你还知道什么典型的冷锋天气的案例？ 冬季寒潮、夏季暴雨、春秋沙尘暴、“一场秋雨一场寒” 【知识拓展】查找资料，试总结寒潮相关知识 1.概念：强冷空气迅速入侵，造成大范围剧烈降温，并伴有大风、雨雪、冻害等现象的天气过程。属于快行冷锋。 2.标准：24小时内气温下降8℃以上，或48小时内气温下降10℃，或72小时内气温连续下降12℃以上，并且其最低气温在4℃以下。 3.出现时间：常出现在我国秋末、冬季和春初。 4.危害：降温，使农作物遭受冻害，秋、春危害最大；大风，吹翻船只，摧毁建筑物，破坏牧场；大雪、冻雨，造成通信中断，输电线路损毁，交通运输受阻。 5.有利影响：降温冻死害虫虫卵，减少来年病虫害；大雪缓解冬春旱情，积雪融化补充土壤水分；低温净化空气，抑制病毒；风力增大，风能资源增加。 6.路径和影响范围：除青藏高原、滇南谷地、海南岛、台湾南部受寒潮影响很小外，我国大部分地区均可受寒潮侵袭。 【探究任务】暖锋与天气 【回归教材】自主学习：阅读教材P43内容，回答以下问题： 1.什么是暖锋？ 暖锋：暖气团主动向冷气团一侧移动，暖气团沿冷气团徐徐爬升，形成的天气。 2.暖锋的降雨位置在哪里？向什么方向移动？暖锋有何特点？ 暖锋的降雨位置：在锋前；暖锋的移动方向与暖气团运动方向一致；降水特点：范围大、强度小、时间长 【任务探究】研学第三站——黑龙江佳木斯，我们到达佳木斯时发现，天气有所变化，但并不极端。佳木斯地处平原，地形阻挡小，利于锋面推进；春季冻土消融、湿地广布，下垫面释放大量水汽，为降水提供物质基础。此次天气变化，云层加厚，多连续性阴雨，气温逐步上升，风力和缓。请探究：这种变化的原因是什么？ 【任务探究】1.请说明此次锋面过境佳木斯是暖锋的证据？ ①“4 月 27 日的小雨” ，是暖锋过境时的典型连续性降水（而非冷锋的短时间强降水）； ②降水过后，“最低气温从 - 1°C 猛升至 6°C、8°C，最高气温从 12°C 一路飙升至 27°C” ，说明冷气团被暖气团迅速取代 ，这是暖锋过境后 "气温升高、气压下降、天气转晴" 的标准表现。 2.试分析此次暖锋过境佳木斯时的天气变化过程。 ①过境前：单一冷气团控制，气温低，气压高，天气晴朗。 ②过境时：冷暖气团相遇，暖气团主动爬升，云层加厚、连续性降水。 ③过境后：单一暖气团控制，气温升高，气压降低，天气转晴。 3.结合本次天气变化情况，画出暖锋过境佳木斯期间气温和气压的变化情况 4.查找资料，说说你还知道什么典型的暖锋天气的案例？ 东北地区春季连续性降水；“一场春雨一场暖” 【探究任务】准静止锋与天气 【回归教材】自主学习：阅读教材P44内容，回答以下问题： 1.什么是准静止锋？ 冷、暖气团势均力敌或遇地形阻挡，移动缓慢或很少移动的锋，称为准静止锋。 【任务探究】阅读教材P44内容，小组合作读图思考并回答以下问题： 1.结合冷暖锋特点，尝试画出准静止锋符号，说出雨区位置及降水特点 雨区位置：降水集中在冷气团一侧 降水特点：持续时间最长、覆盖范围最大、强度最小 【任务探究】研学第二站——长白山山麓，我们到达长白山驻足观测时发现，天气出现持续性稳态变化，整体温和且持续时间较长。长白山山麓地势起伏平缓，山地与平原衔接过渡，地形对冷暖气流的阻挡与牵制作用显著，使得冷暖空气在此势力均衡、对峙僵持；区域内河谷密布、林地广袤、积雪融水充沛，春夏季空气湿度大、近地面水汽含量充足。此次锋面过境，云层密布且稳定少散，多持续性阴雨、零星阵雨天气，气温整体平稳小幅波动，昼夜温差较小，风力微弱且风向稳定，天气状态持续无明显起伏。请探究：这种稳态阴雨天气的形成原因是什么？ 【任务探究】1.研学小队原定停留2天，但因为长白山连续阴雨而不得不多停留几天，请问为什么？ ①长白山山麓处于山地与平原的过渡地带，地形对冷暖气流具有阻挡牵制作用，冷暖空气在此势力均衡、对峙僵持，形成地形准静止锋，锋面滞留该地。 ②区域河谷广布、林地多，春夏季积雪融水充足，近地面水汽丰富。 ③暖湿气流持续缓慢爬升，云层稳定少散，形成持续性阴雨天气；锋面系统稳定，因此不得不多停留几天 2.试分析此次暖锋过境长白山山麓时的天气变化过程。 ①过境前：单一气团控制，天气晴朗。 ②过境时：暖气团平稳抬升或爬升，形成持续性多云或连续性降水。 ③过境后：单一气团控制，天气晴朗。 3.查找资料，简述中国的典型准静止锋。 4.查找资料，分别介绍上述4个中国的典型准静止锋案例。 （1）江淮准静止锋 时间：6月中旬至7月上旬 现象：黄梅时节家家雨 成因：冷暖空气交锋、对峙 位置：经常出现在长江中下游和淮河流域。 （2）昆明准静止锋 时间：冬季 现象：贵阳“天无三日晴” 成因：受云贵高原的阻挡，南下冷空气在贵阳与昆明之间停留，与西南暖湿气流相遇形成。 位置：云贵高原 （3）天山准静止锋 时间：冬春季节 现象：天山北坡微雪或大雾天气 成因：冷锋进入准噶尔盆地后被天山阻挡 位置：天山山脉北麓 （4）华南准静止锋 时间：冬春季节 现象：华南春季暴雨 成因：冷空气南下后势力减弱和南岭山脉的阻挡等所致 位置：华南准静止锋的位置，随季节不同而变化，冬半年，锋区位置偏南，夏半年，锋区位置偏北。 通过案例研究、小组合作和自主学习和实验研究的方法，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，让学生充分掌握断层的概念、分类及应用。（设计时长20 分钟） 任务三：总结提升 【总结提升】对比冷锋与暖锋 【总结提升】区别冷锋与暖锋 【总结提升】锋面的类型 本环节主要通过总结提升加深学生对本部分知识的理解。（3分钟） 课堂演练 沙尘物质、大风以及不稳定的大气状态是沙尘暴形成的必要条件。新疆塔里木盆地三面被高山环绕，地势西高东低。某年3月12日塔里木盆地大部地区出现了大风、沙尘暴天气，其中且末县（85°E）出现了两次沙尘暴。下图为当日8：00—22：00且末县气象站近地面气温和风的变化统计。据此完成下面小题。 1．当日且末县出现两次沙尘暴的北京时间分别是（ ） A．8：00，13：00 B．12：00，21：00 C．16：00，21：00 D．8：00，22：00 2．该日上午且末县气温快速上升是因为（ ） A．地形封闭 B．气流下沉 C．暖锋过境 D．云层保温 【答案】1．C 2．B 【详解】1．沙尘暴形成需要大风条件，结合图中风矢信息，北京时间 16：00 风力较大，满足沙尘暴发生条件，形成第一次沙尘暴，8：00 风力弱，难以形成沙尘暴，AD错误； 12：00 风力不足，无法形成沙尘暴，B错误； 21：00 气温快速下降，风力显著增大，形成第二次沙尘暴，C正确。 2．地形封闭是长期稳定的区域特征，不会只造成上午时段气温快速上升，A错误； 材料提及塔里木盆地地势西高东低，上午时段风从西侧山地吹向盆地，气流翻越山地后，在背风坡下沉，空气下沉压缩增温，产生焚风效应，造成上午且末县气温快速上升，B正确； 材料没有出现暖锋过境对应的天气现象，不存在暖锋过境，C错误； 云层保温作用主要减缓热量散失，不能促使气温快速上升，D错误。 冻雨是大气中过冷却水滴降落过程中，与地面温度低于0℃物体接触后发生冻结的一种天气现象。下图示意冻雨天气大气垂直分层。2024年2月初，湖北省遭遇连续冻雨天气，造成严重危害。据此完成下面小题。 3．冻雨形成的条件是（   ） A．近地面气温大于0℃，暖层气温小于0℃ B．近地面气温小于0℃，暖层气温小于0℃ C．近地面气温小于0℃，暖层气温大于0℃ D．近地面气温大于0℃，暖层气温大于0℃ 4．冬季我国冻雨发生的中心位置往往在贵州、湘西一带。而此次冻雨发生的中心位置明显偏北，其原因可能是（   ） A．冷、暖空气交汇频繁 B．暖空气异常偏强 C．冷、暖空气势均力敌 D．冷空气异常偏强 【答案】3．C 4．B 【详解】3．根据冻雨定义和图示结构：高空冰晶层的降雪下落到暖层后，因暖层气温高于0℃融化为液态水滴；水滴继续下落到近地面的冷层，成为过冷却水滴，最终接触温度低于0℃的近地面物体发生冻结。因此冻雨需要满足近地面气温小于0℃，暖层气温大于0℃，C正确，ABD错误。 4．正常情况下冬季我国冻雨中心位于纬度偏低的贵州、湘西一带：当暖空气异常偏强时，暖空气的势力可以向北推进到纬度更高的湖北区域，将满足冻雨条件的暖层维持在更北的位置，最终让冻雨发生中心明显偏北，B正确； 冷暖空气交汇频繁只会提升冻雨的发生频次，不会改变冻雨中心的南北位置，A错误； 冷暖空气势均力敌时，锋面与冻雨维持在常规的贵州、湘西一带，不会出现中心北移，C错误； 若冷空气异常偏强，冷空气会推进到更南的区域，冻雨中心会偏南而非偏北，D错误。 为研究某地焚风的发展变化，研究人员在该地设A、B两处气象观测点进行观测（图左）。图右为某年1月28日在A观测点获取的气象数据。另据B观测点数据显示，当日地方时14:00左右该处出现一个锋面，停留了一段时间后，15:30左右开始移动。完成下面小题。 5．A观测点焚风出现的时间（地方时）是（   ） A．7—8时 B．11—12时 C．16—17时 D．20—21时 6．该锋面当日地方时15:30后的性质及推进方向是（   ） A．暖锋，偏南方 B．冷锋，偏北方 C．暖锋，偏北方 D．冷锋，偏南方 7．15:30后锋面推进的速度最接近的是（   ） A．4km/h B．8km/h C．12km/h D．16km/h 【答案】5．A 6．B 7．A 【详解】5．焚风是气流过山后在背风坡绝热下沉形成的干热风，核心特征是气温快速上升、相对湿度骤降。从A点气象数据可见，地方时7-8时之间气温明显上升，湿度明显下降，完全符合焚风的温湿变化特征，是A观测点焚风出现的时间，A正确。 11—12时气温和湿度较为稳定，没有发生明显变化，不符合焚风的温湿变化特征，B错误。 16—17时、20—21时气温下降，湿度上升，不符合焚风的温湿变化特征，CD错误。 6．受焚风影响，锋面北侧为暖干气团，受湖泊影响，锋面南侧上空在午后形成冷湿气团，7:00-15:30焚风影响AB段，增温减湿，15:30后焚风减弱，并逐渐被南风取代，南侧冷气团推动锋面北上，为冷锋，B正确，ACD错误。 7．首先估算A、B两点的经度/纬度距离：两地经度差约10分（1/6度），在44°S附近，1度经度对应的纬线长度约为111km×cos44°≈80km，1/6度对应约13km；结合锋面15:30从B出发，到A点焚风被锋面取代，A处风向由偏北风转为偏南风的时段约为18:30前后，锋面移动时长约3小时，移动距离约12km，计算得速度约4km/h，A正确，BCD错误。 2025年某月我国G市（26°N，100°E）受某天气系统影响，大气层不同高度下气温出现显著变化，且大气中水汽含量丰富。下图示意G市受此天气系统影响750hPa、850hPa高度条件下平均气温变化。据此完成下面小题。 8．该月，G市经历的天气系统是（   ） A．江淮准静止锋 B．副热带高压 C．台风 D．云贵准静止锋 9．与11—14日相比，23—30日G市（   ） A．地面辐射较强 B．易出现污染天气 C．受暖气团控制 D．大气蒸发旺盛 【答案】8．D 9．B 【详解】8．G市（26°N，100°E）位于我国云贵高原地区。江淮准静止锋主要影响我国长江中下游地区，A错误。 副热带高压控制下，盛行下沉气流，天气晴朗、炎热干燥。这与图中显示的剧烈降温过程以及材料中“大气中水汽含量丰富”的描述完全相反，B错误。 台风是强热带气旋，虽然会带来降水和降温，但其影响时间通常较短（数天）。图中天气系统的影响持续了半个月以上，且G市地处我国云贵高原，受台风直接影响的可能性较小，C错误。 云贵准静止锋是冬季南下的冷空气受云贵高原地形阻挡而形成的，其特点是影响时间长、带来持续性阴雨天气（符合“水汽含量丰富”），并导致气温显著下降（符合图中15日后的气温变化），D正确。 9．图示11—14日气温高，天气晴朗，地面接收的太阳辐射多，地面辐射强。而23—30日G市受云贵准静止锋影响，多阴雨天气，云层厚，削弱了太阳辐射，地面温度较低，因此地面辐射较弱，A错误。 在云贵准静止锋控制下，大气层结构稳定，近地面风力小，空气流动性差，不利于大气污染物的水平扩散和垂直稀释，因此容易积聚形成雾霾等污染天气，B正确。 11—14日G市位于云贵准静止锋形成之前，受单一暖气团控制，气温高；23—30日G市受云贵准静止锋影响，G市位于冷气团一侧，受冷气团控制，气温低，C错误。 蒸发旺盛需要高温、低湿、有风的条件。23—30日G市受云贵准静止锋影响，气温低、空气湿度大、风力小，这些条件都不利于蒸发，因此蒸发作用很弱，而11—14日G市位于云贵准静止锋形成之前，受单一暖气团控制，气温高，蒸发较强，D错误。 下图示意我国东部锋面雨带位置变化(阴影部分表示雨带)。读图，完成下面小题。 10．根据锋面雨带推移过程，四幅图的先后顺序为（   ） A．③①④② B．②③①④ C．④②③① D．③①②④ 11．以下叙述正确的是（   ） A．“黄梅时节家家雨”反映了江淮地区受准静止锋影响 B．东部锋面雨带北移偏慢时，出现南旱北涝现象 C．雨带受副热带低气压的北进南退影响而移动 D．雨带一年内北进的速度和南退的速度相同 【答案】10．B 11．A 【详解】10．正常年份锋面雨带在我国东部季风区的移动规律为：4-5月份在华南沿海登陆，对应②图；6月份北移到江淮地区，对应③图；7、8月份北移到华北、东北地区，此时长江中下游正值伏旱，对应①图；9-10月快速南撤到长江以南，对应④图，综上所述，顺序为②③①④，B正确，ACD错误。 11．“黄梅时节家家雨”是对江淮地区梅雨的描述，反映了江淮地区受准静止锋影响，A正确； 东部锋面雨带北移偏慢时，长时间在南方地区停留，出现南涝北旱的现象，B错误； 雨带受副热带高气压的北进南退影响而移动，不存在副热带低气压，C错误； 雨带一年内北进的速度较慢，南退的速度较快，北进的速度和南退的速度不相同，D错误。 2026年5月中旬，广东出现持续性强降水过程，此次过程属于典型“暖区暴雨”—在暖湿气流控制区（锋面南侧暖区）、无明显冷空气参与的情况下，由西南季风、地形抬升等触发的强降水事件。期间，强降水云团一个接一个沿相同路径持续影响珠三角地区，形成明显的“列车效应”，加剧暴雨灾情。下图为暖区与锋面示意图。完成下面小题。 12．与典型的锋面暴雨相比，此次广东暖区暴雨的突出特点是（   ） ①降水区域范围更广、更均匀        ②降水强度大、局地性强 ③受冷锋或准静止锋系统控制        ④暖湿气流内部对流触发 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 13．“列车效应”加剧暖区暴雨灾情的主要原因是（   ） A．对流云团的移动速度加快 B．冷暖气团交汇后形成雨带 C．降水云团先后经过同一地 D．台风登陆后停滞时间延长 【答案】12．B 13．C 【详解】12．暖区暴雨依托西南季风、地形抬升形成对流降水，集中在局部区域，降水强度大、局地性突出，②正确； 材料说明暖区暴雨无明显冷空气参与，是暖湿气流内部对流触发形成，④正确； 暖区暴雨局地集中，降水范围狭小且分布不均，①错误； 暖区暴雨无冷空气参与，不受锋面系统控制，③错误。 13．材料说明强降水云团接连沿相同路径持续影响珠三角，同一地反复遭遇连续降雨，累积降水量大幅提升，加剧洪涝灾害，C正确 云团移动速度加快会缩短单地降水时长，不会加重灾情，A错误 暖区暴雨无明显冷空气参与，不存在冷暖气流交汇，B错误 本次降水为暖区暴雨，不属于台风系统降水，D错误。 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力（设计时长10分钟） 板书设计 教学反思 本节课是第三章天气系统的开篇重点，围绕锋面系统展开教学，重点讲解锋面过境过程中天气的变化，并与现实案例相联系，内容兼具较强的逻辑性、抽象性和过程性。教学依托“春日游东北”的教学情境展开教学，采用任务探究的方法贯穿整节课。本节课的教学亮点在于立足生活情境，紧扣锋面系统贴近生活的特点，将抽象的锋面运动与真实生活现象结合，有效激发了学生的探究兴趣；紧扣核心素养，构建完整逻辑体系，课堂从气团、锋面基础概念入手，逐层拆解冷锋、暖锋、准静止锋的形成机制，对比分析三类锋面过境前后气温、气压、天气的动态变化，教学过程中注重引导学生建立时空动态思维，突破静态记忆误区；聚焦易错难点，针对性突破认知误区，课堂通过示意图对比、表格归纳等方式，重点区分冷暖锋的气团运动、雨区位置、锋面坡度差异，同时结合我国典型天气案例，让学生理解锋面系统对我国天气的深刻影响，实现了知识的落地应用。但是也存在一定不足，比如动态过程讲解仍偏抽象，学生具象感知不足，课堂对于锋面的动态演示形式较为单一，部分基础薄弱的学生仍难以连贯理解锋面过境的完整变化过程；课堂中留给学生自主读图、合作探究的时间较短，学生主动思考、自主辨析的空间不足，地理实践力的素养培养未能充分落地；学生能够掌握基础知识点，但在运用锋面原理分析实际天气案例、预判天气演变的能力上锻炼不足，同时课堂提问多针对整体学生，对个别知识点薄弱学生的个性化问题未能及时发现和纠正。在后续的教学中，可以增加锋面移动动态动画、实景天气演变延时视频，将抽象的气流运动、锋面推移、天气变化过程可视化、具象化；精简教师重复性讲解内容，预留充足的小组合作探究时间，设置“冷暖锋对比辨析”“天气现象成因分析”等探究任务，让学生自主读图、总结规律、展示成果；在基础概念巩固的基础上，增加区域真实天气案例分析、天气形势图判读等综合性习题，对接高考题型，培养学生的知识迁移与实战解题能力。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $